幼儿园美工区活动记录

幼儿园美工区活动记录（通用11篇）

篇1：幼儿园美工区活动记录

实录：今天下午我们班的美术活动是粘贴绘画《一瓶花》。当我出示范例作品的时候，小朋友便不约而同地发出了赞叹之声：好漂亮啊!多美的花瓶啊!花儿也很好看呢。看着范例作品小朋友就已经产生了动手的欲望，一个个显出跃跃欲试的神情。

这个活动在粘贴绘画之前要求小朋友剪出许多的彩色碎纸屑，再用碎纸屑粘贴花瓶，最后在花瓶里添画自己喜欢的花朵。我对操作方法步骤一一作了详细地解说并强调、演示了如何快速剪出碎纸屑的方法后，小朋友便兴致勃勃地开始工作了。在巡视的过程中，我发现了陆昌泽小朋友，他也在认真剪纸，但没有按老师给的方法去操作：在他的手里，小纸屑是一小片一小片的剪出来，别的小朋友剪好纸屑已经开始粘贴花瓶了，可他还在不慌不忙地一片片地剪。在我的催促帮忙下，终于将纸屑剪好……

分析措施效果

在上述观察中，虽然老师已经详细讲解操作方法，但发现该幼儿并没有掌握如何快速剪纸屑的方法，可见该幼儿在学习中尚未养成良好的倾听习惯及专心观察习惯，而且没有时间观念，不在意速度，对周围小朋友的操作情况不注意也不会向同伴学习，这对孩子的发展非常不利。孩子的大部分知识、经验来自于倾听和观察及同伴之间的相互学习，良好的倾听、观察等习惯对于个体的发展是非常重要的。对于该幼儿要加强个别教育和指导，逐渐形成良好的倾听、观察习惯，并鼓励他向周边的同伴学习，努力调动幼儿多种感官积极投入到学习中，促使幼儿取得更大的进步。

篇2：幼儿园美工区活动记录

◆核心价值◆空间设臵◆材料投放◆介入时机与方法◆活动评价宋丽敏美工区的核心价值◆让幼儿：体验表现与创造的乐趣与成就感；经历色彩、线条，立体造型等方式个性化的表现经验与情感；获得熟悉、运用并创造性综合使用美工材料的机会。

美工区的空间设臵◆物质环境：由于美工区的活动材料、幼儿活动的人次较多，我们给活动区提供的活动空间时要尽量大，放臵工具、材料要是和幼儿取放。还可以在橱柜里贴上不同标签，使工具材料有固定的摆放位臵。以保证活动的秩序和便于幼儿良好行为习惯形成。

◆心理环境：在美工区中孩子们可以自由选择画什么、做什么、捏什么、剪什么„„每个幼儿都能愉快地选择自己所需和喜欢的内容进行活动在活动中幼儿的心情是愉悦的，情绪是饱满的，与同伴、老师的关系是平等、互动、和谐的。

美工区的材料投放◆绘画活动材料：

★纸—小年龄幼儿可在长方形或正方形纸上作画，以白色为主。以后，可逐步提供给幼儿不由材质、颜色和形状的纸张。

★笔--蜡笔、油画棒、记号笔、马克笔、彩色铅笔、彩色水笔、毛笔等。

注意：⒈小年龄幼儿以油画棒、粗的记号笔等工具为宜，以单一工具为主；随着年龄的增长可选择彩色水笔、毛笔、马克笔等逐渐地交替使用两样工具，直至多种工具的使用。

⒉工具和材料的使用能体现所要表现的内容和题材。表现形象的基本结构和内容，那么蜡笔、油画棒、水彩、广告颜料等都可以；表现形象的细节部分，则要提供较细的马克笔、彩色铅笔或彩色水笔等。

美工区的材料投放◆手工活动材料：

材料要丰富多变。如从植物、农作物到树皮、陶土，还有塑料等等。材料能激发儿童手工制作兴趣。为幼儿提供半成品类的、未加工的原材料和可供孩子进行多种组合的材料。

材料的陈列应具开放性。根据材料的形状分类，分点状（纽扣、珠子等）、线状（毛线、绳子等）、面状（纸、布等）、块状（盒子、瓶子等）；根据材料的性质分类，分植物（树叶、花瓣等）、农作物（大豆、花生等）、其他（陶土、贝壳、塑料等）；还可以根据成品、半成品、原材料等来分类。

美工区的内容设计◆绘画活动内容设计：

★物体画⒈小班：画出日常接触的、熟悉的喝醉感兴趣的、轮廓简单的物体，如皮球、饼干、手帕、太阳、花、树、小鸡、小鸭、简单的房屋、汽车等。当儿童学画长方形、正方形、三角形、半圆形等基本图形同时，也就初步能用图形与线条组合的方法创造图形。

⒉中班：更精确地描绘出各种物体的主要部分和基本特征，如画人物时，要求画出正面的人，还可以画狗、猫、鸡、鸭等家禽、家畜，画飞鸟、鱼类，画汽车、火车、轮船等交通工具，画简单的风景、建筑物等。

⒊大班：学会画形体上更为复杂的物体，能描绘出物体的细节部分及各种动态，如人物、动物的不同姿势；学会画多种交通工具，如洒水车、大吊车、飞机、轮船等；学会画结构更为复杂、场面较大的建筑物；学画各种植物，如热带植物等。

美工区的内容设计◆绘画活动内容设计： ★情节画⒈小班：对于小班没有情节画的要求。

⒉中班：主要是在画面上作简单的布局，也就是将景物都画在基底线上，并能画一些辅助物来表现简单的情节。如画小朋友时，在小朋友手中画上绳子、皮球等一些简单情节。

⒊大班：主要是根据自己对生活的认识，以自己周围的实际事情做为表现题材，画出简单的情节画，如“秋游”、“我的好妈妈”等；也可根据故事、诗歌等内容简单画出情节，如“小熊过桥”、“龟兔赛跑”等。

美工区的内容设计◆绘画活动内容设计：

★图案装饰画⒈中班：主要学习一些比较简单的图案花纹，如小花朵、小叶片、小圆圈等，能用对比色涂出鲜艳、美观的画面，可设计一些“画花边”的内容。

⒉大班：应侧重于构图的变化，色彩在鲜艳中求和谐。设计一些日常生活用品纸形上装饰图案，如花瓶、毛衣等。

美工区的内容设计◆手工活动内容设计：

★泥工⒈小班：最初任意玩泥，任意塑造一些简单的形体，使其在玩泥中体验泥工活动的快乐。经过一段时间后，设计一些如“苹果”、“汤圆”、“面条”、“饼干”等。

⒉中班：会塑造物体主要特征，会使用一些简单的辅助材料表现简单情节，并能按意愿大胆塑造。如“锅”、”盆“、“碗”、猫、兔子及小娃娃等。⒊大班：应运用辅助工具和材料细致、生动地表现物体主要特征和细节。如“小兔吃草”、“跳舞的小朋友”、“小熊过桥”等。

美工区的内容设计◆手工活动内容设计：

★纸工⒈小班：主要是玩纸、撕纸和粘贴。如“蘑菇”、“太阳”等。后期可使用剪刀，学习一些简单的剪纸技能。

⒉中班：包括折纸、撕纸、粘贴和剪纸。学会简单的折叠方法，如对边折、对角折、集中一角折、双正方形折、双三角形折。能剪弧线如“苹果”、“太阳”等。

⒊大班：主要是折纸和剪贴。

折纸：用两张或两张以上的纸这成简单的立体组合物体造型，并运用一些辅助手法。

剪贴：掌握三种剪法：目测剪、按轮廓线剪和折叠剪。美工区的内容设计◆手工活动内容设计：

★废旧材料制作⒈中班：大多由老师画好图样，做成半成品再由幼儿粘贴。

⒉大班：用纸、布、针、线等自然材料以及无毒的费劲材料制作简单玩具。如面具等。

美工区的内容设计◆欣赏活动内容设计：

⒈小班、中班主要欣赏一些他们能理解的美术作品，如绘画、工艺美术作品、雕塑、自然景物、节日装饰、环境布臵等。在艺术表现手法上，应突出主题、造型简单、想象鲜明、色彩明快，能引起幼儿某些联想。如米罗、保罗、克利、蒙德里安等画家的抽象画。⒉大班：继续欣赏一些他们可理解的绘画、工艺美术作品，并学会评价自己和同伴的作品。欣赏的内容不多深刻化、复杂化，有油画、水彩画、泥塑、石雕、民间玩具等。

美工区的介入时机与方法◆介入时机⒈阶段性介入（1）幼儿刚升班时（2）在投放材料后（3）在新的区域诞生时⒉过程中的介入（1）当幼儿遇到问题解决不了时（2）当幼儿游戏出现问题时（3）当幼儿游戏无法深入时◆介入方法⒈先观察再介入2.间接介入3.角色介入4.直接介入5.材料介入美工区的活动评价◆活动过程的评价⒈构思方面2.主动性方面3.兴趣方面4.专注性方面5.独立性方面6.创造性方面7.操作的熟练性方面8.自我感觉方面9.习惯方面◆美术作品的评价幼儿之间的互评、档案袋评价方法是一种较为有效的评价方法、家长参与评价。

篇3：幼儿园美工区活动记录

一、多途径挖掘乡土资源,开展幼儿园美工区活动

现在很多幼儿园既有城区的孩子,又有来自农村的孩子,我园亦是如此。 对于农村幼儿,他们从小就接触地里的瓜果蔬菜、树木庄稼,他们喜欢在地里玩沙玩水,摘花采草,捉青蛙追蝴蝶,对大自然有浓厚的感情,在美术课上让他们描绘山水花鸟,自然就有得天独厚的优势,他们的想象力会更丰富,创造力会更独特,兴趣会更浓厚。 而作为城区孩子,在这些农家小伙伴的耳濡目染下,相信他们也会对乡土资源充满好奇,充满诱惑,在老师的组织引导下进行美工活动,必然会兴致勃勃,情趣盎然,从而达到很好的效果。 通过幼儿收集, 激发孩子的兴趣。 我们在春天的时候带幼儿去收集树叶、花朵、小草;夏天引导幼儿收集麦穗、芦苇叶、葵花;秋天时引导幼儿将黑瓜籽、蜜瓜、茴香、黄豆、树枝等带回来进行活动。 让孩子亲身感受丰富的农村资源,在增进幼儿对周围环境认识的同时,也引发了幼儿的想象力和创造力。 幼儿既能体验合作的乐趣,又能养成主动学习的能力,对身心发展也十分有益。

二、引导幼儿多观察、多发现,以促进乡土资源活动主题的产生

教师要把握时机,创造机会,正确引导幼儿去观察、去发现,以促进主题的产生。 如,在带孩子们在校园散步时,发现孩子对树叶产生了浓厚的兴趣,他们三个一群五个一堆,专心致志地找树叶。 针对孩子的兴趣, 老师有目的地引导孩子观察:“ 树叶的形状都是一样的吗? 有什么不同? ”孩子们观察后兴致勃勃地告诉老师:“ 老师,有的树叶像花朵一样,有的像手掌,有的像针一样,还扎手呢。 ” “ 老师,这片树叶像桃子,我想把它送给小猴。 ”在观察中,孩子们还生成了好多问题。“ 老师,树叶两面的颜色怎么不一样啊? ”“ 老师, 为什么有的树叶是黄的,有的却是绿的? ”孩子们的想法都非常有价值,于是,老师根据孩子的兴趣点设计了《 奇形妙叶》 的主题活动,通过带幼儿捡落叶、了解和认识叶子的秘密、制作漂亮而富有创意的叶贴画、组织学生描绘你最喜欢的叶子,也可以让孩子们对叶子兴趣表现得淋漓尽致。

三、利用地方特色产业、文化资源对孩子进行品质教育

独特的本土文化和产业使得农村幼儿园的孩子们拥有与众不同的活动区域内容。 被誉为“ 中国蜜瓜第一乡”的民勤县收成乡, “ 民勤蜜瓜”系列产品主要有黄河蜜瓜、玉金香、银帝、甘蜜宝、银峰等,其肉嫩汁多、气味芳香、含糖量高、品质优良、风味高雅,是止渴、解暑的上乘佳品。 民勤红枣,薛百乡:特产小红枣,被誉为红枣之乡。 老师要充分利用好主题墙面,让墙饰成为幼儿学习过程和结果的记录。 例如:在“ 黄河密瓜的一生”主题中,老师和孩子、家长共同搜集或制作各种有关密瓜的种类、密瓜生长、病虫害的防护、掐条育瓜、采摘搬运、装车贩卖的艰辛过程,制作成美丽的画卷,并把作品张贴在主题墙面,既美化了环境,又丰富了幼儿的知识经验, 让孩子们懂得蜜瓜虽然好吃,但却充满了农民伯伯的艰苦劳作和辛勤汗水,从而培养幼儿热爱家乡,热爱劳动、勤俭节约的优良品质。

篇4：浅谈幼儿园美工区活动的有效开展

关键词：幼儿；美工区；图文并茂；自制能力

《3-6岁幼儿学习与发展指南》中指出：要关注幼儿学习与发展的整体性，尊重幼儿发展的个体差异。要创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造，提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿自主绘画和手工，营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达、表现。

但在日常指导中我们会发现以下问题：教师指导的高控性和放任性、材料的单一性和无效性。那么如何才能使美工区开展得越来越好，使幼儿在美工区中收获更多？本文试用“轻、简、自、乐”四个字来优化幼儿美工区活动的开展策略。

一、“轻”——优化图文并茂的管理制度

幼儿虽小，但在美工区内也要遵守相应的规章制度，要以“轻”作为约束自己的准则，即幼儿在进行美工区活动时，要保持安静。安静，并不是要限制幼儿活动的自由性，而是希望他们能够在这种轻、静的环境下进行美工区活动，这样有利于他们进行自我创作并形成认真的态度。

我们将幼儿分为AB两组同时开展“纸杯DIY”试验，一组采用“轻”的制度让他们在美工区进行活动，另一组让他们进行自由活动，两组幼儿分别安排同样的任务。在活动过程中可以看出，遵守制度的幼儿进行美工区活动时认真专注，而另一组幼儿虽然玩得很高兴，但是几乎做的都是跟主题无关的事。从中可以看出，让幼儿遵守该制度对幼儿发展的有效性。

二、“简”——投入简单结构的操作材料

在美工区材料投放中，主张以“简”的形式，即美工区材料的投放越简单越好。在生活中，有很多废旧材料无法使用，如果能将它们应用到美工区活动中来，那么既做到了废物利用，又体现了清洁环保，这恰恰体现了活动材料要以“简”的形式投入。

在一次美工区活动，用的材料就是环保材料废旧报纸，辅以木胶，开展纸浆活动。幼儿将废旧报纸剪碎，用水泡软，进而用干布进行过滤，最后在纸屑上涂上木胶，废旧报纸就重新被制作成纸张了，用这些纸张进行了各种创作，有的做成瓶罐，有的做成纸浆画。从这个美工区活动中，幼儿应用简单的环保材料进行了美工区活动，不但增强了幼儿的环保意识，同时也发展了幼儿的动手能力。

三、“自”——提高创意无穷的自制能力

幼儿在美工区进行活动时，不应该仅仅局限于玩得开心，更要让幼儿有所收获，有所成长，因此美工区活动中需要“自”的活动形式，即让幼儿自由地发挥想象进行创作。教师不在活动中进行过多的指导，让幼儿最大限度地发挥独立思考与思维创作的能力，使幼儿既能够玩得开心，又能够在美工区活动中得到成长。

在美工区活动“石头的艺术”中，幼儿利用石头进行自由的创作，充分发挥自己丰富的想象力、创造力。活动开始后，幼儿首先选择自己身边的事物作为塑造模型，其中不乏房子、动物、食品等。幼儿都争先恐后地挑选自己喜爱的物品作为模型进行创作，活动结束后每个人都完成了自己喜欢的模型，兴奋之情溢于言表，他们也都更加的自信，更加具有成就感。让幼儿自由、自主地进行活动，让他们发挥各自的想象创作能力，提高了美工区活动的质量，这对幼儿良好品质的培养是很有帮助的。

四、“乐”——增添耐人寻味的创作乐趣

美工区活动的目的是让快乐玩耍、快乐成长，因此本文又提出“乐”的观点，旨在增添幼儿美工区活动的乐趣。在进行美工区活动时，如果幼儿能够順利完成美工任务，那过程肯定是愉悦的，而且增强了继续活动的兴趣和自信。反之，他们虽然也玩在其中，但不如人意的结果会让幼儿失去活动兴趣。因此在进行美工区活动时，一定要关注幼儿个体的差异，使每个幼儿都能够适应自己所参与的美工区活动，从而也就增添了幼儿在美工区活动中的乐趣，也就达到了“乐”的目标。

在美工区活动中，有几个想象力丰富、创新能力强的幼儿，教师为了帮助他们提高表现力，保护好他们灵感的幼芽，给他们安排具有挑战性的美工任务，如结构形式复杂的模型，而其他幼儿做一些常见的模型。在游戏活动后他们都很开心，而且在一段时间的美工区活动后，教师看到这些幼儿都有不同程度的成长。

美工区活动的开展对幼儿的成长有很大的帮助作用，在本文的研究过程中，我提出了“轻、简、自、乐”的形式，不仅使幼儿的美工区活动开展得如火如荼，幼儿乐在其中、成长在其中，在幼儿的成长过程中，这样的美工区活动也成为珍贵的记忆。

参考文献：

[1]陈雪皎.幼儿园区域活动开展的有效策略[J].新课程研究：（教师教育），2011（11）：162-163.

[2]黄俐.当前幼儿园区域活动开展中存在的问题及解决策略[J].学前教育研究，2014（4）：64-66.

篇5：幼儿园美工区活动设计调查问卷

尊敬的老师:您好！

首先非常感谢您抽空参与本次调查。本问卷目的是为了当前幼儿园美工区开展的状况。问卷所收集的数据仅供学术研究。您所填写的任何信息将被严格保密。请您根据每一陈述与本人相符合的程度如实作答。您的回答对我的研究将提供极大的帮助，非常感谢您的支持与合作！

第一部分

基本信息

1.您所在的幼儿园类型是（）

A省级优质园

B市级优质园

C标准园

2.您所在的幼儿园性质是（）

A公立园

B半公半私园

C私立园

3.您作为幼儿园教师已经工作了（）

A1年以下

B3～4年

C

4～10年

D10年以上

4.您最后学历是（）

A中专以下

B大专

C本科

D研究生

5.您的专业情况是（）

A学前教育

B美术教育

C其它师范类

D非师范类（请填写）

第二部分

美工区活动设计状况

注:以下问题如无特殊说明，则可单选，也可多远。若有补充，请在其它一栏填答。

1.您觉得美工区的设置是有必要的吗？（单选）

A很有必要

B有必要

C一般

D没必要

2.您所在的班级有独立的美工区域吗？（单选）（如选A,请继续。如选B或C在答完第3题第一空后可停止答题）

A有

B没有

C没有，但是在其它区域含有美工内容

3.在以下美工区活动的几种形态中您认为应该是哪几种______（请在横线上填答）您班实际上更多出现的是哪几种____（请在横线填答）

A幼儿在美工区的自发活动

B集体美术活动的延续

C教师单独设计的美工区活动D班级主题活动的延伸

E其它

4.您所在班里最初建立美工区的主要原因是

A幼儿园统一安排

B教师的教科研究需要

C教师有美术爱好或特长

D为更好地开展美术活动

E提升幼儿的美术水平

F给幼儿提供欣赏美，表现美的场所

G其它

5.在已经建立美工区并开展了一段时间后，您在美工区活动开展中遇到困难的情况是

A没有困难

B教师的指导难度大

C材料投放有难度

D空间的布置有难度

E材料的准备和制作较费时

F活动时间较难把握

G活动效果不明显

H其它____

6.您班级美工区活动平均每周开展____天

7.您班幼儿一天中进行美工活动时间是（单选）

A10～20分

B20～30分

C30～40分

D40分以上

8.您制订美工区活动目标是依据

A每次都有

B经常

C有时候

D没有

9.您班级美工区活动的类型通常有

A绘画

B自制玩具

C纸工

D泥工

E欣赏

F其它___

10.您班级美工区活动的内容一般是怎么确定的A教师给定活动内容

B教师和幼儿共同确定

C幼儿自己选择内容

11.您对美工区的空间和材料进行调整吗？（单选）

A经常

B一般

C很少

D没有

12.您调整美工区材料的原因是

A幼儿对材料不感兴趣

B材料损坏了

C活动内容变化了

D幼儿产生了新的兴趣或者需要

E您发现了新的材料

F根据幼儿园统一要求

G其它

13.美工区活动，若发现幼儿可能需要帮助，您通常是如何处理（单选）

A直接介入

B先观察一会再决定是否介入

C只是观察，不介入

D不观察也不介入

E其它

14.您认为当前美工区活动存在的主要问题有

A材料投放和空间创设太随意

B教师较匮乏

C时间安排不足

D教师指导过多

E教师指导太少

F教师指导方式不当

G教师对美工区认识不足

H活动中教师观察记录不足

I活动后教师少有总结反思

J幼儿对于活动积极性不高

H其它

15.您班级美工区中常备的材料有哪些

A工具类材____

B纸张类材料____

C清洁材料___

D废旧材料___

篇6：幼儿园美工活动教学反思

美工活动是孩子们喜欢的，每次他们都是兴高采烈的做着各自喜欢的事情，总是不亦乐乎。他们最自己的作品都是情有独钟，认为绝对是独一无二的，充分的体现了自己的思想，因此当评价的时候，大家都盼望着赞美，听到不足时心里会感觉十分的失落。于是每次的作品评价我都是力争让大家看到的是正面的作品，让他们找到下次自己努力的方向，让孩子们更喜欢绘画的活动，提高对艺术活动的兴趣。而在帮孩子张贴作品的过程时，每个孩子都会来到我的面前，这时我会轻声的根据每个人作品给出不同的建议，如：“你把颜色再丰富一些，会显得画面更丰富，你说呢?”“把天空再添画上写你喜欢的东西，那样画面更美丽。”“你还想在添画些景色吗?”……，在教师逐个评价下，孩子们认识到了自己绘画作品的不足，有的直接回去修改了，有的在老师的提议下不断的提高绘画的兴趣，取得了较好的效果。

通过这一小小的改动使我反思到：孩子都有各自的不足之处，需要教师指导他们，但是要注意方式方法，让他们能够感受到体贴，感觉到教师细心的呵护。关注每个孩子是我们任何时候都要做到的，满足他们的每一个需求，让他们都能够有不同层次的发展作为我们的办园理念，我们要更深刻的理解，并且真正的落实到我们工作的实处，让每个孩子都能够快乐的学习，不断的进步。

篇7：幼儿园中班美工活动教案

教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干。以下是“幼儿园中班美工活动教案”，希望给大家带来帮助!

活动目标：

1.初步了解贺卡的种类和功能。

2.培养幼儿动手能力，发展手指小肌肉的灵活性。

3.在活动中，培养幼儿对绘画活动的参与兴趣，提高幼儿对颜色的认知过程。

活动准备：

蜡笔、钩线笔、胶水、纸片、贺卡模版(人手一份)活动过程：

一、直接引出课题新年到了，我们会送上贺卡表达自己的祝福。出示贺卡，瞧老师这有很多漂亮的贺卡，我们来看看贺卡是什么样的。

二、基本部分1.教师示范讲解：我们先来看一下封面是什么样子的?(幼儿回答)哦，封面上有花边，还有可爱的图案，小朋友说的真棒，看得也很仔细，那我们再翻开看看贺卡的里面有什么呢?哦，贺卡里面呀和封面差不多，里面也有图案和漂亮的花边，还有老师写给小朋友的话呢。那你们想不想也做一张贺卡送给张阳呢?(幼：想)，那我们就一起来吧 !

2.分步骤讲解制作过程：

(1)先用小剪刀将贺卡沿着黑线剪下来。

贺卡的封面有一个白色的爱心，小朋友可以向老师这样把中间挖空，在图形里面画上自己的头像。

(2)在贺卡里面小朋友也可以画上漂亮的图画，还可以让爸爸妈妈帮助你们写上一句祝福的话。

那现在我们就先想一想怎么样把贺卡做得漂亮，想好了，小朋友就可以拿起桌上的`纸开始动手制作了。

3.幼儿作画，教师巡回指导。

三、结束部分：送贺卡小朋友都想把最美、最好的祝福送给**小朋友，那老师请小朋友说说看，你想对**小朋友说什么?

活动反思：

篇8：幼儿园美工区活动记录

1. 环境布置是前提

在布置环境时,首先要考虑的是活动内容的选择,我们主要围绕主题活动、地方特色、幼儿兴趣的相互渗透来选择区域活动的内容。

(1)与主题活动相融合。主题活动和区域活动具有共存性、相融性,我们将两者有机结合,根据需要把主题活动的内容提前投放到区域活动中或把主题活动中没有完成的任务延伸到区域活动中。如在大班主题活动“动物王国”中,我们在了解了各种动物特征的基础上,在美工区延伸制作“动物面具”“动物守门员”,让幼儿进一步巩固了对动物的认识。

(2)与家乡特色相结合。万绥是齐梁故里,东岳庙、古戏楼、猴灯猴戏、荡船、天子路……无不散发着浓厚的地方文化气息。我们充分利用本地资源,引导幼儿从实际出发感受家乡文化的璀璨,激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。

(3)与幼儿兴趣相匹配。兴趣是最好的老师,我们在设计活动内容时,常常会顺应幼儿的活动进程及他们的兴趣点,尽量多提供这方面的机会。比如,幼儿非常喜欢玩飞行棋,我们想到了让幼儿用废旧纸板制作棋盘,用立方体盒子制作骰子,飞机就让幼儿自己折。在这个过程中,幼儿的探索精神得到了很好的培养。

2. 材料投放要注意

区域活动中材料的科学投放有助于幼儿活动的开展,是推动幼儿深入活动的驱动力。

(1)层次性。投放美工区的材料时要注意幼儿的年龄特点和能力差异。对于不同年龄段的幼儿,因为有各自的发展目标和兴趣需要,我们就应该采取纵向层次性策略,根据年龄特点来设计活动,投放材料。如小班的幼儿主要是玩纸、撕纸、团纸,我们就可以投放一些颜色各异、质地不同的纸,如报纸、杂志、皱纹纸等,让他们自由玩。中班幼儿的技能有了明显的进步,所以开展的活动包括折纸、剪纸、撕纸、粘贴,我们就可以提供正方形的彩色纸、双面纸,让他们四角向中心折、双正方形、双三角形折。大班幼儿的纸工技能较之中班更为复杂,有菱形折、组合折、折叠撕(剪),除了提供各种纸张,还要提供一些辅助材料。而对于同一年龄段的幼儿,我们就应该采取横向层次性策略,投放不同难度要求的材料。

(2)适宜性。投放新的材料会点燃孩子们对美工区的兴趣,由此看来,材料的更新是必要的,但是也不是新材料投放得越多越好,投放的太多反而会分散幼儿的注意,假如再没有必要的引导,只会让幼儿不知所措,达不到预期目标。同时投放的材料要方便可取、持久耐用,还要能让幼儿理解,以便于幼儿操作。这样幼儿可以一边操作,一边检验自己的操作是否有误,以便及时调整,方便孩子自主学习。

3. 把握过程是重点

(1)把好进区关。我们在每个区域里根据空间的大小为幼儿设置数量不同的插卡处,在教室里设置了一面“进区卡”,幼儿想好自己想进的区,然后分组去选择相应的卡片,最后插入每个区域的插卡处,当哪个区域的卡没有了,则表示该区已满员,幼儿须另选其他区域进行活动;如果幼儿在一个区域里玩了一段时间后想换区,可到“进区卡”看看是否有自己想进的区的卡片,如有,则可换卡。这样,既能满足幼儿的兴趣和意愿,实现区域活动的教育价值,又能促进每个幼儿在原有水平上有进一步的发展。

(2)当好观察者。活动中,教师要善于观察,这是一个成功教育者的基本要求。教师要时刻关注:幼儿在活动中是否能积极主动地探索?是否能坚持完成某一活动?是否能创造性地使用材料、尝试新的玩法?遇到了哪些困难?解决了没有等,当幼儿在自我尝试、探索和同伴交流失败时,教师就应该及时给予支持。另外观察必须细致、深入,活动开始、结束时采用整体观察为宜,活动中要有目的地重点观察,并在此基础上根据需要,选择时机,适时介入,适时参与,适时引导。

篇9：幼儿园美工区活动记录

一、多途径挖掘乡土资源，开展幼儿园美工区活动

现在很多幼儿园既有城区的孩子，又有来自农村的孩子，我园亦是如此。对于农村幼儿，他们从小就接触地里的瓜果蔬菜、树木庄稼，他们喜欢在地里玩沙玩水，摘花采草，捉青蛙追蝴蝶，对大自然有浓厚的感情，在美术课上让他们描绘山水花鸟，自然就有得天独厚的优势，他们的想象力会更丰富，创造力会更独特，兴趣会更浓厚。而作为城区孩子，在这些农家小伙伴的耳濡目染下，相信他们也会对乡土资源充满好奇，充满诱惑，在老师的组织引导下进行美工活动，必然会兴致勃勃，情趣盎然，从而达到很好的效果。通过幼儿收集，激发孩子的兴趣。我们在春天的时候带幼儿去收集树叶、花朵、小草；夏天引导幼儿收集麦穗、芦苇叶、葵花；秋天时引导幼儿将黑瓜籽、蜜瓜、茴香、黄豆、树枝等带回来进行活动。让孩子亲身感受丰富的农村资源，在增进幼儿对周围环境认识的同时，也引发了幼儿的想象力和创造力。幼儿既能体验合作的乐趣，又能养成主动学习的能力，对身心发展也十分有益。

二、引导幼儿多观察、多发现，以促进乡土资源活动主题的产生

教师要把握时机，创造机会，正确引导幼儿去观察、去发现，以促进主题的产生。如，在带孩子们在校园散步时，发现孩子对树叶产生了浓厚的兴趣，他们三个一群五个一堆，专心致志地找树叶。针对孩子的兴趣，老师有目的地引导孩子观察：“树叶的形状都是一样的吗？有什么不同？”孩子们观察后兴致勃勃地告诉老师：“老师，有的树叶像花朵一样，有的像手掌，有的像针一样，还扎手呢。”“老师，这片树叶像桃子，我想把它送给小猴。”在观察中，孩子们还生成了好多问题。“老师，树叶两面的颜色怎么不一样啊？”“老师，为什么有的树叶是黄的，有的却是绿的？”孩子们的想法都非常有价值，于是，老师根据孩子的兴趣点设计了《奇形妙叶》的主题活动，通过带幼儿捡落叶、了解和认识叶子的秘密、制作漂亮而富有创意的叶贴画、组织学生描绘你最喜欢的叶子，也可以让孩子们对叶子兴趣表现得淋漓尽致。

三、利用地方特色产业、文化资源对孩子进行品质教育

独特的本土文化和产业使得农村幼儿园的孩子们拥有与众不同的活动区域内容。被誉为“中国蜜瓜第一乡”的民勤县收成乡，“民勤蜜瓜”系列产品主要有黄河蜜瓜、玉金香、银帝、甘蜜宝、银峰等，其肉嫩汁多、气味芳香、含糖量高、品质优良、风味高雅，是止渴、解暑的上乘佳品。民勤红枣，薛百乡：特产小红枣，被誉为红枣之乡。老师要充分利用好主题墙面，让墙饰成为幼儿学习过程和结果的记录。例如：在“黄河密瓜的一生”主题中，老师和孩子、家长共同搜集或制作各种有关密瓜的种类、密瓜生长、病虫害的防护、掐条育瓜、采摘搬运、装车贩卖的艰辛过程，制作成美丽的画卷，并把作品张贴在主题墙面，既美化了环境，又丰富了幼儿的知识经验，让孩子们懂得蜜瓜虽然好吃，但却充满了农民伯伯的艰苦劳作和辛勤汗水，从而培养幼儿热爱家乡，热爱劳动、勤俭节约的优良品质。

环境是幼儿成长的摇篮，教师在挖掘乡土资源、创设农村幼儿园特色区域活动时，还应注意让孩子真正体现各自的个性特点，确保每个孩子都能获得成功的体验，得到充分、和谐的发展。

篇10：幼儿园大班美术美工活动案例

案例背景：

游戏区新添置了小订书机，面对这个新事物，幼儿非常感兴趣，可是该怎么用呢，瞎摆弄？订小书？。这引起了我的思考：订书机除了制作小书还能干什么呢？也许还何以制作更有趣的东西。这时，我发现了美术区用来拓印的小人，这正好是用订书机制作的。为什么不让幼儿来试一试、做一做这个会动的小人呢？恰逢幼儿园组织评优课，我就将这“灵光一闪”，变成了一次美工活动。旨在让幼儿在做做玩玩的过程中，不仅能掌握使用订书机的技能、感受拓印的乐趣，同时发现巧妙的使用订书机，能有意想不到的结果。我围绕“尝试用订书机正确的连接图形卡纸，组合成能活动小人”这个主要的目标开始构思教案。活动理念：

《纲要》中艺术教育的目标明确提出要让幼儿“能初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美”，“喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验”，“能用自己喜欢的方式进行表现活动”。它明确了幼儿在艺术活动中的主体地位，要求教育者在艺术活动中注重幼儿的感受、体验和情感表达方式，全面培养幼儿的艺术能力。由于这次活动完全是就地取材，本班幼儿对订书机这个事物非常感兴趣，以前也欣赏过奥运图标中的各种运动个标识，因此我制定了以下目标：

一、活动目标

1．尝试用订书机正确的连接图形卡纸，组合成能活动小人。

2．能将作品摆出各种造型，代表不同的运动项目。

3．体验制作活动带来的快乐。

二、活动准备

1．投影仪、制作流程图一幅。

2．订书机人手一个，圆形和长方形卡纸片、黑水笔、固体胶人手一份。

3．运动场背景图一幅。

三、案例描述，活动的第一个环节：游戏“变变变”。我先出示白纸（对折，中间夹着纸片小人）“这是什么？”拿出蜡笔，“我们请小蜡笔来变个魔术，我们一起说变变变„„瞧，你们看，小蜡笔变出什么来了？它在干什么？”一方面引起幼儿的兴趣，同时引导幼儿仔细观察“小人”的各个组成部分。幼：出来了一个人。师：你们知道是怎么变出来的吗?幼：我猜是纸头下面放了一个东西。教师揭开纸，出示“小人”，引导幼儿发现小人会活动。

分析：教师以游戏的形式，创设积极宽松的心理环境。我们可以看到在“变变变”的游戏中，幼儿轻松自然，和老师一起喊着“变变变、加油”当纸上拓印出的小人来，孩子们都感到很新鲜，当掀开纸的那刻，孩子们露出了惊奇的表情。我想，孩子们一定会带着他们的好奇心，更加专注地学习制作“小人”。活动的第二个环节：幼儿观察，学习制作会动的小人。首先，我引导幼儿说说小人是用什么制作的。然后按幼儿回答出示相应物品，并总结：会动的小人是用订书机将一个圆形片片、一个大长方形、八个小长方形按一定的顺序订在一起做成的。然后，出示步骤图和订书机，请幼儿说说制作步骤并示范。幼：先要订圆形和大的长方形。师：对，这是小人的头和身体。注意订书机的口子要对好纸片连接的地方，两手大拇指按住订书机的前端，一起用力，听到“咔嚓”一声，就好了。幼：然后要把两个小长方形连起来。师：这是手臂和腿，看看一共要做几个？幼：四个一样的。师：对了，然后把做好的四肢订到身体的哪个部位呢？幼：手臂在大长方形的俩边的上面一点，腿在下面。教师要强调钉子的位置，确保能让小人动起来。师：谁来试一试把手臂订上去？请个别幼儿来尝试制作，以便教师及时发现问题并纠正。订好后摆出动作，请幼儿来摆一摆、说说它在干什么。

分析：因为学习使用订书机是重难点部分，所以我花了很长时间来操作，就怕小朋友学不会，先出示了制作步骤图，又利用投影仪进行了示范，不仅示范了几次，还请了两个小朋友来操作，及时发现和纠正了孩子操作时可能出现的问题。另外还讲解了四肢的方位，以免造成观察不仔细，在制作时将小人的“手臂”按到“腰”上的现象，这提醒我要仔细研究幼儿发展的特点，从幼儿掌握的技能出发来设计活动。

活动的第三个环节：幼儿制作小人。

要求：先制作小人，然后让小人做一个动作，再将小人贴到体育场上。分析：孩子在创作过程中一直是满怀激情的，由于对精细动作的要求比较高，孩子在制作时用了比较多的时间。有的孩子遇到了困难，同伴能积极的帮助，提高了作品的成功率。活动的最后一个环节：欣赏共同完成的作品“运动会”。

分析：由于前面的活动都是安静的，要是在最后的环节放上激动人心的音乐，让小朋友模仿小人的动作，运动起来，那就更好了，这样就体现出动静交替。教学反思：

随着年龄的增长，幼儿进入大班，他们不再满足涂鸦的活动，强烈的好奇心驱动幼儿尝试使用各种美术工具和材料来进行美工活动。本次活动就是教师在平时的生活中，观察到幼儿的兴趣所在，从幼儿的知识经验出发，设计展开的生成活动，可以说是“从幼儿中来”。为了使幼儿通过此次活动掌握相应的技能，感受作品的美，体验成功的喜悦，真正做到“到幼儿中去”，我在活动前做了许多准备，设计了几套方案，通过试上课，最终确定了活动的重难点：正确使用工具、明确制作步骤、集体展示作品。1．正确使用工具。

以前，孩子在美工活动中用到的工具不外乎剪刀、胶布等，这次他们需要使用“订书机”，这是他们没有或者很少接触到的工具，所以学习正确使用它就成了能否制作成功的前提。因此，我在教幼儿使用工具的时候用了实物投影仪，让幼儿能仔细观察每一个步骤，还花了很长时间讲解示范，并用游戏的语言来形容按订书机的动作。这些都是为了解决难点服务。2．明确制作步骤。

制作“运动的小人”关键是了解“小人”的构成，因此，我绘制了步骤图，引导幼儿按流程制作，并强调订书钉的位置，以便幼儿制作出的小人都能动起来。这样就解决了活动的重点：制作能运动的“小人”。3．集体展示作品。《幼儿园教育指导纲要》在艺术领域提出了“感受与创造并重”的教育观，强调让幼儿的视觉和情感获得满足、愉悦的同时，培养其对美的感受能力和艺术创造能力。可见，美工活动的最终目的是让幼儿有美的享受。幼儿在制作的过程中体验到的是成功的快乐，怎样在作品展示环节让他们感受作品的美呢？好花是需要绿叶衬托的，只有将作品呈现在背景图上时，幼儿才更容易发现自己制作的“小人”是一朵朵“好花”。

美丽的锡箔纸画

观察内容：

美工区里婧诗与婧羚一起选择了新的画种材料：锡箔纸画。一开始，她们看着材料的质量容易破损，都小心翼翼的把锡箔纸铺平，拿起最常用的油画棒开始作画。婧羚画的动作幅度较大，不小心把锡箔纸弄破了几处，婧诗在一旁笑着说：“你看我的纸还好好的，谁叫你那么用力！” 但婧羚却说：“我不用力的涂色，颜色都看不清楚，不够鲜艳，你看你的画，那么模糊！” 婧诗指了指流程图说：“老师不是要我们画完再用深色的笔钩线吗？这样不就清楚了。”“但是你的颜色太不均匀了，我还是用水彩上色看看。” 婧羚说着，便拿出水彩颜料，原本的那张破损的锡箔纸上涂上底色，这时，婧诗看到后直说：“用水彩画上去更方便，也不怕纸破掉，而且颜色漂亮多了！”她们便决定要更换工具，直接用水彩在锡箔纸上作画。分析与反思：

1、自己的观察和教师的点拨下，能先观察流程图后再操作锡箔纸画。从中养成看流程图学习独立操作的习惯。在活动中能依靠材料特点，通过观察、摸索来调整怎样更好的操作锡箔纸的方法。

2、能根据提供材料的特性探索不同的绘画方法以达到较好的画面效果。幼儿在操作中不断的寻找更适当的作画材料、方式，不会盲目的跟从教师所画的流程方式，所提供的材料限制，有了初步的独立见解与创造性。

3、教师在活动中的指导较少，对新材料的介绍与操作要点讲解不 够，流程图的指向太过明确，限制个别幼儿发展个性化的创造，对不同画法的评价应更全面些，鼓励幼儿共同探索，找出更多适合锡箔纸画的方法。

漂亮的裙子

活动目标：

1、探索学习用点、线及简单图形装饰衣服。

2、会选择鲜艳的色彩装饰衣服。并能注意袖口的左右对称。

3、能够大胆创设花纹，喜爱画装饰画。

活动准备：

1、幼儿用书人手一册。

2、音乐磁带。

3、请女孩子穿上漂亮的裙子。

活动过程：

一、欣赏女孩子身上漂亮的裙子，激发幼儿兴趣。

播放音乐，请女孩子上来进行时装表演，在教室里走一走，展示自己漂亮的裙子。

二、选择1—2件花裙子，重点引导幼儿从色彩及装饰图案上来欣赏，感知裙子的美。

三、通过提问以及简单示范的方式，帮助幼儿学会装饰的基本方法。

提问：

1、你想在裙子上装饰哪些图案？

2、在裙子的前面、裙边以及袖子上装饰怎样的花纹？教师进行简单的示范，启发幼儿应点、线、圈及简单的图形装饰。（领边、袖边、裙边以及裙子的前面，注意左右对称。）知道在图案上的色彩上要对称的要领。

四、交代装饰要求。

教师提醒幼儿应线条和颜色对称的手法装饰衣服，鼓励幼儿用鲜艳的色彩进行装饰，注意色彩的对称和搭配。

五、幼儿装饰、教师指导。带领幼儿打开幼儿用书，启发幼儿装饰美丽的裙子。

六、总结评价。带领幼儿欣赏同伴的作品，引导幼儿从装饰的花纹和色彩入手进行评价。能力弱的孩子建议用双休日学过的格子画的形式装饰。

教学反思：

由于幼儿初次接触装饰画，因此在本次活动中，我比较重视了幼儿对线条、图形和花纹的搭配，还在裙子上作了范例，虽然我在幼儿作画前反复提示幼儿要画出和老师不一样的裙子，但仍然有一部分孩子与范例比较相象。有一部分幼儿则创造地

篇11：幼儿园大班的美工活动方案

春天来了，万物复苏，生机盎然。美丽的景色引来了许多小精灵，其中便有形态各异、五彩斑斓的蝴蝶。蝴蝶飞翔在花草丛中，为大自然平添了几多美景，更是牢牢地吸引住了孩子们的眼球，被孩子们誉为“会飞的花朵”。这段时间，孩子们研究蝴蝶的兴趣特浓，找蝴蝶、赏蝴蝶、画蝴蝶、说蝴蝶、唱蝴蝶。于是，围绕孩子们的兴趣，结合主题“我们在春天里”，我们开展了“蝴蝶之谜”探索活动。

活动目标

1.欣赏各种手工蝴蝶，自主探索制作方法。

2.尝试运用各种材料制作蝴蝶，并能大胆地在集体面前表演。

3.在看看、做做、玩玩中感受美、表现美，体验成功的乐趣。

活动准备

1.花布、包装纸、旧报纸、手袋、丝带等废旧材料做成的蝴蝶饰品。

2.各种废旧材料(毛线、花布、丝带、发箍、卡纸、扭扭绳、即时贴、饮料瓶、毛条、吸管、大小不一的手袋等)，记号笔，剪刀、双面胶、胶水。

3.游戏音乐、布置花园场景。

活动过程

猜一猜，引出蝴蝶

师：今天老师和你们玩一个游戏，给你们几个关键词，请你们猜一种动物：春天、昆虫、对称、翅膀、毛毛虫。(引出蝴蝶)

简单谈话，讨论蝴蝶的制作方法

师：小朋友们猜对了，它就是我们的好朋友蝴蝶。你喜欢吗?为什么?

欣赏范例，了解各种材料都可以做成美丽的蝴蝶

1.寻找手工蝴蝶，发现制作蝴蝶的不同材料和方法。

那蝴蝶在哪儿呢?我们一起到花园里找找吧。(听音乐，带孩子找蝴蝶)

小结：你们都发现了，这些蝴蝶的样子不一样，制作的材料、方法更不一样。蝴蝶指偶是用挂历纸像折扇子那样折叠成的，蝴蝶发卡是用花布做成的，蝴蝶挂饰是用扭扭绳弯曲做成的，蝴蝶翅膀是用塑料包装纸做的……

2.介绍纸袋蝴蝶，了解它的制作方法。

师：瞧，这只蝴蝶真神奇，一起欣赏一下。(出示纸袋蝴蝶)

它神奇在哪儿呢?是用什么材料制作的呢?纸袋是怎样变成蝴蝶的呢?

教师简单讲解。

提供多种废旧材料，幼儿自主选择材料进行蝴蝶制作

1.师：神奇的蝴蝶还有很多，可以用不同的废旧材料来制作。(出示班级百宝箱内的各种废旧材料)给你一分钟，请你和好朋友说说你想制作一个什么样的蝴蝶呢?

2.幼儿自主选择材料制作蝴蝶，教师巡回指导。

幼儿“T台”走秀，展示并相互欣赏完成的作品

师：没完成的孩子加油哦，做好蝴蝶的孩子可别闲着，和老师一起把花园变成“舞台”，带着你的蝴蝶秀一秀，一同庆祝春天的到来吧!(依次展示蝴蝶发卡、蝴蝶挂件、蝴蝶手偶、蝴蝶头饰、纸袋蝴蝶等)

师：孩子们，请把你们制作的美丽蝴蝶收集起来，放到我们的表演剧场，让更多的小伙伴来看一看，玩一玩，秀一秀!

现场点评：

这节微型课是大班的一节手工活动，在组织形式、操作材料、环境布置等方面都有很多突破。

新颖

在导入部分教师没有用猜谜语或蝴蝶飞等方式开始，而是说出几个关键词让幼儿猜测，层层解密，对于大班孩子来说具有一定的挑战性。在教学过程中，教师完全打破传统模式，尝试让幼儿自己或与.同伴一起观察发现各种蝴蝶的制作方法、规律，发现新奇的手袋蝴蝶的制作对大班幼儿来讲存在一些困难时，教师启发幼儿一步步发现，充分体现了教师教学观念的创新——让孩子学会发现，学会学习。

自主

在这节活动中，幼儿自主到花园中寻找，自主探索发现各种蝴蝶的制作材料和方法， 自主选择喜欢的材料，用自己的方式进行创作，带上自制的蝴蝶自主地进行表演。教师做到了把空间留给孩子，把发言权、选择权交给孩子，没有为追求结果的完美而对幼儿进行千篇 一律的训练，生怕扼杀了孩子想象与创造的萌芽。

丰富

一是材料的“丰富”。教师从班级和幼儿园的“百宝箱”里提供了足够幼儿制作用的丰富多样的废旧材料，让幼儿随意挑选，幼儿的蝴蝶手工饰品同样丰富多彩、各具特色。二是内容和形式的“丰富”。教师从让幼儿猜测蝴蝶、在花园中寻找蝴蝶、充分观察欣赏蝴蝶，到选择喜欢的方式和材料自主制作蝴蝶，最后在优美的音乐声中自由表演，大胆介绍自己的作品，层层递进，让孩子们在一个个丰富有趣的环节中不断体验到“惊喜”。

美好