房屋建筑学课程总结

房屋建筑学课程总结（精选9篇）

篇1：房屋建筑学课程总结

《房屋建筑学》课程总结

（2014 —— 2015 学年第 二 学期）

复习提纲

一、建筑是一个统称，它包括建筑物和构筑物两大类。房屋是建筑物，烟囱、水塔、水池等为构筑物。建筑设计的主要依据有使用功能、自然条件和技术要求三个方面。我国目前的建筑方针是适用、安全、经济、美观。

二、建筑设计是包含两方面的内容，一是对建筑空间的研究，二是对构成建筑空间的建筑物实体的研究。建筑设计一般分为两阶段或三阶段设计，两阶段设计是指初步设计和施工图设计，三阶段设计时，中间多了一个技术设计阶段，即初步设计技术设计和施工图设计。

三、民用建筑包括居住建筑和公共建筑两大类，公共建筑的安全出口不应少于两个。建筑物按规模和数量可分为大量性建筑和大型性建筑两类。耐火等级是指构件或材料从受到火的威胁起到失去支持能力，或失去隔火能力所能持续的时间。按耐火等级分为四级，是根据建筑构件材料的燃烧性能和耐火极限来确定。建筑构件的耐火极限是根据该构件在建筑物中的重要性来确定的。如耐火极限为一级的高层建筑，柱、墙的耐火极限最高，其次是楼板、屋顶承重构件等，隔墙的耐火极限较低，吊顶的耐火极限就更低。

四、在建筑的平面设计中，其组合会受到建筑功能的影响，功能分区的原则是：分区明确、联系方便。并按主与次、内与外、闹与静的关系进行合理的安排。

五、我国根据建筑物的性质、重要程度、屋面防水耐用年限等，将建筑物分为四个等级。

六、房间面积的大小和形状主要是由使用要求决定的，包括使用面积、交通面积、家具设备占用面积等。交通联系部分包括水平交通空间（走道），垂直交通空间（楼梯、电梯、坡道）和交通枢纽空间（门厅、过厅）等。

七、建筑剖面设计主要包括：确定房间的剖面形状、尺寸及比例关系，确定房屋的层数和各部分标高、净高、窗台高度、室内外地面标高，解决天然采光、自然通风、保温、隔热、屋面排水及选择建筑构造方案等。房间的净高是指室内地面到梁底或顶棚下皮的距离。而层高则是指上下层之间的层间高度。

八、楼梯、走道、大门等均为建筑的疏散通道，因此设计宽度应受到防火规范的限制。具体而言，会受到人流通行、安全疏散等的限制。对于走道来说，还会受到走道侧门开启方向的影响。

九、建筑物的层数与建筑物的使用要求、建筑环境和城乡规划、结构类型、建筑材料和施工技术、建筑经济、建筑防火等要求有关。一般来说，1~3层为低层建筑；4~6层为多层建筑；7~9层为中高层建筑；10层以上为高层建筑；40层以上为超高层建筑。

十、《建筑模数协调统一标准》中规定了建筑模数有三种，即基本模数、扩大模数、分模数。建筑基本模数数值是100mm；用M表示。在模数协调中规定了三种尺寸，分别是：标志尺寸、构造尺寸和实际尺寸。其中标志尺寸=构造尺寸+缝隙尺寸。砖混结构建筑平面的开间、进深常用3M为模数；而门窗洞口尺寸一般来说，在1000 mm以下时，以1M为模数。在1000 mm以上时，以3M为模数。

十一、建筑构造的研究对象为构造原理与方法。从构造上看，建筑物主要由基础、墙或柱、楼地面、屋顶、楼梯、门窗等组成，搞清每一构件在建筑中所起的作用。影响建筑构造的因素有：外界环境因素的影响（包含自然灾害的影响）；物质技术条件的影响；经济条件的影响；建筑外观的影响。

十二、墙体按构造方式不同，有实体墙、空体墙、组合墙。墙体的作用有三个，即承重、分隔和围护，当墙体作为建筑的围护构件时，起着抵御自然界各种因素对室内侵袭的作用。但一个墙体的功能可以是一个，最多只能有两个，可即承重，又分隔，或即承重，又围护。混合结构的承重部分为墙、板，墙体按受力方式分为：横墙承重、纵墙承重、纵横墙重。框架结构的承重部分为：梁、板、柱。

十三、墙体应该有足够的强度、刚度、隔声、防水、保温、隔热、防火等能力。墙体在设计时应满足此要求。为保证砌块隔墙的整体性和稳定性，墙与柱和屋架必须有可靠的连接，最常用的做法是沿柱高每隔500伸出2Φ6的钢筋砌入砌体水平缝中。砌墙的标准砖的构造尺寸规格为240×115×53，砌筑砖墙时，必须保证上下皮砖缝错缝搭接，避免形成通缝。为了使外墙有足够的保温能力，应选用的导热系数小材料砌筑。

十四、圈梁是在建筑物的外墙、内纵墙及部分横墙上设置的连续封闭的梁，其作用是加强房屋的空间刚度和整体性，防止由于基础不均匀沉降、振动荷载等引起的墙体开裂。当圈梁不能交圈时，应进行搭接补强，其搭接长度一般应大于1000mm，或两圈梁高差的1~2倍或>1000，两者取大者，但圈梁是不承重的梁。圈梁则根据地震烈度的不同，可隔层或每层设置。

十五、在砖混结构中，设置构造柱和圈梁是主要的抗震构造措施之一。为提高房屋抗震能力，在砌体房屋外墙四角，较大洞口两侧，大房间内外墙交接处均应设置构造柱。构造柱与墙连接处宜砌成马牙槎，并沿墙高每隔500mm，设2Φ6拉结筋，每边伸入墙内不宜小于lm。当构造柱与圈梁交接时，应将2Φ6拉结筋换成2Φ12拉结筋。

十六、噪声的传播途径有两个，一个是空气传声，另一个是固体传声。空气传声可通过增加结构密度和厚度来隔绝，但此方法对固体传声则没有任何效果，并可能适得其反，因此，隔绝空气传声只能通过衰减能量的办法来取得降低固体传声。如在地面上铺地地毯、做浮筑式楼板，做吊顶等。

十七、墙体按施工方法，可分为块材墙，板筑墙和板材墙三种；墙体的厚度与砖的模数有关，墙体的厚度一般以标志尺寸来说，如12墙的标志厚度为120，构造厚度为115；24墙的标志厚度为240，构造厚度也是240；而37墙的标志厚度为370，构造厚度为365。

十八、变形缝是温度缝、沉降缝、抗震缝的总称。每种变形缝的构造，包括墙面、地面及屋面的构造。

温度缝：解决房屋过长时，因热胀冷缩引起的变形，从基础以上至屋顶全部将建筑物断开，因基础受温度影响较小，勿需断开，缝宽一般为20~30。

沉降缝：解决房屋各部分有高度差、重量差、结构差、荷载差、地基压缩不均等引起的变形，从基础至屋顶全部断开，缝宽一般为50~70。

抗震缝：解决因地震荷载引起的建筑破坏，因此抗震缝的设置条件必须要有地震。在地下的基础部分受地震的影响较小，可不断开，其余部分全部断开，缝宽一般为120以上。

十九、房屋四周的地面水渗入地下时，会增加基础周围土的湿度，这不仅使基础的含水率增加，还可能降低地基承载能力，因此，要在房屋四周室外地面与勒脚相接处，设排水沟或散水，把勒脚附近的地面水排走。设墙身防潮层是为阻断基础周围的毛细水进入基础材料的孔隙内，使墙身潮湿，所以要设置墙身防潮层。墙身防潮层的材料可用防水砂浆、细石混凝土等，含有石灰的砂浆不能用来做墙身防潮层。当该处有地圈梁经过时，因钢筋混凝土的地圈梁有较好的防潮防水效果，也可以不设墙身防潮层。当墙身两侧室内地面标高有高差时，为避免墙身受潮，应在两个室内地面处设墙身防潮层并在靠土的垂直墙面设墙身垂直防潮层。勒脚是墙身接近室外地面的部分，作勒脚的材料就有较好的防水、抗污及美观的材料。

阳台按其与外墙的相对位置不同分为 凸阳台、凹阳台、半凸半凹阳台和转角阳台等。为防止阳台表面的雨水流入室内，阳台的地面应比室内低20~50。

二十、为防止屋顶落水或地表水侵入危害基础，必须沿墙四周设置散水或明沟，将地表水及时排离，散水宽度一般为600~1000。勒脚一般是指靠近室外地坪处的一段墙体，它具有防碰撞、防地表水对该处的侵蚀、增加建筑美观的作用。复习墙身剖面设计。

二十一、地震烈度是发生地震时，是指某地区地面和各类建筑物遭受一次地震时影响的强烈程度。建筑的设计烈度应≥基本抗震烈度。地震烈度为70以上地区不宜用预制式楼板及楼梯。

二十二、墙面装饰一般分为：抹灰、涂料、贴面和裱糊四大类。其中抹灰装饰按质量标准和主要工序分为三种标准：普通抹灰；中级抹灰；高级抹灰。外墙装饰需用强度较高且防水性能较好的材料来做，如水刷石、干粘石、花岗石等。房屋进行装修有三个作用。即保护作用；改善环境条件，满足使用功能的作用；美观作用。

二十三、顶棚按构造方式主要分为直接式顶棚和悬吊式顶棚（吊顶）两种。二

十四、基础是建筑物最下部的承重构件。有刚性与柔性之分。刚性基础是用刚性材料做成的基础，如毛石基础、混凝土基础、砖基础等；而柔性基础只有一种，即钢筋混凝土基础。基础按构造形式分为独立基础、条形基础、筏形基础、箱形基础、桩基础。

基础的埋置深度是指室外设计地坪到基础底面的距离。影响基础类型选择的因素有：1）．上部结构形式；2）．冻土深度、地下水位高低；3）．土质好坏；4）．荷载大小；5）．相邻基础埋深的影响。深基础是指埋置深度大于5m的基础。地基则是基础下面承受重量的土层。地基分为人工地基和天然地基两大类。人工加固地基的方法通常有压实法、换土法、化学加固法和打桩法。二

十五、楼板层的作用及要求

作用：水平承重及分隔构件，将建筑物分成若干层来使用，并对墙体或柱起着支撑的作用。

要求：1）足够的强度、刚度；2）隔声；3）防火、防潮；4）便于敷设管 线（强、弱电、光纤等）。

二十六、钢筋混凝土楼板，根据受力状态的不同，现浇肋梁楼板可分为单向板和双向板。单向肋梁楼板荷载的传递途径为板→次梁→主梁→墙（或柱），适用于平面尺寸较大的建筑。

1．按构造分：梁板式、板式

2．按施工方法分：装配式、现浇式、装配整体式。

二十七、楼板层通常由面层、结构层和顶棚等组成。而地坪层则由面层、垫层和基层（地基土）组成。

二十八、楼梯是两层以上的建筑物必须设置的垂直交通设施。楼梯由梯段，平台，栏杆、扶手组成。其作用为： 1)梯段：连接不同标高，承重； 2)平台：缓解疲劳，转向； 3)栏杆扶手：围护和安全作用。

楼梯踏步计算的经验公式为：2h+b＝600mm，简化以后为h+b＝450mm。

楼梯的连续踏步级数为3~18级。为确保通过楼梯段的人流和货物也能顺利的在楼梯平台上通过，楼梯平台的净宽不得小于楼梯段的净宽，且一般≮1200。楼梯按材料可分为：木楼梯、钢筋混凝土楼梯、金属楼梯。按式样可分为直行双跑楼梯、双跑楼梯、剪刀楼梯、螺旋楼梯、弧形楼梯、双分双合楼梯等。

楼梯按承重方式分：梁承式、墙承式、悬挑式。在预制踏步板的梁承式楼梯中，三角形踏步一般搁置在矩形梯梁上，L形和一字形踏步应搁置在锯齿形梯梁上。

二十九、建筑的室内外高差由：防水、防潮；内外联系方便；地形及环境条件；建筑造型要求等确定。当楼梯的底层平台下要通行时，必须保证有2000㎜的高度，梯段处要保证有2200㎜的净高，当高度不够时可用以下四种方式进行调整。①加大室内外高差；②做长短跑；③ ①+②；④底层做直跑。三

十、认真复习楼梯设计例题，搞清楚楼梯的表达方式。

三

十一、按施工方式分：现浇、预制两种；现浇楼梯比预制楼梯的整体性好。现浇钢筋混凝土楼梯按构造分为梁板式楼梯和板式楼梯两种，梁板式楼梯的梯板跨度较小，适用于荷载较大，层高较大的建筑。梁板式楼梯的踏步板用梁来承受荷载，因此受力较板式楼梯合理。

三

十二、楼梯的栏杆、扶手高度，水平面的栏杆长度≥500㎜，栏杆高度为1000㎜，斜面上，栏杆高度为900㎜。小朋友使用的扶手也不能降低高度，只能在 500~600㎜处加一个矮扶手。楼梯的栏杆、扶手高度与楼梯的坡度有关，坡度小的楼梯，栏杆高度较大，坡度大的楼梯，栏杆高度较小。

三

十三、楼梯段宽度应根据通行人数和建筑防火要求来决定。一般单股人流通行的楼梯宽度≮900。楼梯是发生意外时的第一疏散工具，因此为了保证疏散的安全，弧线楼梯、螺旋楼梯不能作为疏散楼梯。

三

十四、屋顶按其坡度的不同，一般可分为平屋顶、坡屋顶和曲面屋顶三类。平屋顶是指坡度<5%的屋顶。坡屋顶是指坡度>10%的屋顶。在城市中小型建筑中普遍采用平屋顶的原因是造价低、结构简单、便于屋顶利用、同面积时建筑体积较小。

三

十五、屋顶又是建筑物最上面起围护和承重作用的构件，屋顶构造设计的核心是防水和排水。确定屋面坡度的因素有结构形式、屋面防水材料的性能和大小、地理气候条件、施工方法、建筑造型等要求。

三

十六、屋面的找坡做法分为：材料找坡和结构找坡两种。材料找坡是用轻质材料在屋面上垫置一个坡度来排水。结构找坡是利用屋面板的倾斜搁置形成，其中结构找坡省工省料，但室内顶棚不平，装修要求高时需另做吊顶。三

十七、屋面排水分为：无组织排水和有组织排水。无组织排水也称自由落水，指屋面雨水自由地从檐口落至室外地面的排水方式。有组织排水又分为：内排水和外排水。泛水是指屋面防水层与突出构件之间的防水构造。泛水高度一般不小250mm，在垂直面与水平面交接处要加铺一层卷材，并且转圆角或做45°斜面，防水卷材的收头处要进行粘接固定。屋顶中最核心的构造是防水排水。三

十八、屋面防水分为柔性防水和刚性防水，涂膜防水、构件自防水等，柔性防水是用卷材加胶铺贴的做法。三

十九、保温与隔热

屋面保温：设保温材料，在保温屋面中应设隔蒸汽层。

屋面隔热：通风降温、实体材料隔热、蓄水隔热、种植隔热、反射降温隔热等。

四

十、门的功能是在正常状况下，供人通行，在紧急状况下供人疏散。门的主要由门框、门扇、五金零件等组成，其开启方式有：平开门、弹簧门、折叠门、转门等。门的材料可为：木、塑钢、铝合金、彩板等。

四

十一、窗的功能主要是采光、通风与眺望。民用建筑中窗的大小主要取决于室内采光的需要。窗的材料可为：塑钢、铝合金、彩板等。四

十二、窗的开启方式：平开、悬窗、固定、推拉等。四

十三、固定遮阳分水平、垂直、综合、挡板式遮阳四种。

水平――南；垂直――东、西；综合――东南、西南、南；挡板――东、西。题型：

一、填空（每空1分，本题共 20分）

二、单项选择题（每小题备有四个备用答案，选出一个正确答案，并将它的番号填写在题干的括号内）（每小题2分，共16分）

三、多选题（每小题的5个备用答案中有2—5个正确答案，请将正确答案全部选出，并将其番号填入题干的括号内，对于少选的题目，酌情给分）(每题3分，共18分)

四、简答题（每小题10分，共30分）

五、设计应用（每小题8分，共16分）

篇2：房屋建筑学课程总结

答辩题目：房屋建筑学课程设计

答辩时间：2013年12月13日8：30-11：30

答辩地点：科技楼K204、K205

答辩班级：土木124、125

本次房屋建筑学课程设计答辩进行了将近四个小时，分为三个环

节：学生汇报、老师提问和老师评分。

本次房屋建筑学课程设计答辩总参加人数为XX人，答辩结果为：

优秀XX人，良好XX人，中等XX人。通过本次答辩，发现学生对本

次课程设计的目的认识明确，完成任务情况较好，但是也存在一些问

题，归纳如下：

1、图名、图例不规范

2、尺寸标注不规范（尺寸标注不连续；立面图、剖面图尺寸

标注缺失；没能按要求进行三级标注）

3、建筑物一层平面图普遍缺失室内外地面标高、散水、入口

遮雨棚和台阶

4、建筑物楼顶平面图普遍缺失分水方向、落水管引管和屋顶

排水沟

5、建筑物立面图楼层分界线和房间分界线的绘制原因不够明

确

通过各位答辩老师针对每位同学的设计进行提问和讲解，使学生

对房屋建筑学这门课程有了更加深入的了解，并且在以后实际应用过

篇3：房屋建筑学课程设计的实施措施

房屋建筑学课程设计是全面检验和巩固房屋建筑学课程学习效果的一个有效方式, 是培养学生综合运用有关专业知识完成符合建设项目设计任务的能力的重要实践性环节。通过课程设计, 培养学生树立正确的设计思想和方法, 增强独立运用理论知识、技术标准、设计规范, 参考资料的分析问题和解决问题的能力, 能用通顺的文字和准确的图表系统、完整地表达设计成果, 可以使学生得到工程实践的实际训练, 提高其应用能力及动手能力。

2. 房屋建筑学课程设计的要求

房屋建筑学课程设计是紧接着在房屋建筑学课程结束时安排的为期一周的实训工作, 模拟的建筑工程项目类型有单元住宅、教学楼、小别墅、办公楼, 根据课程内容及建筑设计规范设计分两步完成:第一步完成方案草图设计;第二步完成初步设计:提交建筑设计中的各层平面图和屋顶平面图、立面图、剖面图及构造详图。

3. 房屋建筑学课程设计开展中存在的问题

3.1 学生认识不到位主动性不够。

房屋建筑学课程设计是学生初次接触设计, 由于缺乏了解, 有的学生认为本专业所培养的目标以建筑施工企业一线的项目施工员为主要就业岗位, 主要应学习施工技术而不是设计, 因而设计成果粗糙马虎。

3.2 学生层次不一, 设计进展不易统一。

因为目前生源种类不一致, 学习基础不一样, 知识水平与解决问题的能力不一致, 所以在为期一周的时间内有的学生不能按时完成设计任务, 或者完成效果不好。

3.3 设计时不注意规范的应用及与课程的联系。

房屋建筑学课程设计中既有建筑设计又有构造设计, 同时还要遵循建筑设计规范、制图标准, 懂得材料的性能要求与选择方法, 但有的学生在完成实训的过程中对存在的疑惑、遗忘的知识、错误的认识没有积极地解决, 对应该遵守的要求也不认真执行。

4. 解决思路

针对以上问题, 教师要在思想上帮助学生对房屋建筑学课程设计目的的认识, 调动学生学习积极性, 使学生认识到通过房屋建筑学设计可以获得以下收获。

4.1 能达到系统巩固并扩大所学的理论知识与专业知识, 使理论联系实际。

4.2 在指导老师的指导下能独立解决有关工程的建筑施

工图设计问题, 并能表现出有一定的科学性与创造性, 从而提高设计、绘图、综合分析问题与解决问题的能力。

[2]小学科学课程标准 (实验稿) .北京师范大学出版社,

[3]金美芳.推广信息技术.整合课程文化.物理教学探讨,

[4]南国农.教育信息化建设的几个理论和实际问题 (上)

4.3 具有正确、熟练运用设计规范、手册、各种标准图集及参考书的能力。

4.4 提高对建筑设计的一般原理和方法的理解, 增强建筑构造的运用能力, 以及绘制施工图的能力。

4.5 培养学生在建筑工程设计过程中的配合意识, 包括工

种和工种之间的协调及设计组人员之间的配合, 加深对所学理论课程的理解和巩固。

4.6 了解建筑设计的整个过程;

通过实际工程训练, 初步建立设计、施工、经济全面协调统一的思想。

4.7 通过课程设计, 进一步建立工作的责任意识。

此外, 教师要将设计内容与课堂教学有机结合, 按照规范、标准要求随着课程的开展逐步完成方案草图的内容, 使选题多样化, 让不同学习基础的学生有足够的时间构思方案、解决问题, 并在正式完成课程设计的那一个星期有充分的时间进行最后的修改与建筑图纸绘制。

5. 房屋建筑学课程设计的开展

5.1 房屋建筑学课程内容与方案草图设计的开展。

房屋建筑学课程第2章是民用建筑设计部分, 在此阶段的教学中, 学生应根据建筑设计内容结合规范要求, 回顾制图标准, 完成建筑平面图草图设计, 通过典型图纸分析、设计原理讲解, 在本人反复修改、老师指导的情况下进一步完成剖面图及立面图草图设计, 此阶段的图纸内容并不能一次性确定, 因为涉及到构造要求及做法的知识还将在后面构造设计教学中逐一补充完善。如学习第5章墙体部分的课程内容可以进一步完成立面图中墙面装修做法及墙体细部构造详图;学习第6章楼层和地层部分的课程内容可以完善剖面图中地面构造做法、楼板尺度、楼板的搁置;学习第7章楼梯部分的课程内容可以补充平面图、剖面图中楼梯的尺度、立面图中建筑入口形式及楼梯构造详图;学习第8章屋顶部分的课程内容可以完成屋顶平面图的绘制;学习第9章门窗部分的课程内容可以确定平面、立面、剖面图中门窗的位置。在房屋建筑学课程教学中“学、教、做‘三位一体’”的课堂模式可以使学生领会到设计的开展程序, 督促他们踏踏实实地完成设计每一个环节的内容, 知道运用所学的知识完成对应的设计, 哪怕是多次修改都感觉到其乐无穷, 对自己的成果了如指掌。

5.2 房屋建筑学课程设计初步设计阶段的实训开展。

在课程结束后的房屋建筑学课程设计实训周, 学生的方案草图设计其实已随教学过程的开展基本确定, 在前面近15周的理论教学过程中学生边学边做边改, 对设计的要求、标准均已明确, 遇到的问题在教学过程中有充分的时间来解决, 在初步设计阶段即使要修正内容也是局部而不影响实训进程。因此将方案草图转为正式的图纸时, 效率大大提高, 整体质量明显提升。

5.3 方案实施的效果。

房屋建筑学课程是建筑工程技术专业中的重点专业课程, 学生开始对此都有很高的热情, 只学不做必然导致学生思维的惰性、学习的盲目、学习热情的衰退。教师把教学内容与课程设计的内容结合起来, 随着课程的开展设计好每一堂教学过程, 以及对应的房屋建筑学课程设计内容, 让学生在学中电化教育研究, 2002, (1) .

[5]吴焕庆.科学发展观对信息技术与课程整合的启示.中小学电教, 2006, (3) .

[6]何克抗.信息技术与课程深层次整合的理论与方法.电教教育研究, 2005, (1) .

练习、思考, 即面对设计成果, 不仅能激发学习热情, 而且能体会到知识的运用、工作的过程, 具有一定的成就感。

把教学内容与课程设计的内容结合起来使方案草图实训时间充足。方案阶段学生分组讨论, 对每个方案进行修改, 指导老师在满足规律要求的基础上尊重学生的设计思路, 帮助确定其方案, 让学生自方案构思到施工图设计独立完成, 加强独立创新能力的培养。

边教学边设计边修改图纸质量明显高于只在最后一个星期匆匆忙忙地完成的情况, 学生可增强独立运用理论知识、技术标准、设计规范, 参考资料, 分析问题和解决问题的能力, 用通顺的文字和准确的图表系统、完整地表达设计成果。

我通过以上教学实践, 房屋建筑学课程设计取得了良好教学效果, 学生不但绘图能力得到提高, 而且对建筑构造的认识、施工图的识读能力有很大的促进, 为建筑结构、建筑施工技术、建筑施工组织、建筑工程预算等专业课程的学习、应用奠定坚实的基础。

注:文中所指房屋建筑学教材为陶桦铭, 墙新著.中国教育文化出版社.

参考文献

[1]姬慧主编.房屋建筑学.普通高等教育十一五规划教材.中国电力出版社.

[2]王福彤主编.房屋建筑学.中国计量出版社.

[3]贾莉莉, 叶倩.土木工程专业课程设计指导书.合肥工业大学出版社.

篇4：《房屋建筑学》课程教学思考

关键词：民用建筑设计 工业建筑设计 传统教学模式

《房屋建筑学》作为一门专业基础课程，在工业与民用建筑工程、建筑工程、城乡规划等多个专业开设，涉及学生面广量大，并且是一门理论性和实践性都很强的建筑工程类的专业基础课。该课程介绍了民用建筑设计原理，建筑设计的基本步骤，房屋建筑的构造原理与构造方法等基本知识。随着我国建筑业的蓬勃发展，本课程对于所有与建筑工程相关的专业均是一门基础课程。如何让本课程起到承前启后的作用，整个教学过程显得至关重要。

一、目前该课程在教学过程中存在的主要问题

（一）该课程涵盖了民用建筑设计和工业建筑设计两大部分内容，涉及公共建筑设计、民用建筑设计、单层厂房设计、多层厂房设计，对于厂房设计这部分内容只是一带而过的讲授，学生也是一知半解。

（二）该课程的内容大多数为国家的规范、标准的解释，内容枯燥无味，在课堂中调动同学们的积极性较困难。由于该课程是学生较早学习的专业课程，对大部分建筑、建筑构件等概念无具体的认识，再加上大部分上课都是课堂理论教学，学习效果甚微，存在黑板上盖楼的现象。

（三）由于土木CAD的快速发展，大部分学生认为手工设计、作图已经过时，对平时的手工大作业敷衍了事，造成对基本设计原理和制图标准掌握较差，看不到自己的劳动成果，以至于越学越对本课程不感兴趣。

（四）教材中的作业、插图较陈旧，无法跟实际工程相衔接。

二、解决方法

（一）《房屋建筑学》课程是理论与实际结合紧密的课程，应用性较强。传统教学模式主要强调课堂教学，配合挂图、录像，但受可实际参观的建筑工地的限制、学生在课外教学中对实际工程掌握和处理能力，受到极大的制约。加强多媒体立体课程的建设，在教学手段、教学方法上将发生较大的变革，在教学中课堂理论教学与知识的扩充及实践结合起来，利用多媒体课件密集的知识量，使理论与实践做到有机的结合。同时多开展第二课堂，让学生根据施工图动手制作相关模型，提高学习兴趣，比如制作楼梯间、基础等模型。

（二）《房屋建筑学》课程教学过程中，仅以课堂教学内容为主的教授学生虽然易懂，但真正让学生动手设计时，学生会出现无从动手的尴尬局面。而立体化多媒体课程在教学设计时，强调利用各种信息资源来支持“学”、强调以学生为中心，注重自主学习、强调“协作学习”等。因此，这种教学设计强调学生课后以自主学习为主，对于像《房屋建筑学》这类课后需不断自学的课程，多层次的知识信息的组合将使学生学习更加合理、学习效果得以大大提高。

（三）利用信息时代的教育技术，可以使《房屋建筑学》课程建设充分利用和优化教育资源，在学科建设和教学方法、教学手段、教学内容、教学效果、建筑教育普及等方面实施教学改革，满足教学内容更新经常化、教学活动实施手段多样化、学生学习合理化等新的教育教学标准。

（四）在作大作业的过程中可以允许学生用计算机绘制较简单的图，但数量不超过3张，其他作业还是采用手工作图，其中有一张图纸要上墨线。可以避免学生应付做作业。

（五）在开学初安排8个学时的实地参观学习，让学生认识建筑，为理论知识学习打好基础。

（六）大力推广使用国内优秀教材。以知识点为单元组织教学，不断更新和深化教学内容，始终保持与国内外先进建筑技术水平的同步增长。

（七）以网络为基础，课件上网，优秀作业展示，逐步实现课堂教学和网络教学相结合，适应现代教学要求。

（八）在授课过程中，国内建筑和国外建筑设计方法、风格同步讲授，同时多讲国内优秀建筑的设计过程，充分调动学生的学习积极性。

三、教学方法的探索

目前房屋建筑学课程课堂教学，采用理论教学为主，实践教学通过房屋建筑学课程设计来进行。实践教学环节与理论教学环节不能很好地衔接，课程教学过程中应强调实践环节，实践环节应贯穿于理论教学的整个过程，体现实践教学的定位，从而打破单纯重理论轻实践的教学模式。教学中需注重培养学生在新知识的探究和发展中学会学习、学会思考、学会创新。

教学方法传统的教学方法采用板书讲授的方式，传统教学模式下，教师用精炼的语言结合板书可将复杂问题讲得清楚透彻，传统教学方法可以有效地实现师生交流互动。教师对问题的阐述，对学生中普遍存在的疑问进行分析，对概念及原理进行针对性的诠释。

在传统教学中，学生与教师能够做到同步思维，有利于学生对知识的消化和吸收。但传统的教学方法以很难直观展示图像，传递信息量相对较小，并且因教师个体差异及授课方式的不同，课程教学质量相差较大。

随信息技术的飞速发展和教学改革的不断深入，多媒体教学已成为课堂教学不可缺少的部分。多媒体手段可生动形象地展示复杂的空间关系，难以想象、难以用语言描述的东西，便于学生的直观理解。另外多媒体教学显着的特点是教学信息量大，可有效节约课堂教学课时，便于补充新知识、新技术。在课程教学过程中，通过大量工程实例的多媒体展示，可扩充课程信息量。便于学生掌握最新的技术、构造、材料。

篇5：房屋建筑学课程设计

房屋建筑学课程设计

任

务

书

班

级：11工程监理/11建筑工程技术 指导教师： 张锦丽

梁成燕 黄展华

日

期：2011年4月/5月

一、设计目的

掌握运用所学的建筑设计原理及建筑构造知识，培养学生独立作业能力，正确把握问题，分析，解决问题能力，进一步训练和提高绘图技巧，提高绘图质量。

二、设计总要求

设计总要求：

符合现行规范要求，计算书应书写工整，格式正确，图纸应符合建筑制图标准，图面整洁，布局合理，图纸尽量简捷明了，浓度达施工图。

三、设计题目

1、商品住宅楼：

（1）工程性质及规模

本工程为某房屋开发公司开发的安居工程，为六层住宅混合结构，总建筑面积约2000平方米。

（2）设计条件及有关原始资料

① 工程地点：某市某街路中段，拟建场地见下图

② 有关要求：

a、一梯两户，两个单元组合；

b、户型：三室一厅（或其他），建筑面积约90平方米；

c、主要居室应有良好的朝向，室内应有良好的穿堂风，采光良好，设计恰当，卫生间厨房应满足现代小康居住标准，层高2.8m;

d、生活服务设施齐备，平台布局合理、新颖； e、建筑造型别致，有新意，可采用坡屋顶；

f、每户一生活阳台，所有窗户采用铝合金，门采用木门。

2、某小学教学楼

（1）工程性质及规模

24个班小学教学楼，五层或六层，砖混结构，总面积3000平方米。（2）工程地点：

某市区主干道北侧，拟建场地见下图

（3）设计要求：

① 组成：普通教室16个，自然教室一个，音乐教室一个，图书室一个，教具广播传达，收发体育器材，行政办公区，教师办公室若干、楼梯两部每层男女厕所各式各样一个等。

② 要求：

a、教师自然采光，窗地面积比1：4~1：6 b、楼梯间耐火等级不低于2级

c、男厕所按40人设一大便蹲位，女厕所按25人设一蹲位，该学校男女生比例 d、建筑体型在满足使用功能的前提下，力求朴素大方，活泼开朗，充分反映青少年朝气蓬勃，欣欣向上的性格特征，具有强烈的时代感。

e、教室间应该有良好的朝向、通风，特别是音乐教室的位置慎重考虑

f、总体布置要合理安排教学楼位置，组织好校内交通道路以及60米直跑的场地

四、设计原始地区资料

1、总平面图，见各题

2、地质条件：

a、土质层1.0米厚疏松均匀杂填土；

b、地下水位在片自然地面以下2米，地下水位无侵蚀作用，冻结深度为200mm,1.5以下承载力标准值为180KN/㎡的粘性土 c、常年主导风向为东南风 d、抗震设防烈度为6度

五、课程设计任务

1、建筑方案部分（占15%）

要求：每组推选至少1组最佳方案，铅笔制图，注明设计意图，画出主要的平，立，剖面图（比例适当选取）

在熟悉任务书，收集资料，参观同类建筑基础上作出，由指导教师择优确定本小组设计方案

2、建筑设计部分（85%）

每人做出一套详细的建筑施工图，铅笔绘图，A2图纸绘制。主要内容包括：（1）总平面图（包括图纸目录、门窗表）（1：300）；（2）平面图（底层平面图、屋顶排水图）（1：100）；（3）正立面图（1：100）；（4）剖面图（包括楼梯）（1：100）

（5）楼梯平面图（底层平面图，二层平面图，标准层平面图，顶层平面图）（1:50）

六、成绩评定

1、出勤成绩（20%）

由指导教师及小组长考勤：三天不到者此项成绩为零

2、纪律成绩（20%）

绘图时要求相互讨论不影响第三者； 不许随意出入影响他人绘图； 不许扰乱绘图室秩序；

违反上述纪律规定者，按所记录予以相应的扣分

3、图纸成绩（60%）

（1）随机抽查读图能力（10%）

有教师知道过程中随机抽查，避免只会绘图不会读图的局限

（2）图面成绩（50%）

按此次作业要求，视其图面达到的程度而定，此项成绩由指导教师评定

篇6：《房屋建筑学》课程设计

土木工程专业（专升本）

●课程设计一：

题目：墙体构造设计

要求：按下面要求，设计某建筑的墙身剖面节点大样

一、设计条件：

今有一座两层楼建筑，外墙采用240厚砖墙，墙上有窗。室内外高差450。室内地坪层次分别为：素土夯实、100厚3：7灰土、80厚C10素混凝土垫层、20厚水泥砂浆面层。采用现浇钢筋混凝土楼盖，每层设钢筋混凝土圈梁，并与楼盖整体浇注。层高为3300。外墙四周设置明沟，做法自定。

二、设计内容：

要求沿外墙窗纵剖，直至基础以上，绘制以下五个墙身剖面节点大样。比例为1：10。

1．楼板与砖墙节点 2．过梁； 3．窗台；

4．勒脚及其防潮处理； 5．明沟或散水。

三、图纸要求：

用一张3＃图纸完成。图线与建筑材料图例要符合建筑制图国家标准。

四、有关说明：

1．在节点与节点之间用折断线断开，五个节点可以对齐上下布图（立式图幅），亦可分两部分布图（横式图幅）2．作图要求图线粗细分明，字体工整。

3．必须注明具体尺寸、材料与做法。

五、主要参考资料：

1．建筑设计资料集。中国建筑工业出版社。2．国家、地区、省标准图集。

●课程设计二：

题目：楼梯构造设计

要求：按以下要求，设计某住宅的钢筋混凝土双跑楼梯。

一、设计条件

某住宅三层，层高2.9米，墙厚240。建筑每层设钢筋混凝土圈梁，并与楼盖整体浇注。采用现浇钢筋混凝土楼梯。楼梯间平面与剖面如示意图。底层设住宅入口，门洞口宽1000，门上设雨蓬。楼梯间四壁均系承重结构并具防火能力。室内外高差450。

二、设计要求

1．根据以上条件，设计楼梯段宽度、长度、踏步数及其高宽尺寸。2．确定休息平台宽度。

3．经济合理地选择结构支承方式。4．设计栏杆形式及尺寸。

三、图纸要求

1．一张2＃图纸绘制楼梯间底层、二层、顶层平面图和剖面图，比例1：50。2．绘制2～3个节点大样图，比例1：10，反映楼梯细部构造（包括踏步、栏杆、扶手等）。

3．简要说明所设计方案及其构造作法特点。

4．铅笔完成全图，要求字迹工整、布图匀称，图线与建筑材料图例要符合建筑制图国家标准。

四、有关说明

1．楼梯段的结构形式（板式或梁板式）自定；栏杆的形式（漏空栏杆或实体栏板）自定；楼梯间外墙开窗形式（玻璃窗或预制花格）自定。

2．楼梯各层平面图上下楼梯的基准，是该层楼地面；楼梯段的折断线为45º，画在上楼第一个楼梯段上。3．所有未提及部分，均可自定。

五、主要参考资料

1．建筑设计资料集。中国建筑工业出版社。2．国家、地区、省标准图集。

篇7：《房屋建筑学》课程设计题目

一、设计课题：单元式多层住宅（5~7层）

二、设计条件

1、地处市区某住宅小区，地段地势平坦，地质良好, 小区内及小区周围环境、道路自行设计。

2、小区内有3幢以上住宅，每幢住宅由3~5个单元组合而成。各单元之间组合拼接方式自定，单元平面类型可以为一梯两户或一梯三户。

3、结构类型：砖混结构加构造柱。采用坡屋顶形式。

4.符合小康住房的新标准：每户建筑面积75~180m²，户型配置合理，有相应的起居、炊事、卫生和储藏空间。

5、平面布局合理，体现食寝分离的原则，并为住房留有装修改造余地。房间采光充足，通风良好。

6、根据炊事行为合理配置成套厨房设备，改善通风效果，冰箱入厨。合理分隔卫生间，减少便溺、洗浴、洗衣和化妆洗面的相互干扰。管道集中隐蔽，增加保安措施。

7、设置门斗，方便更衣换鞋，展宽阳台，提供室外休憩场所，合理 设计过渡空间，既保护了居室的宽敞豁亮，又使实际使用的面积大大超过建筑面积。

8、垃圾袋装化，小区内自行车就近入库，预留汽车停车车位。

9、小区内有宜人的绿化和景观，人均绿化面积达到0.8m²~1.0m²，体现节能、节地，保护生态原则。

10、参考设置的房间：起居厅、主卧室、双人（单人）次卧室、厨房、卫生间、门厅、储藏间、工作室、阳台等。厨房、卫浴设施配置标准：

厨房1型：灶台、调理台、洗池台、吊柜、冰箱、排油烟机

厨房2型：灶台、调理台、洗池台、搁置台、吊柜、冰箱、排油烟机 卫生间1型：淋浴、洗面盆、坐便器、洗衣机、自然换气风道 卫生间2型：浴盆（1.5m²）、淋浴器、洗面化妆台、化妆镜、洗衣机、坐便器、机械换气（风道）

三、设计要求

采用2#图纸，手绘或打印均可。图纸按照建筑制图标准要求绘制，图线清晰，粗细分明，尺寸标注完整、正确。图纸内容：

1)住宅小区总平面图1:500（包括几幢住宅，车库、小店、垃圾库等小区公共设施，小区内道路，大门，绿化，小区周围大道，建筑小品等，具体内容根据需要自定）

2)单元底层和单元标准层平面图各一幅1:100或1:50（含家具布置），绘出其中一个单元即可。

3)组合单元正立面、侧立面各一幅1:100，（3~5个单元组合成一幢楼）4）单元剖面图1幅1：100 5）组合单元屋顶排水平面图一幅1:100，其中一幢即可。6）外墙剖面详图一幅1:20 7）节点详图：包括屋面、楼地面构造，阳台节点，楼梯平剖面和楼梯节点，以及檐口、雨水口等做法，台阶构造等。8）门窗统计表和建筑设计总说明。

四、设计步骤：

（一）方案图设计阶段

1、题目分析和调查研究。明确题目要求和设计条件，并收集和翻阅相关资料。

2、在分析研究的基础上对设计要求、具体条件、环境进行功能分析，找出各部分间的相互关系，画出功能关系图。

3、粗略估计各平面及空间尺寸。

4、块体组合：设计平面草图，初步确定几种平面类型进行推敲。

5、完成方案：经过比较，定出较合理的一个方案，绘制定稿方案草图。（包括总平面、主要平面图和立面、剖面图）

（二）施工图设计阶段

1、修改、完善方案图。

2、确定门窗大小、规格和形状。

3、结合立面及室内空间设计，进行划分墙段和标注尺寸。

4、绘出节点详图内容，并在所需相应位置标出详图索引号。

5、进行屋面排水设计，确定排水方式，落水管的规格及尺寸并画出檐口大样。

篇8：《房屋建筑学》课程教学改革探索

1 房屋建筑学课程教学中存在的一系列问题

虽说国家颁布了课程改革的条令, 而对于房屋建筑类的课程改革在一些学校得到了实施确实也收获了很好的效果, 但是从整体上来说, 课程教学改革依然有很多问题, 具体体现在:

1.1 教学内容比较多

房屋建筑学要学的内容比较多, 对课程所讲的内容涉及面也非常广, 有些课程内容的立体感比较强, 如果没有进行有针对性的实践是很难讲清楚的, 学生听的也是糊里糊涂的, 所以教师要有选择性的去讲。房屋建筑学课程主要由民用建筑以及工业建筑组成, 而应用领域最广的就是民用建筑, 其中对居住建筑和公共建筑都有涉及, 相对来说工业建筑就没有那么广泛的应用领域。针对这种情况, 老师就可以在民用建筑方面多下功夫, 重点介绍与民用建筑有关的内容, 使学生牢牢记住常见到的和常用建筑的设计。现在, 对于这些学习建筑设计方面的学生毕业后主要是在设计单位或者施工单位实习, 他们或多或少的都会接触到建筑设计或施工管理, 所以这就要求老师在课堂上要加大对实际工程的实例讲解, 避免只讲教科书上原理方面的知识, 而且只学习理论知识就会很枯燥, 也会打消学生的学习兴趣。

1.2 教材普遍陈旧

建筑构造随着社会的不断发展和科学技术的不断进步也发生着变化, 而以前的课程教学内容有些已经不适应现在建筑技术更新的一些要求了, 所以对教学内容进行改革势在必得。根据建筑行业的实际情况, 我们可以清楚的知道受技术进步的影响很多的房屋建筑学课本已经很难满足现在房屋建筑工程的实际需要了, 特别是在房屋建筑学的建筑构造方面表现的更加明显, 随着科学技术的飞速发展现在的难题以后也许只是一个不值一提的小毛病, 这是房屋建筑课程教学存在的主要问题之一。就好像在80年代盛极一时的粘土砖墙结构设计, 而现在已经不让再继续使用。

2 房屋建筑学课程教学改革探索

对房屋建筑学课程进行改革, 要注重课程的工程实践性以及让学生积极主动的学习和房屋建筑课程教学理念与现代建筑教育的发展相符合。

2.1 优化课程结构, 构建新型课程体系

教师要根据建筑设计技术发展的有关情况, 对课程教学内容进行合理的规划, 也可以适时的增加一些比如智能化建筑、节能建筑等新的建筑设计理念。理论与实践结合的项目化教学模式最能体现对课程结构的改革。学生在学习的时候对每个项目的构造设计都要很好的完成, 以达到学生能够真正理解建筑构造配件的目的。

2.2 采用多样化教学手段, 提高教学质量

房屋建筑学课程并不适合以往的老师照着课本讲面对面的指导教学模式, 它是一门实践性、综合性很强的课程, 所以教师在讲课的时候要采用现代化的教学模式, 充分利用多媒体等科技, 使学生对教学内容更能直观性的学习。房屋建筑学课程涉及到很多方面的知识, 又有众多的图形结构且构造节点很难表达清楚等特点, 而多媒体能够使复杂的建筑图形和构造节点等问题, 清楚的展现在学生们面前, 让他们一目了然, 当然也就不会存在以往老师在上面费劲的讲解学生还是不明白的问题了, 除此之外, 还能使学生积极主动的学习。

2.3 项目化教学的改革与实践

对房屋建筑学课程来说, 其构造设计和综合设计对于房屋建筑学是重中之重, 而且这与学生毕业后面临的岗位也息息相关, 所以把房屋建筑学课程分为若干个构造项目来学, 学习完成后并且让学生进行构造设计以此来巩固练习, 最后在老师的帮助下进行民用建筑施工图的设计。这样学完理论后进行及时的实践训练, 对学生以后走进工作岗位上工作有很好的帮助。

3 结束语

综上所述, 实施教学改革对学校的教学质量以及学生的学习都取得了很好的效果, 而满足社会需求, 培养社会所需的专业人才是教学改革的真正目的所在。所以不光要提高教学质量, 还要培养学生各方面的能力, 特别是对实践和创造能力的培养对建筑专业的学生来说极其重要。为了使学生毕业后很容易的就能找到工作, 并能快速的适应下来, 《房屋建筑学》课程的教学改革仍在不断的探索完善中。

摘要：在教学改革浪潮的推动下, 为了满足社会需求, 对《房屋建筑学》课程的教学内容、教学手段以及教学方法进行改革也是必然的。社会对建筑学方面人才的要求不断提高, 使得这门课程就要进行不断的教学改革以此来适应社会的发展。文章主要探讨了《房屋建筑学》教学现状中存在的一些问题, 对《房屋建筑学》的教学改革进行了一些必要的探索。

关键词：房屋建筑学,课程改革,教学内容

参考文献

[1]王崇杰, 岳勇, 崔艳秋.房屋建筑学[M].北京:中国建筑工业出版社, 2003.

[2]袁雪峰, 张海梅.房屋建筑学]M[.北京:科学出版社, 2008.

篇9：房屋建筑学课程总结

【关键词】房屋建筑学 建筑设计 建筑构造 教学方式 人才

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.002

作为一门专业基础课，《房屋建筑学》综合性强，专业性和实践性高，涉及到建筑技术、建筑材料和建筑经济等，课程的主要内容是建筑构造和建筑设计的基本原理。通过课程的学习，学生可以对建筑工程领域有一个初步的了解。房屋建筑学的课程设计，可以通过学与用的连接，使学生熟悉并掌握基本的建筑构造原理和初步的建筑方案设计。通过课程的学习，为接下来的建筑施工以及建筑结构打下了良好的基础。

近些年来，由于心得建筑材料和建筑工艺技术的涌现，所学的内容越来越多，而在教学过程中，房屋建筑学依然存在着诸多问题，如内容陈旧，教学方法死板，与当前设计联系不紧密使学生对知识的感性认识不够等。为了能够拥有良好的教学质量，必须探索更为有效合理的教学手段。笔者认为应该从以下几个方面努力。

一、坚持教学内容不断更新

1.选择性地对教学内容进行讲授。随着新型建筑材料的涌现、建筑技术的发展以及建筑功能的多样化，似的房屋建筑学的内容已经发生很大变化，而现有教材在内容上，有些已经滞后于时代发展。因此，对于教材，需要避免生搬硬套。对于落后的施工构造措施，需要进行选择性删除。例如，油毡防水屋面、板条抹灰隔墙以及木门窗等，已经没在实际工程中运用的内容，也不需要进行阐述了。

2.教学内容及时补充。随着建筑行业的材料、技术以及工艺的发展。教师在讲课时除了应该传授课本上的内容外，还应该密切关注行业的新动态，包括新的知识和新内容等，将这些知识带进课堂中，比如绿色建筑、智能建筑以及墙体保温等。这不仅可以拓宽学生的专业知识面，还能够提高学生对学习的热情，以帮助学生毕业后能更好的适应新的工作岗位。

二、调整教学方案

建筑构造与建筑设计的基础课程开始阶段可以通过讲授与实践相结合的方式向学生全面的讲述建筑构造的方法建筑设计的基本原理，包括建筑结构、建筑材料以及建筑构造做法：如建筑屋面防水、建筑外墙饰面、外墙保温隔热等。通过以上教学内容是学生从结构形式、支撑体系以及连接方法形成基本概念，对设计对象形成大致认识。同时将各种外部环境因素考虑到建筑设计中。

随着学习过程的深入，可以布置课程设计要求学生进行解决。例如，在对多层住宅楼进行设计时，对建筑的立面造型和平面组合进行相关的构思。课程设计的目的是使学生熟悉并运用所学知识，锻炼学生的构造知识和房屋设计能力。

三、建筑技术与建筑设计相结合

在学校的教学过程中，课程设计更多是对建筑的形态美和空间概念的培养，而不太重视建筑技术，尤其是缺乏对新材料的认识。房屋建筑学课程以“实用、实际、实践“为主线，着重进行应用能力培养，使学生能够将课本上的知识带入进实际的建筑设计中，而非纸上谈兵。通过课程设计培养学生的良好的技术概念，实现建筑技术与建筑设计相结合。

在建筑构造的教学中，可以加入一些建筑设计的理念。比如在阐述外墙面砖做法时，在对构造做法的讲解外，可以结合建筑的特点使学生将外墙面与立面造型相结合，理解设计师的设计理念。使构造知识不再冷冰冰而丰富鲜活起来。

四、更新教学方法、提高教学效率

（一）启发式教学

在对建筑构造进行讲解的时候，重点是对房屋各部分构造的原理讲得透彻，而涉及到建筑构造的具体做法时，不需要面面俱到，进行适当举例即可。比如，在对平屋顶构造讲解时，学生普遍反映书上的刚性防水、卷材防水和涂料防水很难区分的很透彻。在这个教学内容上，老师应启发学生对三个重点内容进行掌握：一是平屋顶从上到下的三个构造层次——防水层、找平层、结构层的作用；二是不同的防水层的做法导致房屋的保护层和结合层做法不同；三是三种屋面的细部构造和适用范围，如檐口、泛水等加以区别，使学生在学习的过程中更具有实用性、目的性以及技能性。

（二）现场教学

身边不同类型的建筑就是我们非常好的第二教学课堂，通过借助身边的建筑物对复杂的建筑构件和建筑类型讲解，是有效的理论与实际相结合的教学手段。如在“屋顶”、“楼梯”讲解的过程中，学校教学楼、活动中心、食堂的屋顶和楼梯间就是学生学习的第二课堂。通过直观的观察，学生不但获得了丰富的理论知识，更将理论与实际相结合，带动了学生的思考，是一些复杂、抽象的理论知识简单化、直观化，加固了学生的记忆，增强学生的学习积极性，做到了事半功倍。

（三）实例教学

收集大量现有建筑的图纸，让学生通过图纸与实物的对比，理解工程设计的特点，理解建筑工程设计的语言，让学生在体会理论与实际相结合的过程中提高他们学习的热情。

五、重实践、加强学生的技能培养

作为一门实践性很强的专业课程，在教学过程中，不能单一的进行理论教学，要做到理论与实践并重，培养学生的实践创新能力，加强学生理论联系实际能力。

在教学过程中，加大直观教学，根据需要安排学生对实际建筑进行现场观摩，提高教学效果。针对结构形式、建筑类型以及施工工艺等，安排一些现场的工作人员对学生讲解工程的施工和设计详情。在指导老师和专业技术人员的帮助下，将课本上的内容与实际相结合，通过对一些实际问题的分析和讨论，使复杂、抽象的问题直观化、简单化。帮助学生建立空间的立体概念，为后续的专业课的学习打下一个良好的基础。

参考文献

[1]李必瑜.房屋建筑学.武汉：武汉理工大学出版社，2006年6月.