邵庄初中学生交通安全责任书

邵庄初中学生交通安全责任书（精选13篇）

篇1：邵庄初中学生交通安全责任书

学生交通安全责任书

为创造有序、畅通、安全、和谐的道路交通环境，确保学生的生命安全，形成学校、社会、家长交通安全教育一体化网络管理，增强安全工作的责任感，明确学校、学生、学生家长、机动车驾驶员各方责任，彻底杜绝各类安全事故的发生，使学生高高兴兴上学，平平安安回家，特签定本交通安全责任书：

一、学校方：

1、成立以校长为组长的学生交通安全领导小组，加强学校安全工作常规管理，明确分工，落实责任，牢固树立学校安全工作无小事思想，做到安全工作时时有人抓，事事有人管，增强大家的责任感，切实避免各类安全事故的发生。

2、继续加大对学生的安全教育力度，充分利用国旗下讲话、班会、专题讲座、手抄报等多种形式对学生进行交通安全法规学习和教育，提高学生的守法自觉性和自我保护意识。

3、教育学生要严格遵守交通规则，雨、雪、雾天更要加倍注意；教育学生注意乘车安全，不在车内嬉戏打闹、向外探头伸臂等，听从司机、乘务人员的管理，文明乘车，不乘坐无牌无证、三轮、超员、农用车辆。

4、在上学和放学时，值班领导、教师在校门口维护交通秩序，确保安全。核准学生乘车人数，对发现有问题应及时教育纠正并向有关部门举报。

5、经常与学生家长、驾驶员联系，了解学生遵守交通法规情况，携手教育学生。

二、学生与家长方：

1、家长是学生交通安全的主要责任人。要经常教育孩子遵守交通规则，时时警示孩子提高安全防范意识，要做好孩子交通安全、文明乘车等方面的教育工作，禁止学生乘坐无牌无证、三轮、超员、农用车辆。

2、学生要严格遵守学校各项规章制度，自觉遵守乘车纪律，时时注意交通安全。自觉听从家长、学校的教育，服从交管、乘务人员的管理。

3、步行文明，做到靠右边行走，主动避让来往车辆，不闯红灯。

4、文明骑自行车，在校园内推行，在校园外做到靠路右边行驶，不单手骑车或大撒把，拐弯要伸手示意，不闯红灯。严禁驾（骑）任何机动车辆。

5、文明乘车，做到排队候车，有序上车，不将身体的任何部位伸出车外，不向车外抛撒物品。

6、坚决不乘坐无牌无证、三轮、超员、农用车辆。本人所乘坐车辆：车号驾驶员：

三、机动车驾驶员方：

1、积极参加驾驶员培训，主动接受安全教育，严格遵守上级交通安全主管部门和学校对机动车驾驶员提出的各项要求。

2、严格遵守交通规则，讲究交通公德和职业道德，文明驾驶、礼貌行车，服从交警的指挥。驾驶证按时进行年审。

3、加强车辆日常维修、保养工作，做到出车前、收车后仔细检查车辆，发现问题及时修理。车辆存在故障时，不得接送学生。车辆按时进行年审。及时购买交强险。

4、牢固树立安全第一的思想。重点做到五“不”，即不酒后开车；不疲劳驾驶；不闯红灯；不超速超员；不在大雾、雪天路滑时出车。

5、对接送学生进行安全教育及路途安全管理。

以上几点，需各方面通力协作，各司其职，各负其责，以保证学生的交通安全。学校（盖章）：邵庄初级中学学生家长（签章）：

班主任（签章）：学生（签字）：

驾驶员（签章）：2011年12月15日

篇2：邵庄初中学生交通安全责任书

在日新月异的现代社会中，我们可以使用承诺书的机会越来越多，承诺书是把口头承诺书面化规范化的一种产物。那么一般承诺书是怎么写的呢？下面是小编为大家收集的邵庄初中中学生交通安全承诺书，希望对大家有所帮助。

邵庄初中中学生交通安全承诺书1

学校防溺水安全教育深入细致，老师再三强调苦口婆心，溺水死亡事故令人痛心、揪心。在此，我向学校、家长郑重承诺如下：

1、校外一切自觉服从家长监护人监督管理和教育，珍爱生命，增强防溺水意识。

2、不在没有监护人陪同的情况下，到水库、池塘、河流等水源处游泳、洗澡或玩耍等。

3、不私自或结伴到水库、河流、池塘等水域玩耍、游泳。

4、在校期间，自觉遵守学校纪律，有事出校要履行请假手续。

5、自觉遵守学校防溺水安全规章制度，牢记老师的安全教育要求；发现有人溺水，要冷静处理，不下水营救，立即向周围的.大人大声呼救，或利用救生器材或当时可以利用的竹竿、木板、绳索等物件进行营救。

6、自觉履行安全信息员职责，发现同学到水域处玩耍、下水立即报告老师，绝不姑息迁就。

请老师、同学、家长监督。

承诺人：xxx

家长：xxx

20xx年6月20日

邵庄初中中学生交通安全承诺书2

为养成良好文明交通行为，摒弃交通陋习，进一步提高交通安全意识，我向学校、家长、社会郑重承诺：

1、认真学习交通安全知识，遵守交通法律法规，提高交通安全意识和自我防范事故的能力。

2、在道路上行走时一定做到：遵守交通规则，在道路上行走，要走人行道；没有人行道的道路，要靠右边行走，做到“红灯停，绿灯行”及“一慢、二看、三通过”。

3、不突然横穿马路，特别是马路对面有熟人、同学呼唤，或者自己要坐的车辆已到，千万不能贸然行事，以免发生意外。

4、骑自行车时走非机动车道，没有非机动车道的靠路边右侧顺行；不脱手骑车、不骑车带人、不骑“病”车、不骑快车、不与机动车抢道、不平行骑车、不在恶劣天气骑车；骑自行车不在道路上互相追逐、扶身并行。

5、骑自行车、电动车要严格遵守交通法律法规，未满12周岁不骑自行车，未满16周岁不骑电动车，坚决不无证驾驶摩托车。

6、乘汽车要停稳后上下车，在车上要抓好扶手，头、手等身体部位不能伸出窗外。

7、严格遵守交通法规，不乘坐超员、超速、拼装、无牌无证、拖拉机等有安全隐患的车辆，遇到各类危害学生交通安全违法行为要坚决抵制，并及时向学校、公安交管等部门举报。

8、上下学时只能有父母接送，未经得父母同意不能让他人接送。不在路上、不到同学家逗留玩耍，不走亲串友，放学按时回家。

9、放学后不在学校逗留，双休、节假日不私自到校。不借故因事等理由到外村同学家。

10、积极响应“小手拉大手”号召，提醒家人严格遵守交通法规，共创平安交通环境。

以上承诺，我保证坚决做到，请老师、家长监督。

承诺人：xxx

20xx年11月8日

篇3：培养初中学生责任心的策略

一、开展游戏, 体验欢乐, 激发兴趣

采用“故事、游戏法”来培养和发展学生的责任心。如:让孩子在故事中或游戏中担任“小家长”“小老师”的角色, 并在学生有了角色意识的基础上, 逐步有意识地安排他参加不感兴趣的活动, 并鼓励他像“小家长”“小老师”坚守站岗那样把事情做完, 让学生在通过担任的角色中, 懂得生活中对有兴趣的事要做, 对繁杂不感兴趣的事同样也要做好。在此基础上, 班级创设条件让学生以组织的方式多参加校内外的实践活动, 当然老师组织的时候要多方面地考虑学生的层次和结构, 分配不同的任务, 让学生觉得通过努力可以达到目的, 从而增强信心, 增强责任感。让学生在此过程中感受到自身的价值, 感受到自己的主动性地位, 从而更增强了责任感。我曾组织全班同学用自己平时的零花钱为外来贫困学生捐款, 帮助他们继续有书读, 有学上。在组织这个活动之前, 我先介绍了许多贫困学生的情况, 让学生对他们的学习、生活有所了解, 然后对照自己进行比较, 使学生们懂得自己生活、学习的环境是多么的优越, 而那些贫困的孩子们却是那样的一种条件, 所以自己不但要有爱心, 更重要的要有责任感, 要知道自己的责任是必须读好书。因此, 在这次活动中, 我们班学生捐零花钱共1054.4元, 他们觉得为贫困学生捐款是值得的, 为需要帮助的人送去了温暖, 自己的心里也是甜的。这次活动他们感受到了自身的价值, 领会到自身存在的意义。

筅浙江温岭市新建中学

谢良才

二、品尝痛苦, 明白事理, 端正态度

学生尚处于成长之中, 他对一些事情表现出没有责任感也是正常的, 因为他许多时候的确不太清楚这样会有对他有什么不好的影响, 所以为了培养孩子的责任感, 老师可以适当地让学生品尝一下办事情不负责任的苦果, 学生如果一而再地受到了自然后果的惩罚, 他自然就会提高警惕, 下次做事情的时候自然就不再会马马虎虎、草率了事。比如学生上学忘带作业, 他央求回家去取, 这时班主任就可以拒绝学生的要求, 尽管让他去挨任课老师的批评好了, 学生尝到了苦头之后就会多长点记性;学生平时东西喜欢乱拿乱放, 提醒他多次也不起作用, 某天学生急需交作业, 可是找了半天也没有找到, 老师这时可以命令同学不能帮助, 尽管让他去费时费力地去找好了, 反正作业总归是要交的, 他耽误的时间越长他课间休息的就越少, 给他留的印象也就会越深刻。

三、以身作则, 树立榜样, 明确责任

学生有对自己喜欢和崇拜的人进行模仿的心理倾向, 而老师在学生心目中一般都具有绝对的权威, 所以老师的言行举止对学生的影响是深远和巨大的, 很难想象, 一个对学生、对领导、对工作、对学校、对社会毫无责任感的老师, 能够培养出具有很强责任心的学生。然而在现实生活中, 有的老师为了减轻自己的负担把作业交给部分学生改, 一两个星期才把作业亲批一次;有的老师在上班期间吊儿郎当, 抓到机会就上网、看报纸等;有的老师不尊敬自己的领导, 对学校布置的任务敷衍了事, 有时还公开顶撞;有的老师缺少爱心, 一遇到捐款、献血等就退避三舍, 寻找种种借口为自己开脱。老师的这些所作所为, 学生是看在眼里、记在心上, 长期的耳濡目染不由得学生不受影响, 不由得学生不去效仿, 这样的老师即使想教育学生做事要有责任心, 学生也会很不服气, 也会很不以为然。所以说, 老师只有在日常工作生活中严以律己, 给学生做好表率, 才能更好地去影响和教育学生。

四、设立职位, 参与管理, 人人行动

学校是孩子发育成长的最重要场所, 是孩子日常生活的核心所在, 因此培养孩子的责任感可以从班级这块主阵地入手, 老师要增强孩子对班级的主体意识, 提升学生在家庭里的主体地位, 让学生积极地参与到班级工作生活的方方面面, 让学生感觉到他是主人, 当学生体会到了他在整个班级里并不是可有可无的, 他确实是被整个班级所需要的时候, 他对班级的责任感便会油然而生。要做到这一点, 我认为班级应注重学生参与管理。充分发挥每个学生的作用, 组织学生参与到班级纪律、卫生、体育、生活文明习惯等各方面的常规管理中去, 充分调动全班每个同学的积极性, 形成民主管理气氛, 使学生自我表现心理得到满足。因而在班级实行“五级自主竞争管理制”。一级管理:班主任, 负责传达学校的规定、通知及学生无法独立处理问题时的指导者。二级管理:九名班委, 负责全班各大项工作的监督总结。三级管理:八个小组长, 分管各组的纪律和卫生。四级管理:课代表, 负责各学科的作业发放和收集, 及时辅助任课老师的工作。五级管理:职责长, 负责班内各项小范围工作, 如“灯长”“地长”“桌长”“门长”“板长”“窗长”等。这样把班内大小而琐碎的工作分配到个人, 使每个人都是“官”, 都是班内小主人, 以取得民主的激励效应。同时每一个职位都有一人专门负责检查, 并向他们讲清要求, 落实责任。最后每两周由全班同学对每一个责任人进行考核, 对于认真负责的同学可继续担当职责并颁发责任章;对于不负责任的同学撤消职责, 并写一份检讨书, 总结自己的工作的教训。由于采用的是竞争上岗制, 同学们对自己分工的职责非常认真, 班级管理井井有条, 细致入微, 从而认识到个体在整个班级运转中的重要性, 进而产生一种责任感。

五、利用教材, 唤醒记忆, 负起责任

先看两个例子: (1) 在中国, 一个刚学会走路的小孩, 一不小心, 撞到了眼前的凳脚, 结果是人仰凳倒, 站在旁边的父母立马上前, 边哄孩子边打凳子, 口中默念都是凳子惹的祸。你们今天回头看看到底是谁的错? (2) 美国总统里根小时候踢足球损坏了邻居家的玻璃, 他父亲为了使小里根明白要对自己的过失负责, 不惜让他打了半年的工才把赔给邻居玻璃的钱如数还给父亲。为什么会出现如此巨大的差别呢?我认为是责任意识的淡泊, 因而在课堂教学中只要遇到此类文章, 我就对学生进行教育。比如我在教授《邓稼先》这篇文章的时候, 我先让学生搜集我国历史上杰出的人物及他们的典型事迹, 并分析他们杰出的内因, 让他们在搜集的过程中感性地理解这些杰出人物的责任感。在教授《邓稼先》的过程中, 我分析了课文的内容, 让学生初步的了解邓稼先的“两弹一星”的伟大事迹, 把握了邓稼先忠厚平实、真诚坦白、没有小心眼、谦虚、与人关系和谐、执着、鞠躬尽瘁, 死而后已的精神品质;最后我把话题一转, 问道“邓稼先为什么会有这样的精神品质, 是什么内因?”学生在讨论片刻后, 我一步一步地引导, 然后让学生谈谈自己的认识。在我的引导下, 学生不仅为邓稼先高尚的精神而感动, 更为这种为了民族的强大努力拼搏, 鞠躬尽瘁, 死而后已的民族责任感而感到骄傲和自豪。当然, 一篇文章的教学或者说一个人的责任感是不可能一下子就能唤醒学生的责任意识的。作为教育工作者, 我们要抓住教材中的一切可能有用的教学资源, 唤醒学生的责任意识。

六、及时评价, 重视过程, 持之以恒

学生毕竟是孩子, 他的手或许很笨, 他的动作或许很不麻利, 他做事情时或许会经常出错, 这些都是很正常的, 要不然他就不是学生了。老师在让学生做事的时候, 一定要沉得住气, 一定要学会等待, 一定要能够容忍学生的不完美, 决不能因为学生桌椅搬放的不整齐、值日工作不够利落、清扫地面丢三拉四而严加斥责, 要知道, 学生只有通过不断的实践体验才能逐渐提高自身的责任意识, 这里最重要的是学生做事的过程, 是学生通过做事所得到的对“责任”的一种宝贵心里体验, 只有这样的心里体验多了, 学生的责任意识才能不断地得到强化和提高。如果老师过于看重结果, 势必就会在学生做得不够快不够好的时候, 对学生进行埋怨和责备, 这一方面会打击学生的积极性, 另一方面也会给学生留下逃避责任的可乘之机, 因为有的学生一旦发现自己事情做得不够快不够好的时候老师会及时出手, 他就会故意表现得能力不足, 以此来逃避本来该做的事情。因而, 只要学生在此过程中哪怕只有一丁点亮点, 老师都要及时地进行表扬, 给他们以继续工作的动力。

篇4：培养初中学生责任心的策略

一、 开展游戏,体验欢乐,激发兴趣

采用“故事、游戏法”来培养和发展学生的责任心。如:让孩子在故事中或游戏中担任“小家长”“小老师”的角色,并在学生有了角色意识的基础上,逐步有意识地安排他参加不感兴趣的活动,并鼓励他像“小家长”“小老师”坚守站岗那样把事情做完,让学生在通过担任的角色中,懂得生活中对有兴趣的事要做,对繁杂不感兴趣的事同样也要做好。在此基础上,班级创设条件让学生以组织的方式多参加校内外的实践活动,当然老师组织的时候要多方面地考虑学生的层次和结构,分配不同的任务,让学生觉得通过努力可以达到目的,从而增强信心,增强责任感。让学生在此过程中感受到自身的价值,感受到自己的主动性地位,从而更增强了责任感。我曾组织全班同学用自己平时的零花钱为外来贫困学生捐款,帮助他们继续有书读,有学上。在组织这个活动之前,我先介绍了许多贫困学生的情况,让学生对他们的学习、生活有所了解,然后对照自己进行比较,使学生们懂得自己生活、学习的环境是多么的优越,而那些贫困的孩子们却是那样的一种条件,所以自己不但要有爱心,更重要的要有责任感,要知道自己的责任是必须读好书。因此,在这次活动中,我们班学生捐零花钱共1054.4元,他们觉得为贫困学生捐款是值得的,为需要帮助的人送去了温暖,自己的心里也是甜的。这次活动他们感受到了自身的价值,领会到自身存在的意义。

二、 品尝痛苦,明白事理,端正态度

学生尚处于成长之中,他对一些事情表现出没有责任感也是正常的,因为他许多时候的确不太清楚这样会有对他有什么不好的影响,所以为了培养孩子的责任感,老师可以适当地让学生品尝一下办事情不负责任的苦果,学生如果一而再地受到了自然后果的惩罚,他自然就会提高警惕,下次做事情的时候自然就不再会马马虎虎、草率了事。比如学生上学忘带作业,他央求回家去取,这时班主任就可以拒绝学生的要求,尽管让他去挨任课老师的批评好了,学生尝到了苦头之后就会多长点记性;学生平时东西喜欢乱拿乱放,提醒他多次也不起作用,某天学生急需交作业,可是找了半天也没有找到,老师这时可以命令同学不能帮助,尽管让他去费时费力地去找好了,反正作业总归是要交的,他耽误的时间越长他课间休息的就越少,给他留的印象也就会越深刻。

三、 以身作则,树立榜样,明确责任

学生有对自己喜欢和崇拜的人进行模仿的心理倾向,而老师在学生心目中一般都具有绝对的权威,所以老师的言行举止对学生的影响是深远和巨大的,很难想象,一个对学生、对领导、对工作、对学校、对社会毫无责任感的老师,能够培养出具有很强责任心的学生。然而在现实生活中,有的老师为了减轻自己的负担把作业交给部分学生改,一两个星期才把作业亲批一次;有的老师在上班期间吊儿郎当,抓到机会就上网、看报纸等;有的老师不尊敬自己的领导,对学校布置的任务敷衍了事,有时还公开顶撞;有的老师缺少爱心,一遇到捐款、献血等就退避三舍,寻找种种借口为自己开脱。老师的这些所作所为,学生是看在眼里、记在心上,长期的耳濡目染不由得学生不受影响,不由得学生不去效仿,这样的老师即使想教育学生做事要有责任心,学生也会很不服气,也会很不以为然。所以说,老师只有在日常工作生活中严以律己,给学生做好表率,才能更好地去影响和教育学生。

四、 设立职位,参与管理,人人行动

学校是孩子发育成长的最重要场所,是孩子日常生活的核心所在,因此培养孩子的责任感可以从班级这块主阵地入手,老师要增强孩子对班级的主体意识,提升学生在家庭里的主体地位,让学生积极地参与到班级工作生活的方方面面,让学生感觉到他是主人,当学生体会到了他在整个班级里并不是可有可无的,他确实是被整个班级所需要的时候,他对班级的责任感便会油然而生。要做到这一点,我认为班级应注重学生参与管理。充分发挥每个学生的作用,组织学生参与到班级纪律、卫生、体育、生活文明习惯等各方面的常规管理中去,充分调动全班每个同学的积极性,形成民主管理气氛,使学生自我表现心理得到满足。因而在班级实行“五级自主竞争管理制”。一级管理:班主任,负责传达学校的规定、通知及学生无法独立处理问题时的指导者。二级管理:九名班委,负责全班各大项工作的监督总结。三级管理:八个小组长,分管各组的纪律和卫生。四级管理:课代表,负责各学科的作业发放和收集,及时辅助任课老师的工作。五级管理: 职责长,负责班内各项小范围工作,如“灯长”“地长”“桌长”“门长”“板长”“窗长”等。这样把班内大小而琐碎的工作分配到个人,使每个人都是“官”,都是班内小主人,以取得民主的激励效应。同时每一个职位都有一人专门负责检查,并向他们讲清要求,落实责任。最后每两周由全班同学对每一个责任人进行考核,对于认真负责的同学可继续担当职责并颁发责任章;对于不负责任的同学撤消职责,并写一份检讨书,总结自己的工作的教训。由于采用的是竞争上岗制,同学们对自己分工的职责非常认真,班级管理井井有条,细致入微,从而认识到个体在整个班级运转中的重要性,进而产生一种责任感。

五、 利用教材,唤醒记忆,负起责任

先看两个例子:(1)在中国,一个刚学会走路的小孩,一不小心,撞到了眼前的凳脚,结果是人仰凳倒,站在旁边的父母立马上前,边哄孩子边打凳子,口中默念都是凳子惹的祸。你们今天回头看看到底是谁的错?(2)美国总统里根小时候踢足球损坏了邻居家的玻璃,他父亲为了使小里根明白要对自己的过失负责,不惜让他打了半年的工才把赔给邻居玻璃的钱如数还给父亲。为什么会出现如此巨大的差别呢?我认为是责任意识的淡泊,因而在课堂教学中只要遇到此类文章,我就对学生进行教育。比如我在教授《邓稼先》这篇文章的时候,我先让学生搜集我国历史上杰出的人物及他们的典型事迹,并分析他们杰出的内因,让他们在搜集的过程中感性地理解这些杰出人物的责任感。在教授《邓稼先》的过程中,我分析了课文的内容,让学生初步的了解邓稼先的“两弹一星”的伟大事迹,把握了邓稼先忠厚平实、真诚坦白、没有小心眼、谦虚、与人关系和谐、执着、鞠躬尽瘁,死而后已的精神品质;最后我把话题一转,问道“邓稼先为什么会有这样的精神品质,是什么内因?”学生在讨论片刻后,我一步一步地引导,然后让学生谈谈自己的认识。在我的引导下,学生不仅为邓稼先高尚的精神而感动,更为这种为了民族的强大努力拼搏,鞠躬尽瘁,死而后已的民族责任感而感到骄傲和自豪。当然,一篇文章的教学或者说一个人的责任感是不可能一下子就能唤醒学生的责任意识的。作为教育工作者,我们要抓住教材中的一切可能有用的教学资源,唤醒学生的责任意识。

六、 及时评价,重视过程,持之以恒

学生毕竟是孩子,他的手或许很笨,他的动作或许很不麻利,他做事情时或许会经常出错,这些都是很正常的,要不然他就不是学生了。老师在让学生做事的时候,一定要沉得住气,一定要学会等待,一定要能够容忍学生的不完美,决不能因为学生桌椅搬放的不整齐、值日工作不够利落、清扫地面丢三拉四而严加斥责,要知道,学生只有通过不断的实践体验才能逐渐提高自身的责任意识,这里最重要的是学生做事的过程,是学生通过做事所得到的对“责任”的一种宝贵心里体验,只有这样的心里体验多了,学生的责任意识才能不断地得到强化和提高。如果老师过于看重结果,势必就会在学生做得不够快不够好的时候,对学生进行埋怨和责备,这一方面会打击学生的积极性,另一方面也会给学生留下逃避责任的可乘之机,因为有的学生一旦发现自己事情做得不够快不够好的时候老师会及时出手,他就会故意表现得能力不足,以此来逃避本来该做的事情。因而,只要学生在此过程中哪怕只有一丁点亮点,老师都要及时地进行表扬,给他们以继续工作的动力。

良好的责任心是要靠坚强的意志力和持之以恒的态度来维持的,而这恰恰是许多学生所缺失的,学生往往好奇心很强,兴趣爱好也很广泛,但就是做起事情来却只有几分钟的热度,不是虎头蛇尾就是半途而废,稍稍遇到一点困难和挫折就打退堂鼓,不愿意再坚持下去,在别人看来就非常没有责任心。因此,为了增强学生的责任心,老师平时就应当注意培养学生做事有始有终、负责到底的良好习惯,交给学生去做的事情,不管是大是小,老师都要全程地监督,发现问题及时地纠正,决不允许学生做到一半就随意放弃,要直到学生从头至尾认认真真地把事情做完做好才能罢休。九年来,我在班级管理中,对学生教育始终贯穿的主线是责任心的培养,班级稳定了,学生成长了,我看到了成功,并且决定在以后的德育工作中长远打算,教育学生进行深入的思考,做人要做什么样的人?首先要做有责任心的人!

篇5：初中学生安全责任书

为了增强安全防范意识，确保平安，维护和学校正常教学秩序。我决心做到以下几点：

一、珍爱生命，不断加强自我安全保护意识。

二、在校外行走时不追车、爬车、抓车；不在马路上横冲直撞；做到自行车铃、闸、锁齐全,穿越关中环线时一定要注意安全，路途中坚决做到“一躲避、二靠边、三观望、四通过”的原则。坚决拒坐“三轮车、三无车、超载车”等不符合安全规范的车辆

三、注意饮食安全，不吃变质瓜果和食物，不乱吃零食，不乱喝饮料，不在无卫生保证的摊点就餐。

四、不私拉电线、电器；不带手机到学校，不在教室充电。

五、不攀爬校墙、宿舍、教室及树木等；不进入建筑施工现场。

六、不逃学、旷课；有事必须当面向班主任，由班主任写请假条经过门卫同意方可离校；不进入网吧、歌舞厅等娱乐场所。

七、放学后按时回家，不在外逗留或夜不归宿。

八、不在校园内追逐打闹，严守上下楼梯“不拥挤、不奔跑、不推搡”的原则。

九、养成良好的生活习惯，不吸烟，不喝酒，不染发，不穿奇装异服，着装整齐，在教室不穿拖鞋、背心。

十、正确处理同学关系包括男女同学之间的关系，不打架斗殴，不携带火柴、打火机、管制刀具、棍棒等危险物品进入学校。

十一、不私自动别人的物品；不勒索、盗窃、损毁他人财物。

十二、不到水库游泳钓鱼，发现学生私自到水库游泳钓鱼者，学校将严肃处理。

以上内容已交家长审阅并同意签名，若自己发生不安全事故与学校无关。后果由学生及其家长负责。

班级：

学生：

家长签名：

篇6：横垛初中学生安全责任书

为了切实加强学生的安全教育和管理工作，落实安全责任措施，确保学生人身安全，构建安全、文明、和谐的校园环境，健全学校教育、家庭教育、社会教育一体化网络。根据有关法律法规及上级有关文件精神，结合我校实际情况，特定横垛初级中学中学《学生安全责任书》。

1、全校学生都要自觉接受学校的安全纪律教育，遵守学校安全纪律制度，服从学校安全纪律管理。

2、不迟到、不早退、不旷课，有事有病必须有家长签字的请假条。学生若有特殊情况，家长提前向班主任说明，以便采取相应措施。

3、切实做到不翻越围墙、门窗、校门和各种护栏，不追逐嬉闹，不座到教学楼护栏上，上下楼不得拥挤推搡等。

4、上体育课或实验课、活动课、电脑课时，要听从老师指导，严格遵守操作规程和有关规定，切实按照老师的要求去做。

5、注意交通安全，预防交通事故发生，禁止学生驾驶摩托车，电动车返校，严禁骑自行车载人，严格遵守交通规则，特别是在横过马路时的安全，违者责任自负。

6、注意饮食卫生，防止食物中毒，不买劣质、变质及不符合卫生标准各类食品及饮用品。

7、注意劳动安全，学生参加各类劳动及打扫卫生时，要严格按老师的要求去做，听从老师的指导，在有危险的地方劳动，要采取严格的保护措施。

8、学生参加校外的社会实践活动，应按照学校规定的时间、地点、路线参加活动，听从外出带队老师或学校领导的安排，以上活动要注意防跌、防滑。

9、不得携带、窝藏管制刀具、棍棒、汽枪、红外线手电筒等器具进入校园。不得玩各种危险性的玩具。

10、不抽烟、不喝酒、不赌博、不看“黄色”书刊、音像。不进“三厅两室一吧”等各种营业性娱乐场所，不打架斗殴，有事及时向老师报告。

11、不准私自下塘下河下海游泳，不到施工场地、危险楼房等有危险的地方游玩和逗留。不玩易燃易爆物品。

12、放学后、双休日、节假日等学校工作以外的时间内，学生不得自行滞留学校或自行到校。（特殊原因经班主任和学校领导除外）

13、严格遵守学校的用电制度，不私自乱接线路，不乱动各类电器，遇雷雨天时要采取防护措施，防雷电击伤，不允许带火种进入校园。

14、日常上课时间，学生不得随意外出，有事外出，要向班主任请假，经准许、签条后方可出门，并在门卫处做好登记，否则造成社会危害或出现意外事故的，由学生方承担一切责任

15、同学之间发生纠纷要及时报告老师，通过正常渠道解决，严禁私下解决，更不能纠集他人打架或以威胁、恐吓等其他方式进行解决。

16、任何学生不得随意将校外生带入校园内，更不能在校园内搞其他破坏活动或影响学校正常教学秩序。

17、学会自救和互救，发现同学出现安全事故，要及时向学校或老师报告，最大限度地减少损失。

若违反以上规定，由学校及家长对其进行批评教育；情节严重的，学校要给予纪律处分，并自行承担相应的责任和经济损失；触犯国家法律法规者，按有关法律法规条款规定处理。

本责任书一式两份，由学校和学生监护人各执一份

学 生（签字）： 班主任（签字）：

篇7：邵庄初中学生交通安全责任书

为全面、长期、深入抓好青少年安全自护教育，切实提高广大学生的安全意识和应对突发事件的避险自救能力，最大限度的预防和减少各种安全事故的发生，近日邵庄初中集中开展青少年“彩虹伞”自护教育系列比赛。

比赛内容包概括：

1．开展“青少年自护教育进校园”活动，利用国旗下讲话等形式做好演讲稿评比；

2.开展“青少年自护教育进班级”教学设计评比活动；

3.开展“珍爱生命远离危险”作文评比活动。

为保证活动取得实效，该校采取了以下强有力的措施，首先，高度重视，周密安排。各级部处室要充分认识到青少年安全教育的重要性和长期性，做到各单位领导充分重视，活动对象人人参与，计划方案层层落实，最终效果全面普及。其次，广泛宣传，扩大影响。为保证活动效果，该校充分利用广播系统广泛宣传各级部处室活动情况并将优秀演讲稿、教学设计案例、优秀作文进行广播，供广大师生进行交流和借鉴。再次，认真组织，积极参与。各级部处室认真组织好本次比赛活动，确保活动取得实效。活动结束后，对活动进行认真总结并对才赛座屏进行认真评选择优上报，确保了参赛作品质量。

篇8：邵庄初中学生交通安全责任书

关键词：感恩教育,责任意识,知恩图报

“感恩的心感谢有你, 伴我一生让我有勇气做我自己;感恩的心感谢命运, 花开花落我一样会珍惜……”歌曲《感恩的心》唱出人生路上会接触许多人, 遭遇许多事, 人们无论处于顺境还是逆境, 都应常怀一颗感恩之心的道理。笔者在教育实践中总结出以下几种途径, 对中学生实施感恩意识的培养。

一、开展形式多样的感恩教育活动

初中学生正处在性格的形成期和行为的叛逆期, 这个阶段非常关键, 开展形式多样的感恩教育活动, 可以及时纠正他们的错误思想, 让他们的言行走上正轨, 使他们的身心健康发展, 增强他们的责任意识。

例如, 学习《与父母平等沟通》一课时, 我先组织学生收看《变形计》, 《变形计》里的主人公大多是他们的同龄人, 片中城市少年生活优越, 却对人冷漠, 不知感恩, 性格任性, 放荡不羁; 而山村少年虽然生活清贫, 小小年纪却已经学会体谅父母, 分担家务, 勤奋好学, 帮助同学, 超年龄地担当着自己的责任。收看完, 同学们看到了自己的身影, 对比自己的言行有何不妥之处, 深刻地体会生活的不易、父母的艰辛, 培养他们强烈的报恩之心。回想老师的教诲, 同学的帮助, 内心充满感激之情。这种有效的教学形式很多, 如感恩演讲比赛, 情感黑板报, 专家专题讲座, 节假日互致问候……开展这些感恩活动, 能让学生拥有感恩之心, 萌发责任意识。

二、开展言传身教的感恩教育活动

初中生有超强的模仿力, 是最容易被引诱感染的群体, 家长、老师的一言一行都会影响孩子的思想品质。在感恩教育活动中, 家长、老师有必要以身作则, 发挥好表率作用, 让学生在师长的言传身教中有样学样, 增强感恩意识。

例如, 学了《行为与后果》后, 学校可以联系家长来校举办座谈会, 主题可以定位《为了孩子就是为了自己》, 共同探讨对孩子的感恩教育, 让大家在日常生活工作中, 注意自己的言行举止会对孩子造成什么影响, 知道今天自己用不当的言行对待别人, 就会影响孩子明天用不当的言行对待自己。许多家长通过座谈会, 意识到自己的不足和问题的严重, 回家立即改正:孝敬公婆, 夫妻恩爱, 关心小辈, 在尊老爱幼的家庭氛围中, 孩子们受到感染, 积极参与父母的感恩活动, 一起关心爷爷奶奶、外公外婆, 看望生病的亲戚朋友。学校里, 教师在教育过程中, 文明施教, 不讲脏话、粗语。有的老师生病了, 或者家中有事, 则其他老师积极替班, 坚决不影响学生功课, 老师的奉献精神、人格魅力, 学生看在眼里, 体会在心里, 影响着学生的一行一言。这种言传身教的教育方式最能培养学生的感恩意识, 让他们乐于奉献、知恩图报。

三、开展付诸行动的感恩教育活动

同学们有了感恩意识, 就要趁热打铁, 让他们付诸行动, 用行动表达对父母养育之情的感恩, 对老师栽培之情的感激, 对同学帮助行为的谢意。让他们在感恩行动中体会快乐, 学会奉献, 学会回报, 学会生活, 学会担当, 增强责任意识。

如学了《人不能选择父母》一课后, 我让学生用实际行动报答父母的养育之恩, 从来不做家务的同学做起了力所能及的家务, 如洗衣、做饭、笨手笨脚地炒菜等, 看着父母津津有味地吃着并不可口的饭菜, 心里分外高兴;有些常嫌自己父母不如别人家父母的同学, 也一改以往态度, 不再看不起父母的工作, 节假日抢着帮父母扫大街, 体会父母的不易, 从行人赞赏的目光中, 感受到劳动的快乐。学完《换个眼光看老师》后, 同学们不再跟老师对着干, 懂得老师有时严厉是为自己好, 尊敬之情溢于言表, 主动擦黑板, 安装多媒体, 搬实验器材……同学之间更互帮互学、团结友爱。同学们通过感恩行动, 懂得人不能一味索取, 一味被爱, 要知回报, 知施恩, 这样, 人生才有乐趣, 生活才会幸福。

四、开展走入社会的感恩教育活动

社会是个大课堂, 每个学生学成之后, 都会回归它的怀抱。开展走入社会、参加公益的感恩活动, 有助于学生提前认识社会, 了解今天自己的幸福生活离不开前辈的努力和祖国的政策, 以增强他们的社会责任感和历史使命感, 增强他们好好学习、报效祖国的感恩意识。

例如, 学校组织学生在清明节到未之日进行扫墓活动, 参观历史博物馆, 听导游介绍革命先烈的光辉事迹, 学生深知今天的生活来之不易, 感恩先烈们的牺牲, 激发学生树立完成先辈未完成事业的决心;还可组织学生参加一些公益活动, 到敬老院帮助孤寡老人擦玻璃, 打扫卫生, 陪他们说说话。到福利院看望小朋友, 送上他们喜爱的小礼物, 和他们一起玩游戏。同学们看到这些弱势群体得到全社会的关怀, 体会到祖国的伟大和人们胸怀的宽广, 容易产生强烈的社会责任感, 树立学好知识报效社会、分担国家负担的美好心愿。还可带领学生参观科技馆, 感受科学给人们日常生活带来的便捷, 感恩科学家们的辛勤付出, 体会知识的力量, 增强学生学好知识、造福人类、回报社会的历史使命感。

篇9：邵庄初中学生交通安全责任书

关键词：农村初中生；自我责任感；教育探索

中图分类号：G444 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）18-0026-02

自我责任心是现代公民的基本素质和品质，也是中学生应该具有的道德品质和情感，中学生应该具有自我管理的能力和责任心。但我们在班级管理和德育教育过程中发现，农村初中学生的自我管理和自我教育的能力明显低于城市学生。农村学生由于家庭生活环境等原因，他们平时对自己要求不严格，缺乏责任感和上进心。比如，在班级分组进行活动时，如果没有老师管理，很难把活动进行下去。

一、在班级活动中培养学生的自我责任心

学生在班集体中，应该是受教育者，也是自我教育者。作为中学生，应具备自我教育与自我管理的能力和责任感。但农村学生大多数习惯于被管理，缺乏自主管理的意识和习惯。例如，一次校园卫生扫除活动中，班主任把任务分配下去以后，由于当时没有指派活动小组的负责人，结果在检查时就发现大多数学生没有很好地完成任务，有的学生不知道在集体活动中应该充当什么角色。他们习惯于被指挥，习惯于被分配，不习惯主动完成任务。

学生在学校期间主要是在班级学习和生活的。要培养学生的自我责任心和责任感，就要从班级管理入手。在班级的每一项活动中，都要培养学生自觉参与集体活动的责任感。在班级活动中，要改变以往都由班主任指派学生做什么，而是把任务提前在班级的公示栏公布、然后要学生自己认领的办法，去完成活动任务。由于任务是学生自己认领的，所以，他们在活动中就有很强的自我责任感，能主动完成任务。对于培养学生的自我责任感，能起到很好的锻炼作用。如初二学生小李，平时对班级活动都没有兴趣，也很少去主动完成集体活动分配给他的任务，可采用自己认领的办法后，他对自己每次认领的任务都能认真完成，而且完成得很好，用他自己的话说，自己的任务就要自己完成。

二、在活动中养成独立完成任务的良好习惯

要培养学生自我责任感，就要帮助学生养成独立完成任务的好习惯。只有在独立完成任务的过程中，学生才知道自己的责任，才知道自己该干什么，怎样去更好地完成任务。在班级和家庭的活动中，许多事情是靠集体的力量完成的，在集体活动中，许多同学都有很强的依赖性。有一件事情，总希望别人来完成，缺乏主动性和责任感。特别是农村学生，他们长期生活在自由的农村生活中，没有紧迫感和压力。要培养学生的自我责任感，就要培养学生独立完成任务的能力和习惯。每一件事，都要依靠自己的力量去完成。

例如，做社会调查，以往一般是以调查小组集体完成的，集体小组的好处在于能发挥每个人的长处去协作完成调查任务。但实际上，有少数学生缺乏自我责任感和主动性。在完成任务的过程中，基本上是由少数人去完成的，有一半的学生根本没有做任何事情，更不要说培养学生的责任感了。改成独立完成任务后，可以要求每个人都去完成一项调查任务，独立完成调查报告。这样就会促使他们主动想办法去完成任务，对于培养学生的自我责任感起到很好的作用。

三、用鼓励的办法激发学生自我责任感

鼓励学生在自我成功中培养学生的责任心，是一个很好的办法。初中学生的好胜心很强，他们希望被肯定，希望被表扬和鼓励。要激发学生的自我管理和自我教育的自我责任感，就要多鼓励，多表扬，用激励的办法去引导学生自觉地参与班级和家庭活动，逐步培养学生的自我责任感。例如，当学生自己主动做一些事，或完成老师布置的任务，老师给予的鼓励和表扬，能产生积极的作用。适当的赞美言辞是滋润自信心的雨露。比如说，学生能主动做好班级的值日，老师就可以说“你今天的地面打扫得真干净，黑板也擦得很好。”对于学生的一个微小的进步，老师可以对他说，你做得很好，以后一定会成为一个自觉遵守纪律的好学生。这些很简单的鼓励和表扬，会使学生在遵守纪律方面充满自信心。

鼓励和激励学主动完成任务，一方面，培养他们自己动手的能力，让他们体验成功的喜悦；另一方面，也能激发起学生积极上进的信心和勇气。以后在集体的活动中，潜移默化地培养了学生的责任心。能积极参加公益活动，创设责任教育氛围，处处感受社会责任。

责任心也是一种习惯，要培养学生的责任心，就要重视学生的良好习惯的培养，重视加强学生常规习惯教育，特别是文明礼貌卫生习惯教育。经常性加强《中学生日常行为规范》、《弟子规》的学习，培养学生良好的行为习惯。。班主任根据学生在思想、学习、生活方面出现的问题，及时处理、并与家长通过电话、家访等形式与家长进行沟通。现代信息技术和网络普及后，可以用家校结合的形式，利用网络平台，共同培养学生的自我责任感，培养学生自我管理的良好习惯。

篇10：邵庄初中学生交通安全责任书

为确保中考安全圆满地进行，让学生安全去、平安归，考得好，不出现任何、饮食、交通、违纪等事故，考试期间（6月15日----6月19日）学校特与每位考生及家长签署安全协议如下：(此协议一式两份)

一、学校责任：

1必须提高认识、高度重视，对学生进行必要的安全教育，让学生树立安全意识，做到防患于未然，确保中考顺利进行。

2必须对每个学生的情况及监护人联系方式全面了解和掌握，以便及时与家长联系。3加强管理，将学生进行分组，每个小组由专人负责，及时清点人数，使每个学生在考试期间不出安全事故。

4对考生进行考前教育，提示考生考试期间注意事项，正确对待考试。教育考生注意饮食卫生和交通安全。

二、家长责任：

1家长必须全力支持学生，给学生提供一切物质保障。并督促学生遵守学校提出的与考试期间学生安全有关的各项规定和要求。

2教育孩子注意往返路途的安全，必要时家长应陪同学生。3如有学生不统一住宿的，家长必须保证按时接送学生，注意路途安全，不得误缺考试。4家长要教育学生听从学校安排，不得与本校及外校同学发生矛盾及冲突。

三、学生要求：

1、考生必须服从班主任及带队教师的管理；

2、考前考后，考生必须在规定时间内准时到达学校规定地点集合。

3、考生个人应管理好自己的钱物及学习用品，特别是准考证。

4、考生应注意个人的身体健康状况，注意个人清洁卫生，如有身体不适，必须及时向陪同家长、班主任及带队教师反映情况；

5、禁买霉烂、变质食品，以免中毒；不准接受陌生人赠送的食品。

6、禁止考生喝酒、吸烟；去网吧、歌厅等娱乐场所。

7、考生考试前后，到指定地点统一集中，整队离开考场。8．学生不准探亲访友

9.若出现异常情况，须在第一时间向带队教师或家长报告。10.学生熟记家长、带队教师、常用公共急救电话号码。11.学生家长、带领人和教师之间须保持信息畅通

12.在宿舍，必须按时休息，爱惜宿舍财产、不准大声喧哗，听从宿管员和教师的安排，否则，造成的损失自行负责。

13.学生乘车、住宿、均统一安排，学生须服从学校的各项安排。14.家长、学生须遵守以上条款，否则,后果自行负责。

15.凡家长同意自己带领考试的考生，在教师规定的时间、地点由家长领取准考证，在考试期间的安全家长一律自行负责。

学生（考生）签名：

监护人：

学生与监护人关系：

联系电话

考试带领人（家方）：

联系电话：

与学生关系： 班主任：

电话 ：

雷王乡初级中学

篇11：邵庄初中学生交通安全责任书

1我校实行封闭式管理，原则上每个学生都必须在校住读便于学生的管理，如有特殊情况，家长同意，可由家长当面与学校签订《走读生安全责任协议书》，办理走读生出入证，学生凭走读生出入证进出校门。如在校外出现一切安全事故，责任由家长全部承担。

2、家长要经常教育子女遵守交通规则，行路靠右、靠边，不追车、不扒车，不骑电动车车、摩托车，不在路上停留或打闹，不接触陌生人。

3、家长督促子女按时回家、到校，坚决不许下河玩水、洗澡、抓鱼，上树或到有危险的地方。子女在该回家的时候没有到家，家长必须立即查明情况。

4、教育子女遇雷电交加的暴风雨、暴风雪天气，不在树下、岩石下等危险处避雨、雪、风。

5、暴风雨、暴风雪天气的早、午、晚子女回家、来校，家长必须全程接送。

6、家长应主动每周至少一次与班主任取得联系，积极配合学校搞好管理。

7、家长要教育子女服从学校的管理和教育，并做到以下几点：

①严格遵守学校各项规章制度。

②不迟到、不早退，不擅自离校，不滞留学校；

③不打架、不骂人、不欺骗老师及其家人，遇事不隐瞒、不谎报真情；

④上学和回家途中要注意交通安全，遇路口小心行走，不搭、乘三轮车及其他机动车辆上学，防止意外事故发生。

⑤不玩火、不玩水、不私自下河下塘洗澡；

⑥在校园内不疯打、不带刀具、铁器、棍棒等到校；

⑦注意搞好个人卫生，特别是在传染病高发季节应积极配合学校搞好疾病预防； ⑧未经老师允许不得私自带领住校生到家。

8、在学生离校期间，走读生的个人行为、人身安全等一律由走读生本人及其家长负责。

9、走读生在离校期间应严格遵守国家法律法规和社会公德。

10、走读生放学回家和上学途中不许进入游戏厅、录象厅、歌舞厅、网吧、饭店等营业性场所，途中不许打架斗殴、抽烟喝酒、谈情说爱，违者按学校规定严肃处理。

11、此责任书由学生、家长、学校、班主任签字之日起生效。本协议一式三份。学生家长、班主任、学校各执一份。

学生签字：

走读学生家长签字：

班主任签字：

政教处（盖章）：

篇12：学生安全的学校责任之辩

有人认为, 家长将孩子送到学校, 学校自然成为孩子的“监护人”, 应像家长一样履行监护职责。基于这种观点, 只要孩子在学校受到伤害, 一些家长就会把所有责任归咎于学校, 甚至把学校告上法庭。而一些学校对自身义务、责任的认识并不明晰, 往往担心名誉受损而屈从。

作为中小学, 尽全力保护好学生安全是应尽责任和义务, 谁也不愿看到安全事故的发生。但若发生事故, 学校选择在法律框架内解决问题, 体现的是公平公正保障各方合法权益的精神, 也是保障学校正常运转、推动基础教育法治环境良性发展的重要举措。

面对中小学生安全学校应承担何种法律义务

【案例】一晚, 某校17岁的学生寇某与几名同学在宿舍喝酒。第二天早上, 寇某身体异常, 被送往医院, 抢救无效死亡。经认定, 寇某因饮酒过度而死。寇某父母认为学校管理不到位, 学校应负赔偿责任, 向法院提起诉讼, 要求学校赔偿4.9万元。而学校称, 学校规定学生不准酗酒, 就在寇某出事的前几天, 还对酗酒学生进行了处分。寇某即将成年, 能够认识酗酒的后果, 学校不是寇某的监护人, 对寇某的死亡也没有过错, 不承担赔偿责任。

【结果】法院驳回了寇家的诉讼请求。

【法律解读】新疆双河律师事务所兼职律师李宪生:

学校的法定义务由法律规定, 不能作扩大解释。《教育法》第二十九条规定:“学校及其他教育机构应当履行下列义务: (一) 遵守法律、法规; (二) 贯彻国家的教育方针, 执行国家教育教学标准, 保证教育教学质量; (三) 维护受教育者、教师及其他职工的合法权益; (四) 以适当方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他有关情况提供便利; (五) 遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目; (六) 依法接受监督。”

就学生伤害事故而言, 学校的法定义务是“维护受教育者的合法权益”, 就是杜绝学校、教师侵犯学生的人身权、财产权等合法权益。维护受教育者合法权益的方式包括事前预防伤害事故的发生和事后及时采取补救措施。学校的法定义务是有限义务, 而监护人的法定义务是无限义务, 不能也不应该由学校承担超越法定义务的监护责任。判断学校是否履行法定义务需要证据支持, 不能滥用“推定过错责任”。

学校有怎样的法律义务, 在什么样的情况下需要承担什么样的法律责任, 应当在法律的框架内确定。学校作为依法独立享有民事权利和承担民事义务的组织, 不仅要不折不扣地履行法定义务, 也应合法维护自身权益。

对限制民事行为能力学生学校应尽哪些安全保护责任

【案例】某中学高一学生王某于下午课外活动时在操场踢足球, 接球时跌倒, 后脑勺着地, 但未见明显外伤, 回家后未告知父母。第二天, 他仍到校上课, 也没和同学说起头晕症状, 下午体育课上踢球时, 他头晕加重, 老师才得知他曾摔倒, 立即将他送至医院, 一面抢救, 一面通知家长, 但王某不幸死于脑积血并发症。

【结果】本案不属于学校责任事故, 王某受伤是其在课外活动时偶发, 次日课堂上教师的教学活动也并无不当。此案中, 因王某为限制民事行为能力人, 学校没有义务举证证明自身没有过错。

【法律解读】新疆双河律师事务所兼职律师李宪生:

中小学生多为限制民事行为能力人, 主要分布在小学五年级至高中二年级, 约占中小学生总数的60%。我国法律对于限制民事行为能力的中小学生的学校安全保护责任有明确规定。

《民法通则》第十二条规定:“十周岁以上的未成年人是限制民事行为能力人, 可以进行与他的年龄、智力相适应的民事活动;其他民事活动由他的法定代理人代理, 或者征得他的法定代理人的同意。不满十周岁的未成年人是无民事行为能力人, 由他的法定代理人代理民事活动。”由于限制民事行为能力人已具备一定的行为能力, 并可以进行与他的年龄、智力相适应的民事活动, 因此, 应承担一定的法律责任。

那么, 中小学对于限制民事行为能力学生的安全保护负有何种责任?《侵权责任法》第三十九条规定:“限制民事行为能力人在学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害, 学校或者其他教育机构未尽到教育、管理职责的, 应当承担责任。”

此类案件如何处理?依据《民事诉讼法》第六十四条第一款“当事人对自己提出的主张, 有责任提供证据”的规定, 限制民事行为能力人在校学习、生活期间受到人身损害的, 承担举证义务的主体是学生及其监护人, 学校无需提供证据证明已尽到教育、管理职责。如果学生或其监护人不能提供证明学校未尽到教育、管理职责的证据, 学校就不承担赔偿责任。

对无民事行为能力学生学校应尽哪些安全保护责任

【案例】8岁的王某在寄宿学校就读, 夜里练习后弯腰, 中枢神经不慎受伤造成腰部以下瘫痪, 就医花去10多万元。王某父母均为外来务工人员, 举债无门, 遂向学校提出损害赔偿要求。因协商无果, 王某的父母将学校起诉到法院。

【结果】本案中, 学生王某受到的伤害是由于自己的不当行为造成, 学校不存在过错, 不应承担王某的治疗费用。但由于王某为无民事行为能力人, 本案首先推定学校承担赔偿责任, 学校有义务举证证明已尽到教育管理职责, 王某的监护人无义务举证证明学校未尽教育管理职责。只有在学校提供充分的证据证明已履行教育、管理职责, 才能免除赔偿责任。

【法律解读】新疆双河律师事务所兼职律师李宪生:

不满十周岁的未成年人是无民事行为能力人, 由他的法定代理人代理民事活动。这是一个受到法律特别保护的群体。无民事行为能力的学生主要分布在小学一至四年级, 由于其法律地位特殊, 需要中小学校给予特别保护。承担小学低段教育教学任务的学校必须明确应履行的法律义务, 认真做好无民事行为能力学生的安全保护工作。

学校对于无民事行为能力学生负有何种安全保护的责任?《未成年人保护法》对《教育法》《义务教育法》学校应尽的安全保护责任进行了进一步明确, 既有安全教育的职责, 又有安全保护的职责;既有建立安全制度, 加强安全教育的要求, 也有采取保障措施, 消除安全隐患的要求;既有教育教学活动的安全要求, 也有集会、文化娱乐、社会实践等集体活动的安全要求;既有制定应对突发事件预案的要求, 又有配备设施进行演练的要求;既有增强未成年人自我保护意识和能力的要求, 又有及时处理事故、向主管部门报告的要求。

如何处理无民事行为能力学生受到伤害的案件?《侵权责任法》第三十八条规定:“无民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害的, 幼儿园、学校或者其他教育机构应当承担责任, 但能够证明尽到教育、管理职责的, 不承担责任。”

虽然《民事诉讼法》规定了“谁主张, 谁举证”的举证责任原则, 但基于对无民事行为能力人的特别保护, 无民事行为能力人在学校学习、生活期间受到人身损害的, 适用“举证责任倒置”。即无民事行为能力人在学校学习、生活期间受到人身损害的, 法律规定由学校承担责任;如果学校认为已尽到教育、管理职责, 不应承担责任, 就需要提供证据。监护人无举证责任。

第三人造成学生伤害事故学校承担什么责任

【案例】某日上午大课间时间, 马某与胡某两伙学生动手打架。马某将胡某、卡某和塔某砍伤。三名受伤的学生被送到医院, 救治过程中学校垫付医疗费27000元。胡某被鉴定为七级伤残, 向法院提起诉讼, 要求学校承担赔偿责任。

【结果】一审法院审理认为, 学校虽然尽到了对学生进行教育的职责, 但此案件发生在校园内的正常教育教学工作期间。因此, 学校应承担相应的民事责任, 赔偿损失的15%。学校以胡某受到的是第三方的侵害为由提起上诉。二审法院经审理认为, 学校已尽到教育管理职责, 对胡某受到的伤害不承担赔偿责任。在法庭主持下, 胡某放弃对学校的诉讼请求, 学校考虑胡某家庭的实际困难, 不再向胡某追偿已垫付的医疗费用。本案以调解结案。

【法律解读】新疆双河律师事务所兼职律师李宪生:

近年来, 第三人侵害学生事故时有发生。这里的“第三人”主要是指中小学校教职员工以外的人员, 中小学校教职员工实施非职务行为时也被视为“第三人”。

第三人造成学生伤害事故的情形有:学校安排学生参加活动, 因提供场地、设备、交通工具、食品及其他消费与服务的经营者, 或者因学校以外的活动组织者的过错造成学生伤害事故;由于学校教师或者其他工作人员与职务无关的个人行为, 或者因学生、教师及其他个人故意实施的违法犯罪行为, 造成学生人身伤害。

学校在第三人造成学生伤害事故中的责任包括不承担责任和承担相应补充责任两种。学生在校学习、生活期间受到第三人损害, 学校尽到管理职责, 由第三人承担侵权责任, 学校不承担责任。补充责任适用于无民事行为能力人和限制民事行为能力人在校学习生活期间受到第三方侵害的情况。第三方对学生造成侵害的, 由第三方承担责任, 家长有证据证明学校未尽到教育、管理职责的, 学校就应承担补充责任。

学生伤害事故中学校无过错责任有哪些

【案例】张为 (化名) 和刘波 (化名) 系某小学学生。某日中午放学下楼梯时, 张为不慎踏空向前倾倒, 将走在其前面的刘波碰倒。刘波门牙被碰掉, 刘波的监护人将张为的监护人和学校起诉到法院。

【结果】法院经审理认为, 张为、刘波和学校对刘波受到伤害都不存在过错, 张为和学校不应对刘波受到伤害承担赔偿责任。但由于伤害的发生与三方都有关联, 判决由三方分担医疗费用。

【法律解读】新疆双河律师事务所兼职律师李宪生:

在学生伤害事故中, 经常会出现学校没有过错仍要承担赔偿责任的情形。无过错责任原则是指在法律有特别规定的情况下, 不考虑行为人对损害的发生有无过错, 都要承担民事责任的归责原则。我国法律对无过错责任原则的适用范围有专门规定, 在法律无明文规定的情形下不得适用。

学校承担学生伤害事故无过错责任的情形有:教职工体罚、变相体罚学生造成的事故。校车肇事导致的学生交通事故。学校从他处购买而出售给学生的食品、药品等存在缺陷造成的学生伤害事故。学校饲养或管理的动物造成的学生伤害事故。学校设施脱落、坠落造成的学生伤害事故。

在无过错责任原则归责下, 学校只能以不可抗力、受害人故意或第三人的过错主张免除或减轻责任, 不能以自己没有过错主张免责。

有过错方的, 过错方承担赔偿责任。在这种情况下, 学校需要提供证据证明学生伤害事故是由受害人或第三方过错造成的。无过错方的, 学校承担公平责任。《侵权责任法》规定:“当事人对造成损害都没有过错的, 可以根据实际情况, 由当事人分担民事责任。”

【支招】

学生伤害事故中中小学校如何依法维权

新疆双河律师事务所兼职律师 李宪生

中小学校常见学生伤害事故主要有以下类型:不可抗力型, 如地震、雷击、洪水等不可抗的自然因素造成的学生意外伤害;责任事故型, 如食物中毒、校园交通事故;违法犯罪型, 如校园内暴力, 校园性侵害等;意外伤害型, 如拥堵挤压、运动伤害;人格扭曲型, 如学生自杀、自残。

中小学校维权的基本途径, 首先是事前预防、事后补救和转嫁风险等。事前预防最为关键, 包括社会预防、家庭预防、学校预防。事后补救包括应急处置, 及时救助, 调查处理。转嫁风险即学校要积极参加相关保险, 最大限度降低教育管理风险。学生平安保险和校方责任险是发生学生伤害事故后的重要救济途径。

从法律层面讲, 学校维权可从以下几个方面入手:

第一, 要熟悉法律。学校领导、广大教职工不仅要学好《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等教育类法律法规, 还要学习《民法通则》、《侵权责任法》等。

第二, 要收集证据。在处理学生伤害事故时, 学校是否承担责任取决于学校是否有已尽到教育管理责任的证据。具体来讲, 一要建设人防技防设施, 及时发现并记录学生伤害事故。学生伤害事故多发生在校园内, 为切实加强对学生的教育管理工作, 学校要加强人防技防设备投入, 扩大校园监控覆盖面, 为及时发现异常、消除安全隐患、认定伤害事故责任提供视频材料。二要充实教育管理过程材料, 准确反映教育管理的每一个环节。学生伤害事故的发生多半与教育管理职责未能认真落实有关。如:新生入学报到时, 需要家长提交学生是否有不能参加正常教育教学活动情况的书面材料等。对学生进行安全教育时, 需要有安全教育记录并由接受教育的学生签名认可, 需要家长配合的还需要由家长签字认可;对学生进行的日常谈话、家访也需要制作记录并由学生或家长签字认可。三是全面收集事故处理的过程性、终结性材料, 特别是由当事人、证人等签名的第一手材料。当学生发生伤害事故后, 要及时开展调查、处理, 并保存相关调查、处理材料。

第三, 要进行调解。在调查的基础上, 学校人民调解委员会可以依据《人民调解法》, 在合法、自愿、公平的基础上组织各方当事人进行调解。通过调解达成协议的, 制作调解协议书, 由各方当事人签字后执行。当事人认为有必要的, 可以自调解协议生效之日起30日内共同向人民法院申请司法确认。

篇13：邵庄初中学生交通安全责任书

关键词：初中;思想品德课程;责任意识

在初中思想品德课程教学内容当中，学生自我责任意识的培养是其中重要的内容之一，对提高学生的素质教育、促进学生身心全方位健康发展具有重要的参考价值。学生是祖国的未来，是社会主义经济建设的主要推动力，因此对学生责任意识的培养是每个学校和家庭的重任，只有通过这种方式才能够培养学生优秀的品格和良好的素质，帮助学生树立正确的人生观和价值取向。

一、初中思想品德课程中培养学生责任意识的重要性

1.对于学生自身而言

由于我国人口众多，国家在生育政策方面的限制造成了大部分初中生都属于独生子女的现象，独生子女的产生致使父母与长辈的过分宠爱导致现在的孩子缺乏责任感和责任意识，给孩子创造了不良的成长环境。不仅如此，独生子女大多都具有较强的自我中心意识，以自己的主观感受为主，忽略了其他人的想法，对于孩子独立思考问题和解决问题能力的培养都存在诸多不利因素。因此，通过设立思想品德课来加强中学生责任意识的培养迫在眉睫，通过教师的正确引导以及对课本内容、新闻时事的耳濡目染来提高学生的独立性，帮助学生塑造完美的人格。

2.对于大集体而言

由于现在大多数家庭以独生子女居多，在日常学习中住校现象在初中阶段并不普遍，因此在日常生活过程当中初中学生往往缺乏集体生活的经验，不擅长与他人的交流相处。以自我为中心的思想往往致使在与其他同学的交往过程当中，放大自己的主观感受，以最大化自身的利益为出发点，在集体生活中不愿承担，甚至推卸责任，这样的集体缺乏凝聚力，只会成为一盘散沙。

二、初中思想品德课堂中培养学生责任意识的方法

1.对学生进行思想启蒙

思想品德教育的主要目的是在学生身体、思想逐渐成熟的时候对他们的品格进行正确塑造，对他们的价值取向进行正确引导，让学生对自己有新的认识。例如，在七年级思想品德课本的第八课《我的自律宣言》一课的学习当中，学生可以通过对课文的解读和教师的引导，明白在集体生活当中应该怎样正确认识自己，塑造自我，学会如何承担自己该有的责任，只有提高自己的独立思考和独立动手能力，学会倾听和换位思考，才能更加融洽地与他人相处。到了八年级，思想品德课的主线在于培养学生的法律意识，在第九课的学习中，《法律是武器》教会学生拒绝身边的不良诱惑，感受法律的尊严，善用法律的武器来保护自己的合法权益，同时了解自己在法律中应尽的责任和义务，在法律的界限里时刻秉持着对自己负责，同时也对他人负责的态度。到了九年级，思想品德课的主要内容是培养学生的爱国意识以及用于承担国家经济发展的重任。在第五课《这是我的责任》的学习中，可以帮助学生认清在社会中肩负的责任，做一个负责人的公民，主动承担起对社会服务的重任。学生通过思想品德课的学习，增加对自己的了解，对社会的了解，以便更好地投入到社会精神文明建设当中，为人民造福。

2.加强与学生的交流合作

利用传统的教育方式对学生进行知识的灌输无法达到预期的教学效果，常常造成学生丧失学习兴趣，课堂学习质量得不到提升的现象。在这种情况下，教师应该依据学生的特点和教学内容丰富教学手段，将教学内容变得更加生动有趣来吸引学生的注意力，调动学生的自主能动性。例如，在学习《生活在地球村》这一课时，可以通过多媒体软件来展现不同国家的不同风采，其中包括不同国家不同的人物特点、不同的建筑风格、不同的风景，甚至不同的食物来展现世界文化，还可以通过音频软件展现各国不同的语言、不同的音乐风格等将所学知识更加清晰而生动地呈现出来。

3.关注政治和生活

政治贯穿于我们的生活当中，人无法脱离政治而生存，对时事政治的关注有利于我们更好地了解生活。而对于时事政治的了解，我们通过电视、网络、广播等方式获取信息，政治中的案例都来源于生活，因此，想要培养学生的责任意识，首先要学会关注身边发生的时事，才能引起学生对社会责任意识的共鸣。如八年级教材中的《他们为什么会犯罪》，犯罪的事例每天都在发生，且就发生在我们的身边，教师可以通过新闻事例让学生进行分组讨论，可以模拟法庭，让学生根据事件的情况进行陈述和辩论，让每个学生都参与到角色扮演当中，鼓励学生对事件发表自己的看法和言论，在此过程当中，学生不仅会对于所学知识印象深刻，还能够培养学生在法律方面的责任意识。

总之，初中思想品德课在学生心理意识逐渐形成雏形之时起了良好的引导、修正作用，中学生责任意识的培养在一定程度上是通过对于思想品德课程的学习得以发挥的。但是，学生责任意识的培养是一循序渐进的过程，无法在短时间内达到预期效果。因此，我们应该不断挖掘教材的内容，丰富教学的手段，帮助学生树立正确的世界观，促使他们过上积极、健康的生活。

参考文献：

[1]黄春方.浅谈初中思想品德课教学中学生责任意识的培养[J].中小学校长，2011（11）：67-68.

[2]张玲.初中思想品德教育中如何更好地培养学生的责任意识[J].课程教育研究，2015（09）：81.

[3]周江林.初中思想品德课培养学生自我责任意识的探索[J].好家长，2015（03）：211.