小学五年级的作文:游黄岩大寺基

小学五年级的作文:游黄岩大寺基（精选3篇）

篇1：小学五年级的作文:游黄岩大寺基

小学五年级的作文:游黄岩大寺基

今天，天气依然很炎热。爸爸和单位里的几位同事去大寺基游玩，我也跟去了。

我们乘着越野车来到了山区。一路上，山路凹凸不平，越野车摇摇晃晃地行驶着，山路两侧的好多山坡都有被台风暴雨冲垮的迹象，石块、泥土撒满公路，车子艰难地前进着。足足3个小时的车程，我们终于到达了大寺基。

大寺基位于黄岩西部山区，海拔有一千多米。传说中，山上修竹茂林，溪流不息，清凉适宜，景色煞是别致。经过一路翻山越岭，涉溪跨涧，我们终于可以在离大寺基山顶不远的一块平地上修整了。疲惫过后，感觉特别清爽，每个毛孔都畅快地打开了，和着汗水，仿佛所有的郁闷和浮躁仿佛都被一股脑儿地排出了体外。借着这个机会，我开始细细品味周围的风景。

此处的`山，没有黄山的奇峻、庐山的迷蒙，也没有泰山的磅礴，却有自己的另一番壮美。从自己立身之处极目眺望，对面山体棱然有形，崖壁如刀切般硬朗笔直，让人不免心惊。山上绿树掩映，冷峻中不乏清秀。向下俯瞰，青山翠谷，绿意盎然，溪谷奔流，犹如白练。一切都显得那么完美，那么空灵。

我们置身于青山绿水中，听着小溪“哗哗”的流水声;喝着甘甜的山水;吃着美味的野果;采集着各种奇形怪状的树叶……一切感觉真是太好了。

吃过丰盛美味的中餐，我们又一路颠簸，沿着山路，继续前进。一路的风光独好，一边是巍峨的青山一边是奔流的溪流。车子绕啊，绕啊，也不知绕了多少个弯，终于停下来了，展现在眼前的是小溪群。溪水清澈见底，有好多小鱼在水中自由地嬉戏，流动的溪水映着太阳光，到处波光粼粼，好像整条溪上都是耀眼的珠宝。我们抵挡不住溪水的诱惑，来到稍宽稍深的溪坑里，十几个人在那里游泳、玩水……我们的笑声在山谷里回荡。

篇2：小学五年级的作文:游黄岩大寺基

晴空万里，正是出游的`好天气，爸爸带我们去大寺基玩，山路弯弯曲曲，像一条巨大的蛇缠绕在大山之中，我们沿着山路缓缓而上。

到了大寺基，远远地看到一群小孩子跟在一位叔叔后面，走近一看，叔叔在钓鱼，小朋友们想要叔叔钓的红鲤鱼，我也很想要，就问叔叔：“叔叔，你能送给我一条鱼吗?”叔叔说：“好的。”可是，小朋友们都抢着，我和弟弟一条也没有，有点伤心。

这时，爸爸走过来说：“我给你们钓很多的鱼。”我和弟弟心花怒放地笑了，非常开心。爸爸也非常爱钓鱼，就去酒店租了一根鱼竿，开始给我们钓鱼，我和弟弟紧紧地跟在爸爸身旁，不一会儿，爸爸就钓上来一条小小的红鲤鱼，我欢呼地叫起来，太开心了，我把鱼装在饮料瓶里，我和弟弟都有很多条小红鲤鱼了，瓶子也装不下了，爸爸就钓大鱼，爸爸刚放下鱼竿，还没做好准备，就有一条大红鲤鱼上钩了，我又兴奋地跳起来，太爽了，接着，舅舅、姨夫也都在钓鱼，这一上午，我们都在看钓鱼，寸步不离。

篇3：小学五年级的作文:游黄岩大寺基

一、结合生活实践，促进作文教学的高效实施

作文写作本身就源于生活，只有源于生活的作文才更具生命力，小學五年级学生已经积累一定的生活经验，对于生活中遇到的问题能够有自己独立的看法，因此，小学五年级作文教学的实施也要与生活实践紧密地结合起来，要让学生在作文教学中更好地结合生活实践，教师就要重视引导学生学会观察生活，生活中有太多的美好的事物，小学生所欠缺的是对生活中美好事物的观察，面对这种情况，教师在教学中就要注意引导小学生学会认真观察身边的事物。例如：在写“我的   ”这样的作文时，学生在生活中所接触的人主要是自己的爸爸、妈妈等，这些人虽然经常接触，但是真正让学生来描写，却不知该怎样下手，这种情况的发生，主要是学生在平时缺乏必要的观察，因此，写起来就觉得语言匮乏，难以达到预期的写作效果，针对这样的情况，教师可以这样引导学生：“你能说出妈妈的特点吗？”“你和妈妈之间发生了哪些故事，你还记得吗？”“妈妈做的哪些事情让你很感动？”等等，教师可以通过这样的引导，逐渐地教会学生学会细致地观察身边的人和事，以此促进作文教学活动的有效开展。

二、以生活经验的丰富与阅读素材的积累促进教学的有效实施

生活经验的积累对于作文教学的开展是非常必要的，教学中教师要高度重视学生生活经验的积累，教师要通过开展各项活动促进学生生活经验的积累。例如，可以组织学生参加春游、秋游、演讲活动、辩论活动、拔河比赛、风筝比赛等活动来积累学生的生活经验，增加学生活实践的感性体验。与此同时，组织学生利用现代的网络技术手段，收集更多的写作素材，阅读大量课外阅读的资料，通过丰富的写作素材的积累，为作文教学的实施奠定坚实的基础，教师不仅要教会学生积累生活经验，收集写作素材，还要教会学生学会运用这些写作素材，学会在自己的作文中体现自己对生活的理念认知，以此促进作文教学的有效开展。

小学五年级的作文教学开展对促进小学生作文能力的进一步提升具有重要的作用，因此，本文以小学五年级作文教学的实施为视角，提出一些值得借鉴的作文教学策略，希望通过本文的研究能够更好地促进作文教学的有效实施。