中专生的个人自我鉴定

中专生的个人自我鉴定（通用8篇）

篇1：中专生的个人自我鉴定

在学校里，我们会有着许多的改变，无论是学识还是经验，我们都会有着极大地提升，那么你对自己的鉴定是怎样的呢？以下是由小编为大家整理的中专生个人自我鉴定范文，仅供参考，欢迎大家阅读。中专生个人自我鉴定范文（一）

三年的中专生活似弹指一挥间，从刚跨入中专时的失落和迷茫，到现在即将走上工作岗位的从容、坦然。我知道，这又是我们人生中的一大挑战，角色的转换。这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于中专三年的学习积累和技能的培养。

我自认为无愧于中专三年，刚入学时，我曾为身为中专生而懊丧过。但很快，我选择了坦然面对。因为我深信，是金子在任何地方都会发光。所以我确信，中专生的前途也会有光明、辉煌的一天。通过这三年的学习使我懂得了很多，从那天真幼稚的我，经过那人生的挫折和坎坷，到现在成熟、稳重的我。使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。当然，三年中的我，曾也悲伤过、失落过、苦恼过，这缘由于我的不足和缺陷。但我反省了，这只是上天给予的一种考验，在哪里跌倒了，我们就要从哪里站起来。中专生的我们应该善用于扬长避短的方法来促进自己，提高自己的综合水平能力。

这三年的锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会远远不够的。因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择；面对现在，我努力拼搏；面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕。

中专生个人自我鉴定范文（二）

几年的中专生活晃眼一瞬间。我的为人开朗，活泼，爱好广泛.在校间，连获2学期奖学金，担任了班上班干，积极配合老师的工作，团结同学，热爱集体，有较强的上进心。

刚入学时，我曾为做为中专生而懊悔过，但很快我选择了坦然面对因为我深信只要我努力了一定会成功的，通过这三年的学习使我懂得了很多，从那天真幼稚的我直到要面对自己的人生，使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事.只要自己努力的面对困难，这样才能改变自己的人生。虽然我也曾经悲伤过，烦恼过，这由于我的不足和缺陷。但我反省了，这只是上天给予的一种考验，我应该更加努力弥补我的不足之处，所以我确信，中专的前途会很光明，很辉煌的。从刚跨入中专时的失落和迷茫到现在即将走上工作岗位的从容坦然，我知道，这又是我人生中的一大挑战.运用我这三年的学习积累和技能的培养才能促进自己，提高自己的综合水平能力。

经过这三年的锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会还是不够的.因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择，面对现在，我努力拼搏，面对未来，我期待更多的挑战，战胜困难，抓住每一个机遇，在以后的学习和工作中不段的提高自我。

中专生个人自我鉴定范文（三）

一年的中专生活马上就要结束了，回忆这一年的经历。曾经非常向往的象牙塔就要远去，而迎面而来的将是社会的锻炼，于是更加的怀念这个紧张而有序的中专生活，她给我留下了多美好的回忆。我孜孜不倦，勇于挑战自我，充实自己。

在学习上，强抓本专业，使我能熟悉各种网络和办公软件，曾获过二等奖。平时我还涉猎的很多网络编程。网络管理与维护，网页设计等知识。

有句俗话是这样说的；不谋全局者，不足以谋一刻，所以我不断的寻找机会锻炼自己，领导者的能力是能观察入微的，成为学生干部，我是从低做起的，当时很不甘心，可现在回想起来，却是十分感激那是的经验，在低处做起，一步一步往上爬，而作为干部，感觉就像在自己的生命上添上了精彩的一幕，成为了另一种无形的力量在鼓励我让我在修养方面能够有品德优良，正直诚恳，在性格方面为人谦虚有亲和力，能有很好处理人际交往的能力。在工作方面能踏实，任劳任怨，责任心强。具有良好的组织交际能力。配合部长出色得完成了校团委的宣传活动和内部的各项宣传活动。

我结合自身的特长，曾在校团委举办的手工制作大赛获奖，由于工作积极努力，成绩突出，被评为校“优秀共青团员”。得到老师和同学们的一致好评。无论工作多累，多繁琐，都不在是一种疲惫，而是一种满足和快乐。

最大的收获是心理的成熟，三百多个日子里曾悲伤过，失落过，苦恼过。委屈过。而现在懂得擦干眼泪，站起来继续往前走，前面的荆棘算不了什么，路上的阻碍，我每攀越跨越过一次，便离云端更近了一步。使自己的知识水平，思想品德，工作能力等方面都踏上了一个新的台阶。

中专生活不但教会了我知识，让我知道为人处事的方式，更磨练的我的意志和必胜的信心，在这即将挥手告别美好的中专生活，踏上社会旅途的时候，我将以饱满的热情，鉴定的信心，高度的责任感去迎接新的挑战，跨越新的高峰。

篇2：中专生的个人自我鉴定

自我鉴定是一个人对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现的自我总结，自我鉴定可以提升自身总结能力，为此要我们做好自我鉴定。你想知道自我鉴定怎么写吗？以下是小编帮大家整理的中专生个人自我鉴定范文（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

中专生个人自我鉴定1

我毕业于技术学校中专的应届毕业生。时光流转，转眼间，已经到达了毕业的尾声，刚进校时的场景还历历在目，在目睹了二次毕业生离校的场景后，此刻最后也轮到我们自己了。两年以来经历了无数的事情，虽然也有很多不如意的地方，但是我也有了很多的长进，以下总结中专两年的生活和学习等方面做一个自我鉴定。

学习方面，中专年唯一挂了一门体育，其他文化课一些科目也都算勉强透过。中专主要学的是计算机专业，在专业课上也学了繁多的科目，如《数据结构》、《操作系统》、《数据库基础》、《软件工程》等各类科目，其中不乏艰涩难懂的知识，有些到此刻也没有搞得很明白，此刻回忆起高一刚开始学习c语言基础时的情景，还是如此的生动鲜明。

除了一些文化课，体育也是薄弱的地方，此刻想起去练习排球垫球，投篮，打乒乓球的情景，还是很有回味，直到之后身体些许不适，也坚持锻炼了一段时间，此刻想来篮球课还是很有乐趣，把我以前没学会的很多基本动作都学会了，虽然此刻水平很一般，能自娱自乐足矣。

在思想政治方面，在中专里顺利的成为了一名预备党员，期间学习了很多的党的知识，而自己的思想觉悟也比以前得到了很大的进步，端正了入党的动机，坚定了成为一名合格的共产党员的信念。

整个中专期间去图书馆阅读较少，我也不想把图书馆离得远作为理由，可能是由于个人性格所致，不能平下心来阅读，大一时对摄影技术也有所涉猎，也算是懂得了很多摄影方面的知识，而网上传阅的中专必做的几件事也有很多尚未涉及，说不上遗憾，就应只是个人对中专的理解不同。

时光飞逝，中专给我留下了太多完美的回忆，结识了很多各地的同学，很多事情不能一一道来，四年的时间总觉得转瞬即逝，中专即将结束，而我的学习生涯却还要继续下去。社会这个大课堂永远不会下课，毕业标志着我进入了人生的一个新阶段，谨以此文，总结我的中专生活，勉励以后的工作生活。

步入社会，将是我人生的一个新的启程，我将会更加努力，开创一片属于我自己的天空

中专生个人自我鉴定2

回首两年的中专生活生涯和社会实践生活，有渴望、有追求、有成功也有失败，我孜孜不倦，不断地挑战自我，充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。

在思想品德上，本人有良好道德修养，并有坚定的政治方向，我用心地向党的.组织靠拢，使我对党有可更为深刻的认识。本人遵纪守法、爱护公共财产、关心和帮忙他人，并以务实求真的精神热心参与学校的公益宣传和爱国活动。

在学习上，我热爱自己的专业，并且相信在以后理论与实际结合当中，能有更大提高。

在生活上，我最大的特点是诚实守信，热心待人，勇于挑战自我，时间观念强，有着良好的生活习惯和正派作风。

在工作上，对工作热情，任劳任怨，职责心强，具有良好的组织交际潜力，和同学团结一致，注重配合其他学生干部出色完成各项工作，得到了大家的一致好评。

两年的中专生活，使自己的知识水平、思想境界、工作潜力等方面都迈上了一个新的台阶。在这即将挥手告别完美中专生活、踏上社会征途的时候，我整装待发，将以饱满的热情、坚定的信心、高度的职责感去迎接新的挑战，攀登新的高峰。

中专生个人自我鉴定3

本人这两年以来，能用心参加政治学习，关心国家大事。遵守校纪校规，尊敬师长，团结同学，政治上要求进步；学习目的明确，态度端正，钻研业务。勤奋刻苦，成绩优良；工作认真负责，关心同学，热爱群众。有必须奉献精神。不足是工学矛盾处理不够好，学习成绩需进一步提高。踏出校门，应对当今飞速发展的社会，我深知自己的缺点与不足。在不断积累实际工作的同时，我准备继续参加大专的学习，给自己的理论知识打下更加扎实的基础。在今后的日子里，我我整装待发，将以饱满的热情、坚定的信心、高度的职责感去迎接新的挑战，攀登新的高峰，发扬成绩，克服不足，争取更大进步。

中专生个人自我鉴定4

中专两年是我一生的重要阶段，是学习专业知识及提高各方面潜力为以后谋生发展的重要阶段。从跨入中专的校门的那一刻起，我就把这一信念作为人生的又一座右铭。

中专两年里，在提高自己科学文化素质的同时，也努力提高自己的思想道德素质，使自己成为德、智、体诸方面全面发展、适应21世纪发展要求的复合型人才，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

中专两年，塑造了一个健康、充满自信的我，自信来自实力，但同时也要认识到，眼下社会变革迅速，对人才的要求也越来越高，社会是在不断变化、发展的，要用发展的眼光看问题，自身还有很多的缺点和不足，要适应社会的发展，得不断提高思想认识，完善自己，改正缺点。要学会学习，学会创新，学会适应社会的发展要求

中专生个人自我鉴定5

中专生活晃眼一瞬间。我的为人开朗，活泼，爱好广泛。在校间，连获2学期奖学金，担任了班上班干，积极配合老师的工作。团结同学，热爱集体，有较强的上进心。

刚入学时，我曾为做为中专生而懊悔过，但很快我选择了坦然面对因为我深信只要我努力了一定会成功的，通过这三年的学习使我懂得了很多，从那天真幼稚的我直到要面对自己的人生，使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事。只要自己努力的面对困难，这样才能改变自己的人生。虽然我也曾经悲伤过，烦恼过，这由于我的不足和缺陷。但我反省了，这只是上天给予的一种考验，我应该更加努力弥补我的不足之处，所以我确信，中专的前途会很光明，很辉煌的。

从刚跨入中专时的失落和迷茫到现在即将走上工作岗位的从容坦然，我知道，这又是我人生中的一大挑战。运用我这三年的学习积累和技能的培养才能促进自己，提高自己的综合水平能力。

篇3：中专生的个人自我鉴定

人们把自己的过去经验积淀在头脑中, 成为一种潜在的痕迹, 个体即使通过内省也不易识别, 这种痕迹会调节人们对外界事物的认识评价、情绪情感和行为倾向, 这就是内隐态度。

自我是人在社会化过程中, 主体和客体相互作用的基础上逐渐发展起来的, 它象征着个体对自己的身份意识。

社会心理学领域的研究往往是通过人的态度来推测其接下来可能发生的行为, 同时, 通过一个人在特定环境中的行为反应来推测其心理可能持有的态度。这种研究方式有一个重要的理论前提, 就是态度有稳定的内在心理结构。已有研究表明, 态度包括容易受外界环境影响的外显态度和不易受影响, 相对稳定的内隐态度。Fazio (1995) 等人也提出如果内隐态度能够测量到人的“真实”态度这个假设成立, 那么通过内隐测量技术探测到的态度是稳定的, 不会受到时间、情景和外界压力的干扰。国内有关个体对自我的内隐态度的研究主要是在自尊的相关研究中间接地探讨, 本文将采用AMP内隐测量方法针对中专生对自我的内隐态度进行前测和后测, 来研究影响个体对自我的内隐态度稳定性的因素有哪些, 通过干预这些因素, 在内隐层面上提升个体在日常生活中对自我的积极评价, 进而提升其自信水平。

二、研究方法

(一) 研究对象

随机选取呼和浩特市某高校附属中专学生90人, 男女各半, 能熟练操作电脑。

(二) 实验器材

实验所用的启动词汇部分是心理学专业研究生提出的高频词, 另一部分选自已有相关研究涉及到的高频词。自信水平测试试题是从三份不同的自信测验中随机选取20道题重组而成的。

实验仪器是笔记本电脑, 采用E-Prime 1.1软件自己编写实验程序, 由系统记录被试的反应情况。

(三) 实验设计

在实验过程中, 当被试做完自信水平测试后, 会随机给被试呈现低反馈、高反馈和无反馈三种反馈类型的信息。本文中的无反馈是为了让被试对测验结果充满期待, 以了解这种状态对内隐态度的影响。

采用AMP内隐测量技术, 3 (内隐启动词汇) ×3 (反馈类型) ×3 (后测时间) 混合设计。内隐启动词是被试内设计, 后测时间与反馈类型是被试间设计。因变量为对无意义字母组合喜欢程度的评价等级。

(四) 实验程序

首先进行个体对自我的内隐态度前测。其次, 自信水平测试。再次, 后测。后测时间分为即时、一天、一周。最后, 向被试解释实验意图。

三、结果

个体对自我的内隐态度前后测中, 被试对字母组合的喜欢程度在三种启动词汇间进行比较分析, 结果如下表所示:

注:*表示p<0.05;***表示p<0.001

对前后测中各启动词的启动评价进行配对样本t检验, 发现前后测中启动评价差异显著的只有自我词。对启动词汇进行单因素方差分析, 结果表明前后测中启动词之间的差异均极其显著。

对自我的内隐态度后测部分进行3×3×3方差分析, 结果见表2。

由表2可知, 反馈类型主效应不显著, 启动词汇与后测时间的主效应显著, 启动词汇与反馈类型、后测时间的交互作用均显著, 启动词汇、反馈类型和性别三者的交互作用显著。

为进一步探讨上述显著差异表现在哪些方面, 进行事后检验, 结果见以下各表:

由表3可知, 启动词两两之间的差异均显著 (p<0.05) , 被试的启动评价等级依次为自我词>中性词>非我词。

表4表明, 不同时间进行后测的被试其启动评价等级从高到低依次为:即时后测组、一周后测组、一天后测组, 其中即时后测组与一天后测组、一周后测组之间差异均极其显著 (p<0.001) 。

接受高反馈和无反馈的被试对自我词、非我词、中性词的启动评价等级呈“V”字型, 同时, 对这三个词的启动评价等级均表现出无反馈组高于高反馈组。低反馈组对非我词的启动评价等级最高, 对自我词、中性词的启动评价等级最低。

由图2可知, 于不同时间进行后测的被试组, 对自我词、非我词、中性词的启动评价等级均表现出一致趋势, 即从高到低依次为即时后测、一周后测、一天后测。

对后测时间、反馈类型和启动词汇三者的交互作用进行分析, 结果发现:

即时后测时, 接受不同反馈类型的被试其自我启动评价等级结果为无反馈组>高反馈组>低反馈组。

一天后测试时, 接受不同反馈类型的被试其自我启动评价等级结果为高反馈组>低反馈组>无反馈组。

一周后测时, 接受不同反馈类型的被试其自我启动评价等级结果为无反馈组>高反馈组>低反馈组。

四、讨论

中专生对自我的内隐态度前后测中均表现出启动词主效应显著, 而且自我词的启动评价等级最高, 占优势地位。已有的相关研究表明, 个体倾向于对与自我相关的事物做出积极的评价, 而且自己通过内省不能觉察出来, 称这种现象为内隐自我态度效应, 本实验也证明了这种效应的存在。

后测三者交互作用的结果中, 即时后测组与一天后测组对自我词的启动评价等级趋势不同, 即时后测组与一周后测组对自我词的启动评价等级趋势一致, 说明中专生对自我的内隐态度在时间维度上表现出即时的不稳定性和长期的稳定性。张守臣、温国旗在关于内隐自尊的研究中发现了内隐自尊效应, 在时间维度上其稳定性也表现出即时的不稳定性与长期的稳定性。

卡尔·霍夫兰 (1949) 和他的同事们在态度改变的研究中最早发现了睡眠者效应, 即被试接收到信息后, 不会马上对其产生说服力, 也就是说态度不会发生即刻改变, 然而, 过段时间后, 信息就变得有说服力了。这种效应与本实验中内隐态度的变化趋势正好相反, 即一天后测时发生了变化, 一周后测试时又与即时测试时的结果保持一致。

可能是因为在实验过程中, 接受无反馈信息的被试会满怀期待地进入下面的测试中, 对“自信水平测试”理想结果的期待, 使其在无意识中增强了自我和积极评价间的联结, 并在后测中表现出来, 因此, 整体上看无反馈组的被试对自我词的启动评价等级最高, 即时后测组与一周后测组均表现出此现象。然而一天后测试接受无反馈信息的被试其自我词的启动评价等级最低, 可能是因为这些被试刚做完“自信水平测验”, 开始猜测各种可能的测试结果, 有一些自信水平偏低的被试可能在等待结果的这一天中都忐忑不安, 有些焦虑, 进而唤醒了潜意识中的消极自我图式, 给自己消极的评价, 所以一天后测试时其对自我词的启动评价等级最低。一周后测试的被试, 刚做完自信水平测验时也可能出现这样的状况, 只是随着时间的推移, 其注意力转移, 对此事逐渐淡忘, 相应的焦虑水平下降了, 自信心恢复到原来的状态了, 测试结果和及时后测的结果一致。

本研究仅仅选择了三个后测时间点, 而且一周后测试能否准确地反映内隐态度变化的长期效应有待进一步探讨。

Pelham&Hetts (1999) 把内隐自尊形象地比喻为橡皮玩具, 它具有高度的弹性, 非常容易受情境中的压力的影响, 一旦压力消失了, 内隐自尊就恢复到原来的水平。这与本研究的结果具有一致性。

此外, 即时后测组、一天后测组与一周后测组的被试对自我词的启动评价等级均表现为高反馈组大于低反馈组, 说明接受高反馈信息的被试, 积极的评价提升了其对自我的内隐态度, 接受低反馈信息的被试, 消极的评价使其对自我的内隐态度有下降的趋势, 可见, 反馈类型也是内隐态度稳定性的重要影响因素之一。

五、结论

被试对自我的评价表现出积极肯定的趋势, 与对非我的评价相比处于优势地位, 即存在内隐自我态度效应。反馈类型是影响内隐态度的重要因素。中专生对自我的内隐态度稳定性在时间维度上表现出即时的不稳定性和长期的稳定性。参考文献:

摘要：为了研究中专生对自我的内隐态度稳定性的影响因素, 本实验采用3×3×3混合设计进行了研究, 结果发现被试对自我的评价优于对他人的评价, 存在内隐自我态度效应;反馈类型是影响对自我的内隐态度的重要因素;中专生对自我的内隐态度表现出长期的稳定性和即时的不稳定性。

关键词：自我,内隐态度,稳定性

参考文献

[1]杨慧敏, 阎小军.大学生对婚外恋现象的内隐及外显态度的实验研究[D].河北:河北师范大学, 2008.

[2]吴文彬.近年来国内外内隐态度研究热点综述[J].社会心理科学, 2005, 4.

[3]张守臣, 温国旗.成败操纵反馈情境下内隐自尊的稳定性研究[J].心理科学, 2008, 31 (6) :1409-1412.

篇4：中专生的个人自我鉴定

【关键词】计算机实操教学 自主学习 自我控制

于其他学科不同,计算机教学没有相对稳定的教学内容。计算机作为一种智能化的工具,其硬件的发展速度难以预料,软件的发展更是日新月异。传统的计算机课程的教学方法是以老师为中心,强调的是“教”,忽视学生自主性学习能力的培养,压抑学员的主动性和积极性,忽视“学”的主体地位。在这样的环境下学习,学生只能了解一些最基本的死知识,根本跟不上计算机的发展速度。因此,在计算机实操教学过程,应加强学生自主学习能力和自我控制能力的培养,使学生从被动性的学习转向主动性的学习。

1. 计算机实操教学的特点

计算机科学是一门实践性较强的学科,其实操课是计算机教学过程中的重要组成部分。实操课不仅仅是技能的训练和培养,而且是理论课的延伸和重要补充,是学生掌握计算机技能的重要环节。实操课于理论课不同,其课堂教学以学生上机操作为主,教学形式灵活,气氛活泼,教学任务基本上是由学生自己去完成。因此,实操课要求学生具有很强的自主学习和自我控制能力,而一旦学生不具备这种能力的话,就会使得实操课很难取得应有的效果。

2. 中专生学习现状分析

目前随着中专生招生体制的改革,中等职业技术学校的生源整体素质大幅度滑坡和参差不齐,中专生学习能力普遍低下已成为了中专教育亟待解决的一大难题。

2.1自主学习能力较差

中专生往往学习目的不明确,认为学习仅仅是应付差事,只是谋生的手段,缺乏终身学习理念;自主学习能力较差,学习无目标计划,过分依赖老师;学习方法单一,不能灵活利用各种学习资源和策略解决问题。其原因是职教的社会认知度不高,中专生具有自卑心理,认为“低人一等”,上职校往往是无奈之举。

2.2 缺乏运用知识的能力

中专生的表达能力差,有的学生在课堂上互动环节甚至一言不发;解决问题的能力偏低,遇到自己解决不了的问题时,易逃避退缩;另外,实际动手操作能力差也是中专生中较突出的一个问题。尤其是来自农村生源的学生,由于家庭条件的约束和原就读学校教学设备滞后与陈旧,导致很多实践活动不能开展或草草应付了事。

2.3 自主学习和自我控制的内涵

自主学习是指在教学活动中以学生个体为主,发挥其主观能动性和创造性,即学习呈现自主、主动、创造三个层次并相互依存。[1] 自主性学习具有自愿性,目标性,行为性的特点。即自主性学习者在自身的需求促进下,为完成一定的学习目标,达到一定的学习效果,实现自我满足的欲望,而采取的学习行为。学生要成为课堂教学活动的中心,这是自主学习的课堂特征[2]。

3. 计算机实操教学中培养学生的自主学习和自我控制能力的途径

计算机的实操课是实践性,动手性很强的学科。随着现代教育技术和计算机教育技术的发展,特别是由于教学主体正在由以教师为中心向以学生为中心的转变,以自主性学习为主,辅以一种或多种媒体完成学习内容已成为实际需要。本文认为,在计算机实操教学中应从以下几方面来加强学生自主学习和自主控制能力的培养,最终达到学生掌握基础知识和实践应用能力的教学效果。

3.1激发学生学习的兴趣

俗语说,“兴趣是最好的老师”,兴趣能够有效激发学生学习积极性,也是激发创造力的必要条件。一个人只有对某个问题产生兴趣,才会主动去思考,寻找解决问题的办法。很多学生不是喜欢上计算机课实操课,而是喜欢在实操课上用电脑聊天、玩游戏,对计算机的操作本身并不怎么感兴趣。针对这种情况,可以在教学中安排一些有意思、能够激发学生好奇心的内容。

3.2提供学习目标,鼓励学生动手操作

教师在实操教学中应着力改变学生的学习方式,变被动学习为探索型、发现型、自主型的主动学习。设立学习目标的作用,一方面在于体现学生学习主体的地位,针对学习内容设置相应的任务,进而围绕目标鼓励学生自己主动动手操作、动脑思考问题,积极、主动地参与学习活动;另一方面,由于有了既定目标,学生学习过程就有了目标,会产生一定自我控制作用,使学生专心于目标的完成。

3.3创设情景,激发学生学习欲望

创设尽可能真实的学习情景,引导学生进入情景,使学习直观生动。直观生动的情境可以有效地激发学生联想,唤起学生原有识知结构中有关的知识、经验表象,自主学习欲望增强。[4]在计算机实操教学中,创设真实情景,使学生产生身临其境的感觉,激发学生联想,加深对知识的掌握。例如,可以创设“word文档处理”情景,让学生按照规定的要求对提供的word文档进行处理。

3.4通过合作学习,促进自主学习能力的提高

合作学习于学生自己自主学习不同,是以学生结合为小组相互帮助为学习的基本形式,通过学生与学生之间,彼此互相激励、互相帮助,在小组的讨论中共同完成学习的任务。合作学习能够很好提高学生的学习兴趣与欲望,从另一面促进学生自主学习能力的提高。在相对复杂的、灵活的学习内容里,我们可以使用分组学习、讨论学习等方式加强学生的理解、拓宽学生的思路。

3.5加强师生交流,积极反馈

在自主学习和自我控制能力培养的过程中,教师是帮助者和促进者。教师不能对学生放任自流,要及时掌握学生的学习情况,及时给予指导和鼓励。同时应设计好训练的题目,让学生独立、按时完成,教师可在学生训练的过程中发现问题,及时纠正,以培养学生良好的思维方法和学习习惯。

3.6充分利用网络资源，提高自主学习和自我控制能力

让学生充分利用网络资源，独立自主地收集信息，并锻炼其分析、整合和提炼有用信息的能力，以寻求问题的解答，帮助学生解决学习过程中遇到的困难。在学生网上搜索、小组合作学习时，要留给学生充分的时间和空间，以满足其探索的需要。在仅有局域网条件的计算机教室内，教师可以为学生搭建一个信息资源的网络平台或者是FTP资源，指导学生在发现问题时有效地利用这些资源去解决问题。

总之，计算机实操教学应该从实际出发，从培养学生自主学习和自我控制能力出发，灵活采取各种不同的教学方式，引导、鼓励学生进行自主自学和自我控制，培养其独立操作、主动探索的能力。

参考文献：

［1］ 张晓河：《浅谈在计算机教学中实施自主学习的教学模式》，甘肃中医学院学报，2008年第5期。

［2］ 王研:《计算机教学中如何培养学生的创新能力》，职业技术，2008年第3期。

［3］ 张灵聪，郭梅华：《论学习自我控制力的培养》，漳州师范学院学报(哲学社会科学版)，2009年第1期。

篇5：中专生实习个人自我鉴定

学习成绩不是非常好，但我却在学习的过程中收获了很多。首先是我端正了学习态度。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。但说起来容易做起来难，我换了好多种方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于请教。严格要求自己，尊敬师长，团结同学，关心病人，不迟到，不早退，踏实工作，努力做到护理工作规范化，技能服务优质化，基础护理灵活化，爱心活动经常化，将理论与实践相结合，并做到理论学习有计划。始终以“爱心，细心，耐心”为基本，努力做到“眼勤，手勤，脚勤，嘴勤”，想病人之所想，急病人之所急，全心全意为患在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活态度和生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自己的良好出事原则，能与同事们和睦相处;积极参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的课外知识。

随着学习的进步，我不止是学到了基础知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。在学习知识这段时间里，老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。现在我已经快毕业，正在做毕业设计，更锻炼了自我的动手和分析问题能力，受益匪浅。

我参加了不少的校内活动和做过一些社会实践。参加校内的活动可以认识到更多的同学，也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。

篇6：中专生毕业个人自我鉴定

一般来说，自我鉴定即是自我总结，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，因此我们是时候回头做好总结。那么自我鉴定应该包括什么内容呢？下面是小编精心整理的中专生毕业个人自我鉴定，欢迎大家分享。

中专生毕业个人自我鉴定1

我是一名中专毕业生，我喜爱音乐，喜欢运动，曾在运动会上获得奖项，荣誉，而且增强了团队精神和集体荣誉感。即将告别校园，步入社会，以下是我这三年中专生活的总结。

回顾一下这三年的历程，三年的生活学习中，和同学的和睦相处，老师们的谆谆教诲，我学会了如何在学习中得到乐趣。几年的集体生活，更使我懂得了怎样去建立良好的关系，克服难关。

这三年中，我在认真学习专业知识外，还阅读了很多名著，古典书籍，中华几千年积累下的深厚底蕴让我认识到了品行是多么的重要。平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德。对于老师，我一向是十分敬重的，因为他们无私地传授给了我们知识，犹如蜡烛一样，燃烧自己，照亮别人，多么崇高。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。

三年中专学习，我参加了不少的校内活动和做过一些社会实践。参加校内的活动可以认识到更多的同学，也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。感谢老师信任，同学们的支持，我担任xxx委员，力所能及地为班上多做一些工作。

三年的中专生活似弹指一挥间，像流星划过天空，转瞬即逝，马上就要各奔前程了，即将踏入社会的我们，又要经历一次洗礼，又要开始新的征程了。这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于中专三年的学习积累和技能的培养。

通过这三年的学习使让我从一个懵懂的孩子成长为一个成熟的人，从一个纯真幼稚的孩子，经历了无数个人生的挫折和坎坷，到成熟、稳重的我。一个个的挫折和坎坷让我明白了，人生就是一个充满荆棘的道路，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。中专生的我们应该善用于扬长避短的方法来促进自己，提高自己的综合水平能力。

作为一名xx年的中专毕业生，我一定会用我所学到的知识进一步发展，将来要成为一个对社会有贡献的人才。

中专生毕业个人自我鉴定2

有时真想感叹，三年的中专生活似弹指一挥间。从刚跨入中专时的失落和迷茫，到现在即将走上工作岗位的从容、坦然。我知道，这又是我们人生的一大挑战，角色的转换。这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于中专三年的学习积累和技能的培养。记得刚入学时，我曾为身为中专生而懊丧过。但很快，我选择了坦然面对。因为我深信，是金子在任何地方都会发光所以我确信，中专生的前途也会有光明，也有辉煌的一天。

从刚进校门，到不断的学习。随着自己的进步，我不止是学到了基础知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。在学习知识这段时间里，老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服困难。现在我已经快毕业，正在做毕业设计，更锻炼了自我的动手和分析问题能力，受益匪浅。

我参加了不少的校内活动和做过一些社会实践。参加校内的活动可以认识到更多的同学，也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。

很感谢我的学校。通过这三年的学习使我懂得了很多，从那一无所知的我，经过那人生的挫折和坎坷，到现在成熟、稳重的我。使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。当然，三年中的我，曾也悲伤过、失落过、苦恼过，这缘由于我的不足和缺陷。但我反省了，这只是上天给予的一种考验，是不能跌倒的。中专生的我们应该善用于扬长避短的方法来促进自己，提高自己的综合水平能力。

中专生毕业个人自我鉴定3

短暂而难忘的三年中专生活即将告一段落了，总结一下这三年中专的生活是很必要的。

回顾一下这三年的历程，三年的生活学习中，和同学的和睦相处，老师们的谆谆教诲，我学会了如何在学习中得到乐趣。几年的集体生活，更使我懂得了怎样去建立良好的关系，克服难关。

这三年中，我在认真学习专业知识外，还阅读了很多名著，古典书籍，中华几千年积累下的深厚底蕴让我认识到了品行是多么的重要。平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德。对于老师，我一向是十分敬重的，因为他们无私地传授给了我们知识，犹如蜡烛一样，燃烧自己，照亮别人，多么崇高。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。

三年中专学习，我参加了不少的校内活动和做过一些社会实践。参加校内的活动可以认识到更多的同学，也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。感谢老师信任，同学们的支持，我担任xxx委员，力所能及地为班上多做一些工作。

我喜爱音乐，我喜欢运动，曾在运动会上获得奖项，荣誉，而且增强了团队精神和集体荣誉感。

三年的中专生活似弹指一挥间，像流星划过天空，转瞬即逝，马上就要各奔前程了，即将踏入社会的我们，又要经历一次洗礼，又要开始新的征程了。这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于中专三年的学习积累和技能的培养。

通过这三年的学习使让我从一个懵懂的孩子成长为一个成熟的人，从一个纯真幼稚的孩子，经历了无数个人生的挫折和坎坷，到成熟、稳重的我。一个个的挫折和坎坷让我明白了，人生就是一个充满荆棘的道路，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。中专生的我们应该善用于扬长避短的方法来促进自己，提高自己的综合水平能力。

中专生毕业个人自我鉴定4

在中专三年里，我一直使自己保持着积极向上的心态，这使我能在快乐中学习，我相信付出总有回报，对新环境的适应能力较强，中专的学习生活奠定了我扎实的专业理论，良好的组织能力，团队协作精神，务实的工作作风，回顾已经过去的的三年多，在学校、老师和同学们的帮助下我觉得自己过得很快乐，也很充实，除了努力学习基础课程和掌握本专业的理论知识外，我还积极参加各种社会实践活动，在这三年多里我明显感觉到自己在学习成绩、工作能力、思想觉悟等方面比起刚来中专的时候有了很大的提高。

在刚进入中专的时候，我并没有被陌生的学习环境和生活环境所吓倒，很快地克服了种种不适应，成功地完成一个由初中生到中技生的转型期的过渡。

在学习上，不断的改进自己的学习方法，在学习方面，除了认真学习理论知识外，我还很重视理论与实践的`结合，从中一开始我就积极地参与各种社会实践活动，中二暑假自己也找了份兼职，终于也感受到了步入社会的艰难，通过这些社会实践，我不但巩固了课堂上所学的专业知识，还提高了我的实际动手能，（并通过了全国计算机二级和省计算机二级考试）

在生活方面，也许是受家人的影响，我向来崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风，虽然家里经济条件很拮据，但是学校的奖励以及老师的帮助和同学们的关心让我感受了学校这个大家庭的温暖，使得我并没有为生活上的问题而操太多的心思，同时我还积极参加学校、系和班级组织的各项体育活动，以提高自己的身体素质.对于一名中专即将毕业的学生，踏入社会就是人生的一个新旅程，走好这段人生新旅程的第一步也非常重要。通过对这三年多的总结，我对自己有了一个更加系统地客观地认识，在以后的求职路上我会更加明确自己的职业目标，以全新的面貌面向社会、迎接未来，迈好人生新旅程的第一步。

中专生毕业个人自我鉴定5

我要毕业了，回顾在中专这些年的学习，学的更多的是技术，更多的操作，我也是对于要进入到社会的工作充满了信心，虽然我的成绩也不是很好的，不像我其他的同学那样可以读高中，但是我的动手能力还是不错的，也是在成长之中有了挺大的收获，我也是对于我中专的一个学习也来做个自我的鉴定。

在学校的这段日子里，我认真的去操作，把老师教给我们的技术认真的去学好，我知道这是我以后去到社会的立身之本，如果不学好，那么也是白上了学，并且以后想要找到一个好一些的工作真的不容易，而且自己也是需要继续的努力提升，去锻炼，所以在学习之中，每次的实操，我都是认真的去做好了，锻炼自己的动手能力，真的去把技术给学到手，毕业之前我也是把该考的专业证书考到手里了，对于进入社会也是有了一个信心，不像刚进入中专那时候那样的茫然，对于理论的学习我的确没有那么在行，但是我也是尽量的多学，多了解一些。很多同学可能会逃课，或者迟到之类，甚至在课堂上不听课的，但我每一堂课都是认真的去听了，我不想自己没学好知识，也是想有所成长。

和同学的一个相处，我都是友善的，没有和同学去起什么冲突，也是没有打过架，学习的时候，有不懂的地方，我也是会去帮助他人，自己也是找到了一起努力学习的同学，大家成为了朋友，一起去学技术，学到知识。在学校的时候，除了学习，我也是会参加一些活动，在这些活动之中，也是有一些收获，不过自己也是明白，不能太过于分心，所以更多的时间，我也是花在如何学好自己的专业方面。这些年的学习也是让我明白，如果没有一门技术傍身，想要去社会找到工作真的不容易。

而今要走入到社会了，我也是做好了一个准备，虽然我的年龄不大，自己的技术水平和真正的职业人士相比还是有差距，不过我学习的态度，让我知道，即使起点现在比较的低，但是只要是能往上走的，我就会付出，就会努力的去做好我该做的，让自己能在社会更好的去立足，中专给我的不但是技术，也是让我认清了自己，让我明白，要想变得优秀，就要努力的去学习，并且我也是在这中专的学习之中，感受到学习的快乐，也是会在今后继续的努力，让自己能更好的在岗位上做好自己的工作。

中专生毕业个人自我鉴定6

三年的中专生活似弹指一挥间，从刚跨入中专时的失落和迷茫，到现在即将走上工作岗位的从容、坦然。

我知道，这又是我们人生中的一大挑战，角色的转换。这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于中专三年的学习积累和技能的培养。

我自认为无愧于中专三年，刚入学时，我曾为身为中专生而懊丧过。但很快，我选择了坦然面对。因为我深信，是金子在任何地方都会发光。所以我确信，中专生的前途也会有光明、辉煌的一天。

通过这三年的学习使我懂得了很多，从那天真幼稚的我，经过那人生的挫折和坎坷，到现在成熟、稳重的我。使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。当然，三年中的我，曾也悲伤过、失落过、苦恼过，这缘由于我的不足和缺陷。但我反省了，这只是上天给予的一种考验，是不能跌倒的。中专生的我们应该善用于扬长避短的方法来促进自己，提高自己的综合水平能力。

篇7：中专生毕业生毕业个人自我鉴定

自我鉴定是对自己过去某一阶段的学习或工作的自我分析和总结，它是增长才干的一种好办法，为此我们要做好总结，写好自我鉴定。自我鉴定怎么写才不会流于形式呢？以下是小编为大家收集的中专生毕业生毕业个人自我鉴定（精选9篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

中专生毕业生毕业个人自我鉴定1

在刚进入中专的时候，我并没有被陌生的学习环境和生活环境所吓倒，很快地克服了种种不适应，成功地完成一个由初中生到中技生的转型期的过渡。

在学习上，不断的改进自己的学习方法，在学习方面，除了认真学习理论知识外，我还很重视理论与实践的结合，从中一开始我就积极地参与各种社会实践活动，中二暑假自己也找了份兼职，终于也感受到了步入社会的艰难，通过这些社会实践，我不但巩固了课堂上所学的专业知识，还提高了我的实际动手能力（并通过了全国计算机二级和省计算机二级考试）。

在生活方面，也许是受家人的影响，我向来崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风，虽然家里经济条件很拮据，但是学校的奖励以及老师的帮助和同学们的关心让我感受了学校这个大家庭的温暖，使得我并没有为生活上的问题而操太多的心思，同时我还积极参加学校、系和班级组织的各项体育活动，以提高自己的身体素质。

对于一名中专即将毕业的学生，踏入社会就是人生的一个新旅程，走好这段人生新旅程的第一步也非常重要。通过对这三年多的总结，我对自己有了一个更加系统地客观地认识，在以后的求职路上我会更加明确自己的职业目标，以全新的面貌面向社会、迎接未来，迈好人生新旅程的第一步。

中专生毕业生毕业个人自我鉴定2

我自认为无愧于中专三年，刚入学时，我曾为身为中专生而懊丧过。但很快，我选择了坦然面对。因为我深信，是金子在任何地方都会发光。所以我确信，我——一名中专毕业生，也一定会有光明、辉煌的一天。

三年的学习生活使我懂得了很多。三年前那个天真幼稚的我，经过了那些人生的挫折和坎坷，现如今已经变得成熟、稳重。我明白了一个道理，人生不会总是一帆风顺，只有自己勇敢地面对人生中的每一个挫折和困难，才能在以后的道路上大放光彩。本人诚实，上进心强。在生活上，能严格要求自己、待人真诚、热情，在学习中努力刻苦，在校曾担任团支部书记和组织委员职务，在工作中，认真负责、吃苦耐劳、有较强的责任心、团队意识和组织能力、管理能力，我还会更加努力完善自己的不足。使自己更加完美！

在这三年里我还曾获得学校的许多奖项。曾获得ｘｘ市电子商务员证书、ｘｘ市计算机操作员证书等等。在校还获得优秀团干部、尽责奖、才艺奖等等。

这三年学习和生活，仅仅是初步的经验积累，对于迈向社会来说是远远不够的，所以我还要继续努力，继续向前，不断向前。面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择；面对现在，我懂得珍惜，珍惜时间努力拼搏；面对将来，我倍感期待，期待更多的挑战。战胜困难，抓住机遇，相信自己一定会演绎出一个又一个的精彩。

中专生毕业生毕业个人自我鉴定3

三年的中专生活似弹指一挥间，从刚跨入中专时的失落和迷茫，到现在即将走上工作岗位的从容、坦然。我知道，这又是我们人生中的一大挑战，角色的转换。这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于中专三年的学习积累和技能的培养。

我自认为无愧于中专三年，坦然面对。因为我深信，是金子在任何地方都会发光。中专生的前途也会有光明辉煌的一天。

三年的学习使我懂得了很多，从那天真幼稚的我，经过那人生的挫折和坎坷，到现在成熟、稳重的我。使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。当然，三年中的我，曾也悲伤过、失落过、苦恼过，这缘由于我的不足和缺陷。但我反省了，这只是上天给予的一种考验，是不能跌倒的。中专生的我们应该善用于扬长避短的方法来促进自己，提高自己的综合水平能力。

这三年的锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会远远不够的。因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择；面对现在，我努力拼搏；面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕。

我虽然是中专毕业生，可是我有着最坚实的工作基础，我对自己的情况十分了解，做事不抛弃不放弃，自己的本事我还是看的很清楚的，让我在不断的.进步中为社会的发展做出我最大的贡献！

中专生毕业生毕业个人自我鉴定4

三年的中专校园生活是我的`人生一大转折点。我本是不想读中专的，可我到xxx学校后改变了决定。因为我慢慢地感觉到中专的校园生活使我非常的充实所以我改变了初衷决定充实自己为实现人生目标打下坚实的基础。

第一学期我的成绩在班上并不是很好，但我相信人是靠失败才会进步。所谓失败是成功之母吗？于是我在第二学期的努力中进步了，就这样我凭着积累成功与失败的经验开始进步，也学到了很多知识如专业的理论，基本实践操作等，我还在课佘时间中学一点我所需的知识来补充学校的学之不足。在这样的学习环境中使我进步。

当然在追求目标的同时也要注重自己品行修养。所以无论何时何地我都严以律己，平时与同学和睦相处，乐于助人尊敬师长。与其说品行是个人的事不如说是个人对社会的一种责任一个人活在世界上就得对社会负一定的责任义务，有了高尚品行就能正确认识自己所负的责任在社会实现自身的价值。

在这世界上并没有完美的人每个人存在都有自己的优点和缺点当然我也是人也有这样的优点和缺点。

我的优点是诚实守信，诚信是立身之根本。所以我坚持以“言必行，行必果”作为自己的人生信念。虽然我平时言语不多但我凭借这点获得了不少同学的友谊。这些是很宝贵的。

我的缺点我做事一贯求快也许就是性子比较急现在我认识到这点也在努力改正所谓知错能改善莫大焉。总之三年的中专生活使我更真确地了解了自己的人生理想。

中专生毕业生毕业个人自我鉴定5

我于20XX年X月来到温州财经学校学习XXXX专业。在学校领导老师们的悉心栽培下，通过自己艰辛的努力。在这2年当中，取得了一定的成绩，同时又存在着大大小小的缺陷，主要情况表现如下：

（1）专业与自学

“学习是学生们的天职。”为此，入学2年来，我一直都很重视自己的专业学习。在学好理论的同时，注重与实践相结合，尽可能不错过任何一堂课程。

存在的不足：偏科现象严重。对自己不感兴趣的科目，我很少在上面花时间，导致某些单科成绩偏差。

（2）思想与能力

“学问未必全在书本上。”学好书本上的东西是远远不够的。在我的思维中，学历与能力并重。所以，我很注重在全方位锻炼自己。为了提高自己的综合素质，我阅读了许多名人传记，从伟人的经历中获取养分，更进一步地充实自己。我阅读了大量的文学作品，提高了自己鉴赏水平。我又学习了为人处世伦理哲学，以提高自己的道德修养。所有这些，使我越来越深刻地感觉到人生追求的意义。

我的中专生涯就要结束了，感觉到自己做得还不够，在以后的日子中，我一定得更加严格要求自己，改正缺点，不断努力，不断进步。

对于一名中专即将毕业的学生，踏入社会就是人生的一个新旅程，走好这段人生新旅程的第一步也非常重要。通过对这3年多的总结，我对自己有了一个更加系统地客观地认识，在以后的求职路上我会更加明确自己的职业目标，以全新的面貌面向社会、迎接未来，迈好人生新旅程的第一步。

中专生毕业生毕业个人自我鉴定6

三年的中专校园生活生涯多姿多彩!刻苦的学习,丰富的活动造就了充实的生活;同时,这也使我从一个懵懂的初中生蜕变为一个壮志满怀的中专生,一个对未来充满憧憬的青年。

不知不觉我已经在学校生活三年了。三年来，有渴望、有追求、有成功、有失败，有甜蜜，但也有苦涩。而我孜孜不倦，不断地挑战自我，充实自己，为实现人生的价值打下了坚实的基础，力争将来为社会做出更多的贡献。

在思想上，我有着良好的道德修养，坚决拥护共产党。积极参加学校组织的各种共青团活动，并通过查阅各种书报刊物对党组织进行更为深刻的了解。本人遵纪守法，爱护公共财产，热心帮助他人，以务实求实的精神热心参加各种公益宣传和爱国活动。

中专三年，我的学习不是最好，但是收获着实不少。学校是授人以渔的地方，为了这个“渔”，我付出了三年的辛苦努力。一次又一次的失败，一次再一次的奋起，如梅花经历苦寒最终绽放一般，我取得了成功，学习成绩的进步，证明了曾经的努力，学习方法的获得，却给了我明天学习和成功的保证。

“金无足赤，人无完人。”时光隧道中，折射的未必都是闪光的东西。三年来，我时刻感到自己身上还有许多不足之处，我执着，但有时过于固执;我喜欢追求新生事物，但是缺乏持久的热情;我向往真理，但有时太快放弃。这一切，都得在我今后的学习生活中去改正去完善，我相信，我一定能够成功。因为，我一直将上面那句话作为我的座右铭。

中专生毕业生毕业个人自我鉴定7

珍贵的中专生活已接近尾声，感觉非常有必要总结一下得失，从中继承做得好的方面改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路。

学习成绩并非名列前矛，重要的是我在学习的过程中收获了很多。首先是我端正了学习态度；其次是极大程度的提高了自己的自学能力；再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。在学习时，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关，更锻炼了自我的动手和分析问题能力，受益匪浅。

通过了中专生活，学到了很多知识，更重要的是有了较快掌握一种新事物的能力。思想变成熟了许多，性格更坚毅了。认识了许多同学和老师，建立起友谊，并在与他们的交往中提升了自身素质，认清了自身的一些短处并尽力改正。社会实践能力也有很大提高，为自己将来走向社会奠定基础。

中专生毕业生毕业个人自我鉴定8

在这三年时间里，我尊敬老师，团结同学。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。现在我即将毕业，正在做毕业设计，更锻炼了自我的动手和分析问题能力，受益匪浅。一直在追求人格的升华，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在学校生活中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。

三年中，我除了专业学习外，我读了一些名著，尤其是一些古典书籍，对自己有所帮助，越来越认识到品行对一个人来说是多么的重要，关系到是否能形成正确的人生观世界观。所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德。现在我理解道理，乐于助人不仅能铸造高尚的品德，而且自身也会得到很多利益，帮助别人的同时也是在帮助自己。

回顾三年，同学之间和睦相处，团结友爱。对于老师，我一向是十分敬重的，因为他们无私地传授给了我们知识，犹如蜡烛一样，燃烧自己，照亮别人，多么崇高。我现在领悟到，与其说品德是个人的人品操行，不如说是个人对整个社会的责任。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。社会实践能力有了很大提高。

中专生毕业生毕业个人自我鉴定9

珍贵的中专生活已接近尾声，感觉非常有必要总结一下得失，从中继承做得好的方面改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为看清将来要走的路。

学习成绩并非名列前矛，重要的是我在学习的过程中收获很多。首先是我端正学习态度;其次是极大程度的提高自己的自学能力;再有就是懂得运用学习方法同时注重独立思考。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。在学习时，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。随着学习的进步，我不止是学到公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。在学习知识这段时间里，我更与老师建立浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导，使我体会学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立良好的学习关系，互帮互助，克服难关，更锻炼自我的动手和分析问题能力，受益匪浅。

篇8：中专生的个人自我鉴定

1 对象与方法

1.1 研究对象

本研究将符合纳入标准的10所不同学校进行统一编号, 以抽签的随机方式选出西安市卫生市学校、西安交通大学附属护校及科技卫校3所学校。采用整群抽样的方法从每个年级随机抽取一个班级, 其中一年级和二年级各1个班级。抽取330名中专护理专业学生进行问卷调查。发出问卷共330份, 收回有效问卷328份。参加问卷测试结果全部录入数据库, 剔除问卷缺项≥5项及问卷多选≥5项的问卷, 最终得到308份有效问卷。

1.2 方法

1.2.1 研究方法

本研究属于非实验性研究中的描述性研究。

1.2.2研究工具

本研究使用的研究工具是3个成熟的量表和自制的一般情况调查表。 (1) 一般情况调查表:包括中专护理学生的性别、年龄、学校、学生来源、年级、是否为独生子女、自我满意度、就读方式、家庭经济、家庭类型和就业压力。 (2) 一般自我效能感问卷:一般自我效能量表 (GSES) 由德国柏林Freie Universitat大学的心理学教授拉尔夫·舒瓦茨和曼西亚斯·耶路撒冷研发[2], 中文版由王才康等 (2001年) 翻译修订。GSES共10个条目, 涉及个体遇到挫折或困难时的自信心。该量表采用李克特4点量表形式, 各项目计为l分~4分评分, 1分=完全不正确, 2分=有点正确, 3分=多数正确, 4分=完全正确。该量表为单维度量表, 只统计总量表分。把所有10个条目的得分加起来除以10即为总量表分, 得分范围为l分~4分, 中间标准为2.5分, 得分低于2.5分表明被试者的自我效能感处于较低水平, 得分越高表明被试者的自我效能感越高。中文版的GSES已被证明具有良好的信度和效度。内部一致性系数为0.87, 1周间隔的重测信度为0.83。效度方面, GSES的10个条目和总量表分的相关在0.60~0.77。因素分析抽取一个因素, 解释方差47.09%, 表明GSES具有良好的结构效度。 (3) 应付方式问卷:该问卷由我国的肖计划教授编制, 由62个条目组成, 归纳为6个应付因子, 分别是解决问题、自责、求助、幻想、退避、合理化。该问卷6种应付方式分为6个分量表, 每个分量表由若干个条目组成, 每个条目只有2个答案, “是”或“否”, 选择“是”得1分, 选择“否”得0分 (反向记分的条目, 选择“是”得0分, “否”得1分) 。分量表因子分为分量表单项条目分之和除以分量表条目数, 各因子分的得分范围为0分~1分。分数越高表明被试者在压力条件下越倾向于采用该类应付方式, 分量表因子分大于0.7分表示被试者经常采用该分量表所代表的应付方式[3]。

1.2.3 资料收集

问卷调查严格按照心理测验的程序进行, 统一指导语和答卷纸, 以班为单位集中填写, 要求独立作答, 当场收回问卷。

1.2.3 统计学方法

将有效问卷资料进行整理编号后, 用EpiData 3.1软件进行数据的双份录入, 全部统计分析均在SPSS13.0软件中进行。一般资料的调查结果采用百分率, 计量资料用均数±标准差 (±s) 等表示, 两组间比较采用t检验, 检验水准设定为α=0.05。

2 结果

2.1 研究对象一般资料

本次研究发放调查问卷330份收回有效问卷3 0 8份。其中女生2 9 9人 (9 7.1%) , 男生9人 (2.9%) ;学生来源:农村229人 (74.4%) , 城镇79人 (25.6%) ;一年级153人 (49.7%) , 二年级155人 (50.3%) ;独生子女64人 (20.8%) , 非独生子女244人 (79.2%) ;住校就读266人 (86.4%) , 走读就读42人 (13.6%) ;自我满意度良好167人 (54.2%) , 自我满意度不良141人 (45.8%) ;家庭经济困难231人 (75.0%) 。

2.2 中专护理学生一般自我效能感测评结果

中专护理学生一般自我效能感得分频数分布结果低于中间标准2.5分的学生有208人, 占总人数的67.53%, 高于中间标准2.5分的学生有100人, 占总人数的32.47%, 说明有67.53%的中专护理学生自我效能感处于较低水平。详见表1。

2.3 不同年级和来源中专护理学生一般自我效能感比较

中专护理学生一般自我效能感得分2.28分±0.47分。结果显示, 不同年级、来源中专护理学生一般自我效能感得分比较, 差异无统计学意义 (P>0.05) 。说明中专护理学生一般自我效能感不存在年级上的差异, 也不会因为来自城市或农村而有很大的不同。详见表2。

分

2.4 中专护理学生应付方式测评结果

中专护理学生对各种应付方式的使用程度从高到低依次为解决问题、幻想、求助、退避、合理化、自责。说明中专护理学生最常采用解决问题、幻想、求助类应付方式, 退避和自责类应付方式则较少采用。详见表3。

分

2.5 中专护理学生不同应付类型频数统计

中专护理学生应付类型以成熟型 (解决问题-求助) 为主, 其次是不成熟型 (自责-幻想-退避) , 最少使用的是混合型 (合理化) 。说明中专护理学生应付方式的使用两极分化较严重。详见表4。

3 讨论

3.1 本次调查对象的基本情况分析

本次调查结果显示, 西安市中专护理学生中其中女生2 9 9人 (9 7.1%) , 男生9人 (2.9%) , 说明学习护理的学生还是以女生为主, 但是男生来源也在逐步增加;学生来源农村229人 (74.4%) , 城镇79人 (占25.6%) , 说明中专护理学生已经逐步转变为以农村学生为主, 这与我国整体加大护理事业发展、提高护理水平和学历水平有关。而且家庭多数经济困难, 学生自我满意度较低。

3.2 中专护理学生一般自我效能感的调查研究及其相关因素分析

中专护理学生一般自我效能感得分为2.28分±0.47分, 得分频数分布结果显示低于中间标准2.5分的学生有208人, 占总人数的67.53%, 高于中间标准2.5分的学生有100人, 占总人数的32.47%。有调查显示, 中专学生一般自我效能感得分低于普通高中的学生, 差异有统计学意义 (P<0.01) [4]。

本次调查结果显示, 有32.47%中专学生对护理专业的职业兴趣和信心较大, 自我效能感水平较高, 这可能与近几年来护理专业的快速发展和受重视程度增强有关, 学生对护理专业的就业前景比较有信心, 而且自己本身就对自己从事护理专业保持有一定的兴趣, 对自己的能力很有信心并相信自己能够胜任未来的护理工作与挑战, 但是仍有67.53%的中专护理学生自我效能感处于较低水平。分析其原因, 主要包括:近几年中等职业学校生源很多是因升学考试失利的学生或者在初中教育阶段学习成绩不理想的学生。他们未能上高中而被迫就读中专, 他们不愿学习、不会学习, 厌学情绪严重, 对学习没有自信心。当学习或生活中遇到失败与挫折时, 便开始怀疑自己能否成功或出色地完成任务, 缺乏主动性。对未来不敢抱有太多的希望, 部分学生甚至存在自暴自弃的心理和趋势[5]。从小家庭教育缺失, 家庭对孩子要求不高, 只是希望孩子能在学校呆到毕业 (不出事) , 然后出去找份工作。因此, 加强对中职学生的教育已是摆在职业教育工作者乃至全社会面前刻不容缓的任务。

3.3 中专护理学生应付方式的调查研究

本次调查结果显示, 中专护理学生对各种应付方式的使用程度从高到低依次为解决问题、幻想、求助、退避、合理化、自责。说明中专护理学生最常采用解决问题、幻想、求助类应付方式, 退避和自责类应付方式则较少采用。

本次调查结果显示, 中专护理学生使用的应付方式出现两极分化的现象, 一部分面对应激时会采用成熟型 (求助和解决问题) 应付方式, 而一部分使用“幻想”和“自责”类不成熟的应付方式。说明中专护理学生的应付认知过程中具有理性分析成分和非理性成分并存, 部分学生 (55.52%) 面对困难和挫折具有较好的认识水平和应付能力, 能够以积极的态度去面对各种应激事件, 但仍有部分学生 (38.96%) 采取不良应付方式。我们应注重对中专护理学生开展心理健康教育, 让学生了解自责、退避和幻想的危害性。自责和回避无助于问题的解决, 还会降低学生的自信心, 使无助和无望感泛化[6]。幻想也是针对情绪失衡的应付方式, 无法消除应激源。而解决问题和求助则是个体在客观地评价应激源对于机体构成威胁的基础上, 得到可供选择的应急计划和策略, 能使个体应急能力在社会环境中得到强化, 是积极有效的应付方式。因此, 学校和老师应当帮助学生了解应付方式的类型和特点, 训练学生面对问题时采取“解决问题”和“求助”类积极的、针对问题的应付方式。对学生开展热爱专业的教育, 提升学科品位教育, 进而帮助其采取积极的应付方式。

摘要：[目的]探讨中专护理学生自我效能感与应付方式的水平状态。[方法]对西安市中专护理专业308名学生进行调查, 采用团体施测的方式进行一般自我效能感量表和应付方式问卷的调查。[结果]有67.53%的中专护理学生自我效能感处于较低;中专护理学生最常采用的应付方式是解决问题、幻想和求助;面对应激事件中专护理学生应付类型以成熟型 (解决问题-求助) 为主, 占55.52%, 其次是不成熟型 (自责-幻想-退避) , 占38.96%。[结论]多数中专护理学生自我效能感处于较低水平, 学校应加强对中职学生的教育, 帮助学生了解应付方式的类型和特点, 训练学生面对问题时采取积极的应付方式。

关键词：中专护生,自我效能感,应付方式

参考文献

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