新目标八年级(下学期)英语教学计划（共8篇）
篇1：新目标八年级(下学期)英语教学计划
新目标英语七年级上学期教学总结
本学期我担任七年级三班的英语。回首这一学期的教学工作，感触颇多。
一、认识教材，了解学生
对于新教材，大家都是处在摸索探究的阶段；但是同时，我也看到了许多前辈教师丰富资深的经验。新教材是由人教出版的GO FOR IT，这套教材内容丰富，理念新颖，针对的是有一定英语基础的学生，同时该教材营造了一个倾向本土化语言的环境，很多内容对于国内学生理解起来有点难度。和以前的教材相比，GO FOR IT的起点比较高，单词的呈现比较多，而且难度剃度不明显，提倡“用到即学”。而作为学习该教材的本届学生来讲，他们当中大部分没有接触过英语，有的也就是小部分在暑假接触过英语，才初步入门。在这样的情况下，感觉上课难度比较大。
二、因材施教，掌握难度
我们常说，教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。在经过几次新教材教研活动后，感觉受益非浅，于是开始学会根据学生的实际情况有意识的把教材的难度降低，比如听力在本套教材中难度比较大，我就把听力的形式进行适当的改良，让学生更容易听懂，不断提高学生的积极性。我想这大概就是教育学中所说的“备教法的同时要备学生”。
同时根据不同的班级的学生性格特点，我也采取了不同的策略。开展各种各样的小组活动，让他们讨论合作，鼓励他们积极发言。一个学期下来，总体来看，三个班的成绩基本上持平。
三、调动气氛，参与鼓励
在课堂教学开展过程中，我感觉学生一部分不愿意起来发言：一个是教材比较有难度，怕讲错；另外一个是学生胆子比较小。针对这样的情况下，我把教材难度降低，并采取表扬和鼓励的方式。
同时，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。
四、加强巩固，分批对待
因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。每次教授了新单词以后，我都及时抽时间给他们听写，并认真批改。有时候，课文里出现的精彩实用的句子，我也要求学生背下来，我把5个同学分成一个小组，让成绩相对比较好同学担任小组长，这样想偷懒就比较难了。对于听写背书不理想的学生，我一般会在课后把他们留下来重新听写。或者是根据实际掌握情况，重新教授单词。直到合格为止。
而对不同基础的学生，我给他们的底线也不一样。一开始我都是统一要求所有的学生，后来我感觉这样不符合实际。有些学生对语言的感知能力本身就比较差，越是统一要求，他就开始抵制，其实到最后什么也没有学到。因此，我就把学生分开，一般的，大部分同学的要求是统一的，而小部分接受能力比较差的同学，我就用相对低一点的标准给他们，这样做以后，逐渐提高标准，学生学到的明显多了。在课堂教学之余，我还积极参加教研活动，参与我们英语组内的备课和说课，并且上公开课。通过这样的活动，有效的提高了自己对教材的理解。
在这一个学期的工作中，感觉自己尚存在很多的缺点：对教材的把握不够，上课的逻辑性不够强，课堂的衔接还不够自然流畅等等。很多优秀的老师的优点都没有学到，听课的次数也还不够多，尤其是跟其他老师的交流还太少，希望在下个学期能多向其他老师前辈学习，不断提高教学水平。
八年级（下册）英语教学计划
一、指导思想
以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。
二、全期教学总目标
学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。
三．教材简要分析
《新目标英语》八年级（下册），全书共有十个单元，另两个复习单元。本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。本册书将学习的一些语法知识点有：一般将来时、过去进行时、现在完成时、间接引语、时间状语从句、条件状语从句、反意疑问句等。同时每个单元后都提供了一篇阅读文章，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。
四、学情简要分析
初二年级共有三个教学班，共有学生人数人，其中男生人，女生人。通过初一年半的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事，能写便条和简单的书信。但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，有的因此扰乱课堂次序，这给教学带来不少困难。
五、提高教学质量的可行措施及教改措施五
一、面向全体学生，注重素质教育。
二、以学生为主体，尊重学生个体差异。
三、采用活动途径，倡导体验与参与。
四、开发课程资源，拓展学用渠道。
具体来说：
1.认真专研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。
2.充分利用现有的现代化教学设备，加强直观教学，提高课堂效率。
3.多与学生沟通，了解学生学习状况和需求，及时改进教学中存在的问题和不足。
4.积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、英语手抄报比赛、学唱英文歌曲，课前五分钟活动等。
5.注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。
6.不断学习，加强自身素质和业务能力的提高。
六．教学进度安排
Unit 16课时第一周----第三周Unit 25课时第三周---第四周Unit 35课时第五周---第六周Unit 45课时第六周---第七周Unit 56课时第七周---第八周Review and Mid-Test5课时第九周Unit 65课时第十周------第十二周Unit 75课时第十二周---第十三周Unit 85课时第十三周---第十四周Unit 95课时第十五周---第十六周Unit105课时第十七周---第十八周Review and Final-Test 11 课时第十八周—第二十周新目标九年级英语教学计划
一、指导思想：
1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神；
2、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野；
3二、学生情况分析
今年任教的两个班英语，学生的基本情况较差，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了，据老师反馈上课的注意力也不集中了，发言也不是很活跃。针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中增加趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣。
三、教材分析
教学目的1.要使学生受到听、说、读、写、英语的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步援用英语交际的能力；养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法；为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。
2.使学生明确学习英语的目的性，3.培养初步运用英语交际的能力和自学能力。
具体目标：
针对实际情况，我制定了以下二方面的教学目标：
1.语言技能：
听：
1、能听懂课文大致内容；
2、能抓住简单语段中的观点；
说：
1、能使用恰当的语调和节奏表达课文大意；
2、能经过准备就一般话题作短暂表达
读：
1、能理解阅读材料中不同的观点和态度；
2、能识别不同文体的特征；
3、能通过分析句子结构理解难句和长句；
写：
1、能简单写出连贯且结构较完整的句子，2、能默写课文；
3、能在写作文中基本做到文体较规范、语句较通顺；
2.语言知识：
语音：
1、逐步做到语音、语调自然、得体；
2、根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单语句。
词汇：
1、运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等；
2、尽可能学会使用规定的习惯用语或固定搭配。
语法：
1、进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式；
2、进一步理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式；
3、使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等；
4、学习、掌握基本语篇知识并根据特定目的有效地组织信息。
功能：
1、掌握询问信息、谈论物件，表示否定，表示不肯定，表示发生在某一过去时间之前的行为。
2、灵活运用已经学过的常用功能项目，进一步学习并掌握如何描写与分类，描写物体，和叙述等语言功能项目；
3、恰当理解和表达道歉和应答，忠告等交际功能；
四、课时安排
每周7节，共4个单元，期中考试前完成第1,2单元内容。
五、教学具体措施
1、摸清学生基本情况，逐步激励学生对英语产生学习兴趣。
2、重视课堂教学质量，逐步提高学生英语交际能力。
3、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。
4、重视思维过程系统编排，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步扩展，循环往现，以加深影响。
篇2：新目标八年级(下学期)英语教学计划
2017年春八年级下学期英语教学计划(人教新目标版)
一、指导思想以 英语课程标准 为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。
二、教材分析《新目标英语》八年级（下册），全书共有十个单元，另两个复习单元，每个单元都列出了明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A和B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还附有SELF CHECK部分，学生可用来自我检测本单元所学的语言知识。本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。在本册书里要学习的一些语法知识点有：
一般将来时、过去进行时、现在完成时、间接引语、时间状语从句、条件状语从句、反意疑问句等。同时每个单元后都提供了一篇阅读文章，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。
三、具体目标
1、要使学生受到听、说、读、写英语的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步援用英语交际的能力；养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法；为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。
2、使学生明确学习英语的目的性并且树立学习英语的自信心。
3、培养初步运用英语交际的能力和自学能力。
4、抓基础教育，培养兴趣，调动学习积极性，以提高整体成绩，减少低分率。
四、所教班级学生基本情况分析通过初中一年半的英语学习，少数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事，能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。大多数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃。另外，所教班的学生在情感态度学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：
很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；有些同学在学习中缺乏小组合作意识；不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。
五、具体措施：
1、认真钻研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。
2、充分利用现有的现代化教学设备，加强直观教学，提高课堂效率。
3、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
4、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。多与学生沟通，了解学生学习状况和需求，及时改进教学中存在的问题和不足。
5、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。
6、积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。如英语单词听写比赛、朗读比赛、英语手抄报比赛、学唱英文歌曲，课前五分钟活动等。
7、根据教学内容不同对不同层次的学生进行分层教学。注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。
8、每天背诵课文中的对话，每天记当日学过的单词或对话，每日进行检查。
9、每天进行听写，每月进行阶段性检测并且进行检测分析。
10、针对学生阅读能力差的问题，本学期进行阅读能力训练，每周阅读两篇英语短文，并准备专门的阅读摘抄本，定期检查。
11、提高家庭作业设计的艺术。作业设计不能局限在抄写单词短语课文等项目，要布置有针对性和实用性的任务。如用当天学过的词、短语、句型造句等家庭作业全批全改，一定要提高家庭作业的质量。
12、不断学习，加强自身素质和业务能力的提高。
六、本学期的教研课题：
初中英语书面表达能力的培养和提高具体实施方法：
从简单的造句开始，加强在每个单元里出现的写作练习以及考试试题中的作文。
七、教学进度安排2月份 Unit 1 Will people have robots? 6课时Unit 2 What should I do? 6课时3月份 阶段检测Unit 3 What were you doing when the UFO arrived? 6课时Unit 4 He said I was hard-working.6课时4月份 阶段检测Unit 5 If you go to the party you ll have a great time. 5课时Review of units 1-5 2课时阶段检测Unit 6 How long have you been collecting shells? 6课时迎接期中考试5月份 Unit 7 Would you mind turning down the music? 6课时阶段检测Unit 8 Why don t you get her a scarf? 6课时Unit 9 Have you ever been to an amusement park? 6课时阶段检测6月份 Unit 10 It s a nice day isn t it? 5课时Review of units 6-10 2课时阶段检测迎接期末考试
篇3：新目标八年级(下学期)英语教学计划
单元:Unit 8 Have you read Treasure Island yet?
Ⅰ.Teaching Objectives
After this lesson, students will be able to
1.Understand the origin of country music and the culture associated with country music.
2.Introduce country music by relating their own life stories, explaining basic information of the music type and as well as introducing the famous musicians.
3.Develop their speaking skills by making an interview.
Ⅱ.Teaching Important and Difficult Points
This lesson focuses on guiding students to learn to introduce a music type by relating their own life stories.Sentences like“It made sb.think about...”“She came to realize...”“It brings us back to...”“It reminds us that...”Through these, students develop their speaking fluency and accuracy.
Students may find it difficult to introduce a type of music by introducing the basic information of a certain music type within limited time especially when internet access is impossible.The teacher will provide relevant information and encourage group discussion to lower the difficulty.
Ⅲ.Teaching Procedure
Step 1:Leading in (3 minutes)
1.Have Ss read the title and tell them they are going to learn a kind of music and someone’s life which has been changed by this kind of music.
2.Have Ss listen to a piece of music, then have them talk about their feelings.
Sentence pattern:The music sounds... (warm/elaxing/...)
3.Listen again and have them guess the instrument that the singer played.
4.Ask Ss to listen again and chant, then tell what they think of the lyrics.
5.Guide Ss to the feature of country music.
(Simple lyrics and very often guitars are played in the music.)
【设计意图】本环节虽然是导入环节, 但作用不仅仅是导入, 一是学生从标题里明白了本课的主要内容;二是自然输入乡村音乐的三要素。学生一边聆听歌曲, 一边品味歌曲的乐器使用和歌词含义, 然后表达歌曲给自己带来的感受。通过对一首歌的处理, 让学生明白了乡村音乐的三要素:歌曲听上去清新, 令人放松;大多数使用吉他、小提琴或班卓伴奏;歌词简朴, 贴近生活。
Step 2:While reading (12 minutes)
1.Read for understanding
Have Ss read and match the main idea for each paragraph.
2.Read details—country music
(1) Have Ss read Paragraph 2 and fill in the chart in the Ss’handouts.
(2) Culture note
Country music Hall of Fame Museum:The Country Music Hall of Fame and Museum identifies and preserves the evolving history and traditions of country music and educates its audiences.It was built in 1961 and located at 222 Fifth Avenue South in?Nashville, Tennessee.
Nashville, Tennessee:Guide Ss to know the location of Nashville, Tennessee.
Garth Brooks:He has been the most influential country music singer in the 1990s.The number of records he sold is just second to Beatles.
3.Read for details—Music brings change
Have Ss read Para.1 and find out Sarah’s change.
Sentence drill:Have Ss listen to 2 pieces of music then have them tell the feelings the music brings to them.Use the following sentence pattens.
The music makes me think of...
I came to realize that...
4.Read for details—The value of country music
(1) Have Ss read Para.2 again to find the value of country music.
(2) Have Ss read these two sentences and then try to memorize them.
(3) Memory game:The group that best memorize the two sentences would be the winner.
【设计意图】以语言习得为导向的教学, 要求教师在教学中尽可能多地为学生提供语言输入的机会, 把交际作为课堂教学的中心环节, 使课堂教学以意义为中心, 而不是以语言形式为中心, 这样的教学才能为学生提供理想的语言输入 (蒋祖康1999) 。
以上三个详读环节紧紧围绕乡村音乐这一主题, 分别突破了三个要点:一是乡村音乐的基本常识;二是乡村音乐给主人公Sarah带来的改变;三是乡村音乐的价值观。在阅读完课文后, 学生先了解了乡村音乐的基本信息, 其中穿插了3个文化常识, 即Country Music Hall of Fame Museum, Garth Brooks和Nashville, 使学生对这些文化名词有了一个更深刻的认识, 进而更了解乡村音乐。教师设计的句型操练是让学生先听音乐, 然后用句型说出音乐给他们带来的感受, 这一环节使得学生能够更深刻地感受音乐的力量。感受过后, 教师与学生一起探讨乡村音乐的价值观, 在这个环节里, 既帮助学生理解了故事, 了解了乡村音乐的涵义, 同时又通过操练句型和快速记忆, 突破了本课的4个重点句型, 即It made sb think about...;She came to realize...;It brings us back to...;It reminds us that...这都为之后的综合活动提供了语言支持。
Step 3:After reading (10 minutes)
1.Role play—Country music and me
Scene:Sarah and two other country music lovers are being interviewed by the school TV station.They do this so that more students will know and get to like country music.
2.Task division
A—TV host
B—Sarah
C/D—fans of country music
3.Have Ss vote for the best interview.
4.A quote about music
Share a quote with Ss. (Nothing is worth living for without music—Nietzsche〈尼采〉) .
Encourage them to enjoy music and enjoy life.
【设计意图】交际离不开语境, 口语教学也应该在真实的语境下进行。在课堂的最后, 学生通过role play的形式推广乡村音乐, 在采访中学生运用了本课的重点句型来表达观点、互相交流, 达到了丰富和内化知识的目的。
Ⅳ.HOMEWORK
1.Write about one type of music you like or sports or arts that can change people’s mind.
The following parts should be included.
(1) the change that the music brings to you;
(2) the facts of the music;
(3) one famous singer of this type of music.
2.Optional:Listen to the songs of Garth Brooks and try to learn one.
【设计意图】本课以乡村音乐作为主线贯穿始终, 主要包括音乐带来的改变, 乡村音乐基本常识以及乡村音乐的代表人物, 课后作业希望学生写作时能自然模仿这个框架, 介绍自己喜欢的一种音乐类型或体育或其他艺术形式。
教学反思
笔者主要从以下三个方面对本节课进行了反思:
第一, 深度解读文本, 挖掘文化内涵。本课话题是乡村音乐, 是一种具有美国民族特色的流行音乐。中国学生对这种音乐相对陌生, 为了让学生通过本课的学习能真正了解乡村音乐文化, 而不仅仅是停留在语言知识与语言技能层面, 笔者在详读的三个环节中重点突破了乡村音乐的基本常识和价值观, 在讲解过程中对文化名词The Country Music Hall of Fame Museum, Garth Brooks, Nashville, Tennessee等进行了链接介绍, 抓住了培养学生对未知知识产生兴趣的最佳教学时机。
第二, 教学活动设计指向性明确, 为教学目标的达成服务。本节课中每一个活动的设计都在确保其为教学目标的达成服务的前提下, 兼顾活动的多样性、知识性、趣味性和文化性。例如, 为了让学生在最后的采访活动中流利运用重点句型“It madesb.think about...”“She came to realize...”“It brings us back to..”“It reminds usthat...”来介绍乡村音乐和Sarah的音乐经历。从最后活动的效果来看, 上台的三个小组都能很好地使用目标语言介绍乡村音乐, 表现十分精彩。
第三, 充分体现学生的主体性。首先, 授课教师在展示课前一天与学生交流后, 重新确定了教学目标和教学重难点, 修改了活动形式, 在教学设计中体现学生的主体性。其次, 从时间上来看, 五分之二的时间分配给学生阅读和思考, 体现了学生的主体性。再次, 从课堂话语方面看, 学生的个人表达和小组交流占整节课话语的三分之二, 体现了学生的主体性。
本节课也存在些许不足:本单元的语法是完成时, 文章中出现了许多have done的结构, 比如:Sarah has read a lot about Nashville, has done some research on....笔者没有详细处理, 有待于再完善。
专家点评
篇4：新目标八年级(下学期)英语教学计划
（1）message意为“消息；信息；口信”。give sb. a message给某人一个口信；take a message for sb.替某人捎个口信；leave a message for sb.给某人留个口信。
（2）room作可数名词，意为“房间”；作不可数名词，意为“空间”，相当于space。例：
There is no room on the bus. 公共汽车上没有空地方了。
（3）pair通常指成对出现的物品。a pair of意为“一双（副）……”，后面接复数名词。如：a pair of shoes/ socks/ glasses 一双鞋子/袜子/一副眼镜。
【拓展】当a pair of...作主语时，谓语动词的单复数情况通常与pair的单复数保持一致。例：
That pair of pants is mine. 那条裤子是我的。
（4）voice意为“声音”。指人的噪音或说话、唱歌发出的声音。如：in a loud voice 大声地
【比较】sound泛指人们听到的“声音”，可以指人和动物的声音，也可以指物体碰撞发出的声音或指大自然的任何声音。而noise则指人们不愿听到的、不悦耳的“噪音”，即：嘈杂声、喧哗、吵闹等。如：make so much noise 大声吵闹。
（5）population意为“人口”，作主语时，谓语动词要用单数形式。另外，population可以用large， great以及small来修饰，但不能用many， much来修饰。例：
The population of Australia is smaller than that of Canada. 澳大利亚的人口比加拿大的少。
【拓展】询问某地人口的多少要用疑问词what，而不能用how many或how much。例：
What is the population of this city？ 这个城市的人口是多少？
【动词】
（1）happen是不及物动词，意为“（偶然）发生”，主语一般是物，而不能是人。例：
This happens every night. 这件事每晚都发生。
【拓展】happen to sb./ sth. 表示“某人怎么了或某物怎么了”。例：
Can you tell me what happened to him yesterday？ 你能告诉我昨天他怎么了吗？
（2）annoy意为“使……生气，使……烦恼”。例：
What annoys you most when youre shopping？ 你在购物时，什么最让你恼火？
【拓展】① annoyed是形容词，意为“（某人感到）恼火的；恼怒的”。be/ get annoyed with sb.
意为“生某人的气”；be/ get annoyed to do sth.意为“做某事感到生气”。
② annoying也是形容词，意为“令人气恼的；令人心烦的”。
（3）receive意为“收到；得到”，常指收到礼物或来信等。
【拓展】表示“收到某人的来信”还可以表达为：get ones letter， get a letter from sb.， hear from sb.等。
（4）cost意为“花费”，表示“某物花费某人多少钱”，其主语一般是物，常用于结构：“sth. cost sb. + 钱数”，通常没有被动语态。
【拓展】① spend指花费钱财、时间，其主语一般是人。常用于spend time/ money on sth.或spend time/ money in doing sth.的结构中，其中介词in常常省略。
② take常用于“It takes sb. some time to do sth.”结构，表示“某人花多长时间做某事”。
③ pay意为“支付”，主语是人。通常用sb. pay some money for sth.结构。
【形容词、副词】
（1）alone用作副词，意为“单独地；孤独地”，强调独自一人，没有别的同伴。例：
For years the old man lived alone. 几年来，那位老人独自生活。
【比较】lonely用作形容词，指的是一种感觉，具有感情色彩，缺乏友爱和帮助，感到寂寞，意为“孤独的；寂寞的”。如：feel lonely感到孤独的。
（2）asleep用作形容词，意为“睡着的；熟睡的”，在句中常用作表语。如：be asleep睡着的；fall asleep入睡。
（3）instead用作副词，意为“代替；而不是”，但通常不译出，位于句首或句尾。
【兼类词】
（1）surprise
① 作动词，surprise sb.表示“使（人）惊奇；使（人）感到意外”。
② 作可数名词，意为“惊奇；惊讶”。in surprise吃惊地，惊奇地；to ones surprise让某人吃惊的是。
（2）several
① 作形容词，意为“几个的；数个的”，用来修饰可数名词。如：several languages 好几种语言；several times 好几次。
② 作代词，意为“几个；数个（人或物）”。例：
Several of us decided to walk home. 我们中有几个人决定步行回家。
（3）return
① 作不及物动词，意为“回来；返回”。如：return from work 下班回家。
② 作及物动词，意为“归还；退还”。 return sth. to sb. 把某物归还给某人。
③ 作名词，意为“返回；报答”等。例：
He made a return for her kindness. 他回报了她的好意。
（4）neither
① 作代词，意为“两者都不；两者之中任何一个都不”。作主语时，谓语动词一般用单数形式。例：
Neither of the sweaters is good. 两件毛衣都不好。
② 作形容词，意为“两者都不；两者之中没有一个”，所修饰的名词用单数。例：
Neither answer is right. 两个答案都不对。
③ 作连词，意为“也不”。例：
He cant swim. Neither can I. 他不会游泳，我也不会。
【训练基地】
Ⅰ. 根据句意及首字母或汉语提示补全单词。
1. Money is important to us， but money isnt e______.
2. The man wears a skirt in the cold weather. How s______ he is！
3. My parents are never a______ that I watch TV on weekends.
4. It always a______ me when the men around smoke.
5. Ive ever seen an exciting f______ called The Lord of the Rings.
6. If you dont want to ______ （失败） in the exam， you shall study hard.
7. Dont be late again. You are ______ （理应） to get to school on time.
8. My uncle has been raising money for charity for ______ （若干） years.
9. How about sending her a ______ （特别的） gift？
10. The little boy always says ______ （再见） to his parents when he goes to school.
Ⅱ. 用括号中所给单词的适当形式填空。
1. Its ______ （amaze） that an alien came to our school yesterday.
2. What a ______ （luck） boy！ He has won a prize to travel to Japan.
3. Why not invite the ______ （foreign） to our house？ They look friendly.
4. We should be ______ （care） when we give others suggestions.
5. Not all ______ （child） like toys. We might send this girl some flowers.
6. Japanese companies have already made robots ______ （walk）.
7. The football player is ______ （popular） than you.
8. He invited her ______ （dance） for me.
9. I think I ______ （stay） at home tomorrow.
10. My sister would like ______ （be） a movie star.
11. Which do you like ______ （well）， this one or that one？
12. Heilongjiang is in the ______ （northern） of China.
13. He is very ______ （friend） to us.
14. I will try ______ （not be） late for the meeting.
15. If you dont go now， you ______ （be） late.
Ⅲ. 单项选择。
（ ）1. Only if fewer people go to work by car， there will be less ______ in the street.
A. danger B. traffic C. accident D. silence
（ ）2. Its ______ to write a thank-you note when you get some help.
A. brave B. lucky C. polite D. careful
（ ）3. —What will you be in ten years？
—I will ______ become a scientist， but Im not sure.
A. nearly B. clearly C. probably D. especially
（ ）4. —Gina， you look worried. Whats wrong？
—I have so many snow globes that I dont know where to ______ them.
A. send B. store C. raise D. return
（ ）5. —Who has ever been to the Water Park， you or your sister？
—______ of us has. We are ______ too busy with our study.
A. All； both B. Both； neither C. Neither； both D. Each； neither
Ⅳ. 根据对话内容，从方框所给的选项中选出合适的单词补全对话。
[true， cost， happen， suggest， pollution， such， received， discovered， traffic， surprise＼&]
A： Its （1）______ a nice car. Isnt it yours， Jack？
B： Yes， its the present which I just （2）______ from my grandpa last week.
A： What a （3）______！
B： Yes， but cars dont （4）______ too much in our country.
A： In China， its different. Cars are too dear for everyone to buy.
B： However， I have （5）______ that many Chinese people have their own cars.
A： Thats （6）______. Our country is becoming richer and richer.
B： By the way， what will （7）______ if there are too many cars？
A： Of course， there will be many （8）______ problems.
B： I agree. And cars will make more air （9）______.
A： How bad it is！ So scientists （10）______ that people have a low-carbon life.
B： Sounds like a good idea. I will support this idea though I have a car.
Keys：
Ⅰ. 1. everything 2. strange 3. against 4. annoys 5. film
6. fail 7. supposed 8. several 9. special 10. goodbye
Ⅱ. 1. amazing 2. lucky 3. foreigners 4. careful 5. children
6. walk 7. more popular 8. to dance
9. will stay/ am staying/ am going to stay 10. to be 11. better 12. north 13. friendly 14. not to be 15. will be
Ⅲ. 1～5 BCCBC
Ⅳ. 1. such 2. received 3. surprise 4. cost 5. discovered
篇5：八年级下学期英语课件新目标
Unit1 Where’s your pen pal from?
Section A
Teacher‘s words: Actions speak louder than words.
Language aims:
知识目标：
1. Words: Canada, France, Japan, the United States, Australia, Singapore, the United
Kingdom, Sydney, New York, Pairs, Toronto, Tokyo, French, Japanese, pal,
country, live, language, world, like, dislike.
2. Phrases: talk about, be from/ come from, pen pal, speak English, a little与 little 的.区别，
my favorite subject, tell sb. about sth, like doing sth.
3. Important sentences:
1) --- Where‘s your pen pal from?
2) --- Where does he live?
3) --- What language does he speak?
4) ---- What‘s your favorite subject?
能力目标：
学会谈论人们的国籍、居住城市及所说语言。
情感目标:了解世界，了解不同地区的人文风俗，学会理解和尊重异国文化。
教学重难点：
1、国家及城市名称。
2. come from的用法。
教学过程：
Ⅰ、预习检测：
1、来自______________
2.笔友______________
3.做运动______________
4.讲英语______________
5.给某人写信______________
6.住在______________
7.一点法语______________
8. 太难______________
9.去看电影______________
10.喜欢做某事______________
Ⅱ、情景导入：
1、To show a photo of Sydney and talk about it.
2. To ask the students some questions.
Ⅲ、自主探究：
1. The students open the books, turn to Page 81 and read the first letter. After that, the students answer three simple questions.
2. The students read after the tape and go on answering some more questions.
Ⅳ、合作交流：
1.The students read the letters that the teacher gives them and then choose one pen pal they like.
2.Do a report.
My partner‘s name is __________. His new pen pal‘s name is __________. He is _______ years
old. He is from __________. He lives in ___________. At school, he likes ______________. His favorite ___________ is __________________. I think he can be my partner‘s pen pal. Do you think so?
Ⅴ、拓展创新： Groupwork
1、Discussion: In your group, do you like your pen pals? Who likes? Why? ( Tell some reasons )
2.Report.
In our group, ________of us like his pen pal. Because his pen pal … Ⅵ、典型例题解析。
1.Marry, please show ------ your picture.(2008), A. my B. mine C. I D. me
解题：show后面应该加宾格形式，故应该选择D
篇6：新目标八年级(下学期)英语教学计划
武宣县禄新中学
林邕俊
一学期结束，回首看看每节课后的记录，感受颇多。总的来说，感受最深是：八年级的确是学生思想和成绩严重分化的阶段。下面是我所积累的一些教学经验和发现的不足。
一、面向全体学生满足不同学生的需求。进入八年级下学期后发现已经有一部分学生的基础知识打得不牢，甚至有的已经产生厌学的情绪。因此，从开始对学生就该有个全面的了解，不管学习成绩高低课堂上都要照顾到，我在每节课堂上都要叫上几名成绩差的学生读读单词或课文。让他们找到自信，以后不断的增加难度，逐步提高他们的成绩。千万不能冷落这些学生，否则他们也会失去信心而放弃努力。当然对于基础好的学生一定要求熟练的背诵课文，增加英语的练习量。
二、培养学生合作性学习的能力。在英语课上，学生们有各自新的座位。每节课前学生会很高兴找到自己的搭档坐到一起，而这些搭档们都是优差搭配的，课堂上我们会给出一些任务通过合作来完成。例如编对话，互相检查默写或检查背书。这样即锻炼了大家的口语学生自主学习的能力，也有助于差生的提高增强了他们的成就感。
三、重视笔头训练缺少听力及口语训练。八年级后英语教学任务比较重，有时为了节省时间常常自己阅读课文或听力材料。课后回想一下不但没能节省时间自己嗓子还很累。我们都明白毕竟录音比较纯正学生听着也比较感兴趣，要想学好英语，听、说、读、写这四部分缺一不可。只有培养出综和型的人才才能适应社会发展的需要。
四、学生的单词默写批后没能及时点评。由于自已担任班主任事情多加之在工作中的懒惰思想，作业批改不及时，导致有时学生默写的效果不好，学生们没有趁着刚写完的劲头去改正，时间略一长，就把东西忘了，导致最后的效果不强。甚至两个班学生一百多个，改下来确实也很麻烦，而我改变策略课堂上全班交换批改，五分钟后再发下去订正这样效果很明显。
篇7：新目标八年级(下学期)英语教学计划
新目标英语八年级（上册），全书共有十二个单元。Unit1 How often do you exercise? Unit2 What’s the matter? Unit3 What are you doing for vacation? Unit4 How you get to school? Unit5 Can you come to my party? Uint6 I’m more outgoing than my sister.Uint7 How do you make a banana milk shake? Uint8 How was your school trip? Uint9 When was he born? Uint10 I’m going to be a basketball player.Unit11 Could you please clean your room? Unit12 What’s the best radio station?外加两个复习单元。本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。
本学期的教学重点和难点
本学期的重点将继承学习词汇和习惯用语，学习的一些语法知识点有：频率副词、询问情况、方式状语、提出邀请、形容词比较级、最高级等。其中状语从句和形容词是本册的难点，将重点学习。
六、教学内容与教学目标
Unit 1 How often do you exercise? 1.能讨论经常发生的活动。2.能使用频率副词(always,usually,sometimes,never)来讨论日常活动的频率3.能以How often提问及回答
Unit 2 What’s the matter? 1.能用what’s the matter语句询问别人的健康状况
2.能描述自己的健康状况以及饮食习惯
Unit 3 What are you doing for vacation?1.学会用现在进行时形式表示将来发生的动作2.知道哪一些动词可以用这种形式
Unit 4 How do you get to school? 1.能运用各种方式表示交通途径。2.会用HOW..提问以及回答。
Unit 5 Can you came to my party? 1.会使用can语句征询意见2.可以了解西方国家的party以及它们的风俗习惯。
Unit 6 I’m more outgoing than my sister? 1.能描述事务或时间的属性以及人的性格特征。2.能学会运用形容词的比较等级。
Unit 7 How do you make a banana smoothie? 1.能描述动作或事件发生的先后顺序。
2.能分辨并正确使用first、next、then、finally
Unit 8 How was your school trip? 1．
学会描述过去发生的事物、活动以及自己的感受2．复习动词过去式的规则和不规则变化
3．能用how was/were…句型询问事情的情况
Unit 9 When was he born? 1.能用英语说出一年里的重要节日。2.能用英文说出十二个月份与日期。3.能使用适当的时间介词(in, on, at)。Unit 10 I’m going to be a basketball player.1.能学会用be going to 表示将来计划的动作或活动。2.了解社会对各种职业的看法。3.用英语谈论自己的理想。
八、教学进度安排
篇8：新目标八年级(下学期)英语教学计划
1. 教材分析
本单元主要以“Complaints”为中心展开教学活动, 学习“Would you mind+doing…?”的疑问句以及can/could…引导的表示请求的一般疑问句。第一课时主要是听说课, 是对目标语言的初步认识。教师在向学生介绍如何对别人提出有礼貌的请求或礼貌地阻止周围的人做出令人恼怒和生气的事情时, 帮助和引导学生使用句型“Would you mind+doing…?”并针对具体情况作出回应及致歉。
2. 学生情况分析
我校属于农村学校, 学生的整体英语水平较差, 英语交际的能力比较弱。学生有参与意识, 喜欢表达自己的思想, 但需要合理的帮助和引导。部分学生的基础较好, 能够主动地配合老师, 愿意开口讲。
3. 教学方式与教学手段设计
通过多媒体创设合适情景, 通过适当的操练使学生掌握基本的句型结构;任务型教学与小组教学相结合, 通过各项任务层层递进逐步实现教学的目标;通过引导学生分析、归纳、总结更好的理解和运用新语言。
二、教学目标设计
1. 知识目标
(1) 词汇、短语:mind, turn down, yard, not at all, right away, in a minute
(2) 掌握would you mind+动名词, 和Could you please+动词原形等表示提出请求的句型结构。
(3) 重点句式:Would you mind doing…/Would you mindnot doing…?
No, not at all./Of course not./Certainly not.
Sorry.I’ll do it right away/in a minute.Sorry, I won’t do it again.Sorry, but…
2. 能力目标
(1) 能够向他人委婉地提出请求;能够对他人的请求做出恰当的应答。
(2) 能够向他人表示歉意。
3. 情感目标:
(1) 学生在遇到困难时, 能够有礼貌地提出请求, 遇到不满意的事情时, 能有礼貌的劝阻。
(2) 培养学生养成良好社会公德和乐于助人的意识。
三、教学过程设计
Step 1 Pre-task
1.Greetings. (多媒体同步嘈杂的音乐背景)
T:How do you feel?S:I feel bad/unhappy/angry…
T:What can you say to me?T helps Ss:Can you turn down the music?...
(在师生互致问候的时候出现嘈杂的音乐肯定会引起学生反感, 故引入话题和句型更能引起学生共鸣和学习的愿望。)
2.T: (show a picture) Do you know who is she?Whathappened to her?Why is she so angry?
Because Tom did something wrong. (Show some pictures) He made the room very dirty.What should he do?
S:He should…/He shouldn’t…
T:If you were Tom’s mother, now you want to ask him to do or not to do something, how can you ask?
S1:Can you…?S2:Please…S3:Could you please…?
T:Yes, we can also say:“Would you mind cleaning the room?/Would you mind not eating too much?”This is what we are going to learn in unit 7.
Teacher writes down the sentences on the blackboard.
(通过多媒体课件展示丰富有趣的图画, 让学生谈论具体的生活中的不恰当行为, 激发学生的积极性, 并在谈论图画的过程中复习了所学过的用于提出请求的句型, 自然地引出本课的目标句型。教师作一定讲解, 让学生对句型的使用方法、场合及其应答有个总体的认知, 为接下来的练习作好铺垫。)
Step 2 Task 1 What can you do?
1.T: (Show a picture and play the noise of music) what’s wrong?
Ss:The music is too loud.
T:Very good.The music is too loud.If you want somebody to turn down the music, how can you make a request?
Make new conversations in groups and show them in the class.
(教师创设相对固定情境, 使学生熟悉和运用新学句型。小组活动, 合作完成任务, 互相检查, 保证任务质量。)
Step 3 Task 2 I can hear…
1.Talk about the pictures of 1a, 2a and 2b.
S1:The music is too loud.
S2:There is too much trash.
S3:Two boys are playing baseball in the yard…
T:What will you say to them?
S4:…S5:…
2.T:Let’s listen to the tape.Finish the exercises of 1b, 2a and 2b
3.Listen and check the answers together then read the typescript and mind the responses.
(用多媒体呈现课文插图并作解释, 来降低听力的难度, 为下一步做准备。进一步解释在不同的情况下, 怎样对别人的请求作出回应, 对影响了别人的行为表示歉意。集中解决听力, 加深学生听觉感知。)
Step 4 Task 3 I can say…
(Show more pictures) T:Look, what’s he/she doing?Ss:He/She is…
T:How to make a request?S:Would you mind (doing/not doing sth.) ?
T:How to answer?S:No, not at all./Ofcourse not….
The students show their new conversations in the class to get more marks for their groups.
(展示更多生动有趣的图片, 让学生结合图片创设自己感兴趣的情境不少于两个, 一方面达到巩固知识, 能力目标的作用, 另一方面向学生渗透态度、情感和价值观教育, 培养学生乐于助人和养成良好社会公德的意识, 达到情感目标。)
Step 5 Task 4 Post-task (游戏:智力大挑战)
(教师通过幻灯片预设数种生活情境, 让学生随机抽取, 并在限定时间内完成, 展示小组学习的成果。)
Step 6 Check
1.Summary
Show the sentence patterns of making requests.
(让学生归纳, 设计此环节的目的是培养学生的分析和归纳总结能力。)
2.Exercise (Some exercises of workbook)
(当堂训练, 回归重难点。)
3.评价
(个人评价可重点找几个课堂积极的做代表性自评, 小组互评 (有积分) , 教师评价, 重点表扬。)
Step 7 Homework
1. (必做) Write down at least 4 conversations to ask your classmates to do or not to do something, remember to use the sentence pattern.
2. (选做) 调查学校生活中更多的行为 (文明/不文明) , 并给出相应的建议。
四、教学反思
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新目标七年级下英语教学计划06-22
unit5八年级下新目标06-28
新目标英语八年级下册03-26