高一通用技术课件

高一通用技术课件（共8篇）

篇1：高一通用技术课件

学习目标

⒈知道什么是流程，理解流程的含义，抓住流程的两大特征——环节和时序。

⒉学习阅读简单流程图，能找出流程中的关键环节，能画出简单流程图，能指出环节和时序在安排上的优缺点。

⒊知道流程中的环节有显性和非显性之分，理解研究内在属性与规律是流程设计应考虑的基本因素，掌握画流程设计框图的一般方法。

⒋理解流程优化的意义，能解释流程的改进与设备、材料等之间的关系，能概括某种简单生产流程优化过程中所应考虑的主要问题。

⒌能对生活、生产中的简单对象进行流程设计或流程的改进设计，并用文字或图表说明流程设计方案的特点，或者流程的改进方案的优越之处。

学习内容

小麦联合收割机的工作顺序是收割、脱粒、分离、清洗、集粮，这是不可颠倒的。从这个简单事例出发，我们可以想到，完成任何一件事总有一定的顺序，并且顺序的安排往往还有讲究。

流程就是做事的顺序。科学合理的流程就是高效率、就是高质量。用科学合理的流程安排生活和生产，生活将变得更加美好，生产将变得更有效率。科学合理的流程并不是自然而然的，它是人们不断实践、不断探索、不断设计、不断改进的结果。

一、了解流程

⒈实例简介

⑴马铃薯的播种流程：第一步，切种;第二步，布种;第三步，掩种。少一步行不行?

⑵冲印照片的工作流程：①冲片：感光胶片 底片;②印像：底片 照片。

⒉流程的含义

⑴环节：活动或事件在其发展的过程中，依据某种特征或方式，可将该过程分解为若干个小过程，称这些小过程为环节。如：上面的切种、布种、掩种环节，冲片和印片环节等。

⑵时序：过程的经历中，各环节按照一定的时间顺序先后出现、完成。这种时间顺序关系，称为时序。如：先切种 再布种 后掩种。

⑶流程：具有以上两大特征(关键点)的过程，即若干环节随着时间的变化，依序完成的进流程，称为流程。

二、流程分析

㈠典型案例分析

⒈生活与流程——洗衣机工作流程分析

⑴洗衣机的工作原理

电动洗衣机是利用电能驱动，依靠机械作用洗涤衣物的器具。波轮式洗衣机的洗涤原理：抽吸作用和渗排作用;翻滚和冲刷作用;波轮的换向与暂停作用。(磨擦、揉搓、化学作用等)

⑵洗衣机工作的基本环节

洗衣过程包括：洗涤、漂洗、拧干三个环节。对洗衣机来说，相应的有洗涤、漂洗、脱水三个功能。这三个功能能否自动进行转换，是我们区别洗衣机为普通型、半自动型和全自动型的依据。

基本环节：进水、洗涤或漂洗、排水、脱水(甩干)。

⑶多种选择巧安排

根据衣物脏污程度、洗衣的多少、布料等可选不同的程序。

① 程序有：标准程序、经济程序、单独程序。

② 水位：高、中、低、少量4种水位。

③ 水流强度选择：标准、轻柔。

⑷洗衣机工作的时序

表述流程的图形，称为流程图。

第一，由图可以读出合成氨生产流程包括以下环节和时序：

①先进行原料气(N2、H2)的制取——制取环节;

②气(N2、H2)的净化、除杂质——净化环节;

③用压缩机压缩(至高压状态)——压缩环节;

④氨合成——合成环节;

⑤最后进行氨的分离，得到浓氨并将未完全反应的N2、H2送回合成塔，再循环加工利用——分离环节。

五个环节完成后，得到的是合成液态氨。

第二，流程图既含括了物质的反应、变化的过程，又含括了相关的必要条件，如温度、压强、催化剂等。即流程图表达了合成氨的反应原理与条件，如

N2+H2 2NH3+Q

过程与条件一并具备、一并发生，保证了整个生产流程的完成。例如，用压缩机压缩净气N2、H2，就是为了造成氨合成所需要的高压条件。因此，压缩就成为工艺流程中重要环节的一个。

⒉中医诊断的工作流程图

望整体(神色、形态); 听，包括发声、语言、问寒热、汗、周身、脉诊和接诊

望局部(头顶诸窍、 呼吸、咳嗽、呕吐、饮食口味、二便、睡

皮肤、毛发、排泄物、 呃逆、嗳气、肠鸣、眠、经带、小儿病情

小儿指纹) 儿啼;嗅气味，包括 等

病体气味、官窍气味、

排泄物和病室气味

⒊识读流程图的要点

⑴找流程的环节，明确每个环节的功能和作用;

⑵弄清流程中时序的体现与特征;

⑶流程是技术的核心概念之一。不同的流程，产生的效益往往不同，“理解流程就是质量”、“流程就是效益”等。

二、流程设计

⒈流程设计的基本要求

设计一个技术活动的流程，最主要的要求是要根据该项活动的内部工作原理及变化规律，科学地安排活动的环节及时序，以达到预期的目的。其具体要求有如下几点：

⑴提高效率。经常是通过节省时间来完成的。

⑵提高质量。主要是合理地安排环节。

⑶保证安全。在每个环节上都要对可能出现的安全隐患做详尽的考虑，并要有保证安全的可靠措施。

⑷节省资源。

⑸提高管理水平。

⑹提高经济效益。

⑺其他，如注意环保等。

⒉流程设计应该考虑的基本因素

⑴实际流程设计的两种情形

第一种，流程的环节是显性的，即流程的进行、发展规律比较容易看出来，比较容易描述。

例如，在医院看病的流程，它的环节、时序是显见的，虽可有多样组合，但都是比较容易设计的。

第二种，流程的环节不是或不全是显性的，即需要经过大量试验和较长时间的探究后，才能得到它的内在属性和规律，从而得出流程应包含的基本环节与时序，设计出较为成熟的、合理的流程。

例如合成氨的工艺流程，它是经过了多位化学家上万次的试验，才得出在600℃，20Mpa条件下合成出氨的试验结论，但转换率比较低，仅有2%~8%;后来，又经过不断试验，才得出现在工业生产上使用的、较为成熟的合成氨的工艺流程。

⑵流程设计应考虑的基本因素

任何活动、事件的流程设计，都要对该活动、事件本身进行深入分析，研究其内在的属性与规律，在此基础上把握流程设计的环节与时序，做出科学的流程设计。研究内在属性与规律，就是流程设计应该考虑的基本因素。

⒊流程设计的步骤

第一步：首先要明确设计的目的和任务，明确流程所应遵循的内在变化规律。

第二步：要分析现有材料、设备、资金、人员、工艺和环境等因素。

第三步：列出流程涉及的主要事项，并进行初步的排列。

第四步：分析各事项(步骤)之间的先后顺序，合理地安排流程的时序和环节。

第五步：选择一个合适的表达方式画出流程图，对于有严格时间的时序，要标注时间。

注意：流程设计的基本要素是环节和时序。

⒋流程的表达

文字表达，表格表达，图示表达。

流程图中最常用的形式是框图，因为这种形式既简单又明确。

⒌学画流程设计的框图

画流程设计框图的一般方法：

⑴根据对事物的内在属性和规律的分析，以及有关的考虑，将流程的全过程，按每个阶段的功能、作用的不同，分解为若干小过程——环节，并用方框表示环节。

⑵按照每个小过程应该经历的时间顺序，将各环节依次排开，并用箭头线连接起来。

⑶对某环节，按需要可在方框中或方框外，作简单注释，也可不做注释。

三、流程的优化

⒈流程的优化及目的

⑴流程的优化

在设计和实施流程的过程中，经常需要进行不断的修改和完善，这种对流程修改的过程，叫做流程的优化。

⑵流程优化的目的

既然是优化，就是要做得更好。也就是要进一步提高工作效率、进一步降低成本、降低劳动强度、节约能耗、减少环境污染、保证安全。

⒉流程优化的内容

一般流程优化的主要内容有：工期优化、工艺优化、成本优化、技术优化、质量优化等。对一个流程的优化，可以是整体的全面优化，也可以是对某一个指标进行优化。经常会有这样的情况发生：某一个指标得到了优化，而使另外的指标下降了。比如，技术优化，可能使成本提高。成本优化了，也可能使质量下降。因此，在进行流程优化时，要综合平衡，以取得整体优化的成效。

当然，实际工作中的最优化问题不都是这样简单，我们只是要大家知道，在流程设计中，经常会碰到最优化问题。因为，没有优化，就不可能进步，优化是技术工作的永恒主题。

⒊流程优化的条件

要进行流程的优化，必须具备一定的条件。这些条件包括：

⑴内部条件：对流程内在机理的深入了解。比如对洗涤原理的了解，就会在流程中安排两次漂洗;

⑵外部条件：设备和工艺水平的提高或完善。比如，只有在具备锻压设备时，才可能将法兰盘的加工改为少量切削加工;

⑶人员技术水平的提高。

篇2：高一通用技术课件

1. 知识与技能目标

(1)理解设计分析的基本思路。

(2)掌握产品设计分析的三要素及各要素间的关系。

2. 过程与方法目标

(1) 能对某个具体产品进行设计分析。

(2)能掌握设计要求选择合适的材料或标准件。

3. 情感态度和价值观目标

(1)通过积极参与课堂中台灯设计分析实践活动，感受设计分析的快乐，培养富于想象、敢于表现、勇于创新的个性品质良好的合作交流态度。

(2) 形成设计方案前对产品进行周详的设计分析的良好习惯与创新思维与批判性思维。

二、教学重点

对设计对象进行深入分析，寻找产品设计时要考虑的因素。

三、教学难点

“物、人、环境”三方面关系的理解和具体的设计分析思路，处理产品设计分析中各因素的关系。

四、教学方法

教授、任务驱动、讨论法。

五、设计思想

1. 课本分析

“方案的构思方法”(第五章第一节)在课本中的位置是位于第四章“发现与明确问题”之后，属于设计的一般过程的具体教学，在课本中有承上启下的作用，是第二章中人机关系、第三章设计的一般原则在设计过程中的具体运用。

方案的构思及其方法是整个技术产品设计过程中的关键部分，它与“发现问题、明确问题”、“设计图样的绘制”、“模型或原型的制作”、“技术产品的使用和维护”等组成设计过程的整体。本章所讲的内容都是在思维层面上的，对学生的思维提出挑战，同时也为学生提供一个展现创造力的机会。

2. 设计理念

“方案的构思方法”一节包括三部分内容即设计分析、方案的构思方法和方案的比较和权衡。分为三个课时，设计分析为第一课时，对设计分析的教学着重以引导学生能从多方面

考虑产品设计所设计的因素为主，并抓住主要因素进行设计分析。也就是紧扣“物”、“人”、“环境”三者关系，从这三方面对台灯进行设计分析。要让学生了解设计的一般过程中的设计分析，并以台灯为例，说明设计分析的基本思路，在台灯的各个部件的设计分析中使学生熟悉设计分析的基本思路。希望以设计分析为载体，在通用技术课堂实施新课程理念。

3. 教学策略设计

(1)利用自己设计的简陋台灯和精美台灯各一盏，组织学生参与对产品设计结果的评价。

(2)以台灯为载体，来自实际生活，由感性到理性，激发学生的学习兴趣和创造欲望;引导学生分析归纳、理解设计分析的三要素。

(3)分化台灯的零部件(包括灯泡、支撑架、灯罩、开关、底座)的实物或图片，供学生选择，使繁琐的分析过程具体化，直观化，增加学生的参与度。

4. 学情分析

优势：

(1)对设计的基本原则有了一定的理解;

(2)熟悉人机关系在设计中的重要作用，熟悉人机关系在设计中实现的目标;

(3)设计分析阶段对设计对象有了一些想法，有一定创造冲动和较大创造潜能。

弱势：

对设计方案的选择和最终形成，多依赖于生活的直观感受，很少有对作品进行系统的设计分析，缺少个性化的创意。

六、教学准备

自制奶茶杯台灯、PVC管台灯

教学课件比较简洁，多以直观的图片来说明，抓住关键知识点，突出中心。

七、教学过程

1. 提出问题

[图片或实物]给出两个自制台灯，引入新课。

奶茶杯台灯 PVC管台灯评价图

老师提问：对这两款台灯从设计的一般原则、或其它方面对两个台灯进行评价，并画出雷达图。

学生：以4人为一小组，派一个代表收集评价意见，画出评价雷达图。

(培养学生良好的评价习惯，同时复习第三章的内容)

老师：从同学们的评价图可以看出，这两款设计有很多好的方面，也有不足之处。如何才能让你的设计作品减少和避免不足，使作品更完善呢?

学生思考

2. 理论探究

老师：在制定设计方案之前，对产品进行合理的设计分析是成功地进行技术设计的关键一步。产品改进设计时，进行设计分析，也有助于设计少走弯路。

老师：那什么是设计分析呢?我们拿简单的奶茶杯小台灯来探究一下

要设计台灯，需要考虑哪些主要因素?

学生：功能、结构稳定、安全可靠、成本适当……

老师：像刚才同学们指出的对产品的方案设计中应考虑的因素及其关联进行分析，就是设计分析。

3. 实践探究

老师：怎么样进行设计分析?

第一， 从整体分析产品设计时需要考虑的因素。

第二， 对设计对象组成部分的分析。

老师：我们在对台灯进行设计之前，也来一次设计分析，同桌讨论出设计台灯要考虑的因素，并写在草稿上。

每组派一个代表，老师针对学生提出的因素，在板书上刻意地将这些因素按人、物、环境三个方面划分。

学生：功能、造型时台灯要考虑的因素

老师追问：一款台灯可以由哪些功能呢?

学生：照明功能、计时功能、笔筒功能、收音机功能……

老师追问：台灯设计出来时孤立存在的`吗?不!是为人服务的。人的需求很大程度上决定产品的设计。

学生：适合中学生使用，符合心理和生理的需要……

3. 拓展思维

在学生的回答和老师的追问下，勾画出如下图所示的板书。

老师：任何产品都不是孤立存在的，它是为人服务的，人的需求在很大程度上决定着产品的设计

另一方面，它是在一定的环境中使用的，必然受到环境的制约，并对环境产生影响。

归结起来，这些因素分别属于产品本身、使用者、使用环境，即“物”、“人”、“环境”三个方面。

老师：要实现产品人、物、环境三个因素的协调，要着手从各个组成部分进行分析。一个完整的台灯有哪些零部件组成?

学生：灯泡、开关、电线、灯罩、灯罩……

老师：灯泡、开关、电线等零部件可以在五金店买到标准的配件，大大简化我们的制作过程，又能实现通用通换。

标准件：指经优选、简化、统一并给以标准代号的零件或部件。

包括紧固件、连接件、密封件、滚动轴承、滚针轴承、螺孔和型材等七大类。

一般来说，供学生学习使用的台灯的灯罩在灯泡的上方，起着调节光线、安全保护的

作用。支撑架连接灯泡与底座，底座则支撑并稳定整个台灯。电路的电源线经过支撑架从底座引出，接入电源插座。有时为了安全起见，我们可以加入变压器，使灯在低压情况下也能正常工作，支撑架直接起电源线的作用。在作设计分析时，应考虑台灯各部分之间的关系，使之成为一个协调的整体。

(1)灯泡：应选择耐用且光线柔和的灯泡或灯管

灯座：应选择与灯泡能配套

开关：手控或遥控

电线：花线类

说明：由于标准件可以规模化生产，具有通用性及成本低等优势，还能保证安全，故建议大家选用。

开关：开关起通断电源或调节光线亮度的作用。常见的台灯开关有拨动式开关、旋钮式开关、触摸式开关等。

选择开关时，要注意它能否根据学生的需要，安全有效地控制台灯的亮度。触摸式感应开关会因为无意的触碰而导致灯亮和灯灭，而声控式开关也会因为外界环境发出的声音而引起灯的自动开和关，这无疑会对学生的学习造成影响。

(2) 底座：起支撑和稳定作用。应选择坚固、不易碎的材料

图片展示不同的底座：

底座位于台灯的底部，起支撑和稳定作用。因此，它的设计主要是通过对材料和形状的设计来保证台灯的稳定性。

根据高中生的特点，底座的材料应选择坚固的、不易碎的，其形状则应在追求台灯稳定的基础上，体现个性化的风格。

可以是吸盘式的、壁挂式的、装夹式的，还可以是……

(3)支撑架：主要起支撑作用，并决定台灯的高度，还会影响到光线的利用率。应选择耐用、安全、低成本、美观等方面的材料。

图片展示不同的台灯支撑架：

可以是水管、书、木条、铁丝，还可以是……

学生思考，并提出可利用的材料，老师对学生提出的想法简单的点评和鼓励。

(4)灯罩：灯罩可以由不同材料做成，而且它的形状也丰富多样。灯罩不仅起安全保护作用，而且影响台灯光线的强弱及照射形式。

图片展示不同的台灯灯罩：

可以是帽子、塑料材质的、不料的，还可以是……

选择灯罩时，主要考虑的是通过灯罩给学生提供一个照度合适并且光线柔和的环境。这与灯罩的材料和外形有着密切的关系。灯罩的材料会影响光线的照射形式。透明灯罩将光线透射出去，这会使台灯照度达不到要求;不透明的灯罩反射灯光，使台灯照度很高却不能营造一个柔和的环境。选择灯罩材料时还应注意材料的导热效果。由于学生的安全防范意识不强，导热性强的材料容易造成烫伤。灯罩的外形设计主要应考虑光线照射的角度，通过选择合适的灯罩坡度使台灯的光线更符合要求。当然，对灯罩的设计分析还要考虑它对台灯稳定性的影响。

马上行动：

篇3：通用课件模板设计与实现

根据课程需要，由教师自己来设计界面友好，个性化并符合课程特点的多媒体课件，一直是近年来教辅软件主要的研究方向之一。本文利用多媒体著作工具Authorware，编程制作出一种面向对象的、简易的通用课件模板，利用它类似PPT的友好界面，使每一位教师都可以不用再理会繁琐的流程图就可以制作出自己的Authorware课件。基本思路是制作一个信息收集系统，把用户的工作量简化，填充Authorware模板的任务交给程序本身来完成。图1描述了面向对象的Authorware模板的制作思路。

本模板包含“信息输入系统”和“课件成品”两个部分。“信息输入系统”有着与PPT相似的结构，可供教师进行文本输入、图片视频的插入和表格的绘制等，而“课件成品”则由“信息输入系统”产生，是供教师上课使用的课件。教师将所要讲解的内容直接输入到“信息输入系统”中然后点击发布输出“课件成品”，这便是使用此模板制作Authorware课件的全部过程。这两个模块的内容都是以树状结构显示的, 给教学带来了很大的便利。图2是“信息输入系统”的主界面，图3是“课件成品”界面。

2“信息输入系统”的功能

2.1 设计思想——树型结构的文本输入

采用树型结构是为适应教学结构要求，树状的呈现方式可以使知识点的层次更加清晰地表现出来，如图4所示。该系统提供了自动命名的功能，第一次在标题栏输入内容，系统会自动将该页节点名称修改成与标题栏内容一致的名称，省去了重新命名的麻烦。输入文本内容的文本区分两个部分——“标题区”和“正文区”。点击其中一个即可对其进行修改。新输入的内容就会被记录。当下一次此页再被激活时，将显示新的内容。

2.2 子模块功能

除了文本输入外，“信息输入系统”还允许教师添加图片、动画、声音等文件，以辅助教学。教师可以通过系统右下角的控制面版来控制其播放。控制面板的开启是通过双击“媒体图标”来实现的，它类似于一个链接。每一个媒体图标与一个媒体文件相连，教师可以随意调整它们的位置，以适应自已的课程要求。教师上传的媒体文件都是以内部存储的方式保存在课件内部的，这样一来，就不必再担心链接失效的问题。图5是媒体控制面板以及在输入界面插入媒体图标。“信息输入系统”还提供了绘制表格的功能。表格里还可以存放媒体图标，让讲解更加多元化。

还有一个常用的随堂测试子模块。教师可以在任何一页(一个知识点后)根据屏幕提示，添加想要进行的测试，这个测试可以是选择题或是简答题。如果教师已经把学生名单上传给系统，那么就可以点击“提问”按扭，进行随机提问，答案将在Authorware中反馈，而且，如果需要的话，回答的分数会被存在记录课堂表现的表格中，如图6所示。

除了上述主要子模块外，还包括以下课堂教学有关的附加功能

(1)教学日志——可以将授课时遇到的问题随时记录，也可以作为授课记事本使用，或记录当日作业。

(2)荧光笔——在讲解课件时，可以拿荧光笔随时在内容上做标志。给同学们做更直观的讲解，也可以在媒体播放时标注出正在播放的媒体所讲解的内容。

(3)多种“皮肤”——教师可以根据自己的喜好和课程内容更换课件的背景图案。

(4)时钟——不同颜色的时钟可以配合不同颜色的皮肤使用。

(5)进度条——更直观的检测当前课程的进度

3 设计原理

本课题利用“信息输入系统”将教师输入的信息全部保存至数据库，再调用真正意义上的“模板”直接从数据库中读取信息，这样一来，就避免了教师直接对流程图的操作，大大减少了课件制作的工作量。

用Authorware本身制作的“信息输入系统”，实际上就是一个数据库访问系统。在本课题中，“信息输入系统”不但管理着数据库的数据读写，还担负着预览的功能。核心功能都可以在该系统中使用到。

3.1 数据存储结构

(1)课程管理信息，这一部分信息包括课程的基本信息、一些属性信息(如文本类型代码)。

(2)动作信息的存储，比如保存状态这一项，在修改了一处文本之后，设立一个保存状态变量status来标记文件是否已经保存。每次修改了文本，都把status的值该成1，代表没有保存;而每次保存时，我们都把status的值写成0;这样，在退出时，系统就会根据status的值来判断是否已经保存而弹出提示对话框。我们需要随时把status的值写入数据库，因为如果它只是一个变量而系统由于出现错误不正常退出，我们将会丢掉Status的值，相反如果我们把它写入数据库，下次启动时，便可以进行未保存文件修复从而增强系统的安全性。像这样的信息，就是动作信息。在数据库中也需要进行保存。

(3)单个课程信息，在本模板中，每个课程都拥有属于自己的6个表格：包括一个结构树节点信息，一个文本信息，一个表格绘制信息，一个表格文本信息，一个媒体文件信息和一个题目信息。这六个表格中存放着教师所输入的大部分信息。

3.2 主模块原理——树型结构的课件设计

3.2.1 数据呈现方式

本模板使用了两个表格分别实现文本输入和结构树的存储，数据字典如下：

(1)表名：tvtest^class_id，结构如表1所示。

(2) 表名:tvtitle^class_id, 结构如表2所示。

两个部分是通过page建立索引，联系起来。每次添加页，翻页时，都会跳转到一个中心计算图标上(调出页面设置2)，从那里，把一切数据初始化。(流程如图7所示)

其“调出页面设置2”计算图标中内容如下：

将文本内容读取出来，再以变量的形式显示在文本区域上，这便是数据库中数据在Authorware中的呈现方式。在实际应用时，通过选择结构树中的不同项，得到不同的page值，再通过page的值来决定该显示哪一组文本。每点击一次，程序都会跳转到“调出页面设置2上来”。

3.2.2 树型结构的实现方法———读取、添加、删除方式

结构树的操作是通过控件treeview control6.0来实现的，但由于控件本身的功能与预期功能之间差距还是很大的，因此，在操作结构树时计算量也很大。

(1)读取结构树

首先是根目录的寻找添加。在数据库中，设置birth_index=0的一项为根目录项。此外，在结构树中的索引必需是带字母的，而数据库中可自动赋值的索引号必须是数字。因此，程序中在索引号前面添加“a”，把预想的索引号添加到结构树中去：

添加完根目录后的结构树读取可用文字描述如下：

1)查找根节点的全部兄弟结点(relation=2)

2)把兄弟结点全部添加进去

3)查找第二层与第一层直接相连的结点(layer_num=2&relation=4)

4)把它们依此添加进结构树中

5)依此找到它们的兄弟节点，依此添加到结构树中

6)再寻找下一层

这种附值方法叫做“层状赋值”。为了读取结构树时避免遗漏和出错，本课题规定每个结构树的结点至多直接生成两个节点——一个兄弟节点和一个子节点。因为只有这样，才能保证结构树中的顺序永远正确(从一个节点派生出两个兄弟节点，这两个兄弟节点的顺序是不一定的)。“层状赋值”的方法利用了LAYER_NUM这个在结构树中并不存在的量，解决了读取结构树的问题，大大地减少了计算量。在添加页中，LAYER_NUM同样起了很大的作用。

(2)添加结构树

添加一页内容本来是很简单的事，但因为要时刻跟结构树保持一致性，就要对结构树做很多准备工作。以添加子页面为例：

--在数据库中添加子页面

--找出改节点有无子节点，如要有子节点，在添加到数据库中时，就必需改变成给当前点的最后一个子节点添--加一个兄弟节点，否则，就会因为一个点生成两个子结点而导致读取错误。

--如果有子节点

--一直寻找到子节点的最后一个兄弟节点

--该节点的索引号即要生成页的生成索引

--取出此页(刚找到的生成页)的LAYER_NUM和页码以及生成页下一页的层数(解释：刚找到的生成页也可能有自己的子节点，因此，要即将差入的这一页的页码究竟是多少到目前为止还不知道。必须往下一页一页地找，一直找到第一个大于等于此页面层数的页，即是要添加新页的页码)。

--找到第一个层大于等于该页面的页

--如果没有子页面

--取出此页的LAYER_NUM和要添加页的层数

--修改tvtext2和title的页码，如果在结构树中增添了一项，其后的页码都要加1，其它的表格，为了一致性，也必须要加1。

--向tvtitle中添加新的内容

--为新加页命名在结构树中点选某一个结点而确定PAGE这完全是靠节点名称的唯一性。因为索引号在结构树中是不能读取的。因此为了保证名称的一致性，必须要给新添加的节点计算命名：

--添加到数据库

--读取新生成页的索引号

--修改插件

--修改STATU标识

GoTo (IconID@"调出页面设置2")

(3)同样在删除节点的时候，也要注意页码的设置，还有就是被删除页的子页面，其生成页要变成生成页的生成页，只有这样才能保证结构树的连续性，否则，在读取的时候，在断开处向下的节点都无法读取。还有书签，如果书签大于了删除后的总页数，也要对书签的值进行修改。由此可见，这里的每一个变化都是有很多联系的，要一一处理好。

4 结语

本系统基于树型结构将原本是基于流程的Authorware课件的制作，进行了一次转变，用户将信息按要求输入到一个“信息输入系统”中，这样便可以制作出功能齐全的Authorware课件。成果模板的优势主要体现在以下几点：

(1)树型结构，清晰、易操作。事实上，树型结构是最容易被理解的一种知识结构，同时也是最容易被人控制的一种结构。选择这样一种方式来呈现知识点，会带来更有逻辑的课堂节奏。而且，本课题中的“树型结构控制区”功能是完全兼容“线性结构”操作方式的。因此，这种显示结构是非常有优势的。而且，本课题成功地完成了在树型结构下实现文本的输入和保存，这些功能完全可以稍加改造作为日后所有文本输入的基础，可用性很好。

(2)媒体的控制更简便。与PPT相比，“多媒体材料”应用的优势很明显。链接不丢失，控制容易，还可以播放很多需要安装播放器才能播放的媒体文件。

(3)有更强的交互性。Authorware向来以其强大的交互性著称。通过这种方式制作的课件，也有着丰富的交互方式。特别是随堂测试，可以巩固强化所学内容，带来一个更有条理的课堂。

本系统成功的证实了此种方法的可行性，并在此基础上开发出较为通用的课件模板，使课件设计的价值得到最大程度的发挥。

摘要：利用Authorware本身强大的编程语言, 制作出一种面向对象的、简易的通用课件模板, 利用它类似PPT的友好界面, 使每一位教师都可以不用再理会繁琐的流程图就可以制作出自己的Authorware课件。

篇4：高一通用技术课件

关键词：通用技术；教师队伍；技术实践能力

伴随着高中新课程的改革，诞生了一门有别于传统学科的新课程——通用技术。

一、通用技术课程性质与内容

通用技术不是劳动技术课，也不是某一专业技术课。它涉及科学、设计、制作、技术试验、技术产品的使用与维护等内容，是一门科学与人文相融合的课程，具有很强的综合性与实践性。开设这门课，重点是开发学生的创造潜能、提高学生的技术素养和创新能力，而不是培养学生的劳动技能。

《普通高中通用技术课程标准（实验稿）》明确指出：“通用技术是指信息技术之外的、较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛、对学生发展具有广泛迁移价值的技术。高中通用技术课程立足九年义务教育的基础，以基础的、宽泛的、与学生日常生活联系紧密的技术内容为载体，以进一步提高学生的技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为目标。”

通用技术课程设置了9个模块，必修模块2个：技术与设计1、技术与设计2；选修模块7个：电子控制技术、建筑及其设计、简易机器人制作、现代农业技术、家政与生活技术、服装及其设计、汽车驾驶与保养。

二、通用技术教师队伍现状

由于通用技术是一门刚刚产生不久的新兴学科，而目前的师范院校又没有开设通用技术教育专业，没有专业的教师培养，所以专门的师资力量欠缺。

目前的通用技术教师队伍专业化程度低，是由其他学科的教师以“转业”或兼职的方式构成的。这些不同专业的教师可能具有原来所教学科的系统的专业知识、很好的教学能力及丰富的教育教学经验，但他们没有经历过系统的技术学习，技术素养有所欠缺。通用技术课程需要教师具备广博的知识、宽广的视野以及很强的实践能力，要“能讲”更要“会做”。特别是7个选修模块，教师不具备相关的专业技术和实践能力就无法胜任该模块的教学工作。这就决定了广大通用技术教师需要培养！

三、培养高中通用技术教师的一些途径与措施

高中通用技术教师如何在本专业茁壮成长，提高教育教学质量，实现高中通用技术课程目标？我认为可以通过下面一些途径和措施：

1.自学与相互学习

通用技术课程不仅综合了物理、化学、生物、计算机、地理、历史、艺术、数学等学科知识，还融入了审美、环保、经济、伦理、法律、心理等意识。这就要求高中通用技术教师自己努力学习各科知识，掌握渊博的知识，开阔视野。

课程中的设计与制作会涉及木工、金工、焊工等工艺。通用技术教师要“能说会做”，只会“纸上谈兵”是不行的！只有自己先学会了一些工艺，才能去示范、指导学生正确使用工具加工材料，制作技术产品。

同行之间相互学习，开展相互听课、评课，取长补短。进行集体备课，优化教学设计方案，实现共同提高，共同成长！涉及其他学科的问题，虚心向该学科的教师请教。

2.通用技术培训

（1）教材教学的培训

通用技术教师要主动积极地参加相关部门组织的各种教研活动，提高教学水平。例如，我们参加了省教育厅通用技术教师培训，听取了编订教材的专家对教材的分析。教学一线的优秀教师展示了他们丰富、宝贵的教学经验，我们受益匪浅！

（2）技术实践能力的培训

目前，工科出身的通用技术教师屈指可数，大部分通用技术教师欠缺技术实践能力。相关部门应创造条件，加强通用技术教师技术实践能力的培训。比如，木工、金工、焊工等常见工艺的培训。他们的技术实践能力提高了，才有能力去提高学生的技术实践能力。

3.教学反思

教学反思是通用技术教师提高教育教学质量、自我成长的重要途径。教育教学实践既是教师教育学生的过程，也是教师被教育的过程。通用技术教师只有不断反思自己的教学，总结经验教训、得失利弊，克服不足，发扬长处，才能不断进步、茁壮成长！

4.师范院校应尽快开设通用技术专业

以专业的、专门的职能部门来培养和培训通用技术教师具有方便、快捷、高效等优势，希望不久的将来，会有一批批优秀的通用技术专业毕业生补充到各个中学的教师队伍中来。

5.创造一个有利于通用技术教师专业成长的环境

相关部门、学校的领导要充分认识通用技术课程的价值以及对学生发展的重要作用。为该课程的顺利开展配备好师资、设备、课时，解决好通用技术教师的待遇问题，避免把这一学科及该学科教师边缘化。

总之，技术发展推动了经济、社会、人类的发展！技术发展离不开技术人才，技术人才的产生需要教育与培养！要产生“中国的乔布斯”就必须重视技术教育，从技术的基础教育抓起，重视通用技术教育，加强通用技术教师的培养！

（作者单位 云南省嵩明县第一中学）

篇5：高一信息技术必修课件

一、信息的概念：

师：同学们，今天是我们高中信息技术学科的第一堂课。有谁能说说什么是信息?在日常生活中，你认为哪些属于信息，试着举1~2个例子。

生：(举例)

师：(教师在学生举例时可以将案例记录在黑板上，以备区分信息与信息的媒体之用)

师：刚才大家都列举了很多生活中的例子。现在，让我们来看看著名的学者是如何来定义信息这个概念的。 (应用PPT演示文稿)

师：信息是一个被各个领域广泛运用的概念，其定义因领域的不同而各不相同。今天，老师向大家介绍的是信息学奠基人香农和控制论奠基人维纳对信息的定义。

师：信息需要用载体来表示和传播，表达信息的载体称为信息的表示媒体，简称媒体。例如：书中记载的内容属于信息，书就是信息的媒体。刚才同学们举了这么多例子，现在让我们再来看看哪些属于信息，哪些属于信息的媒体?

生：(区分黑板上的例子是属于信息还是信息的媒体)

师：(将例子按照信息、媒体有规律地排列)

例如： 信息 媒体

书中记载的内容 书

天气预报 广播

师：信息的媒体类型很多，常用的类型有四种：文本、数据、声音和图像等等。看看黑板上罗列的都属于哪一类型?

生：(将举例的媒体按照其类型分类)

二、信息的主要特征：

师：信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们同样有着其固有的.特性，也就相同的本质。下面我们通过所获取到的信息，找出它们共同的特性。

师：信息无处不在，无处不有。(课件演示)

1、普遍性(课件演示)

师：老师讲课的内容属于信息吗?依附于什么物质来传播的?(生答)属于。是依附于声音来传播信息;请同学们举出其他的类似的实。(生答)书刊上的文字依附于纸张;时间信息依附于钟表。

师：同一个信息可以在不同的媒体上看到，说明了同一个信息可以依附于不同的媒体。

2、载体依附性

(1) 信息不能独立存在，需要依附于一定的载体;

(2)同一个信息可以依附于不同的媒体。

(3) 载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。

师：同一信息对所有的人都有同样的价值吗?(生答)不是。

师：信息可以增值吗?(生答)人们在加工信息的过程中，经过选择、重组、分析等方式处理，可以获得更多的信息，使原有信息增值。(课件演示)

3.信息的价值相对性。

(1) 信息只有被人们利用，才有价值。(2) 信息可以增值;

4.信息的时效性

(1) 信息的时效性会随着时间的推移而变化(有长或短)。

(2) 信息的时效性必须与价值性联系在一起。

典型实例：天气预报、会议通知、招聘信息、军事信息。

师：台风“维达”给我们带来的伤痕依然存在，有关台风“维达”的天气预报当时对我们十分有用，但是现在对我们还有用吗?(生答)没有。

师：信息的价值会随时间的变化而变化，过了这个时间，该信息就失去价值了。

生：(疑问)书本中的科学知识会随时间的流失而变得贬值吗?

师：如果是理论知识几乎不会贬值，但如果是技术知识同样会随时间而变化，但所花的时间会比一般的信息长很多。(课件演示)

5.信息可以共享

(1) 信息资源共享。

(2) 信息可以被一次、多次、同时利用。

(3) 信息共享不会丢失、改变。

师：老师讲课的声音只是一位同学听到吗?电视台播出的新闻只会被一位观众知道吗?

生：(齐)不是。

师：信息都是可以共享的，它区别于物物交换，即信息可被多次利用，共享过程中不会发生信息丢失。

篇6：高一通用技术备课组计划

一、指导思想

以推进基础教育课程改革为工作中心，进一步加强理论学习，特别是高中技术课程标准的学习，更新教育教学观念，提升课程实施的能力和研究水平。进一步落实学科教学建议，开展学科教师教育教学系列活动，提升我校通用技术学科的教学水平。

二、工作重点

1.加强学习，更新观念，探索通用技术课程课堂教学规律。

在新的学期中进一步学习有关教育教学理论和课程理论，探索教学规律，在课程改革的实践中，不断提高教师的教学水平。针对通用技术课程实施中的重点和难点问题开展专题研究。继续对新课程标准和教材的专题性研讨；如：通用技术学科必修课程教学方法研究、学科课程标准的研究、学业评定研究等，提高课程理解和实施能力。继续学习国内外技术学科课堂教学中的有效教学策略和教学评价的理论和经验（如任务驱动法、项目学习法、协作学习法、探究式学习等），并恰当地运用在技术学科教学中，促进学生学习方式的转变。加强对提高课堂教学效益和动态生成资源及其关系的研究，构建符合本地实际、促进教师和学生发展的课堂教学评价体系。

2.抓好常规教学工作，提高通用技术课程实施的水平。

进一步深化课堂教学改革，规范教师的教学行为，从整体上进一步提升学科教师的教学水平。引导学科教师开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动。采取“研究课”与“常态课”“常规课”并存，多元发展的课堂教学研究思路。在学科教学中，以引导学生改善学习方式、促进学习方式多元化为研究重点，促进学生学习方式的转变。

3、建立并落实通用技术学科学分制管理体系。

技术课程学业评价以过程性评价和终结性评价相结合为原则。通用技术的学业评价内容既包括通用技术课程的知识与技能，也包括在学生学习过程中的态度和表现，以及技术方法的掌握与实际应用能力的评价。学科教师及班级学科学分评定委员会应对学生学习过程中的态度（占20%）、方案及作品（占40%）、技术活动报告（占40%）等评价项目进行评价，给出学生的平时学习成绩。学期结束前由各校组织书面测试。学生学期成绩由平时学习成绩和书面测试成绩两部分组成，平时学习成绩和书面测试成绩各占50%。学生学期成绩等级分为优秀、良好、合格、不合格。课程结束后，要在全面调研的基础上，完成技术学科教学质量分析报告，不断提升学科教学的质量和水平。

4.用好通用技术专用实验室，提升教师和学生的技术素养。

通过组织通用技术专用实验室的使用培训，提高通用技术学科教师的操作和使用实验设备的水平。教师不仅要注重研究实验器材的使用，充分为课堂教学服务；也要开足动手实践课，给学生以实践和创新的机会。另外，要加强对学生进行操作安全和操作规范的教育，以全面提高学生技术素养。

5．教学内容与进度安排。

本学期开设《技术与设计1》，高一年级20个班同时开课，每周1课时，总课时数20节，其中课堂教学19节，教学评价1节。

备课组成员:组长(任教1,2，3，5,11,14,15,17班级)成员:(任教8个班级), 2个班级)，（2各班级）。

第1周 针对新课程特点，探讨教学设想和措施 第2周 统一进行集体备课，探讨教学中遇到的问题

第3周 就教材中出现的练习题进行可能答案的讨论，以便在教学工作中对学生进行启发、引导 第4周 学术研究讨论

第5周 对前一阶段的教学工作进行总结，找出其中不足的地方，以待改进。

进行六认真检查 第6周 集体备课

第7周 讨论组织学生进行哪种技术实验 第8周 组内公开课进行点评 第9周 与兄弟学校进行经验交流 第10周 统一教学进度 第11周 期中考试 第12周 进行六认真检查

第13周 针对检查结果指出不足，指导如何改进 第14周 如何组织学生进行课外活动 第15周 就设计的交流语言进行讨论

篇7：高一下期通用技术教学反思

程兆华

一学期来，本人在教学工作中认真备课、上课、听课、评课，及时做好课题研究工作，通用技术课是以提高学生技术素养，促进学生全面而富有个性的发展为基本目标，为学生适应未来社会生活和终身发展奠定基础，以更亲近技术的情感、积极探究的姿态和一定的科学精神广泛地参与社会生活，参与技术创新的实践；培养学生正确的技术观，积极、负责、安全使用技术的行为习惯，培养学生对技术使用、评价、选择、改进、决策、创新的能力。根据学科特点广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成课题研究任务。下面是本人的在课题研究中的一些反思：

一、提高教学质量，关键是上好课。为上好课，做了下面工作：

1、课前准备：备好课。

首先认真研读《2010年江西省普通高中学业水平考查指导纲要》，钻研教材，对考查说明、教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料（材料一定要认真选取，因学科的特点，补充的材料应直接接近考查要求），怎样才能教好。因学科特点，知识面要广、课堂容量要大，在新授课的教学中一般采用课件的形式备课以多媒体辅助于本学科的教学。

其次是了解学生原有的知识技能的储备，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。注重利用“学生缺少什么，我们教什么；学生需要什么，我们教什么”的思想来组织教学。

最后考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

2、课堂教学情况。

认真组织课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，利用多媒体播放技术激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言有重点性、简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习通用技术的兴趣和学习努力的方向，课堂上注重讲练结合。

二、注重提高教学质量，对学生努力做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，注重学有所成。所以，和学生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。教学上，注重学生全程参与，亲身经历，重视技术思想和方法的学习指导等，力求实现有效的教和有效的学。评价上，强调以学生的发展为核心，建立合理的评价机制，积极探索普通高中学业水平考查指导纲要。

三、积极参与听课、评课，贯彻落实好学校的听课制度，虚心向同行学习教学的技巧、方法，博采众长，不断的提高了自己的教学水平。同时也为课题的完成打下了良好的基础。

四、培养多种兴趣爱好，从网上搜集信息资料、到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。使多媒体播放为课堂教学增添了活力。

五、“金无足赤，人无完人”，在教学工作中难免存有缺陷，例如，课堂语言平淡、不够生动，平时考试较少等现象都可能影响到课堂教学的质量和效果。

篇8：高一通用技术课件

高一通用技术AutocAD制图教案

xx省的通用技术课程基本上没有考试压力，给了任课老师教学改革很大的自由度。但是学生在高考压力下，对通用技术课程理论教学的轻视情绪也在逐渐增长。前面两个月相对认真，期中考过后，如果上理论课，讲课本上的知识，半班以上的学生都在做其他科的作业。即使从维护个人自尊心的角度出发，变着法子吸引学生注意力也是我不能不考虑的问题。教了四年的通用技术，每一年都在进行教学内容的变化与探索，目的只有一个：就是增强这门课程对学生的吸引力，力求让大部分学生学有所得。

我教过二十几年的数学，曾经在技术与科学的关系中讲过数学史，在三视图教学中讲高考数学试题，在流程的优化中讲过《图上作业法》，系统的优化中讲《优选法》和《线性规划》。把通用技术课上成数学科普课。喜欢数学的学生很高兴，希望我去当他们的数学老师，不喜欢数学的学生听的昏昏欲睡。

我经常关注国内外政治、经济、科技新闻与动向。和学生讨论技术进步与失业的关系。技术发展与环境恶化的关系，讨论厦门PX（石化项目）对海沧环境的影响。讨论发展核电的利与弊。又把技术课上成了政治经济课。虽然学生喜欢，但我总在心里嘀咕，这样上是不是跑题了？

我喜欢看科教纪录片。结合课程进度，我让学生看了中央科技频道《远离毒素系列》《气候变化危与机系列》《上海国际金融大厦》还有国外的《制造的流程系列》中的部分内容。放视频学生最高兴了，我也轻松，学生也能从中受益，真是皆大欢喜。但是这样做，可以吗？

最累的是上实践课，做过纸皮板凳，kT板镜框，kT板小屋。要准备材料和工具，整理实践教室，一周八个班16节课，累死了。做台灯让学生自己准备材料，课外完成，工作量大大减少，可交上来的作品良莠不齐，有的非常好，那是学生自己做出来的吗？做过纸模型飞机，学生高兴极了，满校园试飞，从教学楼上往下飞。保卫科长急忙提醒注意安全。

我的中学时代正值文革时期，每个学期有20-30天到工厂或农村学工学农。我总感到要实践就必须到工厂农村去，至少到技工院校，到职业高中，到有专业设备，有专业技术人员的地方。现在这样搞法，没有专业教师，材料工具不配套，效果不好。

我们学校的学生，以后大部分应该是从事文化传播，贸易物流，平面设计的工作。技术含量低的实践活动有用吗？

按照规定我们学校在高一年级每周2节，全年可以有48节课。我总在考虑如何上好这些课，让学生学有所得。从前年开始，我尝试带到电脑教室学习cAD制图，每周一节，今年这届上了12节。效果还可以。学生感兴趣，我教起来有干劲。就是不知道会不会被评价为“把技术课上成制图课”，下面是整理出来的部分教案，（1-3课）供同行参考，欢迎批评指教。

高一通用技术AutocAD制图教案

目录

第一课：基本设置直线修剪对称

第二课：圆弧圆图案填充阵列（环形阵列）

第三课：正多边形

矩形

复制对象移动旋转

第四课:椭圆椭圆弧旋转偏移

第五课：样条曲线综合练习

第六课：设计实践

LoGo设计

第七课：机械制图基础1平面图形尺寸标注

第八课：机械制图基础2三视图图层设置

第九课：机械制图基础3轴测图（正等测）

第十课：立体建模1实体拉伸并集差集

第十一课：立体建模2旋转造型

交集

第十二课：立体建模3机械零件

第十三课：立体建模4镜框设计

第十四课：立体建模5空间曲面台灯造型设计

第十五课：立体建模6简单建筑模型

序言：

通用技术课程的全称是《技术与设计》，从广义的角度来说，人与动物的区别在于人能够根据自己的需求进行设计。动物也会设计，那只是一种本能。现代技术的发展离不开现代的设计手段。一架现代大型飞机上万张图纸，靠手工绘制是难以想象的。现在的设计工作者不掌握计算机设计工具。就像那些还在用笔写，用计算器甚至用算盘做财务报表的人，oUT了。

AutocAD（AutocomputerAidedDesign）是美国Autodesk公司首次于1982年生产的自动计算机辅助设计软件，用于二维绘图、详细绘制、设计文档和基本三维设计。现已经成为国际上广为流行的绘图工具。AutocAD具有良好的用户界面，通过交互菜单或命令行方式便可以进行各种操作。它的多文档设计环境，让非计算机专业人员也能很快地学会使用。在不断实践的过程中更好地掌握它的各种应用和开发技巧，从而不断提高工作效率。

市面上流行的教材版本很多。大多数因为追求严谨而比较繁琐。不适合中学生的学习需求。我们的学生，要求能用较少的时间掌握实质性的能用于设计实践的内容，必须兼顾趣味性、实用性与通俗性。我试图在近两年教学的基础上，写出一个简单的教案，供高一同学学习使用。不足之处，请多指教。

AutocAD基本功能

平面绘图

能以多种方式创建直线、圆、椭圆、多边形、样条曲线等基本图形对象。

绘图辅助工具。AutocAD提供了正交、对象捕捉、极轴追踪、捕捉追踪等绘图辅助工具。正交功能使用户可以很方便地绘制水平、竖直直线，对象捕捉可帮助拾取几何对象上的特殊点，而追踪功能使画斜线及沿不同方向定位点变得更加容易。

编辑图形

AutocAD具有强大的编辑功能，可以移动、复制、旋转、阵列、拉伸、延长、修剪、缩放对象等。

标注尺寸。可以创建多种类型尺寸，标注外观可以自行设定。

书写文字。能轻易在图形的任何位置、沿任何方向书写文字，可设定文字字体、倾斜角度及宽度缩放比例等属性。

图层管理功能。图形对象都位于某一图层上，可设定图层颜色、线型、线宽等特性。

三维绘图

可创建3D实体及表面模型，能对实体本身进行编辑。

网络功能。可将图形在网络上发布，或是通过网络访问AutocAD资源。

数据交换。AutocAD提供了多种图形图像数据交换格式及相应命令。

二次开发。AutocAD允许用户定制菜单和工具栏，并能利用内嵌语言Autolisp、VisualLisp、VBA、ADS、ARX等进行二次开发

应用领域

工程制图：建筑工程、装饰设计、环境艺术设计、水电工程、土木施工等等。

工业制图：精密零件、模具、设备等。

服装加工：服装制版。

电子工业：印刷电路板设计。

广泛应用于土木建筑、装饰装潢、城市规划、园林设计、电子电路、机械设计、服装鞋帽、航空航天、轻工化工等诸多领域。

在不同的行业中，Autodesk开发了行业专用的版本和插件，在机械设计与制造行业中发行了AutocADmechanical版本。在电子电路设计行业中发行了AutocADElectrical版本。在勘测、土方工程与道路设计发行了Autodeskcivil3D版本。而学校里教学、培训中所用的一般都是AutocADSimplified版本。

一般没有特殊要求的服装、机械、电子、建筑行业的公司都是用的AutocADSimplified

版本。所以AutocADSimplified基本上算是通用版本。