胎教音乐真（共16篇）
篇1：胎教音乐真
音乐真神奇作文
星期天，妈妈带我去学小提琴。
这一次，我新学了一首乐曲，叫《小步舞曲》。我感受到，假如用降号把原本的D大调改为D小调，本来阳光、好听的音乐声，渐渐地变成了优雅、伤心的曲调。小提琴演奏，如果D小调没有降号，就会变得很别扭;如果把D大调加上降号，也会变得很别扭。
音乐真神奇，一声一调都很有学问。
篇2：胎教音乐真
在冬日的午后，手捧一杯热奶茶，暖阳穿过树隙，拥抱着带着耳机的我，音乐或急或缓，或悠扬或欢快。我着迷于音乐的世界。
于是，无论在家中，旅途上，路上，我都听着音乐，甚至在课间我都会哼上几句。所有课中我最爱音乐。
一次，我和最好的朋友闹了矛盾，我回到家哭着，打开了MP4，一首范玮琪的《一个像夏天一个像秋天》播放了出来，‘你了解我所有得意的东西，才常泼我冷水怕我忘形……’，是啊，小张原本与我形影不离，就是因为我这次考试考试得满分后，他才泼我冷水，就是为不让我骄傲啊……想着，我拔下了耳机，走向了电话机……
音乐让我重拾了友谊啊。
可是，最近妈妈发现我总是听音乐，作业也是敷衍了事，她没收了我的MP4。这以后我就抑郁寡欢，像是鱼缺少了水，耳边空落落的。我便想方设法地去找MP4，终于一个下午，我在一个抽屉里找到了他，我顿时两眼放光，如获至宝似地把他请了出来。急忙插上耳机，熟悉的旋律，精美的歌词好像多年不见的好友，我一听到就陶醉在和他们的对话中……
突然，妈妈回来了，她见我带着耳机，猛地把耳机从我耳边拔走，生气地说：“学习不好好学，成天听这些陈词滥调，我没收了!”“不要!这不是陈词滥调，这些音乐非常好，在我伤心的时候，他陪我一起流泪;在我失落的时候，他帮我振作精神;在我无聊的时候，他给我快乐;在我迷茫的时候，他给我信心。音乐就好比是没有拿起手术刀的医生，同样可以疗伤。”我滔滔不绝的说着。终于在我耗费口舌之后，她才说道：“好吧，好吧，拗不过你，我暂时不没收，但你好自为之吧。”
着迷不是沉迷，于是我开始劳逸结合。
每当与好兄弟闹矛盾时，《我的好兄弟》这首歌让我知道友情的可贵;每当与父母拌嘴时，一首《想家》让我知足父母的爱;每当与失败面对面，《隐形的翅膀》带我飞过失望的低谷。
篇3：大班音乐活动:郊游真快乐
一直苦恼于回旋曲音乐活动的教学, 有一天我无意中看见孩子们在玩自发的游戏, 可可边跑边和心馨说:“我们去旅游吧, 我们去爬小山, 我们过河了, 我们又回来了, 我们再爬小山, 我们再过河, 我们又回来了……”孩子们自发的游戏给了我灵感:创设一个游玩的情境, 让孩子感受回旋曲相同乐段反复出现的曲式结构特点。
活动目标
1.通过图谱和动作, 感受ABACABACABA回旋曲曲式结构。
2.在郊游情景中体验乐曲欢快的情绪特点。
3.感受随音乐变换动作, 与同伴共同游戏的乐趣。
活动准备
1.物质准备:音乐《去郊游》、图谱 (线路图和图片) 、圈铃、圆点标志 (帮助幼儿从半圆形变成圆形) 。
2.经验准备:幼儿有郊游经验, 熟悉A段音乐并会做无伴奏A段动作, 会跟随口令跳跃。
活动过程
一、导入活动
师:今天我真高兴, 我拍手, 我拍手, 我还高兴地拍拍膝盖呢!
教师带领幼儿做无伴奏A段动作 (重复拍两下手, 快速拍膝盖) 。
(分析:这个环节让幼儿在无意识的状态下, 对A段音乐进行第一层次的预知学习。)
二、倾听音乐
1. 完整地倾听音乐。
师:今天我们要跟着音乐去郊游, 请仔细听!
2. 观察线路图。
出示郊游线路图。师:你们在线路图上看到了什么?它有什么作用?我们跟着这些箭头, 看看应该往哪里走 (教师在幼儿的“指挥”下走完全程) 。你们还看见了什么?
(分析:出现线路图引导幼儿充分倾听, 使他们在不知不觉中对A、B、C三段音乐进行了第二层次的预知学习, 为下一个环节做好准备。)
3. 观察郊游图片。
出示郊游图片。师:郊游时我们都干了些什么?为什么要跳起来……
(分析:引导幼儿观察三张分别与A、B、C三段乐曲匹配的图片, 并联系郊游经验展开联想, 进行第三层次的预知学习, 为下一个环节做好铺垫。)
三、完善图谱
1. 完善图谱。
师:下面我们就根据音乐把线路图画完。请小朋友认真听, 你觉得这段音乐可能在干什么, 就把图片找出来放到线路图上去。
教师播放三段乐曲, 幼儿听辨、找相应的图片。
(分析:借助完成线路图, 引导幼儿对A、B、C三段乐曲充分听辨, 为后面幼儿脱离图谱随乐曲肢体表现打实基础。)
2. 检查图谱。
师幼边倾听边检查图谱与乐曲是否匹配。
(分析:提出郊游―观察线路图―观察郊游图片—完善图谱―检查图谱, 幼儿在不知不觉中充分欣赏了音乐。尽管乐曲很长, 但幼儿丝毫不感到乏味。)
四、肢体表现
师:请被摸到头的小朋友搬椅子坐到小圆点上去。
师:让我们跟着线路图来走一走。 (第一次, 幼儿在座位上跟着线路图练习。第二次, 教师带幼儿在椅子围成的圈内顺时针随乐表演。)
(分析:先让孩子在座位上小范围动起来, 再加大动作幅度和活动范围, 能很好地抑制幼儿的过度兴奋, 保证活动的顺利进行。)
五、乐器表现
1. 导入乐器。
教师手举圈铃, 提问:这是什么?有什么方法可以让它发出好听的声音?拍手和拍膝盖的动作拿着圈铃可以怎么表演?
教师示范A段声势动作, 引导幼儿感受拍手与拍圈铃、快速拍膝盖和摇圈铃的动作匹配, 以及这些动作与音乐节奏之间的联系, 并商讨演奏乐器和声势动作的替换。
(分析:引导幼儿感悟音乐风格、身体动作和乐器演奏之间的联系, 发展学习迁移能力。)
2. 游戏“郊游”。
幼儿随音乐行走, 当音乐变化至A段时, 可以在就近的椅子上演奏圈铃, 没拿到圈铃的小朋友徒手表演。游戏时, 教师注意使用“前半拍”提示策略, 并选择在适当的时机退出游戏, 站在一旁观看幼儿活动。直到所有幼儿都玩到圈铃, 结束活动。
篇4：顺子：音乐的美在于真
需要担心的事太多，被遗忘或被取代，并非每位歌手都有勇气做到。2014年岁末，许久未见的顺子
与她的最新专辑《To The Top》一同出现。听着新歌，看着熟悉的面孔，恍惚间觉得，真的有八年这么久吗？
“既然要真，就真到底”
今年某电视节目中，以嘉宾身份为好姐妹彭佳慧助唱，是她最近一次出镜。至于其他消息，只能通过微博了解些许。被问到这八年都在做什么，顺子说她从未离开音乐。作为创作型音乐人，写歌不仅需要灵感，更是情绪，当没有足够的状态去完成满意的作品时，她选择耐心等待。直到遇见顾忠山和他的乐队，对爵士与Live的热爱、专业的西方音乐背景，这种豁然开朗的感觉，让她知道这才是自己最想要的。制作阶段，顺子和乐队用实打实的Live方式，在录音棚完成了通常用电子和机器配乐完成的录音工作——这是她要的真音乐。
“不一定是所有专辑中最棒的，但一定是最成熟最国际化的。”这是她对新专辑的评价。“慢歌不等于悲观，反而带有希望；快歌让你洗碗时也能摇摆律动，这是我选歌的标准。新专辑中能有两三首被喜欢就足够，抱歉让歌迷等了这么久，但好的东西是需要时间的。”不同于其他歌手为了满足市场需求做出的种种改变，顺子始终坚持引领听众，而非一味迎合，“就像我和陶喆刚出道那会儿，没什么人了解R&B，听我的歌有那么多英文觉得很夸张，但事实是我们让大家了解这类音乐。做音乐的人有责任让大众知道什么是更好与不同的。”
“《回家》代表不了我的1/10”
专辑主打歌《To The Top》中，顺子的Rap足够惊艳，除了曲风多样，更能感受到她的无限可能。“单做爵士乐，根本吃不饱饭，这是事实，所有人都知道。我们做的是将爵士与流行相融合，你能听出一些爵士元素或感觉。”为了方便与乐队合作，顺子把家搬到了上海，无论演出排练、写歌录音，与音乐有关的事，都会和乐队一起完成。“在中国，爵士乐迷不多，有些事一定要有人去做。我希望有更多的人被爵士乐打动，那我就会去做这件事。”
今年，顺子和乐队在上海、台北举办了几场Live演出，她说自己已和万人演唱会绝缘，最适合的是那种1000～3000人的小型室内场馆。“之前有媒体写我拽，不去对口型。拍《回家》MV时，导演要求现场放录音，我只要对口型配合，但我根本做不来，索性一整天的拍摄都用的真唱。”对她和乐队而言，完成同步对口型或做动作，远比真唱和真弹难得多。但这不就是最本真的音乐吗？或者说，音乐本身就该如此。
篇5：国旗国旗真美丽 音乐教案
教学内容：
一、表演《国旗国旗真美丽》
二、欣赏《中华人民共和国国歌》 教学目标：
一、指导学生用自然、连贯的声音，赞美的情感演唱歌曲。
二、引导学生为歌曲编创歌表演。
三、通过学唱《国旗国旗真美丽》和欣赏《中华人民共和国国歌》培养学生的爱国主义精神。教学重难点：
重点：让学生感受过该威武、雄壮的情绪，引导学生懂得升国旗时应起立，行注目礼。
难点：能声情并茂地演唱歌曲。教具准备：
多媒体课件、教学用琴、国旗和国旗半成品。
设计理念：
本课时由歌曲《国旗国旗真美丽》欣赏《中华人民共和国国歌》两部分组成。以听赏国歌做铺垫，指导学生认识到国旗是我们国家的象征，从而怀着崇敬、赞美的情感演唱歌曲。
教学过程：
一、情境导入
1、随乐拍手进教室，师生问好。
2、导入：在世界地图上有一个地方像雄鸡一样屹立在东方。同学们，你们知道这是什么地方吗？（生答），对，这就是我们美丽而富饶的祖国。请你们大声的告诉老师我们的国名是——（生答）。那你们再告诉老师什么可以象征、代表我们的国家呢？（生答）
二、聆听感受
1、指导学生看课本上的插图，请学生找出天安门、国旗和国徽。师：在天安门广场，我们可爱的解放军叔叔每天早晨都会伴着雄壮的国歌将国旗升起，现在让我们也来感受一下国旗升起时的场面吧。
2、课件播放《中华人民共和国国歌》。指名学生上台做升旗手，模拟升旗场面。教师引导学生懂得升国旗时应起立，目视国旗。
3、请学生谈谈听后感受并联系实际说一说在什么场合下会有升国旗、奏国歌的情景。
三、新歌学唱
1、引言：刚才我们共同欣赏了国歌，感受了国歌的雄壮和威武。做为一个中国人在听到国歌、看到国旗升起时都会感到无比的自豪。现在请同学们告诉老师，我们的国旗是什么样子的？（生答，教师板画示意图并说明各部分分别代表什么）。我们的国旗这么美丽，所以有人给她编了一首好听的儿歌，让我们一起来读一读吧。（出示放大的歌词）。
2、学习歌词
⑴师领读，指导学生要读出赞美的情绪。⑵指名学生读歌词。⑶学生齐读歌词。
3、请学生给儿歌起名（揭示歌名）。
4、学唱歌曲
⑴师：这么好听的儿歌不唱出来太可惜了。所以又有人给她配上了好听的音乐，使她成了一首好听的歌，让我们一起来听一听吧（课件播放歌曲《国旗国旗真美丽》。⑵师范唱，引导学生注意情绪。
⑶随琴教唱歌曲，随机指导演唱时要自然、连贯，富有赞美的情绪。⑷课件部分歌曲伴奏，请学生有感情地演唱。⑸指名学生演唱，师生互评。
5、歌表演
⑴师：同学们唱的真好听，老师都忍不住想随着你们的歌声跳舞了，你们也想吗？（请几名学生上台和老师一起做歌表演）。⑵师：你们还能编和老师不一样的舞吗？（生……）
⑶师生齐随乐做歌表演。
四、做一做
1、师：现在让我们一起动手来做一面国旗吧
（取出准备好的国旗旗面，指名学生上台贴五角星）。
2、师：我们的国旗做好了，那让我们再次听一听国歌，送一句祝福的话给我们的祖国吧。
（播放《国歌》师板书：国旗国旗真美丽，祖国祖国我爱你。请学生齐读）
篇6：彝家娃娃真幸福音乐教案
1、能用轻快有弹性的声音演唱《彝家娃娃真幸福》。
2、认真聆听弹拨乐合奏《快乐的罗嗦》，能感受云南彝族人民欢庆节日欢歌竞舞的炽热情景。
3、在一系列活动中，能主动地、有创造性地参与音乐实践活动。
教学重点：
感受彝族音乐、体验彝族音乐
教学难点：
欢快、热烈的歌曲演唱
教学过程：
一、情境定向：
1、学生随音乐伴奏《彝家娃娃真幸福》进教室。
2、游戏：《看谁学得快》教师打出节奏，学生模仿
(师：欢迎一(3)班的小朋友，我们一起来做个游戏。)
A、XXXXB、XXXXXXXX
c、XXXXXXD、XXXXXXXXXXXX
E、XXXXXXXXX
(1)、学生拍手
(2)、启发创造：用其他的方法拍击。
二、导入引趣：
1、导入：今天，我们一起加入“快乐旅行团”，由老师带领小朋友到云南去旅行。让我们跟着音乐出发吧!
篇7：小班音乐《蝴蝶蝴蝶真美丽》
1. 运用肢体动作表现长音、短音。
2. 感受乐句。
教具准备：蝴蝶图片、各种颜色的花的图片、纱巾、课本、挂图。
乐器准备：三角铁，木鱼。
音乐准备：歌曲《美丽的蝴蝶》
活动过程：
一.配合图卡讲述故事“毛毛虫变蝴蝶”。
1.教师出示毛毛虫图片引出故事，当故事讲到‘毛毛虫从涌出来’时，教师配合三角铁敲长音。故事讲到‘毛毛虫的头、翅膀伸出来时’，配合木鱼敲短音。
2.引导幼儿饰演毛毛虫，特别强调‘长音’与‘短音’的肢体动作表现。故事结尾处毛毛虫变成蝴蝶在教室里自由飞翔。
二.幼儿初步感受歌曲。
1.“今天这只蝴蝶来到了这里邀请小朋友和她一样的飞，蝴蝶是怎样飞的呢?听听看哦，这次蝴蝶是这样飞的。”教师边表演边演唱歌曲。
2.“我们来听听这首歌。他要带着小朋友一起去吸花蜜。”教师和幼儿一起说歌词。
3.“今天来了一只黄色的蝴蝶他要去吸花蜜，你看他是怎样飞起来的。他也是刚刚从毛毛虫变蝴蝶的，所以他飞得比较慢。当他学会飞了以后他就会飞得比较快。我们要一起去吸花蜜了，你看我是到哪里去吸花蜜的,我要找一朵很漂亮的花。”教师用纱巾表演。
三.幼儿表演歌曲。
引导幼儿饰演蝴蝶，并配合歌曲，在每一乐句的句尾处飞至花卡片旁并暂停。
结束：小蝴蝶们我们一起去外面采花蜜吧!
活动反思：
篇8：中班音乐活动:认识你呀真高兴
1.尝试用说唱的方式表演歌曲, 创编部分歌词与动作。
2.在学习结伴舞蹈的过程中, 增进朋友间的友爱与亲密, 体验共同表演的快乐。
活动准备
1.幼儿会唱歌曲, 会跳单圈邀请舞。
2.钢琴伴奏、活动场地 (椅子两两摆放成半圆形) 。
活动过程
1.围绕活动主题“认识你呀真高兴”进行师幼间的互动与问候。
(1) 用语言交流的方式彼此问候。师:孩子们, 来到无锡我认识了你们这么多新朋友, 我想大声地对你们说:“认识你呀真高兴!”如果你们愿意和我做朋友, 一定也会大声地对我说这句话。 (启发幼儿用同样的话语回应执教老师) 瞧!今天还来了很多客人老师, 也用这句话向大家问个好吧!
(2) 在歌曲表演中传递快乐情绪。师:我知道你们学过一首歌就叫《认识你呀真高兴》, 咱们一起表演给新朋友们 (指现场观摩教学的客人老师) 看看吧。 (完整歌表演一次)
2.用“说唱结合”的方式表现歌曲, 感受唱唱、说说的变化与乐趣。
(1) 看老师怎样说唱。师:刚才你们为大家表演, 现在我想为你们表演。仔细听, 我和你们唱的有什么不一样?
(2) 集体练习。 (按前面一半唱, 后面一半说的方式完整进行) 师:原来, 一首歌可以从头唱到尾, 还可以像我这样前面一半唱, 后面一半说, 唱唱、说说真有趣!你们也来试试吧!
(3) 以师生轮流“说”的方式再次练习。师:这一次又有新变化:最后两句说的地方我和你们一人一句, 你们愿意先说还是后说?
3.学习两人、三人结伴舞蹈, 乐意与更多朋友进行表演。
(1) 尝试按男孩、女孩结伴舞蹈的要求完成表演。师:和你旁边的朋友合作一次吧, 先商量好, 是男孩先说还是女孩先说。 (提醒幼儿:说的时候会用好听的声音, 听的时候要安静、有礼貌。)
(2) 交换朋友, 继续以两人结伴的方式合作表演。师:我们要换个朋友再来一次。注意了:前奏的时候你要找到一个朋友和他 (她) 面对面站好, 还要商量好谁先说谁后说, 前奏结束时你们就要开始唱歌跳舞了。
(3) 针对幼儿的表现进行小结并增加一次练习。师:小朋友们真了不起, 能很快找到朋友并且商量好谁先说、谁后说, 但是商量的声音太大, 这样合适吗?为什么? (影响听音乐) 启发孩子看看彼此间的距离 (很近) , 提醒大家用悄悄话商量。
(4) 增加朋友 (提升难度) , 尝试以三人结伴的方式合作表演。师:刚才是几个人做朋友? (两个) 如果请你们三个人一起跳舞行不行?记住哦!前奏的时候要三个朋友在一起, 还要商量好谁先说、谁接着说、谁最后说。有点难, 让我们来试试!
4.创编部分歌词与动作, 增进朋友间的友爱与亲密。
(1) 和朋友商量着改编歌词及动作。师:歌里唱到和朋友“拉拉手、亲一亲”很开心, 你还愿意怎样和朋友亲热呢?和你的朋友商量商量。谁来介绍自己的好办法?
(2) 选取个别动作替换到原有的歌词中, 并完整表演。
5.拓展活动思路, 尝试在师生互动的过程中用方言表现歌曲的说唱部分, 享受方言带来的快乐。
师:还记得我从哪里来的吗?我会用苏州话介绍自己, 一起听听。 (教师用苏州方言说:我是苏州人, 认识你呀真高兴!) 你们可以用无锡话说说吗?幼儿说方言, 师生再轮流说。
师:我有很多朋友, 有四川的、上海的……我跟他们学过四川话、上海话, 再用不同的语言来试试。师生轮流说。
活动背景与分析
这一个活动案例是我们为参加江苏省幼儿园优秀教育活动展评而设计的, 可是当我们来到展评现场无锡实验幼儿园时, 发现参赛的教学内容该幼儿园已分两教时实施过 (第一教时:学唱歌曲;第二教时:学跳邀请舞) , 这就意味着准备好的教学方案无法再用!意外、紧张之余, 立即思考对策。在与幼儿接触的半个小时中, 我们了解了孩子的学习状况, 并根据幼儿的表现灵活调整了教学方案。首先, 把幼儿完整演唱的形式改为说唱 (前半部分唱, 后半部分说) ;其次, 在邀请舞的基础上, 调整为学习两人、三人结伴舞蹈;第三, 创编部分歌词与动作;最后, 充分借助异地上课的机会, 利用师生各自优势 (会多种方言) , 拓展教学思路。
篇9：《我为歌狂》 真音乐 正能量
节目定位：中国首档华语唱将音乐队战节目
节目宗旨：以音乐为媒，用音乐对抗！
播出时间：2013年05月02日起每周四晚22：00
节目主持：田震、余声
播出平台：安徽卫视
《我为歌狂》于2013年05月02日晚21：10在安徽卫视正式开播，这是由The Voice好声音国际原创班底倾力打造，继好声音红遍全球之后荷兰Talpa公司又一音乐力作。同时，《我为歌狂》狂投8000万，成为2013年卫视投入最多的节目之一。在投入方面仅次于中国好声音，这也是安徽卫视这么多年来第一次在一个节目上的投入超过剧的投入，并邀请了湖南卫视团队与安徽卫视团队共同制作。节目采取“整蛊的益智游戏+老歌新唱的音乐+明星大腕效应”的方式，每期节目由音乐大腕组队PK，两队明星大腕以年代经典音乐为基础，进行歌曲改变PK，由观众投票选择胜出者，中间穿插音乐游戏，场内场外频与观众互动。
节目播出以来汇集了温岚、李翊君、朱桦、吉杰、毛宁、麦子杰等来自内地和台湾的歌手，还有内地“大姐大”歌手田震首次触电主持。再加上国际实力团队打造，8000万巨额投资，明星组队同台真唱PK，这一切都吸引了无数观众的目光，想要一睹为快。
赛制升级——双重淘汰制
《我为歌狂》采用了新颖的“歌手队战”的比拼模式，不仅比拼歌手“唱功实力”，而且还需要比拼歌手“队战智慧”，来参赛的均是华语乐坛不同时期、不同音乐风格的实力唱将，每个战队分别包含资深、经典及新生代歌手各一位。四组“战队”进行单循环作战，每期两队之间PK四轮，有现场501位观众嘉宾的投票初步决定歌手队伍的淘汰，落败队伍中的三名队员与主持人田震一起进入“密室环节”作内部投票，决定淘汰其中一位，并在下一轮由新队员替补。之后进入车轮战，累计负三场的队伍，则要面临全队淘汰的惩罚。
面对这样的“真拼杀”赛制下，每期都将淘汰一位歌手，这种淘汰不仅意味着被501观众“否定”，更是等于被其他队友“放弃”，这种赛制压力是一般歌手难以承受的，因此该环节也被导演组奉为荧屏史上最为“残酷”的歌手人性大考验。每位参赛歌手不仅要拿出“真唱功”，而且必须拿出与队友协作奋战及对音乐的诚意和态度，这才足征服观众和队友，这也将是该节目最为独树一帜的一大亮点，大大的颠覆了以往歌手赛“淘汰”观念，这样避免某些歌手因为人气悬殊和观众偏好而被过于单一的淘汰赛制“误杀”，这种“双重淘汰制”也进一步保证的歌手PK淘汰的公平与公正性。
最“大牌”的“专业”主持
4月7日下午，在《我为歌狂》北京举行的盛大新闻发布会上，因病淡出荧幕许久的内地歌坛“大姐大”田震现身，接受安徽卫视的邀请，不过却是主持这档音乐节目。这样的情况当时也是使人们倍感以外，不过作为曾经叱咤内地歌坛多年的实力歌手，担任音乐节目主持也算是既“大牌”又“专业”了。
刚刚结束的湖南卫视《我是歌手》大获成功，客串主持的歌手胡海泉也算是演唱主持双红火，不过火的确是错字不断的“ZHI哥”。同样的转型就难免被拿来对比，田震曾调侃过主持时口误不断的胡海泉，并表示自己对于当主持是信心满满，“大家放心，我是不会念错别字的。我要争当唱歌界主持得最好，主持界歌唱得最棒的人。”
田震的主持首秀是本节目的一大亮点，由于从未主持过节目，有不少观众认为现场把控能力以及普通话表达能力对其有较大考验。不过，从首期节目播出时来看，田震主持风格活泼自然，颇有“大姐大”的风范。对音乐和歌手的熟悉，让她在主持过程中十分从容，还不时和歌手们开玩笑。也有是妙语不断，不时引发了笑声和掌声。但在当晚的节目中，田震也是不断口误，把“接下来继续”念成“继SHU”、“这是我们的规则”被念成“规JU”……这也让现场观众大呼“和海泉的两个ZHI有的一拼！”一次次口误，也让田震有点尴尬，不过，她很擅长通过自嘲来解围：“我豁出去了，你们别说话，千万别逗我啊！”而台下观众则对她鼓掌并大喊：“加油！”总而言之，田震主持之路的首次触电算是成功，也给节目增添了一分精彩。
“真唱功运动”打造最纯音乐态度
如此残酷的淘汰机制，会不会使歌手因怕输而不敢参加节目呢？《我为歌狂》节目组也向观众们表明了节目的“音乐态度”和“规则精神”。《我是歌手》在前做了很好的铺垫，让很多歌手敢于正视这类节目，其次节目组秉持“最纯真的音乐态度”，以及保证规则的公正性和透明性，这不仅是对歌手的荣誉负责，更是对观众的负责。
赛制规则也要求歌手们必需拿出“真唱功”和“真性情”才能够一路走下去。节目组也表明该节目的追求：欲掀起一股“新真唱运动”，挖掘华语乐坛实力唱将，并与参赛歌手‘约法三章’以确保“音乐规则精神”。节目本身需要的是歌手凭实力去面对残酷淘汰比拼，这是节目的核心精神价值，而且这是节目底线不能被轻易践踏’，节目组与参赛歌手都有“约法三章”：拒绝任何“伪歌手”、“关系户”等；拒绝承诺“保证名次”；拒绝任何形式的“假唱”，节目对于任何形式的“伪歌手”将不会有一丝生存空间。为此，不论是节目的制作水平、舞美声效等硬件设备，还是节目的宗旨及规则等内在核心节目态度与精神，至少它在节目模式和节目主旨上给乐坛和国内荧屏做出“正能量”的态度表率。
跟风还是独具特色
同为音乐类对战PK节目，观众难免将把《我为歌狂》与《我是歌手》相对比，而且《我为歌狂》和《我是歌手》之间的相似点的确很多。如两个节目都是邀请成名歌手PK唱功，区别仅在于一个是组队一个是独唱；而两个节目也都非常注重真人秀环节，都强调要将歌手们的一举一动、所有细节全部展现出来；《我是歌手》有500名观众评审团，《我为歌狂》则变成501人；在主持环节，《我是歌手》请胡海泉客串，而《我为歌狂》则请田震出马。由此，甚至有网友建议把节目名称改成《我是歌手们》。
对此《我为歌狂》节目组也不回避大众的比较，相比很多歌唱选秀节目主要是比拼歌手的个人唱功，《我为歌狂》更重视的是歌手综合的内涵与实力，特别是歌手的团队协作能力、制定策略的水平。再加上淘汰机制中还要加入，战败队中的三人要被迫进入“密室环节”互相投票，淘汰掉一位自己的队友的环节。因此，节目的看点因人而异，竞争从来都存在，观众要对比，证明他们有要求，节目是跟风还是各具特色就要请观众自己判断了。
篇10：小学音乐《彝家娃娃真幸福》教案
1、唱：彝家娃娃真幸福
2、动：简单的律动
教学目标：
1、学生能够用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》。
2、能用简单的彝族舞蹈律动为歌曲伴奏。
教学重难点：
1、重点：学生尝试用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。
2、难点：彝族舞蹈动作的熟练掌握。
教学准备：
图片、红绸带、多媒体及课件。
教学过程：
1、音乐律动引入新课
唱师生问好歌轻声唱音节做音乐律动《doremi》
歌曲导入
教师置疑：我们国家有多少个少数民族?你知道哪些民族?学生思考，答疑。
引入本课内容：今天，我们要来学习另一首少数民族的歌曲，是哪个民族呢?让我们一起来听一听，想一想。学生观看音乐动画《彝家娃娃真幸福》回答问题。
2、视听结合学唱歌曲
(1)课件展示了解民俗
教师通过课件展示介绍彝族风土民情。
(2)初步了解歌曲结
出示问题:你对歌曲中哪句歌词印象最深?它在歌中出现了几次?是出现在句首还是句尾?
师生律动解决第一个问题
师弹琴，生聆听解决第二、三个问题。
(3)熟悉歌曲掌握旋律
a教师演唱，与学生共同律动，用手势区分出四个“阿里里”的低位置，中位置和高位置。
b教师按照歌词的旋律走向把四句“阿里里”音乐卡片贴在黑板上。(教师把相同的乐句用红花表示，不同的用树叶表示。)
c师生接唱歌曲初步把握歌曲;(教师用“LA”和学生接唱“阿里里”)
d师生总结旋律特点。
(4)熟练记忆歌曲内容
教师出示课件
彝家娃娃提问题：我们脖子上戴了什么?身上穿着什么?头上戴了什么?我们的心情是怎样的?
学生聆听歌曲，回答问题。
教师把歌中的内容用文字和图画的形式展示出来，学生熟记歌词。
随教师随伴奏试唱歌曲第一段。
(此时注意：要提醒学生用有弹性的声音来表现歌曲。)
(5)合作讨论创编歌词
教师引导学生进行歌词创编
师：少数民族能歌善舞，我们能不能把唱歌和跳舞也编进歌里唱一唱?学生相互讨论，师生共同创编，解决第二段歌词。出示歌名《彝家娃娃真幸福》，请学生有表情地完整演唱歌曲。
(6)加入律动激发热情
教师示范简单的彝族舞蹈律动。
学生练习掌握律动，听着歌曲手拉手跳一跳。
拓展
师：同学们，你们知道彝族有个重要的传统节日吗?今天，我们也和彝族的小朋友一起过一次火把节，好吗?
师生共同进行游戏表演。
3、课堂延伸结束总结
教师引导学生总结这节课的收获。
篇11：音乐真让我着迷作文
记得那是在一个下着瓢泼大雨晚上。我躺在床上，脸颊通红，额头冒着冷汗，父母在床边不停忙碌着，妈妈忙着给我换额头毛巾爸爸，爸爸擦着满头汗说道。“我们把宝贝送医院去吧!”。听到后，妈妈给我穿上了厚厚衣服，为了着急我病，爸爸妈妈却忘记了自己穿上棉衣。一路上风“呼呼”刮着，雨劈头盖脸砸下。爸爸勾着腰，妈妈撑起雨伞，为我建起了安全城堡。到医院后，爸爸赶紧挂号，妈妈抱着我去到了病房，我看见妈妈眼里焦急和惊慌，一股暖流涌上我心头。
爸爸妈妈一直忙碌着，不知道过了多长时间，天亮了，雨也渐渐小了。我看到了彻夜未眠爸爸和妈妈，他们经过了这一夜折腾，憔悴了不少。我看见爸爸乌黑头发中出现了几根银丝，炯炯有神眼睛蒙上了一层深深地疲惫;而坐在床头妈妈脸上又多添了几条皱纹，紧握住我那双手，一直舍不得离开。“宝贝，你醒了?”妈妈看到我睁开眼睛，兴奋地说道。我吃力地点了点头。爸爸把我搀扶起来，先把小勺中稀饭吹凉，再喂给我吃，一口、两口、三口……我凝望着父亲和母亲，泪水涌上了我眼眶。小时候一幕一幕涌现在我眼前，父母一次次教我用勺子、用筷子吃东西，教我穿衣服、绑鞋带、系扣子，教我洗脸、教我梳头发、教我擦鼻涕，教我做人道理。也许只有天下父母，才能对自己孩子奉献自己无私爱，我在爱海洋里成长和快乐着!
篇12：大班音乐活动：《鸭妈妈真糊涂》
活动目标
1.理解歌词内容，感受歌曲的幽默与诙谐。
2.在情境游戏的不断变化中，自然而然地学会演唱歌曲。
3.进一步体验游戏化歌唱活动的乐趣。
活动准备
（一）知识经验准备：已学过《玩具进行曲》（孩子们将歌词里的玩具都创编成了动物玩具）、初步会玩传递游戏
（二）物质材料准备：锦囊（里装小鸭子模型）、音乐、PPT
活动过程
一、激疑（难点前置）——在游戏中熟悉念白
（一）在复习歌曲《玩具进行曲》中，教师在结尾处以念白的方式加入《鸭妈妈真糊涂》的第二部分。
“昨天我们一起学了《玩具进行曲》。现在我们听音乐把这首歌唱给客人老师听。”
（二）回忆念白内容，以PPT图片1帮助幼儿理解歌曲《鸭妈妈真糊涂》中第二部分的.内容。
“刚才在唱《玩具进行曲》的时候，你们发现老师在歌曲的最后还说了什么？是怎么说的？”
（三）带领幼儿清唱，记忆歌曲《鸭妈妈真糊涂》的念白部分。
（四）在传递游戏中熟悉歌曲《鸭妈妈真糊涂》的旋律，初步会念念白部分。
结合PPT2：“还有一支队伍也很神气！到底是谁呢？我这里有一个魔术口袋，曲子唱完，口袋传到谁手上，谁就可以打开它，找到答案。”
二、激趣（主体部分）——在游戏中学唱歌曲
（一）教师完整范唱歌曲，通过提问、利用图片帮助幼儿理解歌曲内容。
“这支队伍要干嘛去？它们是怎么做的呢？歌曲里是怎么说的？”
“遇到过马路没走斑马线的小动物，司机叔叔、阿姨们是怎么做的呢？歌曲里怎么说的？”
（二）点兵点将游戏激发幼儿歌唱的兴趣。
“刚才老师唱的歌曲名字叫做《鸭妈妈真糊涂》。我们这里谁会是糊涂的鸭妈妈呢？看我来点兵点将，看看谁会是这只糊涂的鸭妈妈，好吗？”
（三）反思评价。
“你觉得唱起来有困难吗？哪句唱起来最难？”
“我们来做个记号，提醒自己注意。”
（四）在合作游戏中完整学唱歌曲。
1.教师示范“石头剪刀布”的游戏
“谁还会是糊涂的鸭妈妈呢？今天我和伍老师带来了个游戏，你们看看我们俩谁是糊涂的鸭妈妈？”
2.理解游戏玩法。
提问：（1）“谁是糊涂的鸭妈妈？为什么？”石头剪刀布，谁输了谁就是糊涂的鸭妈妈。
（2）“我们是什么时候出拳的，你们发现了吗？”（唉的时候就出拳）
3.在游戏中学习歌唱。
三、挑战新玩法，在“找朋友、逗乐”的游戏中巩固歌曲。
（1）教师示范玩法。
“很多小朋友不服气，还想挑战。”
“看看老师是怎么挑战朋友的？”
玩法：边唱边学鸭子走路，摇摇摆摆找朋友，在停顿的时候就扮鬼脸定型，逗乐朋友，说白的地方就来玩石头剪刀布的游戏。石头剪刀布，谁赢了，谁就是糊涂的鸭妈妈。
（2）幼儿游戏。
篇13：胎教音乐真
爱美是人的天性, 人们对美的事物总是喜爱、向往、追求。作为具有一定的思想和知识的学生, 对美的事物更是充满热爱之情, 而他们追求得更为强烈的艺术美, 当数音乐了。
学生一般都喜欢上音乐课, 音乐课上, 他们兴味盎然, 注意力集中, 如果音乐老师因事不能上音乐课, 我看到的是学生失望的眼神。那么如何利用这种情绪, 让音乐和语文牵牵手, 搞好教与学, 确实值得探讨。
二、语文教材与音乐
初中语文教材与音乐有关的内容实在为数不少, 180篇课文与音乐有直接或间接关系的课文有70篇之多, 占教材的1/3。譬如, 七年级有《生命生命》———贝多芬的《命运交响曲》, 《最后一课》———法国国歌《马赛曲》等等;八年级有《爱莲说》———古筝《云水禅心》, 《归园田居》———侯德健的歌曲《归去来兮》等等;九年级有《愚公移山》———江涛的同名歌曲等等。这样产生的效果远比空洞的讲授好的多。诸如此类, 不一而足。如果你是更细心的人, 还可以找到更好的音乐素材。
三、语文教学与音乐
不难看出, 音乐的因素在语文教材中占有相当的比重, 语文教学作为一种教育活动, 自然不宜对此视而不见。所以, 应当利用语文教材中的音乐成分来帮助语文教学, 提高语文教学效果。音乐只是语文教学的辅助手段, 这个配角绝不可喧宾夺主, 语文与音乐的相融还应要讲究一个适时、适情、适度的问题。
1. 课前精神放松。
教师提前三分钟进入教室, 播放音乐, 一般以古筝、二胡等纯音乐为主, 起到类似禅宗的静心功能。
2. 新课音乐导入。
如教学现代诗《雨说》, 在《春之声》的缓慢而悠扬的节奏中, 随着春雨的悉悉簌簌, 拉开第一节春雨来临的优美画面。并通过联想和想象, 在学生的头脑中形成一定的意象:干涸的田圃和苍黄的牧场, 冰冻使种子失去了甜蜜的温床, 土壤依旧温情呵护着往日喧嚣的牧场, 冬天就要远去, 春雨还会远吗?意境的创设为下文的理解作了一个良好的开端。因此恰当地使用音乐, 使学生产生身临其境之感, 进入诗歌的意境。
3. 课中音乐辅助。
如教学文言文《愚公移山》, 知道了愚公移山的故事, 学生对愚公的精神有所感悟, 可让学生反复有感情地朗读、交流, 当江涛的《愚公移山》低缓响起, 学生在乐曲中静默、思索, 与作者的思想交汇到了一起。听听那慷慨激昂的旋律, 品品这耐人寻味的歌词, 以乐传情, 获得文学美学与音乐美学的双重熏陶, 文学与音乐相辅相成, 相得益彰, 师生共品文章的精妙。
4. 课尾音乐调节。
如教学完古诗《走马川行奉送封大夫出师西征》《从军行》后, 留下几分钟时间, 播放《十五的月亮》《两地书———母子情》等新时代的歌曲 (或让学生跟唱) , 在放松精神获得美的同时, 又通过古今边防战士生活的对比, 加深了对不同社会的认识, 对于培养学生的思维力也不无裨益。
5. 综合实践活动。
综合性学习作为新课标下的语文教材中的一项全新的内容, 第一次被纳入初中语文教材的各个单元中, 充分体现了语文学科以全面提高学生语文素养这一基本目标, 被称为是一道靓丽的风景线。可结合所学作品展示或表现有关的音乐内容或才华, 如联系学过的《背影》《散步》《我的母亲》, 熟唱《常回家看看》《说句心里话》等亲情歌曲或者让会唱的学生教唱, 这样既可发展对音乐的兴趣, 又可深化对课文内容、主题的理解。
实践证明, 利用有关的音乐帮助语文教学, 大体可收到如下效果:
(1) 调动学习语文的兴趣。
(2) 深化对课文的理解。
(3) 陶冶师生情操。
篇14：音乐教育渗透着“真、善、美”
在校园中，音乐教学含有：演唱、欣赏、演奏、舞蹈、实践与创造等教学内容。其中德育教育占有大部分的内容，有保护环境、热爱家乡和祖国、爱学习、爱劳动、爱科学、树立正确的人生观等，内容丰富，乐曲旋律优美，风格各样。因此，可以说音乐教育在教学中渗透着德育教育，“以乐辅德”给学校的德育工作添姿加彩，因为我认为一所学校的教学质量能否有所提高，关键在于德育工作的开展。
一、音乐蕴含着人生中的真、善、美
在中学音乐教材中，每首乐曲都蕴含着不同的人生意义。如人教版七年级下册音乐教材（简谱）中，约翰.威廉姆斯的《辛德勒的名单》渲染着辛德勒为救1200名犹太人生命，给犹太人带来光明而倾家荡产的那种人类伟大精神；动画电影《天空之城》主题音乐《伴随着你》昭示人类及其文明只有依赖自然才能得以生存，从而让学生知道保护自然、爱护自然是每个人应尽的责任。关于对学生进行爱护自然、保护环境的教育问题上，在校园生活中得到了很好的体现。学校有的班级就做得非常好，如，为了能营造良好的校园生活环境，学生们在教室里将垃圾分为可回收和不可回收两个垃圾桶，由学生代表负责管理和监督，并定期将可回收物品运到废品站卖掉，收到的经费作为班级活动经费，这一举多得的事情，我想德育教育是功不可没的，使学校的教育“效益”提升了一步新的台阶。
这样通过一系列具有思想教育意义的音乐作品的学习，对学生进行德育教育，让学生感悟人类何为“文明”，又何为人类的“真、善、美”。同时，在音乐课堂借音乐渗透德育教育的过程中，音乐教育者首先要根据音乐的实际特点，给学生引导，且更多的是要学生多体验，把德育教育更好的融入到每堂音乐课中，使德育教育在“无形似有形”的音乐课中让学生受到情感的熏陶，从而完善自我，树立正确的人生价值观。
二、音乐熏陶，造就学生的心灵美
在音乐教学中，通过对音乐作品重点地选择旋律优美歌词感人的作品，使学生在音乐学习活动中，体验和领悟音乐的无穷力量，升华感情，从而让学生达到心灵美的教学目标。例如：在学习《让世界充满爱》中，通过欣赏、聆听、音乐相关资料的介绍，以及对社会中相关事件的了解，让学生懂得在生活中，不管来自何方，只要“一方有难，八方支援”，在困难面前团结一致，克服困难，且战争带给我们的是痛苦和灾难，世界需要爱和和平。这样使学生的心灵受到触动，对塑造学生的心灵美有着一定的催化作用，引起同学们的共鸣。在学校组织的为我校患尿毒症的往届毕业生捐款提倡活动中，学生们都积极踊跃响应，尽管数目不多，但这是同学们心灵美的真实体现。
又如，在本学期的第一节音乐课堂中，我想怎么样给学生上好本学期的第一节音乐课呢？想来想去，把2014年流行的一首歌曲《时间都去哪儿了》作为学生的学习内容。在课堂上，同学们深深地被感动，有不少学生还情不自禁的流下了眼泪。当问到学生“你今后要如何做好自己呢”，有的学生这样回答“今后要多花点时间陪爸爸和妈妈，多和他们谈谈心，做饭给他们吃”。听着学生的回答，此时的我一股股热流涌上心头，我想这正是音乐的魅力所在，造就了学生的“心灵美”。
三、音乐的力量，激起学生的爱国主义思想
在音乐教学中，根据教材内容对音乐作品作者的介绍，乐曲创作背景以及乐曲所表现的情感作分析，增强学生的爱国主义精神。例如，王世光的《长江之歌》把长江源远流长、历史悠久、气势浩瀚、力量无穷、贡献无限等特点，加以渲染，赞颂长江的宏伟与壮丽，进而升腾起对祖国大好河山的赞颂和热爱之情；又如：《游击队歌》、《在太行山上》等具有代表性的抗敌爱国歌曲，让学生懂得在抗日战争时期，侵略者在我中华大地上疯狂的实行“烧、杀、抢”，肆意蹂躏勤劳善良的中国人民。中国红军战士浴血奋战，终于取得了抗战的胜利，这些歌曲的内容深刻，艺术性强，感情真挚，易于激发学生的爱国热情，十分适合用于对学生的爱国主义教育。
四、音乐课与主题活动有机结合，创造德育教育的一片天地
在校园学习的过程中，开展节日活动以及学校组织的主题教育活动时，结合音乐使德育教育得到更深层次的渗透。比如，在五月的“母亲节”可以让学生学习《妈妈我爱你》、《烛光里的妈妈》等一些赞美母亲的歌曲，从而使学生的感恩情感得到更深刻的体验。
当然，学生的思想教育不单只在音乐教育中形成，中学生喜欢各种各样的实践活动，求知欲强，丰富多彩的实践活动正好符合他们的需求。因此在音乐课外活动必须是形式多样的，活动既锻炼了学生的实践能力和积极性，能更好地提高学生们的思想品德，也是实施德育教育的有效方法。
总之，作为音乐教育工作者在课堂中应把育人作为重中之重，把音乐教育与德育教育紧密联系起来，为德育教育营造一块“教育绿洲”，最终达到提高教学质量的总目标。
（作者单位：广东斗门区斗门镇赤坎中学）
篇15：一年级音乐国旗国旗真美丽教案
国旗国旗真美丽
教学内容：
欣赏《国歌》；
2学唱《国旗国旗真美丽》；
3创编与活动。
教学目标：
知道国歌、国旗的象征意义；
2能以崇敬的心情聆听《国歌》，能用自然亲切的声音背唱《国旗国旗真美丽》；
3能够从聆听《国歌》和背唱《国旗国旗真美丽》中流露出对祖国的热爱之情。
教学重难点：
学唱《国旗国旗真美丽》，并感受歌曲的情绪。
教学过程：
一、组织教学：
二、引入新：
欣赏《国歌》
放音乐欣赏，再以提问的方式来启发学生。
（同学们，刚才我们听的是什么音乐呀，你知道它的名字吗？）
（你知道在什么场合下要唱或者是奏国歌吗？）
2组织学生观看升旗仪式的画面，并说一说这时你会怎么做，再谈谈自己当时的感受。
（引导学生懂得升国旗时应肃立，敬队礼或行注目礼，神情专注而庄重）
3（同学们，除了咱们自己学校的周一升旗外，你还在什么时候、什么地方看过升国旗）。
天安门每天升一次旗
节日升旗
重大比赛中运动员获奖牌时升旗
4播放升国旗、奏国歌的情景录相，让学生间接感受到升国旗、奏国歌的庄严与自豪感。
（香港回归、澳门回归，我国奥运健儿获金牌升国旗、奏国歌的画面剪切）
再一次欣赏《国歌》
三、学唱歌曲《国旗国旗真美丽》
以提问、启发的方式来了解国旗的含义。
（同学们，当我们的国旗在空中高高飘扬时，我们都觉得它很美，那你们知不知道它美
在哪里？）
2欣赏歌曲。
3请已会唱的学生来当小教师进行教唱。
4处理歌曲，音量适中，音与音之间要唱得连贯，后两句要更为亲切、自然。
歌表演。
四、创编与活动
《祖国，祖国我爱你》
（分组进行，可自由选择一种形式来表达对祖国的爱）
改编歌词
演唱其它的歌曲（赞美国旗、歌颂祖国的歌曲）
再一次巩固今天所学的歌曲。
篇16：中班音乐小企鹅真漂亮教案
1.尝试利用纸蛋糕盘和辅助材料制作小企鹅。
2.体验制作过程的愉悦。
3.发展幼儿的动手能力。
4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5.引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
活动准备
小企鹅的玩具或图片，双色纸盘2个，彩色即时贴2张(见幼儿活动资源包)，制作小企鹅的步骤图，剪刀，胶棒。
活动过程
1.出示企鹅的玩具和图片，请幼儿说一说有关企鹅的知识。
2.请幼儿观察有关“可爱的小企鹅”的制作材料和步骤图，相互交流制作方法。
3.幼儿进行制作活动。
①将纸盘上方两边向里对折，在折痕一半处剪开，向上折，形成企鹅的一对翅膀。
②给企鹅的两个翅膀涂上颜色。
③用彩色卡纸做出企鹅的嘴巴、眼睛、脚，并粘贴在纸盘上。
4.幼儿相互欣赏、交流作品。
5.欣赏诗歌《奇妙的服装》。
奇妙的服装
好好瞧一瞧，
小企鹅多么爱漂亮呀，
他穿着晚礼服，
从来也不脱下。
每次遇到它，
你别想能猜透：
他正要出门呢，
还是刚回家?
活动反思