2011新英语四级考试改革总结

2011新英语四级考试改革总结（通用8篇）

篇1：2011新英语四级考试改革总结

英语四级考试改革

9月份大一的孩子们，你们要注意啦，四级改啦~分享 可亲可爱的11级大一的同学们，大学英语考试改革了！！经过2009年12月在全国180所高校进行机考试点之后，2011年四级机考就要全面推广了。在查阅了许多资料之后，我不得不说的是：四级机考，这个，真的很难。-------------------新四级机考主要有三大不同：

首先是考试形式不同，传统的四级考试是完全的笔试，而新四级考试则是依靠网络和计算机来进行，对计算机和网络设备等技术上要求较高；

其次是考试时间不同，传统的四级考试时间为上午9点至11：20分，而新四级机考时间为上午9点至11点，比原来少了20分钟。据介绍，之所以时间缩短，是因为传统四级考试是分两段式进行的，当中有一个收卷、发卷的停顿过程，而新四级机考由于完全在计算机上考试，不要中途停顿；

第三是通过新四级机考的学生除了有四级考试证书以外，还有一张参加机考的证书。

1、增加跟读环节： 在题型方面，机考的试题大致分为八个部分。在听力部分后面增加了跟读的环节，需要考生对着计算机的麦克风重复之前听到的对话，以此考查考生的口语是否标准。所以在考试前，考生们需要调试计算机的麦克风音量。

2、听力比重加大： 和传统笔试重阅读有很大不同的是，机考更注重听力，听力比重占70%。作文部分也融入了听力要求，首先要看一段视频，看懂了视频以后在作文里简单描述视频内容，并阐发自己的观点。如果没有听懂视频，作文就根本无从下手。

3、四六级机考框架图 一段来自某个电视节目或实际生活的视频（五分钟左右）考生在观看1-2遍视频后回答关于视频理解的4-5个基本问题 4.听力填空：把视频中的会话按句重播，然后要求考生填出重播句中的关键词 5.会话测试：把视频中的会话按句重播，然后要求考生复述，评判使用语音识别技术 6.阅读测试：一篇或两篇短文 7.语法测试：以视频和阅读材料为基础，回答语法问题 8.翻译测试：以视频和阅读材料为基础，完成翻译

9.写作测试：以视频和阅读材料为基础，完成命题作文 CET4题型分为两大类，与听力相关的题型分值占70%，阅读理解占30%。在第一部分听力的考试中，学生通过音频和视频完成考题。

四级机考经验：

全文：听第一遍------理解主旨大意-------听第二遍------获取重要细节信息；段落或句子：听写单词词组------填写选择语法结构------跟读句子------写总结或评论。

第二部分的阅读理解有两篇仔细阅读和一篇长篇的快速阅读。听力材料：采用访谈、新闻、报道、讲座等，更真实，利用视频优势，提高听力测试的速度。听力题材：包括教育、时事、科技、健康、体育、文化、社会、旅游等。听力材料：来源国内为CCAV9，CRI；国外有BBC、VOA、The New York times、Discovery、C N N、National Geographic、NPR、CBS等。听力语音：主要有美音和英音；语速为130-150wpm.这是一些在2009年12月全国180所试点学校考过机考的一些同学的好的经验与大家分享一下： 说实话，考四级机考有点

紧张，尤其是听力和视频两部分。一看到机器上的倒计时表，手心冒汗，但一听音频，看着单词提示，再看题目选项，就觉得不那么难了。尤其是视频，看着画面和单词表，大概意思也能蒙对一二，所以答起题来又放松了不少。对于四级机考各题型，我的感触如下： 1.机考貌似很难，做起来没想象中难，先克服心理压力； 2.考前适应一下考场环境，检查耳机，检查机器，先试着调整，感觉自己在网吧QQ聊天，放松放松…… 3.音频题看好题目选项，再快速浏览单词，随后仔细听关键词，答案就容易解决了； 4.视频题也是如此，看清画面，浏览单词，仔细看选项，问题并不难； 5.句子跟读以前没怎么做过，有点小压力。等机器读完，放声读就好，声音稍微大点，别害羞，反正一人一台机器，别人也听不见，放开说就好。当然，也不是声音越大越好，注意别对着麦克吹气，发音要清晰，注意语调和节奏。（我在做模拟题的时候出于好奇试了试跟读题，我发现每到要我开始发音的时候耳机就开始杂音特别特别大。。看来这考四级硬件有很重要啊~）6.听写题有点难度，难在打字速度好像有点跟不上（所以这就需要我们的准考证做出牺牲了。），这一部分题并不难，但我录入好像不顺，这一部分考得好像不太理想； 7.写作题还是有些挑战的，先看视频，然后写作。其实看视频的过程中，可以在自己的准考证之类可写字的地方做些关键词的笔记，然后就好做写作第一部分，即对视频的描述了。接下来的两段议论，提出自己的看法就回归到传统题型的写作模版了。打字的时候千万要注意拼写和标点符号。8.阅读题与笔试没有什么区别，只是在电脑上阅读英文还真不习惯，也没法拿笔划关键点，庆幸的是机考系统有个标注键，可以用底纹标注答题点，然后上下翻动滚动条查看文章和选项。习惯了就好，就是眼睛有点不舒服。

给准备四级机考（听说六级机考试点马上要开始了）的师弟师妹一点建议：

1.机考好像是势在必行，调整好心态，没想象中的难。笔试没考过，说不定机考就过了，两个成绩都有效，好像是取两者中高分成绩作为你的四级成绩，所以如果有机会，尽量试着考考机考。再者，也可为以后要参加的各种机考积累一些经验；

2.平时学着用英文发发E-mail, 或用英文网上聊聊天。或平时多练习英文录入，这样可以提高四级机考中的考试速度，也不至于自己紧张；

3.平时到英文网站浏览一些文章，慢慢习惯网上英文阅读，对以后的各种机考很有帮助；

4.去专业的英语听力网站练习英语听力，本人的经验是多进行英文听写练习，听写训练有点枯燥，有时感觉让人崩溃，但听写练习多了，考试中的听力和听写应该不在话下；

5.多听些跟读训练，如跟读新概念英语文章等，然后多做复述等，把所有听到的故事改成第一人称试着复述就很好，这样提高句子跟读能力；

6.写作的准备还是要练习一些传统的论说文，脑海中积累一些常用议论文句型或写作黄金模版，除此之外，还建议大家经常试着练习描述型的段落，如对一幅图画的描述，对一个小广告或小故事视频的描述；

7.多去B B C,C N N,CCVV9等网站看看英语视频节目，了解一下英语视频的特点，熟悉一些热点题材，多积累一些时事新闻或热点话题讨论的专题节目知识；

1、四六级机考模拟，我每天必去

3、英语口语900句mp3文本超值免费下载

3、走遍美国全套MP3下载

4、英语单词软件集合

5、听力训练 http:/// 也是我练习听力的地方 没见过机考的同学强烈建议你去看看，你真的真的真的会汗颜的。。原来考试还能这样考。。另外强烈建议：虽然只是去做模拟题，但是仍然建议先拜各种哥，因为这题真 的叫个变态啊！分享给那些和你一样即将要被机考摧残的同学们，让他们也闹心去吧~

篇2：2011新英语四级考试改革总结

（深圳市精华学校 广东深圳 518000）

摘要：随着新课标改革的实行，当前中国教育模式正在进行一场缓慢而坚定的改革，深入贯彻实行科教兴国战略，实施信息化教育是当前中国教育改革之根本。现代信息技术的发展，给深圳这个改革开放地区对初中英语教学带来了新的挑战。信息化时代中的到来给传统的教学课堂带来了活力。听说教学的网络+课堂新模式给师生带来了意想不到的效果。全方位的英语听说大大提高了学生学习英语的兴趣。深圳师生共同注重听说训练。

关键词：听说教学；生命教育；人机对话；改进方法

一、2016深圳中考英语现状

近年来，深圳对中考英语已进行了改革：十五分听说和八十五分笔试部分。学生要想中考英语成绩为A或A+，听说考试必须占优势。听说能力强的学生，在英语课堂上学习活跃、主动。因此，培养学生英语听说能力，全面发展其英语的语言交际能力，是提高学生学习成绩的关键。为了更好领会中考英语口语命题新动态，掌握中考听说教学新技能。我对2016年中考英语听说考试进行了如下分析：

二、中考英语听说改革意义重大

听、说在英语教学中占有十分重要的地位。因此教师在教学中，应该改进教学方法，注重听说训练。要想顺利进行听说训练，就要从改进教学方法以及培养学生学习英语兴趣两个方面入手。教师必须灵活运用现有设备，使?n堂生动活泼起来，力争实现英语教学与生活实际接轨，让学生在轻松的听说训练中真正实现英语素养的提升。2016年中考英语听说试题源于教材但又不拘泥于教材，既考查了学生听的能力又考查了学生口头表达能力。试题设计合理，内容丰富，符合学生实际，体现了素质教育的要求，真正起到了既学习语言又能交流的目的，达到了学习语言要注重交际的能力。新改革的中考英语听说试题，基本题型结构分为三大部分，一是模仿朗读，分值3分，注重考查学生语音语调；二是信息获取，分值7.5分，分值比例较大，前三段听选信息注重学生基础考查，后一道听短文回答问题考查学生综合能力；三是信息转述及提问，分值4.5分。要求学生根据思维导图，结合自己所听到的信息50秒在说一段话，包含图中所有要点。

三、学生在英语听说考试中存在的问题

通过这次中考英语听说考试，我发现学生较为容易失分在如下几个方面：

1.考试中人机对话，限时阅读，听并回答问题给部分考生带来了压力，一些考生过分紧张或是过于谨慎，考生在操作电脑输入考码时出错，不能熟练调试音量等。

2.部分考生在朗读时心里紧张、声音颤抖、多次反复读，而且容易受他人干扰：有等人家读了再读；有听到旁边的读完后，自己立刻放小音量、放慢速度读。大多考生没等电脑出现“开始录音”就急于回答问题。

3.学生基础知识欠缺的交际能力不够，话语组织缺乏条理。朗读时易发生看错词读错词，听力水平低，答非所问。

4.语言流利性差。紧张贪快，缺乏节奏感，咬字不清，拖泥带水，多停顿，不流畅。朗读短文时间把握得不好，过快或过慢。

上述问题，归结起来就是学生语言素质和心理素质问题，主要体现在平时在课堂上缺泛相应的口语模拟练习机会和“应战”训练。

四、提高班级学生的英语口语水平，离不开平时的练习与教师观念的转变。

1.每天利用翼课网的智能听说训练系统对学生进行练习。翼课网平台运用了先进的智能语音识别技术，在跟读过程中，对学生发音出错单词快速纠正。从简单的读单词到读句子，再到读课文，最后到情景运用，循序渐进，逐步提高。

2.学习每一单元之前，我都会让学生先跟读单词，我在批阅作业的过程中，对于跟读成绩较好的学生，我给予及时的奖励，从而激发他们的学习热情。

3教师课前利用智能化教学平台翼课网提前选择与布置针对所学知识的随堂练习，翼课网教材知识点的习题与解析资源，教师1分钟即可实现随堂练习设置，日积月累，学生的听说成绩逐渐有了很大进步。

4.为了及时掌握学生的跟读效果，在课堂上我总是找机会让学生读对话、读课文，渐渐地，我发现部分学生的语音、语调开始变化，这时我总会及时给予表扬，并鼓励其他学生向其学习；有时还会同时让几个学生读相同的内容，并进行评比。慢慢地，口语都有了明显进步的学生越来越多。我相信，只要坚持使用翼课网的智能听说训练系统，学生的口语肯定会越来越纯正。

智慧课堂倡导教育为学习服务，教师是学习服务的提供者、帮助者，协助学生自主学习和知识构建。智慧课堂是“以全体学生为中心”，尊重学生学习的主体地位，实现了“把课堂还给学生，让学生自己成为学习的主人”。

五、对2016年英语听说考试的启示

针对目前学生的听说考试状况，我打算在今后的教学工作中，主要围绕如下几个方面进行加强对学生的英语口语训练，以争取更好的教学效果，提高学生的英语口语考试成绩。

1.注重基础知识传授，创造良好的听说环境。

正确引导学生记忆单词，课堂中采取创设情境、小组对话、学唱歌曲等多种活动，不断给学生表达的机会，培养他们对口语表达的浓厚兴趣。课堂教学中，教师应尽量用英语组织教学，多设计一些既利于教学又富于趣味性的课堂练习活动。要注意引导学生尽量用英语参加课堂交际，在英语教学中，“听、说”是相辅相成的，要提高学生英语口语水平，让学生达到用流利的英语进行对话交流，提高听力是非常重要的因素。所以，在平时英语口语练习中，将会引导学生注意观察的能力和增强体力技能，听准关键词（如：特殊疑问词）作有效的回答。

2.培养学生阅读习惯，能用思维导图来读写英语。

加强阅读训练，平时引导学生养成良好的阅读习惯，巧用时间，争取主动，并善于预测问题。在平时的教学过程中，教会学生用思维导图来学习。重视英语交际。培养学生快速、准确、高效的阅读能力。

3.提高听说，充分利用翼课网教学平台，注重学生朗读习惯培养。

加强学生的朗读技巧，坚持多听，听录音的内容可多种多样，课文内容就是很好的听力材料。听后给生设计任务，故事复述。引导学生持之以恒，坚持每日朗读。同时，让学生关注我们身边的热点话题，并把这些话题引入到平时教学中。

4.培养学生良好心理素质。

青少年学生有自尊心，往往怕听错、说错。在听说练习中，面对一个具体情景或听到对方的话时，感到难以开口，往往处于一种被动状态，听说训练变成了一种沉重的负担，这无疑会影响学习效果。那么，我们教师平日对学生语音错误的纠正中，应采取鼓励、肯定的态度，消除学生害羞，焦虑的心理，使他们在不断地学习中获取成就感，借以增强他们对口语表达的自信心。

5.重视学生考场技能培养。

指导考生在考试中排除一切干扰能力，集中精力全力以赴，快速浏览预测内容；分析推理优化信息。抓住重点果断答题。

总之，中学英语教学中，加强听说训练，确立以听说为基础地位的英语能力培养是大势所趋。提高英语听说能力不是一朝一夕的事，需要师生持之以恒地克服听力教学中的各种困难，不断改革创新，多听、多读、多运用，才能真正提高英语语言综合能力。提高学生听说练习，注重学生听说和朗读习惯，培养学生良好心理素质是关键。我将努力做好下一步对学生的英语听说训练，在课堂上鼓励学生开口读英语，并以“持之以恒的自信心”激发学生学习英语的兴趣。

参考文献：

篇3：2011新英语四级考试改革总结

语言测试的反拨作用是指语言测试对语言教学产生的影响。Swain (1985) 提出, 试题设计者要“以反拨作用为宗旨而工作” (work for wash-back) ;Popham (1987) 提出了“测量促进教学” (measurement-driven instruction) 这一理念, 认为重要考试可以提高教学质量;Morrow (1986) 甚至提出了“反拨效度” (washback validity) 的概念:“衡量效度的首要标准应该是观测预期反拨作用在多大程度上于实践中得到印证”。在现有的教育、教学体制下, 考试的反拨作用非常强大 (杨惠中, 2003;金艳, 2005) 。

另外, 语言测试作为现代考试的一种特殊形式, 也具有一般考试的功能:导向功能、学习功能和激励功能。从教育学的角度看, 考试在某种意义上评价着教育目的的实现程度, 因而考试是引导学生达到教育目标的一种有力手段, 具有十分重要的目标导向功能。“考试是教学的指挥棒”这一教育界公认的事实, 实际就是对考试导向功能的存在的一种证明或肯定。考试不仅能极大地促进学生的正常学习活动, 而且考试本身在一定意义上对于学生是一种难度更大、范围更广的“学习”, 这一观点随着现代教育的发展将得到人们的广泛认可。从社会心理学的角度看, 考试是一种学习动机或教学动机的激励诱因, 它能够极大地激发考生及教育者的进取心, 提高学习主动性与教学责任感, 强化积极的学习行为与教学行为, 因而, 现代考试在现代教育激励理论中已成为一种主要的激励手段。

二、新托福考试的启示

美国教育考试服务中心 (ETS) 的托福考试每十年都有一次大的调整。1995年8月的托福考试经过了一番变动后在2005年又有了大幅度的改革, 从测试的原则和理念到试题的题型都来了个“脱胎换骨”, 使这项被中国广大考生视为出国深造的“通关法宝”的托福考试更具有吸引力和挑战性。我们把2005年改革后的托福考试称为新托福考试。

新托福考试模拟北美校园的真实语言环境, 将听、说、读、写四部分有机结合在一起, 增加了先听后说, 先读后说, 先听后写和先读后写四种全新的是测试方式, 全面测评考生综合使用英语的能力和沟通技能。新托福考试的总分为120分, 听、说、读、写各占30分。通常来说, 考生如果想要顺利通过考试, 这四个方面的技能缺一不可。因此, 为了顺利通过考试, 考生必须竭尽全力来提高自己听、说、读、写四个方面的能力, 这在客观上就使得考生的英语能力得到全面的提高。有专家认为新托福的设计理念和架构是在语言测试领域内又一次全新的变革, 其影响力不仅仅局限于新托福本身, 而且将对整个出国考试及其培训、甚至是整个英语教学和学习体系产生积极的冲击和影响。实践证明, 如果学生意识到自己必须学习英语时, 必须张嘴说英语时, 即使它们对英语没有多大的兴趣, 他们的英语水平也会得到不同程度的提高。

试想一下, 如果我们在考试中也增加了口语考试, 而且听、说、读、写四个部分比例相同, 那么学生如果想要及格, 他们还会向以前那样不重视听和说吗?老师让他们说的时候, 他们还会三缄其口吗?大学英语考试不包括口试的普遍后果就是学生不顾口语学习。如果我们能够充分利用考试的反拨作用, 在大学英语考试中增加口语考试, 由于口语成为必考的内容, 大学英语教师会有意识地在自己的授课实践中安排、组织、检查英语口语, 学生也会出于工具型的学习动机较之以往更容易接受课堂英语问答、讨论、角色演练、辩论等口语练习形式, 也会加大对英语口语学习的时间和精力投入。在此过程里学习者可以逐步体会到语言的几种技能之间存在的客观、密切的联系, 明白加考口语、练习口语不但不会成为学习的额外负担, 而且会对词汇、语法、阅读、写作、英语文化学习等方面起到实实在在的促进作用, 从而提高他们学习英语的兴趣。

三、听、说、读、写并重的大学英语考试的理论依据

1. 语言的定义及基本功能。

语言是有声的符号系统, 是用来为人类交流的 (胡壮麟, 2003) 。语言的主要功能是传达、交流信息和情感。不论是从语言的定义, 还是从语言的主要功能来讲, 测试学生对一种语言的掌握情况都应该包含使用该语言的口语表达能力。

2. 全语言的思想。

全语言 (Whole Language Approach) 虽说不是一种具体的教学手段, 但是它的确是对语言教学颇具指导意义的哲学思想 (Froese, 1991) 。作为全语言思路的主要倡导者, Goodman认为语言是整体性的, 是由语音、语形、语意和语用组成的密不可分的交际系统, 而语言中的读音、生字、单词和短语等都只是语言片段。因此, 全语言学习是指一个“完整的学习者”在一个“完整的情境”中学习“完整的语言”。全语言思想的另一代表人物Weaver认为学生的读写能力和听说能力应当是其语言综合能力的具体体现, 而且这二种能力应当以同样的方式习得。语言的阅读、写作、听力和口语技能并不像教学中明确分开的那样, 而应当是互相渗透, 相辅相成的统一体。其中的任何技能都可以在一定阶段占主导地位, 但是这并不影响其余技能的跟进和发展。Loban (1976) 也告诉我们, 语言的几种技能———听、说、读、写之间存在着密切的关联, 良好的语言能力对于学生学习能力和文化素质的提高起着至关重要的作用。语言应该作为一种社会符号来学习 (Halliday, 1978) 。语言是学习者通过在特定环境中与他人的有意义交流学到的 (Froese, 1991) 。

长期以来, 大学英语的期末考试以及四、六级考试对听、说、读、写四项技能的测试过分侧重阅读技能, 忽略了听、说技能, 放松了写的技能, 因此对大学英语教学存在一定的消极反拨。要推广全语言思路, 则必须对考核方式和内容进行革新, 借鉴新托福考试的内容和方法, 把四项技能同等看待, 如果可能, 把四项技能结合起来, 而不是截然割裂开来, 给学习者一个正确的学习取向。

3. 学习动机的考虑。

长期以来, 大学英语学习者的学习动机多被定性为工具型动机, 即学习英语主要是为了通过考试。工具型学习动机也不是一成不变的, 当工具型学习动机持续到一定时间, 发展到一定阶段也可以向内在学习动机转化 (Brown, 1994:157) 。当听、说、读、写并重时, 考生势必跟随这个新的指挥棒, 为了通过考试而调整学习动机。动机的作用增强了, 学习者就会增加口语的投入, 而口语需要听力、阅读两个方面的输入型技能的支持。虽然Krashen (1989) 的语言输入假说是粗线条的, 但它还是告诉我们一个第二语言习得的基本道理:语言习得要基于语言输入, 没有听和读的语言输入, 第二语言习得就是无源之水。从这个意义上说, 大学英语考试增加口试对考生学习听力和阅读的动机会起到相当大的促进作用。

另外, 当语言学习者开始学习使用目的语简单表达自己思想、情感的时候, 学习者心理会产生一种愉悦, 这是一种积极的情感反应, 它有助于学习者建立诸如自信、合作、自尊、喜悦等心理状态 (Arnold, 2000) 。此时, 学习者并没有得到外显的奖赏, 这就是内在动机的雏形, 这样的情感状态会引导、激励学习者继续同样的活动与操作 (Deci, 1975) 。研究表明, 内在动机对于行为的内推作用要强于外在动机, 因为内在动机的内推作用维持得更为长久 (Brown, 1990) 。

四、听、说、读、写并重的大学英语考试的实施

第一步:在期末考试中听、说、读、写并重。在高等院校的大学英语期末考试中实行听、说、读、写并重的原则, 把试卷分为听、说、读、写四个部分, 各部分分数相同。口试部分单独进行, 组织教师根据学生的具体情况制定口试的考试规则和评分原则。学生如果想要期末考试及格, 或者取得好成绩, 他们就必须重视每个方面的成绩, 因为, 只要一个方面弱, 就会影响整个成绩。如此, 学生们就一定会重视听、说、读、写各个方面能力的培养, 课堂上学生会更加活跃, 而教师也不必为学生的沉默而费尽心思, 教师可以把更多的心思放在为学生提供更好的学习材料, 创造更好的英语环境上, 辅之以多媒体教学, 英语课堂将更加丰富多彩, 学生学习英语的积极性也会大幅度提高。

第二步:在全国范围内推行听、说、读、写并重的大学英语等级考试。在全国范围内推行听、说、读、写并重的大学英语等级考试并非易事, 尤其是口语考试, 因此, 可以将口语考试分离出来, 单独进行, 我们可以模仿新托福或雅思考试的模式, 在全国设立考试中心, 统一考试安排, 统一培训考官, 统一评分标准, 统一应对考生质疑与投诉。教育部应组织专人进行研究, 先试点, 然后向全国推广。

五、结语

英语在当今社会的地位毋庸置疑, 但如何评价一个人的英语水平, 标准多样, 大学英语等级考试只有与国际英语考试接轨, 才会得到国际社会的承认, 才会更有说服力。新托福考试是国际重要英语能力考试, 有着广泛的国际影响力, 考试形式在经过多次变革后, 更加合理。因此, 听、说、读、写并重的大学英语等级考试的趋势不可避免。

参考文献

[1]陈冬纯.试论自主学习在中国大学英语教学中的地位[J].外语界, 2006, (3) .

[2]陈晓扣.论语言测试的反拨作用[J].解放军外国语学院学报, 2007 (3) .

[3]郭志斌, 张瑞民.全语言教学理论对小学英语教学的启示[J].教育理论研究, 2006, (9) .

[4]金艳.提高考试效度, 改进考试后效——大学英语四、六级考试后效研究[J].外语界, 2006, (6) .

[5]王世庆.口试先行的大学英语四、六级考试改革探索[J].天津外国语学院学报, 2006, (3) .

[6]王守仁.以提高中国高等学校教学质量为出发点, 推进大学英语教学改革[J].外语界, 2006, (5) .

[7]闫文军, 姜天元, 邱建军.全语言思路对大学英语教学的启示[J].装甲兵工程学院学报, 2003, (4) .

[8]于敬华.新托福考试阅读高分指导[M].北京:中国人民大学出版社, 2006.

篇4：2011新英语四级考试改革总结

【关键词】新托福 大学英语四、六级考试 四、六级改革

一、新托福考试的主要特征

新托福包涵四个部分，即听力（Listening），阅读（Reading），写作（Writing），以及口试（Speaking）。各部分分值均为30分，总分为120分。

听力（Listening）部分总时长为50分钟，包括篇幅较长的两篇情景对话和四篇课堂演讲。课堂演讲总计20分钟，每篇占5分钟左右。参与机考的考生，在考试音频播放之前无法接触试题。但在音频播放时，电脑上会出现相应的背景图片以供参考。另外，考试过程中，考生可以根据需要进行笔记。根据考试要求，考生不能随意复查或者修改已经提交的答案。听力部分的得分直接影响考试的成败。纵观托福整体，除了阅读部分，其他部分考试都与听力水平息息相关。对于缺乏英语语言环境的中国考生而言，听力正是制约考生水平发挥的短板。

阅读（Reading）部分有三篇文章，每篇文章后相应的有13道左右的试题。其中，最后一题基于全文，考察学生对全文的理解，从而从题中的多个选项中选择恰当的，对全文进行归纳总结。其他试题则对应相应的文章段落，针对段落内的某一部分进行设问。与以前相比，改革后虽然阅读部分考试时长仍为60分钟，但选文的篇幅更长，难度因而也有所提升。

写作（Writing）部分总时长为一小时，考生要在该时间内完成两篇作文，一篇为300字以上的观点阐述性文章，与改革前托福写作类似；另一篇会给出一篇文章，考生可阅读5分钟，之后文章隐去，播放一段与文章相关的课堂演讲音频，该音频中会罗列一些反驳文章观点的论理和论据。随后，考生要在20分钟内完成一篇作文，字数控制在150-225之间，文章要包涵课堂演讲的论理论据，并解释音频中是如何利用它们反驳文章观点的。写作时，考生可重新看到文章。加试：加试试题出现较为随机，可能出现在阅读部分，也有可能出现在听力部分，或者两个部分同时出现加试题。虽然有时经典加试是能判断出来的，但考生考前并不知道哪一部分是加试部分，所以应当认真对待。

改革后的口试（Speaking）与托福考试联系更为紧密，但新托福中的TSE（Test of Spoken English）与现行的TSE相比又截然不同。口试时长为20分钟，包括6题。一、二两题是自我观点阐述题。三、四题答题前会给考生45秒阅读一篇短文，随后短文隐去，播放一篇主题相关的演讲或对话。最后，考生要根据短文、音频来回答相关问题。答题前考生可准备30秒，随后在60秒内完成作答。比如，短文中出现了某一提案，音频中讲话人阐明自己的观点，并给给出理由。考生要叙述并解释讲话人持该观点的理由。在五、六题中考生要根据听到的对话或演讲内容来回答相关问题。考生有20秒钟的准备时间，之后进行60秒钟的回答。

二、新托福考试对大学英语四六级考试改革的启示

从考试难度上来说，笔者认为，人为划分四六级考试曲解了英语学习的意义，同时人为增加考试管理，设计的不必要的难度，笔者建议四 六级与公共英语合并为统一的ECT-English Competence Test或EPT-English Proficiency Test， 难度介于现有的四六级考试之间，在这方面，相关部门必须大刀阔斧的进行彻底的改革，消除不必要的壁垒，统一标准，减少考试数量，用一个可以与雅思托福对等的有中国特色的全国性英语考试，这儿所谓中国特色主要体现在翻译部分，中英互译。

从考试内容设置上来说，需要加入口语考试，必须破除传统考试只注重阅读听力，忽视写作歧视口语考试的错误方法与政策，真正回归英语学习的应用性与交际性的特征。新的四六级考试口语部分可以采取人机对话的模式，比如说时间设定在10分钟，有问答，互动，复述，描述等内容按相关话题，难易度循序渐进，考官直接听录音判分，分数取两位口语考官的平均值。最终口语考试与听说读写部分一道进行网络化考试，笔者相信这将是中国英语教学的一场真正意义上的革命。

简化计分方式-新托福考试分为四个单项 按照考试顺序分别为阅读听力口语写作，每项满分30，总分120. 现行的四 六级计分模式仍然参照老托福的745的计分模式，满分为710，及格分425分，这种计分方法已经为ETS所摈弃，为何还在我国使用，此计分方法还要通过复杂的公式换算，也不利于辅导老师换算并提供反馈给学生，建议四 六级考试应该采用百分制，设计听说读写译五个单项，总分100，每个单项20分。以便于让考生与用人单位对考分的认知与解读。

参考文献：

[1]周文.从新托福模式看大学英语四 六级考试改革新动向[J].四川教育学院报，2009（6）：94-95.

[2]张尧学.关于大学英语四、六级考试改革的总体思路[J].外语界，2008（128）：2-4.

篇5：2011新英语四级考试改革总结

明确物业管理定义 ：物业管理的定义明确是为全体业主和用户提供服务的，在公共契约里都这样一条条款：“物业管理的根本宗旨是为全体业主和用户提供及保持良好的生活、工作环境，并尽可能地满足他们的合理要求。”在实际操作中，物业管理服务按物业工程周期可分为两部分，即交付使用前后两种服务。

(一)物业交付使用前，管理公司的服务对象是大业主，即发展商或投资商。此阶段的服务内容包括：

1、从物业管理角度，就楼宇的结构设计和功能配置提出建议

2、制定物业管理计划包括计算管理份额

3、制定物业管理组织架构

4、制定物业管理工作程序并提供员工培训计划

5、制定第一物业管理财务预算

6、参与工程监理

7、参与设备购置

8、参与工程验收

9、拟定物业管理文本

(二)交付使用后的物业管理服务对象是个体业主和用户，基本内容通常包括以下几方面：

1、楼字及设备维修保养

2、楼字保险事宜

3、保安服务

4、清洁服务

5、绿化环境保养

6、紧急事故处理

7、处理住户投诉

8、财务管理根据住户要求还可提供一些有偿服务，如代理租售业务、户内维修、清洁月i送督、邮递复他商务服务等等。

组织物业管理的严密架构 ：一个严密的组织架构是物业管理公司维持高效动作的基本保证，管理公司的日常工作都是比较简单的。因此，对于普通员工来说只要分工到位，职责明确就可以了，关键是协调和应变，这就需要高层管理人员具有相当的素质和经验。管理公司的组织架构通常包含以下几个部门：

1、行政部：总经理，副总经理，行政秘书，文员，电脑操作员。负责整个公司的统筹、协调工作;人事安排及处理投诉咨询事务。

2、财务部：经理，会计师，出纳，采购员。负责财务预结算;代收管理费;制作收支平衡报告;采购。

3、工程部：经理，电脑工程师，机电工程师，技术员。负责所有设备的日常操作及维护保养;处理突发事故。

4、保安部：经理，保安员。负责日常保安工作;处理突发事件

5、清洁部：经理，园艺师，清洁员。负责公共地方之清洁工作;垃圾处理;绿化维护。

6、业务部：经理，业务员，公关员。负责租售代理及其他有偿服务;公共关系维系及拓展。

在实际运作时，可根据经营项目的规模大小适当调整部门设置，如规模小的可将财务部和业务部归并到行政部，如同时管理几个物业的，则可在行政部之上设总经理公室或将人事部独立到总部去等等。各部门人员的配置是要根据物业规模的大小来定，通常保安部和清洁部需要人员最多。行政部，工程部和保安部应该有负责人24小时轮流值班以备不测。

进行物业管理定位(一)物业管理定位的考虑因素 物业管理既然成为营销的一部分，那就同样存在着定位的问题。在当今的房地产项目推广中，物业管理已经占据了极其重要的位置，人们既买物业又买服务的认识在迅速提高。因此，物业管理对物业推广的促进作用正与日俱增，尤其是写字楼，物业管理服务的重要性更加突出。

物业管理定位要与项目定位以及目标客户的身份、品味相协调，否则就会帮倒忙。比如，项目定位是高级别墅，而物业管理费每户每月只收50元，这样就牛头不对马嘴了。反之，低价位普通住宅又说是“酒店式”管理，那人家还敢买吗?

体现物业管理定位的无外乎三个内容： 一是收费标准;二是服务内容;三是管理水平。

收费标准是直接体现档次的，这是第一感觉。但光有收费没有内容就叫人摸不找头脑了，凭什么收这么贵要向人交代清楚才行。至于管理水平，客户在入住前是体会不到的，但这并不意味着就说不清楚，看你怎么去说。比如指明物业管理是由某著名的物业管理公司来管理，该公司人员的素质、以往的业绩，就基本上可以表示物业管理的水平。而像“酒店式管理”这样说法虽然是大致地代表了高管理水平，但高到什么程度就说不清楚了，不如具体地说明管理人员经过了消防、急救和擒拿格斗等专业训练这样更加具体形象，或者干脆将员工守则和操作程序公之于众，也可以大致反应管理水平。总而言之，只有将以上这三方面内容都交代清楚了，才算是完善的物业管理定位。

(二)物业管理品牌效应物业管理的品牌效应主要是体现在对销售的促进作用上。物业管理不同于口香糖，它是一项实在的服务。因此，在品牌的创建上面没有太大的想象空间。一间物业管理公司的良好信誉，也不是凭一两个好创意就可以，它是经过多年的实际经营，日积月累起来的。在销售当中，名声响亮、口碑良好的饿物业管理公司是使人们对所售物业产生信任及对将来的服务感到安心的重要因素之一。

物业管理根据项目性质和目标客户背景的不同，在创建品牌时，其侧重点会有所不同。工薪阶层对物业管理的档次和服务项目要求并不高。除了维修保养、保安清洁这些最基本的服务外，其他的能免则免，关键是要收费低。而有钱人家则不同，交多些钱无所谓，关键是要舒服，还要让人羡慕;高档写字楼因为设施先进，功能多，故而客户可能会在技术方面对管理公司有更高的要求，因为他们知道技术不过关将会使管理成本大大增加。面对这些不同的客户，用同样的管理理念显然很不恰当，因此创建品牌时就必须充分考虑到上述各种因素。

[重点知识]物业管理扭亏为盈秘诀

秘诀A：业主自治与专业化服务相结合的“共管式模式”1991年，该公司在惜鉴国外同行经验的基础上，率先在天景花园推行由业主参与小区物业管理，成立了国内首家业主社团法人组织一一“业主管理委员会”。

秘诀B：“寓管理于服务之中”的模式1994年公司率先在荔景大厦推出“酒店式服务”，安全员身着迎宾服装，使出入大厦的业主(来宾)感受到一种和谐、温馨、亲善、愉悦的人文气氛。

秘诀C：“无人化管理”模式公司率先在万科城市花园营理处推行“无人化管理”。“无人化管理”可以简单用一个公式概括为：“无人化管理”=“智能化”+专业化服务程序。“无人化管理”不仅可以节省人力成本开支，更重要的是可以避免许多由于人与人之间接触所导致的矛盾。

秘诀D：“个性化管理服务”模式 在刚刚接手管理的万科地产开发的楼高160多米，被公认为国内领先并达国际水准的深圳顶级超高层豪华住宅一一“万科俊园”，首次推出“个性化管理服务”管理新模武。个性化管理服务是一种新型管理服务模式：是对原有模式的延伸。作为一种服务模式，其宗旨不仅在于针对业主的某些个性需求策划一些特别的服务，重要的是改变一种管理服务与策划的观念与方法，开拓一种新的管理模式而不单单是提供一些服务项目，模式的建构是要建立一种个性化服务项目能动式的孵化机制，建立信息(包括业主需求信息)输入或服务输出的动态循环系统。

秘诀E：人才理念和顾客理念一一“以人为本”“以人为本”包括两方面：对顾客，强调“尊重顾客，善待顾客，让顾客满竞容是朋友”的原则，并明确提出“我们的使命是持续超越我们的顾客不断增长的期望。”对员工，公司秉承万科集团的人才理念一“人才是万科的资本”，提倡“员工第一”、“先有微笑的员工，后有微笑的顾客”，“健康丰盛的人生”等等。

秘诀F：共管式(业主自治与专业化服务相结合)和“中国海外”同样齐名的，是“中国海外”组建的物业管理公司——中海物业管理公司。在“中海物业”有这样一个量化标准：凡是“中海物业”管理的小区，大厦标准层墙面瓷砖使用白色纸巾擦拭60厘米长后，纸巾无污染。了解多了发现，“中海物业”还有一堆的量化标准：小区内绿地草坪高度保持在4一8厘米;道口岗亭保安员对进出车辆换证时间不超过20秒钟;维修组24小时上班，按听电话铃声不超过3声，并在25分钟之内赶到现场一一“中海物业”作为香港著名上市公司的下属物业管理公司，充分掌握了港式物业管理的特点，并且还吸收了物业管理设备上现代化高效率的特点、日本式物业管理理程序严谨一丝不苟的精神、新加坡“共管式”的物业管理模式，“中海物业”毕竟是中国人办的公司，所以也十分准确地掌握中国国内物业管理法规及运作程序，能够恰当地处理物业管理中的各种问题。

秘诀G：经营理念一一运用创造性思维公司理念体系中明确提出“争足够的利润支持公司的成长，并且提供实现公司其他目标的资源;同时，作为公民，在我们有经营业务的任何地区，都要成为对当地经济有贡献的社会财富，以尽我们对社会的义务”这一发展目标。

秘诀H：管理理念一一规范化宫理 1996年，公司顺利通过1S09002国际质量认证，是公司实施规范化宫理迈出的关键的一步。1999年，公司又率先在物业管理行业中执行“季度管理报告制度”，按季度公开管理处各项管理服务工作内容及费用，并在公司互联网站上公布各小区的管理费标准，进一步提高管理服务的透明度。

[重点知识]缔造物业管理新概念

概念A：零干扰服务汽车开到住宅区门口，门就自动开了，主人走到楼门口。楼道门也应声而开，路口电子屏流动显示着当天的天气预报和社区内特别通知等需要让住户们了解的当天信息。抄表、收费、浇花这些也全是“无人化”的。1999年出现在景田城市花园的“零干扰服务”是物业管理的一种新突破。

概念B：氛围管理在住宅区内用中华民族传统美德营造出温馨的服务氛围，传播文明、现代的生活方式，从而感染、教育和约束在此氛围中生活的人们。由中海物业首先实践的“氛围管理”迅速被许多住宅区接受并加以弘扬，给深圳住宅区增添了传统与现代相结合的文化魅力。

概念C：个性化服务在万科俊园率先采用的“个性化服务”能根据不同的住户提供不同的服务，体现了物业管理“以人为本”的宗旨。这些全新的服务告诉我们，我们身边的物业管理服务能达到多么好的程度。

概念D：“管理报告”制我们缴的管理费都用在了什么地方?所花的钱值不值?当不当?1999年3月万科物业推出“管理报告”制度，每季向业主细说管理费如何花销、住宅区管理得好不好。

概念E：产学联手1999年11月下旬，一群学主走上了金地物业管理的各个岗位;一批金地物业的管理骨干，则走进了深圳职业技术学院建工系的考场。学生们将在金地熟悉物业管理的基础知识，完成理论与实践相结合的第一步。金地物业的管理骨干在进行了系统的理论研修后通过严格的考试和考评走上了新的管理岗位。

概念F：“一拖N”管理中海物业在管理跨度上加大、规模优势凸现的情况下创造出的“1拖N”的管理架构弥补了过去“小而全”的不足。“1拖N”即确定一个资深的小区管理处为区域管理中心，由它对周边小区新管理处实行工作统一安排、分头实施，人员统一调度、分点驻守，管理统一标准、分片服务，财务统一分支、分别核算这种“4统4分”的管理运作。“1拖N”使管理服务趋于规范化，使管理与维修人员配比降低了22%，提高了专业设备的使用率，使新小区的开办费平均减少了2成以上。

一、财务管理的目的 为加强财务管理，规范财务工作，促进公司经营业务的发展，提高公司经济效益，充分发挥财务管理职能，根据《企业会计准则》、《企业会计制度》和《物业管理企业财务管理规定》以及国家有关财务收支管理法规，结合公司的发展规划和经营特点及公司章程有关规定，特制定本制度。

二、财务管理的原则

1、执行行业财务制度，行国家有关法律、法规和财务规章制度，保证公司健康发展。

2、持勤俭办公司的方针，强调增收节支和勤俭节约的原则，对不合理的支出要严格限制，使公司的财力发挥更大的作用。

3、确处理企业发展需要和资金供给的关系，社会效益和经济效益的关系。

三、财务管理体制

1、财务专业以及财务规定接受集团公司财务部的领导，行政和日常业务属利海物业领导。

2、原佳叶和利华的财务整合为利海物业财务部，统一运行和管理。

3、财务部设负责人全面负责利海物业财务部的工作，各会计出纳履行岗位职责，按照各项财务规定进行工作。

4、利海物业下设二级单位即项目服务中心，服务中心为二级核算单位，统一收支核算。服务中心定期编制管理费的收费情况表，按时报财务部。

四、财务管理的基本任务

1、筹集资金和有效使用资金，监督资金正常运行，维护资金安全，努力提高公司经济效益。

2、做好财务管理基础工作，建立健全财务管理制度，认真做好财务收支的计划、控制、核算、分析和考核工作。

3、加强财务核算的管理，以提高会计信息的及时性和准确性。

4、监督公司财产的购建、保管和使用，配合综合管理部定期进行财产清查。

5、按期编制各类会计报表和财务说明书，做好分析、考核工作。

五、财务管理的基础工作

1、加强原始凭证管理，做到制度化、规范化。原始凭证是公司发生的每项经营活动不可缺少的书面证明，是会计记录的主要依据。

2、公司应根据审核无误的原始凭证编制记帐凭证。记帐凭证的内容必须具备：填制凭证的日期、凭证编号、经济业务摘要、会计科目、金额、所附原始凭证张数、填制凭证人员，复核人员、会计主管人员签名或盖章。收款和付款记帐凭证还应当由出纳人员签名或盖章。

3、健全会计核算，按照国家统一会计制度的规定和会计业务的需要设置会计帐簿。会计核算应以实际发生的经济业务为依据，按照规定的会计处理方法进行，保证会计指标的口径一致，相互可比和会计处理方法前后相一致。

4、做好会计审核工作，经办财会人员应认真审核每项业务的合法性、真实性、手续完整性和数据的准确性。编制会计凭证、报表时应经专人复核，重大事项应由财务负责人复核。

5、会计人员根据不同的帐务内容采用定期对会计帐簿记录的有关数字与库存实物、货币资金、有价证券、往来单位或个人等进行相互核对，保证帐证相符、帐实相符、帐表相符。

6、建立会计档案，包括对会计凭证、会计帐簿、会计报表和其他会计资料都应建立档案，妥善保管。按《会计档案管理办法》的规定进行保管和销毁。

篇6：改革后英语四级新题型总结一览

大学英语四级考试大纲(Syllabus for College English Test —Band Four(CET-4)—)由全国大学四、六级考试组委会制定。从2013年12月起，大学英语四级考试将以前的快速阅读改编成为信息匹配也就是新题型。文章后附有10个句子，每句所含的信息均出自文章的某一段落，要求大家找出与每句话所含信息相匹配的段落。有的段落可能对应两题，有的段落可能与任何一题都不对应。这就考察大家是否能够快速定位到文中的关键信息并进行信息匹配。

总的来说，新题型的难度不大，只要大家掌握相应的做题技巧，这个题是可以得满分的。对于这个题型大家在考前进行少量练习就可以了，但是要注重掌握方法。用的巨微英语《四级真题/逐句精解》，就总结了新题型的做题方法，很有助于做题。

第一部分：写作

(PartⅤ：Writing)：共1题，考试时间30分钟。要求考生写出一篇100-120词的短文，试卷上可能给出题目，或规定情景，或要求看图作文，或给出段首句要求续写;或给出关键词要求写成短文。要求能够正确表达思想，意义连贯，无重大语法错误。写作的内容包括日常生活和一般常识。短文写作部分的目的是测试学生运用英语书面表达思想的初步能力。不会写作的话就先多背一些模板，套用模板先进行练习，然后再背一些好的句型，套用句型练习，再最后将想写的作文写成中文进行英文翻译都是非常好的方法。

第二部分：听力理解

为了适应新的形势下社会对大学生英语听力能力需求的变化，进一步提高听力测试的效度，全国大学英语四、六级考试委员会自2016年6月考试起将对四、六级考试的听力试题作局部调整。调整的相关内容说明如下。

四级听力试题的调整

1、取消短对话

2、取消短文听写

3、增短篇新闻(3段)其余测试内容不变。调整后四级听力部分的试题结构见下表：

很多同学都会选择去听VOA、BBC和CNN新闻，这些材料主要有两种来源：一是各类英语学习网，比如“中国雅思网”；另一种就是各类听力app，比如沪江听力，朗思易听等等，可以下载到手机或者ipad上，随时可以听。

第三部分：阅读理解

(Part Ⅱ：Reading Comprehension)：共20题，考试时间40分。

包含三个部分:SectionA词汇理解,有10题，根据文章后面给出的15个单词填补文章里的10个空格，不能使用给出的单词超过一次。SectionB长篇阅读，有10题，篇章后附有10个句子，每句一题。每句所含的信息出自篇章的某一段落，要求考生找出与每句所含信息相匹配的段落。有的段落可能对应两题，有的段落可能不对应任何一题。SectionC仔细阅读，有10题，两篇文章，每篇文章后有5个问题或者未完成的声明。

题材广泛，可以包括人物传记、社会、文化、日常知识、科普常识等，但是所涉及的背景知识应能为学生所理解;选材的原则是：

1、体裁多样，可以包括叙述文、说明文、议论文等;

2、文章的语言难度中等，无法猜测而又影响理解的关键词，如超出教学大纲词汇表四级的范围，用汉语注明词义。

阅读理解部分主要测试下述能力：

1、掌握所读材料的主旨和大意;

2、了解说明主旨和大意的事实和细节;

3、既理解字面的意思，也能根据所读材料进行一定的判断和推论;

4、既理解个别句子的意义，也理解上下文的逻辑关系。

阅读理解部分的目的是测试学生通过阅读获取信息的能力，既要求准确，也要求有一定速度。

考试的时候，大家没有那么多的时间去细细的品读试题文章，所以需要快速高效的阅读。具体来说，就是在阅读的时候，首先阅读文章开头的段落，力求理解文章大意。其次阅读各个段落的主题句和结论句，英文文章的主题句一般在段落的首尾处。抓住主题句就掌握了段落大意，然后略去细节不读，以提高略读速度。最后在阅读时，注意转折词和序列词，其后往往是该段中提纲挈领的主题句。

第四部分：翻译

篇7：2011新英语四级考试改革总结

黄秋燕

这学期我担任八年级3班和4班的英语教学。现对本学期的工作情况总结如下：

一、认真学习英语新课程标准，积极投身教改。

1、认真备好上好每一堂课。

作为一名老教师，我们深信备课的重要性。备教材、备学生、备教法，这是我们备课过程中一贯的做法，并以此来指导、规范、提高我们教学的水平，达到教学相长的目的，师生均获益菲浅。

2、培养学生学习语言的兴趣。

英语是一门外语，对学生而言，入门难，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了许多方法，让学生喜欢学习英语。因为只有这样，才能提高学生英语水平，他们才能达到交异国笔友的目的，同时也可以提高同学们的英语写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。

3、因材施教，重视学生的辅导工作。

因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视，要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望提高；只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。

4、强化训练学生听说读写能力。

英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在课堂上我坚持让学生大声朗读，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。

5、重视作好单元达标测试题，小结以及反馈矫正工作。

针对英语学科大量知识点需要记忆背诵的特点，经常性的复习是很有必要的，对于重要的知识点反复抓，抓反复，从而达到谙熟于心，朗朗上口的程度。

二、合理安排教学进度，严格执行学期初制订的教学计划。，从而保障教学紧张有序的进行。

三、坚持业务学习和自修，不断提高自己的教育教学水平，不断充实提高自己。本学期，英语教研组全体教师积极参加多种教研活动，希望能多外出听课，向别的老师学习，不断丰富、充实自己。应该说，我们学科组基本上形成了一种积极向上的风气。

四、保持良好的教态。

教师的教风直接影响学生的学风。教师的一言一行,无时无刻不在影响着学生。所以我提高自己的思想认识,做到爱岗敬业,学而不厌,诲人不倦,为人师表,治学严谨,还要保持良好的教态。老师的教学语言和教态对学生的学习有直接的影响。老师的教态好,学生就喜欢,他们听课的兴趣就高,接受知识也快。反之,学生就不喜欢,甚至讨厌。特别是正处于青春期的初中生,看问题开始有可独立的见解,对他们更要注意教态和教学语言的使用。如我介绍新句型时,我利用语言的轻重,语调的高低,和一定的动作表情,尽量引起学生的注意和兴趣。当学生回答问题时,我的表情变得自然亲切,使促使感到老师对他们的信任,这样学生就增添了勇气,就能大胆地回答问题。

五、加强自身修养学习严格要求自己，一学年来本人能够严格执行学校的作息时间，不早退，不迟到，按时上下班，从不因为个人问题耽误上课，出满勤，干满点，给学生做了极好的表率。

篇8：2011新英语四级考试改革总结

六级的翻译部分的测试内容分值比例和考试时间。

六级翻译题型描述如下:在30分钟内完成一篇英译汉的短文, 占总分15%。

从列表可以看出:大学英语六级考试中, 原单句汉译英调整为段落汉译英。翻译内容涉及中国的历史、文化、经济、社会发展等。六级长度为180-200个汉字。

2 2013改革后大学英语六级翻译考察重点

翻译考察的重点有两个:从句和非谓语动词。英语句子的组成方式不同于汉语。只要我们思维够灵活, 会化解, 加之一定的语言训练, 学会拆分和组合的法则, 避免逐字逐句地翻译, 做好段落翻译还是可能的。

3从科技英语的文体分析来看大学英语六级翻译技巧

[1]刘春燕提出科技文体的主要功能是传递信息。[2]郑声滔提出科技英语长句汉译的括号翻译法。[3]祁慰提出遵循简洁准确、避免误译的原则;注意直译、意译、音译、形译方法的采用;注重词类转换。[4]杨榕采用实证研究的方法[5]严俊仁推出了“句型比对译法”和“英汉科技翻译关键词法”。

科技英语文体分析和翻译方面的研究成果对我们大学英语四六级翻译教学必有一定的价值性。

以下, 结合科技英语翻译方法文体, 笔者列出几种六级英语考试中可采纳的翻译方法:

1) 分译法

总所周知, 英语句子以结构复杂居多, 如果在英汉翻译的时候, 按照英语习惯翻译就会使文章拖沓冗并且意思表达不清楚, 同时不符合汉语表达的习惯, 让读者不知所云。如果采用分译, 则会使译文更加简明、易懂、层次非常分明, 是一种很有效的翻译方法。

例如:少年是流逝非常快的,

Youth will soon be gone, never to return.

这个句子中, 汉语的表达“流逝非常快的”, 英文是拆分成两个部分来表达的, 即:Youth will soon be gone, never to return.通过拆分句子, 意思更加清晰易懂。

2) 合句法

将原本的两个或者多余两个的简单句或者是一个英语的复合句, 在汉译英的翻译过程中, 变成英语的一个单句来表达, 这样的翻译方法目的在于语意连贯。

例:她已失败了好几次, 要帮他们另找一所合适的房子, 结果并未成功。

译文:She had failed several times to help them find proper places without success.

在这个句子中, 汉语是三个部分构成, 而英文句子可以连词一个单句。

3) 正译法

汉语的句子是否定的表达方式, 而翻译成英文的时候可以采取肯定的方式表达否定含义。

例如:他读的这本书并不厚。

The volume he was reading is very slim.在这个句子中, slim表示非常薄, 对应汉语中的“不厚”

4) 反译法

汉语的句子是肯定的表达方式, 而翻译成英文的时候可以采取否定的方式表达肯定的含义

例:我非常同意你的观点。

I couldn’t agree with you any more.

汉语是肯定的表达“非常赞同”, 而英文翻译确用“cannot..more”来表示“最。。。”

5) 顺序法

汉语翻译成英语的时候, 英语的句子语序并不需要发生改变。

例如:在本单元中, 我们将仔细研究一下一些非常长的英文句子的结构, 看一看怎样翻译成中文的。

参考译文:In this unit, we will have a thorough study about the structure of some extremely long English sentences in order to understand how they can be translated into Chinese.

分析:句中的介词短语“in order to understand...Chinese”在本句中作目的状语, 其中“how they can be translated into Chinese”是动词“understand”的宾语, 由关系副词“how”引导。

6) 逆序法

由于英语和汉语的长句的表达习惯的不同, 有的时候也会完全相反, 所以, 在汉译英的过程中, 建议从原文后面往前面翻译, 如:位于主句之后的状语从句、主语从句, 翻译时通常要按照英语表达的习惯位于在主句之后, 使得英文句子更加符合其自身语言的表达习惯。

例如:如果失去父母的保护, 一个没有自控力的年轻人在任何领域都不会成功。

参考译文:A youth who has no ability of self-control will not succeed in any field if he loses the protection of his parents.

分析: (1) 该句是一个条件状语从句, 由关系副词“if”引导; (2) 主句当中, “A youth”是主语, “who has no ability of self-control”为限制性定语从句, 由关系代词“who”引导, 修饰先行词“A youth”, 因此可译为“一个没有自控力的年轻人”。

7) 增词法

在汉译英的过程中, 有时候根据需要要增添部分表达来完善英文翻译的完整性。

例如:长沙是湖南的政治、文化中心。这里你可以游览岳麓书院、东方红广场、岳麓山等。

参考翻译:Changsha is a political and cultural center that offers some scenic attractions:the Yuelu Academyl, Dongfanghong Square, Yuelu Mountain etc.

在这个句子中, 我们可以看到在center后面增补了some scenic attractions让整句更加信息充分。

8) 减词法

汉语喜欢同义之间的重复, 比如排比句, 加强气势, 然而, 英语崇尚简单明了。因此在汉译英的过程中, 可以减少部分词汇让句子更加符合英文的表达习惯。

例如:这是学校的成果, 这是所有教师的成果, 这是科学的成果!让我们好好享受这个成果的喜悦吧!

参考翻译:Let us enjoy the fruit, which is of the university, of the faculty members, and of science.在这个句子中, fruit可以省略, 使得英文句子更加简洁, 更加符合其表达习惯。

9) 词性转换

词类变形和转换, 是英语语言的一个很重要的特点, 尤其是名词、动词、形容词这三种最主要的词类。

(1) 转译成动词:

(1) 由动词派生出来的名词可以翻译成它的动词。

In America, there is a great number of concentration on privacy.

在美国, 人们很注重隐私。

这个句子中, concentration是名词, 可以转译成他的动词:concentrate

(2) 含有动作意味的一些名词很多情况可以翻译成成动词。

A thorough study of the book will give you a big surprise.

仔细研究这本书, 你会非常惊讶

这个句子中, surprise是动作“惊讶”的名词, 在翻译的时候, 可以翻译成一个动词“惊讶”。

(3) 英语中有些加后缀-er的名词, 可以翻译成动词

Those luxury cars are also powerful consumer and waster of petroleum.那些豪车还在极大的消耗和浪费汽油。

这个句子中, consumer是消费者的意思, 根据翻译技巧, 可以转换成其动词:消费。

(4) 形容词转译成动词

I am happy about his success

我很欣慰他的成功。

这个句子中, happy是形容词, 但是尅转译成为动词“对……很高兴或者欣慰”

(5) 副词转译成动词

After deep investigation, they found their market share behind.

经过深入调研之后, 他们发现产品的市场份额落后了。

这个句子中, 副词“behind”可以转换成动词“落后” (2)

(2) 转译成名词

形容词转译成名词英语中有些形容词加上定冠词表某一类的人, 在英汉翻译的时候, 可以直接翻译成为名词。

They tried so hard to help the poor and the homeless.

他们努力地尝试着帮助穷人和无家可归的人。

(3) 转译成形容词

This question is of vital significance.

这个问题是非常重要的。

Significance是名词, 翻译成汉语可以转译成“很重要的”

10) 综合法

运用上述我们提到的所有方法, 融合在一起进行翻译。

例如:

(1) People were afraid to go out, for although the haze had been considered to be thin, they still worried about the safety

参考译文:人们不敢出门, 因为尽管雾霾并不大, 但他们仍然非常担心出门在外并不安全。

分析:这是一个由连词“for”引导的并列句, 后半句当中含有一个让步状语从句, 由连词“although”引导。让步状语从句的主语they still worried about the safety, 译者采取增词法和反译法使得译文更加符合汉语表达习惯。

参考文献

[1]侯维瑞.英语语体[M].上海:上海外语教育出版社, 1996:279-295.

[2]刘春燕.论科技文体的翻译原则与方法[J].中国科技翻译, 2004 (3) :14.

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