湖南商学院是几本大学

湖南商学院是几本大学（共16篇）

篇1：湖南商学院是几本大学

据9月学校官网显示，学校占地1000多亩，图书馆各类藏书400多万册;开设4个二级学院、10个本科专业、21个专科专业。

师资力量：

学校共有专任教师488人，其中外聘教师96人，副高级以上155人，拥有博士学位30人;省级教学名师1位、省级教学团队1个。

质量工程：

据209月学校官网显示，学校建有省级特色专业3个、省级精品专业1个、省级创新创业孵化中心1个、省级生产性实习实训(教师认证)基地2个、省级精品课程1个。

篇2：湖南商学院是几本大学

湖南理工学院南湖学院简介

1月，学院在教育部办学条件专项检查评估中获得好评;、在湖南省独立学院年度办学情况检查中名列前茅;在全省独立学院专业建设专项检查中获省教育厅领导和专家组的高度评价，同年，在中国独立学院协作会20峰会上，被授予“全国先进独立学院”荣誉称号。5月，学院顺利通过湖南省人民政府学位委员会新增学士学位授予单位及授权学科、专业审核，独立授予学士学位授予单位及授权学科、专业审核，独立授予学士学位。学院现有来自全国21个省、市、自治区的在校学生近6000人。

篇3：湖南商学院是几本大学

项目名称:湖南大学工商管理学院大楼

业主:湖南大学工商管理学院

设计单位:湖南大学城市建筑研究所

湖南大学设计研究院有限公司

占地面积:2674m2

建筑面积:16291m2

绿化面积:1244 m2

建筑层数:地上五层,地下一层

项目造价:2779万元

建筑设计:魏春雨、李煦、宋明星、齐靖

结构工程师:邓广、朱建华

设计时间:2003-2004

竣工时间:2005.11

摄影:高雪雪总平面

树

基地内有棵树,一棵樟树,不大,分叉长开,在岳麓山、湖大校园有千百株百年香樟,它自然未引起关注,校方和业主及参加投标设计单位均以为可以移走了之。

缘

我每次来到基地,总是有莫名的怅惘,拆迁后的基地残垣断瓦,更加衬托了樟树的孤寂凄凉,风中树叶瑟瑟之声亦透着无奈,又仿佛在诉说。我来湖南已二十多年,而它却早已在此生根落地,我们没有权利无视它,伤害它,我们有缘分。

最终,我们的方案把它留了下来,而且使它面向岳麓山,它有了依循和归属感,我们把它还给了环境。

变

树虽不大,但树冠不小,并居中。保留的代价是我们无法满足业主要求的高大气派形象要求,并且出入口亦无法以大踏步高台阶面路而立,只能退隐在侧边(还必须设两个门),树成了视觉中心、空间中心。因树而生的建筑体量多了些儒雅,内敛,对一个生命的尊重亦使建筑获得了生命与灵魂。

篇4：湖南商学院是几本大学

湖南女子学院介绍

湖南女子学院坐落于历史文化名城——长沙，创办于1985年，前身是由湖南省妇联创办的湖南女子职业大学，3月18日经教育部批准升格为全日制普通本科院校，并正式命名为湖南女子学院。学校为中国女子高等院校联盟高校，世界女子教育联盟成员。

湖南女子学院设有11个教学系部，27个本科专业，专科专业2个。学校有国家教育部教育教学改革试点专业1个，教育部特设专业2个，湖南省“十二五”综合改革试点专业1个，湖南省资助建设特色专业1个，湖南省重点专业3个，湖南省创新创业训练中心1个，湖南省虚拟仿真实验教学中心1个，湖南省校企合作人才培养示范基地1个，国家级精品课程1门，湖南省级精品课程8门，湖南省优秀实习基地3个，湖南省普通高等学校实践教学建设项目1个。

国家教育部教育教学改革试点专业：旅游管理。

教育部特设专业：女性学、家政学。

篇5：湖南科技大学是几本

湖南科技大学(Hunan University of Science and Technology)坐落于湘潭市，是湖南省人民政府与国家国防科技工业局、原国家安全生产监督管理总局共建高校、国家“中西部高校基础能力建设工程”支持高校、湖南省“国内一流大学建设高校”、“湖南省计划”入选高校、教育部本科教学工作水平评估“优秀”高校、教育部“卓越工程师教育培养计划”高校、首批全国创新创业典型经验高校、全国毕业生就业典型经验高校;具有推荐优秀应届本科毕业生免试攻读研究生权、“硕师计划”推免资格及港澳台和留学生招生权。

篇6：湖南工商大学是几本学校好不好

湖南工商大学位于湖南省长沙市，是一所以经济学、管理学为主，涵盖经、管、工、理、法、文、艺等学科的.省属全日制普通高等学校，入选湖南省计划、“十三五”应用型本科产教融合发展工程、湖南省国内一流学科建设高校，是教育部本科教学工作水平评估优秀高校、博士学位授予立项建设单位、中国首批深化创新创业教育改革示范高校、全国高校实践育人创新创业基地、全国创新创业典型经验50强高校。

学校源起于1949年12月成立的长沙市军管会贸易处干部训练班，1994年经原国家教委批准，由湖南省商业管理干部学院和湖南商业高等专科学校合并成立湖南商学院。，学校成为硕士学位授予权单位。6月，更名为湖南工商大学。

学校占地1432.08亩，建筑面积57万余平方米，教学、科研仪器设备总值1.9亿余元，图书馆藏书近200万册;设有14个教学院(部)、87个科研机构，开办52个本科专业，拥有10个一级学科硕士学位授权点、8个硕士专业学位授权点;有普通全日制在校学生1.9万余人、教职工1464人。

篇7：湖南商学院是几本大学

一、创业研究综述

对创业经济学的研究兴盛于20世纪70年代, 经济学家们从各个视角对创业经济学进行了系统、深入的研讨, 综合来看, 主要有以下三个方面的观点:其一, 创业通过创造知识溢出来实现经济增长。罗默、Helpman、卢卡斯等经济学家从新经济增长理论的角度进行研究, 得出了创业行为能创造知识溢出, 知识溢出产生经济外部性能促进生产率的提高, 从而进一步推动经济增长的结论。其二, 创业通过改变经济结构来实现经济增长。创业是创业者通过创新不断打破旧市场均衡, 扩大企业生产边界, 建立新市场的动态过程。新市场的构建能改变生产要素的配置, 实现生产要素的优化整合, 这实际上就是产业结构的优化升级, 这种产业结构的升级调整促进了经济的增长。第三, 创业通过强化竞争来实现经济的增长。《国家竞争优势》阐明, 一个区域的竞争越广泛深远就越能加快新思想和新知识的创造与传播, 从而使经济发展竞争优势得以持续维持。市场竞争条件下, 企业的多样性必定扩大企业之间知识的相互补充、交换、流动, 这种状态下能够激发出知识溢出效应, 有效地促进区域经济的增长。综上所述, 创业在创新驱动阶段对促进经济的发展十分关键, 主要是通过消除知识屏障、促进技术转化、推动区域竞争、增加劳动就业来推动经济实现增长。

二、创业政策理论

伦德斯特罗姆和史蒂文森两位学者通过13个国家创业政策的全方位考察, 提出了完整的创业政策理论框架。他们认为创业政策体系包括6个方面即:创业文化、创业教育、减少进入障碍、创业融资、创业支持和目标群体战略。支持创业的良好创业文化氛围主要是通过开展创业促进活动来营造;创业者的创业意识与创业技能的提高主要是通过开展创业教育来实现;创业机会的增加主要是通过消除行政、法律等各方面的管制降低创业成本来促进;创业企业的融资问题主要是通过为创业初期的企业提供融资服务来解决;创业企业的便利服务主要是通过设立专门的创业企业服务中心来支持;特殊群体的创业帮扶主要是通过制定针的优惠政策来进行激励。

创业对经济增长的作用会因一个国家所处的发展阶段不同而不同。因此, 不同的国家要根据本国的经济发展状况采取不同的创业政策。在创新驱动阶段, 国家主要是提供更多更好的创业政策来促进经济增长。国家在制定创业政策时, 要通盘考虑国内外的经济环境, 从全球经济、全国经济、区域经济和创业者等各个层面进行系统、全面的考察, 确保创业政策具有针对性、科学性和时效性。从全球角度来看, 主要是考察国际贸易政策、移民政策、国际技术转移、国际资本流动对创业企业发展的影响;从全国角度来看, 主要是权衡财政、税收、教育、科学、技术、法律等政策对创业的促进作用;从区域角度来看, 主要是考虑风险资本市场、研发支持、产业集群等政策对促进创业的效果;从创业者自身角度来看, 主要是考虑进入壁垒、融资、知识产权、税收等政策对创业者创业动机的激发和创业初期的支持。

三、创业模式选择

当前, 国家提出了“全民创业、万众创新”的口号, 也出台了系列鼓励、支持创业的政策。在这种氛围的熏陶下, 有志创业的青年大学生们纷纷付出行动, 投身到创业实践之中。但仔细分析当前大学生创业的现状, 从领域上来看, 大都集中在餐饮等准入门槛很低的传统行业, 高新技术企业基本没有;从资源上来看, 大学生的创业大多以学校资源为母体, 尚不能单飞;从前景上来看, 大学生的创业大多集中在条件成熟的血腥红海很少在饱含机遇的希望蓝海;从项目上来看, 大学生的创业大多以旧产品或旧模式为主, 很少见拥有核心知识产权成果的专利产品。显然, 此种创业模式或是现状无法满足新常态背景下国家需要通过创新驱动实现经济发展目标的需要。

经济新常态背景下大学生到底应该如何创业?大学生是接受了高等教育的知识群体, 大学生的创业的基础应该是高度浓缩的智慧产品。在创新驱动经济发展阶段, 只有以创新为导向, 大学生的创业才能真正推动产业的升级, 才能真正优化经济结构, 才能真正创造出市场需要的有效产品。基于此, 湖南怀化学院“三创学院”着力于对学生进行融“创新、创造、创业”于一体的“三创教育”。“创新”主要是侧重于对大学生进行创新意识培养、创新思维训练的通识教育;“创造”则是在创新教育的基础上, 积极引导和培育专业基础扎实、创新能力强的大学生形成自主知识产权的成果, 成果包括著作权、工业产权 (含专利、商标及科技发明制作) ;“创业”则是在创新、创造的基础上, 对一批拥有自主知识产权的成果进行政策性扶持, 并有针对性地进行创业孵化, 使自主知识产权的成果转化为拥有独占生产许可权、独占经营权的产品, 从而水到渠成地实现成功创业。

参考文献

[1]Zhao, H., Seibert, S.E.&Lumpkin, G.T.The relationship of personality to entrepreneu-rial intentions and performance:A meta-analytic review[J].Journal of Manage-ment, 2010, 36 (2) :381-404.

[2]池仁勇.美日创业环境比较研究[J].外国经济与管理, 2002, 24 (9) :13-19.

[3]段利民, 杜跃平.创业环境对大学生创业意愿的影响:兼对GEM模型的再检验[[J].技术经济, 2012 (10) .

篇8：陇东学院是几本大学

1949年8月，庆阳地区农业科学研究所成立。

1965年，庆阳地区农业学校在西峰市(今庆阳市西峰区)创办。

1965年，省级重点院校——庆阳市卫生学校经甘肃省人民政府批准成立。

1978年12月，陇东学院前身庆阳师范专科学校经国务院批准成立。

1992年7月，国家教委将学校更名为庆阳师范高等专科学校。

，原庆阳地区农业科学研究所和庆阳地区农业学校整体并入。

4月，教育部批准在庆阳师范高等专科学校的基础上设置多科性本科院校——陇东学院。

5月，学校先后通过了甘肃省教育厅组织的第一届本科毕业生教育质量考核验收和甘肃省学位委员会组织的学士学位授权单位评审，获得学士学位授予权 。

篇9：集美大学财经学院是几本

集美大学财经学院的前身系爱国华侨领袖陈嘉庚先生于1920年8月创办的集美学校商科，至今已走过98年的历史。

学院设有财税系、金融系、国贸系、投资系、经济系和会计系六个专业系，拥有财政学、金融学、国际经济与贸易、投资学、经济学和会计学六个本科专业，拥有应用经济学一级学科硕士学位授权点和税务硕士、会计硕士专业学位授权点。

篇10：中国传媒大学南广学院是几本

南京传媒学院，前身为中国传媒大学南广学院，简称“南广”“南传”，是由中国传媒大学申报，经教育部批准，以独立法人新型办学模式在江苏省南京市设立的`省属本科高校。学校是江苏省唯一一所传媒艺术类应用型大学，中国培养广播影视及其他传媒艺术类人才主要基地之一，多年来为中央和各级各类传媒及影视等艺术领域培养了大批专业人才，被誉为“中国传媒艺术重镇”。

学校创办于9月16日，由中国传媒大学与华夏视听传媒集团共同举办，中国传媒大学原校长、名誉校长刘继南任创办人及首任校长。学校董事会坚持公益办学、回报社会的初心宗旨，期冀将南传办成一流的传媒大学、具有国际影响力的百年名校。

篇11：湖南商学院是几本大学

一、英语方向课的开设

在此次改革中, 湖南商学院采取了多项措施, 其中之一就是开设英语方向课 (以下简称方向课) , 其对象为非英语专业大二第二学期的学生。方向课分为四个方向, 分别为文化、阅读、商务以及口语, 其中口语课教师全部为外教。学生可根据自己的兴趣在大二第一学期期末选择感兴趣的方向及相关老师。课程设置为3个学分, 上课周数为16周。除口语课外, 其他三门每隔一周开设一次网络自主学习课, 网络学习的教材跟相关方向联系紧密。

以文化方向课为例, 我们所用教材为北京大学出版社出版的《英美文化与习俗》和外研社出版的《英语电影视听说》。文化方向教师根据《英美文化与习俗》内容的每一章节制作了PPT, 其内容包含了课文中的重点知识和扩展部分。《英语电影视听说》以光盘为依托扩展了课文内容, 同时训练学生的听力。文化方向的考核方式为闭卷考试, 考试内容为根据书本内容设计的选择题、填空题、问答题、与文化相关的阅读理解题及写作一篇与文化相关的作文。

二、调查与启示

在课程结束前一周即第15周, 笔者针对湖南商学院2010级非英语专业文化方向的学生进行了一次问卷调查。该次调查共有20个项目, 主要想了解学生在一个学期的文化学习后, 对于文化方向课的认同和建议 (调查问卷见附件1) 。问卷共发出300份, 收到有效问卷292份, 其中女生176名, 男生116名。78%的同学四级达到425分。

从调查结果分析, 我们得到以下结论及启示。

第一, 学生对于英语学习的认识比以前更加深刻。不同于高中时期对于英语学习仅限于听说读写的认识, 学生了解了文化学习的重要性。78%的学生因为对英美文化感兴趣而选择该门课程, 6%的学生因为某位老师的上课风格及教师的个人魅力而选修, 3%的学生则为了凑学分, 剩下的13%则是因为系统原因只能选择文化方向课 (第六题) 。67.5%的学生期望通过文化课基本了解西方文化礼仪, 拓宽知识面, 15%的学生想通过文化知识的学习进一步激发其英语学习的兴趣, 10%的学生则想通过学习西方文化更深入地了解中国文化 (第七题) 。

因此, 作为教师, 在教学过程中不仅仅要关注学生的学习需求, 还要不断地激发学生英语学习的兴趣, 让学生在兴趣的不断激发下提高英语学习的效果。

第二, 针对课本《英美文化与习俗》涉及的六个主题 (第八、九题) , 不管是学生感兴趣的内容还是他们认为最有实际应用价值的内容, 大家对于社交礼仪及礼节关注度最高。学生选择第八题和第九题B选项 (Manners and Courtesies社交礼仪与礼节) 的分别为42.5%及80%。

因此, 教师在设计教学任务时, 既要关注学生的兴趣点之所在, 又要在教学实施过程中满足学生对于今后工作和生活的实际需要。

第三, 通过近一个学期的学习, 42.5%的学生基本了解了西方的礼仪及礼节, 43%的学生了解了中西文化的差异, 并认为这有助于其今后的工作学习, 只有5%的学生认为文化学习激发了英语学习的兴趣 (第十题) 。而对于课后的扩展学习, 只有15%的学生会经常在课余时间刻意地搜寻并记录与文化相关的英语讯息, 而大多数同学偶尔 (40%) 或很少 (35%) 会这样做 (第十一题) 。在第十九题的开放式问答中, 有学生写到:“虽然是文化方面的知识, 但是老师在上课时也应注重学生英语水平的提高, 多给我们一些可以找到资料的网站或书籍。”

因此, 教师在教学过程中除了传授文化知识外, 还要注重学生对于英语基本知识和技能的学习需求, 以及对学生自主学习能力的培养, 提供资源让学生在课外进一步地学习英语。

第四, 对于两本教材的难易度, 半数的同学认为难易适度。在第十九题有学生写到:“教材选择多一些图片的, 有视觉效应, 内容紧跟时代变化。”对于教师的教学, 22.5%的学生基本满意, 72.5%的学生满意。而对于教师的选择, 67.5%的学生认为文化课教师应具备海外留学或访学经历。

可见, 教师在课堂中应多补充与课文相关的课外知识。而对于学校来说, 要增加教师出国深造的机会。

第五, 对于作业的布置方式, 45%的学生认为应该是与课文相关的写作, 22.5%的学生则认为应为口头作业。47.5%的学生认为考核应以论文形式、话剧表演或演讲等方式进行。在第十九题的答案中, 有学生写到:“老师授课时要让每位同学都尽量参与到课外知识的搜集中, 增加课后作业。考试的卷面分数应少一些, 主要是看一些写作和文笔, 从而决定考试分数。”

因此, 教师在检测学生的学习成果时, 检测方法应该多样化, 而不是单一的卷面考试或问答题方式。

三、结语

大学英语教学改革与创新的根本是“以人为本”, 强调培养学生的自主学习能力, 以学生为中心并结合课堂教学和网络资源共同培养学生的英语学习能力。笔者认为, 有效的英语教学是学生、教师及教学主管部门三方面共同努力的结果。在英语教学改革和创新的大前提下, 三者应相互促进, 相互监督, 才能更加有效地提高学生的英语学习水平, 激发学生英语学习的兴趣, 真正实现学习者自主。

附件1

大学英语 (四) 文化方向课程调查问卷

亲爱的同学:

您好!感谢您抽出宝贵的时间来填写本次的调查问卷。此次活动旨在调查湖南商学院学生对于文化课程的学习现状, 了解大学生的英语学习需求, 对于大学英语文化方向提出可行性方案。希望能占用您宝贵的时间, 得到您客观真实的回答。您的回答将对于我们的教学有很大的帮助。谢谢您的合作!

注:下列问题除标示了多选题的题目外, 每题只选一个答案。

1.您就读的专业是________________。

(请填写具体专业到横线上, 如会计1001)

2.您的性别是 ()

A.男生B.女生

3.您已通过大学英语四级考试 (此处标准为总成绩大于或等于425分)

A.是B.否

4.您毕业后计划 ()

A.就业B.考研C.出国

D.自主创业E.其他

5.您平时对于西方文化的了解主要来源于 ()

A.电影、电视、杂志、音乐等

B.网络上介绍文化的相关网站

C.老师或出国留学的同学

D.从来不了解E.其他

6.您选择文化课程的原因是 ()

A.对于西方文化感兴趣

B.其他方向课没选上, 只能选文化课

C.喜欢某位老师的上课风格

D.凑学分E.其他

7.上第一次课前您对文化课的期望是 ()

A.基本了解西方文化礼仪, 拓宽知识面

B.激发英语学习的兴趣

C.通过学习西方文化更深入地了解中国文化

D.没期望E.其他

8.学完后您印象最深刻的一个单元是 ()

A.Customs and Habit社会风俗和习惯

B.Manners and Courtesies社交礼仪与礼节

C.Life Styles and Patterns生活方式与风格

D.Food Customs and Eating食品与饮食习惯

E.Holidays and Their Histories传统节日及其历史

F.Sports, Recreation and Entertainment体育经济与消遣娱乐

9.您认为对于实际生活最具有应用价值的单元是 ()

A.Customs and Habit社会风俗和习惯

B.Manners and Courtesies社交礼仪与礼节

C.Life Styles and Patterns生活方式与风格

D.Food Customs and Eating食品与饮食习惯

E.Holidays and Their Histories传统节日及其历史

F.Sports, Recreation and Entertainment体育经济与消遣娱乐

10.学完本门课程您最大的收获是 ()

A.基本了解了西方礼仪及礼节

B.激发了英语学习的兴趣

C.了解了中西文化的差异, 有助于今后的工作学习

D.没收获E.其他

11.通过上文化课, 您在课余时间会刻意地搜寻并记录与文化相关的英语讯息 ()

A.总是B.经常C.偶尔

D.很少E.从不

12.对于《英美文化与习俗》这本教材, 您认为其内容 ()

A.非常简单B.比较简单

C.难易适度D.有一定难度E.很难

13.对于《英语电影视听说》这本教材, 您认为其内容 ()

A.非常简单B.比较简单

C.难易适度D.有一定难度E.很难

14.您的老师在课堂上是否让学生自己制作与课文有关的PPT并进行展示 ()

A.是B.否

如果您的答案为“是”, 请回答以下问题:

您认为在课堂上让同学们展示自己做的PPT () 多选题

A.有利于课堂教学

B.拓展了同学们的知识面

C.加深了同学们对于书本知识的理解

D.浪费时间, 应当取消E.其他

15.您对您的文化课老师的教学 ()

A.基本满意B.满意C.一般

D.不满意E.很不满意

16.您认为教授文化课的老师应该是 ()

A.公共英语教师 (教授大学英语教师)

B.英语专业课教师 (英语系教师)

C.具有留学经历的教师

D.外教E.无所谓

17.您认为文化课程的作业设置方式应该是 ()

A.与课文相关的写作B.课后练习

C.口语作业D.无所谓E.其他

18.您认为大学英语文化课程的考核方式应该是 ()

A.取消考试, 完全看学生的平时表现

B.考试占小部分, 主要看平时表现

C.平时表现占小部分, 主要看考试

D.以论文形式、话剧表演或演讲等方式评判

E.其他

19.您对于《英美文化与习俗》有什么建议? (教材的选择, 教师授课方式, 课时安排, 增减哪些方面的内容等。)

20.您对于《英语电影视听说》有什么建议?

如果您愿意, 请您写上您的联系方式______________, 有助于我们后期的随访。

再次感谢你对于本次调查的参与!

摘要：在当前英语教学改革与创新的思潮下, 作为商科类学校, 湖南商学院从本校的办学特点及学生英语学习的实际出发, 在英语教学改革中开设了方向课。虽然改革顺应了国家对于人才培养的潮流, 适应当下社会对于人才发展的需求, 但是要真正做到对学生“有用”, 还需学生、教师及教学主管部门的全力配合。

关键词：湖南商学院,方向课,教学改革与创新,教学要求

参考文献

[1]蔡基刚.后大学英语教改依据与对策研究[J].外语电化教学, 2010 (3) .

[2]彭金定.大学英语教学中的“学习者自主”问题研究[J].外语界, 2002 (3)

篇12：广东财经学院是几本大学

学校现有专任教师1332人，其中正高职称教师218人、副高职称教师404人，656人具有博士学位;有硕士生导师294人、博士后合作导师21人;拥有1支国家级教学团队、12支省级教学团队、4支省级科研团队、5个珠江学者设岗学科。

有珠江学者特聘教授1人、讲座教授4人、青年珠江学者1人，聘任“南岭学者”等高层次人才15人，享受国务院政府特殊津贴专家13人，教育部高等学校教学指导委员会委员4人、省学位委员会委员1人、省学科评议组成员3人。

篇13：铜陵学院是几本大学

铜陵学院简介：

铜陵学院是一所多科性的`省属本科普通高等学校，是安徽省财经类人才培养、培训的基地，入选为安徽省示范应用型本科院校、安徽省地方应用型高水平大学建设高校。

学校创建于1978年4月，初建时为安徽劳动大学铜陵市师范专科班，1983年5月，更名为铜陵财经专科学校。8月，安徽省人民政府批准安徽省冶金工业学校和铜陵师范学校并入铜陵财经专科学校。3月，经教育部批准，铜陵财经专科学校升格为铜陵学院。，学校正式被纳入安徽省省级硕士立项建设单位。

篇14：南京师范大学中北学院是几本

学院的举办方南京师范大学是国家“双一流”建设高校和江苏高水平大学建设高校，在人才培养、科学研究和社会服务等方面成果卓著，享誉海内外。

学院坚持以专业建设为龙头，提升人才培养与产业需求契合度，基本形成了以语言类、管理类、工程技术类和艺术类四大专业群。学院下设8个系科，分别为人文系、外语系、经济与管理系、公共管理系、信息科学与技术系、工学系、美术系、音乐系，共有38个本科专业，涉及经、法、文、理、工、管、艺等门类。

学院坚持“以生为本”的`办学宗旨，积极探索适合独立学院特点的人才培养模式，逐步形成“宽基础、复合型、有特色”的人才培养格局。学院对学生进行分类培养，以满足学生多元化发展需求：积极推行海外学习计划，已与美国佩斯大学、法国雷恩商学院、英国考文垂大学、英国林肯大学、德国伊尔姆瑙理工大学、澳洲墨尔本理工大学、意大利乌迪内大学、日本九州外国语学校等高校建立合作关系，为学生出国留学创造机会；积极开展职业资格证书培训工作，大力建设实践教学基地，强化应用性技能教育。

篇15：湖南商学院是几本大学

2012年, 党的十八大报告中明确提出“必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念, 把生态文明建设放在突出地位”[1], 可见建设生态文明的重要性。另外, 大学生是国家的未来, 是民族的希望, 当代大学生的生态意识情况很大程度上决定了未来社会生态意识的潮流。

二、研究目的和研究方法

(一) 研究目的。

目前, 当代大学生的生态意识较为薄弱, 责任意识不强, 针对这一现状, 本文研究的主要目的是为了更全面、更科学地掌握当代大学生对于生态环境的看法, 从中发现问题并提出解决方案, 一方面加强生态环保知识的宣传教育, 另一方面为高校生态文明教育提供理论支持和实践建议。

(二) 研究方法。

为了更加深入彻底地掌握当代大学生生态意识的现状, 本文主要采用了文献分析法、实证研究法和系统分析法三种方法:1.文献分析法。本文的文献资料主要来源于中国知网、中文期刊网以及学校图书馆, 通过收集、阅读、整理、分析文献资料, 对生态意识、生态文明的相关知识进行了明确阐述, 为本文提供了理论支持。2.实证研究法。为了切实掌握当代大学生生态意识的现状, 我们对湖南城市学院的学生进行了问卷调查和个别访谈, 并在此基础上提出培育生态意识的有效途径。3.系统分析法。在以上两者的基础上, 系统分析湖南城市学院大学生生态意识的现状, 并针对大学生中存在的问题, 从多方面提出解决方案。

三、研究内容

生态意识是反映人与自然环境、人与社会关系协调发展的一种价值取向, 引导当代大学生树立人与自然和谐相处的生态意识, 对于维持生态安全, 营造互利互惠的自然生态环境, 实现可持续发展都具有重要意义。本次调查主要对湖南城市学院的全体学生, 通过随机抽样的调查方法采取学生样本, 一共发放问卷300分, 回收问卷281份, 回收率为93.7%, 其中有效问卷261份, 有效率为92.9%。通过分析调查数据显示, 当代大学生已经基本意识到我国生态环境的现状, 对于一些基础的生态常识比较了解, 加强环保教育、保护生态环境已经成为当代大学生的共识。但是, 在调查中也发现了许多问题, 许多大学生对于生态知识的了解还停留在比较浅的层面, 缺乏深入了解和主动参与保护环境的意识, 在日常生活中并没有形成良好的环保习惯, 主要表现为“态度超强、行为滞后”[2]。当代大学生是祖国的未来, 其生态意识直接关系到未来生态事业的发展, 加强当代大学生生态意识的培育, 对于提高大学生的综合素质、促进高校德育建设、贯彻落实科学发展观、推进生态文明都居于重要意义。因此, 我们要积极贯彻落实党和国家的号召, 把生态文明建设放在突出位置, 尤其注重培养当代大学生的生态意识。首先, 加强生态理论教育, 提高大学生的理论修养。课堂教学是高校进行学生教育活动的主要渠道, 主要分为专业知识教育和思想道德教育, 高校应该以思想道德教育为主、以专业知识教育为辅, 一方面帮助大学生深入了解生态科学方面的专业知识, 拓宽生态视野, 另一方面, 开展生态文明观教育, 引导大学生绿色消费、低碳消费, 树立正确的生态观和消费观。其次, 加强生态实践, 养成良好的行为习惯。实践是大学生生态意识培育中知行转化的重要途径, 也是教育活动的最终落脚点。高校应该充分利用环保社团组织来开展丰富多彩的校园生态保护活动, 提高大学生的参与意识和环保热情。另外, 高校还可以通过举办环保活动的知识讲座、组织学生参观生态保护区、进行环保知识竞赛等活动来提高当代大学生的生态意识。最后, 观看生态电影, 使生态意识进一步深入人心。生态电影是以生态思想为主导, 关注和探索生态价值, 不以人类的价值判断为唯一标准, 着重以生态的平衡稳定和整体利益为出发点和落脚点, 一切反思人类生存现状的电影[3]。另外, 电影作为一种传递信息、制作效果的影视艺术, 集声音、画面于一体, 是当下受众最多、影响最大的一种文化形式, 具有生动形象、感染力强的特点[4], 通过观看生态电影来提高当代大学生的生态意识具有无可比拟的优越性。

结论

生态文明建设是全面建成小康社会的必然要求, 是社会主义现代化建设的重要内容, 我们必须把生态文明建设放在突出位置[5]。当代大学生是新时期社会建设的有生力量, 高校要加强对大学生生态文明教育, 注重培养大学生良好的行为习惯, 提高当代大学生的生态意识, 这对于改善我国的生态环境、实现可持续发展、建设社会主义和谐社会都具有重要意义。

摘要：目前, 我国大学生的生态意识普遍淡薄, 生态品质有待提高, 在当代大学生中培育生态意识刻不容缓。本文主要立足于培育当代大学生的生态意识, 以湖南城市学院为例, 研究大学生目前的生态意识, 针对大学生生态意识薄弱的这一特点, 加强生态文明的宣传和教育, 提高大学生生态意识, 营造良好的校园生态环境。

关键词：当代大学生,生态意识

参考文献

[1]坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗[N].人民日报, 2012-11-09002.

[2]李雪菲.大学生生态文明意识培育研究[D].南京林业大学, 2013.

[3]胡晓东.生态电影的人文思考[D].牡丹江师范学院, 2012.

[4]万修芬.雅克·贝汉生态纪录电影研究[D].山东师范大学, 2009.

篇16：重庆大学城市科技学院是几本

重庆城市科技学院简介

重庆大学城市科技学院(City College of Science and Technology.Chongqing University)是经国家教育部批准设立的`一所以本科教育为主的综合性全日制普通高等学校。学校是由教育部直属重点大学、国家“双一流”A 类世界一流大学、国家“211工程”和“985工程”重点建设高校——重庆大学举办并实施对学院的教学管理和质量监督、重庆市教育委员会主管的独立学院。5月21日，重庆市教委发布公告，学院将由独立学院积极转设为普通本科学校。