小班美工活动新年帽

小班美工活动新年帽（共6篇）

篇1：小班美工活动新年帽

小班美工《新年帽》教案

一、听音乐《新年好》进入活动室

1、（听，这是什么歌呀？——教师带领幼儿一起边走边唱）是呀，新年快到了，我们小朋友又要大一岁了，园长老师已经给我们小（4）班的小朋友准备了许多新年礼物。你们想不想看看？（想）。

2、那我们来看看是什么礼物呀。（帽子）

二、引导幼儿欣赏各种装饰好的新年帽

1、哇，这么多漂亮的帽子呀！那你最喜欢哪一顶帽子呀？（请小朋友上前来拿着喜欢的帽子回答）你为什么喜欢这顶帽子呢？（你喜欢这顶帽子的哪个地方呀，如：颜色、图案方面——引导幼儿讲述）

2、师小结：过新年了，园长老师送给我们小朋友的新年帽真是漂亮啊！有的帽子上有许多小圆点，五颜六色的，像彩色的小雨点，有的帽子上有许多可爱的图案。那你们知不知道帽子有什么用吗？（现在是冬天了，早上起来小耳朵会很冷，我们戴上帽子就会怎么样啊？）

3、幼儿回答：过新年了，带上漂亮的帽子；带上帽子就不会冷了......

4、教小结：对，过新年了，带上新年帽一定很漂亮，还可以保暖的。

三、引起幼儿装饰帽子的兴趣

1、刚才我们看了好多漂亮的帽子。老师这里还有许多帽子（教师出示未装饰的“帽子”）你们觉得这些帽子漂不漂亮啊？（漂亮）那我们一起把它们打扮得漂亮一点好不好？（好）

2、一会儿小朋友打扮的时候可以像这顶帽子一样用印章印上漂亮的图案，也可以画上自己喜欢的画。咦？这顶帽子上的小圆点是怎么变成的.呀？（引导幼儿讲述）。现在我请一个小朋友来试一试，其他小朋友看看她有没有变出小圆点。

3、师小结：哦，变出来了，她的小手真能干。现在我们知道了是用这个皱纸放在手心里面像做圆子一样搓成一个个彩色的小圆点的。你们能像她一样变出许多小圆点吗？（能）

4、老师这里还有许多“帽子”呀，皱纸呀，小印章呀，你们自己去选一顶帽子，把它打扮得漂漂亮亮的，好不好？（现在就请你们过去吧）

四、幼儿制作，教师指导

五、展示交流

1、已经打扮好新年帽的小朋友坐到前面来和旁边的小朋友说说你是怎么打扮新年帽。哇，你们的新年帽打扮得这么漂亮啊！谁来告诉大家你是怎么打扮新年帽的呀。来，我们一起把新年帽戴上，笑一笑，老师给你们拍照。

2、我们跟老师说什么？“老师再见”。

篇2：小班美工活动新年帽

执笔人：杨雨娇

各位老师：

大家好！我本次说课的内容是小班艺术活动《新年帽》。下面我将从活动的设计意图、目标、重难点、教学法、活动过程这几个方面来进行说课活动。

一、设计意图

新年快到了，无论是从幼儿园的大环境还是小环境，都洋溢着新年的喜庆，在新年气氛中新年的主题活动也应运而生。《指南》中指出：3——4岁的儿童具有强烈的好奇心，喜欢向成人提出各种各样的问题。在西方的新年里，圣诞老爷爷戴着圣诞帽来给小朋友送礼物了，小朋友也会问老师：“新年来了，圣诞老爷爷会给我们送礼物吗？”本次活动正是以新年的礼物为主线的开展的一次艺术活动，通过装饰新年帽，使孩子们共同感受新年到来的快乐！

二、活动目标

我根据小班幼儿艺术发展特点和本班幼儿动手能力发展的实际情况，根据《纲要》中幼儿艺术领域目标要求，从情感、认知、技能三个方面将此次活动目标设计为：

1、欣赏各种漂亮的新年帽，感受过年的喜庆。

2、学习用不同的装饰方法装饰新年帽，巩固团、粘的技能

3、能够按照自己的意愿大胆进行装饰活动。

三、活动准备

经验准备：

1、已学会唱《新年好》。物质准备：

1、教师做好的新年帽2顶。

2、大小不同的圆形图案、小花图案、小块皱纹纸、胶棒等。

3、用卡纸折好的“帽子”人手一份。

四、重难点

重点：学习用不同的装饰方法装饰新年帽

难点：能够自由选择材料，按照自己的意愿大胆进行装饰活动。

五、教法分析与学法指导

为了有效地突破重点和难点，活动中我主要采取了以下三种教法和三种学法： 教法：

观察法：在第二个环节中我通过让孩子们观察两种不同的新年帽，引导幼儿欣赏新年帽 的装饰方法。

讲解示范法：小班的孩子动手能力较弱，老师的示范很重要，在示范这一个环节我，进行了简单与重点示范的处理，对于掌握的圆形粘贴只是简单的示范，对于比较难的皱纹纸搓团粘贴教师则进行重点指导。

学科渗透法：《纲要》中指出：各领域的内容要有机联系，相互渗透，在活动的开始与结束部分，我运用孩子们熟悉的新年好的歌曲导入，既切合了新年的主题，又让孩子在音乐中感受新年的喜悦，正好契合了快乐学习的理念。

学法：

操作法：《纲要》中指出：提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。在活动的重点部分，我给予每个幼儿充分操作的时间，让孩子在不断的操作过程中锻炼孩子的动手能力，在操作部分，我还注重了给不同层次幼儿提供不同的材料，充分考虑幼儿的不同发展水平。

分享交流法：《纲要》中指出：尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐，活动的评价环节，孩子们相互欣赏，相互交流，孩子们的语言能力、交往能力都得到了锻炼

游戏法：对于小班孩子，游戏是最好的教学形式，活动以送礼物的形式导入，以欢庆新年的形式开展，以展示新年帽的表演活动结束，给了孩子们游戏的体验。

六、活动过程

第一个环节：听音乐《新年好》进入活动室。孩子们与老师一起边唱边跳新年好的歌曲导入活动。

第二个环节：引导幼儿欣赏各种装饰好的新年帽，激发幼儿装饰帽子的兴趣

在这一环节中首先让孩子们欣赏两种不同的新年帽，请小朋友说一说：你最喜欢哪一顶帽子呀? 为什么喜欢这顶帽子呢？接下来：请小朋友思考：这两种新年帽是怎样装饰的？让孩子来试一试？给孩子尝试的机会。

第三个环节：也是比较重要的环节，教师通过示范演示装饰帽子的方法，从而完成第二个目标。在这个环节中我先示范圆形图案粘贴，由于孩子们前期有粘贴的技能，所以这个示范可以让孩子来进行。教师则重点示范用皱纹纸团圆粘贴的装饰方法，皱纹纸团圆粘贴也可以请

小朋友来试一试、看一看小朋友是否能够掌握。示范具体步骤：

1、将皱纹纸放在手心，手心对手心。

2、两个手团一团、搓一搓、捏一捏。

3、涂上固体胶轻轻的粘在新年帽上。第四个环节：幼儿操作环节，此环节孩子们可以选择不同的材料，圆形图案和皱纹纸团球进行装饰活动，这一环节也是活动的重点与难点突破环节。我会鼓励能力强的幼儿进行皱纹纸团圆粘贴装饰帽子，则能力弱的幼儿进行圆形粘贴装饰帽子，老师针对孩子情况进行观察指导。

第五个环节是展示交流环节，在这个环节中小朋友可以相互交流装饰好的新年帽，教师引导幼儿说一说：你们的新年帽是怎么打扮的呢？鼓励幼儿大胆讲述

最后通过《新年好》的音乐，孩子们戴上自己制作的新年帽自由表演，体现成功的快乐！

最后是延伸活动：

美工区：继续进行装饰帽子的活动，可以提供多种材料，装饰图案可以更加丰富 表演区：运用装饰好的帽子进行表演活动。

以上是我对自己教学活动进行说课分析，谢谢！

2012年12月17日

活动名称：《新年帽》美术 活动目标：

1、欣赏各种漂亮的新年帽，感受过年的喜庆。

2、学习用不同的装饰方法装饰新年帽，巩固团、粘的技能

3、能够按照自己的意愿大胆进行装饰活动。

活动准备：

经验准备：

1、已学会唱《新年好》。物质准备：

1、教师做好的新年帽2顶。

2、大小不同的圆形图案、小花图案、小块皱纹纸、胶棒等。

3、用卡纸折好的“帽子”人手一份。活动过程：

一、听音乐《新年好》进入活动室

1、新年快到了，我们小朋友又要大一岁了，园长老师已经给我们小(3)班的小朋友准备了许多新年礼物。你们想不想看看?(想)。

2、那我们来看看是什么礼物呀。(帽子)

二、引导幼儿欣赏各种装饰好的新年帽，激发幼儿装饰帽子的兴趣

1、这么多漂亮的帽子呀!那你最喜欢哪一顶帽子呀?(请小朋友上前来拿着喜欢的帽子回答)你为什么喜欢这顶帽子呢?(你喜欢这顶帽子的哪个地方呀，如：颜色、图案方面——引导幼儿讲述)

2、师小结：过新年了，园长老师送给我们小朋友的新年帽真是漂亮啊!有的帽子上有许多小圆点，五颜六色的，像彩色的小雨点，有的帽子上有许多可爱的图案。那你们知不知道帽子有什么用吗?(现在是冬天了，早上起来小耳朵会很冷，我们戴上帽子就会怎么样啊?)

3、教师小结：对，过新年了，带上新年帽一定很漂亮，还可以保暖的。

三、教师示范装饰帽子的方法，重点示范团圆粘贴

1、老师这里还有许多帽子(教师出示未装饰的“帽子”)你们觉得这些帽子漂不漂亮啊?(漂亮)那我们一起把它们打扮得漂亮一点好不好?(好)

2、教师先示范圆形粘贴，重点示范团圆粘贴的装饰方法(1)示范圆形图案粘贴，请小朋友上来示范。

(2)这顶帽子上的小圆点是怎么变成的。现在我请一个小朋友来试一试，其他小朋友看看她有

没有变出小圆点。

教师小结：哦，变出来了，她的小手真能干。现在我们知道了是用这个皱纸放在手心里面像做圆子一样搓成一个个彩色的小圆点的。你们能像她一样变出许多小圆点吗?(能)老师这里还有许多需要装饰的“帽子”，一会儿小朋友打扮的时候可以像这顶帽子一样用圆形的图案装饰，也可以用这几种图案装饰。你们自己去选一顶帽子，把它打扮得漂漂亮亮的，好不好?

四、幼儿选择不同的装饰材料进行，教师指导 鼓励能力强的幼儿进行圆点装饰 能力弱的幼儿进行圆形粘贴

五、展示交流

1、已经打扮好新年帽的小朋友坐到前面来和旁边的小朋友说说你是怎么打扮新年帽。

2、哇，你们的新年帽打扮得这么漂亮啊!谁来告诉大家你是怎么打扮新年帽的呀。来，我们一起把新年帽戴上。

六、结束活动

播放《新年好》的音乐，孩子们戴上自己制作的新年帽自由表演，在成功的快乐中结束活动！延伸活动：

篇3：新小班美工活动初探

一、活动的趣味性

3岁左右的幼儿注意力和记忆力是随意和短暂的，机械的学习活动很难吸引他们。为满足幼儿的好奇心理，引发他们活动的兴趣，在美工活动时，我经常给孩子们“变魔术”，作为活动的前奏游戏。我有一个百变魔术箱，为了吸引幼儿，在欢快的音乐陪伴下，我以魔术师的身份出现，挥动着神奇的魔术棒，变出一本书、一枝花、一个玩具、一块糖果；有时为活动需要，我会变出相应的材料和工具，进行游戏。如活动“颜色找朋友”，当魔术棒在空中环绕三圈，指向室内某一角落，孩子们的眼神追随过去后，我快速地变出装有不同颜色的两个瓶子。当孩子们好奇的目光再次集中在我身上时，我把一个瓶子的颜色倒入另一个瓶中，两种颜色混合后发生了变化，变出了不同于前两种颜色的第三种颜色。孩子们兴奋地叫起来“真好玩”。

二、活动的丰富性

新小班幼儿的思维具有典型的拟人化特点，即把什么都看成有生命的就像他们自己。而表现情绪的方式也简单、直接，对植物、动物都赋予一定的情感。

例如把手掌画的内容改编成游戏“手掌树”，活动以童话的形式展开，布置背景“春天的森林”。在音乐“春天的序曲”陪伴下，幼儿排成两行，由教师带领，开始“郊游”。红的花、绿的草，棵棵大树枝繁叶茂，引导幼儿发现背景图中有一棵光秃秃的树，还流着泪；提示幼儿这棵树为什么哭了?启发幼儿大树没有枝叶就像我们没有手，很多事不能做，真可怜!我们能不能帮助他长出新枝叶?让他重新有自己的手?孩子们天真善良的心性被感动。在教师的倡导下，由此展开“救助行动”：即幼儿用手掌蘸绿色颜料，在树杆的上方纷纷盖上自己的小手印。一只只小手印仿佛伸向四周的枝叶，密密地、绿绿地，大树似乎有了生机。教师在树杆上画出笑的表情，孩子们高兴地喊起来，哦!大树笑了。在这里幼儿不仅学会了手掌印画，也证明了凭自己的力量可以帮助别人，同时增强了自信心，为以后在美工活动中大胆动手奠定了基础。

三、活动的生活性

小班幼儿生活经验有限，只能回忆起日常的生活情况，所以活动内容要贴近于生活，取材于生活，更要符合三岁幼儿所积累的生活经验。

比如：在学习画直线时，我设计了填画：“过马路”。幼儿对过马路的概念模糊，所以活动前由家长带领幼儿过马路走人行道，作为幼儿的经验准备。在活动时，以角色游戏的形式展开，教师扮演交警，指挥交通，并告诉行人，要走人行道。基于前期的经验，由幼儿扮演的行人，一个个走过游戏场景中的人行道。教师强调这些线直直的，从一端起到另一端结束，并要求幼儿跟随教师用右手食指在空中模仿画直线。重点指出笔顺为从左到右画线，随后才开始在画纸上填画。孩子们大胆动笔，画了一条又一条的线，尽管线条不直甚至非常密集，但他们在重复画线的动作和过程中，寻找到乐趣，寻找到宽松、自由的感觉。

四、活动的多变性

为了让新小班幼儿更投入地参与到美工活动中，自始至终保持着一定的好奇心和兴趣感，我力求在内容上求新求变。例如：不同阶段的活动内容有所变化。刚人园时，以“彩色世界”为主题，感受色彩的美丽；接着进行涂鸦练习、手掌印画、瓶盖印画、印章画、棉签画等。当幼儿兴趣将尽时，转到另一个主题。如“多变的世界”主要是玩泥，培养揉、搓、团的技能，捏各种圆形或球状的物体。接下来是搓绳、团纸、撕纸、粘贴。之后为“快乐的世界”，主要是图形线条游戏、填画、简单的手工。

新颖的内容更能打动幼儿的心。如“车轮蘸色滚印”，是用玩具小汽车的车轮蘸色滚印，看哪个宝宝的车轮印最好。引导幼儿学会观察，会寻找自己的车轮印，并学说“这是我印的”。又如“染纸”，让幼儿尝试简单的染纸方法，培养他们大胆使用美术材料，提高操作能力，感受色彩的美丽。还有“吹画”，即用吸管把摊在纸上的颜料吹成想象中的事物。尽管新小班的幼儿年龄小，想象力弱，不能说出吹的具体事物，但传递了勇于尝试，大胆操作，体验乐趣，自由表达的情绪。

五、活动的重复性

小班幼儿对自己感兴趣的游戏动作、语言声响多次与长时间重复而不觉厌烦。同样在美工活动中，感兴趣的内容定期的重复，像播放一部经典影片一样，孩子们照样喜欢，乐此不疲。如团纸活动“我们的糖果”(一)：用小长条皱纹纸，团成纸团，投放到实物糖果瓶中，孩子的兴致很高，要求再次团纸。于是我又设计了“我们的糖果”(二)：即把团好的糖果粘贴在已绘制好的图片糖果瓶中。看着五颜六色的糖果，孩子们兴趣依然。晚上离园时，拉着家长的手寻找自己粘的糖果。之后我又安排了活动“丰收的葡萄”，满足了幼儿的需求。

六、活动的示范性和指导性

在活动指导时，首先，示范画或作品色彩鲜亮，特征明显，是幼儿熟悉的事物；范画尽量多幅，以便让幼儿积累绘画语汇和表现经验。其次，小班幼儿理解能力有限，明确、简单、直接的指令便于幼儿理解。第三，鼓励幼儿，支持创作，不限制作品像与不像，提倡自由表达。善用欣赏的语言鼓励幼儿，用“惊奇”的态度赞赏有特点的美工作品：“哎呀，看到楠楠的‘苹果’真想咬一口”，“东东画的小花被真漂亮”。第四，指导幼儿养成良好的美工习惯。如作品干净、整齐；学习收拾美工用具；棉签画后，不要把一种色彩的棉签放进其他色彩的盘子中；手掌印画后，注意帮幼儿清洗手脚，注意环境的整齐。

篇4：小班美工活动新年帽

活动目标：

1、欣赏漂亮的帽子，了解新年帽的作用。

2、引导幼儿大胆运用贴、团、印等技能装饰新年帽。

3、培养幼儿初步的创造能力。

4、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

活动准备：

装饰好的新年帽若干顶

漂亮的图片若干，各种颜色的皱纸，印章、印泥等若干。

用纸折好的“帽子”人手一份。

活动过程：

一、听音乐《新年好》进入活动室

1、(听，这是什么歌呀?——教师带领幼儿一起边走边唱)是呀，新年快到了，我们小朋友又要大一岁了，园长老师已经给我们小(4)班的小朋友准备了许多新年礼物。你们想不想看看?

2、那我们来看看是什么礼物呀。

二、引导幼儿欣赏各种装饰好的新年帽

1、哇，这么多漂亮的帽子呀!那你最喜欢哪一顶帽子呀?(请小朋友上前来拿着喜欢的帽子回答)你为什么喜欢这顶帽子呢?

2、师小结：过新年了，园长老师送给我们小朋友的新年帽真是漂亮啊!有的帽子上有许多小圆点，五颜六色的，像彩色的小雨点，有的帽子上有许多可爱的图案。那你们知不知道帽子有什么用吗?

3、幼儿回答：过新年了，带上漂亮的帽子;带上帽子就不会冷了。

4、小结：对，过新年了，带上新年帽一定很漂亮，还可以保暖的。

三、引起幼儿装饰帽子的兴趣

1、刚才我们看了好多漂亮的帽子。老师这里还有许多帽子，那我们一起把它们打扮得漂亮一点?

2、一会儿小朋友打扮的时候可以像这顶帽子一样用印章印上漂亮的图案，也可以画上自己喜欢的画。咦?这顶帽子上的小圆点是怎么变成的呀?现在我请一个小朋友来试一试，其他小朋友看看她有没有变出小圆点。

3、师小结：哦，变出来了，她的小手真能干。现在我们知道了是用这个皱纸放在手心里面像做圆子一样搓成一个个彩色的小圆点的。你们能像她一样变出许多小圆点吗?

4、老师这里还有许多“帽子”呀，皱纸呀，小印章呀，你们自己去选一顶帽子，把它打扮得漂漂亮亮的，好不好?

四、幼儿制作，教师指导

五、展示交流

已经打扮好新年帽的小朋友坐到前面来和旁边的小朋友说说你是怎么打扮新年帽。哇，你们的新年帽打扮得这么漂亮啊!谁来告诉大家你是怎么打扮新年帽的呀。来，我们一起把新年帽戴上，笑一笑，老师给你们拍照。

篇5：小班美工活动:美丽的小盆栽

1探索学习用十字对插的方法制作立体小盆栽。

2尝试简单的涂色游戏，愿意用颜料为小花涂色。

3提高手工制作的兴趣。

活动准备

人手两张平面的“盆花”(一面涂好颜色、上下开好凹槽)、毛笔、抹布、颜料若干、教师范例。

活动过程

一、教师出示盆栽，引起幼儿兴趣

师：1春天来了，漂亮的小花都开了，今天老师给我们小朋友带来了—盆小盆栽，看，漂亮吗?

2老师的这盆花是用两张这样的平面“盆花”做出来的，你知道是怎么做的吗?

3请小朋友们试一试用两张平面“盆花”变成立体的小盆栽。

二、引导幼儿通过大胆尝试，学习制作一盆立体的盆花

1师：老师也给小朋友准备了两张平面的花，请你去试一试，看看能不能也变出这样一盆立体的小花。

2鼓励幼儿大胆尝试，教师观察幼儿的操作情况。

3请成功的小朋友来介绍自己的方法。

4教师总结并示范正确方法和注意点。

三、鼓励幼儿愿意尝试用颜料为小花涂色

1教师介绍运用毛笔和颜料给小花涂色。

2教师简单示范并介绍涂色的方法。

四、幼儿操作活动，教师指导

1鼓励幼儿大胆为小花涂色。

2等颜色稍千后做成立体的小盆栽。

五、评价活动

1展示幼儿做的小盆栽，对幼儿出现的一些情况进行概括。

2请幼儿来说说你做的小盆栽想送给谁。

3出示小房子、小树延伸活动，引导幼儿以后也可以来试着做—做其他的物品。

篇6：小班美工活动新年帽

一、材料投放策略——提供丰富的材料，激发幼儿主体性活动的兴趣

操作材料是美工区活动的基础，只有提供丰富的、适宜的、有趣的操作材料，才能激发幼儿积极主动参与创造的兴趣。在投放材料的过程中，我们主要突出四个特征：

1.突出材料的适宜性。

小班幼儿年龄较小，以具体形象性思维为主导，且小班的幼儿特别容易受到外界环境的影响，喜欢模仿周围的人和事。因此，教师在选择操作材料时要充分考虑其是否适宜。投放材料应以小班美工区的目标为指导。目前，我们在小班美工区投放的材料主要有添画各种线条、泥工创作、涂色、拓印、撕、剪、简笔画、折纸等。也可结合正在进行的主题进行投放，实现区域活动与课程的有机结合。如：在“汽车”主题中，我们投放了汽车底图供幼儿涂色装饰汽车；投放了圆形的图案，供幼儿撕、剪汽车的轮子拼贴汽车；投放彩泥，供幼儿制作简单的汽车模型。

2.突出材料的趣味性。

有趣好玩的操作材料才能激发幼儿的创作热情，特别是对于专注时间较短的小班幼儿来说，更是如此。因此，在美工区投放材料的过程中，我们要思考的是如何设计增添材料的趣味性。如：情境性泥工创作活动的设计，我们创设了蜗牛找家的情境，提供不同颜色蜗牛小家的造型，让幼儿运用搓的技能，制作不同颜色的小蜗牛，并帮助把这些小蜗牛送回家。相对于枯燥简单的搓长练习，加入情境性的泥工活动有趣又好玩。

3.突出材料的层次性。

分阶段、有层次地投放材料可以促进小班幼儿美工区活动的深入开展，也符合小班幼儿循序渐进的学习特点，并能顾及到幼儿的个体差异。如：在美工区，我们提供了各种不同种类的花朵材料，有操作较为简单的，用彩纸剪好的不同颜色的花朵，让幼儿将其粘贴在大墙面上的花茎上；也有操作相对较难的，没有颜色的花朵，先让幼儿涂上自己喜欢的颜色，然后再剪下来贴在花茎上。在这两种不同的材料中，每个幼儿都能找到自己运用的操作材料，不同能力的幼儿都可以得到发展。

4.突出材料的支持性。

步骤范例图，错误控制等隐性支持可以有效地提高小班幼儿美工创作活动的质量。如：在美工区活动“儿歌简笔画—篮球”中，幼儿可以根据绘画步骤描画篮球，有的幼儿能根据儿歌内容在描摩的基础上进行二次创作，给篮球画各种花纹。教师提供的步骤范例在保证幼儿最低水平的模仿的同时，也拓展了幼儿创作的思路和空间。

二、环境推动策略——创设和谐环境，利于幼儿主体性活动的发展

教育家蒙台梭利认为：环境是一种时机，为幼儿提供了心理发展的必要条件，幼儿的发展必须依靠他们与环境交往取得经验。《纲要》明确指出：幼儿园应创设一个自由、宽松的活动环境。幼儿园的空间设施、活动材料应有利于引发、支持幼儿游戏和各种探索活动，有利于支持幼儿与环境之间积极的相互作用。因此，创设一个自由、和谐、民主的美工区环境，有利于幼儿主体性活动的开展。

1.创设自由轻松的美工区环境，激发幼儿主动参与。

自由、轻松的空间环境里能充分调动幼儿的自主性。要利用有限的空间创设相对宽松的活动范围，同时也有利于材料的摆放与收整，有利于材料最大限度的被利用。教师可以和幼儿一起讨论布置美工区的环境，制定进区规则。由于是小班的幼儿，可让幼儿先以自己的方式进行游戏，在与材料和伙伴的相互作用中，逐渐学会与环境的互动，激发幼儿主动参与创设环境的欲望，发挥幼儿的主体性。

2.创设层次丰富的美工区环境，满足幼儿主体需求。

幼儿之间存在着个体差异的现象，因此，创设游戏环境时既要考虑发展快的幼儿，也要考虑发展慢的幼儿，还要兼顾有特殊需要的幼儿。要符合小班幼儿的年龄特点，使每个幼儿都能在适宜的环境中获得发展，突显层次性。

3.适时更新调整美工区环境，促进幼儿主体发展。

教师创设美工区环境时，应根据幼儿游戏的发展进行不断地反思和调整。游戏环境影响幼儿主体性发展时，应及时地调整。如，在美工区活动“棉签点画”中，有的幼儿喜欢共同创作，但入区规则要求每人一份操作材料。当我们观察到规则有碍于幼儿的主体发展时，就及时地进行了调整，更换操作平台，增加了合作游戏的内容。

三、教师指导策略——适时介入指导，支持幼儿主体性活动的发展

教师在美工区活动中何时介入指导，如何指导，与幼儿的主体性活动发展有密切的联系。在教师参与指导之前，观察是十分重要的。通过观察，教师可以了解到幼儿在游戏中遇到了什么困难，再通过适合的方法介入游戏进行指导。

1.教师选择恰当的时机介入指导。

教师的介入指导应选择恰当的时机，如当幼儿在美工区操作遇到困难无法深入时，教师应适时介入，引导幼儿拓展思路。当幼儿操作材料有困难时，教师可以适时介入，提供适合幼儿发展水平的材料。当幼儿在美工区活动产生纠纷时，教师应及时介入解决问题。当然，一切的指导需在观察幼儿操作的基础上开展。

2.教师使用恰当的方式介入指导。

教师介入指导的方法有很多，其中在美工区最常用的有材料提供法，语言指导法。材料提供法主要是在教师发现材料不适合幼儿时使用。语言指导法有鼓励式的，当幼儿没有自信进行创作时，教师可使用一种激励式的正面语言鼓励幼儿。有指令式的，当幼儿在游戏中严重地违反规则或出现攻击性行为时，教师立即用行为和语言加以制止。有建议式的，教师在提出问题的同时还给予具体的暗示。有邀请式的，对于区域中较少人关注的材料，教师运用邀请式的方式来提高他们游戏的兴趣和愿望等。

四、互动交往策略——共同协商合作，促进幼儿主体性活动的发展

《纲要》指出：幼儿与成人、同伴间的交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径，应为幼儿提供人际间相互交往和共同学习的机会和条件。美工区活动时，请幼儿一起合作、协商游戏内容，发挥幼儿的主体性。如：在布置墙饰，可以请幼儿分工合作共同绘制成的。大家一边交流、一边绘画、互相合作。在游戏评价时，由于幼儿有了活动的体验和丰富的游戏经验，就很会用完整连贯的语言来评价自己的作品和活动的过程。如：在讲评泥工时，幼儿会发表评论说谁的作品完成得好，好在哪里。正确有效地评价过程也体现了幼儿独特的分析判断能力。整个美工区活动过程，培养了幼儿的自信心，获得了成功的喜悦。使幼儿更加积极地参与活动，不断地进行绘画、制作、创造出新的物品来，体现出每个幼儿的个性，提高了幼儿的游戏水平。

总之，幼儿在美工区活动中，增加了兴趣、获得了成功感、自主感。美工区活动的开展，有利于幼儿身心发展，有利于幼儿的个性、自主性、能动性、创造性的发展。我们应以《纲要》中促进幼儿主动性发展为指导思想，为幼儿创造一个民主、和谐、自由的美工区游戏空间，保证幼儿主体性的发挥，让每个幼儿真正富有个性地成长。