寒假社会实践关于年味的心得

寒假社会实践关于年味的心得（通用5篇）

篇1：寒假社会实践关于年味的心得

寒假社会实践报告

年味

赵雪冉 财务管理2011级一班 20115516 【摘 要】：随着年龄的增长，对过年的感觉渐渐淡了，一开始以为是以为自己慢慢长大了，渐渐成熟了，对过年没有了兴奋感，以为只是我个人的感觉，但今年过年，不管是和亲戚还是和同学朋友聚在一起，谈到过年都说过年没什么年味儿了，有点像是形式主义的感觉了。然而，近些年来我们对外来节日的兴趣却越来越浓，比喻说：圣诞节、情人节、愚人节、复活节等等。因此我决定以此为话题，主要采取社区走访及网络调查的方式进行此次社会实践。希望通过此次社会实践报告记录下中国传统节日春节的点点滴滴。

【关键词】：春节 年俗

一、春节的准备

年货

购置年货无疑是春节最重要的准备活动，过年前夕陪同父母一起置办年货，商场、超市、菜市场人流络绎不绝。鸡鸭鱼肉是人们餐桌上的必备，但是随着人们的生活质量的提高，平时也可以吃到的东西，大家也就不那么热衷大鱼大肉的生活，相反各种瓜果蔬菜在年货中占了很大比例，注重养生合理搭配的饮食也就成了大多数人们过年的饮食标准。

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上图是在超市所拍，蔬菜类柜台前人群熙熙攘攘而肉类柜台前生意却很冷淡。可见人们生活习惯的变化，由此也能反映人民生活水平的提高。

去邻居家调查，他们早已准备好的糖果、水果、干果，体现了过年生活的丰富多彩，人们有了更多的空闲时间去享受放松

家内装饰

新春佳节时，许多地区的人们喜欢在窗户上贴上各种剪纸———窗花。窗花不仅烘托了喜庆的节日气氛，而且也为人们带来了美的享受，集装饰性、欣赏性和实用性于一体。

剪纸是一种非常普及的民间艺术，千百年来深受人们的喜爱，因它大多是贴在窗户上的，所以人们一般称其为“窗花”。窗花的内容丰富、题材广泛。因窗花的购买者多为农民，窗花有相当的内容表现农民生活，如耕种、纺织、打鱼、牧羊、喂猪、养鸡等。除此，窗花还有神话传说、戏曲故事等题材。另外，花鸟虫鱼及十二生肖等形象亦十分常见。

过年了，家里自然会添加一些装饰增强喜庆的节日气息，妈妈早早买好的大福字，还有社区张阿姨家悬挂着的有着丰收意义的辣椒串及立体的春字，家里的每一处小细节

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都透漏出节日的氛围，也象征着人们对新的一年的希翼和期盼：家人和和睦睦幸福生活，来年的生活更上一层楼。

二、年俗

有民谣道出我过春节过年的习俗:二十三，送灶王；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初

一、初二满街走。

进入了腊月也就踏进了新年，从腊月初八的腊八粥到腊月二十三的芝麻糖等等，过年的气息越来越重。贴对联

春联也叫门对、春贴、对联、对子、桃符等，它以工整、对偶、简洁、精巧的文字描绘时代背景，抒发美好愿望，是我国特有的文学形式。每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选一幅大红春联贴于门上，为节日增加喜庆气氛。这一习俗起于宋代，在明代开始 盛行，到了清代，春联的思想性和艺术性都有了很大的提高，梁章矩编写的春联专著《槛联丛话》对楹联的起源及各类作品的特色都作了论述。

春联的种类比较多，依其使用场所，可分为门心、框对、横披、春条、斗方等。“门心”贴于门板上端中心部位；“框对”贴于左右两个门框上；“横披”贴于门媚的横木上；“春条”根据不同的内容，贴于相应的地方；“斗斤”也叫“门叶”，为正方菱形，多贴在家 俱、影壁中。“门心”贴于门板上端中心部位；“框对”贴于左右两个门框上；“横披”贴于门媚的横木上；“春条”根据不同的内容，贴于相应的地方；“斗斤”也叫“门

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叶”，为正方菱形，多贴在家俱、影壁中。

家里的春联

压岁钱

春节拜年时，长辈要将事先准备好的压岁钱分给晚辈，据说压岁钱可以压住邪祟，因为“岁”与“祟”谐音，晚辈得到压岁钱就可以平平安安度过一岁。压岁钱有两种，一种是以彩绳穿线编作龙形，置于床脚，此记载见于《燕京岁时记》；另一种是最常见的，即由家长用红纸包裹分给孩子的钱。放鞭炮

中国民间有“开门爆竹”一说。即在新的一年到来之际，家家户户开门的第一件事就是燃放爆竹，以哔哔叭叭的爆竹声除旧迎新。爆竹是中国特产，亦称“爆仗”、“炮仗”、“鞭炮”。其起源很早，至今已有两千多年的历史。放爆竹可以创造出喜庆热闹的气氛，是节 日的一种娱乐活动，可以给人们带来欢愉和吉利。

据《神异经》说，古时候，人们途经深山露宿，晚上要点篝火，一为煮食取暖，二为防止野兽侵袭。然山中有一种动物“山臊”既不怕人又不怕火，经常趁人不备偷食东西。人们为了对付它，就想起在火中燃爆竹，用竹子的爆裂声使其远遁的办法。这也

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是爆竹的一种神话传说。

小区内赵大爷在初一早晨放鞭炮

吃饺子

每逢新春佳节，饺子更成为一种应时不可缺少的佳肴。民间春节吃饺子的习俗在明清时已相当盛行。饺子一般要在年三十晚上12点以前包好，待到半夜子时吃，这时正是农历正月初一的伊始，吃饺子取“更岁交子”之意，“子”为“子时”，交与“饺”谐音，有“喜庆团圆”和“吉祥如意”的意思。

过年吃饺子有很多传说，一说是为了纪念盘古氏开天辟地，二是取其“浑囤”的谐音，意为“粮食满囤”。另外，民间还流传吃饺子的民俗语与女娲造人有关。接财神

民间传说正月初五是财神的生日，各家置办酒席，为财神贺辰。关于财神，民间有诸多传说：宋朝蔡京富有，民间传说他是富神降生，他恰生于正月初五，所以民间把他当作财神来祭把。后蔡京被贬，民间另换财神，当时宋朝的国姓为赵，玄字为“岚”字

寒假社会实践报告 的一个组成部分，便给财神起了一个赵玄坛的名字加以敬拜。

家里供奉的财神爷，妈妈每年过年都会擦得干干净净，虔诚的拜上一拜，希望来年财运更好，一家人的生活更好。

三、守岁和年夜饭

除夕守岁在魏晋时期就有记载，全家老小熬年守岁，欢聚酣饮。除夕之夜，全家团聚，吃年夜饭，这是我国普遍存在的除夕守岁的习俗。据史料记载，这种习俗最早起于南北朝，以后逐渐盛行。

守岁从吃年夜饭开始，这顿年夜饭要慢慢地吃，从掌灯时分入席，有的人家一直要吃到深夜。菜必须要有鱼(年年有余),有鸡(大吉大利)，其他的随自己喜欢的定。在这“一夜连双岁，五更分二年”的晚上，家人团圆，欢聚一堂。

主食是饺子，饺子的说道很多，最好是猪肉芹菜的，要选两个饺子一个放硬币，一个放糖，看谁能吃到，谁吃到了就祝福来年一年财源广进，幸福甜蜜。其实这个祝福很好，谁吃到了都是一家人的服气。饺子煮好了要从锅心涝第一下几个丢外面去，据说是为了敬给过路鬼魂。

全家人围坐在一起，茶点瓜果放满一桌。过年摆供，苹果一大盘是少不了的，这叫作“平平安安”。过年还会备很多糖果、干果、瓜子和“杂拌儿”。所谓“杂拌儿”，就是现在的什锦果脯。这些小食品是人们围炉闲坐、守岁辞岁时的美食。

正准备团圆饭的何阿姨抱出来一条菜市场上买来的一条巨大的鲤鱼，笑得合不拢嘴，她说鱼象征着“吉庆有余”、“连年有余”，明年的日子一定会红红火火。

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我家的丰富的年夜饭

四、庙会

庙会，又叫“庙市”或“节场”，是中华文化传统的节日风俗。早期庙会仅是一种隆重的祭祀活动，随着经济的发展和人们交流的需要，庙会就在保持祭祀活动的同时，逐渐融入集市交易活动。这时的庙会又得名为“庙市”，成为中国市集的一种重要形式。随着人们的需要，又在庙会上增加娱乐性活动。于是过年逛庙会成了人们不可缺少的过年内容。但各地区庙会的具体内容稍有不同，各具特色。庙会流行于中国广大地区，在

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世界各地的唐人街和华人社区在春节期间也有庙会活动。

童年的记忆就是每年春节就会和爸爸一起去赶庙会，坐在爸爸肩上看各种各样的表演，有舞龙舞狮，大头娃娃，扭秧歌等等。庙会上也不缺乏各种小吃美食，总会吃的肚子饱饱的。糖人，泥人是深受小朋友喜欢的民间手艺。

今年春节，我又一次去了老家的庙会——浚县庙会，重拾小时候的记忆。

庙会是把寺庙的节日变成了地方性的节日，把宗教的节日变成了世俗的节日，那些独特的地方性求神活动、非宗教性的娱乐休息活动及集市活动才得以自然而然的融入庙会。家乡的浚县庙会也有许多人烧香拜佛，这不是迷信活动，而是一种人们的精神寄托，对美好生活的期盼。

极具家乡特色的小玩意——泥沽沽。泥咕咕是浚县民间对泥塑小玩具的俗称，因为能用嘴吹出不同的声音，所以人们形象地称之为“咕咕”。在童年的记忆里，尤为深刻的是庙会上的泥哨子，墨黑的底色上随便点着或白或红的彩斑，最主要的是它还可以吹出不同的声音，“咕咕”“嘀嘀”“嘟嘟”，小时候逛庙会的时候总会买上几个大的小的，各种颜色的泥沽沽。

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现如今，庙会已发展为一种综合性的民俗活动，关系到宗教信仰、商业民俗、文艺娱乐等诸多方面。这是由各地的历史地理物质条件、民俗传统和人们的审美标准决定的。各地的庙会又各有其特点，在几个方面各有所侧重，这就形成了各种庙会互不相同的生活美，但都分别表现了当时当地条件下人们认为是最美好的生活方式。

人们都在抱怨春节年味的越来越淡，外国的节日却在我们身边生机勃勃了起来：传统浪漫的七夕节俨然已被情人节所替代，元旦也被赶在前面的圣诞节掩盖的黯然失色，重阳节的登高记得的人一寥寥无几，但平安夜吃个苹果却一定记得，还有端午节去被韩国申报，所有的这些现象不少国外人都吃惊，他们的节日，我们却比他们庆祝的更隆重。这其实是一种文化的入侵现象，这种文化入侵的力量是相当可怕的，他让我们见见忘记自己的文化，进而控制我们的名族的价值观，最后势必导致国人的爱国意识的丧失。本次社会实践，我记录了春节生活的点点滴滴，希望这些不会随着时间的增长而失去，不会在将来的一天成为我们的记忆。

篇2：关于开展生物实践活动的心得体会

一、物学科课堂教学活动化的必要性

陶行知先生的“教学做合一”, 十分强调充分调动学生的多种感官, 让学生动起来, 让教与学达到最好的效果。在现代科学技术迅猛发展的今天, 教学思想及其方式、方法正在发生着革命性的变化。教学正从传统的结论式教学向着现代的探究式教学转变。而实践活动教学是指在教师引导下, 学生主动参与到发现问题、寻找答案的过程中, 以达到培养学生解决问题能力的目的。教师将“实践活动”引入课堂, 可让学生真正动起来。因此, “实践活动化教学”是实施新课程学科课堂教学较为适宜的教学方式。

二、生物学科课堂教学活动化的研究实施

谈到“活动”, 人们普遍想到学科课堂以外, 冠以“课外”前提。即使是生物课堂中的活动, 为了赶进度, 许多学校也多是延续到课外, 学生自行开展, 教学质量难以控制。我们应该让生物课堂教学也“活动”起来, 进行课堂教学活动化研究, 让学生用“动”的方法学习, 在“动”中学, 解放学生的头脑、双手、眼睛、思维、空间, 使课堂真正成为学生主体的课堂。

1. 寻找“活动点”

(1) “科学、和谐”的氛围有利于激发学生的“活动点”。

“科学、和谐”的学习氛围即民主、和谐、平等、合作的师生关系。教师给学生提供参与课堂教学的机会, 为学生创造自我实现的条件是学生发展的前提。学生享受到学习快乐, 可以激发主体积极性。通过探究实践中的合作、分享与交流, 学生可以更好地对自己的理解和思维过程进行审视和梳理, 不同的学生可以贡献各自的经验和发挥各自的优势, 从而完成单个学生难以完成的复杂任务。

(2) 从学生的生活中挖掘“活动点”。

生物学本身就是一门生活中的科学。教师应充分考虑学生的身心发展特点, 结合他们的生活经验和已有的知识设计富有情趣和意义的活动, 使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习和理解生物知识, 学会生活。如许多同学家养有宠物, 如何解决宠物随地大小便的问题?同学们根据经验, 提出了多种解决方法, 促进了对条件反射的理解。此外, 教师利用学生关注和社会正发生的热点问题, 学习相关的知识, 也是调动学生学习兴奋性、激发“活动点”的有效方法。总之, 现实生活为生物课堂教学提供了最丰富的活动内容。只要留心, 你就会发现无处不有丰富的教育环境与教育资源。

(3) 创设生动的教学活动情景, 激发“活动点”。

俗话说, 良好的开端是成功的一半。我们在活动的起始阶段应多着笔墨, 多动脑筋, 使创设的教学活动情景具有针对性、趣味性、创造性。我充分利用媒体资源, 课前收集大量科技图片, 为开展生物活动教学, 激发学生学习兴趣, 实现教学目标, 创造了条件。生物教学中有许多内容与学生的日常生活密切相关。如在讲授“植物细胞吸水和失水的问题时”, 教师可要求学生在家制作一碟腌黄瓜或萝卜的凉菜。观察黄瓜腌制前后有什么变化, 学生会发现并提出问题:为什么腌制后的黄瓜比腌制前的软?碟中的汤汁是从哪里来的?这种来自学生日常生活中的问题情境能很好地提高学生学习兴趣, 激发学生主动探究知识的热情。

2. 设计“活动方法”

(1) 利用形式多样的游戏激发学生参与兴趣。

游戏活动能充分调动学生的情感因素, 使其思维和情感需求得到和谐发展。在教学中我们常采用拼图游戏、竞猜游戏、填字游戏、角色扮演游戏等。如我采用人体骨骼拼图、消化系统拼图, 寓知识于游戏中, 极大地激发了学生的学习兴趣和参与欲望, 充分调动了每位学生的学习积极性。如讲到生态平衡时, 我设计了活动《一个也不能少》。学生通过自己体会, 真正感受到生态系统的各种成员是相互依存、相互影响的;人类如果不遵照客观规律, 按规律办事, 破坏环境, 最终会遭到环境的报复影响人类自己的生存;生态系统中的成分一个也不能少, 保护环境人人有责。

(2) 通过探究实验为学生提供自由的创造空间。

如在探究鱼鳍作用、观察鱼呼吸时, 我没有完全照搬教材, 在实验材料、教学方法等方面都根据实际作了相应改变。在课堂上, 给予学生极大的自由空间, 我只适当介绍实验内容、目的、器材, 提出纪律要求, 然后让学生根据所给材料自己设计方案, 自己开展实验。实验时, 同学们按照教材中的方法将红墨水滴在鱼嘴前方时, 整杯水马上变红, 无法观察水进出的方向。怎么办?我调整方案, 要求每组同学采取各自不同的方法完成实验, 同学们马上各抒己见、提供妙招, 完美地完成了试验。开放性的活动为学生创造力的培养提供了自由空间。不仅培养了学生的动手能力, 积极观察、思考能力与合作精神, 而且培养了学生珍惜生命的良好品德, 以及不盲从, 敢于向老师、权威挑战的科学探究的精神。

(3) 经历亲身实践设计并创作。

生物园设计, 宠物条件反射建立设计, 新的动物运动方式设计与制作, 动物通讯方式探究方案设计, 营养食谱设计, 等等。这些活动过程学生需经历亲身实践, 记录数据, 分析归纳, 得出结论等综合过程, 眼、脑、手、全身并用才能完成。其中动手实践是个核心环节, 体现了活动的本质特点, 离开这一环节即失去了活动的特点。

总之, 课程中生物学科的价值不只体现在它的结论中, 更在于它的发现和发展过程之中。知识永远是一条河流, 它在不断地演变、充实和发展。这些仅靠接受和记忆学习都是不能获得的, 只有通过对科学发现过程的亲身直接体验才能获得, 才能养成探索、追求真理的顽强精神。教师应通过设计丰富多彩的活动, 引导学生积极用眼、用口、用脑, 在活动中启动多种感官去获得直接经验, 让学生在实践和体验中独立思考, 提高解决问题的能力。

参考文献

[1]浅谈开展生物第二课堂活动的原则.中学生物教学.陕西师范大学杂志社出版.

篇3：浅谈寒假社会实践经历

在这个中型企业各部门, 各领导间明争暗斗, 勾心斗角, 使绊子, 使心眼的屡见不鲜。上至国家下至个人, 相互间的交往多以利益为纽带, 在某种程度上可以说情感和利益相辅相成, 互为前提, 看北京卫视“幸福秀”栏目多是因利益的纠葛而造成的家庭感情不和, 子女争夺财产, 父子反目成仇。当亲情不能调和必须要用法律解决时这意味血浓于水的亲情还不如一张纸!不能说经济发展必定带来经济犯罪, 但不可否认, 现代社会在经济发展的熏陶下, 功利化, 物质化极其盛行, 拜金主义流行, 我们不能一味的评判这种观念多么庸俗, 存在即合理, 我们所做的就是认清形式, 树立诚信理念, 坚定正确的价值观, 坚持集体主意的价值取向, 坚持以人为本, 构建和谐社会进而推动经济良性循环和社会的健康发展。

在北京打工你会发现, 当地人十分歧视外来务工者, 轻者骂骂咧咧, 重者拳脚相向, 姿态傲然, 据调查表明外来人口与北京人口数量基本持平, 他们是辛勤的打工者, 他们是这个城市发展壮大的见证者, 他们每天还饱受人格凌辱, 其实他们需要人性的关怀, 所以请善待他们。外来打工子弟孩子学校教育在这段时间备受社会各界关怀, 这些天, 政府也出台政策允许孩子在京接受公办学校的教育, 但外来打工者的安置生活还需社会的帮助与关怀。我利用工作业余到过很多应聘单位发现很多单位歧视河南打工者, 为什么河南人信誉那么差?河南是农业大省, 人口大省, 在改革开放浪潮中在, 在社会主义现代化建设中, 中央有意让河南成为只生产粮食的地区而忽略其他产业的发展。河南如同中国, 中国是世界大国而非世界强国, 河南是中国大省而非国家强省。

人多而经济发展滞后是犯罪的主要原因。河南的声誉与政府不公平的发展政策脱不了关系, 辛勤的河南农民为中华民族的复兴做出不可磨灭的贡献, 河南人理应收到社会认可。然而高瞻河南发展前景却不容乐观, 有人说河南郑州是全国重要的交通枢纽, 在实施中原崛起中应该扮演着重要的角色是当之无愧的龙头老大, 然而事实却并非如此, 龙头老大的地位被湖北武汉抢走, 仍然摆脱不了产粮大省的命运。在今年实施的“十二五”规划中党中央把中原经济带放在规划的范畴之内, 也就是说河南不仅是产粮大省而是真正实行多元化发展策略, 事实究竟怎样, 还是令千万河南人担忧, 中原崛起志在河南。不可否认, 对中国的发展来说政策很重要, 制度很关键, 如果党中央认识不到河南发展的重要性, 很多优秀的人才外流, 很多强大企业向外投资, 河南的发展无疑是雪上加霜。作为一名河南人维护河南声誉, 建设新河南是我们义不容辞的责任!

这个寒假的经历更加坚定了我考研的决心, 不难发现, 在很多公司每天干同样的活工资却相差悬殊, 原因是学历不一样, 学历是进入理想公司的门槛。没有人脉与金钱的前提下, 学历就是入门凭证, 没有学历谈何展示能力。况且在这个竞争压力极大的就业浪潮中其实很多单位看重的还是第一学历, 所以要想在当今中国社会要想找个好工作最起码应该是个本科。学历高机会就大, 学校知名度高就好找工作, 这是中国国情, 但是学历不是企业最看重的, 他所看重的只是你能不能为公司创造出更多的价值。发现很多事业在招聘时要问到你在学校的成绩, 经询问我才明白是怎么一回事, 成绩证明你的学习力, 领导力与创造力;成绩证明你的竞争力, 上进心与责任心。在大学的这段美好时光里, 我们必须珍惜时间, 多学技能, 多考有用的证。看书, 运动, 社会实践应该作为闲余时间的必须课, 大学是人生的定性期, 正是价值观形成时期, 我们一定要抓住机遇奋力拼搏, 高唱青春无悔的亮歌。

生活就是这样, 这就是现实, 这就是社会经验, 现实的东西不会因你的不敢面对而不存。书本知识太过于理性化, 步入社会你会发现很多都不是书上说的那样, 长期的学校教育一定程度上把人框架化了, 但人毕竟不在课本上生存。一杯清水因滴一滴污水而变污浊, 一杯污水却不会因一滴清水的存在而变得清澈, 我们应该用什么样的标杆丈量生活的尺度, 我想每个人都有自己的答案。

摘要：时光荏苒, 转眼间我在“华星”已度过为期四十多天的寒假社会实践历程, 回顾这段刻骨铭心的征程依旧百感交集。这段经历使更加坚信社会是一个排斥性的接受体也是一个复杂的矛盾体, 此次工作经历增进我对这个社会的了解, 转变了原有的价值观念, 锻炼我的意志更为以后的生活学习打下坚实的基础。

篇4：寒假社会实践关于年味的心得

网络技术的高速发展催生了“宅”这一新兴现象, 尤其在大学生这一年轻人群当中越来越普遍, “宅男”“宅女”成为当下流行的词汇。“宅”作为一种新的生活方式, 在大学生群体中逐渐流行, 而“宅”现象也成为影响大学生成长和生活的社会现象。引来社会各界的关注。笔者结合寒假调研, 分析在寒假期间大学生“宅”现象的原因以及其利弊。针对大学生提出有效解决寒假“宅”的建议, 更好地帮助大学生的身心健康发展。

二、寒假“宅”对大学生的影响

对于小部分学习网络相关专业的大学生, 以电子商务、网页开发、网络编辑、游戏编程、网络资讯等为学习目标, 对网络的依赖程度高, 需另当别论。而这里主要是针对剩下的绝大部分大学生, 寒假“宅”对他们造成的影响。

(一) 适度“宅”对大学生的益处

我们在看到互联网发展在缩小我们的生活空间的同时, 也应该认识到其在一定程度上也拉伸了我们的认知空间。大学生若在寒假期间能利用网络平台搜寻信息、扩展视野、开展调查研究、学习知识、提高自主学习的能力, 那么适度的“宅”生活能让大学生有时间静下心来学习和思考一些东西, 实现个人更全面的发展。

(二) 过度“宅”对大学生的害处

1.“亚健康”, 身体素质下降, 疾病年轻化。

根据调查结果, 大学生宅在家中的时间大部分都用在看电视、上网、看书等, 只有小部分会选择做家务之类的室内活动。加上冬季天气冷, 似乎又为他们增添了“宅”的借口, 因此运动量极少, 缺乏体育锻炼, 身体素质下降。此外, 大多数“宅男”“宅女”表示寒假在家中没有“上午”, 时间通常从上午10点到凌晨, 不规律的作息会影响青年人的生长发育和身体健康, 而长时间的久坐面对电脑, 会损伤颈椎和眼睛不适, 使得一些像颈椎病等老年疾病年轻化。

2. 过度沉迷于网络, 严重影响心理健康。

部分大学生“宅”是由于性格内向, 在现实生活中不善于交际, 在假期除了必要的拜年外, 不愿意出门, 寄托于网络的虚拟世界, 长期如此会沉迷于网络沟通, 产生社交恐惧和交流障碍, 慢慢变成了社交缺失人群, 人际交往能力差。还有一部分人在大学校园激烈的竞争中遭受打击和挫折, 易选择通过网络来释放压力, 加上自制力差, 易沉迷于网络荒废学业, 严重的会产生抑郁之类的心理疾病。还有部分学生自我规划能力不足, 人生目标不明确, 易受他人影响, 在从众心理下也成为“宅”一族。

三、使大学生假期走出“宅门”的对策

(一) 理性运用网络, 培养自制能力

大学生应该理性看待网络, 认识到网络虽然强大, 是学习和生活的工具, 应该正确运用, 才能为我们所利用。而且, 网络只是一个虚拟的世界, 不能代替现实, 生活最终还是属于现实社会的。大学的课余时间和假期时间变得充裕, 我们应该有目的性地对大学生活进行规划, 学会合理安排时间, 加强自控制能力, 使得网络为自己所用。

(二) 丰富社区文化建设, 让大学生“走出去”

社区可以组织丰富多样的实践活动, 如开展各种体育赛事的活动, 鼓励大学生积极参加比赛, 加强体育锻炼, 提高身体素质;利用社区已有条件可开展一些烹饪、刺绣、手工编织等课程或比赛, 以及举行一些传统节日的讲座, 宣传中华民族的传统手工艺和美德;安排大学生志愿者对社区中的孩子进行辅导, 不仅解决了家长的烦恼, 而且在这个过程中, 大学生的人际交往能力也会有所提高。

(三) 加强与亲友的联系, 积极参与聚会活动

寒假期间必不可少的就是走亲访友, 大学生应该利用这个机会加强与亲友的联系, 多体验现实生活的人际沟通。亦可和同学朋友逛街、爬山, 不仅可以锻炼身体还可以增进彼此的感情, 其释放压力的效果应该优于在网络中麻痹自己。

四、小结

总之, “宅”作为一种新的生活方式流行在青年人, 尤其是大学生之间。我们应该辩证地看待, 它在一方面提供了多元平台, 培养了“宅”一族的兴趣爱好;但同时过度的“宅”也会带来身体和心理等多方面的影响。针对假期大学生“宅”现象带来的问题, 我们要理性地分析, 客观地对待, 在宽容理解的基础上, 集学校、家庭与社会的力量, 多方面地关心和帮助他们, 使其更全面地健康发展。

摘要：随着网络的普及和科技的快速发展, 越来越多人选择了“宅”这种新型生活方式, 为数众多的大学生也加入了这一行列, 成为典型的“宅男”“宅女”。本文通过调研得出导致大学生“宅”的主要原因是性格内向、人际交往能力弱、自我规划不足以及网络的诱惑、社区文化建设的缺失、家庭环境影响等多方面因素, 分析造成大学生热衷于“宅”生活的原因以及对大学生的影响, 并就如何帮助大学生走出“宅”门提供相应的对策和建议。

关键词：大学生,寒假,“宅”现象

参考文献

[1]于国妮.大学校园“宅”现象背后[J].高校辅导员学刊, 2012, 06[1]于国妮.大学校园“宅”现象背后[J].高校辅导员学刊, 2012, 06

[2]邹华.探析当下大学生“宅”现象[J].理论纵横, 2011, 07[2]邹华.探析当下大学生“宅”现象[J].理论纵横, 2011, 07

篇5：寒假社会实践关于年味的心得

本研究的研究思路为:采用文献研究法, 调查研究, 比较分析以及实验法来推进课题研究的开展。

通过文献研究了解当前国内外初中生寒假学习情况;并进一步通过问卷调查, 了解初中生寒假英语词汇学习的情况;在统计分析上述调查结果的基础上, 综合采用得出不同年龄段的学生在寒假学习安排;其后, 通过Moodle平台的词汇学习成果展示, 比较学生在家自学英语新课和接受培训机构辅导学习的差异, 初步了解寒假里初中生不同学习方式的效果;在实验过程中伴随相应的访谈, 作为了更深入的了解及反馈信息的获得, 更深入地了解学生、家长、教师对此看法。

2 文献综述及背景

2.1 上海初中英语教材使用研究

牛津版教材配有生动插图, 结合趣味性课文, 为学生呈现一种强烈的时代感, 尤其展现上海地方特色。教材内容起步较高, 题材丰富, 信息量大。课文语言表达地道, 同类话题多次出现, 编排比较科学。学生在学习过程中培养了自己的能力, 特别是逐渐意识到语言作为工具的本质, 学会利用语言工具解决各类任务 (比如采访和调查) 的运用能力。除了教学参考资料外, 学生还配有各种练习册以及音像图片资料等课外教材。

《新世纪初中英语》具备原统编教材的优点, 其特色是比较重视语法结构和语言功能。编写体系中融合了主题教学法、任务型教学法以及结构功能法。教材增加输入量, 力求扩大信息量, 从听、说、读、写四个角度培养学生的综合素质。练习以任务型教学法为主线, 提高练习中得交际化程度, 课堂中注重学生中心的理念, 辅以现代化教学手法, 与应试教育脱钩, 让学生完成中学学习后初步具备英语交流能力。

2.2 国内外新课学习的研究现状

孟娟 (2009) 在《提高中学英语教学有效性的几点尝试》中指出, 预习是在正式学习之前对新内容进行初步自学的过程。当学生发现自己的归纳总结和感知接近于教师和书本上的观点时, 他们便会获得成功的体验, 由此可强化其主动学习的兴趣和信心。邓永超 (2007) 在《中学生英语学习习惯的培养》表明, 预习是指学生在课前对将要学习的知识进行自主学习的过程。培养学生养成良好的学习习惯对他们以后的学习乃至一生都至关重要。谢昭奎 (2007) 在《谈培养中学生英语学习的习惯》强调学生通过看书、思考、查资料, 结合前面学过的知识, 基本能回答这些问题。在这一预习过程中, 学生不但了解了有关的知识点, 做到开学后上课心中有数, 而且复习了以前学过的知识, 为学习新知识点扫除了障碍, 久而久之, 就能养成良好的预习习惯。此外, 叶小红 (2001) , 赵素琴 (2005) , 周亚娟 (2009) , 王鸿羚 (2007) 等讨论了预习对于学习习惯的养成, 学习成绩的提高的不同作用, 部分学者认为教师在培养学生形成自学的习惯过程中扮演着举足轻重的角色。教师应当督促指导学生设立专门的预习本, 循序渐进地教会学生养成一套符合自己学习特点的习惯。

3 实践探索及简析

3.1 预习新课目标

英国教育家洛克认为:“一切教育都归结为养成儿童的良好习惯, 往往自己的幸福都归结于自己的习惯。”埃德加·富尔在《学会生存》一文中精辟地指出:“未来的文盲, 不再是不识字的人, 而是没有学会怎样学习的人。”顾名思义, 学生接触新课之前应当进行主动的学习活动, 那是学习知识的前提, 目的是为了对新课内容有所涉猎, 培养学生了解知识点得变换和延伸, 巩固理解已知, 明确勾勒未知。把预习工作做到位, 为新课学习做好心理准备。

3.2 学生英语预习信念分析

1) 寒假新课预习情况

在徐汇区、长宁区、黄浦区等校区的问卷调研中, 初步调查显示, 学生普遍自觉性不高, 且年龄偏小者现象更为突出, 见图1。

本次调研预备、初一、初二三组学生均是30人, 进行新课预习的学生为32人, 占据百分比约为36%。数据显示, 预备、初一、初二新课预习学生人数分别是7人、11人、14人。经过通家长的沟通发现, 孩子的自觉性有待于培养, 他们自主性心理尚缺, 学习心理仍在处于培养期。

2) 学生新课预习途径

许多家长认为家庭教育已经远不能满足孩子成长的需要, 因此他们诉诸各种有效途径力求为孩子的教育推波助澜。目前市场上比较盛行的是培训班和家教, 当然还包括其他形式, 见图2。

通过数据发现, 参加培训学习的学生比较多。许多家长认为培训学习能够提供较为完整的授课体系, 教材的选择和师资的配备比较好。许多教师来自比较有名的重点学校, 有时候不乏硕士、博士和外教授课, 而且教学环境良好, 设备齐全。家长请教师上门授课相对较少, 一般家长希望填补孩子学习中的不足, 使得学生的学习更加完满。

3) 学生新课预习内容覆盖面

研究发现中学生的外语学习主要涉及听力、口语、阅读、写作、语法和词汇, 见图3。

目前, 教师授课时强调最多的一般是词汇语法, 因为这对于第二语言学习者来说的确是难点和重点。培训学校单独开设语法词汇重点强化, 学生都会踊跃报名参加。根据授课教师反映, 朗文SBS教学中口语强化已经有所改观。培训学校的学生来自各所中学, 学生情况层次不齐。徐汇区上海世界外国语中学的学生的美式发音较之其他学校学生有明显差异, 这跟校方的教材选择和教学手段有着一定联系。

4) 学生新课预习态度

图4数据显示, 家长强制预习的学生人数较少。经了解, 学生没有主动将学习情况反映给家长。部分家长是在查验子女学习作业布置情况时, 才发现有新课预习的教学任务。家长表示, 他们也支持孩子在新课上提前花些功夫。寒假英语学习中的预习, 也是类似的情况, 以黄浦区昂立中学生、徐汇区爵士英语、长宁区科艺等培训机构中, 我们发现, 大多数的学生是想在这个短暂的假期好好休息一下, 而家长为了学生在新学期赢在起跑线上或弥补上学期的不足, 因此家长把学生寒假学习当成了临时充电站。

4 研究分析及反思

在英语新课的学习过程中, 实验班在培训机构教师的导引下接受新课学习, 各小区选定的30名初中生在家进行其自我新课预习。研究表明, 处于相同起点和教学条件的学生中, 学习态度和习惯的好坏能够造成成绩差异, 见图5。

虽然预习方式、学习环境不同, 但学生普遍认为经过一系列预习之后, 上课的时候精力容易集中, 课后复习时感觉良好。选择“一般”和“无用”的学生表示, 预习之后可以减轻课堂紧张和恐惧感。

然而, 除去个别学生的个人主观因素, 根据预习成效考试结果表明, 大多数学生在接受培训机构新课预习的效果优于家教单独授课, 而接受家教单独授课的预习效果又大于学生自我学习新课的效果。这一结论就折射出, 学生学习习惯和自学能力的问题。在我国中学, 由于长期的应试教育, 激烈的分数竞争, 大部分学生形成了依赖心理:老师告诉我们怎么做, 我们就怎么做;老师教我们做什么, 我们就做什么。总之, 老师教的就是我们学的。因此, 教师在学生自学能力培养中起着重要的作用。

初中英语教材内容丰富多样, 话题涉及家庭、自然、爱好、食物、动物等。并且牛津教材知识体系螺旋上升型的特点使得同一个话题在同年级反复出现, 这就需要多样化的预习作业。学生预习成果的有效完成有赖于教师对预习方法的具体指导。因此, 放假前, 教师对每一个预习环节都要作方法及其要求的细致讲解:预习什么?怎么预习?预习到什么程度?为学生设计具体的预习目标及提纲, 以预习单形式发到每位学生手里, 这样学生预习起来才有章可依, 有法可用。对于中学生来说, 具备恰当的学习方法和良好的学习习惯才能充分发挥学生的积极性和能动性, 有利于学生发掘自身的潜能。

5 项目总结及展望

教育家陶行知曾经说过:“好的先生不是教书, 而是教学生, 而是教学生学。”培养学生养成良好的学习习惯对他们以后的学习乃至一生都至关重要。良好的学习习惯直接影响学生的学习过程、学习质量和学习效果, 因为习惯是学生形成长期行为定势, 如果是积极向上的, 那么对其今后的发展很有意义。新课预习初步了解新课内容, 培养学生主动学习英语的良好习惯, 同时对扫除课堂学习的知识障碍、有利于避免听课处于被动地位、发现自己不能独立解决的问题和增强听课的针对性颇有助益。任课教师提前布置预习作业, 制定周密的预习任务, 可以有效帮助学生提高寒假期间的预习效果。

针对此次研究, 结合英语教学的实际, 抓住英语学科识记任务重的特点, 给学生传授以下的预习方法:

1) 反复记忆法:将生词分组若干组, 每组单词不超过5个;

2) 音形义结合法:鉴于英语是表音字母文字, 而音形是有内在联系的, 鼓励学生进行反复朗读书写;

3) 留难存疑法:要求学生带着问题预习, 把预习过程中疑难问题记录下来, 留待课堂交流讨论。