浅谈如何培养幼儿良好的卫生习惯

浅谈如何培养幼儿良好的卫生习惯（精选8篇）

篇1：浅谈如何培养幼儿良好的卫生习惯

如何培养幼儿良好的卫生习惯

果园乡屯庄堡小学

袁丽芳

幼儿期是养成良好卫生习惯的关键时期，因此良好卫生习惯的养成应该从刚入园的幼儿抓起。幼儿年龄小，对于各种卫生习惯没有准确的概念，也没有养成良好的卫生习惯。针对这一现状我认为要从以下几方面来抓好幼儿的卫生习惯。

一、充分发挥榜样作用，调动幼儿的积极性

幼儿良好的卫生习惯的养成需要成人做出表率，做出榜样。教师在日常生活中要时刻提醒自己以身作则，成为幼儿学习的榜样。身教胜于言传，幼儿模仿力较强，尤其爱模仿自己心中的偶像。老师在孩子们心目中往往是最伟大、最崇高的人物之一，作为孩子的老师更应该给孩子做表率、做示范。如：每周二进行手工操作时，用了卡纸、剪刀、双面胶，用完后我立即把剪刀和双面胶放回原处，并且把掉在地上的碎纸片扔在了垃圾桶里，其目的就是通过老师的良好行为，潜移默化的感染幼儿。另外，孩子们还特别喜欢模仿动画片中的人物，通过这些最直接、最形象、最具体的作品来培养孩子们良好的卫生习惯。如：小朋友都很熟悉西游记，尤其是孙悟空有一双火眼金睛的眼睛，我就利用这一点对幼儿进行教育。如：在做手工时，会剪很多纸片，有些纸片掉在了桌子下面，我提醒幼儿却没有人愿意去捡起来。于是我灵机一动，对孩子们说：今天看看谁的眼睛像孙悟空的眼睛，能把碎纸片很快找出来，没想到一眨眼的功夫，孩子们就把桌子底下的纸片捡起来并扔在了垃圾桶里。

二、随机教育贯穿日常生活，用生活故事培养幼儿良好的卫生习惯 随机教育是日常卫生习惯养成的一种十分重要的教育形式，在日常生活中蕴藏着丰富的教育契机，我们要善于捕捉并运用得当，使幼儿的卫生习惯落实到行为上，并逐步内化为品质。我发现有许多幼儿不能勤剪指甲，幼儿还有吃手、挖鼻孔等坏习惯。我结合了教材《不咬手指头》、《勤剪指甲》，教育幼儿不吃手、不挖鼻孔、勤剪指甲。在上《淘淘讲卫生了》这一课时，我问：淘淘为什么肚子疼，幼儿很快告诉我因为他吃东西不洗手，所以肚子疼。我接着问：小朋友你在吃东西前应该怎么办？幼儿很快举起自己的小手告诉我吃东西前要洗手。通过故事让幼儿明白在进餐前、户外活动后、大小便后要洗手，但幼儿却不是很会洗手。我就结合《洗手》这首儿歌，教会幼儿洗手的步骤和方法：先用清水冲一冲，再用香皂抹一抹，双手交叉搓一搓，再用清水洗一洗，我的小手干净了。让幼儿在学儿歌的同时也学会了洗手。这样使幼儿在轻松的氛围中有了良好的卫生习惯。

三、家园一致，共同培养幼儿良好的卫生习惯

我国著名教育家陈鹤琴先生说：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面可以单独胜任的，必须两方面结合方能取得充分的功效。”因而家长工作对于幼儿良好卫生习惯的养成至关重要。很多幼儿在幼儿园能够在老师的经常提醒和要求下与同伴在统一行动中保持良好的卫生习惯，但回到家就变成了另一副样子，致使幼儿刚刚形成的良好习惯得不到巩固，消弱了教育的效果。小班幼儿自控能力较差，对刚刚形成的初步卫生习惯需要反复练习，加以巩固，这就要求家园互相沟通，共同为幼儿良好的卫生习惯提供条件。幼儿园通过“家长开放日”、“亲子活动”“家园联系册”等多种形式向家长介绍培养幼儿良好卫生习惯的方法及进展情况，介绍一些科学的家教方法，使家长了解幼儿教育。教师还利用家长接送孩子的时间，了解幼儿在家中的表现，并要求家长配合，积极支持取得教育的一致性，使幼儿良好的卫生习惯得以巩固。

冰冻三尺，非一日之寒，要想让幼儿养成良好的卫生习惯并不是一朝一夕的事，只要我们抱着滴水穿石的态度，从一点一滴、一招一式的地方抓起，运用多种办法、多种形式、生动活泼地对幼儿进行卫生习惯的培养，我相信，一分耕耘，一分收获，我们一定会在成功的喜悦中享受甘甜。

篇2：浅谈如何培养幼儿良好的卫生习惯

电话：*** 浅谈如何培养幼儿良好的卫生习惯

【摘 要】 曾经有位科学家说过：他一生最重要的东西是在幼儿园学到的，他在幼儿园学到了，饭前洗手，东西要放整齐，不随便拿别人的东西，要坚持睡午觉。由此我们感到：好的卫生习惯需要从小养成，良好的习惯将会影响到他们的终身。幼儿时期正是培养幼儿良好生活习惯的关键时期，若错过这个宝贵时期，一旦坏习惯形成了非但难改，而且贻害无穷。

【关键词】 良好 卫生习惯 培养习惯内容 好处

未来社会是具有高度的物质文明和精神文明的社会。文明人,是一个国家进步与发展的标志。良好的卫生习惯作为文明人的素质之一，而不良的生活卫生习惯不仅对幼儿的身体健康有一定的影响，而且在很大程度上也限制并影响幼儿的交往能力及人际关系，甚至还影响到他们的终身。中国有句古语：“三岁看大，七岁看老”.所以，对幼儿期的孩子进行良好生活习惯的培养便显得尤为重要，是幼儿园课程内容之一。

一、良好的卫生习惯要从幼儿期开始培养

（一）幼儿最容易受外界的影响

幼儿时期，对周围环境十分敏感，愿意听从成人的教导，喜欢模仿成人 的行为，极易受到外界的刺激和影响，并在大脑中留下深刻的痕迹，行成一些定型的概念并逐渐养成行为习惯。但幼儿知识贫乏，辨别是非的能力差，学好学坏都在无意识之中。近墨者黑，近朱者赤，所以家长要特别注意对幼儿加强良好卫生习惯的培养，尽力避免不良卫生行为对幼儿的影响。

（二）幼儿正处于生长发育的旺盛时期，但也是十分娇嫩时期，如不养成良好讲卫生、爱清洁、有规律的生活习惯，就会给身体发育带来危害，影响身体健康发育。

比如：手足口病，甚至会剥夺孩子的生命。因为幼儿的良好卫生习惯都是在平常生活中耳濡染，自然养成的，所以它的形成并不感到困难。比如，家长平时教育孩子饭前便后要洗手、不要趴着或蒙头睡觉、经常洗澡、修剪指甲等卫生习惯。同样的，如果幼儿时期由于家长教育失当而形成了不良卫生习惯，成人后要想加以矫正就非常困难。

二、幼儿良好的生活卫生习惯内容

（一）卫生习惯包括：

1．个人卫生。洗手洗脸的习惯，洗头、洗脚和洗澡的习惯，早晚刷牙和饭后漱口的习惯，剪指甲和保持衣服整洁的习惯等。2．其他。除个人卫生外，还要养成不随地吐痰、大小便，不乱扔纸屑瓜果皮等。

（二）生活习惯包括：

1．饮食习惯。饮食要定时定量、不挑食、不偏食等。2． 遵守时间习惯。要有生活规律，在规定的时间里就餐、睡觉、休息、学习和游戏活动等。3．生活自理习惯。根据孩子年龄的特点，让孩子做一些自身的、家庭的力所能及的活，诸如：自己吃饭、擦脸洗脸、穿脱鞋袜、系鞋带、穿脱衣服、洗碗、扫地等。4．睡眠习惯。要培养幼儿养成独自上床、按时睡觉起床、保持正确的睡眠姿势、不骚扰他人等。

三、如何培养幼儿良好卫生习惯

对于年幼儿童，所采取的培养方法应形象具体，反复训练，使其形成条件反射，来达到养成习惯的目的。常用的方法有：

（一）以身作则法

从小培养幼儿良好的生活卫生习惯将会成为幼儿一生的财富。幼儿好模仿成人习惯，成人的良好行为是培养幼儿良好卫生习惯具体、形象而又直观的示范。如准备睡觉时铺被、拉窗帘、洗脸、洗脚；吃饭前碗筷、桌凳的摆放凳都是给孩子一种示范和暗示。

那么，要做到以身作则应注意哪些呢？

1．良好卫生习惯的养成要有一个过程，首先要安排幼儿合理的作息时间，家长不应要求孩子随大人的时间走，如熬夜、睡懒觉等。也不要随便迁就孩子的不合理要求，只要持之以恒，经过不断地重复、巩固，就可养成习惯。对孩子习惯培养上要讲清为什么这样做的道理，使孩子理解卫生与健康的关系，激发他们讲卫生的愿望。开始时家长要给孩子做示范讲解，如正确的刷牙方法要顺着牙缝竖着刷，洗手时要先擦肥皂后冲洗干净等。

2．培养幼儿的卫生习惯，家长要做好榜样，如果家长在吃饭时挑三拣四，不注意饭后漱口，饭前洗手，有爱吃零食的习惯，就不可能养成孩子好的习惯。家长应和幼儿园的要求一致，要以身作则，才能使 儿童 从小养成良好的卫生习惯。

（二）形象渗透法

利用看图片、讲故事、教儿歌、游戏等形式进行渗透教育来达到培养目的。比如有一部分幼儿吃饭不好，老将饭裹在嘴里，老师可在教学时画一张“猪宝宝”的画像，问孩子小猪的嘴巴丑不丑，孩子当然说：“丑”，这时你可以说：“这是小猪不好好吃饭，老是把饭含在嘴巴里，时间一长啊，嘴巴就长长了”，以后在吃饭时孩子一看到小猪画像，就会很快咽嚼饭菜了。又比如还有一部分幼儿不爱走路，老是要大人抱，你可以说：“小鸟自己飞，小兔自己跑，小鱼自己游，他们都没有叫妈妈抱啊！”，一是给孩子形象教育，二是无形之中还教会了孩子“飞、跑、游”等单词，寓教娱乐，效果非常之好。

（三）强化训练法

条件反射的形成需要反复练习，如：在每次过马路时，经常提醒幼儿“红灯停，绿灯行”。良好卫生习惯的形成更是如此。为提高幼儿反复练习的兴趣，可采取带有竞赛性的游戏。如问小朋友在吃饭前应该先做什么，让孩子抢答，有的孩子会说洗手，有的会完整地说：“应该用肥皂洗手”，当然是完整说的孩子应该奖励；或者让孩子比赛穿衣、铺被等竞赛。

（四）定位法

将幼儿常用的物品、玩具摆放在规定的地方，并严格要求按规定的位置摆放，使其对常用物品的位置形成固定的印象，这样就能养成其不随便使用别人物品的习惯。如每天中午午睡前，外衣裤、鞋袜让中、大班幼儿自己脱，自己叠放整齐，摆放在老师指定的固定位置上；还有每天吃完饭后，碗筷应该放在哪里、餐巾用完后放在哪里等等。定位法是指导幼儿培养良好习惯的坐标，使幼儿在完成这些习惯时不手忙脚乱，没有头绪。

（五）督促检查法

幼儿的自觉性、坚持性和自制能力都较差，需要不断的督促提醒和检查，这样可使其良好的习惯不断强化，逐步形成自觉行动。对有的思想注意力不集中或者较粗心的幼儿，应不断的督促检查，但不宜包办代替。如孩子在某个环节上没有养成良好习惯，你可以说：“刚才你还差一件事没有完成，想想看，是什么 事？”当他想起来后，你可以说：“很好，现在请你去完成它。”这样的督促检查可以使幼儿容易记住，下次不太会忘记。

四．儿童能否养成良好的卫生习惯与幼儿园的教育及家长平时的培养分不开

曾经有七十多位诺贝尔奖金获得者在巴黎集会，有人问一位获奖者：“您在哪所大学，哪个实验室学到了您认为最主要的东西？”出乎意料，这位白发苍苍的学者回答：“在幼儿园。”“在幼儿园学到些什么？”学者答：“把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事要表示道歉；要仔细观察周围的大自然。从根本上说，我学到的东西就是这些。”这位学者的话代表了到会的科学家的普遍看法，也说明一个道理：好的生活卫生习惯需从小养成，良好的习惯将会影响到他们的终身。那么，幼儿园作为幼儿步入社会的第一步，通过哪些途径来培养幼儿良好生活卫生习惯呢？

（一）师生互动，是培养幼儿良好生活卫生习惯的前提

新《幼儿园教育指导纲要》中指出：教师是良好师幼互动环境的创造者，教师是幼儿发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。所以在日常活动中，应建立和谐融洽的师生关系，通过创设良好的心理环境，促进幼儿心理健康。如在培养幼儿坐姿的习惯时，我们教给幼儿边念儿歌边跟着坐好“小脚并并拢，小手放背后，小嘴闭闭牢。” 又如，幼儿在幼儿园里，特别是小班的宝宝会对家人产生依赖、依恋之情，对教师产生畏缩心理，导致他们在不自觉中出现吸吮手指的习惯，在帮助幼儿克服吸吮手指的习惯时，我们用游戏的方式告诉幼儿吸吮手指造成的不良后果，教育幼儿保护手指，做一个爱清洁的好孩子，在教育过程中，我们会对他们进行个别辅导，而不是以生硬的命令或批评的方式纠正幼儿的习惯，以免增加幼儿的心理负担。

（二）通过游戏和同伴们的交往，促进幼儿生活卫生习惯的提高 “寓教育于生活、游戏之中”是新《幼儿园教育指导纲要》的实施原则

我们通过区域角的“生活区”，让幼儿在游戏中学会了帮助娃娃折叠衣物，帮助娃娃把凌乱的娃娃家收拾干净整齐。在幼儿园里，最频繁的莫过于同伴们的交往了。因此，在日常生活中，我们将生活卫生习惯较差的幼儿融入到生活卫生习惯好的幼儿之中，利用同伴们的相互影响，逐渐养成良好的生活卫生习惯。例如，我们根据幼儿的实际情况，在班内选出了做的最好的小朋友当值日生，每天检查幼儿的生活卫生情况，对做的好的幼儿给予奖励，如戴小红花、贴红五星等，让更多有进步的小朋友当值日生，这样在全班幼儿中创设一个好的生活环境，共同促进幼儿生活卫生能力的提高。

（三）家园合作，是培养幼儿良好生活卫生习惯的关键

良好的生活卫生习惯不仅是幼儿身体健康的需要，同时对幼儿良好个性的培养，以及在体，智，德，美诸方面的全面发展中都有着重要的影响，幼儿长到入幼儿园前，已经有了一定的活动能力，他们好奇心强且好动，好问，好模仿。在家长老师的培养下，很容易形成良好的生活卫生习惯。因此，我们通过家长园地、家访、与家长个别交谈等方式向家长宣传那些不良行为的弊端，提出生活习惯培养的正确方法，家园配合，在“既高度重视和满足幼儿受保护，受照顾的需要，又尊重和满足他们不断增长的独立要求的前提下，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自力的尝试。”

随着计划生育政策的不断深入，人们的物质条件可以说是空前的优越，随之而来的“溺爱”、“娇生惯养”也比比皆是，他们对幼儿生活方面大大小小的锁事儿几乎是一切包办代替，从而忽视了对幼儿生活习惯的培养。我们经常可以看到这样的场面，父母、爷爷、奶奶背着或抱着健康结实的孩子上幼儿园；在家里四个大人轮流充当“保姆”，穿衣、洗脸、洗手，一切都照顾得周周全全。吃鱼吃虾更是挑净刺，剥去壳，亲自送到孩子的口中。造成了“饭来张口，衣来伸手”的局面。却不知道幼儿时期正是培养幼儿良好生活习惯的关键时期，若错过这个宝贵时期，一旦坏习惯形成了非但难改，而且贻害无穷。

篇3：浅谈幼儿良好生活卫生习惯的培养

一、在教学活动中通过榜样示范的方法培养幼儿良好的生活卫生习惯

幼儿同伴间的影响对幼儿的发展具有不可估量的作用,做教师的要善于抓住日常生活中的点滴小事,把握好教育时机,让孩子向孩子学习。比如,我们班有几个幼儿每次都随手丢垃圾,总是强调垃圾要入桶,可无济于事,有天我看到浩浩小朋友在喝完牛奶后,不是把牛奶袋丢在地上,而是习惯地来到垃圾桶旁边,把它扔了进去,之后,我就对全班的幼儿说,浩浩真讲究卫生,还知道保护我们教室的环境卫生。从此,幼儿们喝完牛奶后都很自然地把牛奶袋丢在垃圾桶里了。

二、通过渗透教育培养幼儿良好的生活卫生习惯

我们要有足够的耐心引导幼儿在一日生活各个环节中,在参与课堂管理、为集体服务的活动中,逐渐养成良好的生活习惯。可能幼儿初入园时,会有很多困难,我们采用大带小的形式,如,开学初让大班小朋友帮小班的小朋友穿衣服、系鞋带,让幼儿在帮教中学习,这样也更有利于幼儿掌握一些生活技能。

三、评论激励法培养幼儿良好的生活卫生习惯

在日常教育活动中,定期对幼儿的生活行为进行检查和评比,对达到要求的幼儿要及时给予肯定的评价,巩固其良好生活行为。

四、给幼儿反复游戏的机会以巩固幼儿良好生活卫生习惯的养成

幼儿好玩、喜欢做游戏,组织活动中根据幼儿的这些特点,把各种生活卫生习惯内容渗透在游戏中,可利用看图片、听故事、做游戏等形式来帮助幼儿掌握生活常规的要领,培养幼儿的生活自理能力。让幼儿在玩中学、学中玩,把枯燥的教育内容转化为生活的游戏。

五、家园共育,促进良好卫生习惯的养成

幼儿园每一项活动的开展都离不开家庭的支持,孩子的第一所学校是家庭,孩子的第一任老师是父母,家庭教育方式与氛围直接关系到幼儿能否健康成长。教师应与家长多沟通,并定期召开家长会,向家长宣传良好习惯养成的重要性,帮助家长建立正确的教养观念,要求家长密切配合幼儿园的教育,达成共识,使幼儿在幼儿园形成的行为习惯在家里得以延续和巩固。

篇4：如何培养幼儿良好的卫生习惯

关键词：培养幼儿卫生习惯方法途径

如何培养幼儿良好的卫生习惯，需要广大幼儿教师从幼儿的喜好以及特征出发，利用有效的方法，有针对性地实施。只有这样，才能够从内而外地培养幼儿良好的卫生习惯。

一、通过各种形式进行教育

作为幼儿教师，可以通过给幼儿灌输正确的卫生习惯对幼儿进行教育和培养。教师要想办法以幼儿所能够接受的方式实施教育，培养幼儿良好的卫生习惯。比如说，幼儿的特点是对生动形象有趣的事物比较有兴趣，比如一些色彩鲜明的图片，一些有趣的漫画、动画和舞蹈、歌唱等等，这些都能够在很大程度上吸引幼儿的注意力。举个例子，教师可以提前准备好一些视频，比如一只小兔子在吃饭前没有洗手，吃完饭就肚子疼，兔妈妈把小兔子送到醫院，这才明白是小兔子没有养成饭前洗手的卫生习惯。生动形象的漫画能够将饭前洗手的卫生知识宣传得十分到位，让幼儿印象深刻。幼儿教师还可以将一些卫生习惯编成顺口溜或者儿歌，让幼儿耳熟能详地记忆并且规范幼儿在生活中的卫生习惯。

二、教师、家长以身作则

教师和家长作为与幼儿接触最多的人，在很多习惯上会对幼儿产生一定的影响。幼儿对身边人和事物的模仿能力很强，尤其是经常接触的人和常见的事。所以说，作为教师和家长，为了培养幼儿的良好习惯，首先自己就要养成良好的卫生习惯。如果要求幼儿在饭前洗手，那么家长和教师就应该做到饭前洗手；如果要求幼儿不随地吐痰，乱扔纸屑，那么教师和家长就应该严格规范自己。教师和家长还需要做到及时沟通，在学校，教师对幼儿进行教育，作为家长，在家里应该积极配合教师的教育，让家庭教育与学校教育形成一种互补的形式，通过督促培养幼儿的良好卫生习惯。

三、实行奖罚制度

对于幼儿来说，应该从小给他们制定一定的卫生规矩，让他们知道什么是好的，什么是坏的，什么是良好的卫生习惯，什么是不好的卫生习惯。一定的奖罚制度能够更好地让幼儿学会自我规范。比如说，当幼儿有随便乱扔垃圾的坏习惯时，作为家长和教师，一定要明确对幼儿提出批评或者是进行一定的惩戒，比如让幼儿试着站墙角或者是自己反省，这样能够让幼儿从小明确什么是良好的卫生习惯，什么是不好的卫生习惯，什么可以做，什么不可以做；对于做得好，有良好卫生习惯的幼儿，家长和教师要善于对他们提出鼓励和表扬，让幼儿的进步表现得到肯定和赞扬，这样有利于鼓励幼儿再接再厉，保持良好的习惯。作为幼儿的教育者，家长和教师还可以和幼儿进行游戏互动，在游戏中让他们既保持游戏的乐趣，还能够准确分辨什么是良好的卫生习惯，什么是不好的。对于进步大的幼儿，家长或者教师可以进行一定的实质性奖励。比如说，一个玩具、一朵小红花等等，这些都能够让幼儿保持好习惯的积极性得到提高。

总而言之，幼儿就像是一块没有雕琢的璞玉，如何让幼儿从小培养起良好的卫生习惯，这有赖于广大幼儿教师和幼儿家长的共同努力。作为幼儿教师，一定要在研究幼儿爱好和特征的基础上，以幼儿喜闻乐见的方式进行教育和培养。作为家长，一定要在进行家庭教育的同时，也要配合学校教育，让家庭教育和学校教育互补互成，互相完善，共同监督。只有家校联手，才能够在幼儿塑造时期培养良好的卫生习惯，从而让这些好习惯对幼儿受用终生。

参考文献：

张丹田.如何培养幼儿良好的卫生习惯[J].小学时代，2010（06）.

篇5：浅谈如何培养幼儿良好的卫生习惯

现今，许多家长和老师常常会抱怨：孩子们的行为习惯不好，不够乖巧。我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养。”陈鹤琴先生则说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”在幼儿教育中固然要帮助孩子学习生活、学习知识，但更重要的是必须从小培养孩子良好的学习习惯、学习品质。为了孩子的健康成长和终身的幸福，孩子们习惯的培养确实很重要。人的早期可塑性很大，是习惯养成的关键时期。这一时期容易养成好习惯，即使有了不良习惯，纠正也比较容易，而长大了要改正坏习惯就难了。

一、概述

幼儿良好的行为习惯，主要指幼儿的自我服务能力。其中包括生活行为习惯，卫生行为习惯，礼貌行为习惯，爱学习、爱劳动的好习惯，礼貌交往、文明举止等等.二、幼儿良好的行为习惯的内容

（一）生活行为习惯

1、守时：按时起居、按时进餐、不挑食，爱惜粮食

2、物品玩具分类摆放，用后归还原处。

（二）卫生行为习惯

1、早晚刷牙、洗脸；饭后漱口；饭前便后洗手，会使用毛巾、手纸。

2、坚持每天带手帕，不玩手帕，正确使用手帕。

3、保持仪表整洁、手脸干净，肯理发，肯洗澡勤剪指甲。

4、不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑。

（三）礼貌行为习惯

1、会在不同时间、不同场合、对不同年龄层次的人使用不同的礼貌用语：“请、早、好、再见、谢谢、对不起、没关系。”不说粗话。

2、尊敬长辈、爱护弱小，会让吃让坐，帮他们做力所能及的事。

3、会礼貌做客，不随意动别人的东西。

4、会礼貌待客，不打扰成人活动，乐意把自己爱吃好玩的与小客人分享。

5、不任性发脾气，上街不要这要那。

（四）爱学习的行为习惯

1、对周围事物的变化感兴趣，好学多问。爱想象、创造、喜欢操作，做小制作，小实验。种植花卉、养蝌蚪、小金鱼、小松鼠。

2、爱听故事爱看图书，爱动笔画画写写，握笔看书姿势正确。

下面，我来着重谈谈如何培养幼儿良好的生活卫生习惯。在幼儿园一日生活中，幼儿除了要学习简单的基础知识，再就是要学习如何培养良好的生活卫生习惯。

三、角色游戏对培养幼儿生活卫生习惯培养的措施

“角色扮演”模式的学习属于情境学习，幼儿站在所扮演角色的角度来体验、思考，从而构建起新的知识技能。其理论依据是幼儿的学习是认识活动与情感活动相互作用的发展过程，它需要在轻松愉快的教学环境下进行；幼儿的认识是从具体生动的表象开始，进而发展到理性认识。因此，家长和孩子通过对扮演内容的情景复现、模拟等方式，使幼儿身临其境，真切地感受角色的语言和情节的发展，激发他们学习知识的兴趣，调动他们的情绪和情感，引发他们进行观察和思考，从而掌握知识和发展能力，并促进他们形成正确的情感态度和良好的个性品质。下面就如何在家庭教育中如何运用“角色扮演”培养幼儿养成良好习惯谈谈自己的一些心得体会。

（一）“过家家”游戏角色扮演，培养良好生活习惯

“过家家”游戏内容大多是反映父母、老师对娃娃的关心和照顾，因此，每天回家后用游戏口吻引导幼儿将观察到的内容迁移到游戏中，慢慢地，幼儿知道怎么样做爸爸，妈妈，在家中该做些什么事了。我们把生活情节分为七类：换洗，吃饭，上幼儿园，睡觉，打扫卫生，看病，外出游玩，根据主题活动及游戏情节的发展、分类对幼儿进行指导。如：“上幼儿园”这一情节，我们先提问：爸爸，妈妈送你上幼儿园，要你和老师说什么，和爸爸，妈妈说什么？来接你时又要你和老师怎么说？家长在游戏的过程中适时指导，以学习生活自理能力为主，自理能力，卫生教育、尊敬长辈、有礼貌等的教育都应该给孩子一种感受，通过角色扮演和角色的榜样示范作用，久而久之孩子就会养成良好的行为习惯。

（二）故事角色扮演，培养良好的学习习惯

由于幼儿年龄小，认知水平低，当我们每天对着孩子们说出“要好好吃饭，好好睡觉；懂礼貌，讲卫生”这些泛泛的要求时，孩子们会感到茫然，不知所措。我们不如运用故事角色扮演的形式将“要求”润物细无声的传达给他们。比如：通过讲故事《猪八戒吃西瓜》、《瓜瓜吃瓜》教育孩子果皮垃圾应入箱；通过儿歌《自己吃饭正好》（小小手，真灵巧，扶住碗，拿起勺，轻轻舀，慢慢送，自己吃饭真正好。）来鼓励孩子自己吃饭；通过歌曲《三轻歌》教育幼儿会控制自己的声音，学会小声说话等等，同样在《拔萝卜》、《小红帽》、《狼和小羊》等“角色扮演”中，孩子既掌握了故事内容，又锻炼了能力，真正地达到了寓教于乐，更有助于帮助你的孩子从小就培养良好的学习习惯。

（三）增强角色意识，培养优秀宝宝

孩子们都是爱听好话的，所以家庭教育中家长要善于抓住幼儿瞬间表现出来的创造性行为，加以肯定，加以赞赏，让幼儿在宽松、自信的心理条件下得到发展。因为孩子年龄小，在游戏中有许多无意识的行为，如随便乱扔东西、不顾别人感受、做危险的事情等等，这时家长除了严厉批评外，可以尝试增强孩子的角色意识，例如：巧虎是怎样做的，火帽子是怎样做的，阿眯虎是怎样做的„„这样做，既可以让幼儿的情绪获得满足，也可以培养起幼儿的角色意识，从而培养我们心目中的优秀宝宝。

（四）通过角色扮演教育孩子关心别人，共享快乐

现在的孩子在家庭中常常“以自我为中心”，为了杜绝幼儿不良性格和行为滋长，家长应通过角色扮演，让孩子的良好习惯得到陶冶，如吃东西时知道谦让，不能自私独霸，同时通过角色扮演让孩子与同伴交往时，要与他人友好相处，照顾好比自己小的同伴，能借玩具给同伴玩，对小同伴应该谦让、关心、友爱，懂得分享。让孩子从小心就播下关心别人，与人共享快乐的种子。

幼儿的心灵世界里，既有天真的想法，也有成熟的思考，更有大胆的想象，而这些，只有在自由的“角色扮演”中，幼儿才会毫无保留地展现出来。我相信，只要给他们一个“角色”，耐心地倾听他们心灵的声音，就可以发现，同时我们也不断变换自己的“角色”，就能为孩子创造全方位学习的机会，提高其日常生活中的辨别能力，促进幼儿心理和生理健康的全面发展，为适应未来社会打下良好基础。

四、角色游戏对培养幼儿生活卫生习惯的作用

现代儿童教育家陈鹤琴说：“游戏也是儿童生来喜欢的。儿童的生活可以说就是游戏。”游戏是幼儿的天性,幼儿游戏蕴藏着幼儿发展的需要和幼儿教育契机。而角色游戏更是幼儿最喜欢的一种游戏,它对幼儿发展具有重要作用。游戏是幼儿的主要活动。游戏在幼儿园整个教育工作中占有极为重要的地位,是进行体、智、德、美全面发展教育的有力手段。角色游戏是幼儿喜欢的游戏，带有很大的自发性，然而游戏又是幼儿园的重要教育手段，要实现游戏的教育作用，并使游戏和其他活动结合起来，必须有教师的指导。“角色扮演”模式的学习属于情境学习，幼儿站在所扮演角色的角度来体验、思考，从而构建起新的知识技能。其理论依据是幼儿的学习是认识活动与情感活动相互作用的发展过程，它需要在轻松愉快的教学环境下进行；幼儿的认识是从具体生动的表象开始，进而发展到理性认识。因此，教师和孩子通过对扮演内容的情景复现、模拟等方式，使幼儿身临其境，真切地感受角色的语言和情节的发展，激发他们学习知识的兴趣，调动他们的情绪和情感，引发他们进行观察和思考，从而掌握知识和发展能力，并促进他们形成正确的情感态度和良好的个性品质。

篇6：浅谈如何培养幼儿的良好习惯论文

【摘要】学前期是人生的起步期，儿童完成着对周围的适应，向社会化的人转化发展。人们关注儿童身体的发育生长，关注儿童智慧的启迪和发展，此时更必须关注儿童情感和社会性行为的健康发展。学前期的幼儿从家庭走进学校，幼儿的生活发生了转变，扩大了生活圈子，过上了集体生活，结交了伙伴，直接和间接地接触了社会生活，幼儿生活环境的巨大变化，对幼儿行为的适应性和良好习惯的养成提出了挑战。那么，做为一名幼儿教师，培养幼儿健康良好的行为习惯的工作就具有重要意义，通过家园合作共同使孩子们健康成长。

【关键词】幼儿;行为;习惯;培养

前言

所谓习惯，就是经过重复或练习而巩固下来的思维模式和行为方式。孩子从小养成良好的习惯，能促进他们的生长发育，更好地获取知识，发展智力。从这个意义上来说，它是孩子今后事业成功的首要条件。因此，培养良好习惯应该从点滴生活小事做起。儿童正处于生理、心理快速发展的重要阶段，处于各种习惯形成的关键时期。从小养成良好的习惯，他们将一辈子受用不尽。

一、培养培养幼儿良好的行为习惯的意义及重要性

习惯是人们在长期的生活、学习和工作实践中，经过环境的影响，特别是教育的训练所形成的稳定的行为方式或行为倾向。行为习惯包括道德习惯、学习习惯、生活习惯和劳动习惯。陈鹤琴先生指出：“人类的动作十分之八九是习惯，而这种习惯大部分是在幼年时养成的，所以幼年时代应当特别注意习惯的养成”。好习惯将伴随着人的一生，影响人的生活方式和个人成长的道路。习惯对人极为重要，从某种意义上说，“习惯是人生最大的指导，一个良好的习惯由为重要”。习惯养得好，对于幼儿的身心健康、知识的获得、能力的培养、品德的陶冶、个性的形成至关重要。

二、当前在培养幼儿良好行为习惯中存在的问题

幼儿心理学家认为：遗传与生理的成熟是影响幼儿心理发展的客观条件，而环境与教育则是影响幼儿心理发展的决定性因素。从幼儿的各种不良行为表现来看，这些并不是在进入幼儿园以后才形成的，而是在他们来园前就有了这些不良的行为习惯。这与社会环境、家庭环境、家长的抚养教育方式等方面有着很大的关系。

当今优越的生活环境一方面有利于幼儿的生活学习，但另一方面无形中也隔绝了幼儿与外界的接触，家庭是幼儿心理发展的最重要、最基础的环境，它对孩子的心理健康的影响既表现在生物性的遗传影响上，更表现在家长的情感态度、个性、价值取向及心理品德对孩子的影响上。作为教育者，不仅要注重幼儿躯体的、生理的健康，更重要的是要注重幼儿精神的、心理的健康，积极地增强幼儿的社会交往能力和对挫折失败的心理承受能力，让幼儿的一些不良行为习惯在幼儿园集体环境中得到有效的矫正并健康成长。

三、培养幼儿良好行为习惯的一些有效措施

心理学研究证明： 学龄前的儿童心理发展和认知水平都处于较低的发展阶段，自控能力较差，是非观念尚未形成。由于缺乏成人的正确指导等多种原因，许多幼儿没有养成良好的行为习惯，最终导致他们的身心发展不健康。而让幼儿养成良好的行为习惯有助于他们身心健康成长，所以，我们培养幼儿的良好行为习惯就显得特别重要。那么，采取哪些有效措施来帮助幼儿养成良好的行为习惯呢?

(一)明辨是非是培养良好习惯的前提

首先让幼儿明辨是非，知道什么该做，什么不该做，为什么做。在提出培养要求的同时要让幼儿懂得这样做的好处，对于幼儿的`积极表现要给予及时肯定的评价，反之，对幼儿的不良行为要及时的批评纠正。在明辨是非的过程中，使幼儿逐渐形成是非标准。我们利用多种有趣的形式来吸引幼儿注意，引起幼儿积极的思考，如听故事、参与情境表演，做游戏等活动，使他们身临其境，受到潜移默化的教育，从而逐步养成良好的行为习惯。

其次，在明辨是非的基础上加以鼓励也是非常有效的。虽然说好孩子是夸出来的，但就这么简单的道理做起来并不容易，很多人鼓励孩子不讲方法，往往结果适得其反，助长了孩子的不良欲望，最终使孩子养成了不良的行为习惯。作为一名幼儿教师，在培养幼儿健康良好行为习惯工作中，要讲究方法，鼓励就在其中起到非常重要的作用。它是培养幼儿良好行为习惯的关键，是催化剂，更是源泉。

(二)家长的言行是幼儿能否养成良好行为习惯的关键

家长总是希望孩子改掉坏毛病，一旦发现孩子的问题，都免不了一通数落甚至责打。然而，家长却没有意识到自己的言行已经在孩子身上起到潜移默化的作用了。例如，家长的性格很随意，对发生的事情不介意，得过且过，他想要求孩子事事严谨就很难。另外，离异家庭对孩子的心理影响也是非常大的，孩子看见了准备离婚的父母之间的战争，感到很害怕，会变得非常胆小。也有孩子为避免受欺负而主动出击，打骂其他小朋友。所以，孩子身上发现的心理问题，家长首先要分析一下自己是否也有行为不当之处。

(三)家园合作是影响幼儿习惯形成的重要因素

今天培养孩子的习惯是非常困难的，最大的困难在于我们的父母，甚至爷爷、奶奶，也包括老师，本身可能就有很多不良的习惯。家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师。幼儿良好行为习惯的养成在很大程度上取决于家庭教育， 家庭教育与幼儿园教育相互配合，相互补充，才能取得最佳的教育效果。首先，通过家园信箱、家长会、家长讲座等，向家长传递教育信息和教育子女的方法，提高家长的认识。其次，要密切与家长联系。通过面对面交流、打电话、家访、写便条等不同形式与家长勾通， 对幼儿进行针对性地教育培养; 对行为习惯差的幼儿，了解造成不良行为的原因，做到有的放矢。

四、结论

教育是情感的交流，只要我们始终用一颗爱心，去发现幼儿身上的闪光点，善于捕捉任何一次教育契机，不失时机的给予真挚的帮助和鼓励，使幼儿积极接受教育，这将对培养幼儿良好的行为习惯起到积极的作用，这样才能发挥教育的良好效用。培养良好的行为习惯是德育工作的最基础工程。孩子的良好行为习惯离不开幼儿园教育、家庭教育和社会影响，只有三方面统一起来，形成合力， 才能塑造出一个身心健康的幼儿。同时，只有让孩子做到在任何地方都一个样，才能体现出我们培养幼儿良好行为习惯的真正意义。

【参考文献】

陈国眉。《学前心理学》。人民教育出版社，

孙云晓。有良好的习惯才会有良好的素质.云南：丽江出版社。

篇7：幼儿良好卫生习惯培养的总结

培养幼儿讲卫生、爱清洁的习惯和能力，既有利于幼儿健康，也是幼儿园文明美德教育的一个方面。幼儿园应该从幼儿的实际出发，坚持对幼儿进行讲卫生的教育，帮助幼儿改正不良的卫生习惯，使幼儿在养成良好卫生习惯的同时，拥有一个健康的身体，最大限度地杜绝传染病的发生。

作为一名幼儿园教师，自己坚持在保教活动中采取多种方式、措施培养幼儿的卫生习惯，取得了良好的效果，写出来供幼教同仁参考：

一、充分利用教学活动

幼儿学习有两种情况，被迫与自愿，后者来自幼儿主动、积极的反应，有利于良好习惯的培养，幼儿年龄越小，尤其要发挥幼儿的主动性，才能取得良好效果，我在活动中多采用童话故事与富有>童趣的儿歌，如《洗手歌》、《小猪变干净了》、《打喷嚏》等相关教学内容。让幼儿扮各种小动物参与表演等教学手段从而大大增强幼儿的学习兴趣。我们将根据幼儿的实践生活体验，让幼儿理解良好生活习惯给自己带来的好处，进而从内心发出要养成良好的卫生习惯。

二、适时开展游戏活动

幼儿好玩、爱做游戏，这就为我们寓教于乐提供了很多契机。在组织活动中，我根据幼儿喜爱模仿大人这一特点，把各种生活习惯内容渗透在游戏中，把枯燥的内容转化为生活的游戏。如适时开展“洗手帕”、“刷刷牙”、“拖地板”、“倒垃圾”等游戏，让幼儿在玩中学、学中玩，增强孩子们的卫生意识与习惯。

三、给幼儿反复实践的机会

良好卫生习惯不是一天两天就可以形成的，它是一个不断养成、不断巩固提高的过程。受年龄特点限制，幼儿园的小朋友不可能像成人那样一学就会，我们无论在教学态度上还是在教学方式上，都要有足够的耐心，给幼儿充分、反复实践的机会。做任何事情都贵在坚持，幼儿保教工作更应该持之以恒。我们应和幼儿约定一些“规定”和“办法”，让幼儿“有章可循，违章必究”。如在洗手、喝水这两个环节，我们可以规定：幼儿每天在幼儿园必须用毛巾擦手、饭前便后一定要洗手；喝水尽量定时进行，要求用自己的杯子，喝完再接，避免疾病传染与水资源浪费。同时，我们要注重引导：在要求幼儿喝水时，我也与幼儿同时进行；幼儿洗手，我也与幼儿共同洗手，并在与幼儿共同活动中，做出洗手的正确方法，让幼儿模仿。严格的要求和反复的练习，会促进幼儿良好卫生习惯的逐渐形成，最后习以为常，形成自觉的行动，四、坚持督促检查

幼儿的自觉性、坚持性和自制能力都较差，需要不断督促提醒和检查，这样可使其良好的习惯不断强化，逐步形成自觉行动。如有些孩子由爷爷奶奶带，老是不洗手，不剪指甲。我就天天检查，检查完后，我也不说什么，帮孩子把指甲剪了，剪了两回，以后再也没发生这种事。督促检查可以使幼儿容易记住，下次不会忘记。

五、家园合作，家园同步

幼儿良好生活卫生习惯的养成，要有良好的环境和必要的条件，幼儿生活卫生教育的成败，很大程度上取决于家庭教育和幼儿园教育的密切配合。幼儿最容易受外界的影响。幼儿时期，对周围环境十分敏感，愿意听从成人的教导，喜欢模仿成人的行为，极易受到外界的刺激和影响，并在大脑中留下深刻的痕迹，行成一些定型的概念并逐渐养成行为习惯。但幼儿知识贫乏，辨别是非的能力差，学好学坏都在无意识之中。所以，我在加强幼儿在园教育引导的同时，充分利用家长接送、来访及家长会等时机和途径，要求家长特别注意对幼儿良好卫生习惯的培养，尽力避免不良卫生行为对幼儿的影响。

篇8：浅谈如何培养幼儿的良好生活习惯

一、以环境熏陶幼儿养成良好的生活习惯

幼儿每天的生活都离不开幼儿园、家庭以及周边的生活环境, 教师、家长以及幼儿身边的其他成年人的一言一行都会对幼儿的成长形成一定的影响, 因此, 我们要充分利用一切可以利用的资源来培养幼儿良好的生活习惯。这就需要家长和教师一起努力为幼儿营造出一个积极向上、条理清楚的精神环境, 使隐性教育的价值发挥到最大。在培养幼儿良好生活习惯这个目标的指引下, 我们要从幼儿的玩具、色彩、活动等内容下手, 努力为幼儿创造一个温馨又舒适的物质环境。幼儿由于年龄还比较小, 对事物的认知还停留在启蒙阶段, 我们教师要在组织活动时特别对幼儿强调一些良好的生活习惯, 比如, “宝宝饭前要洗手”“宝宝要学会自己的事情自己做”“不能随地吐痰”等。另外, 由于这个年龄阶段的幼儿大多数都对卡通人物比较感兴趣, 因此, 我们可以把一些良好的生活习惯以卡通画的形式张贴在幼儿生活的周边环境里, 可以随时随地地提醒幼儿要养成良好的生活习惯。

二、以情感体验来促进幼儿良好习惯的形成

幼儿天生活泼好动, 并且喜欢模仿, 大多对游戏有着非常大的热情, 因此, 我们可以创设一些游戏的情境, 使幼儿在游戏中获得愉悦的情感体验, 从而促进良好习惯的形成。比如, 我们可以做一个让幼儿给娃娃喂饭的游戏, 在游戏的过程中让幼儿学会怎样正确使用餐具, 并且以情感进行引导, 引导幼儿要学会自己乖乖吃饭, 并使幼儿充分认识到挑食对健康成长带来的不良影响。再比如, 我们可以通过让幼儿给塑料玩具洗澡的游戏, 让幼儿在给玩具洗澡的过程中想到自己的洗澡, 让幼儿在真实情境的引导下, 自觉地做一些力所能及的事情, 并在行动中获得丰富的情感体验, 对激发幼儿进行自己学习的热情有非常大的好处, 还可以培养幼儿的自我服务的意识。

三、以实践练习使幼儿获得良好生活习惯的有益经验

要想使幼儿能够逐步掌握自我服务的基本技能或者技巧, 我们就必须想方设法让幼儿具有更丰富的生活经验。丰富的生活经验需要一步一步地积累。教师要尽可能多地为幼儿准备丰富的活动材料, 让幼儿不断地在操作活动和主题活动中进行反复练习, 只有这样幼儿才能掌握更多更有益的生活经验, 进而掌握一定的自我服务技能。当然, 在进行实践练习的时候, 我们还要考虑到幼儿的年龄特征, 针对不同的年级也就是小班、大班和中班采取的实践活动也必须存在一定的差异, 比如, 小班可以组织“我自己吃饭”的主题活动, 中班就可以是“我会刷牙了”, 而大班就可以采用“给爸爸妈妈穿衣服比赛”等。我们的目的就是让幼儿在实践操作和练习中能够逐步掌握一定的自我服务技能, 为养成良好的生活习惯打下坚实的基础。

四、将培养幼儿良好生活习惯的目标和教学内容进行适当转化

为了达到培养幼儿良好生活习惯的目的, 我们可以采用丰富多彩、灵活多样的教学方式, 使幼儿在乐学和愿学中完成教育目标。比如, 在幼儿们玩耍完之后, 活动地点就像战场一样, 玩具满地都是, 幼儿们都没有养成收拾玩具的习惯。这时, 教师就可以把教学内容进行转化, 设计一个送玩具宝宝回家的游戏, 让幼儿自觉地将不玩的玩具放置在固定的地点。时间久了, 幼儿就主动地养成了把物品摆放整齐的好习惯, 不只是玩具。另外, 我们还可以制作一些有意思的幼儿喜闻乐见的卡通标识, 张贴在需要的地方, 通过这种方式指导或者提醒幼儿遵循一定的规则, 养成良好的生活习惯。

五、以渗透的方式培养幼儿良好生活习惯的养成

幼儿活动的最宽广的空间和时间就是幼儿园, 教师一定要擦亮自己的双眼, 在幼儿这一天的活动中, 寻找各种可能的机会并且采用灵活的教育方式和方法对幼儿进行养成良好生活习惯的教育。比如, 在教导幼儿学会自己穿衣服的时候, 我们就可以以故事的形式进行导入, 然后引导幼儿为自己穿衣服, 在日常的午睡醒来之后, 教师要有意识地引导幼儿边唱歌边给自己穿衣服, 时间久了, 良好的生活习惯自然就养成了。

六、以榜样的力量影响幼儿养成良好的生活习惯

观察和模仿是幼儿最擅长的学习方式, 因此, 作为和幼儿接触最多的最亲密的教师和家长首先要以身作则, 自己要具有良好的生活习惯以及规范的行为, 让幼儿在观察和模仿中逐步养成良好的习惯。要知道榜样的力量是无穷的, 由于自己的一个疏忽或者言行失当, 有可能在幼儿幼小的心灵中留下难以磨灭的印象, 影响幼儿整个人生的健康成长。另外一个对幼儿具有榜样作用的就是幼儿的小伙伴, 教师在幼儿日常生活中如果发现有的幼儿在某些方面做得特别好时, 一定要以他为榜样, 号召其他的幼儿向他学习, 幼儿之间的这种学习, 可以以点带面, 以强带弱, 是行之有效的教育方法。另外, 成人对幼儿的评价对幼儿良好生活习惯的养成也具有非常重要的作用。比如, “饭前便后都洗手, 真是讲卫生的好孩子。”这样的夸奖和称赞可以增强幼儿的自尊和自信, 而对于那些具有不良习惯的幼儿, 教师要给予期望的评价, “我们都喜欢讲卫生的好孩子, 我们一起去洗手吧。”这样幼儿会在教师的宽容和理解中逐步地改掉那些不良的生活习惯, 从而逐渐完成到良好生活习惯的过渡。