2015推普周工作总结

2015推普周工作总结（精选12篇）

篇1：2015推普周工作总结

2015年川汇区编办推普周工作总结

2015年9月14日至20日是全国推广普通话宣传周活动时间，以科学发展观为指导，全面宣传国家语言文字法规政策，进一步增强全体公民的语言规范意识、法制意识和推广普通话的参与意识，发动全办开展了形式多样的宣传活动，大力开展“推普周”宣传活动。现将我办推普周活动情况总结如下：

一、认真学习，明确意义。

我办把学习作为统一思想、提高认识、做好各项工作的基础性工作来抓，把学习和贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》作为其中一项重要学习内容。充分认识推普周活动的重要意义，自觉把语言文字规范化要求作为依法办学的重要内容，进一步提升学校语言文字工作整体水平。

二、全面谋划推普周活动。

为了使这次宣传周活动达到普及推广普通话的目的，我办首先成立了以主任为组长的推普宣传周活动领导小组，由副主任担任副组长，成员由各股室股长组成。结合实际制定具体计划，在计划落实上重过程管理，措施到位，督查有力，确保此项活动落在实处，起到实效。

三、创新宣传手段，开展丰富活动，实际效果突出。

我办在召开的推普周主题会上，主任亲自做了题为“普通话，我们的语言”的讲话，倡议全办养成说普通话、写规范字的良好习惯，使广大工作人员明白了推广普通话和使用规范字的重要意义。我们主要做了以下几方面的工作：

（1）在办公室中布置宣传阵地，设立了许多永久性的宣传标牌，使整个办公区处处充满推普周的推普氛围，起到了很好的宣传、教育、熏染和提升的效果，充溢着浓浓的推普氛围。

（2）每个股室出一期以推普为主题的板报，上面有推普主题，有推普标语，形成一个专栏。

（3）在办内开展纠错行动，对会议记录、发文等进行检查，发现不规范用字予以纠正。

四、活动反馈

本次活动获得了很大的成功，这和全办的积极配合、认真参与是密不可分的。任何一项工作都需要各个部门、各方力量的大力支持。我们是一个健康、文明、规范的办公环境，在这个环境中，语言文字的氛围尤其令人欣喜，全办工作人员用语用字的意识得到了很好的强化和提高。而推普活动是一项持续、长期的工作，我办将在区领导和全办的支持下，以全办的语言文字规范意识和推普参与意识为目标，在以后的工作中，我们将继续做好宣传发动工作，争取将推广普通话活动真正深入到每个人的内心深处，使我办的语言文字工作再创佳绩。

篇2：2015推普周工作总结

2015年语言文字工作总结

根据《固安县迎接省三类城市语言文字工作评估实施方案的通知》精神。我校积极行动，多措并举力促此项工作的顺利进行，特总结如下：

一、加强领导，密切协调，建章立制。

按照县语委的相关要求，我校及时成立了语言文字工作领导小组，设立了办公室，落实了分管领导负责制。制定了语言文字工作计划、迎评工作实施方案，语言文字工作进入了单位的议事日程，保证了工委语言文字工作的正常进行。

二、广泛宣传，强化意识

我校把语言文字工作作为精神文明建设的重要内容，积极宣传国家通用语言文字法，提高了广大干部职工对语言文字的知晓度。局语言文字工作领导小组召集全体人员学习相关宣传材料，相互解答各种疑难问题。召开学习动员会，传达学习语言文字工作的的关文件、资料，宣传语言文字工作的重要性，营造气氛。

三、突出重点，积极推进

积极推进机关语言文字工作，认真落实国家语委关于进一步加强普通话和用字规范工作的要求精神，要求执法人员持普通话等级证书上岗，机关干部语言规范意识和应用能力纳入了培训目标，全单位积极开展语言文字规范化创建工作。

我校认真组织对社会用字情况的检查整改，组织了集中整治月活动。对广告牌、招牌、指示牌、标志牌、电子屏幕，标语认真检查。对其中的繁体字、异体字、二简字、错字，逐一进行整改。

四、再接再厉开展“自查自评”活动

为积累经验，推动工委文字工作深入开展，迎接正式评估。从现在起到正式迎接评估止我单位进入了“自查自评”活动阶段。

（一）健全机构，动员部署。

工委进行自查自评做到了制定自评计划、自评方案，项目推进责任到人，召开全体在职人员参加的动员会，宣传国家语言文字法，学习固安县迎评工作相关的政策法规，文件精神，做到自觉说普通话，自觉规范用字。

（二）统筹安排，实施“自评自检”

全体在岗人员要积极参加普通话达标测试。使普通话成为每个人会议用语，工作用语，交际用语。严格规范用字，改变不规则的用字习惯，从每个人做起，从各科室做起，发现一个，改正一个，养成正确的用字习惯。

（三）精心准备，搞好测试。

切实抓好未取得普通话的在岗人员的普通话水平合格测试，要求符合条件的有关人员都应报名参加测试。使普通话的用语水平基本到达国家规定的标准。

篇3：语文教学与推普工作

关键词：语文教学,普通话,中职生

推广普通话是我国的基本语言政策。大力推行、积极普及普通话, 逐步提高全民普通话应用水平已成为每位推普人员义不容辞的职责。作为一名职业中学的语文教师、一名推普人员, 我深感责任重大。因此, 我利用工作特点, 结合学生的个性心理特征, 在平时的语文教学中不断创新, 不断摸索, 强化推普意识, 积极推行普通话, 注重在示范引导、语音教学、朗读训练、活动延伸等方面搞活语文教学, 促进学生爱讲普通话, 会讲普通话, 讲好普通话。

一、言传身教, 说好普通话

江苏省语委早在2001年5月就发出了《关于在全省高校、中等职业学校开展普通话水平测试的通知》, 南通市语委、南通市教育局也随后发出了《关于加强职业学校学生普通话培训与测试工作的通知》, 通知明确要求各县 (市) 区语委、教育局要根据社会发展对人才需求的实际和学校素质教育的要求, 把职业学校的学生普通话培训与测试工作摆上重要议事日程。职业学校的语文老师当然更应该“身先士卒”“率先垂范”, 说好普通话, 用好普通话。一个优秀的语文老师总能凭借特有的语言魅力来激发学生的学习兴趣, 引导学生学得知识、发展智力和提高能力。

我在教学毛泽东的《沁园春·长沙》时, 借助多媒体教学手段, 作了这样的开篇导入:

(屏显) 毛泽东图像。

(音乐声中, 展现毛泽东各时期图像。)

(师配乐朗诵) 毛泽东, 中国人民的伟大领袖, 中国共产党、中华人民共和国、中国人民解放军的主要缔造者。毛泽东, 不但是一位伟大的政治家、军事家、哲学家, 而且是一位伟大的诗人。他用他的信仰、他的理论和实践, 营构了一个充满血与火、汗与泪、阴霾与阳光、痛苦与欢欣的独特的世界, 同时, 又用他那一支出神入化的笔, 写下了一篇又一篇充满魅力的诗词。

他的诗词, 想象丰富, 形象鲜明, 意境深远, 气势磅礴, 读来令人荡气回肠, 顿生万丈豪情。还记得吗?——“北国风光, 千里冰封, 万里雪飘……”

音乐声中, 我字正腔圆、音色优美、充满激情的朗诵, 一下子把学生深深吸引住了。学生也情不自禁地跟着我一起朗诵已学过的《沁园春·雪》这首词。在朗诵中, 学生感受到毛泽东诗词的豪放风格和磅礴气势, 精神处于愉悦、亢奋的状态, 为接下来的课文教学奠定了很好的基础。此时, 学生的心中也早已埋下了要学好普通话的种子。

二、吟诵儿歌, 掌握普通话

由于受语言环境的影响, 吴方言区的人说普通话时平、翘舌音不分, 前、后鼻音不分。为了使学生能很好地区别, 我在语音教学中常穿插一些儿歌进行愉快教学, 激发学生的兴趣, 帮助学生更好地记忆。

如为了让学生记住“四”是平舌音, “十”是翘舌音, 我让学生背诵这样一首儿歌:四是四, 十是十, 十四是十四, 四十是四十, 谁能说准十四、四十、四十四, 谁来试一试。通过多次反复的训练, 学生就很容易记住这两字的读音了。在以后的学习中, 也有意识地分清平、翘舌音。

再如, 学生对“程”和“陈”一直混淆不清。“程”应读“chéng”, 是后鼻音, 而“陈”应读“chén”, 是前鼻音。针对这种情况, 我让学生朗读并背诵一条绕口令:“Xìng chénbùnéng shuōchéng xìng chéng, xìng chéng yěbùnéng shuōchéng xìng chén, hémùshìchéng, ěr dōng shìchén, Rúguǒchén chéng bùfēn, jiùhuìrèn cuòrén.”

三、朗读训练, 学好普通话

朗读是变无声的文字为有声语言的阅读方式。朗读可以矫正语音, 使文字的音和形得以统一。朗读是搞活语文教学, 促进推普工作的一个重要手段, 是学生人人都能说一口流利标准的普通话的有利渠道。为此, 在语文教学中我们应采用多种方式进行朗读训练, 以提高学生的普通话水平。

1. 教师范读

榜样的力量是无穷的, 要提高学生的朗读水平, 教师的范读是不容忽视的。教师在讲读课文前要先把课文范读一遍, 而且要读得抑扬顿挫、声情并茂, 充分吸引学生的注意力, 学生才有兴趣学习文章内容。尤其一些文章, 有的段落需要以读代讲, 这些地方读不好就不能理解好课文内容。这就更需要教师的范读来感染学生, 让学生进入意境。

2. 学生个别朗读

这是了解学生对课文的理解程度乃至语文程度的一个重要窗口。在运用个别朗读方式时, 教师应提出明确的要求, 进行及时的评价和指导。教师在指导学生朗读课文的时候, 应要求学生读准字音, 不漏读、增读、回读、错读, 声音清晰、响亮, 读出重音和停顿。反复地朗读, 能使学生读得正确, 读得流畅, 增强语感。教师在此基础上加强指导, 可进一步增强学生的朗读兴趣, 培养他们自觉朗读的习惯。

职高语文教材中选编的文章, 大多是文质兼美的名家名篇, 为学生学习语言文字提供了丰富隽永的材料。在语文课堂教学中, 如果教师能充分利用教材, 指导学生朗读, 对学生理解语言文字, 掌握规范的语言文字大有裨益, 对方言区的学生使用规范的语言文字更能起到事半功倍的作用。

3. 集体朗读

这种方式的运用是有条件的, 课文要熟悉, 短小精悍的诗文更适宜, 长课文可选片段。其优点是每个学生都能受到锻炼, 人多声音宏亮, 气氛热烈, 效果好, 兴趣浓。集体朗读应要求学生读得整齐而有气势, 注意人物的语气、节奏的快慢、停顿的把握、感情的投入等方面。

4. 分角色朗读

阅读教学的分角色朗读旨在引导学生进入文本, 进入文本描摹的情景, 把自己置换成文本中角色, 把文本中人物的语言变成有声语言, 通过有声语言再现对话情境, 进而理解人物的情感、思想等。分角色朗读可以充分发挥品味语言艺术、领悟作品内涵的作用。它有利于学生对作品中的人物性格和思想感情的把握。

四、活动延伸, 巩固普通话

1. 加强口语训练

中职生虽然具有一般说话的能力, 但他们还不具有适应各种场合的语言能力, 所以常常说出一些不得体的话。有的学生平时说话清楚, 到了公众场合就面红耳赤、战战兢兢, 讷讷不能成语, 说起话来口齿不清、条理不明, 甚至前言不搭后语。这主要是因为缺乏训练。因此, 我们必须将口语教学贯穿到整个语文教学中, 贯穿到学生的课外活动中, 尽可能为他们创造说话的机会。为此, 在课堂上要完成两个转化:教师由独角演员转化为导演 (教师为主导) , 学生由听众转化为主角 (学生为主体) 。教师可以在授课时, 多设置恰当疑点, 启发学生的思维, 调动他们的表达欲;组织学生分角色表演课本剧;结合游记类文章, 让学生改写导游解说词并口头表达;利用阅读赏析课活跃学生的思想, 拓宽思维的领域;利用上课的前五分钟讲一个故事、谈一段感想、模拟导游一个景点、评议一则漫画, 等等, 根据学生的水平, 由简而繁、由易到难、由慢到快, 有梯度、有步骤地开展课堂上的口语训练。

2. 开展丰富多彩的课外活动

推广普通话, 开展练说普通话活动, 是在语文学习实践活动中提高学生语文水平和普通话能力的重要途径。为了鼓励学生坚持讲普通话, 我常常组织丰富多彩的课余活动, 让学生们在活动中大胆展示, 练习演讲, 促进普通话水平的提高。如举办故事会、演讲比赛、辩论会、诗歌朗诵会、习作交流会、古诗文吟诵, 以及汉语拼音知识竞赛、猜字谜比赛, 等等, 内容丰富多彩, 形式生动活泼, 学生喜欢, 参与机会多。这些活动, 激发了学生讲好普通话的热情, 在提高学生普通话水平的同时, 还提高了学生运用语言文字的实践能力, 提高了学生的语文水平和语文素养, 促进了语文教学的进一步完善。

篇4：2015推普周工作总结

关键词：名人 错音错字 推普 负面影响 对策

一、名人错音错字现象种种

2014年2月1日正月初一晚上中央电视台《过年七天乐》二期节目正在演播，内容形式无不精彩。主持名家毕福剑先生拿出自家的“老古董”，市场淘汰已有20余年的传呼机，呼出了传统节目《白蛇传》的许仙和白娘子。演员许仙和白娘子盛装翩然上台，毕先生先夸赞了一句白娘子“漂亮”，接下来便介绍许仙。他使用主持人常用的插科打诨式的话——“啊呀！许仙就长这模（mé）样啊！”“模（mú）样”一词的发音大出观众的意料！这个词的正确发音，连幼儿园的小朋友或农村老太太都知道是发模（mú）样音，知道姊妹俩或兄弟俩长得一样叫“一个模（mú）子里刻出来的”。

中新网2007年9月25日电，香港《文汇报》消息，由著名作家贾平凹主编的《美文》杂志，当年举办全球华人少年美文写作征文大赛于9月18日落幕，《美文》杂志在九月下半月刊中推出了获奖作品专号，这一期的封底刊发了中国作协主席铁凝影印手写题词，有细心的读者指出，铁凝在题词的第一句出现了一个明显的错别字，把“风华正茂”的“茂”字写多了一“点”。即在“茂”字的下部“戊（wù属天干第五位）”字內加了一个“右向点”写成了“戍（shù）”〔戊（wù）内加上仰横成为戌（xū）属地支第十一位〕。

在香港主打王《仍是旧句子》出道，以《容易受伤的女人》在香港乐坛走红，首位以华语歌手名义登上美国《时代周刊》封面的王菲，在演唱苏东坡的《水调歌头·明月几时有》时，把“低绮（qǐ）户，照无眠”唱成了“低 （yǐ）户，照无眠”。出演电影《月影风荷》中主角叶风荷而崭露头角的刘诗诗，在她的成名电视剧《步步惊心》中将“沮（jǔ）丧”读做了“且丧”。后来网络盛传的“且丧姐”即指因该电视剧成功演出而获得中国金鹰电视艺术奖的第四位金鹰女神称号的刘诗诗。

二、借助媒体传播负面影响巨大

1990年9月22日第十一届亚运会在北京如期开幕，随着其宣传歌曲《亚洲雄风》风靡全国，也把一个错误语音“亚（yǎ）洲”带给了所有歌迷和听众。我们知道“亚洲”正确的读音是亚（yà）洲，直到今天还有人发亚（yǎ）洲的读音，可见通过媒体迅速传播，错误语音传播的面积会很大，历时也很久远。中国电视台的直播往往针对全球；国内电视台直播往往针对全国；延时重播往往使受众“无一漏网”。这样，一个错误语音可能会到达每一个人的耳鼓。明星是年轻人崇拜的对象，崇拜则模仿，模仿则学会了错误音，错误音当正确用，以讹传讹，“流毒”无穷，贻害无终。

被誉为“中西合璧的夜莺”中国花腔女高音歌唱家吴碧霞唱的《东北摇篮曲》宁静、婉转、甜美、动听，广泛流传于东北以致全国甚至华人世界，但里面有个明显的错误音——“琴弦（xuánr）声”。原唱词是“蛐蛐儿叫铮铮，好比那琴弦声”，“弦”字的正确发音为“xián”，儿化后的正确发音是“xiánr”。歌坛新人辈出，但这个错误的音却代代相传总得不到纠正。此后中国著名女歌手华语乐坛甜歌天后第一玉女杨钰莹演唱此歌发“琴弦（xuánr）声”；最近从马鞍山走出的歌手童丽演唱此歌又发“琴弦（xuánr）声”；代代相因，讹讹嫡传，一传十，十传百，重复传播，辐射面可谓巨大。这种错误音的学传现象何时能了？

当前名人对汉字的误读现象已司空见惯。但由于“名人效应”和媒体的影响范围颇为广泛，加之百姓争相模仿，误读音大有反客为主的迹象，甚至让人们误以为那就是正确的读音。如不在少数的名人将“胆怯（qiè）”读为“胆怯（què）”、“包扎（zā）”读作“包扎（zhā）”、“结束（shù）”读作“结束（sù）”、“暂（zàn）时”读成“暂（zǎ）时”、“角（jué）色”念作“角（jiǎo）色”、“流血（xiě）了”说成“流血（xuě）了”等，诸如此类误读音屡见不鲜。

国家巨大，人口众多，加之名人辈出，那么名人必然就多。名人在不同的时间里出现这错音那错字，必然对推广普通话的正确语音和汉字正规书写产生巨大的负面影响，甚至成为推普路上的一大障碍。

三、名人错音错字的内在和外在原因

名人错发语音和写错别字的原因几乎跟我们普通人是一样的。

从内在原因上说，绝大多数名人发错音写错字是源于对维护祖国语言文字的庄严性和纯洁性的责任感不强，对语言文字与自我形象的联系性认识不足。国家推广普通话9部委（教育部、中宣部、人力资源社会保障部、文化部、国家新闻出版广电总局、国家公务员局、国家语言文字工作委员会、解放军总政治部、共青团中央）联合发文中明确要求：推广普通话的宣传主题是，激发国民对国家通用语言文字的认同感、自豪感和自觉规范使用意识。自1998年设立全国推普周以来，这一宣传主题是不变的。教育、文化、新闻、出版、以及服务行业处在推广学习使用普通话的前沿阵地，责任极为重大。这里的关键词在我看来是“自觉”意识，“自觉”意识强，那么责任感就强，认识问题就到位。反过来“自觉”意识弱，那么责任感就弱，认识问题就不容易到位。所以责任感不强认识不足，难免会遇到生僻字或遇到拿不准的音却懒得去查词典或求教于人。那么接下来的情形之一是错读形声字，产生错误音。形声字在汉字中占据绝对比率，遇到生僻字如果按声旁发音，误读的几率就很高。例如：把“阴霾（mái）”读成“阴狸（lǐ）”；把“瞠（chēng）目”读成“堂（tāng）目”；把“东莞（guǎn）”读成“东完（wǎn）”等等都属于这种情况。情形之二是，不经意间冒出家乡土话，形成错误音。例如：在报道飞天英雄杨利伟的时候，北京土著主持张羽向观众介绍说：“……刚刚我看见杨利伟在飞控中心旁边的控制‘室（shǐ）里。……在控制‘室（shǐ）里杨利伟……”；无独有偶，北京土著主持李小萌则“在返回舱中，……混‘hǔn（应读hùn）和在一起，……”。其实，港台主持人也往往把“亚（yà）洲”读音发成“yā”洲，这同样是方言惹的祸。情形之三是在记不准形弄不清义的情况下写错别字。作协主席铁凝写的那个错别字就属于这种原因。毛泽东《沁园春·雪》中的“山舞银蛇，原驰腊象”中的“腊”字，在《诗刊》发表时主编臧克家请古典文学家周振甫先生做注释。周先生认为“腊”可能是“蜡”之误，取白蜡之白，状雪后的山姿如奔驰的白象。山和原、舞和驰、银和蜡、蛇和象，模状、比喻、对偶工整，用字严谨。后来臧克家与毛泽东当面求证，得到毛泽东的认可，“原驰腊象”字从此改为“原驰蜡象”。这是一个明显的因思维疏忽没有仔细分辨同音字含义而产生的错别字。学生写这类错别字不在少数。endprint

从外在原因上说，名人所在的组织部门对职员工作质量要求不到位。详细说有两个方面：一是组织培训不到位。举例说，主持人在电视台谋职的多，电视台就应该经常组织新老节目主持人进行易错字词、使用频率低的字词、少见姓氏用字的业务培训和知识补充。定期不定期讲座的形式、随时自由填答试卷的形式、每年举办例行考试的形式都会产生良好的效果。国家级电视台、省市级电视台、地市级电视台、县市级电视台，或集中或单独，都应该对职员进行语音业务培训。但看主持人的现实表现我们就知道，这些部门的实际作为太少了（电视台近年招入的主持更应该培训）。二是惩罚制度执行不严格。央视《东方时空》著名主持人白岩松曾说过：刚进电视台工作时，有一个月，被罚光了工资，还倒欠栏目组几十块钱。中国传媒大学播音主持艺术学院副院长李洪岩教授2011年被采访时说：作为广播电视语言传播工作者，在行业内，确实存在播音员读错字要罚钱的规定。笔者认为这样的规定对语言工作者来说是必不可少的，并且读错字音的惩罚制度必须得到严格执行。这样的制度能给那些大咧咧大马哈性格的工作人员以被迫的内在动力，促使他们“自觉”地通过时时“注意”而虚心学习易错字的读音和写法，逐步减少错误语音和错别字。

四、搬掉推普路上的巨石障碍之策略与方法

目前，有些由名人制作和媒体传播的错误音还在全中国甚至全华语圈内广泛流行；有些由名人笔误错写，又由所谓文化名人以故事或典故加以美化的“写错别字无伤大雅”的错误意识，还在全中国全社会暗流涌动……纠正他们的错音错字，他们往往以“电视台都这么说”“xx名家不也写错别字吗”来“自圆其说”或逃遁批评。

笔者以为：纠正错误字错误音应从名家开始，堵住推广普通话错音错字的源头。策略方法如下：

1.国家语委牵头，错误语音错字书写由国家新闻出版广电总局挂帅，对形成推普工作阻碍和负面影响的部门和个人实行经济制裁。这能够从反面给推普和学普用普以自觉动力。白岩松普通话越来越标准的例子就是很好的证明。

2.部门或团体组织要强化自己职员（作协作家主席是文化部职员）的敬业精神，要加强对民族语言文字的敬畏意识教育，摒弃“随意”和“无所谓”的思想。我们平常所说的“国格”能在这里套用。随意改变祖国语言文字的标准音和标准形都是对自己的祖国不尊重的表现，对外，就表现为有辱国格。

3.教育部是推广普通话的重大实体部门，可以号召全国普通话教师成立全国反普通话错音错字协会，通过网络集中给国家新闻出版广电总局落实经济制裁，以保证推普的全面效果。

篇5：2015年幼儿园推普周活动总结

总结一：

20xx年9月15日-21日是第xx届全国推广普通话宣传周，我园根据市区语委办的工作指示精神，通过组织开展形式多样的宣传活动，宣传《国家通用语言文字法》，在幼儿园和社会产生了广泛影响，在增强全园师生语言文字规范意识方面发挥了积极作用。本届推普周我园继续深入宣传《国家通用语言文字法》，进一步加强师生的语言规范意识和推普的参与意识，在全园形成公共场合、课堂教学中说普通话的风气，秉承了我园推普工作的改革与发展的工作宗旨，结合幼儿园园所文化建设，以幼儿园特色活动“帮我早读书”深入开展为载体，围绕“xxx，xxx”的宣传活动主题，开展了丰富多彩而富有实效的活动。

一、做好舆论宣传动员，营造良好的园园语言文化环境

1.园长召集组织幼儿园语言文字领导小组成员学习宣传、贯彻区语委办关于组织开展“第xx届全国推广普通话宣传周活动”的有关文件精神，进一步明确主题，统一思想，提高认识。

2.在幼儿园内悬挂“xxx，xxx”宣传横幅。

3.电子LED滚动宣传推普口号、推普主题、推普的意义和作用等。

4.继续细化幼儿园语言文字网页，增加本次推普周宣传的内容。

5.幼儿园各班家园宣传栏进行更新，以推普宣传口号为主。

6.幼儿园领导在升旗仪式上作了第xx届推普周的活动宣传国旗下讲话。

7.幼儿园小喇叭广播安排了推普专题广播，对全体幼儿进行推普动员。

8.召开了教研组组长会议，商议布置各教研组推普周活动。

9.召开了两次推普员会议，及时布置与反馈工作，发挥幼儿园推普员的作用，加强宣传力度。

10.幼儿园保教处加强了对教师教学环节的流程管理及质量监控。

二、开展了形式多样的推普活动，进一步提高全园师生的推普意识和参与推普工作的自觉性。

1.幼儿园党支部结合教职工政治学习，组织全园教职员工学习《国家通用语言文字法》并进行语言文字知识练习，进一步增强了教师的语言规范意识。

2.发动全园幼儿进行“帮我早读书”及经典诵读“弟子规”活动。

3.各教研组结合幼儿园同配置，确立一个主题开展主题活动。大班段开展了“小小记者站”活动，中班段开展了“小小广播员”活动，小班段开展了“我说普通话”活动，激发幼儿想说、学说、爱说普通话的兴趣。

4.各班教师利用课余时间开展推普活动，开展“啄木鸟”检字纠错活动并上交相应的活动资料。

5.结合家庭推普活动，把推普活动向家庭、社会推广，让幼儿成为推普工作的播种机，带动家庭、社会的推普工作。

6.组织推普员在园内检查用字规范化情况。推普员们通过自我教育活动，将推普工作深入到他们的日常学习和生活领域。

四、小结反馈：

本次活动取得了一定成效，这和全园师生的积极配合，认真参与是分不开的。我们的幼儿园是一个健康文明规范的和谐环境，在这个环境中，语言文字的氛围尤令人欣喜，师生们用语用字的意识得到了很好的强化和提高，在以后的教育教学中，我们将继续做好发动宣传工作，争取将推广和规范使用国家通用语言文字真正深入到每个人内心深处。

总结二：

20xx年9月15日至9月21日是第xx届全国推广普通话宣传活动周，根据嘉定区第xx届全国推广普通话宣传周活动方案要求，我园积极开展以“xxxxxx”为主题的活动，取得了一定效果，现总结如下：

一、领导重视，确保推普工作有序开展

为落实好有关“推普周”活动安排，全园每一位领导、教师、幼儿都十分热情地加入推广普通话的行列中来，把工作定位在各段各班，使工作运行畅通，切实有效。

二、创设氛围，确保推普工作良性开展。

为了创设良好的推普氛围，使幼儿和教师有一个切实的认识，首先，我们在幼儿园的最醒目处推出了宣传横幅。其次，我们在校园的各处张贴了关于宣传语言文字普及工作及迎接第xx届推普周的专用标语，这样就让每一个幼儿及家长一进幼儿园大门就能进入一个浓烈的宣传氛围。

三、活动丰富，强化推普工作力度。

1、利用晨间谈话，向幼儿宣传“学说普通话，学写规范字”的重要意义，鼓励幼儿从我做起，在与同伴和老师的交往中，学用普通话，规范自己的口头用语，不说脏话、粗话，让全体幼儿带动家长一起学说普通话，养成良好的语言习惯。

2、结合主题《我是中国人》，布置主题环境“我国发现最早的文字——甲骨文”、“汉字变变变”、“我的名字”等，让幼儿们了解中国文字的起源及其悠久的发展历史，同时激发幼儿对常见汉字的认读兴趣，鼓励同伴间相互的学习、交流，促进大家共学汉字的浓重氛围。设置图书角和语言区，使幼儿对阅读图书感兴趣，并乐意讲述图书的内容，从而发展幼儿的普通话表达能力。

3、开展“啄木鸟”行动，进行班与班之间的互检“家园联系栏”、领导班子检查教师的文本文件。

篇6：2015推普周工作总结

一、指导思想

为了全面、深入宣传国家语言文字法规政策，促进推广普通话和语言文字规范化工作不断深入，营造与和谐社会相适应的和谐语言生活，扎实提高师生说普通话，用规范字的意识与能力，以《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要（2012-2020）年》为指南，以轮台县教育系统第十七届推普周文件精神为指导，结合我校实际，制定本方案。

二、活动时间

2015年9月14---9月20日

三、活动主题

依法推广普通话，提升国家软实力。

四、活动目的

通过本次推普周活动，进一步浓厚校园讲普通话、写规范字的氛围；养成“说好普通话、写好规范字”的校园用语用字良好习惯，为促进我县城乡文化建设，提升文化软实力，构建和谐校园、和谐社会，营造良好的语言环境作出贡献。

五、活动内容及安排

（一）组织领导，落实管理。由学校语言文字工作领导小组成员与校长组成推普周工作领导小组。负责包括推普周的组织、宣传发动、计划安排、监督实施、检查评估。

推广普通话领导小组：

组长：艾山〃阿纳耶提、齐玉龙。

副组长：图尔宏〃托合提、努尔古丽〃依米提、图尼萨古丽〃艾买提。

成员：阿娜尔古丽〃吾斯曼、哈丽丹〃怒尔顿、青琴、双语教师和各班班主任。

（二）宣传动员，营造氛围。

在各学校大门、教学楼处张贴以宣传推广普通话为主题的标语和宣传画，悬挂“推广普及普通话，靠你靠我靠大家”、“说普通话，写规范字，做文明人”等宣传横幅，形成推广普通话、促进语言文字规范化的良好氛围。

（三）利用传媒宣传。1.一次国旗下讲话。

本校利用周一升国旗活动，做推广普通话的宣传，并由少先队大队部向全校师生发出倡议。

2.一个主题班会。

各班级开一次“说普通话，写规范字，用文明语，做文明人”主题班会。

3.一次主题黑板报评比。各年级以“依法推广普通话，提升国家软实力”为主题出一期黑板报，在校进行集中评比。

4.开展学法系列活动。

利用网络，在师生、家长中开展学习《出版物上数字用法》、《标点符号用法》、《中国人名汉语拼音字母拼写规则》等语言文字法律法规学习活动，增长知识，规范运用。

6.举行规范汉字书写钢笔字比赛。

组织全校学生开展规范汉字书写活动，做好校级选拔，推荐优秀选手参加县中小学生规范汉字书写比赛。

（四）做好其他系列活动。

1.开展“手拉手结对子”活动，加强民族团结。2.继续开展“国学经典诵读”比赛。

继续开展我校国学经典诵读的系列活动。

推广普通话人人有责，我校将通过开展系列推普活动，进一步提高我校师生语言文字规范意识和推普参与意识，推进我校语言文字工作进一步规范化，制度化。

篇7：2015年幼儿园小班推普计划

计划一：

9月15日至21日是第十八届全国推广普通话宣传周，为切实搞好第十八届全国推普周活动，我园小班组制定计划如下：

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，以遂宁市语言文字工作委员会工作要求为活动目的，进一步增强我园全体教职工的语言规范意识和推广普通话的参与意识，营造富有生命力的语言环境，提升我园小班组语言文字规范化水平，推进我园小班组语言文字规范化工作不断深入，为全面建设和谐校园、和谐新大英作出贡献。

二、宣传主题

本届推普宣传周的主题是“构建和谐语言生活，营造共有精神家园”。

三、活动时间

xxxx年9月15日至19日

四、活动内容

1.根据遂宁市语委的有关活动要求，召开推普周活动领导小组成员会议，全面领会《通知》精神，对小班的推普周工作进行规划和部署。

2.围绕“构建和谐语言生活，营造共有精神家园”开展主题宣传活动，在园内贴、挂推普宣传标语，利用网站、广播等各种形式，开展宣传活动。

3.向小班组教师宣传《国家通用语言文字法》，宣传国家推广普通话的工作方针和全国推广普通话宣传周的宣传口号，宣传我县语言文字工作成果。

4.根据幼儿园小班组推普周活动计划，召开各分线负责人会议，明确工作任务，制定各具体活动的计划和方案。

5.推普周活动小班组领导小组成员督导各项活动有序、有效地开展，并做好活动资料的积累和总结工作。

五、宣传口号

1.国家推广全国通用的普通话

2.爱国旗，唱国歌，说普通话

3.我是中国娃，爱说普通话

4.说好普通话，方便你我他

5.沟通——从普通话开始

6.说好普通话，朋友遍天下

7.说普通话，从我做起

8.树立语言规范意识，提高民族文化素质

9.普通话是我们的校园语言

10.构建和谐语言生活,营造共有精神家园

计划二：

自开展语言文字工作以来，我们非常重视语言文字工作，在园领导指导下。根据小班的实际情况，立足于日常工作，将开展一系列的工作，使全组师生语言文字规范意识和语言文字应用能力得到提高，逐渐形成了“人人讲好普通话，个个写好规范字”的良好校园氛围。以下是几个主要途径：

一、指导思想：

以党的十七大精神为指导，以营造和谐语言生活为目标，全面、深入学习宣传国家语言文字法规政策，增强本年级组师生的语言规范和推广普通话意识，从而树立科学的语言观。

二、活动主题：

书同文、语同音，热爱祖国语言文字，构建和谐语言生活。

三、主要活动：

(一)在班级门口张贴推普宣传标语：人人都讲普通话，处处盛开文明化。帮助家长树立推普意识。

(二)利用家长园地，向家长介绍有关推普知识，增强家长说普通话的意识。

(三)在本年级组内开展一次“我爱朗诵”的活动，每人自己撰写一篇推普文章并进行朗诵比赛，以提高教师正确使用普通话的能力。

(四)小班的孩子刚入园，有的不仅不会说普通话，甚至有的孩子还听不懂普通话，因此，我们将利用晨锻或户外游戏的时间，每天安排一次“我和哥哥姐姐做好朋友”的活动，让中大班的孩子和我们小班的孩子说说话或讲讲故事，激发幼儿学说普通话的兴趣。

(五)虽然孩子们对普通话不太熟悉，但在日常生活与教学中，教师与幼儿交流都必须用普通话，鼓励幼儿学说普通话。

篇8：2015推普周工作总结

关键词：“推普”,普通话教育,交际功能,国家文化建设,素质教育

“推普”工作与普通话教育伴随着新中国社会主义事业的发展而阔步前进, 已经取得了举世瞩目的卓越成就。今天, “推普”更是家喻户晓, 深入人心。几十年来, 学术界对“推普”的理论与实践已有深入研究, 充分肯定普通话作为民族共同语、国家通用语言, 在我国科学教育、文化传播、社会交际等方面发挥的极为重要的作用。在新的历史时期, “推普”与普通话教育的语言交际功能更重要, 对国家文化建设、国家安全及中华民族的伟大复兴都具有重要的历史意义。

一、新时期“推普”在充分实现语言交际功能层面的意义

语言的基本功能是交际功能, “推普”和普通话教育的意义首先是能够进一步充分实现普通话作为全国通用语言的交际功能, 能够有效地促进国家政治、经济、文化, 以及对外交流的全面发展。

语言学家许嘉璐指出:推广普通话“不仅是不同方言区人们的语言交际的需要, 还是少数民族地区的不同民族之间进行语言交流的需要”, 而且“随着对外交流的扩大, 也需要用普通话进行对外汉语教学”[1]P81。所以推广普通话对汉语的不同方言区之间、各少数民族之间、对外汉语教学与国际交流都具有非常重要的意义。

随着科学技术的突飞猛进、社会经济的迅速发展、文化教育与大众传媒的不断普及, 中国人的语言生活已经发生巨变, 民族共同语的推广和使用比过去任何时候都更重要。人口流动与人际交往的广度和深度, 从来没有像今天这样规模浩大。在教育普及的推动下, 大量学生离开原住地外出求学, 并在毕业后留在城市工作;伴随着经济发展和社会开放, 大量来自较封闭的偏远乡村的务工人员涌入城市。在经历了母语方言与普通话的碰撞、融合, 以及个体的艰苦学习后, 这些身处“他乡”的人员逐渐融入了以“普通话”作为交际工具的城市生活。尽管他们所说的普通话与语言规范之间存在一定的差距, 但他们逐渐成为既会说方言, 又会说普通话的“双语”人群。伴随着网络、广播、电视等媒体广泛进入大众生活, 全面覆盖城市与乡村, 媒体以普通话作为传播工具, 对“推普”产生了不可低估的推动作用。此外, 随着我国综合国力的增强和对外影响的扩大, 以及“孔子学院”的推广, 普通话在对外汉语教学领域也发挥着越来越重要的作用。

普通话作为民族共同语、全国通用语言, 在全国不同民族之间、汉语各方言区之间, 以及我国对外汉语教学及对外宣传中正发挥着越来越重要的作用。从充分实现语言交际功能的层面看, “推普”和普通话教育的任务在当前任重而道远。

二、新时期“推普”与普通话教育对促进文化教育和社会发展的意义

语言是民族文化的象征, 国家文化软实力的组成部分, 在新的历史时期, 推广普通话对推动我国社会的发展和民族的伟大复兴具有重要意义。

《中华人民共和国宪法》第十九条规定:“国家推广全国通用的普通话。”我国宪法赋予“推普”以法定的权威地位, 正是基于“对我国各民族交际语言古今演进规律和历史发展趋势的把握”, 将“推普”作为“国家意志”, 使普通话成为在全国范围内交际使用的规范语言[2]P93。《中华人民共和国国家通用语言文字法》第一章“总则”指出:“国家通用语言文字的使用应当有利于维护国家主权和民族尊严, 有利于国家统一和民族团结, 有利于社会主义物质文明建设和精神文明建设。”可见国家将推广普通话和规范汉字上升到“维护国家主权和民族尊严”与“国家统一和民族团结”的高度来认识。

近年来, 学术界更重视从思想文化、社会发展、政治制度、综合国力等层面阐发民族共同语的价值功能。伴随着信息时代的到来和“非传统安全理念”的提出, 语言在国家安全中的作用更加显著, “语言问题已经成为国家安全视域中不容忽略的重要内容”[1]1。“国家语言与文化安全问题”成为国家安全研究的新课题, 由于研究滞后, “我们对语言文化安全对国家的稳定繁荣的战略意义缺少深刻的认识, 对域外语言文化对我国语言文化危害和侵蚀的现实认识不足”[4]10。学者李克勤、朱庆褒撰文《加强语言战略研究, 确保国家文化安全》, 指出“语言及其文化安全”指的是“一国特有的语言、风俗、传统和制度等主流文化价值体系不会随外在因素的冲击而遭致侵蚀、破坏或颠覆, 同时又能够采取必要的手段扩大本国语言和文化的影响力度”;“维护文化安全和保持文化屏障, 已经成为民族国家在全球一体化环境中谋求国家独立自主和长治久安的重要战略选择”[5]11。学者戴庆厦撰文《语言关系与国家安全》, 从语言群体关系视界确认我国的语言关系包括三方面:“国家通用语言和少数民族语言的关系”, “普通话和方言的关系”, “本国语和外语的关系”, 强调处理好这三种语言关系, 事关“民族进步、国家安全”, 是“中国语言工作者的重要任务”[6]2。吴伟平撰文《民族共同语在方言区的推广和使用》, 确认汉民族共同语的存在, “体现了华夏文明的统一性, 对华夏文明的认同包括对汉语的认同”;强调任何国家和地区在不同的历史时期, “政府的主管机构会因为政治需要而对某些语言实施必要的倾斜政策”, 如台湾地区在民国六十年后实行的国语教育、大陆五十年代开始的“推普”运动等, 都“表明了政治和语言的关系”[7]47。

2012年11月8日, 中国共产党十八大召开, 党中央为全国人民描绘了美丽的未来画卷———我们的“中国梦”。2013年4月8日, 教育部语用司组织举办“语言文字战线‘中国梦。’主题教育活动座谈会”, 教育部副部长、国家语委主任李卫红指出:“语言文字战线要传播中国梦”, “语言文字梦是中国梦的重要组成部分, 是中国梦在语言文字事业的具体体现, 是语言文字工作者不懈追求的美好理想, 也是传播和弘扬中国梦的有效工具。”[8]

我们应该从更广阔的历史发展和文化传承视野看待“推普”与普通话教育的意义。教育的过程是人类文化保持、传播和创新的过程。我国教育“应为发扬中华民族的优秀传统文化服务, 为建设中国特色的社会主义现代化服务”[9]107。语言是人类的“共同标志”、人类文明的“载体”, “人类一代一代地把深刻的内心活动的结果, 各种历史事件、信仰、观念、悲哀、欢乐, 都收入语言的宝库中”;语言在人类历史中是一条“最生动、最丰富、最牢固的纽带”, 将世世代代的人们“连接成一个伟大的整体”[10]72。与其他教育相比, 语言教育在人类文明的保持、传播和发展中承担着独一无二的重要职责, 因此, 应该从战略高度重视普通话教育与国家发展的关系。“推普”是建设社会主义文化强国战略的重要组成部分, 在提高全民族文化素质、弘扬民族精神方面承担着义不容辞的历史使命。

参考文献

[1]许嘉璐.新时期语言文字规范化笔谈[J].中国人民大学学报, 1995 (4) .

[2]王培英.关于语言的民族性与社会性的关系问题——应当正确理解宪法关于“国家推广全国通用的普通话”的规定[J].黑龙江民族丛刊, 2002 (1) .

[3]云南师范大学学报编辑部.主持人语[J].云南师范大学学报, 2010 (2) .

[4]王建勤.美国国家语言战略与我国语言文化安全对策[J].国际汉语教学动态与研究, 2007 (2) .

[5]李克勤, 朱庆褒.加强语言战略研究, 确保国家文化安全[J].汉语学报, 2009 (1) .

[6]戴庆厦.语言关系与国家安全[J].云南师范大学学报, 2010 (2) .

[7]吴伟平.民族共同语在方言区的推广和使用[J].暨南大学华文学院学报, 2007 (3) .

[8]教育部语用司.加快语言文字事业科学发展, 为实现“中国梦”贡献力量.中国语言文字网:www.china-language.gov.cn.

[9]靳玉乐主编.现代教育学[M].四川教育出版社, 2011.

篇9：2015推普周工作总结

关键词：普通话 方言 语言规划 协调 语言培训

一、引言

语言规划（Language Planning），就是对社会语言问题提供管理对策，对语言问题做出有组织的、主动的反应和调节（徐大明等，1997：191）。它是二战后，特别是20世纪60～70年代以后世界各国政府普遍关注的问题。上世纪90年代以来也逐渐成为我国语言学界的一个研究热点和前沿课题。进入21世纪，语言规划已成为国际文化安全战略的重要组成部分，其重要性进一步突显。

随着社会的迅猛发展和全球化进程的空前加快，当今中国的综合国力和国际地位明显提高。语言作为承载信息的工具，在此过程中愈发凸显其重要性。国家语言文字工作委员会副主任、教育部语信司司长李宇明（2006）指出，语言不仅是国家文化的基础和民族的象征，也是“软国力”的核心；语言信息科技和语言产业成为了当今社会经济飞速发展的“新宠”，语言构成了“硬国力”的一个重要方面；我们要“提升语言的国家意识”。我国当前语言生活正快速发展变化，语言生活各种矛盾凸显，虚拟空间迅猛拓展，汉语走向世界的脚步加快。争取国际话语权正成为民族的自觉意识。在此种情况下，我国也必须及时研究自己的宏观语言战略，设计落实语言战略的行动计划，提出应对国内外重要语言问题的科学预案。①

语言战略是国家战略的一部分。语言规划也势必成为我国发展战略中的一个重要课题。当今语言生活中，协调普通话与方言的关系不仅是“十一五”国家战略的重点之一，也是中国语言规划的核心问题之一。

二、推普与方言节目盛行及其原因

1956年2月，国务院颁布《关于推广普通话的指示》，确定了“普通话”的含义：以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的汉民族共同语。这是第一次以法规的形式提倡推行国家共同语。1983年4月，六届人大一次会议提出《国家推广全国通用的普通话》；2000年10月31日第九届全国人民代表大会常务委员会第18次会议通过《国家通用语言文字法》进一步确立了普通话作为国家通用语言的法定地位，规定了学校、国家机关、广播电视和出版物，以及公共服务行业使用普通话的法律责任。该法于2001年1月1日实施，第一次以法规的形式推广普通话。

《北京广播电视报》在1997年第34期发表文章，对“方言电视剧”的存在提出质疑，认为电视剧作为一种公众媒介文化，非地方戏，应该按照国家语委的要求使用普通话，而不应该使用方言，所谓“切不可以一剧之艺术效果，而不顾国家政策”。继而国家语委和广电部也发出通知，规定电视台播音员、节目主持人和重大电视剧拍摄的语言都应该使用普通话。

近年来，伴随着推普行动，保护方言活动在全国各地也纷纷上演。以四川、重庆为例，方言剧等方言节目不仅没有消失，反而在川渝大地如雨后春笋般蓬勃生长。如《王保长》《傻儿师长》《抓壮丁》《下课了，要雄起》《方脑壳》《柯得平外传》等，也有较大的市场，甚至在《华西都市报》等报纸中也有使用方言的情况。为什么出现一边是推普，一边是方言保护的“推普悖论”现象呢？

在成都，人们认识到，推普是一项国策、法规，必须遵从。一部分人也对普通话持有肯定性的评价。但是，对一种语言或者方言有着某种良好的态度或者看法并不意味着有使用这种语言或方言的行为。人们在实际交际过程中更愿意选择能顺利高效实现交际目的和达到交际效果的语言或者方言。方言既是一种资源，也是地方文化。当今社会全球化、城市化进程空前加快，每天都有方言濒临消亡，而方言几乎成了地域文化的最后栖息地，同时也是积极构建电视观众“地域性”文化认同的一股力量。贴近群众生活的个性化的方言往往具有坚实的群众基础。方言剧中使用方言，更能表现娱乐的特点，其中不乏诙谐、风趣、幽默、大众喜闻乐见的方言俗语、谚语。这使一些非职业演员也能参加演出，更加拉近了演员与群众的距离，增强了互动，更为大众所接受。如重庆电视台的《雾都夜话》等方言节目深受老百姓喜欢。成都电视台第1、5、15、33频道都采用方言广播新闻、解读新闻，收视率极高。比起用严肃的普通广话播新闻，更让当地老百姓相信这些事情是发生在自己身边的真实故事。

我们知道，尽管国家一再禁止或限制在公众媒体使用或播放方言节目，但实际情况是，语言有其自身的发展演变规律（除了特殊的事件造成语言或方言的突变），方言的存亡不以法规的意志为转移。方言剧、方言新闻等节目本身也具有“草根性”，它强调本土性、传统性，强调经验感受和个性，因而具有广泛的群众基础。诸如《王保长》《傻儿师长》《杨乃五与小白菜》等方言剧，一经播出，就吸引了群众的眼球。四川方言小品《𤆵耳朵》还在2007年春节联欢晚会上上演，方言节目开始登上大雅之堂。这也不难看出，对于保护非物质文化遗产的意识逐步增强，各地都会通过不同的方式来记录方言，尤其是那些濒危消亡的方言。

另外，在日常生活中，当一种语言或方言更能高效地实现交际时，人们自然会选择使用该语言或方言，因而该语言或方言的生命力就能得以延续。一般认为，一个国家和民族使用一种统一的语言变体，能更好地进行交流，对社会、政治、经济和文化的发展都有促进作用，就像美国的“唯英语运动”追求语言的同质，认为语言同质对社会有好处。随着推普工作的深入，普通话的推广使得普通话的功能和范围逐步扩大，这势必会带来方言的萎缩。在四川，普通话只是作为一种高变体，一般在正式场合或学校作为教学用语使用，日常生活中大多数人更愿意使用四川话。在成都，人们对自己的方言怀有特殊的优越感和“语言安全感”。因此，无论是从情感认知还是从功能性评价方面，在四川人心目中，四川话比普通话更具优势。尽管随着推普的进行，年轻一代对方言认同感下降，但用方言播新闻、讲故事等也是地域文化多元性的体现。

因此，我们认为，川渝方言剧等方言节目的存在将是一个长期的过程。

三、推普与方言保护的协调及对策

普通话与方言的关系一直是推普以来中国语言规划和语言政策制订的最大瓶颈。正如陈章太（2006）所说，在当今中国，人们的语言生活相当复杂，普通话与方言的关系是新形势下产生的社会语言问题；它关系到濒危语言或方言的保护，关系到公民语言权利的维护。涉及到不同方言群体、不同民族地区群体、移民群体、农民工群体的语言使用权的维护等等。正确处理和解决普通话与方言的关系，是创造和谐社会语言生活的关键。语言和谐也是社会和谐的一个重要组成部分。

目前，推普和方言保护引发的“推普悖论”现象，学术界对其解决方案持三种态度，一是保护方言，二是推广普通话，还有一种是任其发展。老百姓对于自己耳熟能详、信手拈来的方言有着深厚的感情和肯定性的评价。“推广普通话是在保存现有方言的前提下提倡各方言区的人学会使用一种全民族共同的交际工具，以增进相互理解，加强不同地区的经济、文化交流，推进现代化的建设。换言之，推广普通话是要使方言区的人从只用方言的单一语言交际水平过渡到既用方言又用普通话的双语交际水平。”②语言规划的目的也就是要提高全社会语言资源的使用率，减少不同言语社区之间的冲突，因此，既要承认个别语言群体或社区之间的共性，也必须承认它们之间的差异及语言要求的合理性（姚亚平，2006）。我们不可能消灭方言，也不可能取消各民族语言，消灭方言不是推普的目的。一个社会越是现代、越是开放，就越应该是一个双语、多语或多方言的社会，双语或多语人也是现代社会发展的必然产物。方言是一种语言在不同地域的变体，是一个地方文化的载体和表现形式，是一个地区或一个言语社区的语言与社区认同的符号，与社会结构和社会价值系统紧密相关。在同一言语社区中，一种语言或方言使用范围和功能的扩大，必然会使得另一种语言或方言萎缩。

因此，姚亚平（2006）认为，站在社会共同体的角度，为了提高社会语言资源的使用和交际效率，语言规划应当在大力推广全民共同语——普通话的同时，承认各区域通用语——地方方言的价值、地位，处理和协调各个言语社区、社会群体间的语言关系，形成协调各言语社区和社会群体的矛盾与冲突的工作机制。但似乎都没提出切实可行的对策。

杨荣华（2008）通过对四川“辰州话”方言岛人的语言意识的社会语言学调查研究后发现，方言区讲话人的语言意识对方言生命力有重要影响；语言意识越强，越容易认同区域共同语或国家标准语，对方言的功能性评价就越低。当研究员给被调查人分析解释了四川话和辰州话在发音、词汇和语法上的差异之后，一部分语言意识弱的人很快发现了两种方言之间的差别，当继续给被调查人分析两种方言的地位和功能之后，被调查人转变了对四川话和普通话的语言态度。杨文提出，对于“推普悖论”，一种切实可行的方法是，在协调推普与方言保护关系的同时，还需要加强对方言区人们语言意识的培养和提高。一方面要增强这些讲话人的语言意识，提高他们的普通话水平，另一方面要保护他们的语言权利。Yiakoumetti（2005）研究发现，语言意识是“高效学习双方言的关键”。可见，尽管语言意识弱，但经过专门的培训之后，语言意识就会增强，对于他们的语言能力和语言使用的改善会有一定作用，这对于一种方言或语言的保护有好处，对于普通话的推广和普及也具有积极意义。

注 释：

①系李宇明司长在“国家语委‘十一五’科研工作会议”报告中的讲话。

②参见陈恩泉（1999），转引自姚亚平《中国语言规划研究》，北京：商务印书馆，2006。

参考文献：

[1]陈章太.我国当今社会语言生活的变化与问题[A].云贵彬.语言学名家讲座[C].北京：中国传媒大学出版社，2006.

[2]郭丰登，宋陟刚.新闻知识[J].2006，（10）.

[3]李宇明.强国的语言和语言强国（代序）[A].云贵彬.语言学名家讲座[C].北京：中国传媒大学出版社，2006.

[4]徐大明.当代社会语言学[M].北京：中国社会科学出版社，2004.

[5]姚亚平.中国语言规划研究[M].北京：商务印书馆，2006.

[6]詹伯慧.方言和规划化杂议[A].陈恩泉.双语双方言与现代中国[C].北京：北京语言文化大学出版社，1999.

[7]Androula Yiakoumetti.Language awareness in a bidialectal setting: The oral performance and language attitudes of urban and rural students in Cyprus[J].Language Awareness,2005,（4）.

篇10：推普周工作总结

一、加强领导，强化措施。

为认真贯彻落实区政府开展全国第xx届推普周活动的通知，扎实推进“推普”活动的深入开展，我局立即组织对推普周工作进行动员、部署，专门成立了领导小组，使“推普”活动做到了有计划、有安排、有落实，确保了活动的顺利展开。

二、认真学习，创造环境。

在宣传周期间，我局组织全体干部职工认真学习了《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《福建省实施中华人民共和国国家通用语言文字法办法》以及相应的普通话基础知识，使我局干部职工对普通话有了新的理解、体会、认识和应用，积极创设了良好的语言环境。

三、规范要求，检查落实。

对公文、印章等用字规范化要求明确，并认真检查和落实。一直以来，我局都十分注重对机关语言文字规范的管理工作，机关的公文、资料、印章等都能做到规范用字，组织人员定期不定期地对规范用字情况进行检查，对不规范用字的要求立即改正，提高了全局干部职工对加强使用规范用字重要性的认识，自觉养成了使用规范字的良好习惯。

四、活动丰富，宣传得力。

1.围绕“大力推广和规范使用国家通用语言文字”开展主题宣传活动，在局内悬挂推普周活动宣传横幅、张贴宣传标语，多种手段同时应用，营造良好的推普氛围。

篇11：推普周工作总结（定稿）

在“推普周”里，各项推普工作在活动领导小组成员的督导下有条不紊地开展与进行，收到了良好的成效。为期一周的“推普周”虽然暂告一段落，但推普活动是一项持续、长期的工作，我们将在各级领导和全校师生的努力下，继续做好校内外规范用字整治工作，组织教师参加语言文字知识竞赛，组织教师参加读书活动。从常规做起，从娃娃做起，从我做起，提高全体师生的语言文字规范意识和推普参与意识，积极工作，使我校的语言文字工作再创一个新台阶。为了今后更好地做好“推普”工作，现对推普活动情况总结如下：

一、重视宣传阵地、开展宣传活动

（一）学校领导高度重视。首先学校在会议上讨论并通过了关于本次活动的方案，除成立领导组织外学校还派校团委专门负责此事，显示出校领导对语言文字高度的重视。在升旗仪式上做了语言文字推普宣传动员，倡议全校师生养成说普通话、写规范字的良好习惯。

（二）营造了浓郁的推普氛围，让每一位师生都积极参与推普周活动，我校加大了推普宣传的力度。学校张贴了“规范使用国家通用语言文字，弘扬中华优秀文化传统”、“普通话是我们的校园语言”等宣传标语，增添了活动的浓郁气氛。周一的升旗仪式上，利用国旗下讲话时间，向全校师生宣读了“推普周”的倡议书，并由老师做了《呵护母语，呵护普通话》的国旗下讲话。

（三）组织开展“中华诵诗文诵读比赛”。学生尽情抒发对伟大祖国的热爱之情，弘扬中华民族之伟大气节，体现了全体学生对祖国语言文字的学习和热爱。尽管排练的时间有限，但是这次比赛，学生背诵流利、表演投入，使其他学生感受到祖国传统文化的博大与精深，心灵受到了真、善、美的洗礼和熏陶。

（四）组织开展“书写经典，传承文明”规范汉字板报书写大赛。同学们或毛笔、或钢笔；或行书、或楷书；或稚嫩、或成熟地展示着各自的风采。一张张散发着墨香的参赛作品，引来了师生细细地欣赏。

（五）在校园中布置宣传阵地，充溢着浓浓的推普氛围，设置悬挂宣传横幅和标语，在学校内设了永久性的宣传标牌。

（六）充分利用学校广播站进行播讲，宣传《中华人民共和国国家通用语言文字法》。

通过宣传使整个校园处处包裹在推普周的氛围中，起到了很好的宣传教育熏染的效果。

二、存在的主要问题

（一）普通话发音不准，乡音重，l和n分不清。

（二）作业中错别字较多。

（三）个别教师的教案中有不规范用字。

（四）课余交流用语不够规范，课间、午间同学们在公共场所不注重使用普通话，语言不文明。

（五）部分同学在社区不能使用普通话。

三、改进措施

（一）在班级内营造说普通话的良好氛围。成立班级推普员及推普纠察小组，督促大家说普通话。

（二）在班级内利用学习园地、黑板报等渠道大力推广普通话，提高全班学生对普通话的认识。

（三）要求学生从早晨进入校门开始,与老师、同学交谈必须讲普通话,养成讲普通话的习惯。

（四）从教师做起，以身作则，说好普通话。全体教师上课必须讲普通话,提倡课间与他人交流也讲普通话。教师为学生做出表率,带动全校推普活动的开展。在校园内，不论是课内还是课外，都使用普通话，创造一个讲普通话的语言环境。教师的教学计划

（五）每月在班级中举行一次朗读比赛等活动，在活动中提高学生的语言表达能力。结合学校一年一度的读书节活动,在学生中开展普通话比赛。在全校范围内掀起推普热潮。

本次活动获得了一定的成功，这和全校师生的积极配合、认真参与是分不开的。当然,推普活动是一项持续、长期的工作,我校将在各级领导和全校师生的支持下,以全体师生的语言文字规范意识和推普参与意识为目标,积极工作,使我校的语言文字工作再创佳绩。

金湾小学

篇12：推普周的工作总结

一、加强组织领导，提高“推普”认识

要提高学校的教育教学质量，培养全面发展的合格人才，首先要有一支高素质的教师队伍。为此，学校专门成立了以校长为组长，以各处室主任及各学科组长为成员的推普工作领导小组。并做到分工明确，责任到人。

**同志在“三个代表”的重要思想中指出，要始终代表先进文化的发展方向。作为一名教育工作者，就是要传播先进文化，发展先进文化，做先进文化的代表。语言作为一种载体，对传播先进思想，发展先进文化起到举足轻重的作用。所以作为传道、授业、解惑的人民教师首先要掌握规范语言普通话，并自觉使用普通话。这也是一名合格教师必须具备的基本素质。因此，我们利用全校教师大会，教研组学习讨论会等时间，站在认真实践“三个代表”的高度，向老师们宣传推广普通话的重要意义。并要求全校教师人人讲一口流利的普通话。在此基础上，利用班队会、家长会向学生及学生家长做好宣传工作，使他们充分认识到，普通话是最规范的中国话;是学习民族文化，弘扬民族文化，传播民族文化必需的工具;学好普通话，学好民族文化，也是爱国主义的具体体现……

学校结合普通话宣传周活动,在各办公室张贴普通话宣传画，在校园的醒目处张贴“请讲普通话”、“普通话是通向成功的桥梁”、“说好普通话，方便你我他”等宣传标语。我们还通过宣传橱窗、壁报栏、校园广播等阵地，对学生进行潜移默化的影响和教育。通过大力宣传，积极倡导，在我校师生中形成了“学好普通话，说好普通话”的浓厚氛围。

二、制定多项措施，加大“推普”力度

为加大推普工作力度，我校制定了多项具体的训练、辅导措施和监督、评议办法。

1.充分发挥普通话水平高的教师的模范带头作用，让他们带头讲好普通话，并指导其他教师学习普通话。在普通话学习训练中，我校做到“五落实，四定时”，即：“人员、时间、内容、计划、组织”五落实和“定时训练，定时辅导，定时检查，定时考评”四定时。在普通话的使用中，我们要求普通话的使用与课堂教学相结合;普通话的使用与教师个人年度考核相结合;普通话的使用与教师评优、晋级相结合。使推普工作渗透到了学校教育教学的方方面面，从而带动了全校师生大练普通话的积极性。在上级主管部门进行的教师普通话等级测试中，我校全体教师都达到了二级乙等以上水平，18位语文教师全部达到二级甲等水平。

2.在推普工作中采取监督、评议制度。

(1)学生之间互相监督，如发现一人不讲普通话扣一分，奖发现者一分，并纳入班级量化考评分数中。

(2)教师和校领导之间，师与师之间互相监督，如发现一人不讲普通话扣除一分，并和个人年度考核挂钩，扣分达到十分后，各种评优一票否决。

(3)教师与学生之间互相监督，校普通话评议小组，通过调查学生，给每一位教师进行评价，是否讲普通话(在校内)，如果不讲，各种评优一票否决。

三、结合本地实际，提高“推普”水平

在推广普通话工作中，我校根据本地实际情况，针对地方语言和普通话在发音和声调上存在很多差异，师生普通话水平较低的现状。为进一步提高师生的普通话水平，巩固“推普”工作成果，保障“推普”工作积极扎实的向前推进。我校提出，我们的校园语言就是普通话，要求全体师生在校园内统一使用普通话;在校园外遇到本校教师、同学要自觉使用普通话;在家中，要做好其他家庭成员的工作，积极使用普通话。使普通话的推广工作从校园内逐步走向社会。在全国“推普”工作宣传周活动中，全校师生在社会上既当宣传员，又当教练员，为“推普”工作做出了自己的贡献。

四、开展各种活动，检验“推普”效果

为使“推普”工作开展得扎实有效并符合小学生的特点，学校结合推普工作，进行多种形式的文娱活动，如：校园广播、定期进行黑板报、墙报、宣传橱窗的评比活动，来规范小学生的语言文字;教师普通话比赛;小学生讲故事比赛;小学生古诗朗诵比赛等评比活动，来进一步提高全校师生的口语表达能力。这些丰富多彩的校园活动，既活跃了校园文化，又检验了“推普”工作的效果，促进了全校师生普通话水平的提高。