桐村初中学生交通安全实施方案

桐村初中学生交通安全实施方案（共10篇）

篇1：桐村初中学生交通安全实施方案

桐村初中交通安全宣传教育工程

实施方案

各处室、年级、班级：

为深入贯彻落实预防道路交通事故“五整顿”、“三加强”工作措施，扎实推进交通安全宣传教育工作。根据中宣部、公安部、教育部、司法部、国家安全监管总局联合发出通知的要求，积极实施“保护生命、平安出行”交通安全宣传教育工程。现结合我校实际，制定具体方案如下：

一、指导思想和工作目标

以“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实科学发展观，深入贯彻落实预防道路交通事故“五整顿”、“三加强”工作措施，按照“政府领导、部门负责、齐抓共管”的总体要求，以实施“保护生命、平安出行”交通安全宣传教育工程为载体，逐步实现交通安全宣传组织社会化、宣传工作制度化、宣传形式多样化、宣传内容系统化，使广大师生的交通法制观念和安全意识明显增强，严重违法行为明显减少，交通事故死亡人数继续保持下降趋势，重特大道路交通事故得到有效遏制。

二、组织领导

成立桐村初中“保护生命、平安出行”交通安全宣传教育工程领导小组，负责桐村初中交通安全宣传教育工程的组织和领导。领导小组下设办公室，有关成员名单如下：

组长：朱贞才

副组长：傅国财

成员：校委会成员、年级组长、班主任

办公室负责人：吴有福

领导小组负责组织、协调，指导桐村初中交通宣传教育工作，并组织对各年级、班级进行检查督促，定期召开领导小组工作会议，研究和解决实施宣传教育工作中的问题，抓好宣传教育各项任务的落实。各年级也要成立相应的组织，配备精干人员，加强组织领导。

三、宣传主题和实施步骤

交通安全宣传教育工作总的主题为“保护生命、平安出行”。2012年的宣传教育主题为“关注交通，保护生命”;2013年的宣传教育主题为“遵章守法，从每一步做起”。具体实施步骤为：

1、2012年9月至2012年底，以“关注交通，保护生命”为主题，广泛开展普及道路交通安全法律、法规和安全常识为主要内容的宣传教育活动。

2、2013年上半年，以“遵章守法，从每一步做起”为主题，开展自觉遵守交通法规，抵制交通违法行为，共建安全、畅通、和谐交通环境为主要内容的宣传教育活动。

3、2013年下半年，以“文明运动，文明出行”为主题，结合阳光健身活动，开展文明运动、文明交通、文明出行、平安健康为主要内容的宣传教育活动。

四、工作任务和措施

（一）建立校长负责、师生共同参与的交通安全工作机制，努力推进交通安全宣传网络建设

1、学校要按照《道路交通安全法》的有关规定，认真履行交通安全宣传教育的职责，组织、协调和督促本年级开展宣传教育活动。

2、学校要确定专门人员，负责组织本年级的日常交通安全宣传教育工作，并建立健全各项宣传工作制度（包括机构和人员组成、工作职责、宣传计划、基础台账等），按照市政府或上级主管部门的统一部署，组织、指导本单位的交通安全宣传教育活动。

3、学校要设立专（兼）职交通安全教育辅导员，负责本年级的宣传教育和安全监督，配合政府和有关部门做好交通安全宣传教育工作，定期组织开展宣传活动。建议联系公安交警，聘请其担任义务“交通安全宣传员”，开展交通安全宣传教育活动。

（二）强化普及教育，努力提高师生交通安全意识、法制意识和文明意识

1、学校要认真贯彻落实公安部、教育部《 关于进一步加强中小学校交通安全工作的通知》规定的各项工作措施，落实学校交通安全“八项措施”，进一步强化对中小学生及教职员工的交通安全宣传和教育工作。

2、继续深入开展创建“交通安全校”活动，建立交通安全宣传教育长效机制。学校配备专（兼）职交通宣传员或聘请交通民警，定期向学生讲授交通安全

法律、法规和安全常识。在学校的宣传栏和板报内设立交通安全宣传园地，每学期在放假前、开学后开展至少两次交通安全宣传教育活动。有条件的学校要设立交通安全宣传教育室。

3、学校政教主任担任“交通安全教育辅导员”，要求其认真学习有关交通安全知识，熟悉交通安全宣传业务，充实学校交通安全教育辅导员队伍，并充分发挥其作用。

4、学校每学期至少开展一次以“保护生命、平安出行”为主题专题活动（歌曲、相声、小品、公益广告等），选出优秀作品，制成交通安全宣传系列宣传品，更新和丰富交通安全宣传教育内容。

（三）立足长远管理，努力提高青少年交通安全自我防护能力

1、学校要结合中学生特点，通过开设以交通安全、学校安全、生活安全为主要内容的安全课，编写学生安全知识读本，组织观看本学期订购的《中小学生日常生活安全指南》光盘及有关的交通安全宣传图片，举办交通安全征文比赛、交通安全知识问答，开展争当“小交通安全宣传员”等丰富多彩的活动，教育学生从小养成遵守交通安全法律、法规，文明交通的良好习惯，提高中小学生的交通法制意识，交通安全意识和自我防范能力。

2、学校应开展师生遵守交通法规的评比活动。学校应将学生遵守交通法规的情况写入学生个人操行评定，促进学生养成自觉遵守交通规则的良好习惯。

3、应建立激励机制，将学校的交通安全管理和宣传教育工作与学校、老师的工作绩效相挂钩，确保各项交通管理和宣传教育工作落到实处。

4、学校要将道路交通安全宣传列入工作计划，确定专人负责，制定工作方案，确保交通安全宣传教育进广播、进简报、进校园网，做到“每天有广播、每周有简报、每月有小结、每年有表彰”。

五、工作要求

（一）认清形势、提高认识，切实增强做好道路交通安全宣传工作的紧迫感 学校要充分认识交通安全形势的严峻性和实施“保护生命、平安出行”交通安全宣传教育工程的重要性、紧迫性和艰巨性，以对人民群众和广大师生高度负责的态度，充分重视，认真贯彻，把为期三年的交通安全宣传工程作为预防道

路交通事故，保障道路交通安全，维护师生交通安全利益的一项重要基础性工作抓紧抓实，切实提高广大师生的交通安全意识和交通安全自护能力。

（二）加强领导、齐抓共管，全面落实各项道路交通安全宣传教育工作 学校要加强领导，精心组织，通力协作，按照县教育局有关宣传工作的要求和实施“保护生命、平安出行”交通安全宣传教育工程的部署，抓紧制定宣教计划，明确职责和任务，大力普及道路交通安全法律法规常识。在每年春运第一天、全国中小学生安全日、“五一”和“十一”黄金周、寒暑假后开学的第一天，要组织开展大规模的宣传日活动，形成阶段性的宣传高潮。

（三）势促检查、抓好保障，确保交通安全宣传教育工作取得成效

实施“保护生命、平安出行”交通安全宣传教育工程列入“平安校园”检查评估主要内容。学校要严格落实交通安全宣传教育工作责任制，对宣传教育工作不落实，发生重特大交通事故负有同等以上责任的单位和个人，要实行责任倒查，严肃追究有关领导和责任人的责任。

桐村初中

2012年9月2日

篇2：桐村初中学生交通安全实施方案

活动实施方案

为扎实做好我村晋档升级工作，根据《黄花滩乡村级党组织升级晋档活动实施方案》精神，结合我村实际，通过党员搜集民意、党支部初步决定、村民代表大会决定的五步工作制度步骤讨论决定，特制订如下实施方案。

一、基本情况

黄花滩乡马路滩村位于黄花滩乡东部1公里处，与马路滩林场毗邻，全村辖19个村民小组、791户、3714人，其中党员62名，基础设施配套齐全，是全乡最大的行政村，2011年人均纯收入3260元。近年来，村“两委”班子紧紧围绕带领群众致富奔小康这一目标，强化班子建设，理清工作思路，转变发展观念，调整产业结构，培育新兴产业，有力推动了全村经济又好又快发展。

二、指导思想和基本原则

（一）指导思想：以“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，按照“五好党支部”的总体要求，以提升村党支部服务发展的能力和先进性建设为主线，以增加农民收入为首要任务，结合我村实际，晋档升级，不断激发党支部加快发展农村经济的内在动力，真正把我支部建设成为推动科学发展，带领农民致富，密切联系群众，维护社会稳定的坚强领导核心，为建设新农村，构建和谐马路滩提供坚强的组织保障。

（二）基本原则 1.因地制宜，发挥优势。坚持从村情实际出发，突出地域特色，明确发展定位，发挥区位优势，加快建设步伐，充分调动广大村民的积极性，共建美好家园。

2.突出产业，全面发展。在坚持农村基本经营制度不变的前提下，尊重农民意愿，加快土地流转速度，打牢产业发展基础，注重政策和项目的扶持引导，促进农民增收。同时抓好村容村貌、村风文明、民主管理等的同步建设，实现经济社会全面协调发展。

3.整体规划，分步实施。规划立足当前，着眼长远，坚持以人为本，量力而行，合理确定发展目标，从群众生产生活最迫切又具备条件的事情办起，分阶段实施，分步到位。

三、发展目标

按照突出农民增收，兼顾新农村建设各个方面的原则，我村党支部被确定为“一般村党支部”，将通过不断努力强化工作措施，加大工作力度争取多方支持，以农民增收为重点，努力使我支部能够晋档升级，2012年底达到先进党支部目标，使村级社会事业全面协调发展，实现富裕、文明、和谐的奋斗目标。

五、实施步骤

按照乡党委开展“基层党组织建设年”活动要求，村党支部“升级晋档”活动从2012年3月开始，根据我村实际，具体步骤安排如下：

第一阶段：摸底规划阶段（3月20日—4月20日）。组织全体党员、村组干部、群众代表、产业大户，及时召开动员培训会，广泛宣传“升级晋档”活动的目的意义、主要内容，增强广大群众参与意识。在摸清基本情况的基础上，科学制定实施规划，明确当年工作重点，发放到户增收明白卡。第二阶段：组织实施阶段（4月1日—11月30日）。按照实施方案，重点围绕产业建设、劳务经济、社会事业、基础设施、村级组织建设五个方面，全面开展升级晋档工作。

第三阶段：总结验收阶段（12月1日—12月30日）。在认真自查总结的基础上，及时向镇党委提出升级晋档申请，请求上级党组织考核验收。

第一阶段：准备和思想发动阶段(4月份)

调查摸底、制定方案。摸清三种情况：一是党员教育管理、作用发挥状况；二是基层组织建设和党员队伍中存在的突出问题；三是群众的需求等。根据“基层党组织建设年”活动的统一部署，结合本支部实际，制定本村基层党组织建设的实施方案。召开党员干部大会进行思想发动和工作安排，村党组织集中全体党员进行学习讨论。

第二阶段：全面落实阶段（5—6月份）

按照乡党委“基层党组织建设年”活动和村基层党组织建设实施方案工作目标和重点任务要求，强化措施，全面实施，力争在“七一”前使基层党组织建设取得明显成效。

第三阶段：查找差距，巩固提高（7—12月份）

认真组织力量对各项重点工作分别进行总结，查找差距，并对照差距进行补课，以扩大基层组织建设年活动成果，探索建立加强农村基层组织建设工作的长效机制。

总之，开展“基层党组织建设年”活动，要与当前建设社会主义新农村的实践和乡党委、政府农业调产农民增收的转型发展战略相结合，围绕乡党委、政府2012年的工作要求开展工作。要重点落实好“四议两公开”工作法的推行，围绕大局、结合实际，不断丰富党组织的活动内容、不断改进活 动方式和工作方法，增强党的活动的吸引力，激发基层党组织的内在活力，确保活动扎实开展。

六、保障措施

（一）加强领导，精心组织。为切实加强活动的组织领导，成立以村党支部书记袁世清同志为组长、联村干部为副组长、两委成员、各组组长为成员的梧桐村升级晋档活动领导小组，具体负责整个活动的组织实施，领导小组每月召开一次碰头会，及时研究解决在升级晋档活动中出现的困难和问题，并根据各项工作任务落实情况，制定措施，安排下阶段工作，做到月清、季考、年总评。

（二）明确任务，夯实责任。在镇党委、政府的领导下，村党支部负责狠抓工作落实，推行村主要干部联组、连片抓产业和重点项目，两委成员、党员包抓产业大户、贫困户，致富能人结对包户工作机制，并将取得成效与村组干部工资、党员评议、十星级文明户评选等挂钩，层层夯实发展责任，形成上下合力，人人抓发展的工作局面。

（三）搞好服务，加大扶持。按照“组织牵引，户为战”的方式，及时成立各类合作经济组织，为农户搞好产供销服务，妥善解决产业大户生产用水、电、路、地等问题，认真协调金融部门，帮助农户解决产业发展资金问题，支持和鼓励农户发展产业，积极争取上级包抓部门和相关部门的支持，推进本村持续协调发展。

（四）分类指导，整体推进。根据每户产业发展类型和收入水平的差距，将全村农户分为示范户、小康户、殷实户、干部帮扶户和政策关怀户5类。针对农户各自不同情况，帮助农户理清发展思 路，制定发展计划，实行分类指导，最终达到户升级、村晋档的目的。

四、保障措施

1．加强组织领导。把开展村“晋位升级”工作列入重要议事日程，与深入实施农村基层组织建设“三项工程”、新农村建设“千村示范、万村提升”工程和村干部工资有机结合起来，统一规划部署，抓好组织实施。支部书记是村“升级晋位”工作的第一责任人，要亲自主持制定总体规划和目标任务。

2．注重整体提升。分析问题原因，找出症结所在，强化工作措施，力促升级晋位。要及时解决工作开展中出现的新情况新问题，防止升级晋位工作滑坡、问题反弹。

3．强化宣传引导。要搞好思想发动，充分调动广大党员干部群众参与工作的积极性。利用一切行之有效的宣传方式，广泛开展宣传工作，努力营造有利于工作开展的舆论氛围。不断扩大工作覆盖面，全面提升我村基层组织建设水平。

按照经济发展抓产业，基础设施抓配套、村容整洁抓改造、精神文明抓教育、党的建设抓监督的思路，从现在开始到2012年重点抓好以农民增收为主要内容的产业建设，统筹抓好基础设施、社会事业、精神文明、党的建设等村级综合建设。

——主导产业建设：在抓好玉米、畜牧等传统产业建设的同时，突出抓好劳务经济，积极发展二三产业，多渠道增加农民收入，确保增收目标如期实现。到2012年蚕桑发种1228张，建高标准密植桑园500亩、规范化蚕室3000㎡，套种200亩，桑枝食用菌21万袋，实现蚕桑综 合效益人均纯收入3344元；生猪饲养量达到4800头，出栏3000头，大户68户，实现人均纯收入1666元；劳务输出170人，实现人均纯收入2025元；二三产业人均纯收入392元，其他（传统农业、转移收入及财产性收入）人均纯收入583元，实现农民人均纯收入8010元。

——基础设施建设：按照路成网、水到户、户连片、设施配套的要求，完成集中安置点1处，民居改造90户，硬化村组、联户路1500米，到组联户路硬化率达到90%以上，改建堰塘1口，建U型渠道500米，人饮工程2处90户，建农民体育健身场地1处。

——精神文明建设：以农民技能培训为抓手，以提高村民综合素质为目的，每年开展以法律法规、农村实用技能为主要内容的各类培训4次以上，培训覆盖面达100％，使有劳动能力的村民人均掌握1-2项致富技能；完善配备农民文化娱乐设施，有线电视、电话入户率达到85%以上；以创建平安村、文明村等为载体，开展篮球、象棋等丰富多彩的文化娱乐活动，全年无纪检、计生、综治、信访、安监等问题发生，村风正，民风淳。

——村容村貌：以村庄绿化美化、干净整洁为目标，完成村庄及庭院道路绿化2公里，村口治理2处，建垃圾集中堆放池点2处，实现村内卫生环境专人管理，垃圾集中堆放、无害化处理，太阳能、沼气入户

——党的建设：以队伍年轻化、战斗力强、先锋作用好、群众满意为出发点，建立完善工作学习、考核激励机制，严格执行五步工作法等村级议事决策制度，党务、村务按时规范公开，做到依法民主管理，以党组织和党员“承诺+销号”活动为载体，发挥好党员先锋作用，健全群团组织，搞好思想政治教育，培养好村级后备干部，年发展年轻能人党员1—2名。

附：梧桐村“升级晋档、科学发展”活动2009-2012年规划一览表

篇3：桐村初中学生交通安全实施方案

关键词：安全意识,安全教育题材,安全教育活动

安全意识是公民提高生活质量的必备因素, 甚至是保障公民生命安全的重要因素, 因此安全素养也应该是公民必备的一种科学素养。由此可见, 在中学化学教育中加强安全教育是符合新课程理念要求的。教师应结合化学学科教学的内容, 培养学生的安全意识, 消除各种不安全因素, 努力防止伤害事故的发生。

一、教材与生活联系, 挖掘安全教育题材

(一) 有毒物质安全事故的预防。

2011年11月讯淄川的一对母子用煤炉取暖, 煤气中毒。好在母子被煤烟呛醒后及时报警, 派出所民警采取了及时救助, 才没发生意外事故。

煤气中毒即CO中毒。在学习《碳的氧化物》时, 分析CO毒性的形成原因, 人体吸入CO, 在肺部与血红蛋白结合, 阻止了氧气与血红蛋白结合, 人因缺氧而中毒。提醒学生用煤火取暖, 一定要装烟囱, 注意室内通风, 一旦CO达到总体积的0.02%即会出现中毒现象。

2010年10月, 四川海螺沟发生食物中毒, 正是因为厨师误把亚硝酸钠当成食盐, 造成食物中毒, 酿成1人死亡42人入院的悲剧。

误食亚硝酸钠会中毒的原因是人体中血红蛋白所含的铁是亚铁, 它能跟氧结合随着血液循环。当误食亚硝酸钠后, 在血液中发生了化学反应, 血红蛋白转变成不能携带氧的三价铁的血红蛋白。造成人体缺氧中毒。此外, 亚硝酸钠还是致癌物质。因此, 误食亚硝酸钠对健康的危害很大。亚硝酸钠溶液显碱性, 食盐水显中性, 可用PH试纸区别, 腌制食品也会产生亚硝酸钠但一个月后就安全了。

体温计破裂汞泄露, 若处理不当会造成汞中毒。1支体温计汞含量约1.4~2.0g, 破碎外泄的汞全部蒸发后, 可使一间15m2、3m高的房间空气汞的浓度达到22.2mg/m^3。我国规定的汞在室内空气中的最大允许浓度为0.01mg/m^3。最好的处理方法是用硫粉, 可家里一般没有硫粉。可用物理办法将其收集, 比如用纸折一个槽, 再比如用空眼药水的塑料软瓶将其吸走。还有就是注意通风, 因汞蒸气密度大, 开门比开窗更好。

(二) 易燃易爆物安全事故的预防

点燃氢气必须先检验纯度。用锌和盐酸反应制取氢气的实验中, 当锌粒反应完后, 打开反应器装锌粒, 塞上塞就点燃, 就会引起仪器爆炸。为什么会发生爆炸事故呢?是因为违背了点燃氢气前必须验纯的操作规定。实验中打开塞装锌粒反应器里进入了空气, 氢气和氧气混合, 点燃都会发生爆炸。教师要引导学生:所有可燃性气体与氧气或空气混合, 只要在它们的爆炸极限内均可发生爆炸, 出现安全事故。

2011年11月西安市一肉夹馍小吃店, 液化气罐泄漏引发爆炸, 冲击波伤及路边公交站候车人员和行人。此次爆炸造成7人死亡, 31人受伤。生活中常用到天然气、液化气、煤气, 应养成用后随手关闭阀门的好习惯, 一旦发现有燃气泄漏应及时开窗通风, 并避免明火。在加油站严禁烟火也是这个原因。

(三) 其他化学安全事故预防

在学习《常见的酸和碱》课题时, 教师要谨慎演示浓硫酸具有强烈腐蚀性的实验。它能从纸张、木材、布料、皮肤里脱去水分。如不慎将浓硫酸沾到皮肤或衣服上, 应立即用大量水冲洗, 再涂上3%-5%的碳酸氢钠溶液。通过演示氢氧化钠溶液中放置一段时间的鸡爪让学生明白氢氧化钠具有强烈的腐蚀性。在使用氢氧化钠时必须防止眼睛、皮肤、衣服被它腐蚀, 实验时最好戴护目镜。如不慎将碱液沾到皮肤上, 应用较多的水冲洗, 再涂上硼酸溶液。在社会上一些不法分子用强酸、强碱来对人体进行毁容犯罪, 大家要注意防范。

使用CO2灭火器时, 在室外, 应在上风方向喷射。在室内窄小空间使用的, 灭火后, 操作者应迅速离开, 以防窒息。同时也不要忽视CO2的危害, 它在空气中的体积分数达到1%会使人感到气闷、头昏、心悸, 达到4-5%会使人感到气喘、眩晕, 达到10%使人神志不清、呼吸停止以致死亡。需要对学生提醒:若要钻山洞, 进地窖, 要做灯火实验。夜间不在森林里行走, 这些地方二氧化碳浓度大, 对人体健康有影响, 甚至会影响自己的生命安全。

二、开展安全教育活动, 正确处理突发事故

随着社会对学校安全的关注, 城乡各中小学紧紧围绕“强化安全意识, 提高避险能力”这一活动主题, 结合实际, 开展多种形式的安全知识教育活动。

例如, 请来消防人员对学生进行消防知识讲座, 指导学生正确使用灭火器, 并进行灭火演练;组织观看校园安全教育录像、安全主题班会;各班设定安全委员、举办安全教育手抄报和观摩活动等宣传形式, 对学生进行安全教育宣传。营造师生人人讲安全、处处都安全的良好氛围, 从而增强校园的安全防范和学生自我保护能力。

在安全教育主题班会中组织学生讨论火灾中如何逃生:先要辩明是自己房间的上下左右哪个方位起火, 再决定逃生路线, 以免误入“火口”。如果发现门窗、通道、楼梯已被烟火封住, 但还可能冲出时, 可向头部和身上淋些水, 或用湿毛巾、被单将头蒙住, 用湿毛毯、棉被将身体裹好, 冲出险区。如楼的窗外有雨水管、流水管, 可以利用这些攀援而下;也可用结实的绳索, 或将床单、窗帘撕成条, 拧成绳接好, 一头拴在窗框或床架上, 然后缓缓而下。若距地面太高, 可下到无危险楼层时, 将所经过的窗户玻璃踢碎, 进入后再从那里下楼。

篇4：初中化学教学中如何实施安全教育

关键词：初中化学；安全教育

中国分类号：G633.8

化学来源于生活，来源于社会实践，生活中无处不存在化学。同时，生活需要化学，生活中的许多问题要用化学去实现、去解决。在我们身边，安全事故时有发生，而这些安全事故中多与化学有关，如今安全问题已引起全社会人民的共同关注。安全教育已成为21世纪我国素质教育中的一个重要组成部分。作为教育工作者，特别是一线的中学化学教师，对学生进行安全教育有义不容辞的责任。那么，在初中化学教学中，如何实施安全教育呢？下面，就此谈谈我个人的一些看法。

一、结合初中化学教材，渗透安全教育

初中化学是一门启蒙课程，与日常生活紧密联系，现行教材编入了许多有关安全教育的内容。如“扑救火灾”、“灭火器及其使用方法、灭火原理和适用范围” 、“建筑物内的消防设施”、“一些与燃烧和爆炸有关的图标”、等，足以见得教育部门对安全教育的重视。教学中，我认真钻研和挖掘教材，充分利用教材中有关安全知识对学生进行安全教育。如：学习第七单元《燃烧及其利用》时，为了加强同学们对“易燃物和易爆物的安全知识”的理解和掌握，我通过网络、报纸等媒体搜集了一些近年来发生的各大爆炸案件，和同学们一起分析。在这些案件中，同学们能够了解到爆炸事故带来的重大经济损失以及人员伤亡的情况。当他们了解了这些以后，同学们更希望了解的是：引起爆炸的原因是什么？在学生求知欲望极高的情况下，我便恰当引入课本的相关知识，可燃性气体在通风不良的有限空间里，遇到明火就有可能发生爆炸，另外空气中大量煤粉、面粉等粉尘，如果遇到明火也会引起爆炸。接着我用图1的装置做了粉尘爆炸实验，实验现象明显。在学生惊叹之余，我 图1

因势利导，向学生提出了以下问题：①易燃物、易爆物究竟是指哪些物质？②在生产、运输、贮存时要注意哪些问题？③你在什么地方见过一些易燃、易爆的警示图标？你认识他们吗？④当你遇到这些警示图标时，该怎么做？同学们议论纷纷，各抒己见。结果不但调动了学生学习的积极性，而且加深了学生对课本知识的理解，更让学生深深体会到安全的重要性。

二、结合学生实验，培养安全意识

化学是一门以实验为基础的科学，学好化学离不开实验。而化学实验所用的药品中，有很多是易燃、易爆品，或是有腐蚀性和毒性的药品。如果使用不当，就有可能会引发火灾、爆炸、中毒、烧伤等意想不到的事故；加上实验所用的仪器多数是玻璃制品，增大了潜在的危险性。因而，进行实验教学时，一定要对学生进行安全教育。如：熄灭酒精灯一定要用灯帽盖灭，不可用嘴吹；使用浓硫酸、氢氧化钠时一定要小心；点燃可燃性气体前一定要验纯；不得将鼻孔凑到容器口去闻气体的气味等等。努力培养学生的安全意识，使学生从思想上加以重视，防患于未然。同时，也要教给学生意外事故的处理方法，如浓硫酸沾到皮肤上，应立即用大量水冲洗，然后涂上3%—5%的碳酸氢钠溶液；如果氢氧化钠不慎沾到皮肤上，要用大量的水冲洗，再涂上硼酸溶液；做实验时，不慎碰到酒精灯，酒精在桌面上燃烧起来，用湿布盖灭，不可用水；油类着火，宜用砂土或CO2灭火器灭火，不可用水；电器着火，应立即切断电源，用干粉灭火器或CO2灭火器灭火，不可用水和泡沫灭火器等。这样，每一个学生实验，不仅能让学生掌握好化学知识，提高实验能力，而且能很好地培养学生的安全意识。

三、通过一些演示实验，增强安全意识

每年各地的火灾事故，让我这个化学老师意识到，学习不应只是纸上谈兵，应该教会学生万一发生火灾时需采取的灭火和自救措施。其实发生火灾的时候，很多人不是被烧死的，而是被烟熏死，烟的温度高，而且人在烟里严重缺氧，最多只能待几分钟。在教学过程中，我将大烧杯倒扣在两支燃着的长短不同的蜡烛上，学生观察到高的蜡烛先熄灭，通过这简单实验告诉学生：高楼失火应用湿毛巾捂住口鼻，防止吸入过多的烟尘以致窒息，应沿墙壁或地面迅速向外跑等。对于如何正确使用灭火器知识的学习，我准备了各种灭火器，指导学生读取标签上的内容，从而知道适用范围、使用方法、灭火原理等，教会学生如何正确使用灭火器。学生还能根据灭火器原理，用实验室的仪器或生活中的用品，设计出各种简易灭火器，增强了学生的安全意识。

另外，在教学过程中，我注意对一些污染较大的实验进行改进。例如：“燃烧的条件”实验，原装置如图2所示，在实验过程中产生的五氧化二磷白烟弥漫于整个教室，对环境造成污染，不利于健康。我将实验装置改为如图3所示，把白磷和红磷分别置于两个大试管中，再放入盛有热水的大烧杯中。与之前的比较，其最大的优点是大试管内有足够的氧气，磷燃烧产生的五氧化二磷不会污染空气，而且操作简单，现象明显，把开放式的装置变为封闭式装置，实现了绿色化学实验，强化了学生的安全意识。

四、利用课外活动，结合社会上发生的安全事故，强化安全意识

目前社会上发生的许多事故，如：工业盐中毒，假酒中毒，有毒大米，煤气中毒，甲醛中毒、烧炭自杀等，都与初中化学知识有着紧密的联系。结合这些发生在我们身边，发生在我们生活中的安全事故，我以各种形式，如讲座、黑板报、宣传专栏或录像等，对学生进行安全教育，使学生从现实生活中感受到安全意识的重要。如：我结合课本相关内容，给学生出了一期题为“从甲醛中毒说起……”的宣传专栏，引起了同学们的极大关注，对强化学生的安全意识起到了很好的效果。又如：结合发生在我们身边的“煤气中毒”事件，我跟学生作了一个题为“煤气中毒知多少？”的专题讲座，我做了一个实验：把一只活泼的小白鼠放在一个密闭的容器里，然后慢慢向容器里通入一种无色无味的气体，看到小白鼠逐渐不动直至死亡。同学们感到异常惊讶。在同学们的惊讶中，我顺势指出这种没有颜色、没有气味的气体是CO，对它要特别小心。接着我组织学生讨论“煤气厂为什么常在家用煤气（含有一氧化碳）中掺入微量具有难闻气味的气体？如发生煤气泄漏应当怎么办？”稍作思考便有学生回答说：“这是让人知道煤气是否泄漏。”接下来，我让学生代表宣读了一篇有关“CO中毒事件”的报道，让学生认识到应如何正确用燃气热水器，使同学们真正理解造成煤氣中毒的原因是什么？懂得如何防止煤气中毒以及煤气中毒后的急救方法等。学生通过对这些问题的深入讨论，安全知识自然在脑海中打下了深深的烙印，大大强化了安全意识。

篇5：浅谈初中体育教学中学生安全问题

(1) 当前的初中体育教学中没有适合所有人参与锻炼的教学大纲, 没有制定针对所有初中生的体质健康标准, 体育教学充满了随意性。我们每一个人都是不一样的, 我们的性格不同, 生活环境不同, 家庭背景不同, 身体状况也不同。但是我们的体育教学大纲只有一个, 并没有充分了解初中学生个体之间的不一样。那些本身身体素质就不好的学生, 还得不断地挑战自己的极限, 来达到其他身体条件好的初中学生能够轻松达到而自己不能够轻易达到的, 甚至需要做出非常大的努力, 冒着安全上面的危险而达到的目标。在初中学校存在的这种情况导致学生不能够全面地发展, 不能够让学生在保证自己安全的情况下进行训练。

(2) 部分初中学校的体育设施非常陈旧, 不利于学生健康地进行锻炼。有些体育设备甚至存在潜在的威胁, 没有办法保证初中学生的安全。体育课中很多的项目都会用到体育设施, 但是我国很多初中学校的体育设施都是十分陈旧的。我们在看新闻的时候就经常会看到单杠断裂, 学生因为单抗的断裂而被摔骨折的报道。还有一些拉力器等也存在着很多潜在的安全威胁。导致了学生安全问题的突出, 让初中学生在运用体育设施时得不到锻炼反而受伤。

(3) 教师的授课对象针对的是那些身体健全的大多数学生, 对于那些身体有缺陷的少数同学没有重视到。我们社会上残疾人占着相当多的一部分比例。身体有缺陷的人也是人, 也享有我们正常人享有的一切权利。但是研究表明, 在初中学校的体育课上, 初中学校的体育教师没有充分意识到每一位学生都是平等的, 没有意识到教师的职责是服务于每一位学生。初中学校的体育教师在上课的时候布置的任务往往都只针对于那些身体健全的学生, 这样会导致这些有一点残疾的学生受到更大的安全方面的威胁。

(4) 教师对于学生的思想教育还不够好, 没有让每一位学生都充分认识到生命是宝贵的, 生命是平等的。初中学校体育教师的工作重心虽然在于教体育, 但是作为一名教师和长辈, 还应该无时无刻教给学生一些正确的思想。在研究中我们发现, 初中学校体育教师的上课流程基本上是先是热身, 学生跑步, 其次就是教师示范动作, 最后就是让学生练习。在整堂体育课中, 甚至会出现没有和学生进行一点点的思想交流的情况。教师需要对学生进行更多的教育, 让学生清清楚楚地认识到安全的重要性, 认识在体育锻炼中存在的潜在的安全问题, 从而能够及时地避免威胁, 达到安全上体育、健康上体育的目标。

二、建议和策略

(1) 把初中教师的工作重心放在学生的生命健康上, 不要一味地为了完成教学目标。以前教师拼命地完成目标, 不断地逼着学生练习, 上课练习, 课余时间还要对学生进行加训, 忽视了学生的健康的问题, 导致了体育课上安全事故的发生。这样一来, 学生的压力少了很多, 也不会有那么多学生肌肉拉伤、韧带受伤, 甚至猝死了。

(2) 努力完备初中体育设施。每一年因为体育设施故障导致学生死亡和受伤的案例不计其数, 主要还是因为设施的原因。体育设施要及时更换, 及时检查, 尤其是那些类似于单杠, 篮球框这样的体育设施一定要定期检查, 争取把安全事故降到最低。

(3) 在教学大纲制订不同的档次。我们之前因为这些不成文的大纲, 使得我们的初中学生过于过分地追求体育大纲中的规定, 一些学生为了达到体质健康标准不断地超越自己的极限, 别人在休息, 他还在训练, 体育课也根本没有乐趣, 成为了“拼命”的地方。教学大纲因人而异地进行制订之后, 学生有了更多的时间去享受体育课, 去放松心情, 初中学生的安全的问题也能得到有效的改善。

摘要：初中学生是国家未来发展的基石, 但是, 我国初中体育教学方面还存在非常多安全方面的问题。体育教学中的安全问题严重地阻碍了初中学生的健康成长, 对初中学生的身心健康产生了严重影响。本文对初中学校的体育教学中学生的安全问题进行了简单的介绍和分析, 提出了几点建议和策略。

关键词：初中体育,体育教学,安全问题,解决策略,建议

参考文献

[1]于涛.探讨小学体育教学中的安全问题[J].新课程 (中旬) , 2014, (4) .

[2]李亚敬.浅谈对体育教学事故的认识[J].电子制作, 2013, (23) .

篇6：初中体育教学学生安全问题浅析

一、初中体育教学中学生安全问题成因

体育教学中通常涉及到的有学校、老师、学生以及相关的器材和场地等，可以从如下几个方面来分析初中体育教育中学生安全问题的成因。

1、学校方面

个别学校对体育工作不够重视，更多关注于文化课，对于体育活动中的安全教育意识也比较淡薄，没有把“安全第一、健康第一”的指导思想放在首位。同时，由于体育教学的特殊性，需要借助于体育器材，但个别学校体育设施陈旧，且疏于保养检修，使得体育课上学生安全隐患大大增加。

2、教师方面体育教师作为体育教学活动的直接承担者，责任重大。

一方面，有些教师缺乏责任感，对于传授体育保健知识和安全常识不够重视，缺乏警惕，注重内容教学，忽视安全教育，如对学生的相互推挤等不安全行为置之不理，活动前未向学生详细讲解具体要求和注意事项；另一方面，与其他课程不同，体育教学中教师的示范作用很重要，因而如果老师自身的理论知识储备和实践技能不过关的话，在示范动作要领时出现错误，这样学生在模仿时容易发生危险，特别是在使用一些如铅球、跨栏、标枪等本身就有一定危险性的体育器材时，错误的动作就更加危险。

3、学生方面

初中学生正处在青春发育期，天性活泼好动，但相关安全常识却不足，这也使得他们在体育上喜欢挑战高强度、高难度的练习，或者急于求成，不按正确动作要领行动，导致安全事故发生。与此同时，许多学生学业负担重，平时缺乏锻炼，身体素质比较差，体育课上运动强度稍稍增大就觉得很累，甚至开始出现面色苍白、满头虚汗等不适症状。

4、其他方面

体育教学通常是在户外进行，有时候还会用到特殊的体育器械，所以也就受到更多的客观因素影响。特别是户外上课会受到环境、气候等不可抗力因素的影响，严寒、酷热、暴雨、积雪等恶劣的自然天气条件会给体育活动场地和器械造成一定程度的破坏，也给教学造成不便，甚至可能引发安全事故。

二、初中体育教学中学生安全问题的应对方法

通过以上对初中体育教学中学生安全问题成因的分析，应从以下几个方面入手进行防范。

1、学校

预防体育教学中学生安全问题发生，学校要高度重视，切实树立“安全重于泰山”的理念，让每一位老师都增强安全防范意识；提供的体育活动场地和器材等设施设备应当符合国家安全标准，并有计划、有目的地进行检查检修，它是确保体育课学生安全必不可少的途径；定期或者不定期举行各类体育安全知识讲座，让学生在锻炼身体的同时，学会保护自己，切实提高安全意识。同时，体育教学安排应该遵循学生成长规律，科学安排体育课程和课外体育活动。

2、老师

体育教师要将安全教育放在首位，并写进自己的教案里，安排专门时间讲解安全教育理论和常识，上课之初老师要向学生详细讲解具体要求和注意事项，明确不允许做的行为；在组织体育活动时要将预防安全事故的措施贯彻到体育教学的每个环节中，绝对不能进行放羊式教学，注意根据学生的性别、年龄、身体素质和健康状况等因素科学安排活动，针对不同内容、季节、天气等采取不同教学方法；要不断扩展自己的专业知识并提高自己的专业技能，确保示范动作的正确性、规范性。此外，体育教师掌握一些运动医学常识和简单处理方法也是非常必要，比如运动中暑、抽筋、脱臼、急性损伤等应急处理，确保遇到问题时能在第一时间采取办法进行急救处理，把损伤降到最低。

3、学生

作为学生自己，要时刻树立安全意识，警钟长鸣，不做有危险的事；要努力学好科学锻炼健身方法，并提高自我保护意识，体育运动前要认真做好准备活动，体育运动后要做好放松活动，养成锻炼身体的好习惯。

三、总结

篇7：桐村初中学生交通安全实施方案

本届大赛分初赛、复赛、网络票选和现场决赛四个阶段进行。

1.初赛:10月13日前为初赛征稿阶段, 初赛由各县 (市、区) 教育局或学校组织初评, 而后将推荐入围的作文及学生信息统一发送至czszwds@126.com。推荐数为参赛人数的千分之五。

《初中生世界》编辑部将对报送的学生作文进行复评, 并于10月下旬在江苏教育新闻网 (http://www.jsenews.cn) 、《初中生世界》主页 (http://www.czssj.cn) 等媒体公布入围复赛的选手名单。

2.复赛:复赛时间为10月26日, 届时以大市为单位组织现场作文, 全省统一命题, 统一开赛。大赛组委会将邀请有关专家对复赛作文集中进行匿名评审, 确定来宁参加现场决赛的人选。获得现场决赛资格的选手同时成为“初中生世界文学之星”候选人。

第十二届中学生作文大赛 (初中组) 特等奖获奖选手所在学校, 可按特等奖获奖人数推荐同等数量的学生直接参加现场决赛。

所有入围现场决赛学生的信息将上网公示。

3.网络票选:11月18日至12月18日为网络票选阶段。本届大赛将评选20名“初中生世界文学之星”。点击《初中生世界》主页 (http://www.czssj.cn) , 浏览入围现场决赛选手的信息, 给你心目中的“初中生世界文学之星”投票。《初中生世界》编辑部将实时公布票选动态, 并统计出结果。

4.现场决赛:现场决赛时间为12月28日。评委会专家现场命题、匿名评审, 确定各个奖项。同时综合选手复赛作文、现场决赛作文、网络票选结果等因素, 评出本届大赛的“初中生世界文学之星”。现场决赛后举行颁奖仪式及专家、选手交流活动。

二、初赛题目

1.走出来, 真好

2.说两件好玩的事

3.我的风景

三、征文要求

文章内容须观点鲜明, 健康向上, 生动有趣, 富有生活气息。要求原创, 严禁抄袭。文体、字数均不限。入围作品将上网公示。

四、奖励办法

大赛设“初中生世界文学之星”20名, 一、二、三等奖各若干名, 颁发相应的获奖证书, 并向获奖学生的指导教师颁发“优秀指导教师奖”。“初中生世界文学之星”获得者将获得由评委会专家亲笔签名的证书, 并被吸纳为《初中生世界》签约小作者, 可优先在《初中生世界》发表作品, 参加编辑部组织的“院士大家采访”“初中生世界文学之星夏令营”等活动。《初中生世界》编辑部还将向“初中生世界文学之星”获得者所在学校寄发喜报。另根据各地组织参赛的情况, 评选出优秀组织奖若干个。部分优秀作品以及专家点评将在《初中生世界》杂志刊登。《初中生世界》编辑部还将编辑出版大赛专辑。

篇8：初中学生管理中惩戒教育的实施

关键词：惩戒教育；重要性；原则；方法

一、实施惩戒教育的重要性

1.体现以人为本的原则

当前，很多学校存在学生不遵守课堂纪律、损坏公物、打架等不良现象，如果不能及时、有效地阻止，会对行为者本人和其他的学生带来不好的影响。所以，惩戒教育有实施的必要性及重要性。

2.对于学生的心理发展有所帮助

学生时代的自我膨胀意识很强，在成长的过程中常常表现出强制他人、以自我为中心等行为，而对于一些自制能力不强的学生实施惩戒教育是对他们自我膨胀意识的一种抑制。特别是在学生犯了错误之后，如果只采用平等的对话会让学生自我中心意识增强，所以，需要适当地进行惩戒教育，让学生对错误行为有规避的意识。由此可见，惩戒教育可以促进青少年人格健康地发展。

二、实行惩戒教育的原则

1.目的性

惩戒教育是为了严肃校内纪律，让受到惩戒教育的学生健康成长并改过。

2.尊重性

对于犯了错的学生要懂得尊重，只有这样才会有正确的惩戒目的。

3.灵活性

对于不同场合、时间出现的错误，要根据是否是有意而为之，是初次犯错还是多次犯错，以及被惩戒者的类型、性格等灵活地选择不同的惩戒教育方式。

4.平等性

按照学校的规定，要做到纪律面前人与人之间相互平等，让受到惩戒教育的学生口服心更服。

三、惩戒教育的创新方法

可以采用劝告书的形式，这是学生管理的创新，同样也是惩戒教育的一种有效的新方法。劝告书适用于较严重违反校内规定的但尚不构成纪律处分的学生，以书面的形式在学校公布，内容包括：违纪情况；违反了何种制度；惩戒的措施；建议。这样的做法可以让学生在思想上提高认识，提高学生的自觉性。

在学校管理学生过程中，惩戒教育是必不可少的。如果没有这种教育作为保证，那所有的规定都只是书面形式的内容。惩戒教育是合法的教育方法，并不违背学生的发展情况，但是要做到有情、有法、有理、有度。

参考文献：

[1]常榜扣.现代社会学生教育管理思考[J].甘肃科技，2008（23）.

[2]徐敏.加强管理，打造教育的亲和力：浅谈中职学校心理健康教育与学生管理[J].科技信息：科学教研，2008（3）.

篇9：桐村初中学生交通安全实施方案

关键词：初中英语,小组合作,教学策略,综合能力

王坦教师提倡在初中英语中实施小组合作学习策略,小组合作学习指的是在异质小组中,通过小组成员的相互合作交流,达到学习目标的教学策略体系。具体特点为:符合教学的动态性特点,以互动交流、合作探究为动力,展开学习过程。基于任务导向,为实现教学目标展开教学活动。以集体形式展开,关注学生兴趣、知识、能力的发展,以集体成绩作为奖励依据。由此,初中英语教学中可以引入小组合作学习策略,结合任务型教学策略的指导思想,引导学生合作交流、积极参与、大胆实践,提升交流能力、分析能力与实践能力。

一、小组讨论合作教学,鼓励互助交流

提升初中学生的听说读写能力是初中英语教学的基本目标,新时代下,英语教学的最终目的是运用英语于实际生活中,这就需要教师重视对学生的听说能力的提升。由此, 实施小组讨论合作学习模式,以听、说能力培养为重点,结合教学内容,选取与生活息息相关和学生感兴趣的话题,展开交流与分享过程。在小组讨论合作学习中,小组内成员每个人都应该挖掘自身潜力,尽力表达与表现。可以结合竞赛思维,组长对学生的表现进行记录,小组间实施主题竞赛演讲。通过小组讨论合作学习模式,鼓励互助交流、合作分享,提升英语素养。

如学习“Amazing things”这一单元的知识时,教师选取这一话题,引导学生展开小组讨论合作学习过程。教师将学生们分为6人一组,小组成员表达、交流,小组讨论以后, 选出最为让人惊奇的事情,并选出一名学生作为演讲人, 上台与其他小组成员展开互动演讲和竞赛。有的小组出示a large shoe、a big fish、a girl stand on the plate、a man driving a banana car、a man can make the bus move with his ears等。 小组间讨论过程中,借助课前准备的视频、图片等资料,展示给同学们看,并配合英语短文,声情并茂的让学生们了解这个事件,以此展开竞赛过程。又如,关于“Films”展开小组讨论合作学习,将电影分类为literary、ethnical、short、 fantasy、feature、mystery等,小组成员以轻松的方式与成员们分享自己喜爱的电影genre、cast、theme song、sequel等。 结合小组讨论合作教学模式,鼓励学生互助交流,在轻松、 愉快的学习氛围中,交流、分享与体验。

二、角色扮演合作教学,调动全身思维

角色扮演是初中英语学习阶段,常会选用的合作学习模式,它站在全局角度,将整个单元的知识重点归纳起来,由此设计角色扮演方案。角色扮演合作学习模式,践行了新课改中以学生为本的思想,关注学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的提升。学生在小组组织模式下,小组成员参与角色扮演方案制定、程序设置、过程实施、互助交流、总结评价的整个过程。教师科学指导与介入,学生自主体验、应用、 反思与完善,强化学生综合能力与英语素养。

如“Finding your way”一课的学习,同桌展开角色扮演,分别担任问路者与指路者,创设实际生活情景,展开角色扮演合作对话过程。运用Excuse me,is there a zoo near here? How can I get to the zoo? Where is the zoo? Could you tell me how to get to the zoo?等句型进行问路,同桌运用turn left into first street、go through the forest、go down the steps、walk over the bridge等短语进行回答。通过角色扮演对话交流,展开关于问路知识的学习。又如选取“Big Hero 6”这部较为出名的《超能陆战队》电影为主题,展开角色扮演,选取部分经典对话,学生们分别扮演角色,将这部电影的感人至深的情节表现出来,也使得学生在趣味角色扮演中,掌握掌握英语知识。

三、互动游戏合作教学,激发创新想象

初中学生处于青少年时期,学习任务重、时间紧,较多时候都压得学生们喘不过气来。为真正践行新课改教学理念,需要结合学生认知水平、个性差异、学习特点,制定针对性的趣味、高效学习策略。引入互动游戏元素,使得学生在游戏形式中合作学习,师生、生生间交流互动,学习、 表达与运用英语,以此更好的创设和谐的学习氛围,激发学生学习积极性与主动性。结合教学内容与教学目标,选取趣味、短小、易实施的互动游戏,将英语知识融入到游戏中, 使得学生们能够在游戏中体验、感受、运用、拓展英语知识,创新思考。运用游戏调动学生思维,激发创新想象,提升学生英语素养。

如学习“Colour”这一单元的知识,引入互动游戏合作学习模式。师生间、生生间互动,课前准备一些水果、蔬菜等食物的照片,这些照片中的事物有不同的颜色,在教师拿出一张照片以后,学生对应回答出它的颜色,有red、white、 black、green、yellow、blue、orange、grey等。或者进行连连看游戏,将这些食物与对应的颜色连起来,看哪个小组能够连的又快有对。再如,竞赛分析哪个小组关于颜色的单词、 短语、社会内涵的相关储备最为丰富。在课前小组成员准备以后,课上展开竞赛游戏活动,说出to have a good luck、 loyal heart、white sale、white feather、in the green、yellow looks、a yellow dog等短语,与其他小组成员交流分享,了解这些短语的趣味含义。通过互动游戏合作学习模式,激发学生创新想象,让学生在趣味、轻松、和谐的学习氛围中提升综合能力。

四、综合活动合作教学,展开探索实践

综合实践活动合作学习模式,结合了任务导向的相关理念和思想,以及合作学习交流的思路,将这两者结合起来, 探寻初中英语知识与实际生活、生产实践的契合处,引导学生展开综合实践活动探究过程,调动学习主观能动性,全身心投入到学习与实践探究中。综合实践活动合作学习模式, 可以有课题研究、实地考查、调查访谈、动手实验等策略, 结合多学科知识与方法,如生物、化学、物理、数学等一些学科的学习思路和方法,展开与社会生活实践息息相关的实践活动探索过程。综合实践活动合作教学时,通过制定活动主题、活动方案、活动策略,之后展开活动实施、现象记录、活动反思,能够有效提升学生综合能力。

如学习“Teenage problems”这一单元知识,以此为综合实践活动合作学习主题,引导学生基于小组合作学习模式,结合调查研究、访谈分析、资料收集、方案制定、总结归纳等步骤和方法,展开对青少年问题的调查与对策研究。大多数青少年面临着get fat、feel lonely、not get enough sleep、get too many test and exams、quarrel with others、too much homework等问题,小组内成员共同finish a survey about student’s problems,and talk to your member how to deal with the problems,对青少年现阶段面临的问题进行总结归纳,并提出一些针对性的建议,以更好的应对青少年问题。又如关于“Wild animals”这一单元,展开“protect wild animals” 综合实践活动,完成资料收集、整理,并制定相关保护措施。从give them good areas of forest to live in、build more reserves、ask everyone to join us等方面着手,制作公益视频或海报,配合图片、文字或音乐,激发学生对野生动物的保护热情,完善学生的情感态度与价值观。

篇10：桐村初中学生交通安全实施方案

一、以学生为中心的具体理论知识

以学生为中心的教育观念由美国儿童教育学家和心理学家John Dewey提出的，他极力反对在课堂教学中对学生进行填鸭式、灌输式的教学，要彻底解放学生的思维，以学生为中心进行教学，发挥学生的主观能动性。John Dewey在他的实验中对学生采取放任自流的态度，学生想做什么都不阻止，虽然，在这一实验过程中也忽视了教师的主导作用和对科学知识进行系统学习的很多重要方面，但是，他的实验成果不管是对当时还是现在都产生了积极的作用。John Dewey的以儿童为中心的教育思想，在教育界产生了很大的影响，并逐渐将这种以学生为中心的教育观慢慢运用到初中、高中和大学并发展到我们今天强调并倡导的教育思想。“以学生为中心”的教育思想是“以教师为中心”的思想的对立面，以教师为中心的教学模式经常采取集体式的满堂灌的授课方法，会忽视学生在学习中的主体作用，而以学生为中心的教学模式重视和体现的都是学生在学习中的主体作用，但同时也不会忽视教师对学生的引导作用，在教学过程中采用个别化、协作式、小组讨论等形式，还可以采用把多种教学形式进行组合的方式。

二、初中英语阅读教学的有效途径

有效教学被广泛认可的五条评价标准有，在教学中的创造性活动由师生共同参与，以促进学习；把教学内容和学生的真实情况结合起来，创造学习的共通性；通过课程来逐步发展语言，提高学生素质；教授学生一些复杂的思维技巧，利用思维来学习；发展学习者的认知技能，有计划的教学。这些评价标准，以学生为中心的英语阅读有效教学的最终目标。这种教学主要有两种途径，以学生为中心的英语阅读教学模式和以阅读为中心的教学模式，前者即在教师的指导和引导下使学生自主、自觉地完成各种英语阅读活动或任务，来培养其英语阅读能力，达到目标。这种教学的主要理念是把学习和阅读的主动权再次还给学生。学生是整个阅读过程的出发点和落脚点，同时也需要学生自己多动手、动脑、动口，获得更高的技能。语言的学习尤其需要多动口进行练习，增强语感，从而有效地提升学习能力。以学生为中心也就是以学生为本，从培养学生语言综合应用能力出发，以初中英语阅读教学为中心而开展一系列的语言活动。以阅读为中心的初中英语教学模式主要表现有五个方面：第一，阅读前没有预习。在学习新的课程之前，教师给学生提供与课程相关的风俗习惯、文化背景以及地理位置等全面的背景知识让学生得以参照，更方便查找，来帮助学习阅读理解。第二，在阅读中教师没有进行讲解，从整体阅读中实现深层的理解。在英语阅读中做全面而深入的讲解，从语篇的整体出发，让学生在默读中进行自主地学习，在遇到陌生单词的情况下，先对单词的词义通过上下文进行猜测，再投入到整个阅读活动中。在阅读的过程中，先从课文的表层进行理解，再通过核对阅读练习答案，在教师的点拨下，深层次理解课文。第三，阅读完成后建立图表，进行评价性理解。重视语言基础，和图表相联系，再分析语篇主题，以内容来建立图表。第四，以听、说、写进行阅读训练，提高学习英语的综合运用能力。英语的听、说、读、写的训练在教材中也很全面，都要充分运用这些来训练综合阅读。第五，在以教材为主的基础上，拓展课外阅读。教材是语言学习的重要途径之一，里面有专业人士对课堂内容进行严格整合的知识，但是，在以教材为载体的基础上，扩大课外阅读量，对所学知识进行延伸、扩展和补充，是在复习巩固阶段对所学知识进行强化的必要环节。

三、培养英语的快速阅读能力

快速阅读侧重于对文章内容的整体把握，在自上而下的阅读过程中，不需要一字一句地进行翻译理解，只要在文章中选择足够准确的信息进行预测，再结合自己对整体的理解，来验证自己的预测。而教学方法可以采取引入题材，先对文章内容设置悬念，再进行导读，而导读主要是以教师为主导，利用文中的重要单词或插画来设计问题，带着问题进入文章的阅读学习之中。