飞行棋教案

飞行棋教案（精选7篇）

篇1：飞行棋教案

一年级体育室内课教案

——飞行棋

【教学目标】

认知目标：学习棋类，引起学生对棋类的兴趣，游戏中学会懂规则，遵守规则。实践目标：会在游戏中提升集体荣誉感，会在游戏中团结协作。教学重点：有举一反三的意识，启发多种游戏的玩法。【教学过程】

一：导入部分（3分钟）

课堂常规：师生问好，步入课堂。

教与学的方法：（1）导入语：你们平时在家里，学习完以后，会做些什么？

（2）都会下什么棋呢？

二：认识飞行棋（7分钟）

1、棋盘

2、棋子

3、规则（怎么玩?）三：了解其它的飞行棋（5分钟）

看幻灯，了解更多的棋盘，特别指出室外的大型棋盘，引导学生想象。

四、教室飞行棋（我们的飞行棋）（5分钟）

1、观察我们今天的座位与平时有什么不同？

2、看幻灯，引导学生说说这个棋盘我们可以怎么走？

3、根据棋盘，我们可以制订一个什么样的游戏方法？

4、确定游戏规则（看幻灯），订出机会卡和惩罚卡的。

五、游戏（18分钟）

游戏方法：游戏分成红、黄两进行，当老师宣布游戏开始时，由每组的第一个同学到投掷区掷骰子，掷到4以上就可以起飞，起飞后再掷一次，由掷骰子的同学按照掷的数字走步，完成后回到坐位，拍后面一个同学的手，接到拍手的同学跑到投掷区掷骰子，依次类推。

当飞机到达加油站时，不管掷的是多少，飞机只能停在加油站贴笑脸，完成后，回到坐位，拍手传给后一个同学继续，依次类推，直至老师宣布游戏结束，评选出获胜队。

游戏规则：

1、每次每人只能掷一次骰子，按骰子掷的数字走步，回座位后拍后一个同学的手，后一个同学必须接到拍手后才能跑去掷骰子。

2、棋子走完全程，必须在加油站——贴笑脸，表示加满油，再传给后一游戏者掷骰子，只有在骰子掷到4以上的数字时才能起飞，依次类推。

3、掷到6或1，可抽取机会卡一次。

4、由王老师判定如有破坏游戏纪律的，则要抽取惩罚卡一张，接受惩罚。

5、老师宣布游戏结束，以飞行棋上贴笑脸多的队为胜。

六、评比，整理座位，下课。（2分钟）

篇2：飞行棋教案

活动目标：

1、培养幼儿正确的弹跳技巧和小组间的密切配合。

2、增强了幼儿身体素质，强化了幼儿身体协调的能力。

3、遵守游戏规则，掌握游戏的`玩法。

4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

活动准备：

1、飞机头饰若干 报纸棍 骰子两个平整的场地

2、录音机，磁带《加油》

活动过程：

教师带幼儿到户外场地，带领幼儿慢跑一圈，指导做简单的热身动作。

1、导入游戏老师今天和大家一起来做个新游戏，好不好？(幼儿回答，好)看我手中拿了什么？(幼儿回答，飞机头饰)今天我们就用它来做游戏，我们今天就可以尝试做一名飞行员的感觉，尝试飞起来的感觉。幼儿感到很新奇，也很期待。老师模拟飞行过程，幼儿观看。

教师首先说明游戏的规则和过程，在场地上用报纸棍摆成飞行棋的棋盘，幼儿两人一组，合作进行游戏，其中一名幼儿负责掷骰子。开始有游戏，各“飞机”需要站在起点，当另一名幼儿掷下骰子并读出数字时，扮演飞机的幼儿则必须根据骰子上的数字，向前跳相配的格数，看看谁最先到达棋盘中终点央位置。最后扮演飞机的 幼儿可与掷骰子的幼儿交换角色，继续游戏。

2、游戏分组将全班幼儿分成两个小组，站成两排，每组的两个幼儿配合进行游戏，第一个幼儿开始游戏

3、开始游戏幼儿准备好以后，哨声一响，游戏就开始。

4、活动结束对表现优异者表扬鼓励，教师做及时总结活动反思在这个游戏中，幼儿体验了飞的感觉，也在心理上得到了满足，同时幼儿们在配合中增长了知识，锻炼了身体，养成了守规则好习惯，数学思维也得到了好的锻炼和培养。

活动反思：

篇3：弹性飞行器飞行仿真研究

现代飞行器的设计日益追求高速度、超机动性和敏捷性, 使得现代飞行器越来越呈现出高速度、轻结构、大柔性和低阻尼的特点[1]。 对于细长体的导弹来说, 其弹性低阶频率也越来越低, 弹性自由度与刚体自由度之间的耦合效应就不能忽略了。

本文搭建了导弹-目标相对运动模块、导引头模块、制导律模块、弹性飞行器运动模块[2]、大气参数模块以及控制律模块。采用比例导引法制导律, 在Matlab/Simulink仿真环境下进行全弹道打击目标仿真, 设计编写导弹全弹道仿真过程的程序。与刚性导弹全弹道打靶仿真进行对比, 由此讨论结构弹性对飞行性能的影响。

1 全弹道仿真模块搭建

在Matlab/Simulink平台下搭建各模块, 导引律采用经典的比例导引法, 目标运动假设为定直平飞。 图1 为导弹制导/运动学回路, 清晰地说明全弹道仿真流程。

(1) 比例导引法

在导弹的制导系统中, 导引规律的作用是确定导弹飞行并命中目标的运动学弹道。 对于中近程自动寻的导弹而言, 最广为熟悉与使用的制导律是比例导引[3]。

比例导引法的公式表述如下:

式中, ac表示法向加速度指令;N表示导引常数;Vc为导弹和目标之间的接近速度;表示由导弹导引头测量的视线角速率。

(2) 舵机数学模型

舵机采用二阶线性模型, 舵机频率取20Hz (注意公式里的为圆频率) , 阻尼比取0.7。 其传递函数表达式为:

(3) 目标运动模型

目标在铅垂平面内做定直平飞运动, 飞行速度为VT=150m/s, 在t=0的时刻从 (3000m, 2000m) 的位置开始向-x方向运动。

(4) 导弹控制律

控制律框图如图2 所示。

2 仿真及仿真结果

全弹道仿真在Matlab/Simulink环境[4,5]下进行, Simulink仿真框图如图3所示, 本文中将控制系统、舵机和弹体运动方程封装在了一个模块里。 仿真时, 当导弹与目标之间的接近速度Vc<0 时, 认为导弹与目标遭遇, 仿真结束。

刚性导弹与弹性导弹的仿真对比结果如图4 所示。

从刚性导弹与弹性导弹全弹道仿真的参数对比图上可以看出二者的飞行轨迹、攻角、俯仰角这些响应曲线差别并不大, 而舵偏角曲线呈现出明显的不同。在整个弹道仿真过程中, 弹性导弹的舵偏角变化最大达到-14°, 是刚性导弹的两倍。这与实际工程型号打靶时情况相符。

摘要：现代飞行器的设计日益追求高速度、超机动性和敏捷性, 使得现代飞行器越来越呈现出高速度、轻结构、大柔性和低阻尼的特点。对于导弹或者火箭来说, 它们的射程和载重量任务要求它们具有大质量, 且长细比越来越大, 因此弹性低阶频率也越来越低, 弹性变形和弹性振动对导弹弹道仿真的影响不能再忽略。本文发展了一种将飞行力学与气动弹性力学相结合的飞行仿真工具, 建立了刚性导弹和弹性导弹的全弹道打靶仿真模型, 在Matlab/Simulink平台下搭建各模块, 用于研究弹性导弹全弹道仿真过程中的运动参数响应。

关键词：弹性变形,弹道仿真,Matlab/Simulink,运动参数响应

参考文献

[1]Chen P.C., Dario H.B., Zeng J.Dynamic Flight Simulation (DFS) Tool for Nonlinear Flight Dynamic Simulation Including Aeroelastic Effects[C]//AIAA Atmospheric Flight Mechanics Conference and Exhibit.Honolulu, Hawaii, 2008:1-16.

[2]姚爽, 吴志刚, 杨超.弹性导弹飞行动力学建模及弹道仿真[C]//第十三届全国空气弹性学术交流会会议论文集.2012:323-330.

[3]钱杏芳, 林瑞雄, 赵亚男.导弹飞行力学[M].1版.第6次印刷.北京:北京理工大学出版社, 2012:30:40-42, 171-172.

[4]杨艳明, 唐胜景.基于Simulink的子导弹全弹道仿真[J].系统仿真学报, 2006, 18 (6) :

篇4：飞行棋从哪来

今年，全世界隆重纪念第一次世界大战爆发100周年。

100年前在德国，另外一项重大发明也曾引发革命性浪潮。今年，德国举国上下各村庄小镇都在热情洋溢地举办纪念活动。

人们围坐在桌前，交头接耳地商议，聚精会神地反思，间或还要脸红耳赤地争吵。

当然，我这里说的，是棋盘游戏“哥们，别生我的气”。这款游戏（中文译作飞行棋）诞生于100多年前，一战期间深受战壕中德国士兵的欢迎。在国内的亲朋好友买上一套棋，寄往前线。

在泥泞的战壕、残酷的战场上，飞行棋实现了腾飞。直到现在，电脑游戏横行天下，飞行棋依然有旺盛的生命力。

飞行棋在德国中被称作“哥们，别生我的气”。这其实是玩飞行棋的一句套话。因为游戏的宗旨是要沿着棋盘上的路线、把自家棋子安全移动到终点，同时要争取把对手的棋子踢出去。

有时候，你可能觉得自己玩得不错，一个棋子马上就要“到家”——抵达终点了。突然，对手——通常是家人——鸿运当头，骰子掷出上乘点数，棋子正好和你的落在同一格，一举把你踢回出发点，高呼：“别生我的气啊！”

参加大赛

我来到苏尔（Suhl）参加飞行棋大赛。苏尔位于德国中部林木茂密的山脉和蜿蜒曲折的山谷中，距离捷克边界其实不算太远。

在苏尔，年龄从七八岁到七八十岁的人一同围坐在桌前，撒着骰子，高呼：“哥们，别生我的气”。

我问大赛的举办者阿穆特·埃尔哈特，为什么人们现在依然喜爱飞行棋？

她回答说：“在互联网上（玩游戏），你总是孤身一人。对手在网上，你看不到他们，看不到他们脸上的喜悦。看看我们这里，围坐在一起玩游戏，谁也不会感到孤独。”

有了飞行棋，战壕里的士兵、还有那些在医院里接受治疗、等候康复的伤兵也缓解了孤独。

飞行棋的发明人是在慕尼黑工作的约瑟夫·施密特。他有三个孩子，天天吵着“好无聊”，为此施密特设计了一套游戏，有棋盘、棋子、骰子，一家人玩得兴高采烈，逐渐吸引邻居家的孩子。

这样业余玩了一两年，施密特决定将飞行棋推向市场。不过直到第一次世界大战期间，飞行棋才真正走红。

施密特想出一个好主意，做了数百套飞行棋，送给收治伤兵的医院。这以后100年，飞行棋在德国一直畅销，而且飞行世界。

拒绝与时俱进

仔细品味，飞行棋也凸现着德国精神的一个方面。

当然了，德国在许多方面非常现代—科技带来进步嘛，但是，德国的魅力之一也正在于她的“积习难改”。

每天早上，我都还要和同事握手；每条街道都有面包店；我们午餐吃的很正式——餐厅里有炖牛肉、甘蓝菜。

德国人做饭还是讲究应季。圣诞节前后餐馆里有烤鹅、红椰菜；6月份腌鲱鱼；8月下旬吃鸡油菌；10月份一定不能没有南瓜。

绝对不会为了新才去新，给人一种沁人心脾的温暖感。

德国财政部大楼里的电梯历史非常悠久，是那种能看到升降带的开放式电梯。我发现，每一次迈步走进去，都要小心翼翼。

不过，保守、高效，这样来形容财政部岂不是再合适也不过？

仍然能用的东西不断更新改善；深受群众喜爱的东西——比如棋盘游戏——一定要保留，这也是德国风范。

100年前，飞行棋给深受战争蹂躏的年轻士兵带去一点解脱，今天仍能挑战电脑游戏。

篇5：飞行棋教案

设计意图：

幼儿园中班幼儿的活动能力已经有了很大的提高，能够自主的跑，跳，并掌握了一定的技巧。根据幼儿的你年龄特点，喜欢小游戏。在游戏中获得知识，这是幼儿教学的一大优势，这节课主要是借助玩飞行棋，发展幼儿的弹跳力，更进一步增进幼儿之间的合作意识和合作技巧。让幼儿在玩中学，在学中玩。

活动目标：

1、培养幼儿正确的弹跳技巧和小组间的密切配合。

2、增强了幼儿身体素质，强化了幼儿身体协调的能力。

3、培养幼儿敏锐的观察能力。

4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

活动准备：

1、飞机头饰若干 报纸棍 骰子两个平整的场地

2、录音机，磁带《加油》

活动过程：

教师带幼儿到户外场地，带领幼儿慢跑一圈，指导做简单的热身动作。

1、导入游戏

老师今天和大家一起来做个新游戏，好不好?(幼儿回答，好)看我手中拿了什么?(幼儿回答，飞机头饰)今天我们就用它来做游戏，我们今天就可以尝试做一名飞行员的感觉，尝试飞起来的感觉。幼儿感到很新奇，也很期待。老师模拟飞行过程，幼儿观看。

教师首先说明游戏的规则和过程，在场地上用报纸棍摆成飞行棋的棋盘，幼儿两人一组，合作进行游戏，其中一名幼儿负责掷骰子。!.来源:快思老.师教案网!开始有游戏，各“飞机”需要站在起点，当另一名幼儿掷下骰子并读出数字时，扮演飞机的幼儿则必须根据骰子上的数字，向前跳相配的格数，看看谁最先到达棋盘中终点央位置。最后扮演飞机的 幼儿可与掷骰子的幼儿交换角色，继续游戏。

2、游戏分组

将全班幼儿分成两个小组，站成两排，每组的两个幼儿配合进行游戏，第一个幼儿开始游戏

3、开始游戏

幼儿准备好以后，哨声一响，游戏就开始。

4、活动结束

对表现优异者表扬鼓励，教师做及时总结

教学反思：

在这个游戏中，幼儿体验了飞的感觉，也在心理上得到了满足，同时幼儿们在配合中增长了知识，锻炼了身体，养成了守规则好习惯，数学思维也得到了好的锻炼和培养。

篇6：空中飞行的动物教案

本节内容在单元中属于一个重点，它介绍了一个重要的动物类群――空中飞行的动物。教材的编排方式改变了以往教材过分强调学科体系完整性的倾向，没有像原教材那样按进化顺序逐门逐纲地讲述各类群动物的形态结构和生理，而是按照生物圈的环境特点来探究各类动物与各自环境相适应的形态结构特点，减少了知识的分量，为学生主动探究提供时间和空间。由于学生在第四单元中已学习了人体结构和生理的内容，故本节对动物的结构和生理的内容做了较大的简化。侧重从生物与环境的关系出发探究各类群动物的主要特征，探讨他们在生物圈中的作用及与人类的关系。

教学目标

知识目标：阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征。

技能目标：1、尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思考”；

2、举例说出动物的生活可能跨越多种环境。

情感目标：1、认识鸟类、节肢动物和两栖动物在生物圈中的作用及与人类的关系，增强爱护动物的情感；

2、通过探究各类动物与各自环境相适应的形态结构特点，用辩证的观点看待生物的结构与功能是相适应的。

教学重点

鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点，概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征。

教学难点

尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思考”。

教学准备

教具学具

补充材料

家鸽骨骼模型、薄纸、蝗虫的外型模型、flash。

通过flash展示图片，引导学生主动探究、观察、思考，阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的特点。概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征。

本节教学特别要注意引导学生能独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动，引导学生针对教材给出的问题作出假设，鼓励有创意的设想，让学生注意实验设计应具有可操作性，介绍实验方法。让学生了解：除了调查、观察、动手实验外，阅读分析已有的资料也是获取知识的重要的手段，通过探究应使学生明确动物对环境的适应，除了有外部形态、内部结构的适应外，还有生理方面和行为方面的.适应。同时概括鸟类的主要特征。关于昆虫和节肢动物的教学，应有分明的层次，可先对比鸟的翼和昆虫翅的异同，找出昆虫适于空中飞行和分布广泛的特点，然后观察昆虫，总结归纳出昆虫的主要特征，再进一步概括出节肢动物的主要特征。应重视全章的总结，可通过举例，引导学生用辩证的观点来看待动物与环境的关系，通过举例说明许多动物的活动可以跨越多种环境，强调这也是适应的表现。进而完成有关两栖动物的主要特征的介绍。最后可引导学生关注教材“动物与造型艺术”等栏目，进行情感态度价值观的教育。

教学流程

第 课时

教学

环节

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

执教者

个性化调整

一、导入新课

二、昆虫适于飞行的特点。

三、昆虫的主要特征

四、节肢动物的特征。

五、不在单一环境中生活的动物――两栖动物的主要特征。

讲述：天空中飞行的动物，除了鸟类以外，最多的就是昆虫了。现已知道的昆虫种类已超过了100万，昆虫是动物界种类和数量最多的一类动物，它的分布十分广泛，生物圈中几乎到处都有它们的踪迹。

师问：昆虫是大家都很熟悉的动物，你能说出多少种昆虫的名字？比一比，看谁认识的昆虫最多。

师问：你知道昆虫分布这么广，数量如此之多的原因吗？

师补充：昆虫的运动能力强。有3对足，能爬行；有的昆虫的足特化成跳跃足，能跳跃；大多数昆虫都有翅，能飞行。昆虫是无脊椎动物中惟一会飞的动物。

师问：昆虫有哪些适于飞行的特点呢？

师展示几种昆虫翅的图片，让学生判断是哪一种昆虫的。

师问：很显然，昆虫的翅与鸟翼区别很大，但就适于飞行来看有无共同点呢？

补充、归纳、展示：

1、它们都有用以飞行的扇面形结构，这些结构的运动都是由肌肉的收缩与舒张引起的；

2、它们在空气中都能产生向上的升力和前进的动力；

3、相对自身身体而言，它们的翅都有轻、薄、表面积大的特点。

师展示问题：举例说明翅对昆虫的生活和分布有什么重要意义？

师展示蝗虫的外形模型和图片。

讲述：下面以蝗虫为例探究一下昆虫的特征。

师提示观察项目：

1、体表有何结构？

2、身体分几部分？

3、足和触角有何特征？

师补充：外骨骼覆盖在体表，坚韧，有保护和支持内部柔软器官、防止体内水分蒸发的作用。它不能随身体的长大而长大，故昆虫在生长发育过程中有蜕皮现象；运动器官翅和足都着生在胸部，胸部有发达的肌肉，附着在外骨骼上。

师讲述：昆虫在分类上属于节肢动物。除昆虫外，节肢动物还有蜘蛛、蜈蚣、虾、蟹等。

师展示几种节肢动物的图片。

师归纳：节肢动物的身体由很多体节构成；体表有外骨骼；足和触角分节。

师补充：足和触角分节是节肢动物名称的由来。

师总结全章：通过本章的学习，我们对不同环境中动物的生活有了一定的了解。实际上，动物的生存环境并非单一的，生物圈中许多动物的活动并不局限于水中、陆地或空中，而是跨越多种环境。例如：空中飞行的动物仍以陆地或水域作为栖息地；有些水中生活的动物要到陆地上产卵；有的昆虫成体生活在陆地上，幼体生活在水中；还有些动物幼体生活在水中，成体生活在陆地上，最为典型的就是两栖动物了。它们幼体生活在水中，用鳃呼吸，经过变态发育成幼蛙，以后营水陆两栖生活，用肺呼吸，同时兼用皮肤辅助呼吸，而产卵繁殖行为又必须在水中进行，这样的动物叫两栖动物。（师展示青蛙生活环境图片）总之，多数动物的活动并不局限于单一环境，而是跨越多种环境，且与环境相适应。

生思考回答：（蜜蜂、蝴蝶、蝉、蝗虫、瓢虫、天牛、蚊子、苍蝇、金龟子、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、家蚕、蚱蜢……）

生：思考、讨论

生答：会飞行。

生：思考、讨论、判断。

生：思考、讨论、回答。

生思考回答：蜜蜂通过翅的运动可寻到蜜源（食物）并运回蜂巢；蝗虫可通过翅的运动寻找食物，躲避敌害，寻偶交尾，并到适宜的场所产卵。可见翅对昆虫的觅食、避敌、寻偶繁殖、寻找栖息地等有重要作用。通过翅的运动可扩大昆虫生活和分布的空间，对其生存和繁衍有重要意义。

生观察、探究

生归纳：

1、体表有外骨骼；

2、分头、胸、腹三部分；

3、足和触角都分节。

生观察它们的共同特征。

培养学生分析问题的能力。

培养学生观察问题、思考问题的能力。

培养学生分析、归纳问题的能力。

培养学生观察能力。

训练学生观察、归纳问题的能力。

引导学生用辩证的观点，看待动物与环境的关系，让学生学会概括、总结，开拓视野，扩展知识面。

对学生的回答给予表扬和鼓励。

点拨、鼓励。

师点拨肯定。

提示、补充。

鼓励、表扬、补充。

点拨、鼓励。

让学生尝试举例，说明不同环境中的动物。

板书设计

第三节 空中飞行的动物

三、昆虫适于飞行的特点：

1、肌肉发达有力――收缩和舒张能牵引翅完成扇动的动作；

2、能产生向上的升力和向前的动力；

3、翅呈扇形，轻、薄、表面积宽大――利于扇动空气。

四、昆虫的主要特征：

1、体表有外骨骼；

2、身体分头、胸、腹三部分，胸部有翅和足，胸部肌肉发达；

3、足和触角分节。

五、节肢动物的主要特征：

1、身体由很多体节构成；

2、体表有外骨骼；

3、足和触角分节。

六、不在单一环境中生活的动物――两栖动物的主要特征：

1、幼体生活在水中，用鳃呼吸；

篇7：空中飞行的动物教案

李少芳

思考“用什么方式让一张纸在空中飞得远”“折成纸飞机，飞得远，改变的是形状，不是重量。”利用纸片和纸飞机的比较活动，引导学生思考鸟类要实现飞行需要满足的条件：减少阻力、减轻体重、提供能量等。

教师播放视频，创设情景，学生观察各种鸟类的飞行姿态图片，并思考：鸟为什么有这么强的的飞行能力呢？探究“鸟适于飞行的特点”的实验中，教师利用多媒体将探究的一般过程即：

1、问题：鸟的身体有哪些适于飞行的特点？

2、作出假设：＿＿＿＿。

3、制定并实施计划：（略）。

4、得出结论：＿＿＿＿。

5、表达和交流：将你的探究结果与其他同学交流。结合课本的资料分析题，从鸟类的身体结构和生理特点两大方面展开。同时师导入：仰望蓝天上高飞的鸟儿，你也许会想：“我要是能飞那该有多好？”是啊，能像鸟儿一样自由翱翔是人类一直以来的梦想，直到一百年前，莱特兄弟制造了飞机，才实现了人类的夙愿。我们不禁会有这样的疑问：鸟儿为什么能飞呢？

三、新授：同学们跃跃欲试。

1、师：请同学们看导学提纲二，或许你会从中得到一些启示。（用实验来启发学生作出假设）

同学甲：“鸟儿能飞是因为它有翅膀。”

同学乙“鸟的体重很轻。”

同学丙“鸟的肌肉发达。”

2、师：同学们说的都有道理，那就让我们一起来探究吧。请同学们参考导学提纲三、四、五，来自主完成。注意有疑问的部分标记出来。（培养学生的自主探究学习的能力）

生：自主学习。

师：下面小组合作解决有疑问的部分。（培养学生的小组合作精神）

生：小组分工合作，完成导学提纲内容。

3、师：我们来交流一下，比比看，哪个小组能获得展示的机会最多？（尽量让学生自主解决疑难问题，这样学生经过思考以后获得的知识会更深刻。同时采用竞赛方式，也能激发学生的表现欲，培养学生的竞争意识）

同学们都踊跃举手了：

一组代表：交流导学提纲中的大部分问题。（简单的问题由学生自己解决即可）

师：嗯，说得很精彩。其他小组有没有补充或者不同意见？（发动集体力量解决较难理解的问题）

二组发言：我们观察到鸟骨不仅很薄，很细，而且长的骨里面大都是空的。（师同时出示家鸽骨的图片，让学生观察的更清楚）

师：嗯，观察的可真仔细。想一想，这有什么好处呢？（启发学生思考）

二组代表：这样的骨既坚固，又轻便，可以减轻体重，有利于飞行。

三组问：鸟儿吃那么多，不会增加体重，影响飞行吗？（为了获得更多的展示机会，三组提问了）

师：这个问题好，哪个小组能给解释一下？

四组解释：鸟的食量虽然很大，但是排的也快，根本不会影响体重。而且，食量大，还可以为鸟儿在飞行时提供更多的能量。

师：对四组的回答同学们满意吗？

生：满意。

五组问：鸟儿为什么要长龙骨突呢？

师：大屏幕出示一段资料：“科学家曾经做过这样的计算，人的胸骨要想附着足以扇动翅膀的胸肌，需要长出约 1米 高的突起。”（让学生从资料当中寻找答案，同时也能训练学生分析资料的能力，其效果远大于老师讲解）

师：哪位同学能说出其中的道理？

生1：胸肌附着在龙骨突上，可以牵动两翼，完成飞行动作。

师：真是太有见地了。

一组问：老师，鸟的循环系统很发达，这对它们有什么好处？

师：我们一起来看一组数据。大屏幕显示表格：几种鸟的心脏占体重的百分比和每分钟的心搏次数。（通过一组数据就能使问题迎刃而解，不需要老师多讲，也培养了学生的分析表格的能力，一举两得）

生：观察分析表格数据

师：现在你们知道这有什么用吗？

一组：这样可以供给鸟类充足的营养物质和氧。

师：非常好。经过同学们的合作，鸟适于飞行的特点我们已经归纳出来了。请对照大屏幕快速巩固一遍。屏幕显示：鸟适于飞行特点的归纳提纲。(通过学生前面的合作学习，鸟类适于飞行的特点已经全部总结出来了，所以在这里就不需要学生再浪费过多的时间去归纳整理，由老师直接展示出来，学生进一步加深印象即可)

生：对照屏幕巩固。

4、鸟的主要特征

师：可以说，鸟的全身都是为飞行而设计，称之为“飞行专家”当之无愧！但是，并不是所有的鸟儿都善于飞行，你瞧，企鹅为什么哭了？你知道应该具备哪些特征才算是鸟儿吗？

随后屏幕显示一段短片：一天，森林里召开鸟儿大会，鸟儿王国的鸟儿们，个个兴高采烈来参加鸟儿大会，企鹅，蝙蝠，蝗虫也来了，可是却被门卫挡在外面，死活不让进，硬说它们不是鸟。蝙蝠和蝗虫一声不响的走了，企鹅却急得哭了.它申辩说：“我虽然飞不高，但是我和你们一样，也有羽毛和翼，体内也有气囊，我的体温即使在冰天雪地里也一样高而恒定。你们说，我怎么能不是鸟呢！”门卫听完，连忙道歉„„（通过这段“小小调解员”的短文，调动学生的学习兴趣，同时学生也可以在乐中学，自然而然地总结出鸟的主要特征。）

生2：举手回答鸟的特征。

四、巩固练习

师：现在，你是不是对鸟了解得更多了呢？请同学们独立完成导学提纲七。（学习了本节课知识后，通过几个小练习来进一步加深学生对知识的理解。）

生：交流答案。

师：点评各小组。

课件播放“请你欣赏”，通过欣赏自然界中的各种鸟，并了解世界共有鸟9000多种，我国有1186种，占13%；那是根据什么将这么多动物都归为鸟类呢？ 板书

二、鸟类的主要特征①体表有羽毛②前肢变为翼③用肺呼吸并用气囊辅助呼吸（双重呼吸）④体温高而恒定（前三个特征由学生归纳，后一个教师提出；至于为什么鸟类的体温高而恒定，课后思考，根据今天所学给出答案）知识巩固(课件展示）

结束语由此我们可以看出，鸟的全身都是为飞行而设计的。莱特兄弟正是从鸟类的这些特点中得到启示，为我们人类实现飞向蓝天的梦想，经过不懈的努力，才有了飞机的问世。我也希望你们在今后的学习生活中，经过自己的不懈努力，都能插上理想的翅膀，在未来的征程上越飞越高，越飞越远„„ 板书设计：

五、情感教育

师：大多数鸟儿都是捕捉害虫、老鼠的能手，是树木的医生、农民的助手，有了鸟儿的林中飞舞、高空鸣叫，我们的生活变得多姿多彩、生机盎然，可是，你知道吗？同时屏显鸟类种类减少的资料。

师：面对这样的现状，我们应该怎么办？（对学生适时的进行爱鸟护鸟的情感教育，激发学生关爱生物，保护环境的情怀，认识保护生物多样性的重要性。）

生：积极发言。

师：同在蓝天下，人鸟共家园。让我们携起手来，钟爱自然的天使，保护人类的朋友！

六、课堂检测

师：最后，我们来比一比，谁最棒？（对学生整节课的学习效果进行测评，以做到知己知彼，及时补救。）

生：以单页纸形式完成课堂检测。

师：各小组收起来，下课！

附：导学提纲

《空中飞行的动物》导学提纲

一、提出问题：鸟有哪些适于飞行的特点？

二、作出假设：你能根据下列实验作出假设吗？

1、试一试，将一张薄纸扔向空中，纸能不能飞起来？

2、试着改变纸的形状，把纸叠成一个纸飞机，再投向空中，能不能飞起来？为什么？

3、把纸飞机放在桌子上，它自己能不能飞？为什么？

4、一架飞机模型，安装上发动机，为什么就能自己飞起来？

三、制定计划：

材料用具：鸟的骨骼标本、课本图片、课本资料

探究内容：

（一）外部形态

（二）内部结构

（三）生理特征

四、实施计划：

（一）外部形态

1、外形：观察鸟的体形

比较跑车、飞机、鱼和鸟，它们在外形上有相似的地方吗？这种形状有什么好处？

2、体表：观察鸟的羽毛和翼

⑴将鸟的翅膀轻轻展开，你能识别出在飞行中起主要作用的羽毛吗？它们在排列上是彼此重叠，还是相互间留有空隙？想一想，这样排列的好处是什么？

⑵鸟的翅膀呈什么形态？这与飞行有什么关系？

（二）内部结构

1、肌肉：仔细观察图片，鸟的肌肉哪最发达？

2、骨骼：仔细观察图片和课前准备好的鸟骨，骨骼中哪最突出？鸟骨还有哪些特点？这些特点对鸟的飞行有什么作用?

思考：将发达的肌肉与突出的骨骼联系起来考虑，你会想到什么？

（三）生理特征

1、消化系统：分析资料

1鸟类的食量如何？排便情况怎样？消化能力呢？这些都与飞行有关吗？

2、循环系统：分析资料

2鸟类的循环系统发达吗？是否与飞行相适应？

3、呼吸系统：分析资料鸟的身体里除了肺以外，还多了什么结构？对呼吸有帮助吗？

思考：鸟的体温恒定吗？为什么？

五、得出结论：

体形

形态

体表前肢

肌肉

结构

骨骼

消化

生理循环

呼吸

六、表达和交流：小组交流展示得出的结论

七、巩固练习

1.麻雀是一种常见的鸟，其身体最发达的肌肉应该是()

A.翼和腿上的肌肉 B.胸肌 C.后肢肌肉 D.两翼肌肉

2.下列哪一组是鸟类所特有的特征？()

①体表有羽毛；②用肺呼吸并用气囊辅助呼吸；③体温恒定；④体内受精；⑤有发达的神经系统；⑥前肢变成翼

A.②⑤⑥ B.①②⑥ C.①③⑥ D.①②③

3.在鸟类频繁出没的地方，人们常常发现鸟类随时随地将粪便排出体外，其原因是()

A.直肠很短 B.肛门很大 C.没有膀胱 D.小肠很短()

4.下列是同学们熟悉的一些空中飞行的动物，其中不属于鸟类的是()

A.家鸽 B.家燕 C.蝙蝠 D.麻雀

5.在百鸟园中，通过对一些鸟的观察，小丽同学发现鸟的食量普遍很大，其主要原因是()

A.飞行需要消耗大量的能量 B.为繁殖做准备

C.飞行的快 D.为了维持体温

6.鸟的身体里有发达的气囊，这些气囊的作用是()

A.可减轻身体比重 B.有利于双重呼吸

C.有利于散热降温 D.A、B、C全对

八、课堂检测

1、鸟的体形呈形，这种体形有利于。

2、鸟的体表被覆，前肢变成，呈形。

3、鸟的肌肉：最发达的是。

鸟的骨骼：胸部最突出的是。

4、鸟类食量，消化力，能提供更多的；排便速度，有利于。

5、鸟的循环系统发达，心脏占体重百比，心搏次数，运输营养物质和氧的能力。

6、家鸽的身体里有发达的，这些气囊一端与相通，有作用。

7.课堂上，许多同学对鸟类体温恒定的原因做了解释，其中不正确的是()

A.鸟类所生活的环境温差不大

B.鸟类的食量大，消化能力强，呼吸作用旺盛，产生的热量较多

C.有良好的产热和散热的结构

D.羽毛的保温作用

8.下列家鸽的外部形态结构特点中，哪一项与飞行的关系不密切()

A.身体呈流线型 B.前肢变成翼并生有几排大型羽毛

C.体表被覆羽毛 D.身体分头、颈、躯干、四肢和尾五部分

9.蜂鸟一天所吃的蜜浆，约等于它体重的2倍。蜂鸟摄食和消化的特点是()

A.食量小，消化能力差 B.食量小，消化能力强

C.食量大，消化能力差 D.食量大，消化能力强

10.蜂鸟的心搏次数为615次/min，是人的8倍还多，这与它下面的哪项生理活动密切相关()

A.飞行 B.呼吸 C.生殖 D.孵卵

课件播放“请你欣赏”，通过欣赏自然界中的各种鸟，并了解世界共有鸟9000多种，我国有1186种，占13%；那是根据什么将这么多动物都归为鸟类呢？ 板书

二、鸟类的主要特征①体表有羽毛②前肢变为翼③用肺呼吸并用气囊辅助呼吸（双重呼吸）④体温高而恒定（前三个特征由学生归纳，后一个教师提出；至于为什么鸟类的体温高而恒定，课后思考，根据今天所学给出答案）知识巩固(课件展示）