女子中等职业学校思想政治教育的特色分析

女子中等职业学校思想政治教育的特色分析（共12篇）

篇1：女子中等职业学校思想政治教育的特色分析

女子中等职业学校思想政治教育的特色分析

李莹莹

(河南省妇女干部学校，河南郑州450002)

摘要：女子中等职业学校的教育目标就是把中职女生培养成为面向世界、面向来来、面向现代化的应用型、技术型和管理型人才。而女子中等职业学校思想政治教育是女子中等职业学校得以存在和发展的前提条件和重要基础。挖掘和培育女子中等职业学校思想政治教育的特色应该从教育教学理念、内容和方法等方面入手，从而突出女性意识、女性修养和女性品质。

篇2：女子中等职业学校思想政治教育的特色分析

一、女子中等职业学校思想政治教育教学理念应该体现马克思主义女性观的核心价值

女子中等职业学校是我国中等职业教育事业的重要组成部分，其既具有其他类型学校的一般属性，又有一定的特殊属性，这就决定了女子中等职业学校在思想政治教育教学理念上具有一定的特殊内涵。除了一般学校思想政治教育教学理念应具有的正确政治观、科学人才观和理性创新观以外，女子中等职业学校思想政治教育教学理念还应该体现马克思主义女性观的核心价值。

马克思主义女性观是指运用辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论，对女性社会地位的历史演变和现实发展、女性的社会功能与作用、女性的社会权利与义务以及女性争取解放的有效途径等基本问题做出的理性分析和科学概括的总的看法和观点。…马克思主义女性观的核心价值在于充分肯定和积极挖掘女性在创造人类文明、推动社会经济与文化发展中具有伟大的作用，并使尊重妇女，保护妇女成为社会进步的重要标志和衡量社会是否文明的法律规范与道德风尚。女子中等职业学校思想政治教育教学理念是女子中等职业学校思想政治教育教学事业乃至整个女子中等职业学校事业改革与发展的思路、方向和旗帜。思路决定出路，如果没有一个科学合理的.女子中等职业学校思想政治教育教学理念，那么女子中等职业学校思想政治教育教学事业乃至整个女子中等职业学校事业就不会有好的发展和出路。(教学论文 )方向决定未来，如果没有一个符合未来发展方向的女子中等职业学校思想政治教育教学理念，那么女子中等职业学校思想政治教育教学事业乃至整个女子中等职业学校事业就不会有浩然长存的强大生命力。旗帜标志特色，如果没有一个独立于世的特色的女子中等职业学校思想政治教育教学理念，那么女子中等职业学校思想政治教育教学事业乃至整个女子中等职业学校事业就不会有卓越不群的独特价值。因此，女子中等职业学校思想政治教育教学理念要体现马克思主义女性观的核心价值，从学会做事中学会做人，从学会做人中彰显新世纪的女性魅力和女性素质。一方面，要使女子中等职业学校的广大师生员工明了女性被压迫是人类历史发展的一定阶段上的社会现象，是生产资料私有制和阶级冲突与对立的畸形产物。另一方面，要教育他们清楚女性解放和自由的程度是衡量普遍解放和自由的天然尺度，妇女的解放和自由必须伴随着全体被压迫、被剥削人民的社会解放和自由而得到有效实现。

二、女子中等职业学校思想政治教育教学内容应该积极建构健康女性相关学科知识内容体系

女子中等职业学校思想政治教育教学内容体系的有效建构是实现女子中等职业学校思想政治教育教学理念的有力载体和可靠平台。在七年来的思想政治教育教学活动中，我有很深的感触和感受，现在的女子中专学生是视角敏锐、思想活跃的新一代，她们已经不是小学生，个个都已是青春期少女，在老师面前也不在处于被动地位，开始进入抽象思维的年纪，凡事不仅要问个为什么，而且不断学会探究和质疑。因此，我们要基于女子中专生生理与心理的成长规律，不断总结和吸取女子中等职业学校思想政治教育教学经验教训，努力建构符合健康女性成长规律的学科知识内容体系。

女子中等职业学校思想政治教育的特色不仅体现于理念的新颖和独特，更在于其丰富的学科知识内容体系。女子中等职业学校要通过丰富多彩的教育教学活动，来体现“从学会做事中学会做人，从学会做人中彰显新世纪的女性魅力和女性素质”的办学理念和价值取向。

一是主抓一批理念先进、女性意识明确的管理队伍和教学队伍，以培养骨干力量为抓手，内培外引，积极打造品牌管理团队和品牌教学团队，通过管理育人、服务育人和教学育人等方式来实现女子中等职业学校思想政治教育特色战略和品牌策略的目标。

二是通过主抓的管理与教学团队，使二者齐同协力，拧成一股绳，共同组织开设和编撰符合女子中等职业学校思想政治教育教学实际、反映女子中等职业学校思想政治教育教学特色的系列课程和教材，并按照专业、领域、年级等方面来分类。如以涉外文秘(普通中专)专业为例，以其为中外企事业单位培养文员或办事员的培养目标为指引，在科学有效地开设钢琴、声乐、舞蹈、美术、计算机应用及相关业务课的基础上，可以根据女中专生生理、心理特点，开设和编撰反映女子中等职业学校思想政治教育教学特色的课程和教材，如：《女性传统美德》、《女性修养》、《女性政治学》、《社交礼仪》、《女性文化学》、《女性社会学》、《女性经济学》、《女性美学》、《女性成功学》、《女性形体学》等。

三是立足学校所在地域的经济文化特色，积极开发符合健康女性相关学科知识内容体系的地方性课程和校本课程。以河南省妇女干部学校(郑州女子中专)为例，该校创建于1949年，隶属河南省妇女联合会，是河南省唯一一所培养综合性女性人才的省属全日制女子中专校，并经河南省教育厅审批，于1987年成立河南省女子中专。该校师资结构合理、力量雄厚，研究生和本科生学历的教师共62人，高级讲师20人，中级讲师32人，在校学生I500人，并实行严格、规范的封闭管理，拥有教学楼、综合楼、艺术楼、现代化语音教室、180座多媒体教室、现代化计算机房、三个多功能舞蹈厅、钢琴120架、雅马哈数码钢琴18架，以及各种舞蹈音乐器材，另外有图书馆、阅览室和供各专业学生活动的大礼堂，餐饮娱乐设施一应俱全。因此，依据学校优越的地理环境和良好的办学条件，可积极开发植根于千年中原文化沃土的、反映中原经济区崛起的、体现女子中等职业学校思想政治教育特色的地方性课程和校本课程，如《中原女子文化传承》、《中原女性政治精英解读》、《中原女性经济精英解读》、《中原女性文化精英解读》、《中原女性教育精英解读》、《中原女性科技精英解读》等相关课程。

三、女子中等职业学校思想政治教育教学方法应该采取符合女性修养规律的必要手段和措施

为了有效贯彻和落实女子中等职业学校思想政治教育教学理念，有力实施和激发相关教育教学内容，我们还需要努力采取符合女性修养规律的必要手段和措施。总的来说，女子中等职业学校思想政治教育教学和其他中职学校一样普遍面临教学方法和手段的简单、陈旧等问题，因此，为了实现女子中等职业学校思想政治教育特色战略和品牌策略的目标，我们必须改进和创新教学方法和教学手段，采取符合女性修养规律的必要手段和措施。

一是通过社会实践教育教学法，理论联系实际，积累和丰富中职女生的实践经验和社会阅历。以旅游饭店管理(普通中专)专业为例，在教授学生理论课的基础上，应该注意通过参观、见习和顶岗实习等社会实践，使中职女生熟悉掌握饭店管理的实际过程和各个阶段的主要工作方法，对饭店管理建立起准确全面的感性认识和理性思考，着重突出饭店管理实务知识的有效运用，并通过社会实践进一步掌握饭店管理的基础知识和前沿理论，以达到全面了解饭店横向的职能管理和纵向的业务管理等业务内容。

篇3：女子中等职业学校思想政治教育的特色分析

一、中等职业教育要发展, 管理体制要跟上

中等职业教育管理体制分为宏观管理体制和微观管理体制。宏观管理体制指来自政府一级的管理体制, 如中央政府、教育司、教育主管部门等;微观管理体制则指学校一级的管理体制, 即学校自身的管理体制。在中等职业技术学校中, 这种管理体制普遍采用从校长到各职能处室的二级管理体制。这种管理体制框架基本相同, 但略有差别, 主要体现在第二级管理者角色的不同。具体有两种形式, 一种是二级管理者由各职能处室、专业系 (科) 组成。适合学校教师素质较薄弱, 学生自制能力较差的学校。另一种是由各职能处室和教研组组成。适合教师素质相对较高、学生自我管理能力较强的中等职业学校。

中等职业教育培养人才的目标最终落实在微观管理体制上, 它是学校整个教学及实践活动得以运行开展的保障机制。因此, 根据学校的具体实际制定适合自身发展需要的管理体制非常重要。科学、有效的管理体制可以提高学校的管理效能, 促进学校健康发展。

宏观管理体制对中等职业教育的发展起着重要的主导作用。目前, 我国在中等职业教育的宏观管理体制上存在一些弊端。如从职业教育政策的制定到政策实施、政策评估等反馈的周期较长, 对政策的修订、调整反应慢、灵活应对市场机制的能力差。同时, 由于我国的执行体系复杂、层级多, 有关政策制定内容专业化、表达笼统不具体 (如课程政策) , 因而执行的结果呈现多样性。因此, 在大力发展、改革中等职业教育的同时, 也要改革或适度调整中等职业教育的宏观管理体制。

一方面, 力求政策来源、职业教育的具体目标、职业资格证书的标准来自于一个政府部门, 避免多头管理, 相互脱节, 这样才能使中等职业教育由政策到培养目标落实到职业资格认定等一系列融为一体, 使职业教育良性地健康发展。

另一方面, 各中等职业技术学校各自为战、沟通不畅、融洽不够、发展不均衡, 大多数缺乏有水平、有技术、有场地的实验、实习基地。在大力发展中等职业教育的今天, 这一矛盾尤为突出, 这直接影响到学校培养人才的质量和学生就业及社会经济的需要。因此, 在调整宏观管理体制的同时, 政府要统筹建设全国范围内的实验、实习、实训基地。各省、市要立足于本地区经济发展, 以区域经济为核心, 建立一批高水平、有规模、与社会经济发展相适应的规范、科学的实训基地。该基地服务于本区域范围内的中等职业技术学校, 为这些学校提供特色专业需要的实训、实习及生产实践活动, 使中等职业学校培养技能型、操作型人才的宗旨真正保质保量地落到实处。以广东为例, 如动漫设计专业的实训基地就可以建在东莞市, 计算机类专业可以建在广州及深圳, 汽车维修专业可以建在花都等。这样的统筹规划可以解决中等职业教育在改革发展中所面临的一些问题: (1) 培养目标的实现更系统、更规范、更科学; (2) 专业技术能力更全面, 更扎实; (3) 就业基础好, 前景更乐观。

同时, 也要借鉴发达国家或职业教育发展成功的国家, 如德国、新加坡等国家的管理经验, 建设一条有中国特色的中等职业教育发展之路。

二、中等职业教育在发展中要建立特色专业

一个学校的专业可以彰显学校的属性、统领学校的内涵建设, 是学校的核心。中等职业教育与普通高等教育不同, 在办学中更强调学校的专业设置及灵活性, 同时和地区经济的发展密切相关。办什么专业直接影响到学生就业的需要, 也进一步决定了能否吸引到更广泛的生源以保持专业的相对稳定性。因此, 以当地经济发展为依托, 开设科学的、健壮的有市场竞争力的专业, 无疑是所有中等职业学校办学的首要问题, 而特色专业则是这些中职学校走向社会的名片和标签。

特色专业是学校的品牌, 是办学的龙头。特色专业是具有生命力、发展稳定、市场前景广阔的专业, 且具有自身优势、能彰显学校办学特点。它往往表现为学校的强势专业, 教学科研水平高, 拥有一流的师资, 拥有先进的教学设备和条件, 跟学校的属性一脉相传, 可以是重点专业, 也可以是极具生命力的专业, 还可以是朝阳型的专业。特色专业既具有传统优势, 同时也与时俱进。随着我国职业教育由规模扩张到内涵发展的转变, 必将出现大浪淘沙、优胜劣汰的局面。只有以特色专业彰显办学特色, 以办学特色显现学校品牌, 才能走出一条具有生命力的可持续发展之路。而特色专业的建设任务是艰巨的, 需要长期不懈地投入。

对中等职业学校而言, 选择特色专业, 要从学校自身实际情况出发, 科学的进行综合分析, 慎重地做出选择。要选择学校基础条件好, 特色鲜明、办学水平和就业率高的专业;同时要考虑该专业实践教学开展的难易程度、是否有大量高水平的企业专家作支撑、该行业是否有完善的职业技能鉴定机构等。

对专业名称的命名也要进行研究。中等职业教育的专业命名力求鲜明、专业特色强, 适应社会经济发展的灵活性大。这一点不同于普通高校。以计算机学科为例, 在计算机技术发展的初级阶段, 中等职业技术学校乃至高等学校计算机专业的名称几乎全国都叫“计算机技术及应用”, 较笼统, 专业特色不明显, 这是历史的原因, 主要因为计算机技术尚处在推广、初级应用阶段。这种情况下的课程结构, 除了计算机应用基础课程的内容外 (也叫计算机文化基础或计算机信息技术及应用) , 大多数课程只限于理论上的了解、认知。其特点是专业覆盖面广, 内容比较浅显, 应用性或灵活性不大。随着计算机技术、网络技术、多媒体技术等的发展, 中等职业技术在专业名称上的命名也进行了改革, 经历了“从系统性向单一性的转化”。如对计算机专业大类而言, 具体专业名称可分为计算机网络工程、计算机多媒体技术、计算机软件开发与设计、计算机图形学、计算机网页设计等。这样有利于中等职业学校培养技术型的专门人才。

总之, 打造学校的特色专业是个系统工程, 要从多方面整体考虑, 要科学规划, 不能搞平均主义。

三、特色专业课程改革的若干问题

课程改革决定着中等职业学校的培养目标, 体现了职业学校的价值观和教育观, 是教育改革的核心。中等职业教育培养目标是否满足经济社会发展的要求, 是否适合市场经济的需要, 与培养人才的总体设计方案即课程体系密不可分。也由此可见课程改革的重要性。经过三十年的改革发展, 我国中等职业教育在课程建设方面实施了一系列改革政策。这一系列改革政策的实施, 对我国中等职业教育的课程改革产生了巨大的影响, 也造就了今天中等职业教育课程改革的新局面。

近几年, 中等职业学校在实行学分制管理制度及实行“双证书”制度的契机下, 课程改革的力度、决心在其发展史上都是空前的。一是课程改革的范围广, 几乎涉及所有专业;二是课程结构由以前的系统化向专业化转化。这一点在特色专业的课程改革中尤为突出。

以计算机专业为例, 2004年以前, 中等职业技术学校的计算机专业的课程结构普遍是:微机常用工具软件、VB程序设计、C语言、Access数据库、硬件结构与维修、计算机网络、Flash网页设计 (网页设计案例分析) 、AotoCAD、Dream weaver、3Dmax、firework MX等, 范围广, 内容都很初浅。

学生刚进入动手实践的状态, 课程就结束了。毕业就业, 因为不能独挡一面, 失去了就业机会。这样的专业课程结构与中等职业教育的培养目标、办学宗旨是相违背的。到了2006年前后, 随着专业多样化、结构专一化的发展, 计算机学科的课程结构进行了重组和调整, 具体是按专业技能划分成几大模块:如计算机网络技术课程结构模块、计算机多媒体课程结构模块、计算机网页设计结构模块等, 以计算机网络技术课程结构为例增设实用性较强的专业课程和专业实务类课程, 如《网络设备配置与管理》、《网络应用解决方案》、《网络工程施工》、《Windows网络操作系统》等专业课程, 以及《计算机及外设采购实务》、《网络系统集成实务》、《网络监控与维护实务》等专业实务类课程。同时, 在限选课里突出“认证考试课程”及“专业实物课程”, 在“选修课”里突出个性特点, 让学生自主选择部分专业课程, 培养学生专长与兴趣协同发展, 为学生就业提供更广泛的渠道。

在课程改革上, 对操作性、技能性强的专业, 重点设计实践教学环节。注重在教学实践活动中加大培养与训练学生实践技能的比重, 如对计算机学科的专业理论课与实践课的学时比例设为1∶1, 或理论课与实训课的比重倒挂。同时, 为了考察检验学生运用知识、技能的综合能力, 应适当安排课程项目设计 (如多媒体技术专业的课程“premiere pro影视编辑与制作”) , 并与期末考核成绩挂钩。在课程结构改革的同时, 要相应调整好考核标准、考核形式、考核内容。科学的、系统的开展好课程改革。

目前, 中等职业教育在课程改革上已取得了一定的成绩, 在实践教学活动中积累了一些宝贵的经验, 但是面对社会经济的发展, 也呈现出一些不适应, 存在着一些亟待解决的问题, 具体体现在以下几个方面:

1.课程应对市场变化的灵活性不够

其矛盾普遍体现在学生就业时的情况。如动漫专业。这是一个新型的专业, 社会需要这一行业的人才。但近二年, 学生学到的知识在动漫制作行业里却缺少竞争力。究其原因主要是教育工作者对劳务市场的调查没有很好的与课程结构、课程内容紧密的结合起来, 调查结果太笼统、不够细, 只限于专业层面的认识, 对用人市场在动漫这个行业具体的需要了解不够, 对行业制作的工艺流程了解不透, 造成专业时髦但课程教学内容与现实需要脱节的尴尬局面。这不仅影响了课程改革的有效性, 也影响了课程应对市场变化的灵活性。同时, 教材建设跟不上课程改革的需要, 迫使课程改革在执行中打折, 也是其中一个原因。

2.中等职业教育课程与职业资格证书课程的紧密度不够

中等职业教育在适应社会发展中实行“双证书”制度, 是教育与行业间紧密结合的一种形式, 值得推广。但由于中等职业教育的具体目标、课程体系政策与职业资格证书的标准及职业培训课程体系出自于不同的政府部门, 没有科学的融为一体, 因此导致为就业取得职业资格证书而临时抱佛脚的窘迫局面。在这方面新加坡的做法是:新加坡有一个ITE机构, 是教育部的法定机构, 专司职业教育与培训职能。从职业宏观教育政策的来源到职业教育的具体目标、职业资格证书的标准都来源于此。ITE的所有课程都与职业资格培训课程相一致, 从低到高的各级各类证书课程涵盖了新加坡中等职业教育的全部课程。这使得新加坡职业教育机构与职业培训体系两者高度融合统一, 这种管理模式不妨借鉴。换句话讲, 课程改革的大前提一定要有一个科学的、利于社会发展的、有效的宏观管理体制。

3.中等职业教育课程与高等职业教育课程衔接不够。

目前, 我国高级职业技术人才极其缺乏。据统计从2000年到2004年高职院校学生来源于中职学校的学生由10%提高到40%。这一比例还可以加大, 这取决于中等职业教育课程与高等职业教育课程的衔接程度。据不完全统计, 有相当中等职业学校在课程改革中没有考虑高等职业教育的需要, 阻碍了更多的学生进一步深造的机会, 同时在学生毕业寻求发展的空间中, 也少了一条发展之路。

四、结束语

总之, 在大力发展中等职业教育的过程中, 管理体制、专业建设、课程改革等应齐头并进, 逐步完善整个中等职业教育体系, 使中等职业教育均衡发展、各具特色。以满足社会经济发展的需要为核心, 科学的发展, 构建具有中国特色的现代职业教育。

参考文献

[1]中国教育报.2008-5-15 (3) .

[2]中国教育报.2008-12-5 (8) .

[3]萧宗六.学校管理学[M].人民教育出版社, 2005, 3.

篇4：女子中等职业学校思想政治教育的特色分析

《公共职业素养教程》一书旨在落实《教育部关于印发中等职业学校德育课程教学大纲的通知》要求，在抓好中等职业学校”职业生涯规划”“职业道德与法律”“经济政治与社会”“哲学与人生”等四门德育课必修课和“心理健康”选修课教育的前提下，根据用人单位对中等职业学校毕业生的要求，充实有利于提升中等职业学校学生公共职业素养的地方特色内容，更好的体现中等职业学校培养”具有良好职业道德、必要文化知识、熟练职业技能等综合职业能力的高素质劳动者和技能型人才”的目标。

本书在编写原则上体现了职业教育以就业为导向的特征，力争引导学生寻求社会、企业、个人三者之间的有机整合，具备针对性和适用性的特征。教材结合中等职业学校教育的实际，结合企业行业对中等职业学校毕业生的要求，以中等职业学校毕业生应该具备的职业素养为出发点，由“礼仪规范篇”“职业道德篇”“职业生涯规划篇””就业创业篇”四部分组成。知识系统全面，能使学生了解和掌握职业活动对从业人员的规定与要求，立足职场，把握机遇，全面加强公共职业素养的培养与训练，有针对性地加强职业核心能力的培养，达到增强就业竞争力的目的。通过学习和实践，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观和职业观，明确职业理想，培养学生良好的职业礼仪、职业道德素质和就业创业能力，为未来职业生涯奠定基础，在内容的编排上，充分考虑到中等职业学校学生的认知特点和企业行业对毕业生的要求，注重理论和实际相结合，通过生动的案例导入，将相关的理论知识引入教材，将理论知识通过案例深入浅出的加以阐述，并以相关的理论知识指导案例的分析，最后以思考、讨论、探究、体验等活动形式作进一步的巩固和提升，使实例和理论、知识和趣味融为一体，生动活泼，易于学生接受，以调动教师“教”与学生“学”的积极性，从而达到“知、行”合一的效果。

本书是一本具有创新意义的教材，既可以作为中等职业学校素质教育必修课的教材，也可以作为中等职业学校德育教育和活动的培训教材，还可以供广大社会青年和职业教育工作者阅读。

篇5：女子中等职业学校思想政治教育的特色分析

亲爱的同学们 老师们：

大家好，我是来自南昌女职的胡老师，请允许我代表南昌女职全体师生祝大家万事如意，百事可乐。激情燃烧的六月渐成人生的美好记忆，新的征程又将再次启航，你们又一次面临人生的重大抉择：是选择继续扬帆破浪，还是选择靠岸归航？是选择知识的进一步积淀、为成功的人生增添厚实的资本，还是选择早日搏击人生，不断积累人生经验？但无论你的选择如何，我都要真诚地说：青春无价，此时不搏更待何时？选择无悔，南昌女职将助你腾飞！

我们学校创办于1992年。学校紧紧抓住了“女性”和“职业”两个中心，是一所具有鲜明特色的女子学校。我校制定学生“四会”人才执行标准——会礼仪、会茶艺、会电脑、会乐器，以六大教育体系——忠贞教育、伦理教育、责任教育、敬业教育、、为办学理念，将学生打造成为“今天是父母的好女儿，明天是女儿的好母亲”。学校注重素质教育、特色教育，在社会上树立了良好的声誉，毕业生就业率达到98%以上，绝大部分毕业生被推荐到北京、上海及沿海地区，乃至走出国门，中央电视台盛赞我校“为女青年就业开辟新路径”。

学校现有在校生1000余人，强调师生的良性互动，培养良好的师生关系和群己关系。丰富的校园文化使学生陶冶情操、张扬个性、发展特长、展现才华，全面提高人文素质。

我校具有浓厚的人文关怀气氛，关注每一位学生的健康成长。尤其是在享受国家助学金这一政策上，我校的农村户籍、县镇非农村户口的学生以及城市家庭经济困难学生，均可在入学时申请国家助学金（在校一、二年级每年1500元），与公办中等职业学校享有同等待遇。

俗话说的好：宁做鸡头，莫做凤尾！与其到其它学校做分到慢班遭到冷落的差生，不如到南昌女职做倍受关注的优生。我们南昌女职真诚地向全社会、家长及学生承诺：我们将以更优雅、舒适的环境迎接你们，以更优质、严格的管理欢迎你们，以更好的服务保障你们，以更好的教育教学质量回报你们！

最后，请让我再次衷心的祝福大家：考出辉煌，创造明天，美好的未来属于您！祝愿大家：天天开心，事事顺心，时时称心，美丽的南昌女职真诚而热情地欢迎你！我们期待你的到来！谢谢大家！

南昌女职幼儿教育系：XX

篇6：中等职业教育发展分析的论文

一中等职业教育的相关促进政策

政府和地方先后出台了相关的政策文件，大大促进了中等职业教育的发展，制度与机制建设取得新进展，在校人数及招生规模也取得了很大的突破。《中华人民共和国职业教育法》的颁布，形成了以《职教法》为核心、地方配套法规为支撑的职业教育法规体系。10月，教育部颁布的《中等职业学校德育大纲》等成为了规范和指导中等职业学校德育工作的重要纲领和行动指南。颁布的《国务院关于大力发展职业教育的决定》中做出了把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点，培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才，深化教学改革等发展职业教育的决定。国家发展改革委、教育部等共同编制的《中等职业教育基础能力建设规划(～)》指出重点加强一批中等职业学校，使其在深化改革、创新机制、学校管理等方面起示范作用，成为培养高素质技能型人才的骨干力量。颁布了《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》，从提高师资队伍整体素质、教育教材、实习等方面提出了对中等职业教育教学改革的意见。207月《国家中长期教育改革和发展规划纲要(～)》正式发布，成为了今后一个时期指导全国教育改革和发展的纲领性文件，纲要提出要全面提高中等职业教学质量，加强职业教育保障体系的建设。发布的《国家教育督导报告：关注中等职业教育》显示，近年来先后出台了促进发展中等职业教育的政策文件，把中等职业教育摆到更加突出、重要的位置，制度与机制建设取得新进展。提出了《教育部职业教育与成人教育司19工作要点》，以此为契机，教育部每年都会提出当年的工作要点，把中等职业教育放在很重要的位置。《教育部职业教育与成人教育司2010年工作要点》提出要切实把中等职业教育放在更加突出位置，加强基础能力和制度建设，推动中等职业教育改革创新，全面提高教育质量，加强教师队伍建设，提高中等职业学校教师队伍整体素质等。《教育部职业教育与成人教育司工作要点》中更是指出要加大力度巩固职业教育招生规模。此外，教育部研究制订了《关于加快推进职业教育集团化办学的若干意见》，改革中等职业教育办学、人才培养、教学、评价模式，重点推进符合职教特点的教学环境、专业设置、课程体系、教材建设、教师队伍建设和管理制度等创新。在中等职业学校德育工作方面，深入贯彻落实《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》精神，修订《中等职业学校德育大纲》，研究制定中等职业学校学生守则和日常行为规范。教学改革方面，颁布新的《中等职业学校专业目录》，完善专业管理，制订专业设置标准，开发教学指导方案，促进专业建设规范化等一系列的政策措施，大大促进了中等职业教育的发展。

篇7：女子中等职业学校思想政治教育的特色分析

一、中职课堂教学应凸显企业文化特色

中职学校课堂教学渗透企业文化是非常必要, 通过渗透教学有利于培养学生的职业素质。若离开企业文化讲职业道德就显得十分空洞, 若把企业文化渗透到教学中, 就能够使学生无形中感受到企业文化的熏陶, 收到“润物细无声”的效果, 有利于培养学生团队精神、合作精神、拼搏精神、敬业精神。如果没有对企业文化的认识, 学生很难理解各个工序、工种之间的分工、协作、配合、衔接, 很难理解产品质量和工作态度之间的紧密关系。如果教师在教学中时时渗透企业文化理念, 则有利于培养提升学生的岗位能力;有利于激发学生学习兴趣。俗话说:“兴趣是最好的老师。”学生通过对企业文化学习、感悟与认知, 感受专业技术知识和专业技能在企业生产、经营、发展壮大中的作用, 使学生感受到企业的竞争生存的压力, 就能激发、提高学生学习专业技术的兴趣和动机。

企业文化渗透到课堂教学中可以从公共课和专业课教学两个方面实施。在公共课教学方面, 教师可通过改革创新教学方法, 利用现代化教学手段, 采用鲜活的案例教学, 以学生的认知能力、动手能力的提升为主线, 培养训练学生在职业活动中应具备的态度、规范、习惯, 让学生受到浓厚的企业文化熏陶, 无形中领悟到企业的规范管理、严格管理和独特的文化特色, 从而在日常学习中按企业的规范来约束自己的言行。比如, 在礼仪课教学中, 实训模拟各种礼仪场景, 让学生在模拟场景中经受锻炼, 将学生规范深化在行业规范要求中, 将感悟汇成企业文化精神、意识和习惯, 内化为自觉行动。在专业课教学方面, 教师应以“实用、够用、能用”为原则, 重视核心技能培养, 实行项目化、模块式教学, 着力构建“课堂设到工厂、企业搬到学校”的新模式, 将学生学习实习场所扩大到工厂车间、实训基地, 形成实践操作的职业氛围。学校在学生实训场所的建设时要仿照真实的企业生产经营场景, 设备的安放、操作的流程、功能区的划分、环境的布置等方面要将物质形态的课程文化企业化, 还要引入企业制度, 制定严格的实验实训工作纪律、管理制度、操作流程、安全与卫生制度, 规定学生必须根据企业的工作要求穿工作服、戴工作帽, 排队进出实训室, 全面推行“5S”即整理、整顿、清扫、清洁、素养的管理制度。

二、中职课堂教学中应凸显职业文化特色

当今职业学校特别是农村中职学校的校园文化未能体现出自己的个性, 没有凸显“职业性”。因而, 职业学校的校园文化建设, 要凸显职业性, 在课堂教学要重视职业文化素养的培养。

课堂教学凸显职业文化可从基础课和专业课两个方面实施。基础课教学方面, 例如语文教学, 企业文化中有很多的素养要求, 如团队精神、合作精神、拼搏精神、敬业精神、诚信意识等都可以在中职语文教材中找到依据。这就要求教师在教学中, 要对教材作充分的挖掘, 引导学生寻找、领悟、学习课文所表现的那些高尚的职业精神。例如, 通过学习《每桶四美元》一文, 教师应让学生感悟到对企业要忠诚, 对企业发展要有信心, 作为一名员工要从小事干起且坚持不懈, 长此以往就会成功;通过学习《敬业与乐业》一文, 通过析事例, 讲故事, 引导学生要敬业, 让学生认识到各种正当的职业都是社会必需的, 没有高低贵贱之分。“三百六十行, 行行出状元”, 不管做什么工作, 只要兢兢业业, 都能有作为。专业课教学方面, 例如会计专业教学就要有意识地培养学生一丝不苟、诚实守信等素养, 使学生踏上工作岗位后能很快地进入角色, 胜任工作;汽车维修、电工电子、数控机床、模具制造等专业课堂教学就要培养学生理解章程、操作流程, 严格规范操作、时刻牢记安全生产等职业等素养。

三、中职课堂教学中应凸显地方文化特色

地方文化是一个地域漫长岁月的文化积淀, 具有无可取代、独特的历史文化价值。用地方优秀文化教育青少年, 使其树立正确的世界观、人生观、价值观, 能够收到事半功倍的效果。

作为公民, 我们首先要爱国, 有爱国主义情怀。爱国主义并非空泛的口号, 爱国必先爱家, 爱家必须了解家乡, 只有全面地了解家乡的历史与文化, 我们才能热爱她, 建设她, 进而更加热爱我们的祖国。因此, 中职学生不仅要学习知识、技能, 还要学习本地方的历史。这样, 学生不仅可以很好地了解家乡的昨天, 更好地认识今天, 有助于积极地投身到本地区的社会、经济建设事业中去, 而且还可以由近及远, 通过地方历史的学习, 掌握祖国的历史, 受到更加生动的爱国主义思想教育、国情教育。地方文化史是学生生长地的历史, 教师在教学中充分运用地方文化史, 针对文化基础薄弱的中职学生, 更有利于激发学生的学习兴趣, 调动其学习积极性, 培养其爱国爱家的素养。通过学习地方文化史, 可使学生感到历史不再是遥远的、看不见摸不着的人和事, 而是活生生的、有血有肉的可触可摸的存在, 进而产生历史感, 逐步养成用历史的眼光和发展的眼光分析问题、解决问题。这对于学生走上工作岗位后认识问题, 分析问题, 克服困难具有巨大的现实意义。

总之, 教师应通过中职课堂教学让学生感知企业文化理念、职业文化理念、地方文化理念, 使学生更快更好地实现从“校园人”向“职业人”“企业人”的角色转变, 使学生具备一名现代劳动者所具有的知识、技能、素养, 使学生具备相应的职业价值观, 成为一名合格的社会主义劳动者, 并在平凡的工作岗位上成长、成人、成才。

参考文献

[1]朱尔澄.从情理交融到历史思维——我的教改之路[J].北京教育出版社, 1993.

[2]刘兰明.高等职业技术教育办学特色研究[M].华中科技大学出版社, 2004.

篇8：女子中等职业学校思想政治教育的特色分析

关键词：中职生 思想政治教育

加强青少年的思想政治教育，全面提高青少年的思想政治素质，不仅关系到青少年的健康成长，更关系着国家的长治久安和民族兴衰。有一定专业技术特长的中等职业学校学生是青少年中的特殊群体，加强和改进中等职业学校学生的思想政治教育关系到中等职业学校能否培养出符合社会需求的专业技能人才，能否满足企业发展和产业结构调整对技能型人才的迫切需求。

一、中等职业学校学生思想道德建设现状

中等职业学校学生普遍存在缺乏自信、学习动力不足、法制观念淡薄、社会责任感不强、自律性差、早恋等问题，其的思想政治教育存在以下几个问题：

首先，在理想和信念上，部分中等职业学校学生缺乏正确认识。一些中等职业学校学生偏向于物质追求，失去了人生信仰，对学习失去了兴趣，缺乏高尚、健康的审美观念和审美情趣，衣着和举止有时很怪异；对家庭、集体和社会缺乏责任感，一切以自我为中心。

其次，在自律、卫生上，部分中等职业学校学生自律性较差、时间观念淡薄，没有养成良好的行为和卫生习惯，还有部分中等职业学校学生存在厌学情绪。自由、随便、没有时间观念，不能自律，上课迟到、睡觉、玩手机。

最后，在生活上，部分中等职业学校学生自理能力差，不能与他人进行良好的沟通交流，自卑心强，盲从心理严重，不愿意接受学校的管制。

二、加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的主要任务和内容

要想加强和改进中等职业学校学生思想道德教育，教师必须做到以下六点：

第一，以职业理想教育为重点，用身边的典型、行业的模范事迹，激励中等职业学校学生树立职业理想，逐步确立正确的世界观、人生观和价值观。

第二，以职业道德教育为重点，培养中等职业学校学生加强爱岗敬业、诚实守信、服务群众、奉献社会的职业道德意识。

第三，以文明礼仪、遵纪守法教育为重点，引导中等职业学校学生树立荣辱观，增强责任感，形成良好的行为习惯。

第四，以就业指导和创业教育为重点，引导中等职业学校学生学会规划人生，提高职业素养和能力，促进中等职业学校学生顺利就业、努力创业、成就事业。

第五，以培养良好心理品质为重点，开展职业心理素质教育，指导中等职业学校学生正确认识和处理心理问题，培养中等职业学校学生自尊、自信、自强的心理品质。

第六，以珍爱生命、健全人格教育为重点，开展感恩教育、成功教育、安全教育、预防艾滋病教育、毒品预防教育等专题教育。

三、积极探索新形势下中等职业学校学生思想道德教育的有效途径

首先，中等职业学校要结合本校专业和学生实际，全面渗透思想道德教育，加强职业意识、职业理想、职业道德和创业教育，引导中等职业学校学生树立正确的职业观，养成良好的职业道德行为。

其次，教师要充分发挥校园文化和社会实践活动在中等职业学校学生思想道德教育中的熏陶作用。结合地方经济社会发展和自身办学优势，与企业文化对接，建设具有浓厚职业特色的校园文化，加强校风、教风和学风建设，为中等职业学校学生学习、生活和成长创造良好的校园文化环境。

第三，中等职业学校要充分发挥广大教职工在学生思想道德教育中的育人作用。广大教职工要有强烈的使命感和责任感，敬业爱岗、为人师表，以高尚的品德和人格魅力、精湛的业务能力引导学生。

第四，教师要充分发挥中等职业学校学生生的主体作用，加强学生管理工作的规范化和科学化。根据中等职业学校学生的身心特点和成长规律，开展思想教育和管理工作，帮助学生解决实际困难，引导学生正确处理学习、择业、生活等具体问题。

第五，加强中等职业学校学生思想道德教育工作队伍建设。加强班主任队伍建设，把班主任工作纳入学校工作的重要日程，选聘思想素质好、业务水平高、奉献精神强的教师担任班主任。加强班主任专业能力培训，提高思想水平和业务能力。

第六，开展校园文化建设和学生社会实践活动。建设平安、健康、文明、和谐校园，引导中等职业学校学生孝敬父母，尊敬师长，奉献爱心；组织中等职业学校学生参加社会实践活动，提高中等职业学校学生自我教育能力和社会实践能力。

中等职业学校应明确把校园德育作为师生共同努力的方向，而教师应摆正思想，达到人教合一，为国家培养更多德才兼备的技能型人才。

篇9：女子中等职业学校思想政治教育的特色分析

关键词：中等职业学校,思想政治教育,实效性

一、当前中等职业学校学生思想政治存在的问题

1. 缺乏精神追求和人文素养

改革开放以来, 中国的职业教育得到了良好的发展, 在一定程度上也培养了许多优秀的人才。但是在中等职业教育发展的过程中, 由于教育偏好和教育形式的影响, 导致中等职业学校的教育出现重技能轻素养的情况, 也就是学生的技术过硬, 但是政治思想和人文素质却没有得到提高。再加上中等职业学校的学生大多数是中考或高考的落榜生, 导致社会对中职学生的印象停留在 “小混混”的层面上。[1]同时, 学生自身也缺乏正确和深刻的思想道德意识, 缺乏更高层次的精神追求和人文素养, 过着得过且过的日子, 不思进取。所以, 总的来说, 中等职业学校的学生思想政治和人文素养需要进行重点建设。

2. 法律法规意识淡薄

由于中等职业学校疏于对学生文化素养和道德品质的教育, 而是着重于对学生的专业技能和实际操作能力的教学, 因此没有开设一些看似不相关的法律法规课程, 使得原本就缺乏法律意识的学生更加忽视法律法规的存在, 导致学生在实际的生活中, 随心所欲, 不受束缚。[2]再加上部分中等职业学生自甘堕落、自卑、自闭的性格特点, 在处理一些矛盾冲突的时候感情用事, 过于冲动, 不考虑后果, 不约束自己的行为, 从而发生一些青少年犯罪的情况。其主要原因就是学校在教学中忽视了法律法规的教学在学生成长过程中的重要作用, 也忽视了人文教育和心理辅导的重要性, 进而导致严重的后果。

二、提高中等职业学校学生思想政治教育实效性的措施

1. 转变教学观念, 始终渗透德育

虽然中等职业学校的办学特点和办学方向是培养高水平的技能型人才, 但是在教学中也要以学生为本, 立足于社会发展的全局观念, 不应该一味地强调学生的技能技术的建设, 而忽视了学生思想道德品质和思想政治的教育, 让学生 “畸形” 发展。学生归根到底是国家社会主义事业的建设者和接班人, 因此, 在教学的过程中, 要强调学生的德育, 在培养技术之前先让学生树立正确的价值导向, 比如学习职业道德, 培养职业精神和团队合作能力等。引导学生正确看待自身所处的位置, 明确社会的需要, 从而树立正确的人生观、世界观和价值观, 最大限度地满足社会发展的需要。

2. 在教学中融入心理辅导

很多中等职业学校的学生总是觉得自己低人一等, 没有信心和勇气学习, 进而导致这部分学生产生自闭和自我堕落的现象。针对这种情况, 学生的心理辅导尤为重要。良好的心理辅导是解开学生的心结, 重树学生信心的有效手段。对于学生的思想政治教育, 不单单是要培养学生树立正确的政治观念和优良的道德品质, 更是要让学生具备良好的心理素质。尽管心理素质和思想政治两者之间的内涵有所不同, 但是却是相互影响和相互作用, 共同促进学生政治思想的养成、主观能动性的发挥, 进而促使学生树立信心, 增强信念, 在不断的挫折中适应社会的发展, 最终以高素质、高技能和良好的心理状态服务社会。

3. 加强学生的法制教育

中等职业学校的学生没有培养正确的法律观念是学生迷失自我的根本原因。在实际的教学过程中, 法制教学是重要的一环, 必须用固有的法律体系纠正学生错误的观念, 进而铭记社会主义核心价值体系。让学生知荣辱、晓善恶, 从而用正确的法律法规约束自己, 提高自身的思想政治觉悟。

参考文献

[1]张铁汉.论中等职业学校心理健康教育与学生思想政治教育的必要性[J].新疆广播电视大学学报, 2011, (3) :51—53.

篇10：女子中等职业学校思想政治教育的特色分析

中等职业学校学生的思想主流是积极向上的。但是，也有部分中等职业学校学生受外来文化和社会消积因素的影响，思想上和心理上存在某些困惑和误区。中等职业学校学生是一群大多数来自农村、大多数是中考失败者、大多数是独生子女的特殊人群，他们把自己界定为中等职业学校学生中的“第三世界”，加之面对就业的严峻挑战，他们自卑感强烈，表现为缺乏自信、悲观失望、忧郁孤僻、不思进取、集体主义思想淡薄、民族精神淡化、人生价值取向扭曲等。这一方面暴露出现行中等职业学校学生思想政治教育中令人忧虑并亟待弥补的缺漏，另方面也说明了加强中等职业学校学生思想政治教育的任务相当繁重。要做好中等职业学校学生思想政治教育，应紧紧抓住育人这个中心任务，从教书育人、服务育人和管理育人入手，坚持理论联系实际，贴近实践、贴近生活、贴近学生，努力提高思想政治教育工作的针对性、实效性和吸引力、感染力。

一、教书育人——在教学之间、师生之间形成良性互动

1、树立“学校教育，育人为本，德智体美，德育为先”的思想观念。等职业学校是培养人才的重要基地，培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人，是学校的根本任务。中等职业学校办得怎样，首先要看培养出来的学生是否合格，特别是思想政治素质合格。因此，学校各级党团组织、思想政治教育工作专兼职人员必须以理想信念教育为核心，爱国主义教育为重点，基本道德规范教育为基础，中等职业学校学生全面发展教育为目标，围绕“培养什么人”、“如何培养人”去大力加强思想政治教育工作。

2、入开展社会实践。社会实践是开展思想政治教育工作的大课堂。有目的、有计划地组织、安排中等职业学校学生投身社会实践的大课堂，对促进他们了解社会、了解国情、增长才干、奉献社会、锻炼毅力、培养品格、增强社会责任感、历史使命感，具有不可替代的作用。中等职业学校的教学具有显著的实践教学性特点，要增大实践教学课时，把实践教学与社会调查、志愿服务、公益活动、专业课实习等结合起来，每年确定一个主题，引导高职高专学生走出校门，到企事业单位和人民群众中去开展调查研究，这对提高学生的思想政治素质和观察分析能力，深化思想政治教育工作的教育效果，都会起到积极的作用。

二、服务育人——解决思想问题与解决实际问题相结合

1、发挥“双师型”辅导员的人格效力。师型”辅导员在业务能力上，具有理论与实践并重的特点。“双师型”辅导员完整的知识结构，使他们易于在学生面前树立威信，使学生感到他们值得尊重，可以信赖，可以亲近，乐于听从教诲。因此，学校必须努力建设一支高素质的“双师型”辅导员队伍，充分发挥他们在思想政治教育工作中的优势，以增强学校思想政治教育工作的实际效果。

2、心理健康教育与服务中心。经济和社会发展，中等职业学校学生面临的社会环境、家庭环境和学校环境日益复杂多样，学习压力、就业压力普遍加大，由此引发的心理问题明显增加。因此，学校应根据学生的身心特点和教育规律，建立学生“心理健康教育与服务中心”，进行心理咨询，开设心理网络，广泛深入地开展谈心活动，有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题。通过多样的活动，帮助学生培养良好的心理品德和自尊、自强、自爱、自律的优良品格，增强克服困难、经受考验、承受挫折的能力。

3、化校园氛围，加强校园人文环境和自然环境建设，不断完善文化活动设施。校风、教风和学风对学生的学习和成长影响非常大，校园氛围首先表现在校风上。中等职业学校历史传统资源短缺，应着力根据学校办学思想和理念，借鉴成功经验，大力营造具有时代特征和学校特色的良好校园风气。另外，应加强校园文化建设，通過内容丰富、形式新颖、吸引力强的校园文化生活，以及通过加强校园人文环境和自然环境建设，不断完善校园文化活动设施，构建优秀校园文化，形成健康向上的校园文化环境。

三、管理育人——教育与管理相结合

1、立健全党委统一领导、党政齐抓共管、全校紧密配合、学生自我教育的领导体制和工作机制。立由党委书记直抓的思想教育工作领导小组，对学生思想政治教育工作负安排部署之责；校长对学生的全面发展负责，把思想政治教育与教学、科研、社会服务结合起来，同时部署，同时检查，同时评估；学校宣传、教务、思想政治理论课单位等各负其责，相互配合；建立健全学校领导接待学生日制度等。要充分发挥学生处和校团委的作用，成立学生自律委员会，并由学生自己制订自律章程。

2、立健全全员育人工作机制。一是建立师德和业务考核制度，要求教师爱岗敬业，为人师表，以良好的思想政治素质与道德风范影响和教育学生；二是以人为导向，把严格日常管理与引导学生遵纪守法、养成良好行为习惯结合起来；三是要求后勤服务人员不断提高自身素质，增强服务意识，努力搞好后勤保障，为学生办实事、办好事，使学生在优质服务中受到感染和教育；四是把教学育人、服务育人、管理育人实绩列为年终考评的重要内容。只有形成了健全的全员育人工作机制，才会使思想政治教育工作形成合力，增强实效，促进学生的健康成长。

篇11：女子中等职业学校思想政治教育的特色分析

一、传统教育方式的分析

传统的思想政治教育载体比较注重理论灌输和思想教育, 观点内容较多, 学生接受的比较被动和枯燥, 而且也不易感染学生、触动学生, 教师教起来也无法更加形象生动, 结果政治课就成了学生认为最枯燥无味的课, 如嚼干蜡。如何将政治教育做到理论联系实际, 也成了政治教育界的思考和探究主要方向。如今提倡的科学发展观则深刻的说明了这点, 我们也要随之与时具进, 这是对于传统的政治教育的改进和创新, 也是历史的必然。首先教师自己本身要跟上时代步伐, 要注意自己的素养提高, 并进行社会调研和方式的转变。

二、就活动载体职业学生的现状分析

现代学生个性张扬, 叛逆心理很强, 接受新鲜事物敏捷, 网络的迅速发展, 信息的全球化, 对学生的思想冲击是非常大的。我们思想政治教育面临的国内、国际环境发生了变化。这种时空上的改变, 是我们新时期思想政治工作必须正视的现实环境。网络以其卓越的技术优势赢得学生, 成为学生获得信息、了解社会、交流思想的重要渠道。学生在面对传媒网络的积极因素时, 那些消极因素也不容忽视, 色情、暴力、毒品、邪教等对学生影响很大, 我们的学生身心还不是特别成熟, 人生观价值观都还是模糊的, 都还年轻, 对于新生事物存在好奇这种特性是很危险的。

三、教育方式的探究

(1) 将政治教育生活化。我国著名教育家陶行知曾经说过生活即教育, 社会即学校, 主张在生活里找教育, 为生活而教育。我们职业学校的学生下一步就是走向社会, 让我们的学生积极参与, 主动接受, 知道什么是对的, 什么是错的, 什么是可以接受的, 什么是必须排斥和抵制的, 并转化成自己坚定的政治观念, 并在生活中能够准确而恰当的应对和思考。

(2) 政治思想教育的互动化。政治虽然是理论的多, 但我们要挖掘其深刻内涵, 并将这些内涵用现实的事例来体现, 这也就是说的理论联系实际。在我们进行政治教育时, 可以把学生的困惑和不解还有怀疑都能在教育学习过程中提出来, 让他们讨论并能够巧妙地运用理论来分析和判断事件或者现象的真伪和内涵对他们进行了有效的疏导和引领, 这样既提高了他们的兴趣, 又明白了理论实质。

(3) 政治思想教育的现代化。现在网络教育已经普遍, 在网上进行政治教育更加有它的先进性和优势。学生对网络都基本能够熟练掌握, 可以在网上建立网站, 用动画形式, 时刻把国家的大事、社会新闻能够让学生深思的内容及时挂到网站, 并让学生来投票和顶帖、发电邮, 从学生的留言里看到学生的思想动态, 及时调整教育方案, 应对学生的质疑和困惑及时解惑。

(4) 政治思想教育内容的古今化。首先最主要的是国家和民族大义必须是政治思想教育的首当其冲。梁启超写过“少年强则国强, 少年弱则国衰”。所以我们中国从古自今都很重视德育从学生抓起, 让学生坚强自立奋斗自强不息, 并时刻记住历史, 从中得到的经验和教训, 能够提醒自己不犯同样的错误。其次是心理素质教育和挫折教育。当前学生大部分心理素质不是很好。脆弱, 冲动是他们最大的弱点, 一旦遭遇挫折, 容易崩溃。精神病例已经趋向年轻化, 学生占很大比例, 每年都有学生因为各种挫折自杀, 杀人, 精神崩溃。

(5) 传统教育与创新教育的互助。我们中国是个有悠久历史的文明古国, 所以有很多优良传统值得我们代代相传, 勤劳, 勇敢, 坚强, 孝道, 谦恭, 守信, 已所不欲, 勿施于人。这就是最真的涵盖。

要做好这些不是很容易的事情, 所以我们的政治思想工作者要注意时刻提高自己本身政治素质, 要在教育过程中及时创新和探索, 将我们的教育如春雨一样无声植入学生心里, 为他们的人生导航, 为我们的国家储备青春力量和希望。

参考文献

[1]姜嘉.浅谈大学生思想政治教育与网络[J].今日科苑, 2009 (8) .

篇12：女子中等职业学校思想政治教育的特色分析

下面剖析一下当前中等职业学校学生的思想品德现状，并提出具有针对性的策略。

一、存在的主要问题

1虽推崇正义美德，但学生个人实践和行动不够。

现代青少年批判地继承了某些传统文化思想，弘扬了中华民族的传统美德，同时也具有较强的社会公德意识和责任感。但在实践中，他们对自己的道德行为约束不够，不敢坚持正义。比如：相当一部分中等职业学校学生在参加公益劳动方面、与坏人坏事作斗争方面、诚信考试方面等做得不够好。

2心理困扰繁多。

郁闷、压抑成为当前相当一部分中职学生心理世界的真实反映，学生心理问题明显增加，焦虑与困扰、孤独与压抑成为学生的普遍心理特征。一旦遇到挫折，相当一部分中职学生表现出悲观失望、难以接受的状态。

二、问题根源分析

国家有关部门一再强调加强和改善未成年人尤其是中等职业学校学生的思想道德建设。但是，由于种种原因，中职学校学生思想政治教育工作至今仍存在不少较薄弱环节。造成这种状况的原因是多方面的，具体表现在：

1对思想政治教育工作的地位和作用认识不到位。

中等职业学校从思想政治教育的要求上看，从上到下一个要求、一个模式，缺乏层次，脱离学生的内在需要和社会实际。过分注意制定各种学生不易理解与接受的外在行为规范，忽视在构建人的内心世界的同时构建完整的人格，从而使思想政治教育变为一种浅薄的急功近利的教育。

2团组织的宣传、组织和凝聚作用不够。

由于目前中职学校重知识、技能的传授，共青团组织涣散，基层团支部很少开展团支部活动，也很少过团员组织生活，因此学校中绝大多数学生团员，和普通学生没什么不一样，所以他们也感受不到自己作为团员的先进性，导致其团员意识渐渐淡化。即使有的学校开展团支部活动，但因活动内容死板、形式单一，没有吸引力，学生不愿意参加团组织活动，这也使团支部的“思想阵地”作用受到冲击。这说明中职学校团组织自身建设严重不足，无法保证团的各项工作的落实。

3社会转型期思想政治教育缺乏针对性。

从思想政治教育的内容上看，偏重于把某一时期党的方针、政策作为思想政治教育的最高目标和唯一内容，而忽视了对学生道德品质进行系统教育，并且这些教育内容常与时事政治教育课内容重复，效果当然不好。当涉及传统与现代的关系时，往往强调传统美德的继承和发扬，轻视现代人素质的教育和培养。思想品德教育固定、僵化、成人化，忽视因材施教，脱离学生思想实际和认知能力，社会实践活动参与的广泛性不够。

三、中等职业学校思想政治教育的对策

1坚持以人为本的理念。

从中职学生个性出发，有针对性地做好学生思想政治工作。强调学生工作的人性化，将纪律约束降到一定限度之内，重感染、少训责。坚持管理与服务相结合，以服务为主，在日常工作中坚持为学生解决实际问题，杜绝不切实际的说教。

2将思想政治教育融于各学科的教学中。

重视、明确各学科德育功能，充分发掘各学科德育因素，重视课堂上的教育机会，把教育与教学更加有机结合起来。建立机制，形成制度，明确责任，使思想政治教育工作从空泛走向实在。

3注重心理健康教育。

人格是人生观形成的稳定的心理基础，是个人的气质、性格、能力等稳定的心理特点，人格与人的天赋有关，更与后天的生活环境、习惯养成教育及民族文化有关，良好的人格教育对于受教育者在德、智、体、美、劳等方面健康发展具有积极的促进作用。人格教育是思想政治教育的基础，加强思想政治教育、重视人格培养是现代教育的一个重要趋势。对于职业学校来讲，从人格的角度抓思想政治教育，有计划地促进学生的心理健康是非常必要的。

4充分发挥教师言传身教的作用。

教师要为人师表，言传身教。要用严谨的治学态度、一丝不苟的治学精神，影响教育学生树立良好的学风。教师的形象、知识面，奉献精神和价值观、人生观都会影响到学生，一般学生都敬佩知识面广、讲课风趣幽默逻辑性强的老师。因此，教师应注意大量阅读书籍和报纸，把与课堂有关的知识记录下来运用到课堂教学中去，这样不但能使学生学到了知识，而且活跃了课堂气氛。