高中学生的学习方法有哪些

高中学生的学习方法有哪些（共20篇）

篇1：高中学生的学习方法有哪些

把学知识和学方法结合起来，发展能力

学习中，不但要掌握各科的基础知识，而且要与学习一些科学的研究方法结合起来，培养有效地从事学习、工作和探索未知事物的能力。有了这些能力，就可以学得快而好，长大后就有更强的独立工作能力和发明创造能力。

在解题时，不能只会解就算了，而是要提高到掌握解题的基本方法的高度。

篇2：高中学生的学习方法有哪些

同水平差不多的人一起学习，就有了一个学习伙伴，更何况每人都有自己的长处;同水平高于你的人一起学习，他就是你的老师，你自然可以学得许多东西;同水平低于你的人一起学习，你是他的老师，我们常说“教学相长”，你同样可以学得许多东西。当然，合作学习并不是几个人的简单相加。

美国明尼苏达大学“合作学习中心”的约翰逊兄弟认为，有5个要素是合作学习不可缺少的。这些要素是：(1)积极互赖，指的是学生们知道他们不仅要为自己的学习负责，而且要为其所在小组的其他同学的学习负责。(2)面对面的促进性相互作用。(3)个人责任，指的是每个学生都必须承担一定的学习任务。(4)社交技能。(5)小组自加工，小组必须定期地评价共同活动的情况，保持小组活动的有效性。

合作学习有利于增进人与人之间的相互了解、温情与信任，学会处理人际关系的技能、技巧与策略，学会有效地表达自我。在学习交往中，可以培养、发展真正的责任意识和义务感。

篇3：尿素饲喂肉牛的方法有哪些

1 尿素拌和精料

这是最常用的方式, 颗粒状尿素比晶体状尿素好。将尿素均匀拌和在精饲料中 (按一定用量) , 拌时防止结块需充分混匀, 当天拌当天喂。可将拌和后的精饲料单独喂, 或拌和后的精饲料与粗饲料 (基础日粮) 混合喂, 也可把含尿素的精料混拌到植物性废渣 (果渣、甜菜渣、蔗渣) 中饲喂。

尿素与精饲料充分混合饲喂时, 肉牛对尿素具有较高的耐受能力。若分散在全天而增加饲喂次数便可适当提髙喂量。尿素喂量大体等于日粮干物质的1%, 或精饲料的3%, 或日粮总氮量的20%~30%, 分2~3次投喂。一般情况下每100 kg体重喂20~25g, 育成牛30~50 g/ (d·头) , 育肥肉牛80~100 g/ (d·头) 。喂量可根据体重大小适当调整。每日每头的安全喂量为:130~200 kg体重日喂量50 g, 200~350kg体重日喂量100 g;350~500 kg体重日喂量130 g;500 kg以上体重日喂量150 g。饲喂时依此量由少到多逐渐加大到安全量。

2 尿素青贮料

青贮料是肉牛的重要饲料, 以玉米青贮最为普遍。由于其粗蛋白含量不足, 可用尿素青贮料提高其粗蛋白水平。此法制作简便, 同时能避免氨的特殊气味和尿素中毒。在制作青贮料时, 按青贮原料重量的0.5%, 将尿素颗粒均匀地撒入, 边青贮边撒尿素, 随着青贮原料装窖即可, 由此, 可显著提高玉米青贮的粗蛋白质水平。

3 制成尿素舔盐砖

同饲料盐砖一样, 用尿素与其它物质均匀混合制成砖块, 让肉牛自由采食。其配比尿素为40%, 食盐47.5%, 糖渣或干甜菜渣10%, 另加2.5%的磷酸钠和少量微量元素为原料制成砖块状。为了提高适口性和尿素的利用率, 也可将尿素砖的原料混入粉碎的高淀粉精饲料内饲用。如果饲用尿素舔盐砖时, 应避免再淋受潮变软, 每日每头舔食量120 g~200 g。也可加入一定量粉碎秸秆, 防止舔时过量而发生中毒。

4 尿素秸秆颗粒料

秸秆类粗饲料是饲养肉牛的主要饲料, 但粗纤维含量高, 粗蛋白含量较低, 适口性差。先将秸秆粉碎成草粉, 再加入尿素、维生素、矿物盐及高淀粉谷物, 压制成尿素秸秆颗粒料, 饲用效果较好。其配比为70%秸秆粉, 5%尿素, 12%谷物, 13%糖用甜菜干, 充分混合后用饲料颗粒机压制而成。

5 糊化淀粉尿素

这种尿素饲料既能提供瘤胃微生物活动的能量, 又可降低尿素的分解速度, 保持瘤胃内氨水平较低, 从而提高尿素利用效率。

6 尿素氨化秸秆

以尿素作为氨源对秸秆类粗饲料氨化处理, 既是尿素饲用的一种方法, 也是对秸秆化学处理的一种方式。它不是将尿素直接饲喂到瘤胃内, 避免氨的释放速度过快而引起中毒, 并提高了尿素利用率。另一方面秸秆经尿素氨化处理后提髙了含氮量, 改善了适口性, 增加了采食量, 提高粗纤维和有机物的消化率, 增加了秸秆饲用价值。

7 使用尿素时的注意事项

7.1 尿素占日粮总蛋白氮的数量不超过1/3, 或相当体重的0.05%, 并且要混合均匀。

7.2 必须与高能量的饲料, 最好与玉米和玉米青贮料充分混合, 以免引起中毒。

7.3 饲喂尿素要有一个由少到多逐渐增加的适应过程。

7.4 在日粮蛋白氮含量充足时不能补充尿素。

7.5 尿素不能溶解在水里或混合液体饲料里, 让肉牛直接饮用。

7.6 饲喂尿素时, 喂后不能马上饮水。一般饲喂后0.5 h饮水为宜。

7.7 日粮中必须供给适量而平衡的矿物质, 其中包括钙、磷和微量元素 (尤其是钴和锌) 。

7.8 添加适量的盐’提高适口t (全日粮加0.5%, 蛋白氮精料中加3.5%) 。

7.9 保证适量VA及其他维生素添加剂的供给。

篇4：高中学生的学习方法有哪些

【关键词】数学思维、数学思维障碍

思维是人脑对客观现实的概括和间接的反映，反映的是事物的本质及内部的规律性。所谓高中学生数学思维，是指学生在对高中数学感性认识的基础上，运用比较、分析、综合、归纳、演绎等思维的基本方法，理解并掌握高中数学内容而且能对具体的数学问题进行推论与判断，从而获得对高中数学知识本质和规律的认识能力。因此，研究高中学生的数学思维障碍对于增强高中学生数学教学的针对性和实效性有十分重要的意义。

一、高中学生数学思维障碍的形成原因

根据布鲁纳的认识发展理论，学习本身是一种认识过程，在这个课程中，个体的学习总是要通过已知的内部认知结构，对“从外到内”的输入信息进行整理加工，以一种易于掌握的形式加以储存，也就是说学生能从原有的知识结构中提取最有效的旧知识来吸纳新知识，即找到新旧知识的“媒介点”，这样，新旧知识在学生的头脑中发生积极的相互作用和联系，导致原有知识结构的不断分化和重新组合，使学生获得新知识。但是这个过程并非总是一次性成功的。一方面，如果在教学过程中，教师不顾学生的实际情况（即基础）或不能觉察到学生的思维困难之处，而是任由教师按自己的思路或知识逻辑进行灌输式教学，则到学生自己去解决问题时往往会感到无所适从；另一方面，当新的知识与学生原有的知识结构不相符时或者新旧知识中间缺乏必要的“媒介点”时，这些新知识就会被排斥或经“校正”后吸收。因此，如果教师的教学脱离学生的实际；如果学生在学习高中数学过程中，其新旧数学知识不能顺利“交接”，那么这时就势必会造成学生对所学知识认知上的不足、理解上的偏颇，从而在解决具体问题时就会产生思维障碍，影响学生解题能力的提高。

二、高中数学思维障碍的具体表现

由于高中数学思维障碍产生的原因不尽相同，作为主体的学生的思维习惯、方法也都有所区别，所以，高中数学思维障碍的表现各异，具体的可以概括为：

1.数学思维的肤浅性：由于学生在学习数学的过程中，对一些数学概念或数学原理的发生、发展过程没有深刻的去理解，一般的学生仅仅停留在表象的概括水平上，不能脱离具体表象而形成抽象的概念，自然也无法摆脱局部事实的片面性而把握事物的本质。由此而产生的后果：1〉学生在分析和解决数学问题时，往往只顺着事物的发展过程去思考问题，注重由因到果的思维习惯，不注重变换思维的方式，缺乏沿着多方面去探索解决问题的途径和方法。

2.数学思维的差异性：由于每个学生的数学基础不尽相同，其思维方式也各有特点，因此不同的学生对于同一数学问题的认识、感受也不会完全相同，从而导致学生对数学知识理解的偏颇。这样，学生在解决数学问题时，一方面不大注意挖掘所研究问题中的隐含条件，抓不住问题中的确定条件，影响问题的解决。

3.数学思维定势的消极性：由于高中学生已经有相当丰富的解题经验，因此，有些学生往往对自己的某些想法深信不疑，很难使其放弃一些陈旧的解题经验，思维陷入僵化状态，不能根据新的问题的特点作出灵活的反应，常常阻抑更合理有效的思维甚至造成歪曲的认识。

三、高中学生数学思维障碍的突破

1.在高中数学起始教学中，教师必须着重了解和掌握学生的基础知识状况，尤其在讲解新知识时，要严格遵循学生认知发展的阶段性特点，照顾到学生认知水平的个性差异，强调学生的主体意识，发展学生的主动精神，培养学生良好的意志品质；同时要培养学生学习数学的兴趣。

2.诱导学生暴露其原有的思维框架，消除思维定势的消极作用。在高中数学教学中，我们不仅仅是传授数学知识，培养学生的思维能力也应是我们的教学活动中相当重要的一部分。而诱导学生暴露其原有的思维框架，包括结论、例证、推论等对于突破学生的数学思维障碍会起到极其重要的作用。在教学中还应鼓励学生进行求异思维活动，培养学生善于思考、独立思考的方法，不满足于用常规方法取得正确答案，而是多尝试、探索最简单、最好的方法解决问题的习惯，发展思维的创造性也是突破学生思维障碍的一条有效途径。

篇5：高中数学学习的方法有哪些

1、理论加强

2、课程增多

3、难度增大

篇6：学好高中语文的学习方法有哪些？

1、要勤评点

在阅读文章书籍时，我们可以随时在书中重点、难点以及精彩的地方画线和各种自己看的懂的符号。此外要养成勤批语的习惯，在文章精彩和让自己有感触地方，随时写上自己对所看的一些想法和体会。其实，不论是在读完一本书或者一篇好的文章以后，还是在做完一套习题之后，都要及时的把自己体会到的内容写成心得笔记，只需要随意的写，没有一定之规，随感而发。

2、要勤摘抄

在阅读的时候，会在文章内容中看到好的句子或者好的段子，同学们务必要养成勤摘录的习惯，这样既可以让我们吸收书籍中最精华的部分，也可以帮助我们积累好句好段，为写作积累好的素材，也能提高自己的文学功底。

3、要勤查找

读书要养成勤查词典资料等工具书的习惯。工具书的种类很多，除了字典、辞典外，还包括文献资料、索引等供查考使用的图书。最常用的工具书为字典、词典、辞典。如《新华字典》、《现代汉语词典》、《古汉语常用字典》、《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》等。工具书不仅可以在碰到疑难问题时查阅，而且也可以作一般书籍一页一页地读下去，同样是大有收益的。

“好记性不如烂笔头”，学习语文的过程中，最重要的就是多动笔多思考，学习大家的好的东西，把它变成属于自己的知识，自己给自己制定计划，突破难点，总结出属于自己的答题经验集，打好基础;此外在生活中细心体会观察，在与人交往的过程中学习语文，做一个“有心人”。总之，想要真正学好语文，必须实干加巧干。

学好高中语文的重要性

篇7：学好高中历史的方法有哪些

一、历史课堂学习“四习惯”：预习—笔记—思考—温习 习惯影响性格，性格决定命运。学习更是这样，好的学习习惯可以提高学习效率，激发学习兴趣，培养学习能力。历史学习要养成四种好习惯：即不经预习不上课，不动笔墨不看书，不经思考不提问，不经温习不作业。要养成预习、笔记、思考、温习的习惯。     课前的预习必不可少，只有预习，才能对课文有个大致的了解，明确重点难点，以便上课有目的、高效地学习。预习时遇上的疑惑，可做上标记，以便上课时重点突破，迎刃而解。预习时还要扫除文字阅读障碍。预习就是自我学习的过程，体现出学习主体性原则。     上课认真记笔记，看书时圈点划批，便于系统掌握，能够分清主次。好记性不如烂笔头。多动笔墨还可以提高记忆力。“学而不思则罔，思而不学则殆”，“思之，思之，神鬼通之。”历史学习更要深入思考，大胆质疑，真正做到“读史使人明智”。我们常说“温故而知新”，上完课要及时温习巩固。在温习的基础上，再去写作业。很多同学等写作业时，再把书拿来翻来翻去，这样不仅学习效率底，而且掌握的知识也是支离破碎的。 良好的习惯是成功的基石。只要同学们坚持不懈，养之有素，习惯成自然，历史学习就会轻松自如。 二、历史教材阅读“九到位”     历史学习一定要提高历史教科书的阅读能力。阅读要全面、仔细，要提高阅读能力，既要快速浏览，也要重点解读。还要带着问题去研读。 （1）阅读课前“说明”，明确学史目的 明确高中历史学习的目的，积极的心态，是学习成功的前提。 （2）阅读课文目录，形成框架结构 历史课文是以章节体系编排，每一章构成一个单元，体现出一个特定的历史阶段，反映出历史知识的系统性、逻辑性。经常阅读目录，便于我们从宏观上把握历史结构，从而避免“盲人摸象”的局限，而且可以做到纵横对比，融会贯通。 （3）阅读章节导言，把握背景线索 高中章节导言主要是介绍国内国际背景和主要线索。导言是高度概括浓缩的语言，读导言也是便于从宏观上了解这一章或内容，明确该章大事所处的时代背景，从而形成立体的时空观和系统的历史感。常读导言还可以提高历史概括能力，“去粗取精，由表及里，由此及彼。” （4）阅读历史正文，夯实历史知识 每节正文是学生学习的重点和主体，因此要高度重视。每节都有相应的子目，阅读正文要围绕课题与子目，了解历史的原因，经过和影响，注意每节历史事件、人物的关系。高中学习，尤其要分析历史动因和影响，理解历史表象背后的因果关系。读正文，要注意领会理论性的表述和历史结论性的论语。正文的阅读应带着问题去研读。 （5）阅读小字、注释，拓展历史思维 小字每课时也有1000字左右，学生学习最易忽视。小字是正文的说明、补充、拓展或分析。虽然小字往往不作考试的主要内容，但却可丰富历史知识，开拓视野。有些小字是较高的理论分析，对我们高中生提高理性思维有很大帮助。一些注释，除了扫清文字障碍处，还介绍某些学术观点，也不妨阅读一下，以启发思考，拓展思维。更何况，小字、注释，文字生动，引人入胜，可以激发我们学史的兴趣。 （6）阅读文献材料，提高研究能力 高中每节材料1—2条材料阅读，不仅能让我们直接感受历史，还可以提高认识能力，“去伪存真，由表及里”。材料的阅读不仅要通过注释，扫除文字障碍，而且要结合课文了解材料背景，更要运用科学的理论对材料进行加工整理，更大限度的提高有效信息。 （7）阅读历史地图，形成时空观 古人治史，尚且“左图右史”，我们学习历史更要结合地图。课文本身有地图，另有单独的历史地图册，边读史书，边对照地图。如有些地图是战争形势图，体现战争动态过程，结合地图用彩笔勾勒，了解战争的经过，结果，以便形成立体的、完整的空间观念。近些年高考历史试题加大考查历史地图的比重。学生学习历史最忽视读图，所以要格外重视。 （8）阅读历史图画、表格，提高观察力，想象力 高中历史每节里有图画，还有表格。这些图画有历史人物画，遗址图以及历史场景等。多读图画可以提高观察力，想象力，使新学的历史知识更直观，更立体，更丰厚。这些图画不少还是艺术精品，可以给我们以美感。 （9）阅读书后年表，理清历史线索 课后的大事年表要反复读，每章节的大事年代一定要牢记。只有记住年代，才能对庞杂的历史有清晰的认识，才能形成系统的历史知识。学生最怕记年代，因此要探究记忆方法，提高记忆力。

篇8：高中学生的学习方法有哪些

我国大学生就业难的问题主要是由于市场缺少对人才的需求,往往造成供过于求的现状,导致大学生不能很好的就业,另外由于大学生在就业中不能给自己准确的定位,不能通过自己的兴趣、爱好、能力、优点对自身有一个合理的评估,造成大学生对工作就也期望过高,导致大学生在工作中不能良好的调整自己的工作心态造成一定程度上对工作的不满状态,导致对就业没有一个长久的打算,不能很好的适应社会的工作和生活。由于高校扩招,导致大学毕业生的数量逐渐地增多,所以就业的局势也逐渐地严峻,许多高校为了解决大学生的就业问题,没开始陆续的开展就业指导课程,帮助大学生进行职业生涯的规划,由于就业形势的日渐严峻,职业生涯规划教育越来越受到大学生们的欢迎,因为职业生涯规划能够很好的帮助大学生对社会需求进行分析,能够让大学生了解市场的需求并通过不断的提高大学生的知识储备、专业素养来让学生能够适应市场的需要,为学生走入社会起到一定的促进作用。大学生在即将毕业的阶段都处于对社会和市场一个懵懂的阶段,所以学校组织的职业生涯规划能够很好的让学生在步入社会之前能够更好的去了解市场的需求,根据这些需求来明确学生需要努力改进的目标,让自身全面的发展,成为市场需要的高智能型人才。

二、大学生职业规划教育存在的问题

(一)高校对开展就业课程不重视

由于我国对高校要求开设专业指导的就业课程,来满足大学生对职业生涯进行规划,让大学生通过对市场的需求分析和了解来进行就业的选择。第一点由于我国高校对职业生涯规划教育的重视力度不足,许多高校对学生的职业规划重视不足,认为学校只是教授学生知识,并没有义务为学生进行就业指导,所以导致许多高校并没有开展专门应对就业问题的职业规划教育,所以学生一出学校的校门就属于两眼一抹黑,根本不知道该如何选择就业。另外由于学生在高效学习中接触到的社会工作也比较少,他们不知道该如何进行就业,也不知道该如何选择,在这样的时候,职业生涯规划教育就显得尤为重要。所以高校需要改变对职业生涯规划教育的重视,形成一定的教育观念,让学生在上学期间就能够对市场的工作形成一定的观念,才能更好的为学生今后的就业进行合理的安排。

(二)大学生对自我的认识不足

由于大学生对自我的认识不足,导致他们不了解自身的优势和不足,所以不能准确的把握自己的市场定位,所以在对职业生涯进行规划的评估的过程中,往往不能更好的对自身的不足进行弥补,反而是对工作诸多挑剔,造成了就业率不高,另外由于大学生对职业环境的要求都比较高,对自身的目标好高骛远,导致在制定职业生涯规划的时候往往没有贴近自己的能力实际情况进行合理的安排,导致目标不能大达成时,会失去信心,妄自菲薄。所以摆正大学生的就业观念,让他们做出合理的职业生涯规划,切实的进行工作目标的制定,才能更好的促进大学生的职业生涯规划。

(三)大学生缺乏实践的经验

大学生由于缺乏实践的经验,往往导致在工作中会对环境产生不熟悉的感觉,影响能力的发挥。在工作中需大学生对外部环境进行详细的了解,针对自身的不足进行适当的调整,不追求速度,而是追求工作的完成质量,发挥自身的优势,通过工作实践来改变自身的缺点和不足。

三、加强大学生职业规划教育的对策

(一)加强高校就业课程的开展力度

首先,需要大学生对职业规划教育有一定的重视,大学生在工作中不仅仅需要知识和技能还需要对工作进行一个系统的了解,并且通过专业的介绍对整个工作所涉及到的方方面面都需要了解才能更好的在工作中发挥自身的优点。另外对于工作的选择,需要大学生谨慎地进行选择,职业生涯规划教育,所要让学生了解的就是他们的特长、兴趣、能力、不足等,通过这些方方面面的评估来选择一个适合自己的工作,扬长避短,根据自身的优点和特长有针对性的进行职业规划,根据不同的侧重点、依照目标,分布进行实施,逐渐地把学生的就业和职业生涯规划有机地结合起来,才能更好的完成整个大学生的职业生涯规划教育。

(二)认清自身优势

需要大学生对自身的优点和不足,进行有针对性的培养,对于我国市场的发展而言,大学生自身的优点就是工作中的优势。由于工作是一项专业性很强的工作,他需要的是大学生全方面的发展,也是锻炼大学生能力的地方,通过集中的对学生进行培训和学习,才能更好的提高学生的专业素养,让他们能够更好的适应未来的工作生活。

(三)增加课外实践

高校还应该让大学生进行课外实践活动,通过这些实践活动,让大学生能够更加真实的了解市场的需要,制定符合市场需求的职业规划目标,鼓励大学生参加多样化的社会活动,让他们深入社会,了解社会,通过实践活动来让学生熟悉社会环境,摆正自身的社会地位,以便学生职业生涯目标的制定。

四、结语

职业生涯规划是根据每个学生的个性化特点制定的,他需要学生对自身和社会都有一个详细的认知,才能制定出符合自己实际情况的职业生涯规划,大学生的职业生涯规划已经成为我国高校不可缺少的重要组成部分。职业生涯规划是提升我国大学生就业竞争力,解决大学生就业难、找工作难问题的重要举措,加大我国高校职业生涯规划教育是从根本上解决学生就业问题,是我国对学生职业发展的重要方法。

参考文献

[1]苏随山.高职学生存在的主要问题及对策[J].中国科技信息,2011(1).

篇9：小学生良好的学习习惯有哪些

关键词：学习习惯；行为习惯；发言习惯；倾听习惯

学习习惯是什么？学习习惯，是指在长时期的学习过程中，逐渐养成的不易改变的行为倾向，是极为稳定的思维和行为的动力定型。从脑科学的角度来看，是因为形成一种稳定的记忆之后产生的“自动化”行为。

养成良好的学习习惯应该立足长远，但也要抓住最佳的时期来将根基夯实。低年级的小学生可塑性很大，抓住这个时机，可达事半功倍的效果。因此，培养良好的学习习惯，要从小抓起。“从小抓起”就是“固本培元，打好基础”，小学阶段的孩子正是处于养成良好行为习惯的最佳时期。“做事先做人，人以德为本”，小学是以德育人的主阵地，我们把做人教育摆在首位，而做人教育对我们孩子而言就是行为习惯的养成与教育。如何培养小学生良好的行为习惯，是每一个小学教师都十分关注的问题。行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。纵观历史，大凡获得成功的人，都是一些具有良好行为并长期坚持，养成习惯，形成自然。可见，行为习惯对一个人各方面的素质起了决定性的作用，对我们小学生来讲，尤为重要。

一、行为习惯

不随手丢垃圾，将垃圾丢到指定的位置，见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步的行走，见到老师主动行礼问好，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾，学习用品摆放，坐立姿势端正，作业书写规范，集会思想专注，认真倾听别人的发言，放学路队有序等，这些看似平平常常的小事，都建立在种种良好的行为习惯之上的。

二、学习习惯

1、培养学生自觉准备好学习用具的习惯。学生要自觉准备好学习用具：课本、写字笔、学具盒、计算器，最好还要备有铅笔、草稿本、作业本、练习册，并且把这些常用的用具装在一起，以便每次能迅速的拿出来，由此也能养成自我们整理收拾的习惯。二是调整好上课的状态，每个学生都要学会自我们调整身体、心理和情绪，这样有利于迅速进入上课状态。

2、培养学生学会举手发言的习惯。举手能体现学生的精神面貌，老师应鼓励全班同学积极举手，通过举手树立学生的自信心。因此举手也大有学问，常常见到学生们举手时眼睛望着别处，东倒西歪，举着的手软绵绵的，勾着手指，左手撑着右手举起，这些都是不正确的举手习惯。应该提倡正确的举手姿势，举手时身体要坐正，右手放在身体的右前方，或者左手放在身体的左前方，眼睛看着老师。当然老师应尽可能多的给学生回答问题的机会，学生觉得手没有白举，自然就想多举手了。

3、培养学生能用完整的话发言的习惯。发言是学生发表自己对某些问题的看法，汇报交流的成果，通常有单独发言和集体发言两种形式，同学们在集体回答老师的提问时，不必高声回答，只要能说给自己听到即可，但必须简洁明了。对于学生的单独发言要求流畅连贯完整，说话有头有尾，语速不快不慢，语调抑扬顿挫，声音洪亮，吐字清晰有力，发言时要对着同学们，说给同学们听，眼睛要充分与同学们接触。老师应为每个学生充分提供发言的机会。

4、培养学生认真倾听的习惯。倾听是全神贯注的学习，是重要的课堂学习方式之一，认真倾听是收集意见的第一步，也是非常重要的一步，倾听的目的是要把说话者的意思通过自己的分析判断，进行内化，变为自己的思想，要做到这一点，就要善于听取大家的意见，只有倾听者才能抓住说话者的要害，充分领会说话者的精神。另外倾听也是对发言者的尊重，是最起码的礼貌，只有认真倾听别人讲话，别人才会听你讲话，当老师或同学在发言的时候，应强调同学们认真地倾听，同时还要注视着发言者，不要做其他的事。在听取发言的过程中，如果有其他问题或想法时，可以先作好简单的记录，决不可随便插话抢话，要等到老师或其他同学说完了，才可以举手提问或提出意见。只有学会了倾听的人，才会积极主动地学习，要重视培养学生倾听的习惯，课堂上，漫不经心的听讲者，叽叽喳喳的听讲者是很难提高学习能力的，不可能成为学习的主人。

5、培養学生集中精力听课的习惯。注意力集中就是全身心的投入，是对外部事物的有效的关注，是一种良好的感知状态，注视者两眼炯炯有神，精神抖擞。老师在讲课的时候，特别要注意用眼睛与学生进行交流，学生应当注视着老师的眼睛和动作，当老师在黑板上写字的时候，学生应该看着黑板，当某同学在发言或汇报的时候，其他同学应当看着该同学的眼睛和所做的动作。课堂上与注视相反的情况有发呆、走神、心不在焉、东张西望、左顾右盼等，这些人两眼黯然无神，委靡不振，不能经受一点点干扰，身边稍有动静便思想分散。

著名教育学家陶行之曾说过：“儿童都有希望获得被认可的天性。”面对学生的点滴进步，教师都要以欣赏的态度来对待。及时的鼓励是非常有效的，这种鼓励不只是来自老师的，也可以来自学生自己。行为习惯的最终形成需要老师的常抓不懈、规范不止。

篇10：高中政治的复习方法有哪些

看题目以自己的心情是否舒畅为标准。如果越看越有味道，越做越来劲，就一鼓作气搞点它。如果做着做着就心烦意乱、头脑发热、甚至一片空白，赶紧刹车。保证良好的心情做下面的浅题。

2、“会跳的麻雀有虫吃”

高考试卷难免会有一两道较麻烦的题目，要心中有数，“把精力留给会做的题”，学会跳过难题，因为“我难人难，我不畏难，我能避难，回头不难”。“会跳”就是要学会取舍，适当的放弃，轻装上阵，反而更易成功。

3、“天下没有不透风的墙”

“风”指材料信息(题眼)。信息(题眼)分为两种：直观(显性)和隐藏(隐性)。做题技巧：欣然接纳题目的“直言不讳”(关键词)，细心品味题眼的“暗送秋波”(隐藏信息)。命题者如果图表出难了，就考虑在选项上降低难度，无论如何掩饰其意图，都无一列外必须要向考生或透露、或暗示、或提示些信息，比如图表复杂，就用等量组合，如果再用不等量组合，其难会徒然增加几倍。

任何难题，同学们都可以“跳一跳就能摘到苹果、桃子”。那种盲目求深、求难、求怪的题目，就是所谓“超纲”。若出这种题，除了丧失此题目的考试意义外，无非就是炫耀命题者的水平高深莫测。

4、“技多不愁，艺高胆大”

技艺一：例如，高度概括出积极财政政策和适度宽松的货币政策的本质，一句话就是“增支减税，降息放水”。只有这样才能达到扩大内需的目的和发挥其作用。

技巧二：注意答案选项中使用了过度、过头、过分的词语，形成了绝对化、单一化、片面化、孤立化、静止化的语气。凡是选项用了“唯一、绝对、纯粹、就是、不可能、无法”等词汇，要特别小心。

篇11：高中学习立体几何的方法有哪些

直线和平面这些内容，是立体几何的基础，学好这部分的一个捷径就是认真学习定理的证明，尤其是一些很关键的定理的证明。例如：三垂线定理。(这个定理对今后学习线面垂直以及二面角的平面角的作法非常重要)定理的内容都很简单，就是线与线，线与面，面与面之间的关系的阐述。但定理的证明在出学的时候一般都很复杂，甚至很抽象。掌握好定理有以下三点好处：

(1)深刻掌握定理的内容，明确定理的作用是什么，多用在那些地方，怎么用。

(2)培养空间想象力。

(3)得出一些解题方面的启示。

篇12：学习高中物理的好方法有哪些

学好物理，每天都要做题。做题就能暴露你是否真正学懂了。你学的是知识和方法，做题的过程才能增长能力。所有高手的能力都得练习得来的。作业是最少练习量。完成作业是学好物理的基本要求。不搞题海战术，但最基本的练习量是不能少的。练习次数太少，就学不会。更不用说学精了。最好每个知识点练会、练精了再学习下一个知识点和方法，但这个进度学生是控制不了的。很多学校进度拉得太快，拖得学生疲于奔命。很多同学反应：上课听得懂，就是自己独立做不来题。这是没有真懂，是分析能力差。所有的高中物理题都是浑的，需要分解、剖析，整体是由局部构成的，难题是由多个过程构成的。万般皆下品，唯有分析高。受力分析、运动情况分析、能量转化情况分析、动量转化情况分析、热学中的状态过程分析、电路分析、光路分析、原子结构分析，高中物理特别注重分析能力的提高。所以要掌握好各种分析方法。这些分析方法课本上一般没有讲透，只有听老师讲才能学会。

5、钻研难题

篇13：英语教师应培养学生哪些学习习惯

一、培养学生主动预习的习惯

有人说, 英语看都看不懂, 还预习?这简直是天方夜谭!殊不知, 学生具有良性思维, 并有一定的是非判断能力, 预习应该不成问题。预习有利于学生课堂上专心地、有目标地与同学合作学习。学生如果发现自己肯定不明白或不会的问题, 教师要让学生做好记号, 带着问题参与课堂学习, 那么, 学习效果会很高的。因此, 英语教师在平时的教学中应尽最大努力地教会学生预习, 教会学生主动预习。

二、培养学生泛读的习惯

中文小说、笑话是学生非常喜欢的, 但他都能把汉字认下来吗?英文亦然。因此, 教师要让学生多读浅显有趣易懂的文章。学生阅读时不必精读, 浏览即可, 要的是量, 然后在潜移默化中收集信息, 扩大词汇量。教师让学生自主阅读、提问, 使他们养成良好的阅读习惯, 以后他们看到阅读题就会像读中文报纸一样自然而然地浏览或深读。

三、培养学生进行听力训练

英语学习重在语感。现在学习机、随身听、MP3、MP4以及音乐盒之类有的是, 硬件没问题;听力磁带免费发给学生, 教师还可为学生提供下载, 软件也没问题。因此, 教师要教导学生随时随地听, 听不懂没关系, 只要能感受到英语音调。熟听, 熟能生巧, 哪怕一句话深入心中, 也是效果。学生有了英语语感后, 就不至于听英语犯困, 说英语犯愁了。

四、培养学生及时复习的好习惯

英语词汇主要靠记忆。人都有遗忘规律, 有专家研究发现:一个单词记住后, 不看还会忘记, 然后又记住又忘记, 反复进行直到一个词反复记忆11次后, 才能真正掌握。所以, 教师一定要让学生及时对英语进行复习。

五、培养学生试着用英语表达

篇14：贫血的食补方法有哪些

女性每个月的月经，都消耗身体的元气。在夏天补血，可以在日常生活中多“挑”食，效果不亚于阿胶。下面分享7种平民补血食物。

1.葡萄——历代中医推荐补血佳品。葡萄含有丰富的钙、磷和铁，以及多种维生素和氨基酸，是体弱贫血者和过度疲劳者的滋补佳品；孕妇食用不但对胎儿营养有益，也能使自身面色红润，血脉畅通。如果买不到葡萄，吃葡萄干也是不错的！

2.龙眼肉——民间熟知的补血食物。 龙眼肉即桂圆肉，每到夏季就有新鲜的龙眼上市。龙眼含有维生素、葡萄糖和蔗糖等，还含有丰富的铁质。龙眼汤、龙眼酒等食物，非常适合孕妇和产妇食用，是颇佳的补血料理。

3.南瓜——补血之妙品。南瓜，富含植物性蛋白质、胡萝卜素、维生素，以及人体必需的氨基酸、钙、锌、铁、钴、磷等。其中，钴是构成维生素B12的重要成分之一，可以帮助血液中的红血球正常运作；锌则会直接影响成熟红血球的功能；铁质则是制造血红蛋白的基本微量元素之一，全都是补血的优良营养素。

4.胡萝卜——补血极佳。胡萝卜含有丰富的β胡萝卜素，对补血有极佳益处，平常可多用胡萝卜煮汤，让您的餐后汤饮变成平时就可以喝的补血汤品。

5.甘蔗——补血果。在众多水果中，相当受人们喜爱的甘蔗含有大量的微量元素，包括铁、锌、钙、磷、锰等，其中以铁的含量最高，每公斤可以高达9毫克，位居水果之冠，因而有了“补血果”之称。

6.红枣——补血养颜圣品。红枣含有丰富的维生素、果糖和各种氨基酸。中医认为红枣性暖，养血保血，可改善血液循环。而药理研究则发现，红枣所含的某些成分可以增加血液中红血球的含量，增强骨髓造血功能，使脸色红润。红枣和桂圆搭配，不但补血养气，还可以养颜美容。

7.黑豆——补血圣品。黑豆具有高蛋白、低热量的特性。黑豆中蛋白质含量高达36%～40%，相当于肉类的2倍、鸡蛋的3倍、牛奶的12倍；黑豆含有18种氨基酸，特别是人體必需的8种氨基酸。黑豆的食用方法可以根据各人喜好来定，在产后可以食用黑豆煮乌骨鸡。

篇15：学习高中生物方法有哪些

记忆是必不可少的，但记忆的东西太多肯定不容易都记得，所以要学会联想，或者是串联的思想，把生物中的知识与现实生活中的东西联系在一起。

2、对抽象的微观的东西要有所想象

我们所知的生物包括动物、植物、微生物，甚至是病毒，而那些微生物、病毒、细胞甚至是细胞分子式不能用肉眼观察到的，此时必须依靠识图来想象，构造属于自己的模型。

3、对重点难点内容进行分块整理

高中生物中光合作用、呼吸作用、遗传、神经调节、免疫调节、分裂等都属于重点和难点，那么你必须分块来进行巩固，在知识巩固的前提下再进行题目的练习。

4、限时训练

高中生物题量大，而且题目特别的长，很多同学平时能做好，但考试就来不及，所以平时一定要给自己定一个时间限时完成，加快速度。

读书做到“六个W”

Who —→ 谁或什么结构

What —→ 发生了什么变化或有什么

How —→ 怎样发生的

When —→ 什么时间或什么顺序

Where —→ 在什么场所或结构中发生的

篇16：高中学生预习的作用有哪些

一般来说，预习不可能把新教材全部理解发，总会遗留下一些不懂的问题，盼着上课时解决。这样听讲目的明确，态度积极，注意力也容易集中，听讲效果好。比那些老师讲什么听什么、主观上没有思想准备、没有重点、没有具体目标的学生，要主动得多。当老师讲到自己预习时已经理解的部分时，就可以把注意力集中在要看老师如何提出问题、分析问题和解决问题，拿自己的思路与教师或同学的思路进行比较，看教师或同学高明在什么地方，不足在什么地方，自己还有哪些理解不够的地方，取人之长，被己之短。

假定书上有一道题，有A、B、C三种解法，你预习时掌握了B种解法。课堂上老师把问题提出后，你会胸有成竹地期待着，看老师或同学是怎么做的。如果有的同学用C种方法解时，就可以举手提出你的B种解法，因为你的解法比较高明，教师、同学都会向你投来赞赏的目光，你心里就会产生一种说不出的愉悦感。如果那个同学也用B种方法解，你会因为与他不谋而合而高兴。如果老师在总结同学们的解法之后，提出了A种解法，你就会感到惊喜不已，心中有顿开茅塞、别有洞天之感，佩服老师高明，更加虚心向老师学习，拍脑袋责备自己为什么没有想到这步，从而提高学习兴趣，激起对今后预习的欲望。可见，预习后上课不是没事干，而是听有重点，看有“门道”，学有目标，重在思考，这样做，不仅有利于掌握新知识，而且有利于思维能力的发展。

篇17：高中英语的预习方法有哪些

然后再读第二遍，这是“精读”，拿好一支铅笔，把不懂词句等做好记号，如在词句下划线。遇到生词不要急于查词典，先要学会猜词义，因为文章是有逻辑性的，无论是论说文的推理还是故事情节的发展都是如此，如果所猜的词义合乎逻辑，那就是猜对了，反之就猜错了。

这时就需要查阅词典了。所查的词汇最好写在生词小本子上。不用十分刻意去记忆，只要在你有空的时候稍微翻阅数次，就能很轻松地记住了。现在的教科书因为强化阅读能力培养，语法篇幅较为弱化，很可能在语言解释注解中出现了不甚清楚的语法说明，这时就应该学习参考英语语法书中的相关章节，如非谓语动词中的分词作什么成分，怎么解释?可参阅英语语法书非谓语动词中分词的这一章节，在看懂后最好还要记住语法书中的例句，以帮助理解相关的语法。在预习中常会有不理解的句子或内容，这时就用另外颜色的笔做好记号，在下面画上线或在书旁空白处打上问号。

篇18：哪些心理因素影响中学生数学学习

一、认知偏差

记得对新生小A家访时,笔者和小A及其父亲进行了初次接触,对小A的小学学习情况进行了交流。期间小A父亲谈到最多的一句话就是“她的数学学习很薄弱”。其实,进初中后小A很努力,可一到考试,其成绩总是上下波动,不太理想。事后与她多次交谈,她总会说:“我在小学时数学成绩就不好,我最害怕数学学习了。”

从小A的事例我们可以看到:由于小学多年数学学习的失败经验,她对自己的数学学习能力有了一个较低的自我认识和自我评价,形成了“自己数学学习本身就薄弱”的观点,这在心理上相当于一种暗示,使其对自己的学习能力产生认知上的偏误。面对这样的情况,教师要引导学生学会客观全面地分析和评价自己的学习现状,对成功和失败进行合理的归因,使学生经常处于良好的状态,培养对数学学习的积极情感。教师可根据学生情况和教学现状,对教学内容作适当调整,精心选择教学内容,使学生产生积极的情感体验。教师还可用自己在教学中饱满、愉悦的状态感染学生情绪,活跃教学氛围,潜移默化地影响学生对数学学习的情感和态度。

二、意志薄弱

小B是个聪明的男孩,对自己的学习要求较低,进入初中学习后作业经常少做或不做,学习完全靠教师和母亲全方位的监管。在一次数学周记中,他写道:“目前我学习的最大困惑就是因式分解,一般的难度还可以,只要细心一点并书写全过程,我保证能做好。可一旦难一点,我就不想动脑筋,就会有些题目乱做,有些题目直接写答案,导致一些不必要的错误。”

确实,类似小B这样的案例在初中阶段并不少见,究其根源在于初中学生的意志较薄弱。相关心理学研究表明:初中生从意志的果断性而言,常常是决心很大却行动迟疑,经常表现出口头上决心不小,甚至信誓旦旦,一到执行时则摇摆不定。初中生从意志的自觉性而言,表现为近景动机起更重要的作用,如学习活动中尽管学校常进行远大理想教育,但他们对自己未来理想仍较笼统和肤浅,真正影响他们行为的还是近因性动因,如学习成绩不佳,信心受到打击;作业没及时完成,受到教师的批评等。

面对这一现象,引导学生认识到良好的意志品质不可能自然而然地形成,需下一番功夫锻炼,从而向自己提出锻炼意志的任务。当然还可针对自己相关弱点书写格言、警句等作为行动的座右铭,提示自己,从而形成坚定的意志品质。

三、思维不活跃

在试卷讲评课上,部分学生拿到试卷常常只会注意自己答错的题教师如何分析,正确的就不再听教师讲解,甚至有的学生只记录下正确答案,不再对错因进行分析。平时学习中,学生们也普遍存在重结果轻过程的倾向,缺少对问题深入的探讨和对方法的研究。

造成这一现象的关键在于从小学到初中,随着学习内容的加深,学生们的思维品质没得到相应发展,他们面对问题时思维的深度、灵活性和敏捷性没得到同步提升。心理学研究表明:进入青少年期,个体的抽象思维能力迅速提高并占据优势地位,其思维进入“形式运算阶段”,即可在头脑中把形式和内容分开,脱离具体事物进行逻辑推演。不过初中生抽象思维虽开始占据优势地位,但还需感性经验的直接支持,对于抽象、概括而缺乏经验支持的概念仍不能正确理解。在数学教学的过程中教师要有意识地培养学生的思维能力,养成学生良好的思维品质。

篇19：手足口病的护理方法有哪些

★ 发热的护理

若患儿精神不振、怕冷、寒战、肢端发凉、呼吸加快、面色发红等，应立即测量体温。对于高热的患儿采用温水擦拭、减少衣被等物理降温方法，室温应保持在20℃左右，温水擦浴水温以38℃为宜，用毛巾投水后拧干擦拭患儿全身。手足口病患儿体温在37.8℃～40℃。少数患儿伴有畏寒、寒战。发热期间，要加强体温监测，掌握体温动态，对体温在37.5C～38.5℃患儿，可给予散热、多喝温水、洗温水浴等物理降温，体温高于38.5℃的患儿，给予泰诺、托蒽等小儿退热药，有高热惊厥史的患儿，做好预防措施。降温后30分钟测量体温，了解降温效果，及时补充水分，鼓励患儿饮水。发热患儿卧床休息，低热者可酌情减少活动，注意口腔护理，退热期、出汗后要及时更换衣服，防止受凉。

★ 口腔护理

口腔侵犯率最高，90%以上患儿有口腔黏膜的损害，患儿会因口腔疼痛而拒食、流涎、哭闹不眠等。要保持口腔清洁，饭前饭后用生理盐水漱口，对不会漱口的患儿，可用棉签蘸生理盐水轻轻地清洁口腔。可将维生素B2 粉剂与双八面体蒙脱石散剂混合均匀直接涂于口腔糜烂部位。双八面体蒙脱石散剂对口腔溃疡的创面具有独特的覆盖能力，对减轻症状、促进创面的愈合具有独到之处，同时对病毒及多种细菌有较强的吸附作用，并将病毒细菌固定在黏膜表面。而后随唾液排出体外。从而避免口腔黏膜继续被病原体损伤，或涂鱼肝油，也可口服维生素B2、维生素C，配合超声雾化吸入，以减轻疼痛，促使糜烂早日愈合，预防细菌继发性感染。

★ 皮肤护理

患儿皮肤可出现多发、甚至泛发的炎性丘疹、疱疹，加上出汗刺激。皮疹可因患儿搔抓而继发感染，而且抓破疱疹，疱液渗出会引起病毒的传播。因此，应每晚给患儿洗澡，并更换柔软的棉质内衣。洗澡用温水即可，水温不宜过高，不用肥皂、沐浴露。剪短患儿的指、趾甲。穿长袖衣服、长裤将手脚包住，对破溃处及时涂甲紫药液。进行各种注射或贴胶布时要避开皮损处。必要时可给患儿戴棉质手套，内衣要宽松、透气。穿软底鞋，少走动，减轻皮肤破损，以免引起疼痛和继发感染。手足部皮疹初期可涂炉甘石洗剂，有疱疹形成或疱疹破溃时可涂0.5% 碘伏。出汗后及时清洁皮肤，更换衣被，保持床单平整、清洁、无渣屑。加强臀部护理，预防红臀，如有感染可患处外用抗生素药膏。

★ 饮食护理

篇20：高中数学期末复习的方法有哪些

一、找出数学学习中经常出现的问题

要想解决问题，那么我们就应该对症下药，找出问题的所在，在平常的学习中和考试中，我发现学生最容易犯以下错误：

1、总是停留在对某个知识点的一知半解上;

2、解题时粗心大意，读错题，看错数等;

3、不能在规定的时间内完成一些题目，做题速度慢，有些题做不完;

4、会做一个题，而不会做一类题，往往达不到举一反三的效果;5、从没有养成总结归纳的习惯，不会归纳所学过的知识点;

二、帮助学生梳理知识

梳理知识就是帮助学生链接旧知识，建构新知识。这项工作交给学生来做，刚开始会比较散乱，还会出现知识点遗漏等问题，所以我会通过提前检查学生这一预习情况，让学生自主交流发现问题。这样既有利于学生思考问题，还有利于学生整理知识点的缺失。

不光要梳理知识点，还要把工作的重点放在平时的学习当中。学生在课后往往急于完成老师布置的作业，而忽视重要的巩固、记忆、复习。往往只会照例题模仿或者套公式解题，只会为了交作业而去做作业，反而起不到巩固练习，深化理解知识的这一作用。针对这个情况老师要在教法上好好指导学生，要求学生每天做到先阅读教材，再结合课堂上笔记记录的重点、难点，仔细回顾课堂上老师讲授的知识、方法。对于课本上出现的公式、定理，也要在这一时间理解记忆背诵。最后再独立完成作业，完成作业后还要反思一下这个题的解题思路。学生在书写作业时一定要按要求，格式，规范地来写作业，培养孩子的条理性。

三、总结同类型的题

很多老师会包揽这个工作，帮助学生总结好，我希望以后老师们不要再这样做了，你们要明白，这项工作不仅仅是老师的事，同学们也要学会自己做。当学生们自己学会总结这一类题目时，自然而然会对所做的题目进行分类，分类的同时也就明白自己能够独立解决哪些题型，掌握了哪些的解题方法，还会有哪些类型的题自己不会做，只有这个时候，你才能真正的掌握了学习这门学科的窍门，才会明白万变不离其宗的深刻道理。为什么有的同学天天埋头做题，可是成绩不升反而下降呢。其根本原因就是，他们只知道每天做重复的题，而不知道把时间花在研究不会的问题上。同一类型的题，方法会了，思路对了，就不需要重复工作了，我们把这一部分节省下来的时间用在其它自己不能解决的问题上面，这样做，久而久之，不会做的题就会越来越少。由此可见，“总结归纳”能把题目越做越少。

四、检测学习过的知识

老师经常会抱怨学生笨，明明刚刚讲过的题，甚至不止一遍的碰到过，学生还是不会。老师课下反思时则会认为这堂课的效果还不错，自己觉得学生都能掌握了……可是学生究竟掌握了没有呢。老师讲了，学生真正听了吗，会了吗?从学生这一方面出发，我觉得原因可能有这两个方面：一是，学生对这个问题不够重视，甚至不求甚解;二是，学生不会也不好意思向老师请教，怕被老师责怪，还怕被那些会的同学瞧不起。于是，他们就这样一直不会下去。而老师呢，不知道哪个知识点学生掌握住了，哪个知识点出错最多，心里也没有数。所以，老师要想做到心中有数，就必须采取有效的检测手段。及时检测学生对这一问题的掌握程度，或是课堂上检测，或是考试检测等，总之，做到心中有数。全面掌控教学课堂，鼓励学生积极主动地参加课堂教学活动。

五、制作错题搜集本

老师为学生做复习不是最主要的，最主要的问题还是学生自己怎么复习考试。每个学生的实际情况不一样，所以要根据自己的实际情况来做一个复习计划。很多学生在考试之前只会做卷子，什么都不想。而有些同学就很有心。他们把复习的方法都用在了平时。很多同学在平时就把自己容易犯错误的题搜集起来，抄在一个本子上，等到考试之前就把这个本子拿出来从头到尾仔细翻看，看自己会在哪些类型的题上出现问题，认真思考总结教训。数学的学习成绩的提高不在于做题数量的多少，而在于各个类型的重点把握。当你重新审视你曾经犯的这些错误时，你就会发现自己的错误很幼稚，也会发现很多新的解题方法。俗话说，做题就像是挖金矿，你曾经做过的每一道错题都是一块金矿，大家只有通过发掘、冶炼，才会有收获。

六、注重知识的运用

平时学习很多知识，那么如何把这些知识很好地运用到考卷上呢?这就要求自己在平时做题时累积丰富的经验。什么类型的题，用什么方法快速地解决，既能保证效率，也能节省时间，还能锻炼学生们的思维能力，何乐而不为。

如何搞好数学期末总复习

(一)制定复习计划、注重系统性

期末复习时间紧，任务重，为了减轻工作压力，提高复习效率，要制定好复习计划，对复习过程进行全面筹划。也就是对复习的基本思路、方法过程、采取的具体措施和复习时间进度进行筹划，避免出现复习时前紧后松或前松后紧的现象，影响复习的整体质量。

教材是一个整体系统，复习时应抓住知识间的内在联系，启发学生将知识进行系统的整理，将平常所学的孤立的知识串在一起，将零散的概念汇集成块，使之条理化、系统化，做到“横成片，竖成线”，形成完整的知识网络，使学生对所学的知识一目了然，便于记忆和运用，同时通过系统整理知识，培养学生的概括能力，发展学生的逻辑思维能力。如分数的意义和性质一章，可以整理成表，使学生对于本章内容从分数的意义到分数与除法的关系、分数的大小比较，分数的分类与互化，以及分数的基本性质与应用，有一个系统的了解，有利于知识的系统化和对其内在联系的把握。

(二)夯实基础，查漏补缺

数学知识点较多，因此在复习的过程中，要帮助学生查找他们的遗漏点，或者说那些不常用的非重点知识，扫清这些盲点。以七年级数学为例，像平移、镶嵌、实数的分类等边缘知识点很容易被一些同学忽视。复习时，首先要弄清这些知识点，其次要弄懂典型例题。

(三)辨析比较，区分易混概念。

对于易混概念，首先要抓住意义方面的比较。如质数和奇数;质数和质因数;比和比例等。又如，“ -a表示负数”是错误的：当a≤0时，-a为非负数，实际上-a表示任意有理数。对易混概念的分析，能够帮助学生全面把握概念的本质，避免不同概念的干扰。对易混的方法也应该进行比较，以明确解题方法。

(四)规范书写，强化重点

考试，不仅要注意知识点的覆盖率，更注重对重点知识进行重点考察。例如，七年级数学中的平行线的性质和判定、三角形的三边、三角的关系，外角和内角的关系，二元一次方程组的解法及应用，一元一次不等式(组)的解法及应用，还有平方根、立方根等都属于必考的范畴，复习时要强化这部分内容，规范重点题型的采分点的书写，并让学生多加练习。

(五)注重技巧，突破难点

大型的数学考试，试题不仅要面向全体学生，又要有利于提高考试的区分度，因此，难题是必不可少的。所谓难题，即可以是读起来不易理解的文字应用题，也可以是综合性很强的几何、代数综合题。复习时首先要让学生对教材上的难点理解透彻，其次要给学生讲解、总结各类题目的解题技巧，突破这些难点。

(六)一题多解，多题一解，提高解题的灵活性。