教师适岗考核会议纪要（通用3篇）
篇1：教师适岗考核会议纪要
初中教师适岗研修日志
常德生物班姚东宜
我很荣幸的这次参加了湖南省初中教师适岗培训，虽然说这次培训我牺牲了很多休息时间，但通过这次培训我增长知识，提高专业素养，心里还是感到非常的高兴。这次生物教师适岗培训的内容十分丰富，这对丰富教师的学科知识和提高专业素养是一次难得的机会。通过此次培训，我受益匪浅，现将自己的心得体会总结如下：
一适岗培训丰富了教师的专业知识和素养。
随着教材的更新换代，随着时代的进步，学生对教师的期望有了更高的要求。学生在课堂上提出的问题也更具有挑战性和前瞻性，仅仅具有初中的生物知识储备，已经不能很好的完成“传道、授业、解惑”，我们一线的教师迫切希望又一次大容量的充电的机会，以填补自己的知识空白，教育系统组织的这期适岗培训如久旱逢春雨，让我们在知识的海洋中如饥似渴的允吸，从而丰富了自己的专业知识。通过培训，我们的专业素养提高了，语言表达更加严谨了。
二适岗培训搭建了教师相互学习的平台。
虽是在同一个地区教同一门学科，我们相互之间彼此交流的机会并不多，适岗培训则为我们之间相互交流搭建了一个很好的平台，不管是学科的教师群，还是班级论坛，我们都可以在上面交流学习的经验，吐露培训的感受，或者相互请教，甚至可以畅所欲言，总之，我们学员之间从没有像现在这样关系融洽，因为中考的关系，很多时候，我们彼此之间只是竞争对手，而这次的适岗培训，很显然会给我们今后教学注入正能量。
三培训使我明白了未来的工作该怎么做
由于本次培训，内容深奥，时间较长，很多学员在培训之初，都产生过畏难情绪，但在辅导老师的精心策划下，分步分阶段完成学习任务，化难为简，鼓舞了士气，促进了学习任务的完成。同时对自己今后的工作充满了信心，相信自己一定能顺利完成学习任务，也一定能胜任今后的教学工作。
上好课堂教学，最大限度的提高课堂教学效率。
1、创设情境，发挥最佳效果。在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发。就在每个学生的身边,如热点新闻,医疗健康,个人生活,当地资源,环境保护等,都含有与学生切身利益相关的问题,我们在教学中适当加入这些内容,会开阔学生的思路,加深对相关知识的理解,并能够认识到许多社会问题的多方面性.2、奖励激励，提高学习积极性。在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好！你懂得真不光少！你想象力非常丰富！真聪明等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。课改要求能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师；教师如何引导，启发，点拔？能否真正地把学生引到这一领域？教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具；又要善于把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣。生物学科与自然界紧密相联，和生活，生产密切相关。因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。
3、学生应成为课堂学习的主人环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养；一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。
4、灵活使用挖掘教材 ,有许多教师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。实际上，教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵活、能动地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延伸。
5、追求形式和效果统一的课堂。
通过一个阶段的培训学习,我深知自身还有许多不足，还需要不断的学习，因为作为人类灵魂的工程师,必须具有高尚的道德品质,对学生要有慈母般的爱心,且不断更新、充实自己的知识,做到与时代同步,才能培养出符合社会发展需要的人才,才能挑好肩上这付教书育人的重担，成为一名优秀的教育工作者。
篇2：教师适岗考核会议纪要
我有幸参加了湖南省初中教师专业适岗培训，由衷感谢教育部门为我们搭建了一个很好的学习提高的平台，每位教师都以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心，使我的思想重新焕发了激情，燃起了斗志，确实感到受益非浅。
作为一名教师,我有幸参加了此次适岗培训的学习，感悟许多。在学习中我深深地体会到，学习应该成为一个人的一生目标。人应该是活到老学到老，要想成为一名合格的教师，就要努力地提高自身素质，理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。而这一切，也是我不足和欠缺的，我总以为做一个教师只要上好课，教好学生就可以了。现在我才明白，没有深厚的积淀，没有长期的浸染，何来驾轻就熟。在此次培训中，我比较全面学习了上级规定的必修课目，积极参加各项活动，认真完成各项作业。通过网络培训，我总的感到，个人的自身素质有了一定的提高，收到了较好的效果。并努力把学习培训内容运用到教学实践中，对教育教学起到了积极作用，在这次远程研修学习中，我按时观摩学习了每一个专题的讲座，认真听取了专家们对政治教学的指导和解读。对每一个专题的问题都和本期研修同僚进行了探讨，同时按时完成了作业。积极参与交流，广泛阅读了同僚提交的作业及发表的文章并及时做出评论。
网络学习让我和同行们走到了一起，在这个舞台上我们尽情的聆听着专家精辟的讲解；在这段时间里，我们相互交流，收获着知识，收获着喜悦，收获着友谊。回顾这段学习的日子，有艰辛，也有喜悦
和欣慰。一路走下来，从开始的激动、不知所措到现在地理教学中问题的豁然开朗……这一切让我的收获变得灿烂无比。在这次适岗培训学习中，我按时观摩学习了每一个专题的讲座，认真听取了专家们对地理教学的指导和解读。对每一个专题的问题都和本期研修同僚进行了探讨，同时按时完成了作业。积极参与交流，广泛阅读了同僚提交的作业及发表的文章并及时做出评论。
远程培训为我提供了一个学习先进教学方法的平台。虽然看视频、做作业很累，可是我的心里是充实的，甜蜜的。因为我分享着智慧，享受成长的喜悦。在培训中，我获得一个个的灵感，使课堂充满机智，充满活力。我的视野开阔了，我的见识深广了，我的思想活跃了。
远程培训让我获得了很多的信息，开阔了视野。适岗培训的形式，视频、与同仁互动式的交流等深深地吸引着我，朴素、真实的交流与评论，让我感动，得到启发。每一专题中的各个观点，很好地解决了教师们在教学过程中遇到的一些疑问和困惑，原来在教学中一些感到束手无策的问题，也得到了很好的借鉴和启迪。让我能重新的审视自己的教学行为，对自己以前的教学有了一次彻底的反思，把学到的知识应用到今后的教学实践中去。
通过学习，让我茅塞顿开。我深深感觉到，作为一名教师，还有很多要学习的东西，我们要与时代同行。我们的课堂变革与学校变革，与社会变革血脉相连。通过学习，我的思维方法与思想方法都得到了
转换。希望今后的我能够立足课堂，跨越时空，让我的课堂更能体现时代性和社会性。
篇3：初岗教师尽快适岗之我见
初岗教师遭遇的困惑
适应岗位难。初岗教师进入新岗，因缺少讲台历练，教学经验匮乏，教学技能较弱，理解教材不透彻，钻研教学不深入，了解学生不全面。上课容易紧张、慌乱、不自信，易出现思维受阻，语言凌乱、逻辑不清晰，层次错位的状况。加上基本功差，粉笔字不过关，板书凌乱随意。课堂效果欠佳，表现在教学方法普遍呆板，学生与教师课堂互动少，老师授课自导自演。这样的“讲授法”，难发挥学生的主观能动性。尽管初岗教师很用心，刻意使用多种方法教学，但无法改善课堂效果，控制课堂进程能力尚差，难形成课堂互动交流，“冷场”“拖堂”频频出现。
竞争优胜难。“物尽天择，适者生存”，教育行业竞争异常激烈，班与班、年级与年级、学校与学校，升学率与等级排名，竞争无处不在。作为初岗教师，唯一的选择就是“拼搏，拼搏，再拼搏！”。由于初岗教师先天不足，缺岗位历练，缺管理经验，缺专业知识，无论哪方面都无法与前辈们相比，在班级学风、课堂纪律、班级卫生、教学管理等岗位比武上，表现得束手无策，或是“事倍功半”。
进入角色难。陌生的环境，陌生的人，陌生的岗位，初岗教师面对起来，表现难免心虚，底气不足；处理同事间的关系，解决学生学习生活中的实际问题，组织教学、管理班级活动，难免会手忙脚乱，不知所措。初岗教师没多少社会历练，本来就是一个“毛手毛脚的孩子”“毛孩子”一上岗就压重担，确实是勉为其难。
班级管理难。一些初岗教师，除了正常教学，还要花时间去管理班级事务，无疑是“赶鸭子上架”“难题”难解。学习管理难，对目标不明确，态度不端正，厌学情绪重，乏荣誉感的学生，初岗教师无所适从。如何使优生再优，差生转优，“跛脚不跛”，是初岗教师必须面对的实际问题。纪律管理难，学生都有叛逆期，该年龄段的学生，对纪律约束容易产生对抗心理，让叛逆学生不再叛逆，是重中之重。日常管理难，让学生服从管理、文明卫生、认真学习，协调学科教学，调节学校、家长、学生、老师间的关系，也是对初岗教师的挑战。
初岗教师难适岗的成因
初岗教师所遭遇的困惑与尴尬，原因颇多，但最主要的原因莫过于此。
跨专业上岗。近些年，社会就业普遍趋难，加上教师行业打开大门招考上岗，引来“千军万马”过“独木桥”，跨专业从教人数急剧飙升。跨所学专业从岗。近些年。非师范从教人数急增，其中不乏中医、会记、艺术设计转行从教，这些“转行”的人，适应新的岗位，须得有一个过程，但就初岗教师的实际使用情况来看，普遍存在仓促上岗的问题。跨所教专业从岗。从初岗教师就业的现状来看，从教资格与从教学科严重脱节，茶陵县八团中学，因师资紧缺，音体美教师几乎都转教语数外主学科，所担任的从教岗位，直接考验着他们的基础知识与教学能力。
缺基础训练。教师岗位师资紧缺，学校普遍缺人，岗位“等米下厨”，初岗教师被迫徒步上阵，负载执教。按常理，对初岗教师要进行系统地岗前培训、岗前基础训练，并经考核验收合格才能上岗，事实上，初岗教师岗前训练“空档”，岗前培训缺失。初岗教师即考即岗，无疑是“拔苗助长”。
缺历练经历。初岗教师部分“半路出家”，中途转行，上岗任教，仓促上阵，迫不得已。一上岗就得与老教师一样，被迫参与全方位竞争，压力山大。据了解，茶陵县火田中学近三年入岗的教师有10人，有的一上岗就担任了班主任，有的还跨专业任教。不经历练就压“挑子”，初岗教师多数疲于应付，“哑巴吃黄连，有苦说不出”。
缺学习条件。教师培训虽不乏机会，但初岗教师任课多、担子重，普遍缺乏時间系统学习，培训成了遥不可及的“奢侈品”。据不完全统计，荼陵县初岗教师周课均在18节以上，繁重的教学任务，把他们弄得晕头转向。更何况，初岗教师有的还直接担任班主任，有的工作量甚至比老教师还多。初岗教师缺乏经验，连正常的班级事务管理都成了问题，哪有时间听课？即使能参加培训，也是急功近利，冲着学分去的，培训不是“空档”就是难见实效。初岗教师上岗任教，只能依靠“模仿”起步，跟着身边的老教师当“学徒”，边学习边实践，就像“鹦鹉学舌”，既辛苦又笨拙。
初岗教师快速适岗之我见
坚定意志，强制自己沉淀岗位。初岗教师要有破釜沉舟的决心，“既来之，则安之”，既然应聘了岗位，就得强制自己尽快适岗。要想尽快适岗，就得“认命”，就得把岗位当事业来做。只要心底里接受了，心态就会平和；只有心态平和了，才能安心安意地工作。初岗教师上岗伊始，对岗位环境比较敏感，难免有落差感。上岗后，又几乎都能被孩子们的天真无邪所打动，这有助于激发其工作热情，凝聚其意志。初岗教师能否爱岗敬业，关键在于能否坚定意志！
先模后仿，向老前辈学习“取经”。取人之长，补己之短。初岗教师刚入行，毫无经验可言，只有向前辈虚心学习，才能有效地提高自身修养。茶陵县火田中学一个初岗班主任教师，初次组织班级活动，面对懒散无序的学生一筹莫展，只得向老教师求助，在老教师“手把手”的帮助下，活动进行得井然有序。农村的学校，农村的孩子，免不了打上农村的印记。父母亲为了生计，把孩子留给了爷爷奶奶，大多数孩子成了留守儿童。留守儿童中的一些人，因家庭教育的缺失，养成了以“自我为中心”的性格，自私、倔强、敏感，生活上好吃懒做，生活自理能力差，学习上不思进取，得过且过，甚至“破罐子破摔”，成了“问题孩子”。要矫正这些“问题孩子”，初岗教师显然缺乏经验，必须向老教师“取经”学习，借助老教师的经验来解决问题。
融爱于岗，把教书育人当“圣经”念。陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”；苏霍姆林斯基“热爱学生是教师生活中最主要的东西”。初岗教师应当有爱心，用爱去关注学生，融爱于教，是每个初岗教师应有的品德。用爱去感动学生。初岗教师应当把爱融入岗位，爱是学生的基本需要、心理寄托、内心渴望。初岗教师只要付出爱，让学生体验到温暖，就可以增进师生友谊，产生情感共鸣，可以让教书育人，达到“亲其师，信其师，乐其师”的境界。用心去感化学生。“差生没人想要，但作为班主任不得不要”，教育的对象不仅有勤奋好学的优生，还有行为习惯有缺陷的差生。“植而不修则歪。教而不育则差，育而无方则罔。”在教书育人上，初岗教师特别是初岗班主任教师，必须做到爱无偏、爱无私！用“严”去矫正学生。“问题生”往往不仅成绩差，行为习惯也不待见好。初岗教师要自觉担起矫正责任，对他们不仅不能歧视，还要倍加爱护，要动之以隋、晓之以理、持之以恒“矫正”他们的行为。还要讲究方法，善于挖掘其“闪光点”，做到多表扬少批评，多关注少责备，切实推进“差转优”“老大难”进程。茶陵县火田中学有个想当“老大”的孩子，成绩不好不说，还三天两头打架，被同学排斥，如不及时矫正，很可能成“垫脚鸭子”，一旦“掉队”就会一蹶不振。被初入岗的班主任老师发现后，有意识地关注他，课堂上给他表现的机会，挖掘并放大他的优点，让同学渐渐地接纳了他，该学生在班主任的关爱下，重新回归到班级集体中。之后，该班主任还适时提供机会，让其发挥体育天赋，为班上争得了荣誉。从此，这个想当“老大”的学生，成了“差转优”的典型，还当上了班干部。
坚定信念，把平凡岗位当事业来做。茶陵县火田中学七年级某班副班长，成绩优秀，遵规守纪，但爱面子，性格内向，是老师眼中的“乖学生”。可在家里，他异常叛逆，常跟奶奶吵架斗嘴。有一次，奶奶没收他的手机，他竟然以性命威胁奶奶。为此，初岗教师有意识地向他灌输“珍惜生命、感恩家人”思想，经过悉心引导，他成了一个“优生更优”案例中的“主角”。