浙江台州市导游词

浙江台州市导游词（精选9篇）

篇1：浙江台州市导游词

杭州历来以风景秀丽著称于世，有“人间天堂”之誉。杭州市地势西高东低，西北部、西南部系浙西中山丘陵区。杭州拥有著名的西湖和富春江--新安江(千岛湖)两个紧 相连的国家级风景名胜区及世界奇观钱潮、京杭大运河、国家级自然保护区西天目山等名胜景区，并且毗邻世界著名山岳名胜黄山、历史文化名城绍兴，贯通普陀山、宁波、奉化溪口、雁荡山、天台山等著名风景区，成为人们理想的游憩之地和观光中转之地。

杭州，自然神秀，山水旖旎，境内还有千岛湖、大奇山、午潮山、富春江四个国家森林公园和天目山、清凉峰两个国家自然保护区，之江国家旅游度假区亦如明珠般点缀其间。杭州生态资源得天独厚，尤以“国家生态建设示范区”临安为最，峭壁奇峰、美荫幽谷；清泉碧潭、瀑布飞濑，翠竹修篁山野清风，宛若置身于独具江南魅力的“世外桃源”。

杭州不但风景如画，而且人文荟萃，科技文化发达。西湖四周拥有许多著名的石窟造像、碑刻、古建筑，都是我国珍贵的艺术瑰宝，历代名人在杭州留下了丰富的历史遗迹和诗书绘画，杭州还孕育了我国古代四大发明之一的活字印刷术发明者毕升和我国杰出的科学家、《梦溪笔谈》作者沈括等伟大人物。杭州是中国的“丝绸之府”，丝绸生产历史悠久，又是“鱼米之乡”、“茶叶之地”，为著名绿茶“龙井茶”产地。意大利著名旅行家马可·波罗赞叹杭州为“世界上最美丽的华贵之城”。可以说，杭州不仅是中国的，她还是世界的。

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篇2：浙江台州市导游词

各位旅客朋友：

欢迎宾客们来到蛇蟠岛!

蛇蟠岛位于三门湾内的蛇蟠岛，现有面积 17.4 平方公里，是台州海域最大的岛屿。岛上盛产江南名石――蛇蟠石，俗称“红石板”。历经千余年人工采石，形成了遍布全岛的竖井洞窟群，号称“千洞岛”。岛之南部，临近渡口码头处，有一古村名“黄泥洞村”，早年当地乡民、采石工匠绝大多数住在采石废弃的洞窟中。大革命时期的革命烈士、亭旁才子包定诗《和蛇蟠岛韵》，描绘了“浪花鸿蒙”、“石骨射日”的壮丽景观，也赞美了“家住神蛇顶”的“野人”。游客们举目可见的山坡上的蛇蟠亭，亭柱楹联就是包定的诗句：“石骨撑空芒射日，野人家住神蛇顶。”以展示采石遗景、山海风光、民俗文化为特色的“野人洞景区”因此得名，它包括野人古洞、蛇蟠春秋、藤友三门、古宕仙踪、海市红楼、平岗观海、松林拾贝和渔舟唱晚八个分区。

景区入口广场扑面而来的洞窟群，即是“野人古洞”。洞口正对广场，面临蛇蟠洋。古志记载： “蛇蟠山四周皆海，山形盘屈如蛇，故名“蛇蟠岛”。加以山间奇洞密布，正所谓 “洞韵送清风，涛声迎远客” 。游人远道而来，触目所见的，乃是 “洞锁三天” 的野人洞，洞外水景曲桥，竖进旁出，支洞横生，幽深隐蔽;有的峭壁青藤，薜萝倒挂，野树山花，装点古洞;今人赞美迎宾洞诗云：

蛇蟠雄峙水，欧鸟掠波飞。

古渡新姿秀，迎宾上翠薇。

西首的洞天石府，告诉游人这些壮美无比的“野人古洞”究竟怎样形成的?我们的先民千百年来就是这样使用一锤一凿的简单工具，凭着血肉之躯，胼手胝足于长崖峭壁、幽深石宕，就是这样千锤万凿、世世代代、采石不息、掘山不止，他们开采着古代建筑材料中不可缺少的石材，他们的劳动创造了美好的世界。想一想吧，从前我们城市、乡村走过的石板街道，我们居住的老房子的屋基、门楣和庭院，以至城墙、桥梁、牌坊、河岸、阳宅、阴宅等，所有旧时的建筑物和器物，都少不了石材。

在水泥和钢筋混凝土时代出现之前，石头就是最重要的建筑材料，它的需求量不少于砖头和木头!大量的石材采自于深山，那些临近城市、河道，运输便捷的优质采石场，最早被开发利用。靠近大的蛇蟠岛，海运四通八达;赭红色的蛇蟠石，质地坚韧，易于雕琢，是优良的建筑石料和建筑装饰物。大规模的蛇蟠采石，历宋元明清，成为本岛的传统产业。千百年来，从蛇蟠岛开采搬运出去的石块、石板、石材，到底有多少?

谁也无法推算、统计，然而蛇蟠岛上遗存至今的古人采石场，就是我们现在看到的这样的洞窟群，有 1300 多处，这些大气磅礴的巨作，正是我们的先民们用生命雕造的 ! 古人采石劳动极其繁重、艰苦，而又险象环生，无数疲惫的身影都已倒在了历史的尘埃里，但是，先民们征服自然的顽强意志和聪明才智，他们的伟大精神，是与眼前的采石遗景永存的。

现在科学技术发达，人类可以遨游宇宙太空，但是像眼前的人工采石景观，却是无法再生了――那种传统的采石工艺，在社会突飞猛进的发展中，被淘汰了，失传了!早在五百年前的明代，诗人张岱面对前人的采石遗景不胜赞叹道： “谁云鬼斧神镂，竟是残山剩水!” 当我们漫步进入这些 “鬼斧神镂” 的 “残山剩水” 之时，心灵怎不受到深深 的震撼!这些 “残山剩水” 间，凝聚和沉淀了一个伟大民族的精魂，象征着中华民族奔涌、激荡的无穷力量!

历史上的蛇蟠岛属宁海县。宋端平二年( 1235 )，宁海进士储国秀撰写的《宁海县赋》称： “矿石锢于蛇蟠之丘，石首发于洋山之屿。” 这里的“锢”就是开凿的意思，“石首”就是黄鱼。古时候前蛇蟠洋、蛇蟠岛盛产鱼盐，盛产石材，曾经有过繁华的岁月。“蛇蟠春秋”向游人再次展示这些虽由人凿，却形态天然，具有巧夺天工、宛若天成的`独特景观。

这些洞窟，有的形如巨钟，顶如覆锅，四壁如桶;有的状似古代军旅幕帐，长崖峭壁，雄伟惊险;有的洞口倒影蓝天，洞中潭水清碧，旱洞水洞，深邃莫测;在一派扑朔迷离的洞天奇观中，令人兴致勃勃地追思千百年来蛇蟠石的踪迹去向。经过研究人员的认真调查和翻阅史料得知：古代的蛇蟠石，不仅畅俏于三门湾、台州府、浙东城乡，例如宁波的天童、育王，杭州的灵隐等名山古刹，而且远销异国他乡，在日本东京奈良的古代寺院建筑物中，都可以发现蛇蟠石的踪影。

四面海水环抱的蛇蟠岛，空气清新湿润，受海洋性气候影响，气温低于大城镇 2 - 3 ℃。而洞窟中更是避暑消夏的好去处，进入洞中，凉风爽身，汗水即止，胜似现代空调器。实际测试表明，洞窟内外的温差，冬季约 6 ℃;夏季甚至可达到 12 ℃左右。我们的先民，蛇蟠岛上苦难的乡亲们，早就发现了并利用了这一避暑的洞天福地。

请看，这一精雕细镂的石坊门楣，是明清时期的遗物，古人十分合理地利用这些废弃的石宕洞窟，作为他们的民宅，这一处坐北向南的古宕仙踪，地势高亢，面对大海;既有庭院，也有客厅;卧室、厨房、柴房、猪舍等井然有序，整洁古朴。洞室中，陈列着古人日常使用的石磨、石臼、石槽、石桌、石凳等仿佛天然石室，展现了一种悠远的洞居文化和石器文化，古往今来，给人以强烈的时空沧桑感。

篇3：浙江台州市导游词

2011年5月26~27日, 台州市基础教育研究项目“思维培育”教科研成果推广会在天台县坦头镇中心小学举行。台州市教科系统与相关学校教师代表参加此项活动。

坦头小学具体介绍了“思维培育”研究项目, 讲解了思维导图在小学科学、语文、数学等学科教学上的运用, 展示了思维导图工具的绘制技术。该项课题已经开发了《给思维画张图》的校本课程。本次会议期间, 学校并分别展示了科学、语文、数学三学科的思维培育课例, 与会专家对这三节课例进行了互动点评。目前, 该校已形成思维培育研究的系列成果, 有省级课题2项, 其中优秀结题1项, 研究中课题1项;市级课题已结题5项, 研究中课题2项, 小课题研究的论文已在省级刊物发表8篇。

篇4：浙江温州市

根据要求作文。

在这个时代，我们可以通过网络与地球上任何一个人聊天，却可能不知道自己的邻居是谁。

在本卷“现代文阅读（二）”中，一声“嘿！邻居”。一组“中国邻里关系调查”数据，或许会引起我们对邻里关系的关注。触发我们对邻里关系的深思。

请就“邻里关系”这个话题。自拟题目，写一篇文章。

要求：①文体自选；②不少于600字；③不得套写、抄袭；④不得透露个人信息。

提示：你可以叙述身边的故事。也可以进行文学创作；可以结合调查报告，选择特定对象（如家长、社区负责人等）写一封信，阐述你的思考和建议：可以就这个话题提出自己的观点。结合生活或阅读的积累展开论述。

[考场佳作]

隔壁的太阳

浙江温州市考生

那年春天，我家隔壁搬来了新邻居。他们家有一个漂亮的女儿，那个女孩儿的名字叫太阳。

我从来没有看见她出来晒过太阳。我有时在外面碰到她，她总是和她的家人走在一起，仿佛看不见我似的，连我主动向她打招呼，她也不理睬。明明我到她家玩儿时，她和我面对面聊天，是那么热情、友好，走在路上却傲慢得像只斗鸡。我开始讨厌隔壁的太阳了。

听别人说隔壁的太阳虽然漂亮，但是很没有礼貌；听别人说隔壁的太阳精神不太好，因为总能听到太阳母亲的哭声；听别人说隔壁的太阳心理阴暗，性格也不阳光。我听后，对太阳的感觉更不好了，这个太阳怎么这样啊？

每天吃完晚饭后，我们小区的单元楼前总是聚着一群人，在那儿谈天说地，讲讲各自老家的风土人情，聊聊家长里短……，那是多美的一段时光啊。可是太阳家里从来没人出来，整日里安安静静的。有人说：“人家不理我们，我们又何必热脸去贴人家冷屁股呢？”

一晃，夏天到了，灼热的阳光洒在身上，豆大的汗珠从额头滚落，天热得仿佛要将人体内的水分都蒸发掉似的。我走进小区门口的一家超市，拿了一瓶可乐，走到付款处，看见了太阳和她的母亲。太阳笑得很开心，像天使一样。我愣了一会儿，轮到我结账了，我一摸口袋，发现没有带钱。我拿着可乐，尴尬地对老板说：“老板，我好像没有带钱，那个……”“××，姐姐帮你付！”太阳说完，就爽快地帮我付了钱。“谢……谢谢姐姐。”“都是邻居嘛，不用这么客气！”

不久，太阳一家搬走了。

一天早上开门，我忽然发现楼梯间的地面没从前干净了，门口的小树也很久没人浇水了，倒下去的扫帚再没人扶起来了。听别人说这些活儿以前都是太阳家干的，听别人说太阳是个盲人，听别人说太阳心地善良，听别人说太阳得了一种不能常见阳光的病，听别人说太阳本来不叫太阳……。原来，她遇到人不打招呼，是因为她是个盲人；原来，她走路看着傲慢，其实是她乐观、坚强；原来，她的家人不常出来，是要在家照顾她；原来，太阳一家一直都在默默地帮助大家……。早晨的太阳虽不毒辣，但我的心感到火辣辣地疼。

我看着太阳家紧闭着的门，心中默念着：“再见，太阳。”然后眯着眼抬头说道：“你好，太阳。”

[推荐理由]

篇5：浙江台州市导游词

浙江省台州市坚持以科学发展观为指导，从保增长、保民生、保资源的高度，全力推进农村土地综合整治、加快农民住房改造建设工作。截至2009年7月9日，全市已启动农村土地综合整治160个村，落实农民建房7876间，盘活存量建设用地1440亩，拉动农村消费20多亿元。该市力争通过农村土地综合整治、加快农民住房改造建设工作四年行动计划，完成农民建房20万间，实现投入300亿元。该市的主要做法是：

一、突出政府推动，形成工作合力

市、县、乡层层成立农村土地综合整治、农民住房改造建设工作领导小组或联席会议，下设指挥部或办公室，抽调相关部门精干人员集中办公，确保人员、责任、经费“三到位”。建立领导干部与土地整治试点村结对帮扶制度，把土地综合整治和农民住房改造建设村作为年轻后备干部的锻炼基地。将今后四年土地综合整治村、农民住房改造建设目标和建设任务分解下达到乡镇（街道），具体落实到村，层层签订责任状，据统计，各县（市、区）今年共下达农村土地综合整治村建设任务328个，超过市里任务的29%。同时，整合土地、农业、水利、林业、建设、环保等各条线上的惠农资金，使有限的资金发挥最大的效益。加大督查力度，县（市、区）每个月上报一次工作进展情况。临海市将该项工作纳入镇（街道）工作目标责任制考核内容，并落实了镇领导班子与驻村干部共同捆绑包干责任制。

二、坚持试点先行，进行典型引路

该市按照“试点先行、典型引路、面上推广”的思路，选择村民居住分散有整理潜力、住宅选址符合村镇规划和土地利用总体规划、村集体经济雄厚、社会保障相对完善、村班子战斗力比较强的村先行试点。按照城中村改造、空心村整治、自然村撤并、高山移民安置、地质灾害搬迁安置、建设项目征地拆迁“立改套”安置等五种不同整治模式，并区分南部和北部县（市、区）农村经济发展差异，在全市农村精心选择了18个整治试点村，集中技术力量帮助指导，建设新农居示范村，并为面上工作的推广提供借鉴经验。其中临海市总结2008年48个宅基地“三统一”试点村建设经验，全面开展康居工程建设；温岭市在开展试点工作基础上，总结出旧城改造型、中心（村）集聚型、整理复垦型、高山移民型和灾患迁建型等10种特色明显的土地整治模式，设计了两套70余种建筑形式的农民建房参考图集，今年1—6月温岭市已审批农民建房4376间（套），拆除旧屋4745间、收回1122间。

三、实行政策促动，激发各方动力

抓紧编制新一轮土地利用总体规划，建立以土地利用总体规划为指导的两规衔接机制。对急需用地的村庄整治项目，坚持依法依规、便民利民的原则，简化村庄整治项目用地报批手续，做到随到随批。对基本农田保护区内的村庄整治用地，除与重大基础设施项目拆迁安置捆绑上报外，包装成规划局部修改试点四类项目（地质灾害及台灾避险安置项目、高山移民搬迁安置项目、农村危旧房改造示范项目、农村宅基地复垦启动区块项目）上报。积极探索宅基地退出机制，激活农民手里最大的资产，增加农民财产性收入。超任务所得的复垦指标全额给镇（街道）。温岭市专门出台《温岭市个人建房用地管理规定》和《关于农民建房历史遗留问题处理的意见》，实行土地整治奖励等五项奖励措施。临海市将土地整治村的村庄规划编制费用全部纳入财政预算。

四、注重以民为本，维护农民权益

在农村土地综合整治和农民住房改造建设工作中，该市十分注重以民为本，维护群众权益。一是尊重民意。研究制订的各项工作实施方案，都必须经过村民代表大会或村民大会90%以上通过，再以村规民约方式确定，形成全体村民共识。二是维护民利。在方案制定和实施过程中，充分考虑村民的各方面权益，在建房用地报批税费上予以减免。三是激活民力。加大财政补助力度，带动农民住房和消费投资。如临海市预拨补助资金，解决村集体启动资金匮乏难题。四是扶贫助弱。对五保户、低保户、困难户等弱势群体，安排好其居住和生活。一些县（市、区）还按贫困村庄人口规模给予10—15万元不等的补助。

五、抓好结合互动，增强工作效果

篇6：浙江台州婚假习俗

我相信，不管在什么地方，结婚都是一件非常神圣而庄重的事情。最近由于韩剧、美剧的风靡，那种穿着洁白的婚纱，在美丽的教堂里举行婚礼的画面都已经深入人心了。反而是我们中国自己传统的结婚方式几乎都不为人所知了。那么，在这里，就让我来介绍一下我的家乡浙江台州婚嫁的习俗吧。

首先，如果男女双方有结婚的意向，南方就要请媒人到女方家，商量订婚的日期以及结婚的日期。日期的选择也是有讲究的，要请家中德高望重的长辈从黄历上选择一个适宜婚嫁的日子，然后再确定下来。

然后就是订婚钻戒。通常是男女双方的两个当事人一起约个时间去买。一般是男的买了赠送给女的。也有一些比较传统的家庭是不买钻戒的，他们会选择买一套金器，其中要必须要包括的有：金项链、金戒指、金耳环。而且这些金器还不是随便带的，它们都是有各自的寓意的。金项链：是告诉新娘要把新郎放在心里；金戒指：是提醒新娘做事要小心，不要把戴在手上的戒指磨损了；而金耳环：则是告诫新娘，要时时刻刻用心倾听。所以，我认为，结婚，重要的不是形式，不是买的戒指上钻石的大小，不是金器的分量，而是结婚它本身所代表的意义。携子之手，与子偕老。是我愿意相信你与你共度一生，你愿意照顾我与我相处一世！婚礼真正的美好，就是在此啊！

紧接着就到了订婚的时候了。在我的家乡，订婚还分为小定和大定。在选好的小定那天，一大早，男方就要请媒人把聘金聘礼带到女方家。女方家里会准备好午餐请媒人留下吃饭。聘礼聘金的内容一般是一套刻着“梅兰竹菊”的金条，还有的自然就是“money”了。女方会视情况而决定接受多少东西。然后，媒人会把女方退回的聘金聘礼，归还给男方。自然，如果全部收下了，就没有可退的。晚饭，是男方、女方各自请自家的亲戚好友们，可以在家吃也可以在饭店吃。

而大定那天，男方家里人就要亲自登门，去女方家送上大定的物品。大定的物品包括子孙钱、衣服钱，还需要有猪肉、鱼等一系列的象征美好生活的物品。子孙钱是新郎准备的给新娘家的第一次见面的小辈们的见面钱。而衣服钱则是准备给新娘的。让新娘可以用来买结婚礼服、以及结婚后几天内穿的衣服的。而新娘家里准备的嫁妆，也是要在大定这一天运到新郎家里去的。女方家准备的聘礼必须要包括的东西有：各种电器、家具、床上用品、锅碗瓢盆等过日子的必备品。还要有竹制的用来盛放馒头、稻谷之类的春篮、簸箕、箩筐之类的物品。这一系列的竹制品要用特定颜色的油漆漆成鲜艳喜庆的红色。一同送到新郎家的还要有一包包包装好的喜糖。而这喜糖包也有讲究，里面不能只有糖，还要包括馒头，橘子和表皮被染成红色的“红鸡蛋”。等新郎回家之后，要把新娘精心准备的喜糖包分送给亲戚朋友们。还有一件要在大定这天确定的非常重要的事，就是结婚的客人名单。男女双方要商定一共要宴请多少人，以便确定要准备多少酒席。这样，结婚前的准备事项就到此结束了。接下来要做的，就是等着结婚那天的到了。

我的家乡，在男方家里，结婚是要喝3天的酒席的。第一天叫暖房夜。男方准备好那天晚上的酒席，请自己的亲戚朋友来吃饭。新郎的朋友会准备一些节目，来告诉新郎过了今天他就不在是个单身的人了。

第二天，也就是真正举行婚礼的当天，新娘化了妆，在家里等新朗来接。一般上午11时左右，迎亲车队就会从新郎家出发。车队的随行人员除了新郎，还要有几个新郎的朋友，负责一路上放鞭炮，以及4个或以上的双数少女。这些女孩一般年龄要在15至25岁左右，从新郎的亲戚朋友中选择几个，她们是去新娘家迎接新娘的婆家代表。等车队到了新娘家，新娘的闺蜜们就要使出浑身解数“为难”新郎。等到新郎终于进入新娘闺房之后，新娘要跪别父母，并感谢父母多年来的养育之恩。这时，新娘的母亲就会端上一碗准备好的长寿面给新娘吃，以祈自己的女儿即使离开了家也要平安长寿。然后，新娘会在噼里啪啦的鞭炮声中离开生活了几十年的家，开始自己新的生活。

等车队到了离新郎家100多米的地方时，新娘新郎就要从车上下来，在鞭炮声中，躲避着新郎朋友们喷射的雪花、彩带，踏着事先铺好的红地毯一步一步走进家中。

然后就开始晚间的宴席了。在席间，新娘要给婆家的各位亲戚朋友们敬酒。在新娘给新郎的长辈们敬酒的时候，长辈们要给新娘红包。而新娘要回礼。一般情况下都是一支高丽参，所以新娘事先要准备好足够的高丽参。预计多少位长辈，就准备多少。

散席后，就是今晚的重头戏闹洞房了。新房的准备也是有讲究的。首先要在房中的各种家具电器上都贴上剪好的大红喜字，包括门和窗户都不能忽略。然后，按照老祖宗们传下来的规矩，新娘和新郎在结婚的当天是不能照镜子的。所以，新房里凡是有镜子的都要用鲜红的纸张把镜子糊起来，等婚礼过后再撕掉。房间里最重要要布置的就是床了。首先，结婚那天晚上用的床上用品必须是鲜艳的大红色。要在结婚当天的一大早，请新郎的亲戚朋友中，父母健在、儿女双全、夫妇感情甚笃的一对夫妻来帮忙铺床。床铺好后，还要在床的中央放上一对可爱的新郎新娘打扮的小娃娃。等到闹洞房的时候，新郎的兄弟与新娘的闺蜜们就要准备一些问题来考考新娘与新郎。如果回答不出来，就要给问问题的人包红包。闹完洞房后，基本上就没什么事了。而结婚三天中最重要的一天也就结束了。

篇7：浙江台州中考报名细则

1.在台州市范围内的初中学校具有正式学籍的应、往届初中毕业生。

2.具有台州户籍，在台州市外初中学校毕业回户籍所在地参加中考的应届初中毕业生。

3.非台州户籍在台州务工人员随迁子女报考普通高中，其父或母在台州已领取《浙江省居住证》、缴纳社会保险满3年(社会保险已缴时间计算至每年的8月31日)，并在台州初中学校有三年完整的学籍，且就读至毕业。

4.符合台市委办发〔〕25号文件规定且在台州工作的高层次人才的子女。

5.下列人员不得报名：

(1)各类高中(含中等职业教育，下同)的在校生、毕业生。

(2)应届初中毕业生之外的初级中等教育学校的在校生。

(二)报考办法

参加中考的考生须在户籍所在县(市、区)招生办指定的报名点报名。在本地就读的应届初中毕业生原则上在就读学校集体统一报名;在外地就读而回户籍所在地报考的应届初中毕业生凭应届毕业生证明和户籍证明到户籍所在地招生办指定的报名点报名;往届初中毕业生凭户口簿、毕业证书原件及复印件到户籍所在地招生办指定的报名点报名;随迁子女报考普通高中需提供符合报名条件的相关证明原件及复印件各1份，同时须交验《非台州户籍进城务工人员随迁子女在台初中学习经历和学籍审核表》(附件1)，该表经核验后，由报名点交所在地招生考试机构留存。各报名点对考生的报名资格、户籍、学籍、文化程度、政治思想表现等方面要进行认真审核，并对考生的报考条件负责。

由报名点学校统一组织考生进行电子摄像和报名信息的计算机录入。考生应如实提供相关报名信息，并对自己所提供信息的真实性负责。符合优惠加分条件的考生还须交验有关原始证件和复印件1份。

报考费按省物价局浙价费〔〕138号文件规定执行，每考生65元。

篇8：浙江台州市导游词

产业集群是在有限地域的特定产业或产品生产中(通常以一个主导产业为核心),大量企业及其相关支撑机构(包括供应商、生产商、顾客、地方政府、中介组织、知识生产机构等),依靠比较稳定的分工协作和纵横交错的网络关系形成有利于产业组织协调的空间集聚体。产业集群是现代产业发展的重要特征,它主导了当今世界经济版图(Porter 1998),犹如“平滑空间上的粘滞点”(Makusen,1996),吸收聚集了稠密的经济能量,培育了大批世界级的产业和企业。

产业集群的竞争力在很大程度上代表了国家的竞争力,而产业集群的竞争力则主要来源于其创新能力及由此产生的持续发展能力。不论是高技术产业集群还是传统产业集群,其最终的发展都是通过创新和生产率的提高成为知识密集型的行业或区域(Porter 1998)。在众多成功集群的背后,无一例外的可以看到创新在其中起到了至关重要的作用,因为集群内部的企业比外部孤立的企业更创新(Baptista和Swann1998)。产业集群之所以在创新方面有着先天的优势,是因为产业集群有着竞争协同、互惠共生、根植性、知识资源互补性及创新组织的开放性等有利于创新的特征,从而能够为集群企业提供一种良好的创新氛围、降低集群企业创新的成本并为集群企业技术创新提供支持网络、促进知识和技术的转移扩散。

创新的本质是知识的集成和创造过程,因此产业集群之所以促进创新,本质上是因为其中企业的知识学习更便捷和高效。产业集群的组成主体均是知识的生产者、持有者和接受者、传播者,从单个企业角度来看,自身的知识存量会不断外溢、转移至其他企业,也会得到其他企业、科研机构和中介机构的知识流入,在这个知识双向流动的过程中,企业的知识不断更新和积累,整个产业集群由于企业知识共享创造出新知识而丰富了知识库。因此,对集群学习的研究成为学者关注的问题。Keeble和Wilkinson(1998)在研究集群创新系统时对产业集群内部的学习行为给予关注,从集群学习的角度分析了高科技中小企业集群的创新行为、创新机理和集群创新系统的运行模式等。魏江和申军(2003)把集群学习定义为“以一系列集群共享的制度、规则、程序和规制为基础, 集群成员和个人通过相互协调行动以寻求解决问题时产生知识积累和转移的社会化过程”,他们从集群内部静态知识基础积累和集群成员动态知识互动两个维度作分析得到“薄基础—弱互动”、“薄基础—强互动”、“强基础—弱互动”和“厚基础—强互动”四种集群学习模式,认为产业集群的发展过程就是从“薄基础—弱互动”学习模式向“厚基础—强互动”演进的过程。李婷和陈向东(2006)也根据集群发展阶段提出了每个阶段的主要学习模式。Capello (1999)通过实证分析验证了产业集群可以加强小企业创新能力的假设,这是因为集群内企业技术学习的效率及效益要高于一般的企业(Capello,1999)。

集群的地理优势奠定了集群学习优势的基础。在早期的集群研究中,学者们就特别注意到了这一点。如马歇尔指出“空气中弥漫着产业的气味和技术秘密”,企业所需的技术快速的在集群成员之间扩散。后来的研究进一步发现,创新过程涉及大量的隐性知识输入,而这类知识必须通过面对面人际交流才能被有效地获取,因此为了提高创新收益,创新主体需要在地理上与相关知识源邻近从而能够与之进行频繁互动来获得所需的隐性知识(Feldman,1994),Carrincazeaux等人(2001)认为,企业倾向于与其关键互动学习对象在地理上接近,而且这种接近的必要性随着学习的难度一一以技术复杂性和合成复杂性衡量—的增加而提升,那些涉及新兴技术和复合技术的创新活动尤其具备地理集聚的内在动力。Baptista 和Swarm (1998) 认为技术知识的可编码化程度越低,相关创新主体的地理集聚就越迫切,进一步深化这一观点。地理邻近为创新主体内化网络中的知识外部性创造了有利条件,但高效的学习需要更多的支撑因素,Lane和Lubatkin(1998)认为组织间学习的绩效与学习双方在知识背景、知识处理系统和知识的商业化目标上的相似程度正相关;Lawson和Lorenz(1999)也指出,将来自其他组织的信息转换为被自身所理解的有用知识,关键在于双方有共同的语言。

2 集群学习机制

从产业集群技术中企业技术学习的对象和技术学习的方式进行分析,产业集群中企业的主要技术学习对象有:

(1)同行竞争对手。在一个产业集群企业网络中,往往会有许多家企业同时生产一种产品或零部件。产业集群中的企业可以从同行那里获得一系列溢出的知识和信息,比如产品设计思想、工艺技术诀窍、市场营销创新和组织管理程序等。

(2)供应商。集群企业一般会在自己的附近拥有一个供应商群体,彼此之间通过正式或非正式契约而互动联结。这种联结是技术学习的又一重要来源,因为供应商也可以输送企业所需要的知识,这些知识一般依附在供应商提供的产品(包括中间产品、资本品、子系统等)上以及相应的技术服务中,比较多的是关于如何应用这些产品的know-how。

(3)客户。与客户的互动作为企业技术学习的渠道在很多文献中都有讨论,一般而言,它们提供的知识主要包括对产品设计的特定要求、质量标准、产品使用后的反馈甚至相关的技术支持。

(4)大学和科研院所。在很多集群特别是一些高科技产业集群中,往往有大学或科研院所存在。在有些集群那里,这类机构甚至发挥了奠基者的作用,最明显的例子莫过于斯坦福大学之于硅谷、剑桥大学之于剑桥高科技区。

产业集群与一般经济体的区别不仅仅在于其在构成成员上,而更在于把这些成员联结在一起的纽带。一般的非集群企业也有竞争对手、供应商、客户及支持其进行创新的大学和科研院所。但在产业集群中,由于长期竞争合作博弈的结果及丰富的社会资本存在,使得不同成员之间的能够有效地进行知识共享,使得技术学习变得更有效率和更有效益。具体来说,产业集群的成员主要通过以下五种方式进行技术学习:

(1)模仿学习。产业集群中的企业由于空间上的邻近使得经常性的面对面的接触变得可能,通过这种接触可以使信息得到很充分的传播,从而使得这种学习活动的成本大大下降而效率却明显提高,而保密在这种状况下几乎成了不可能之任务。另外由于集群中企业通过长期的交流合作所产生的共同语言,能使最重要的知识-缄默性的知识得到很好的传播。

(2)合作学习。这是一种相对正式的跨边界学习,为的是突破单个组织的资源局限。当然合作也往往内含着较高的道德风险,比如一方会恶意窃取对方的技术秘密,然后中止合作。而在集群中,借助社会认同效应,可以在一定程度上约束悖德行为。另外,地理上的接近和文化背景的相似也使合作各方沟通更加方便,从而便于合作项目的协调。

(3)不同组织员工之间的非正式交流。在产业集群中,企业的地理集聚自然地导致专业人才的集聚,这些人士尽管供职于不同的组织,但由于同处一个地区,也很有可能彼此熟识并在工作之外发生较多的面对面交流。这种交流可以是跨行业、跨部门的,因为在现代的产业通常都是技术复杂的,其所涉及到的技术方面很广,这种非正式的交流可以帮助组织能够有效学习其不熟悉部门的知识。

(4)员工跨组织的流动。企业技术知识很大一部分是以隐性知识的形态存在于员工的大脑中,因此员工在组织间的流动在效果上可以视同为一种技术学习过程。而在集群中,人员流动则很频繁。一来是因为在集群中有大量适合自己的专业和经验的企业可供其选择进入,员工离开某个公司之后可以很快地在附近的另一家公司找到工作;二来相似的社会文化背景也可以减少跳槽的成本,因为他不会对一个新的工作环境感到陌生。

(5)企业衍生。企业衍生从本质上来说是集群中员工跨组织流动的一种极端表现形态,它是指员工脱离某企业或机构后自己创办一家新的企业。

上述五项技术学习过程可以分为两类,一类是正式的技术学习,或者更普遍的称谓是技术合作,它包括了是同行、供应商、客户企业及大学/科研院所之间的契约式的技术学习过程,而其它的诸如模仿、人员流动、企业衍生及非正式交流则是一种非正式的技术学习活动。值得注意的这五项技术学习过程大多数是发生在集群边界之内的,因为产业集群中的可能集中了全国甚至是全球的大部分竞争同行,而他们所需的供应商、大学和研究机构甚至客户等也常在集群的边界之内,因此这种技术学习的过程是一种“内向型”的范式。这种内向型的合作和学习范式是发达国家成功集群的普遍现象,甚至是向硅谷这样全球化程度很高的高科技集群,其创新的基础也是内向型的。硅谷的最初起源是仙童公司(Fairy Child),当时硅谷的大部分企业都是从这个公司衍生出去的,而本地的斯坦福大学则是它们共同的重要技术支柱,这些企业之间相互竞争和合作从而创造了硅谷奇迹。

3 浙江省台州市产业集群学习实证分析

浙江省台州市是浙江省制造业的重要基地,财政收入中制造业的贡献率在70%以上,这里也是我国产业集群典型区域,以“台州现象”闻名全国。目前台州已形成了九大制造业集群:汽摩及配件、医药化工、 模具塑料、家用电器、 服装机械、阀门水泵、工艺礼品、食品饮料和鞋帽服装产业集群。相对于其他地方的产业集群,台州产业集群具有以下明显特征:

一是产业集群的内生性。台州产业集群的萌芽、壮大、升级都扎根于本土,与本地的产业历史密切相关,与本地的社会文化密切相关,与本地的要素禀赋密切相关。块状经济萌芽时期在产业选择上具有一定的偶然性,但一旦选择就有了路径倚赖,产业优势被不断强化,从而形成区域新的产业禀赋。

二是主导产业的关联性。台州产业集群不是单个行业的企业集群,而是产业之间具有很强关联性的真正意义上的产业集群。如模具行业对塑料行业具有直接的支持作用,对汽车摩托车、缝制设备、家用电器的塑料配件生产具有很大的支撑作用。

三是产业升级的连续性。改革开放以来,台州走过了持续的产业升级历程,工业产值比重最高的行业从食品饮料业转到服装皮革业再到交通运输设备制造业,支柱行业的结构不断优化,产业升级的成效相当明显。

本次问卷调查的对象是台州市的主要产业集群中的企业,我们采取了随机抽样的方式发放了150份调查问卷,共回收问卷67份,回收率是44.7%,其中有效问卷为63份,有效回收率是42%。表1描述了样本中企业的行业分布,本文以台州市目前的主要产业集群分布进行了归类,从表中可以看到样本企业主要在跨越了众多的产业,能够全面反映台州市各主要产业集群的情况。

注:其它指未包括在上述分类中的企业及回答的问卷中未标明其所在行业的企业。

注1:同一企业可能采取多种技术学习模式,100人以下为小企业,100-500人为中型企业,500人以上为大企业;低研发投入指研发投入占销售收入比例低于1%,中研发投入指研发投入比例介于1%-5%之间,高研发投入指研发投入比例高于5%;低技术人员比例指技术人员占总员工数的比例低于5%,中技术人员比例指技术人员比例介于5-15%之间,高技术人员比例指技术人员比例大于15%。其它指空数据或标注了其它方式学习。对内学习指模仿区域内企业或和企业内企业合作开发产品,表中的对外学习仅指模仿区域外企业或机构或和它们合作开发产品

从上表可以看到小企业以对内学习为主,而中型企业则在自主研发、对内学习和对外学习方面都有所涉及,而大型企业则以对外学习和自主研发为主。另外还可以看到,随着研发投入程度的不断增加对内学习的比例不断降低,对外学习的比例不断增加,而自主研发比较也不断增加。而且数据也显示,中、高技术人员比例的企业对内学习强调明显小于低技术人员比例的企业,而在对外学习上则差别不大,即低技术人员比例的企业对集群内技术学习的依赖要远大于中高技术人员比例的企业。

从企业规模、研发投入强调和技术人员比例这三个指标来看,数据统计的结果说明了产业集群内的龙头企业(指规模大技术实力强的企业)对外技术学习的比例要大于其它企业。另外统计结果还表明龙头企业对内技术学习强调要低于其它企业,这说明了这对内的技术学习呈现一种单向的形式,即集群内的非龙头企业向龙头企业学习,而龙头企业则不同集群内的其它企业学习,造成这种情况的原因是集群内企业创新能力普遍较弱,龙头企业在集群内找不到合适学习的对象。另外集群内中高端企业的技术学习频率偏低也是值得注意的事情,这可能是企业更多的依赖于非正式的技术学习方式,如人员流动、非正式的沟通等(见表3-7,注由于这三个指标在本样本中都能较好地区别企业的类型,所以后面的表中只选择其中之一的指标进行统计)。

注:企业最多可选二项流向

注:这里的非正式学习仅指模仿行为。

从表4、5可以看到区域内存在着一定程度的技术人员流动,而且技术人员的流动主要在区域内的企业中进行,并没有流向区域外的企业。而表7的数据也表明集群内企业之间存在着大量的非正式沟通,特别研发投入较高的企业。

从上面的数据可以总结出台州市产业集群技术学习的三个特征:

第一,产业集群内企业存在着大量的技术学习活动。可以看到处于低端的企业有着大量面向集群内的学习,而处于中高端的企业则主要是面向集群外的学习。结果第二部分的分析可以认为,这些技术学习活动有力地促进了台州市产业集群技术能力的提高。

第二,龙头企业在技术学习中扮演着关键的桥梁角色。龙头企业的技术学习主要是面向外部的学习。龙头企业从外部学到新的知识后,又被处于低端的企业以非正式的方式获得,从而促进了整个产业集群能够有效地获取外部知识。这一点同发达国家产业集群的“内向型”的技术学习模式是有所不同的,其中可能的原因是台州产业集群内企业的技术实力较弱,而当地又缺乏科技支持(如有实力的科研机构和高校),使得集群不得不更多地依赖于外部的知识。另外又由于低端企业缺乏实力从外部有效获取知识,这时龙头企业就起到了重要的桥梁作用。

第三,非正式的技术学习活动居于主导地位。从表3-7我们可以看到非正式的技术学习方式在台州产业集群中远比正式的技术学习活动要多,这和国外产业集群两种学习方式较为平衡是有所区别的。可能的原因是台州产业集群还没有形成良好的社会资本,企业之间缺乏足够的信任和共同语言(Lawson 和Lorenz ,1999)。

4 浙江省台州市的集群创新发展建议

产业集群发展的重要动力之一是创新,而创新的基础则是技术学习。从前面的理论分析及调研数据可以看到台州产业集群一方面已经有一定的技术学习活动积累,另一方面由于集群本身的特色及发展不够成熟,其技术学习和发达国家的产业集群相比还有一定差距,据此,本文提出如下几点政策建议:

4.1 促进网络化合作,眼睛同时往内看

对于“外向型”技术学习来说,两种网络是特别重要的,一是和国内外的联系,另一是集群内的联系。对于第一种联系,政府可能通过鼓励引进其它地区高级人才、留学生和国外人才,引进国外投资者,促进区域内企业走出去来实现。对于第二种联系,政府一方面要巩固和促进现有的广泛的非正式的技术学习,比如创建集群的网络平台、BBS,建立文化交流中心,另一方面政府也要注意注重支持正式的科技合作,政府可以通过支持共同技术的研发,或建立引导性基金促进企业之间的正式科技合作,从而加快新技术在集群内的扩散。后一类联系是政府目前应该关注的重点,调查数据显示目前集群内的联系,特别是正式的联系还非常少,非常不利于集群内龙头企业从外部引进的选择技术的扩散。因此政府在做促进对外科技合作工作的时候,不仅仅要眼睛往外看,更应该眼睛往内看。

4.2 注重发挥龙头企业作用

龙头企业在“外向型”的技术学习范式中是一个非常关键性的角色,它起着联接区域与外界的重要桥梁人物的作用。政府一方面要通过各种方法帮助他们与外界建立科技合作,另一方面也要促进龙头企业的知识能够合法在区域内快速扩散,即在促进知识扩散的同时,也要保证龙头企业的利益。所以政府如果能够在龙头企业与当地中小企业之间建立一些正式的联系网络会对这种知识扩散非常有帮助。英国的贸易与工业部的企业导师计划就是一个值得借鉴的例子。

4.3 加强自主创新,发挥产业集群技术学习优势

从长远来看,大多数企业自主创新能力建设及本地院校和科研机构研发力量薄弱的问题都需要解决。一方面企业要普遍建立具有自主创新能力的研发中心,台州作为经济发达地区,随着经济的进一步发展,原先一些没有技术含量的产业必然会逐渐失去竞争力,低技术含量产业的转移会是一种必然趋势,要留在台州的企业,必须增强自主创新能力,不能一味地依赖于外面的科技力量,要逐步建立起以企业为主的研究开发体系。另一方面本地院校和研究机构也要建立科技创新能力,不能定位在简单的为本地企业提供中低级人才的层面上,要立足科技创新,立足培养高层次的人才。台州企业要真正形成强有力的自主创新能力,没有本地院校的大力支持是很难的。光从外地引进技术、引进人才很难形成区域的核心竞争力。历史的经验表明,本地院校的发展进步同当地经济发展是同步的,斯坦福大学刚建校时在美国只是三四流的学校,硅谷也是个不知名的小地方,随着斯坦福的不断发展,及其大学科技园的建立,硅谷才逐渐形成规模。台州的大企业要有长远眼光,多与本地院校合作,大家一起共同成长,共同培育自主创新能力。

篇9：浙江台州市导游词

随着经济发展和社会进步，幼儿教育作为基础教育的基础，越来越受到社会的关注。《幼儿教育指导纲要》指出：“幼儿教师是素质教育的主要实施者，是教育过程中的主体”。目前，台州市幼儿教师队伍现状如何?通过本调查分析，目的在于为决策部门采取有效措施，确定今后的幼教师资队伍建设的重点，为改进我市幼教工作，提高幼教质量提供参考依据。

二、调查方法

本研究采用访谈与问卷相结合的方法进行。访谈对象主要是2008年9月在台州市幼儿教师资格证培训中心学习的教师，共访谈了20人，全部为女性，问卷的基本结构根据访谈资料形成。并进行了较全面的抽样工作，分别对乡、镇中心幼儿园、村幼儿园、公立幼儿园、民办幼儿园进行了取样，共调查了全市30所幼儿园，并对每所幼儿园约5名教师进行施测，发放样卷150份，获取有效样本140份，有效问卷率为93.3％。

三、结果与分析

1台州市幼儿教师队伍是一支年轻的、尚待成熟的队伍

调查结果显示，幼儿园教师以青年教师为主，教师的平均年龄26.1岁，29岁以下的教师占幼儿园教师总数的87.3％，30～39岁的教师占幼儿园教师总数的20.7％，39岁以下的教师占幼儿园教师总数的90％，40岁以上的教师只占幼儿园教师总数的10％。这说明幼儿园教师队伍较年轻化。同时，全市幼儿园教师也是一支稚嫩的队伍。有55％的教师教龄在5年以内，教龄在10年以内的教师占83.6％。截止2008年，台州市幼儿园数增加到1595所，幼儿人数猛增到240239人，专任教师达到9118人。但幼儿园教师队伍不稳定，有相当一部分幼儿园教师由于待遇低、工作负荷重，在幼儿园工作一段时间后，会选择其他职业或者离开幼儿教师岗位。

2幼儿园教师的文化修养和专业素养有待提高。

从样本调查的学历来看，第一学历为大专的仅占7.3％，为中专和高中学历的多达83.7％，为本科或本科以上学历的为0，第二学历集中在大专与本科，两类合计所占比率为66.5％，其中进修大专的教师占52.9％，进修本科的教师占13.6％；第二学历为中专的教师占6.1％，这说明大部分教师的第一学历为中等学历，和我国一些幼教发展迅速的地区相比(教师大专毕业达到100％)，是相对较为落后的，同时幼儿教师中文化程度不符合《规程》要求的还占6.5％左右，远远不能满足当前幼教发展的需要，即使在不断地进修高学历，仍然有35％的教师没有提高自身专业素质与理论水平。这种状况既不利于教师整体素质的提高，也将直接影响学前教育的质量。文化程度反映出一个人自身的文化修养和专业素养，而这两个因素直接影响到幼儿教育质量教育效果的好坏。因此，幼儿教师的文化程度和专业素养有待提高，专业经验有待进一步丰富。

3幼儿教师社会地位偏低会直接影响教育质量的提高

从调查结果看出，仅有3％的教师具有高级职称，有86.2％的没有参加专业技术职称的评定。而根据台州市2008年统计年报，未评职称的教师高达88.5％。幼儿园教师的教师地位得不到根本保障；幼儿教师地位低的表现还在经济待遇上，据了解全市1595所幼儿园中，公办幼儿园只有52所，仅占3.34％，集体办196所，占12.6％，其余84％的幼儿园均为民办；基本上聘用合同制教师，普遍把工资压得很低；公办或公立幼儿园由于缺少编制，大部分幼儿园教师也是合同制教师，合同制教师收入仅相当于事业编制教师月收入的三分之一，约为400～1000元之间，一个工厂普通女工工资也比幼儿教师要高。幼儿教师的社会地位低，使许多幼儿教师转岗、离岗现象很严重，流失率大大增加。直接导致培养幼儿教师的院校生源质量下降，目前幼师院校招生分数线由20世纪90年代高于重点高中的分数降为低于普遍高中的分数线。甚至有些职高学校或者进修学校只要缴费就能读书的情况也比比皆是，生源质量会直接影响培养质量，也直接影响幼儿教育质量。

4台州市幼儿师资力量供求矛盾日益突出

这几年，随着经济的不断提高，幼儿园发展迅速，许多私立幼儿园如雨后春笋般拔地而起，急需大量幼儿教师，一大批刚从幼师或职高幼师毕业的年轻教师充实到了幼儿教师队伍，形成了目前这种年龄结构。但是，不要忽视一个实际问题就是大量需求和大量流失之间的一个供求矛盾，造成了目前幼儿教师的教龄结构，幼儿教师队伍极不稳定，大量高素质专任教师流失严重，而另外的低素质的人员流进了幼儿园；幼儿专任教师人数大幅度下降，一方面导致专任教师紧缺，幼儿教育生师比居高不下；另一方面导致目前在岗幼儿教师队伍整体素质偏低。这些都不利于幼儿的发展和教育。

四、结论与建议

1提高幼儿教师地位和待遇

台州市幼儿教师绝大多数没有纳入地方事业编制，仍然是合同制教师，这在很大程度上影响了幼儿教师的待遇、晋职机会和职业声望等，也影响了教师专业发展的进程和教育质量的提高。各政府部门应逐步提高幼儿教师的地位和待遇，稳定教师队伍。(1)设立类似公务员考试一样的幼儿教师(事业编制)准入制度，让民办幼儿教师有努力的方向。还应将职称评定作为幼儿教师考核的一种标准，充分发挥其激励功能，鼓励教师积极向上。(2)提高幼儿教师的月收入，随机抽样调查结果显示，幼儿园教师月收入最少的只有400元，47.8％的教师月收入在500～1000元左右，31.8％的教师月收入在1000～1500元左右，月收入在1500元以上的仅占17.6％。收入不仅仅是报酬多少的简单问题，它直接影响教师的安全感，影响教师的生存质量满意度，影响教师的心理幸福感，影响幼儿教师人际安全、社会关系满意度和自我接纳等。

2规范幼儿教育办学

台州市的幼儿教育在很大程度上是在市场的推动下发展的。政府对各类幼儿园的审批注册、督导管理等措施应该真正落实。教育部门作为幼儿教育的主管部门，“要认真贯彻幼儿教育的方针、政策，拟订有关行政法规、重要规章制度和幼儿教育事业发展规划并组织实施；承担对幼儿园的业务领导，制定相关标准，实行分类定级管理，向有关部门提出对幼儿园收费标准的意见；建立幼儿教育督导和评估制度；培养和培训各类幼儿园园长、教师，建立园长、教师考核和资格审定制度；具体指导和推动家庭幼儿教育；政府的重要职责首先是要加强幼儿教育的立法工作，明确幼儿教育的地位、责任、领导体制、管理体制、办园体制、办园条件、经费投入和教师的责权利等重要法律关系问题；加强对幼儿园的领导和管理，规范幼儿园办学”。

3提高幼儿教师准入门槛

依据《教师资格条例》的有关规定，实行幼儿园园长、教师资格准入制度，严格实行持证上岗。要实行教师聘任制，建立激励机制，提高教师队伍的素质和水平，严禁新的不合格师资进入幼教队伍。

4完善幼儿教师的在职培训制度

进一步明确当前在职教师的培训任务，根据各种类型幼儿园的实际情况，分层实施培训任务，公办幼儿园以高学历培训和骨干教师培训为主，在各类幼儿园中起到带头示范作用；集体办园、个体办园和农村幼儿教师以学历补偿为主，鼓励在职学历不合格幼儿教师广开途径，通过函授、自考等形式尽快达到《教师法》规定的合格学历要求。鼓励学历达标教师参加高学历进修。鼓励幼师毕业生到农村去支援山区幼儿教育。

5提升幼师培养层次提高幼师培养质量

以往台州市幼儿师资主要来源于各进修学校的幼师职高班和师范学校的中专班学生，近两年，各进修学校的幼师职高班、师范学校相继升格为高职院校开始培养五年制大专或本科学历的幼儿教师。应该说，这提高了幼儿教师的培养层次也提高了幼儿教师的培养质量，由于幼儿教师的地位和待遇较低，难以吸引优秀的学生报考幼教专业，虽说素质和学历并不完全一致，但培养层次的提高，必然会促进幼儿教师素质的整体提高。为此，我市政府有关部门要加强对培养幼儿教师学校的建设，对培养幼儿教师学校的办学资质和教学成效要建立相关的评估制度；要通过政策引导、资金投入等途径，加快幼儿教师教育的课程建设、教材建设和教法研究；加强幼儿教育理论研究，注重理论联系实际，真正培养出高质量、专业化的幼儿教育师资队伍。

参考文献

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