督查学校校长工作计划

督查学校校长工作计划（共8篇）

篇1：督查学校校长工作计划

督查工作方案

（2014年修正稿）

为充分发挥各部门的职能作用，推进学校管理规范化、制度化、程序化和精细化，制订本方案。

一、督查机构

督查工作设立督查室、处室、级部和学部四级督查机构。一级督查：督查室负责，对学校工作进行全面督查。二级督查：处室负责，每周对职责范围内的工作进行督查。三级督查：级部负责，每周对各学部教育教学管理情况进行督查。四级督查：学部负责，每天对各班级教育教学管理情况进行督查。

二、督查原则

（一）方法灵活原则。坚持定期督查与不定期抽查相结合，努力体现督查工作的针对性、实效性和可操作性。

（二）客观公正原则。坚持从实际出发，以事实为依据，全面准确地了解和掌握情况，客观公正地反映和处理问题，为领导决策提供依据。

（三）注重实效原则。按照职责要求，狠抓工作落实，逐项进行督查，做到有据可查，清楚明白。同时，根据实际情况，突出重点工作，切实使督查事项落到实处。

三、督查内容

（一）重点内容

1、各处室周工作完成情况。

2、学校重要会议、文件贯彻执行情况。

3、领导指示、批示及交办事项。

4、师生、家长关注的重点、热点问题。

（二）具体内容

1、教学工作：（1）课堂秩序；（2）办公秩序；（3）导师制；（4）听评课；（5）集体备课；（6）作业批改（7）错题本批改

2、政教工作：（1）宿舍管理；(2）卫生管理；（3）主题班会；（4）两操管理；（5）学生管理。

3、后勤工作：（1）物资管理；（2）餐厅管理；（3）校企管理。

4、办公室工作：（1）安全管理；（2）车辆管理；（3）档案管理。

5、校管办工作：（1）水电管理；（2）公物维修：（3）绿化管理。

四、督查方式

（一）现场督查。根据工作实际，对每周确定的督查事项主要进行现场督查，可以采取全面督查、重点督查、抽样督查、专项督查等多种形式。

（二）电话督查。对督查内容较简单、不必下达整改通知的督查事项，可通过电话联系形式进行督查。

（三）联合督查。对一些事关全局的督查事项，需加大督查力度，提高督查效率，与相关处室联合进行督查。

（四）监控督查。主要是对校园安全情况和餐厅经营情况，通过查看录像形式进行督查。

五、督查处置

（一）总体督查结果使用

各级督查结果主要作为对被督查单位量化考核和绩效考核的依据。

（二）学部、级部、处室督查结果的使用

学部督查结果，每天对各班级通报；级部督查结果，每周对各学部通报；处室督查结果，每周对各级部、学部及相关职能部通报；对于督查存在的问题，要分层负责，逐级抓好落实。

（三）督查室督查结果使用

督查室督查结果，每周向所有管理层人员通报。对同一问题连续通报2次，复查后仍未整改者，加注“★”，由分管校长约谈部门负责人，限期整改。对存在问题连续通报3次，复查后仍未整改者，加注“★★”，由校长约谈部门负责人，限期整改，例会通报。

（四）内受到教体局等上级主管部门通报批评者，或发生重大责任事故（起火、食物中毒、人身伤害）等情况，对部门负责人实行评先选优一票否决。

2014年9月10日

篇2：督查学校校长工作计划

各中心学校，县属各学校：

为确保新学期全县各级各类学校各项工作按期推进，按照《大姚县教育局关于开展新学期学校工作督查的通知》（大教通„2011‟16号）和《关于印发局领导班子及机关股（室）挂点联系学校工作的通知》（大教通„2011‟1号）要求，县教育局组织机关股室抽调人员组成14个检查组，于2011年3月1日至10日对全县14个中心学校、8所县属学校的学生巩固、安全维稳、教育教学等常规工作进行督促检查。现将检查情况通报如下：

一、基本情况

通过检查组对全县学校的学生巩固、安全维稳、教育教学等常规工作进行检查，各乡镇中小学、县属各学校紧紧围绕“安全为首位，教学为中心”的工作要求，采取有力措施，全面细致做了大量工作，取得了一定实效。

（一）学校安全维稳防范工作制度健全，措施有力。一是成立了安全“一把手”负责制，健全了安全工作管理制度，完善了突发事件应急预案，层层签订安全工作责任状。做到了机构健全，责任明确。二是充分利用校长会、教职工会、校会、班会、家长会、板报、宣传单等形式把道路交通安全、防溺水、防火、防疾病等安全知识、安全法律法规宣传培训到位，不断提高学校师生、学生家长的安全意识。三是加强了与相关职能部门的协调沟通，新学期开展了相关安全教育，对校园周边环境进行了综合整治，学校安全得到有效保障。四是加强了学校工会组织建设，不断提高教师思想政治

素质，积极深入开展矛盾纠纷及信访案件排查工作，有效杜绝教育上访事件的发生。

（二）小学学生入学巩固工作成效明显。各学校认真落实“三长送学制”和“控辍保学”责任制。采取切实有力措施，加强了学校精细化管理，细化责任，加大贫困生救助力度，从各督查组进课堂清点的统计情况看，除三台乡有3人外，其余学生均已入学，有力的确保了我县2011年春季学期小学学生入学巩固工作。

（三）教育教学常规工作有序推进，教研教改氛围浓厚。一是认真落实“减负提质”要求，开齐课程、开足课时，抓好学校精细化管理和特色教育开展，确保学生“进得来、留得住、吃得好、学得好”。二是认真贯彻落实《大姚县实施现代教育试点工作方案》，围绕“达标校—创新效—示范校”的创建目标，学校基础管理、全程管理、系统管理和精细化管理得到全面加强。三是继续深入推进课堂教学改革，建立和完善以“领导干部进课堂、教研组长工作室、教学工作展示交流、集体备课、教学工作专项督查”为主要内容的聚焦课堂“五项制度”，全面推进以实践“大姚教学范示”及“标杆教学”为载体，指导学生自主学习、探究学习和合作学习，抓细课堂教学效果优化的新课程教学改革。

（四）党风廉政建设、创先争优、工青妇、少先队工作扎实推进。一是坚持把“围绕中心抓党建，抓好党建促发展”作为党建工作的出发点和落脚点，以改革创新精神推进党的思想建设、组织建设、作风建设、制度建设和反腐倡廉建设，确保各级党组织始终走在时代前列，始终成为带领全体教职工团结奋斗的坚强领导核心。二是充分发挥各级党组织的政治核心、战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，充分发挥党

群共建优势，最广泛地吸引、凝聚广大职工、青年团员、妇女积极参与到创先争优活动中，使党内创先争优与群团组织创先争优融为一体、相互促进。三是丰富活动载体，突出学习重点，营造学习氛围，扎实有序推进党风廉政建设、创先争优、工青妇、少先队工作。

二、存在问题和不足

（一）共性问题

1.初中学生入学巩固工作形势依然严峻。部分学校学生转学后相关凭证还不完善。

2.学生家长用摩托车接送学生的现象仍然存在。

3.学校食堂物品采购计划性不强，菜蔬存放期过长，出现变质腐烂现象。

4.学校对学生的疾病防控措施不够有力，尤其是学生宿舍、教室的通风、消毒等措施还有待加强。

5.学校工程施工进度缓慢，施工现场警示标志、隔离带设立不明显，存在一定安全隐患。

6.部分中心学校对公办、民办幼儿园的监管形式单一，保教质量有待提高。

（二）存在的个别问题

金碧镇：一是入学巩固方面：李湾中学7人未入学，荞麦山中学8人未入学，仓街23人未到实验中学入学，七街21人未到实验中学入学。二是安全维稳方面:仓街海源完小学生每天离返校需横穿学校门口南永公路，坡陡车快，交通安全隐患较大。三是教育教学常规工作方面：对学前班监管力度不够。

石羊镇：一是入学巩固方面：大姚二中2人未入学，石

羊中学1人未入学。二是安全维稳方面:学生离返校、夜间查巡监管不到位，食堂菜蔬保管、摆放不规范。三是教育教学常规工作方面：对学前班监管力度不够。

六苴镇：安全维稳方面:待聘教师的思想不稳定。

龙街乡:一是入学巩固方面：中学5人未入学；二是教育教学常规工作方面：对学前班学生的学习生活监管力度不够，保教质量有待提高。

新街乡：入学巩固工作方面：中学1人未入学。

赵家店乡：一是入学巩固方面：有23人未到实验中学入学。二是安全维稳方面:大平地完小、中心完小在校外焚烧垃圾，存在隐患。区域内河道、小水库、水池较多，防溺水教育需进一步加强。

三岔河乡：一是安全维稳方面:大部分学校厕所在校外，学生夜间起夜存在严重安全隐患。二是教育教学常规工作方面：对学前班学生的学习生活监管力度不够。

昙华乡：安全维稳方面:中学教师宿舍楼面下沉，大门门柱倾斜，存在安全隐患。

桂花乡：安全维稳方面: 实验室、学生宿舍楼、教学楼等区域灭火器配备不足。

湾碧乡：一是入学巩固方面：中学4人未入学。二是安全维稳方面:部分学校学生宿舍住宿拥挤，疾病预防、应急疏散等方面存在隐患。

三台乡：入学巩固方面：中学5人未入学，小学3人未入学。

铁锁乡：安全维稳方面:部分学校储藏室物品杂乱，蔬菜摆放不规范。中心完小、拉巴小学学生宿舍拥挤，疾病预防，应急疏散存在安全隐患。中心完小施工场地和施工材料

堆放存在安全隐患。

实验中学：一是入学巩固方面：还有67人未入学。二是教育教学常规工作方面：教师对普及九年义务教育认识不到位，对学生的思想教育工作不细致、不深入，特别是动员学生就读职教中心方法单一，致使部分学生离校。

三、下步工作要求

（一）增强普及意识，不断提升义务教育水平。一是各学校要进一步增强普及意识，采取“法律法规控辍、责任控辍、扶贫控辍、德育控辍、特色教育控辍”等切实有效措施，落实控辍保学工作，不断提升义务教育水平。二是及时完善学生学籍变动的相关要求，杜绝学生中途流失。

（二）广泛宣传，加强监管，做好安全维稳工作。一是各学校要认真履行职责，充分利用校长会、教职工会、校会、班会、家长会、校园广播、黑板报做好道路交通安全、防火、防溺水、食品卫生、疾病预防等安全知识的宣传教育，不断提高学校师生、学生家长的安全意识，增强师生安全行为的自觉性。二是加强对学生食堂、学校商店的管理。合理计划、采购物品，杜绝腐烂变质食品进入校园。同时，规范学校食堂、商店的物品摆放，做好灭蝇、消毒工作。三是加强对学校基础设施建设施工的监管，设立显眼的警示标志和隔离带，杜绝学生进入施工现场出现安全事故。四是安装校园路灯，确保学生夜间安全。五是丰富活动形式，加强党建和党风廉政建设，做好学校师生思想政治工作，加强师生的心理疏导，做好师生矛盾的化解工作。

（三）周密部署，扎实推进教育教学改革。一是全面加强现代教育管理。围绕“达标校—创新校—示范校”的创建目标，着力推进实施现代教育示范学校建设工程，确保学校

篇3：校长如何加强学校管理工作

一、以人为本,加强学校教师队伍建设

“以人为本”是教育改革和发展的核心思想 , 就是要用以人为本的理念管理学校, 用以人为本的原则指导教育教学并解决工作中出现的新问题与新情况。体现为以学生的成长为本,以教师的发展为本。实践证明,教育质量的高低乃至整个学校各项事业的成败,都取决于教师队伍的素质高低,人才是学校的第一资源。因此,学校办学要依靠全体教职工,学校要尊重教师人格,尊重教师的辛勤劳动,维护教师的合法权益。为教师创造良好的工作环境、学习环境和舒心的人际环境,努力维持和提高教师的物质待遇,从物质、精神、情感、心理各方面发挥广大教师的工作积极性和创造性。在学校管理工作中体现人文关怀,落实以人为本。作为学校教学管理者,校长要努力提高教师队伍的教学能力与教学水平, 鼓励教师积极参与校本教研,倡导人人参与教学研究,并对教师的研究工作给予有效指导。抓好师德行风建设,认真学习和贯彻落实《中小学职业道德规范》,使广大教师严于律己,勤奋工作,形成良好的教风、学风和校风。

二、更新教育观念,制定和完善规章制度

1.依法制定严格的规章制度

中小学校长不能以情代法、以言代法,相反必须严格按照既定的规章制度进行教学管理,所有教师一视同仁。制定一整套符合本校实际的规章制度,对学校各项工作任务、要达到的目标、工作措施、注意的问题提出明确要求,并在狠抓落实上下工夫。建立起激励机制、竞争机制和约束机制,调动教职工的积极性,形成一种人人能做事、事事有人管、事事能做好的良好氛围。统一认识,一致行动,建立和落实德育工作目标及工作步骤,使他们既明确自己的责任,又有一定的职权范围和利益。

2.建立正常的教学秩序

学校教学管理工作, 在很大程度上依赖于建立正常的教学程序。要有自己的教学常规,这个常规应深入到每一位老师的心里,老师们应以此为自己工作的基本轨迹,把自己的本职工作做好,做好教学程序的管理。要按照教学工作的规律,对教学工作进行科学管理, 它能提高教学管理的目的性、计划性、科学性和有效性,也有助于推动民主化教学管理,从而达到提高教学质量、有效完成教学任务的目的。

3.严格考核制度 ,奖惩分明

学校制定了德育工作的职责和制度,期末进行考评奖励。学校在德育管理中,重视对各类人员的管理和奖惩,运用激励性原则,调动全体教职员工的积极性。农村学校要严格考核管理,要认真研究制定考核细则。在严格落实考核上下工夫。执行考核公示制度和提高考核透明度。让考核结果与评先评优挂钩。 真正使考核科学化、制度化。

三、优化校园环境,充分发挥环境的育人作用

校园环境既是学校精神文明建设的窗口, 又是学校日常德育的载体。优美的环境氛围、高雅的校园文化,营造出奋进、向上、和谐、团结、友爱的良好氛围,充分发挥环境育人的作用。如:宣传窗、艺术墙、黑板报、读报栏、警示语、名人名言、校规、校训、业余团校、团队活动室、图书室等,有统一的校风、教风、学风及《中学生日常行为规范》、《中学生守则》等规则和标志,对学生进行爱国主义和良好行为习惯教育。让师生有一个安静、干净良好的生活和学习环境,学校根据自己的实际制订出相应的管理措施和方案,做到环境育人。要加强校园环境和文化建设,通过校园的美化、绿化、规范化和文化氛围的营造,对学生产生潜移默化的熏陶作用。

四、校长自身素质的提升

1.校长要有宽阔的心胸

校长不能遇事斤斤计较, 不能把自己等同于一个普通的教师,相反必须心胸开阔,襟怀坦白。此外要敢于承认自己的不足,对于在工作生活上有困难的教职工,不能因曾经反对过你或者正在反对你而置之不理,该关心的必须关心,恩与怨要分明。对于教师要多给予肯定,学会保护自己的教师。要热爱党,热爱人民,热爱教育,只有拥有一颗把自己的一切献给社会主义教育事业的赤诚之心,才能当好一名掌舵手。

2.校长要有全面的沟通协调的能力

校长要学会沟通的技巧,除了要协调好学校与社会、家长的关系之外,还要处理好学校内部的各种关系,增进相互间的了解和合作。要想全面细致地了解教师,可以通过交流、访问、考核等。平时在校内多听课,对教师的每一节课能够做出恰如其分的点评,只有这样才能够详细了解教师,才能够做到知人善任、人尽其才。管理中要尊重教师,充分调动教师的工作积极性,才能够使学校能发挥学校教育的主导作用,努力促进学校教育、家庭教育及社会教育的协调一致与相互配合。

3.校长要有开拓创新意识

校长要带动教职工创新,努力培养学生的创新意识。校长作为学校的管理者, 要站在高屋建瓴的高度, 管理要有新办法,各项工作要有新举措,运用新的教育方式和管理模式管理学校。在学校管理中,校长就像是一位大家长,不仅自身要有过硬的能力,做他人的榜样,而且要洞悉学校管理中的各种问题, 研究和制定出适合本校发展的规章制度, 协调好各方力量,以确保学校教学管理工作的进行。确立正确的办学思想与办学理念, 引导教师对党的教育方针从理论高度到具体实践的清醒认识,确保教育方针的贯彻和素质教育的全面实施。而随着新课改的不断深化, 校长还要不断在实践中优化管理方法,使自己的管理方式更科学、更合理、更有效。也只有在实践中不断摸索,不断改进,才能使学校教学管理工作顺利进行,进而提高办学质量。

篇4：督查学校校长工作计划

[摘 要] 学校安全工作是学校最基础的工作,也是最重要的工作。校长是学校安全工作的第一责任人和领导者,校长如何领导学校安全工作直接关系到学校安全工作的实效。本文立足校长对于学校安全工作的岗位职责,针对学校实践层面存在的核心问题,提出了校长做好学校安全工作的七个关键点。

[关键词] 校长 学校安全 关键

[中图分类号] G47 [文献标识码] A [文章编号] 1672-1128(2009)07-0012-04

学校安全工作是学校最基础的工作,也是最重要的工作。学校安全工作与学生安全事故密切关联。从时空角度看,学校安全工作可以分为事故发生前的预备与防范、事故发生时的应急与控制、事故发生后的惩戒与改进。事故发生后的惩戒与改进实际上是防范事故的再次发生,也是一种预防。所以,从性质上讲,学校安全工作可以分为预防事故的安全工作和应对事故的安全工作。其中,预防事故的安全工作包括学生的安全教育、学校常规的安全管理和安全问题研究等,是工作量最大,也是最重要的工作。在学习和生活中,学生在不同时段可能遇到的安全隐患和事故威胁是多方面的,这就决定了学校安全工作是全方位、多角度、全天候的,是繁重而繁杂的。

面对实际情况,如何在积极预防、科学预防的基础上,建立起学校安全工作的整体框架和良好格局?如何做好学校安全工作的方方面面?校长作为学校安全工作的第一责任人,必须抓好以下七个关键点。

一、明确自己的工作职责和工作边界

孩子是家庭的希望,是国家的未来,学校安全责任重于泰山。校长如何履行好这份沉甸甸的责任?首先要明确自己的工作职责和工作边界。在实践中,校长们在观念上都非常明确安全工作的重要性,都非常害怕出现安全事故。但是,一些校长对于自己的学校安全工作职责和工作边界的认识是模糊的,在预防事故和应对事故时,往往不明确自己应该负责哪些事情、承担哪些责任,不明确自己对上如何负责,对下如何层层落实安全责任,对左对右如何联系相关部门寻求支持,处在一种“人为的孤立无援”和似乎是“一个人在战斗”的被动境况。在这种情况下,工作往往缺乏整体考虑,也显得没有章法,总是被动、盲目地疲于应对。

那么,校长如何才能明确自己的学校安全工作职责和工作边界?最重要的是密切关注和深入理解国家和教育行政部门的相关的政策法规。近年来,国家和各级教育行政部门非常重视学校安全工作,在政策法规建设方面力度很大。这些相关的政策法规对于校长的安全工作职责和工作边界做了明确的规定,对于校长应该如何履行自己的工作职责也做了一些规定。

在这些政策法规中,非常重要的是以下三个。其一是教育部2006年以十部委部长令形式发布的《中小学幼儿园安全管理办法》,其中涉及中小学安全管理工作的方方面面,从静态的不同社会部门对于学校安全工作的职责和学校内部关于安全工作的各项制度,到动态的学校内外的各项具体的安全工作及其善后处理,从做好学校安全工作的事前预防和工作机制到学校安全工作的事后处置和监督检查,都有明确的规定。其二是国务院2007年以国务院办公厅文件的方式转发的《中小学公共安全教育指导纲要》。这是我国第一次在国家层面对中小学公共安全教育提出规范的要求,不仅提出了对公共安全教育的整体要求,而且明确了不同学段公共安全教育的内容系列,同时还规定了开展公共安全教育的途径,构建了实施公共安全教育的保障机制。其三是教育部2002年发布的《学生伤害事故处理办法》,其中对学生伤害事故责任划分的原则、学校应该承担责任的各种情形、学校不应该承担责任的各种情形,以及处理事故的整体流程都作出了明确的规定。

二、管理好自己的注意力判断和分配

作为一校之长,校长面临的管理事务繁重而多样,如何区分轻重缓急、平衡好方方面面的事情非常重要。注意力分配就是校长在不同类型的事物上面花费时间、精力和心血的情况,它与校长的工作业绩直接相关。

作为管理者,校长面临的事务可以按照重要与否、紧急与否两个维度划分为四个象限:第一象限是“既不重要也不紧急”的事务;第二象限是“重要而不紧急”的事务;第三象限是“紧急而不重要”的事务;第四象限是“既重要又紧急”的事务。在这四个象限的事务中,校长的注意力判断在第一象限“既不重要也不紧急”的事务和第四象限“既重要又紧急”的事务方面一般不会发生问题,但是,在第二象限“重要而不紧急”的事务和第三象限“紧急而不重要”的事务方面会发生偏差。校长往往会重视第三象限“紧急而不重要”的事务,而忽视第二象限“重要而不紧急”的事务。由此,校长的注意力分配从多到少往往依次为:第四象限“既重要又紧急”的事务、第三象限“紧急而不重要”的事务、第二象限“重要而不紧急”的事务、第一象限“既不重要也不紧急”的事务。

在学校安全工作构成中,应对事故的安全工作往往被认定和当做第四象限“既重要又紧急”的事务优先和重点处置,或者被认定和当做第三象限“紧急而不重要”的事务快速处置;而预防事故的安全工作往往被认定和当做第二象限“重要而不紧急”的事务事务做一般性处置,甚至被认定和当做第一象限“既不重要也不紧急”的事务忽略和遗忘。对于很多学校而言,预防事故的安全工作还应当得到进一步重视和改进。

三、建立健全规章制度

从学生安全事故发生的原因来看,主要与以下四个方面的因素有关:第一是人的不安全行为,主要是指学生采取的不应该采取的、有事故隐患的行为;第二是物的不安全状态,主要是指学校的办学设施和设备存在安全不合格或者出现了问题成为安全隐患;第三是管理措施不力,主要是指学校的安全管理不规范、有漏洞成为安全隐患;第四是环境因素不良,主要是学校的物理环境和人文环境存在问题成为安全隐患。这四个因素在很大程度上与学校的安全管理制度有关,表现为两个方面:一个是没有制度、制度不完备或者制度本身存在问题;另外一个是制度执行有问题。在学校的安全管理中,建立健全规章制度非常重要。

那么学校应该建立哪些方面的安全管理制度? 《中小学幼儿园安全管理制度》第三章“校内安全管理制度”专门阐述了学校应该建立健全的安全管理制度,具体包括门卫制度、校内设施设备和建筑危房的定期检查和报告制度、消防安全制度和相应的工作责任制、用水、用电、用气等相关设施设备的安全管理制度、食堂卫生管理制度、实验室安全管理制度、医务保健人员的配备和学生体检制度、学生安全信息通报制度、寄宿学生管理制度、车辆管理制度、以及学校安全工作的档案记录制度。这些制度都是学校安全管理中最基础和最重要的一些制度,强调学校要建立健全各项安全管理制度和安全应急机制,从而消除隐患、预防事故发生。

学校在制定各项安全管理制度的时候,要关注两个方面:一个是制度的内容,另一个是制度制定的程序。制度的内容应该科学、全面,既要关注应该做什么事,还要关注如何去做事;既要关注应该做的事情是什么,还要关注不应该做、不能做的事情是什么。制度制定的程序既要体现有针对性的广泛参与,让学校的教职工和与制度主题有关的校外的专家都能够参与到制度的制定中来,又要体现整个制定流程的科学性、规范性和完整性,注意上下结合、理论与实践结合、校内与校外结合。

四、制定学校突发事件应急预案

制定学校突发事件应急预案对于积极预防、科学预防、有效应对安全事故具有重要意义。新修订的《未成年人保护法》规定:“教育行政等部门和学校、幼儿园、托儿所应当根据需要,制定应对各种灾害、传染性疾病、食物中毒、意外伤害等突发事件的预案,配备相应的设施并进行必要的演练,增强未成年人的自我保护意识和能力。”这是我国首次对学校突发事件预案制定进行法律上的规定。《义务教育法》规定:“学校应当建立、健全安全制度和应急机制,对学生进行安全教育,加强管理,及时消除隐患,预防发生事故。”《中小学幼儿园安全管理办法》也明确指出:“健全学校安全预警机制,制定突发事件应急预案,完善事故预防措施,及时排除安全隐患,不断提高学校安全工作管理水平。”制定学校安全应急预案不仅能够提高学校预防和应对安全事故的综合能力,是学校一项重要的管理工作,也是学校必须履行的法律义务。这就意味着制定学校突发事件预案不仅是学校的一项重要的管理工作,也是学校必须履行的法律义务。

在实际工作中,一些校长对于学校突发事件应急预案缺乏足够的认知,甚至存在一些认识上的误区。比较常见的有以下三种。第一,一些校长认为,应急预案只是一篇“书面文章”,是写给上级领导看的;实际上,应急预案是学校针对特定的意外事故和突发事故的实际操作方案,其主要目的在于事先明确在自己学校行得通的科学的应对的措施、流程和方法、途径。第二,一些学校管理者认为,应急预案就是发生意外事故或者突发事件的被动的紧急处理安排,只是一些事后的补救性措施;实际上,应急预案是主动、先发的预防和事发后应对设计、安排的结合。第三,一些校长认为,应急预案只要写出来放在办公室就万事大吉了;实际上,应急预案不仅要写出来,而且平时要定期开展针对预案的实际演练。

正是由于这些认识上的误区,导致很多学校没有应急预案,或者是有预案但不是真正意义上的、科学的预案,或者是有预案但是在常规的预防事故的安全工作中没有充分有效地运用起来。所以,学校要注意两个方面的工作。首先要按照国家有关法律、法规的要求和应急预案编写的规范要求,立足学校实际情况,编写针对各类突发事件的应急预案。其次,要科学、有效地使用应急预案,使之在科学预防事故和有效应对事故中发挥应有的积极作用。

五、发现并解决主要问题

学校安全工作繁杂多样,又具有很大的风险,必须找到切入点。学校安全工作的切入点是什么呢?应该是学校当前安全工作中存在的主要问题。学校安全工作就是要针对和围绕问题开展各项工作,学校安全工作就是针对学校应该承担的安全职责不断发现问题和解决问题的过程。

首先,要发现问题,看不到问题本身就是学校安全工作最大的问题。真正的问题不是简单地听听汇报、检查检查就能发现的,发现问题够本身也是一个纵深思考的过程。第一,校长要善于通过科学的方法和程序去发现问题,最常用的方法的是调查研究、集体座谈和个人深度访谈。第二,在发现问题的过程中要勇于承认自己的问题。出于对自身的“习惯性防卫”,人往往不愿意承认自己的问题,承认问题往往带来负面的情感体验,但是,承认问题是解决问题的第一步。

其次,要解决问题,解决问题的过程就是推进学校安全工作的过程。第一,学校安全事关每一个人,做好学校安全工作是学校全体教职工的职责,所以校长要通过一定的组织设计使学校全体教职工、乃至学生都要参与到问题解决中来。第二,解决学校安全问题所需要的资源涉及到不同行业、不同领域,其中很多资源是学校所不具备的,所以,校长要善于争取包括相关部门、社区和家长等在内的校外资源的支持。

六、加强安全工作能力建设

作为一校之长,校长靠什么做好学校安全工作?要靠自己和全体教职工的安全工作实力和能力。做好学校安全工作不能只靠满腔热情和埋头苦干,而要靠实力和能力,要从道德激情到技术理性,从苦干到巧干。所以,校长要切实提高自己和全体教职工的安全工作能力。

如何提高校长和全体教职工的安全工作能力?第一,除了积极参加国家、地区层面的安全培训和学习外,校长要立足学校安全工作现状,特别是存在的主要问题,积极组织有针对性的校本安全培训和学习,通过培训和学习弥补安全知识和经验的不足。第二,校长要结合学校安全工作现状,特别是存在的主要安全问题,进行安全工作课题研究,通过研究掌握学校安全工作规律,促进安全工作创新,提高工作的有效性。

七、持之以恒地做好本职工作

学校安全工作是的核心是预防事故,预防事故的核心是积极预防和科学预防。学校安全工作不是一朝一夕的事情,它要求校长领导全体教职工持之以恒地做好本职工作。

墨菲定律指出:凡是有可能发生的事情总会发生,事情如果有变坏的可能,不管这种可能性有多小,它总会出现。墨菲定律告诉我们,对于学校安全工作,该做的事情“一件都不能少”,学校安全工作需要扎扎实实,踏踏实实,绝对不能心存侥幸。海恩法则指出:每一起严重事故的背后,必然有29次轻微事故和300起未遂先兆以及1000起事故隐患。海恩法则告诉我们两点:一是事故的发生是量的积累的结果,是量变到质变的过程;二是再好的技术,再完美的规章,也无法取代实际操作层面每个人合格、高效的日常工作。

就学校安全的本职工作而言,绝大部分都是小事、简单的事。但是,坚持做小事就能成就大事,坚持做简单的事就能够创造奇迹,学生的安全就是最大的大事,学生的安全就是最伟大的奇迹。

作者单位 北京教育学院

篇5：学校督查工作总结

一、基本情况

通过检查组对全县学校的学生巩固、安全维稳、教育教学等常规工作进行检查，各乡镇中小学、县属各学校紧紧围绕“安全为首位，教学为中心”的工作要求，采取有力措施，全面细致做了大量工作，取得了一定实效。

(一)学校安全维稳防范工作制度健全，措施有力。一是成立了安全“一把手”负责制，健全了安全工作管理制度，完善了突发事件应急预案，层层签订安全工作责任状。做到了机构健全，责任明确。二是充分利用校长会、教职工会、校会、班会、家长会、板报、宣传单等形式把道路交通安全、防溺水、防火、防疾病等安全知识、安全法律法规宣传培训到位，不断提高学校师生、学生家长的安全意识。三是加强了与相关职能部门的协调沟通，新学期开展了相关安全教育，对校园周边环境进行了综合整治，学校安全得到有效保障。四是加强了学校工会组织建设，不断提高教师思想政治素质，积极深入开展矛盾纠纷及信访案件排查工作，有效杜绝教育上访事件的发生。

(二)小学学生入学巩固工作成效明显。各学校认真落实“三长送学制”和“控辍保学”责任制。采取切实有力措施，加强了学校精细化管理，细化责任，加大贫困生救助力度，从各督查组进课堂清点的统计情况看，除三台乡有3人外，其余学生均已入学，有力的确保了我县xx年春季学期小学学生入学巩固工作。

(三)教育教学常规工作有序推进，教研教改氛围浓厚。一是认真落实“减负提质”要求，开齐课程、开足课时，抓好学校精细化管理和特色教育开展，确保学生“进得来、留得住、吃得好、学得好”。二是认真贯彻落实《大姚县实施现代教育试点工作方案》，围绕“达标校—创新效—示范校”的创建目标，学校基础管理、全程管理、系统管理和精细化管理得到全面加强。三是继续深入推进课堂教学改革，建立和完善以“领导干部进课堂、教研组长工作室、教学工作展示交流、集体备课、教学工作专项督查”为主要内容的聚焦课堂“五项制度”，全面推进以实践“大姚教学范示”及“标杆教学”为载体，指导学生自主学习、探究学习和合作学习，抓细课堂教学效果优化的新课程教学改革。

(四)党风廉政建设、创先争优、工青妇、少先队工作扎实推进。一是坚持把“围绕中心抓党建，抓好党建促发展”作为党建工作的出发点和落脚点，以改革创新精神推进党的思想建设、组织建设、作风建设、制度建设和反腐倡廉建设，确保各级党组织始终走在时代前列，始终成为带领全体教职工团结奋斗的坚强领导核心。二是充分发挥各级党组织的政治核心、战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，充分发挥党群共建优势，最广泛地吸引、凝聚广大职工、青年团员、妇女积极参与到创先争优活动中，使党内创先争优与群团组织创先争优融为一体、相互促进。三是丰富活动载体，突出学习重点，营造学习氛围，扎实有序推进党风廉政建设、创先争优、工青妇、少先队工作。

二、存在问题和不足

(一)共性问题

1初中学生入学巩固工作形势依然严峻。部分学校学生转学后相关凭证还不完善。

2学生家长用摩托车接送学生的现象仍然存在。

3学校食堂物品采购计划性不强，菜蔬存放期过长，出现变质腐烂现象。

4学校对学生的疾病防控措施不够有力，尤其是学生宿舍、教室的通风、消毒等措施还有待加强。

5学校工程施工进度缓慢，施工现场警示标志、隔离带设立不明显，存在一定安全隐患。

6部分中心学校对公办、民办幼儿园的监管形式单一，保教质量有待提高。

(二)存在的个别问题

金碧镇：一是入学巩固方面：李湾中学7人未入学，荞麦山中学8人未入学，仓街23人未到实验中学入学，七街21人未到实验中学入学。二是安全维稳方面：仓街海源完小学生每天离返校需横穿学校门口南永公路，坡陡车快，交通安全隐患较大。三是教育教学常规工作方面：对学前班监管力度不够。

石羊镇：一是入学巩固方面：大姚二中2人未入学，石

羊中学1人未入学。二是安全维稳方面：学生离返校、夜间查巡监管不到位，食堂菜蔬保管、摆放不规范。三是教育教学常规工作方面：对学前班监管力度不够。

六苴镇：安全维稳方面：待聘教师的思想不稳定。

龙街乡：一是入学巩固方面：中学5人未入学;二是教育教学常规工作方面：对学前班学生的学习生活监管力度不够，保教质量有待提高。

新街乡：入学巩固工作方面：中学1人未入学。

赵家店乡：一是入学巩固方面：有23人未到实验中学入学。二是安全维稳方面：大平地完小、中心完小在校外焚烧垃圾，存在隐患。区域内河道、小水库、水池较多，防溺水教育需进一步加强。

三岔河乡：一是安全维稳方面：大部分学校厕所在校外，学生夜间起夜存在严重安全隐患。二是教育教学常规工作方面：对学前班学生的学习生活监管力度不够。

昙华乡：安全维稳方面：中学教师宿舍楼面下沉，大门门柱倾斜，存在安全隐患。

桂花乡：安全维稳方面：实验室、学生宿舍楼、教学楼等区域灭火器配备不足。

湾碧乡：一是入学巩固方面：中学4人未入学。二是安全维稳方面：部分学校学生宿舍住宿拥挤，疾病预防、应急疏散等方面存在隐患。

三台乡：入学巩固方面：中学5人未入学，小学3人未入学。

篇6：学校安全工作督查制度

安全工作，重于泰山。为了切实抓好安全工作，把一切不安全隐患排除萌牙状态，必须做到警钟长鸣，建立完善各种安全制度是做安全工作的前提，现将我校安全工作督查制度制定如下：

一、加强监督、层层把关

每学年由校长对各教师、家长签订安全责任书，在校舍安全工作方面，校长对安全副组长签订安全责任书，在学生安全工作方面对班主任签订安全责任书，班主任对家长签订安全责任书，作好安全教育，加强安全意识。

二、定期检查，及时总结

安全责任书签订后，副组长每学月对校舍安全普查一次，校长每学月检查一次检查安全隐患记录，列检查记录一次扣操行分2分，校长未监查扣校长操行分5分，班主任每周每天都要强调安全工作，并作好记载，校长每学月检查班主任工作安全记录一次，发现未作好安全工作的班主任及时提出批评，限期改正。如校长未检查，扣操行分5分，班主任安全工作未做或记载不好的扣操行分2—3分，每学月总结一次安全工作及时对安全工作中存在的问题进行研究解决，杜绝一切不安全事故的发生。

篇7：学校九月份学校工作督查通报

2018年9月29日，中心学校对各学校进行了九月份常规督查，现将督查情况通报如下：

一、主要成绩

（一）行政身先士卒作表率

校本部行政班子，均承担重要教学工作，贺中华校长年年上初三物理课，事务繁多，但是学校管理工作进行得井井有条，还深入课堂，加强青年教师辅导。王杰校长承担初三数学和化学教学，超负荷工作，但积极主动。大同山米成云校长，承担四年级数学教学，注重落实，一个月内已多次组织过关测试，同时整章建制，规范管理，团结全校教师，扎实开展工作。渡水完小丁明智校长，每周二十多节课，又面临教师请假，亲自查漏补缺，力保学校平稳运转。总体上看，全镇各校行政班子团结，战斗力强，在他们的带领下，我镇教育教学工作有望再上一个新台阶。

同时学校安全责任得到有效落实，各校领导高度重视此项工作，充分认识深入全面开展校园安全工作的必要性，精心组织，周密谋划，制定方案，健全机构，明确分工，落实责任。安全隐患排查排除工作具体，措施得力。

（二）教师勤勤恳恳讲奉献

所查各校，教师教学常规执行较到位，未发现无教案上课现象，更无教师有迟到早退现象，中心学校初中部老师尤其毕业班老师，早起晚归，工作时间长，强度大，但他们毫无怨言。所查教案中，多数教师有当堂教学反思，使用电子教案的教师均有二次备课。作业布置具体。渡水完小杜明晗老师作业批改均有日期，中心学校郭宏戎主任三年级数学教案，书写工整，设计详细，且每上一节课都认真反思，是全镇教案的典范。

（三）教研紧锣密鼓见行动

以研促教，已经引起各个学校的高度重视，中心学校本部开学初就针对青年老师，签订师徒协议，安排有经验的老师，对新老师进行一对一辅导。且教学研究有方案，有每周教研活动安排，并扎实推进，现已开展四次教研活动，活动资料规范。大同山完小也已开展三次大型教研活动，有据可查。

青年教师好学上进的风气正逐步形成。中心学校陈洁老师已听课5节，张怡老师听课4节，毛坪小学谭辉老师听课4节。青年教师的师傅们也在行动，中心学校张辉校长已听课7节，毛坪小学周家豪主任也已听课4节，渡水完小丁明智校长听课4节。

（四）学生全面发展有礼仪

校本部、大同山完小、渡水完小均有大课间活动安排和文体活动安排，校本部开展少年宫兴趣小组活动，设置了九个兴趣小组，有安排，有教师，有场地，有记载。还在筹备田径运动会，并安排了文艺展演活动作为开幕式仪程之一。

各个学校均以学生会或少先队组织为主体，大力进行学生日常行为规范管理，有细则，有检查，每天有公布。学生课间活动、食堂就餐秩序良好。部分学生还能主动向老师问好。

各个学校均注重环境卫生整治，渡水完小学生寝室内务为全镇最好。

（五）安全警钟长鸣有保证

各校安全责任人尽职履责，九月份各校上交台账及时，误差较少，校本部安全分管责任人明确，资料填写整理规范。各校能认真落实家长签字放行制度，严格实行校门封闭式管理，校本部、大同山完小出入登记制度和学生请假制度落实到位。各学校的安全系列制度、方案、预案符合实际，校本部消防设施、防爆反恐器材按要求基本及时配置到位。

二、存在的问题

（一）教学常规执行不力

主要表现在，使用电子教案的老师，二次备课流于形式，应付了事，多数老师的教后反思只是为了应付检查，内容空洞无物，没有养成当堂反思的习惯，没有认真反思教学中的闪光点和败笔，没有出现对今后教学工作的改良性思考。教案中的作业布置不具体，这是导致教学随意性的最大温床，今后必须重视作业布置的针对性和具体性。

（二）教学研究重视不够

一是表现在学校组织教学研究活动不经常。毛坪小学一个月内只组织了一次教研活动，且教研活动记载不规范，渡水完小还没有组织教研活动；

二是表现在青年教师培养没有得到重视。除中心学校本部外，其它学校均未签订师徒协议，结对帮扶还只停留在姓名对接的层面。从听课情况看，青年教师还没有真正定位自己的角色，欠学习精神。全镇新分配的教师，最多的还只听课5节，渡水完小三位新教师甚至还没有听一节课，按照学校的结对帮扶安排，21名新教师，只有6人听过师傅的课，其余15人还没有正式听过师傅一节课。学校安排的帮扶责任人履职不力，全镇22名师傅，只有7人听过徒弟的课，最多的也只听了2节，其余15人，根本没有履行师傅的职责。

三是表现在小组合作学习模式推进迟滞。这一学习模式是近几十年来最成功的教学改革，中心学校要求各校设立试点班，开展这一学习模式的探索，从检查结果看，只有渡水完小以会议的形式进行了布置，其它学校均未作布置。从课堂教学来看，部分老师采用了合作探究的学习方式，但不成体系，既没有固定的小组建制，更谈不上科学的评价体系。

（三）质量管理措施不当

全镇各学校，对于如何提升教学质量，只有校本部有明确的措施和要求，全校推行周测和卡测制度，由教导处每周督查落实，其它各校，只强调了教学质量，没有过硬的措施。老师们还只是自由发挥，各自为战。毛坪小学一年级、四年级有语数过关登记表，渡水完小有老师的印制试卷，这些措施很好，各学校应发挥集体智慧，建设本校质量管理体系，对于教师提升教学质量，要有具体的要求，并实行监控。

（四）环境卫生标准不高

所查各校，整体卫生状况较好，但均不同程度存在卫生死角。一是厕所尿垢急需清除，二是寝室内务急待整顿，个别寝室到了下午，甚至还有垃圾未倒，三是有些地方的宣传字画、标语陈旧脱落，就及时清理或更换。

（五）、安全工作虽安缺细

1.本部：安全应急演练和法制教育讲座未进行，学生日菜谱未及时变更。

2.渡水完小：安全应急演练和法制教育讲座未进行，会议记录中安全类的必学文件未能落实学习，学生签字放行制度不规范。

3.大同山完小：安全管理资料不系统不规范，安全应急演练和法制教育讲座未进行，会议记录中安全类的必学文件未能落实学习，一名厨师未进行健康体检，个别灭火器过期未及时更换。

4.毛坪小学：会议记录中安全类的必学文件未能落实学习，未进行安全应急演练，食堂管理部分资料不规范，操作间摆放物品不规范。

三.整改意见

1.各校应进一步加强教学常规管理，实行教学常规周抽查，月检查，月通报，从有效教案.有效课堂.有效作业的要求为出发点，进行有目的的检查并跟踪整改。要求二次备课必须到位，作业布置必须具体，教学反思必须实用且注明日期，教学过程必须与教案基本一致。

2.要加强教学研究工作。

首先是思想上要高度重视。古人尚且知道：穷则变，变则通，通则久。现今社会在发展，教学手段和方式也在变，学生思想状态和行为习惯也在变，如果我们老是使用老一套的做法，不研究教法，不了解学生，一味强制，一味填鸭，会使教学工作事倍而功半，也会使学生丧失学习兴趣，开成教育教学的瓶颈。

各校必须真正落实青年教师的培养，使他们迅速成长为学校工作的生力军，必须按要求组织教师进行业务进修，更新教育理念，探索教学方法。要进一步落实小组合作学习的研究与试点工作。我镇年轻教师(30岁以下)有55人，各校要把青年教师的业务培养和师德养成与学校的发展置于同一话题的高度，管理人员，尤其是校长也要加强学习，走近青年之中，深入他们的课堂，指导、抽查，切实解决问题。

3.强调质量是学校工作的生命线。各个学校应向中心学校本部学习，制订切实可行的质量提升措施，保证学生学有所得，学有所成。要把校风和班风建设置于学校发展同一话题的高度，使之条目化、具体化，放入教育教学的各个环节，放入学生学习生活的各个场所和场合，出台要求，狠抓落实。

篇8：校长抓好学校体育工作的几点感悟

在当前“以质量论成败、以高考论英雄”的背景下, 就体育抓体育, 会引起文化课教师的反感, 更会招致学校中层干部的软抵制。他们会认为, 校长追求的是表面的轰轰烈烈, 是不务正业。教师加班加点, 学生争分夺秒, 到头来, 教师筋疲力尽, 学生昏昏沉沉。教师一有空就想到办公室歇歇、上上网, 无人参加体育锻炼, 自身的体质受到摧残;学生一有空就想趴在座位上睡一会, 也不愿到室外活动, 体质严重下降。校长要不断向教师和学生传递“健康第一”的理念, 倡导健康文明的生活方式, 全力营造校园健康的舆论氛围。抓住当前素质教育推进过程中强调的“健康第一”的有利时机, 发挥德、智、体、美、劳在增进学生健康中的协同效应, 以获得更多部门对学校体育工作的支持、理解与参与。引导教师重视自身的健康, 给他们时间, 鼓励他们锻炼, 吸引他们参加一些健身活动。校长不能置身事外, 要带头锻炼, 出现在运动场上, 出现在教师的队伍中。教师通过体育锻炼, 愉悦了身心、增强了体质, 尝到了甜头, 自然会支持学校体育工作。学生天性爱动, 只要让他们感受到运动的乐趣和由此带来的高学习效率, 他们当然愿意参加。这样学校上下形成一种良好的体育运动氛围, 校长无论怎样抓也不会有阻力了。

二、营造体育工作的制度氛围, 形成按标准办事的良好环境

因为对体育教学的不重视和随意性, 长期忽略体育学科的制度建设, 使体育工作被边缘化, 体育教师容易走向两个极端。一是大忙人, 除了体育课、两操、课外活动外, 什么事都找你, 什么事都离不开你, 但做的事往往与体育无关;另一个是大闲人, 除了几节体育课外, 什么事都没有, 甚至连课都被文化课挤占, 整天无所事事, 成为可有可无的人, 评优、评先与他无缘, 被彻底边缘化。校长应该像文化学科一样, 对体育工作进行制度建设, 建立统一的学科标准, 包括体育处室工作职责、体育教研组长工作职责、体育教师工作职责、体育业余训练教练员工作职责、体育器材保管员工作职责, 群体工作中班主任工作职责, 校园体育文化建设各部门职责等, 形成各司其职、各负其责的流程, 使体育真正成为学校各学科的组成部分, 不得随意变更。校长规划教师发展计划, 要让每一类教师都能有较大的发展, 包括体育教师。让体育教师融入到全体教师的管理之中, 实现其人生价值。

三、营造体育常规的落实氛围, 形成事事督查的良好环境

要抓好学校体育并不难, 不需要多少高深的理论, 只要校长体现一个“勤”字, 做到腿勤、耳勤、眼勤、嘴勤, 常走走、多看看、多听听、常说说。早操时, 看看学生是否躲在教室里或跑去吃早点?课间操时, 到操场上看看学生的精神面貌如何?班主任到了多少?跟班没有?学校干部有多少到操场的?教师有多少出来活动的?喊分管校长、主任到操场上去听一听体育课, 课后与学生聊一聊, 找几个学生座谈一下, 看看体育教师的备课情况, 了解一下体育与健康学科真实的进展情况等。下午两节课后, 到篮球场和教师一起打球, 或者去操场上活动一下筋骨, 顺便看看运动队训练情况, 督促教练员抓好训练质量的同时, 关心好运动员的文化学习和思想品德, 鼓励一下运动员刻苦训练, 全面发展, 询问一下他们有何问题需要学校帮助解决。到体育班给学生上班会课等;体育专业加试之后, 督促年级部、教务处安排给学生补习课程。发现问题, 及时说说, 说自己的反思, 说分管领导、说教师、说学生, 使各级校干部对体育的督查成为常态。

四、营造体育教师的有为氛围, 形成优秀的体育教师群体

体育工作要得到发展, 还是要靠体育教师自身的努力, 所以说体育教师奋发有为是校长抓好体育工作的关键。有为才有位。孔子曰:“不患无位, 患所以立;不患莫己知, 求为可知也。”你不要担心没有地位, 你有什么样的能力在这个地位上立足;你不要怕别人不知道你, 你要拿出来让别人知道你的本领。因此, 校长要营造一个让体育教师学习、奉献、有为的氛围, 为学校打造一支优秀的体育教师群体。

1. 融入学校群体

《体育原理》指出:“体育虽不能尽一切教育之能事, 然如无体育, 则不成其为教育……”体育学科虽然是一个相对独立、比较专业的科目, 但体育教师不能跳出三界外不在五行中, 游离于学校的整体工作之外, 成为一个独立运行的群体。校长要引导鼓励体育教师融入到学校工作中, 和所有教师一起同呼吸共命运, 共同培养学生, 成为学生成长中不可或缺的一部分, 这样才能得到其他教师和学生的认可。比如, 我校有14名体育教师, 这些教师完全融入到我们学校的各种管理当中, 所有活动中都有他们的身影。有7个体育教师担任班主任, 很多体育教师在要求担任班主任时都说:“管不好的学生送到我班去。”体现了管理的自信和能力, 也反映出体育教师的责任心。在每年年终的评优评先当中, 最少有7名被评为先进, 比例达到50%, 远远超过一个学校12%的评优比例, 这是其他任何一个学科所做不到的。这就是因为他彻底地融入到学校、融入到教师群体, 成为中坚力量, 得到了学校、学生和全体教师的认可。

2. 创新教学方式

体育是一项综合性学科, 不论体育课程, 还是课外活动, 都是实施素质教育和培养学生德、智、体全面发展的重要途径, 随着社会的进步和体育教学的实施, 体育课程向教师提出了越来越高的要求。在新一轮课程改革中, 培养学生的创新精神和实践能力是目前各学科发展的重点方向。当前, 要改变传统的单一、枯燥、被动型、重复型、竞技型的体育教学方法, 构建创新的体育教学方法, 对学生加强创新精神、创新意识的培养。这就要求体育教师不断创新, 扩展自身的知识面, 学习掌握本学科前沿思想和动态。无论是体育课还是大课间活动, 要不断的创新, 起到一种引领、示范和带头作用。比如, 我校体育教师中, 有一位获得江苏省基本功大赛一等奖, 两位获得江苏省体育公开课一等奖。体育教师设计出多种跑操的队形并定期变换, 学生跑起来不感到枯燥, 其他教师看到优美的队形变化也得到了美的享受, 无不夸赞, 打心底里充满了对体育教师的敬佩。体育教师除了自编自导学校的特色操之外, 还大胆探索, 对国家颁布的广播体操进行再加工, 使得较为古板的广播操融入了韵律, 彰显了活力, 学生也乐意去做。目前, 学校正申报江苏省体育学科基地。

3. 选准特色项目