青春作文

青春作文（共9篇）

篇1：青春作文

青春的路口拐角处，留下余音，这里。是一个十字路口，它静静的躺在那，指引着，方向，多少人经过这里?我们无法猜测，刚步入青春期的我们：欢笑和烦恼共存!早已没有的当年的快乐!这是为什么，因为我们长大了……岁月流逝，青春年华~成长中的烦恼，依旧无法忘记!

——题记

“欣!你看。这个真的好漂亮!”我高兴的指着路边的菊花刚长出的花苞给她看，他淡淡的看了我一眼，眼中划过一丝悲伤!敏感的我感觉到了欣的不对劲，“欣，怎么了，出什么事了吗?还是你哪里不舒服?”我急切的问道!

“没有!哪里发生什么事了……我……”欣吞吞吐吐的。

“没有吗?不可能!你怎么了?我们还是不是好朋友，到底怎么了，说出来，让你的死党给你安慰一下啦!~”我自信十足的拍拍欣!

“谢谢你能这么说!~我可能……要……”

“要干嘛?”我似乎感觉到了事情的严重!

“我可能要走了!或许，我们以后再也见不着对方了!……”说着，欣低下了头。

“欣，开什么玩笑啊!一点都不好笑，”我干笑的拍了拍欣，“不要开玩笑了!来，我给你讲个笑话!昨天刚看的!蛮经典的啊!”

“我没给你开玩笑，我爸说我在这里上学，影响我的高考，所以，我爸想让我回老家上学去~我们以后再也见不着面了……”欣很认真的对我说

我似乎已经相信这是真的了，我的表情僵硬了起来，“不可能!欣，我们是好朋友对不对?我们是好朋友，是好朋友就应该在一起的啊!”

“对不起，我无能为力……”欣的眼中，夹杂一丝无奈……

我知道这不是玩笑，这是真的，真的，无聊的现实将我推入深渊……

欣，起身，走了，只有我还愣在那里!

泪水，不知情的划过我的脸!这是为什么?为什么?我不知道，不知道

欣!我最最要好的朋友，最最善良的死党，你为什么要走!

后来，欣走了，真的走了，留下我一个人!

欣!我永远不会忘记你的，我的最最要好的朋友!永远为你而祝福、祈祷……

猛然回头一看，路边的菊花，在不知明的一瞬间，开花了……

岁月流逝!不可躲过的现实!不可泯灭的回忆，将在我的心底，留下痕迹……

篇2：青春作文

在秋千上地荡着，轻轻哼着《童年》，沉漫在自己的歌声中。忽地，吹来一阵清凉的夏风，一片洁白的裙角遮住了我的视野。我心里一怔，缓缓抬头，一张秀丽的脸庞正冲我微笑。

“你是谁?”我用有点不友好的语调问。

“我是青春。”她甩了甩那黑瀑般的长发，“我来带你去玩。”

玩?太令我高兴了!不及细问，就嚼着口香糖，快步随她去了。

来到一片花儿怒放的山谷。山谷很灵秀，有兰花的清香，百合的纯洁，玫瑰的鲜妍，还有野菊的灿烂。在我记忆中全是碰碰车、过山车、大风车，可从没见过这样美丽的山谷。我们踏在青草葱郁的草地上，露水打在我们的鞋子上凝结成“珠泪”、“星光”，阳光透过树林撒在我们的脸上、身上。看花儿竞放，听鸟儿啁啾，望溪水奔流，那种种浓浓的春意，一直浸染到心灵深处。我正想唱《童年》，谁知青春却先唱起了《相逢是一首歌》：“眼睛是春天的海，青春是绿色的河……”

走过青青草地，我的面前是一大片红色。那是映山红?是红枫林?还是天边的红霞?我又一次迷惑了。可青春却告诉我，说那是激情、是活力，真的是只可意会不可言传，青春山谷里的一切竟都是如此令人向往的美。

但是，青春却又告诉我，青春山谷里也不是尽善尽美的。我又一次迷惑了，无论如何也不相信，并且快活地奔跑着，心里一遍遍想着：“怎么会呢?”突然，我一不小心，失足坠入沉沉深渊。“不!”我大声呼喊。可是，周围是无边的黑暗，似乎还有一些可怕的狰狞怪相在冲我不怀好意地狞笑。我仍在不停地下沉、下沉，恐惧感顿时弥漫全身，我真的快要绝望了!

“你应该飞!”青春冲我喊。

“怎么飞啊?!”我绝望地大叫。

“用爱飞!”远处传来青春的声音。

我想怎么飞呢?突然，无形中涌来一强大的、熟悉的、神奇的力量，不知是爸爸妈妈的，爷爷奶奶的，哥哥姐姐的，还是朋友的。那力量瞬间化成一对巨大而洁白的翅膀。我闭上眼，任耳边风声呼呼。

光明离我越来越近，绿色越来越明，我终于获救了，真是万幸!“是你自己救了自己!”说完，青春已无影无踪，我被留在了青春山谷。

没有了口香糖，我一样继续往前走，因为我知道我还有爱，并且我回用心付出爱，不计一切。从此，我深深地爱上了青春，缘于这次美丽的相逢。

篇3：如何将青春文学引入作文教学

一、借鉴青春文学中新颖的立意方式

千古文章意为高,立意作为作文的总纲,具有统帅全文的作用,可以说是作文成功与否的关键。要创作出与众不同、别具一格的作文,就要在立意上下功夫。立意是写作者确定作文所表现出来的主旨,带有作者的主观倾向性,新颖的立意方式符合学生“个性化作文”的要求。学生作文存在的诸多问题中,缺乏新意是一个老生常谈的话题。我国宋朝大文豪苏轼说过,“文章最忌随人后”,就是从创新的角度来谈文章创作。倘若文章缺少了创意,亦步亦趋,千人一面,那作文也就逃不出陈旧的框框,在人云亦云中止步不前。因此,新颖、深刻的立意是让学生的作文从众多作文中脱颖而出的好办法。要做到这一点,学生在写作时就应该突破限制,超越一般的眼光,以独特的视角去揭示事物的本质和规律,做一个有责任感和历史感的写作者。

青春文学一直以内容和形式的新颖独特著称,青春文学作家们敢于大胆尝试,勇于标新立异,创作出许多具有新颖立意的作品。尼采说:“每个人都有一个独特的自我。”作文作为学生表达自我的一个平台,理应是独具个性的。因此,语文教师在将青春文学引入作文教学时,应该努力帮助学生挖掘青春文学作品中的创新点,启发学生的创新思维,让学生在“个性化阅读”的基础上完成“个性化写作”。在长江文艺出版社出版的一系列《中国 青春文学 作品精选》中, 《关于苇草的一切》立意深刻,以小见大。作者由生长在山间的苇草,想到了生活中自己经历的一些事情,并最终得出感悟。不仅在思想上与人教版高中语文教材中《人是一根能思想的苇草》达成一致,而且增加了自己的想法和领悟,使文章内蕴丰富,意义深刻;韩寒的《三重门》,以一个中学生的视角反映中国教育的若干侧面,大胆地对中国社会提出自己的看法,表现出对社会的责任感,彰显人文关怀。

学生在阅读青春文学作品时,应仔细咀嚼,细细品味,多角度地思考文章的立意,深入挖掘其含义,从而在作文中完成自己个性化的精神独创。

二、借鉴青春文学中巧妙的结构方式

文无定法,而结构却有法。结构作为文章内部的组织和构造,是全文的“骨架”,对作文的谋篇布局有着重要的作用。文章的结构决定了全文的段落层次,决定了材料的有效组合和编排。好的结构能更好地表达文章的内容,抒发作者的情感,帮助读者理解作者的思想,从而有效地实现写作者与读者之间的对话,达到心灵的共鸣。学生在面临作文任务时,常常会一筹莫展、手足无措,不知该从何处下笔。问题中心图式理论认为,这是由于大脑中尚未形成作文所必需的知识结构,作文图式不得以构成,写作也就难以进行。因此,教师在进行作文教学时,一方面要重视对学生创新结构意识的培养,鼓励学生冲破思维上的阻力;另一方面要引导学生多学习借鉴别人的结构方式,感受别人巧妙的灵感,并运用于自己的作品中,创作出具有独特魅力的作文。

青春文学中有很多以结构巧妙取胜的作品。在将青春文学运用于作文教学时,可将巧妙的结构方式引到作文课堂上来,教给学生多种结构方法,如题注法、小标题法、书信法、日记法、剧本法、镜头拼接法、后记法等等,让他们从一开始的简单模仿,到创新性思维形成后的自我创造,帮助他们搭好作文的“骨架”,从而能自然畅达的组织材料,完成文章的创作。韩寒《长安乱》塑造了一个荒诞的武侠世界,文中以少林派和武当派为首的各大派为争夺武林盟主展开了争斗,发生了一系列的故事。但韩寒一直强调《长安乱》不是武侠小说。因为与传统意义上的武侠小说不同, 《长安乱》没有一个完整的结构。作者就在一个个分散的片段中说了他自己想说的,给读者留下了无限的思考。

学生在阅读青春文学作品时,要善于在阅读中总结多样的结构方式,并巧妙的运用于自己的作文中,使自己的作文贯通圆润。

三、借鉴青春文学中精彩的语言表达

语言是作文的基本组成元素,优美的语言和出色的语言技巧也是优秀作文所必须具备的因素。青春文学代表作家的语言一直受到肯定和赞扬,当代文学史上的名家如王蒙、马原等都为青春文学作品作序,同时也对作品中的语言给予了很高的评价。莫言就这样评论过张悦然作品的语言,“刀子一样锋利的语言,锋利,奇妙,简洁,时髦而且到位”。在将青春文学引入作文教学时,学生可以借鉴青春文学作品中在语言表达上的优点。

如果把写作比喻成建一 座城堡,词汇是建城堡所必需的砖瓦,那丰富多彩的词汇就是独具色彩的宝石,能让城堡熠熠生辉。教师可以从青春文学中选择优秀的作品供学生阅读和学习,让学生从中积累大量的词汇材料,揣摩词语在语境中的意思,养成铸字炼句的习惯。

学生在写作文时,经常会遇到描写心情烦闷的情况。大部分学生词汇贫乏,写出来的句子索然无味。郭敬明的短篇散文《思想的声音》中有一段描写自己心境的片段:“李白花间一壶酒可以邀得明月徘徊影凌乱,可是就我而言,明月邀不下来,只有单薄的影子空空荡荡地飘在枝叶间被刺得千疮百孔。”写自己的孤独,郭敬明用了“单薄”、“空空荡荡”、“飘”来形象地表达,增强了文章的画面感。由此可见,词汇一旦丰富,文章自然也就多彩了。

法国作家昂里埃特·比肖妮那说:“幽默从来不是快乐的,笑是我们不顺心时的表现,轻松愉快的幽默家们实际上是被生活困难所烦忧的阴郁家伙。”幽默常常给人带来快乐,但幽默的笑,绝不是轻松愉快的,而应该让人感受到这乐趣背后的“生活苦难”,让人体会出无奈和苦涩,以及这笑背后沉重的叹息。

青春文学作家们多受到后现代主义的影响,运用语言的荒诞和奇特对话语权威发出挑战,将现实生活中的问题通过幽默的语言表现出来,用一种调侃的态度来反映日常生活和社会文化中的问题。《三重门》中有这样一段:“以前软绵绵的似乎快要打瞌睡的字,今天都接受了重要任务,好比美国军队听到有仗可打,都振奋不已。”作者借林书翔的书法揶揄美国军队,让读者在感受美国军队的可笑模样之时也思考林宇翔“书法”的特点。

修辞手法的运用不仅能很好地说明作者要说明的事物,使文章妙趣横生、生机盎然,而且能增加文章的文采和艺术感染力。青春文学作家们善于运用各种修辞手法,比喻、对比、反讽、通感等,他们都能做到信手拈来。从这一点上来看,青春文学不失为一个很好的学习对象,为学生作文中生涩的文字表达填补缺憾。

在将青春文学引入作文 教学时,可以借鉴青春文学作品中创新多变的修辞手法,使自己的作文因比喻而优美灵动,因对比而强烈深刻,因反讽而意味深长,因通感而耳目一新。例如张悦然的《水仙已乘鲤鱼 去》中通感 手法的运 用 ,“你开始会说话,声音清澈如泉水,你一定擅长讲故事,坐在秋千上,周围会坐 一圈虔诚 的小听众 。”“声音清澈如泉水”,声音本属于一种听觉感受,而“清澈”的泉水是一种视觉感受,将听觉感受和视觉感受联通起来,让读者发挥想象和联想,感受作者创造的不一样的意境。

篇4：话题作文“青春”导写

青春是一首甜美的歌，她拨动着我们年轻的心弦；青春是一团激情的火，她点燃了我们沸腾的热血；青春是一面鲜艳的旗，她指引着我们前进的方向；青春是一本教科书，她启迪着我们的智慧和心灵。青春是美的，青春是最具活力，也最具有创造力的，由此可以联想到名人、伟人甚至普通人“风华正茂，挥斥方遒，指点江山，激扬文字”的青春风采，也可以联想到那些错过了青春的人，与父母的“叛逆”行为，需要正确导航。可以写自己的经历，可以写自己的所见，也可以写自己的所感。可以写作记叙文，写青春时期的追梦过程；也可以写作散文，讴歌青春美丽；写作议论文，如何抓住美好的时光，为社会奉献青春年华。（作文题详见本刊第11期第19页）

［思路点拨］

1． 叙写名人、伟人的青春故事、峥嵘岁月、职业选择等，展现青春风采。如毛泽东的青年时代指点江山的豪迈气概；马克思青年时期对职业选择的思考；诗人食指在特殊的疯狂的年代，坚定人生信念，相信未来。

2． 对青春的理性思考。抒写青春的健康的体魄，旺盛的精力，聪明的才智和无私的奉献；表现青春对胜利的执著，对自己无比的自信，以及不懈的努力精神；剖析青春的轻狂和浅薄。

3． 激情讴歌青春。青春，如一帘飞瀑，在那无悔的奔流间体味生命成熟之初最纯美的色质。青春，像一个花仙子的约会，走进去，是一个活生生的世界，走回来染一身不掺假的灵气。青春，没有大江大河冷静的深沉，不似老年人哲人般的理智，不像长篇巨著般的复杂，不会有夕阳古道的萧条，不会有晓风残月的凄凉。青春，就是那么洒洒脱脱，清清纯纯，活活泼泼。

4． 人生之中，少不了面对各种无法逆转的打击，也许就在青春时期花开的时节。不必气馁，不必哀怨，一样尽情地花开，只有这样，才不会遗憾。鼓起所有的勇气与力量，活出自己的意义。

5． 以“花只开在春天”串联起陶潜、李白、苏东坡等失意文人的逸事，他们在各自的青春季节里尽情开花，他们的人生同样如此精彩缤纷。

6． 心理学研究表明，十六七岁这个年龄的孩子充满了独立的意识和反叛的渴望，在这样的年龄，人变得非常自尊和敏感，对父母的教育有时表现出强烈的反感和不以为然，好幻想，喜欢冲动，对一切事物充满了好奇。父母如何与这个阶段的孩子沟通，怎样让这个阶段的孩子有个积极、健康向上的心智？以书信的形式或与子女谈心的方式，平等地对话，理解消除两代人之间的“代沟”。

7． 学会规划人生。十六七岁是编织梦想、播种希望的季节。美国作家杰西·斯图尔特感慨，过了17岁，将再也不会有这样的奇思妙想；张洁也说，我知道，人要是能够期待，就能够奋力以赴。在这个花样的年龄，我们向青春举杯，吟诵青春，体悟人生，也应尝试规划人生，设计未来人生的方向。

［佳作欣赏］

花开不只在春天

江苏省姜堰二中王呈晨

你曾写下“从明天开始，劈柴喂马，周游世界”，让每一个年轻人对生活充满了希望；你曾经说，你有一所房子，面朝大海，春暖花开，然而在一个又一个春暖花开的日子里，你又在哪里？当你以永诀的伤痛告别了这个的确灰暗的世界，当你将你高贵的头放在山海关冰凉的钢轨上，亲爱的海子先生，你有没有想过，其实花开不只在春天。

那段日子的确是你生活中最黑暗的日子。一段刻骨铭心的爱情让你对昔日的恋人不能忘怀，精神上的痛苦日益折磨着你的身心，腐蚀着你年轻的生命。饱受相思之苦的你又遭受了事业的打击，一下子命运将你冲到了春季的彼岸，你的生命一下子来到了冰天雪地的冬天。

你苦笑着，悲凉地咏出那句脍炙人口的名句：“面朝大海，春暖花开。”然后卧轨自尽。一代奇才的灵魂便只能悲哀地看着彼岸春天的繁花了。

但是先生，你转转身，转一转你那瘦削的身子，你又是否看到，在漫天飞舞的雪花里，那如凝脂般冰清玉洁的梅花正手执冰凌披着风雪傲然挺立？你一直追寻着你心目中的理想国，你精神上的乌托邦，然而那些如红帆一样遥不可及的柏拉图式的理想的精神世界又怎是常人所能企及。精神追求的落空残害着你的心，你固执的守着那些春暖花开的梦想等待着你生命的极致。然而春天的久候不至却让你精神崩溃，在那一瞬间，你怎么没有想到，在那天寒地冻的日子，那些挥毫着生命尽情展示着生命刚强的花儿难道就不是一种生命的极致吗？花开不只在春天，在冬天里，花神照样眷顾人间，而在那生命的寒冬里，我们的天才诗人，你怎么就不能做一朵绽放的花儿呢？

你只是愤恨着这个世界，连笔下零星闪现的希望也只不过是一时对生的渴望，你一直在选择逃避，那又为何不做一朵梅花，向世界展示着你铁骨铮铮的男儿情怀？为何不学会傲对风雪，向世人展示你的血气方刚？你终究走不出桎梏，因为你终究未能明白，花开不只在春天。

愿你的灵魂在那暗香无度的梅花丛中安息。愿你在来日明白：花开不只在春天。

篇5：青春作文

曾几何时，“青春”对于我而言是个陌生的名词，不知道“青春”为何物，自然就不懂得如何去面对。然而，在我犹豫迟疑着的时候，却未发现，青春离我已是越来越近了，我甚至可以清楚地听到她到来时的脚步声。“叮咚，叮咚”那是一阵清脆的声音，这似乎预示着一切美好的开始，我陶醉了……驻足青春的花园，我看到了各种奇花异草：知识、才华、美貌、气质甚至是不羁、自由……我看了许久，感慨万千：“青春”原来如此啊!

面对浩瀚如烟的奇葩，我左思右想，决定撷取“才华”一试，希望可以在有限的时间里充实自己，能够体验一下文人的趣味。

于是，在不断汲取精华后，我愈发地感到青春的美好。品读席慕荣的“所有的结局都已写好，所有的泪水也都已启程……却不得不感叹，青春是一本太仓促的书。”我感悟到青春的匆匆，日子在不知不觉中就飞逝了。然而，我并未感到空虚。从读契诃夫、读简·奥斯汀、读塞万提斯，到读金庸、读周国平、读郭敬明、读韩寒，日子就这样被一天天充实起来。记得一位伟人曾说过：“有了精神食粮，那么他便不会瘦弱。”而我觉得，精神食粮充实的仅仅是肉体吗?灵魂的充实才是重要的：它带来的是信念的坚定、情操的高尚、志趣的高雅。总而言之，青春奇葩里“才华”着实吸引了我。于是，我幻想着是否可以给花园命名为“才华”，然而，举目一望，那朵“自由”的鲜妍又吸引了我，让我不由得追随而去，去体验“自由”的快乐。

“耳朵里塞着小喇叭，我还坐在象牙塔，我要我自我，这就是真的我，青春期的我，有一点点自恋……”听着这首富有动感的小曲儿，我不由惬意地舒展了身体。青春就是这样，有太多的自由、快乐，高兴了可以跳一跳，痛了可以哭一哭。然而望着学校里兢兢业业的学长们，心里竟委实来了几许黯然，难道青春就纯粹是让我们用来挥霍的吗?难道快乐真的是我们惟一的目的吗?我疑惑了。然而看到已经毕了业的哥哥姐姐们，心里竟有了几分似懂非懂：青春是自由的，不过若是你冲破了它的限制度，自由就要被束缚。正如这朵花，它可以香，可以美丽，可以娇艳但不可招摇，否则蜜蜂儿便会将它的大毒刺拉过来呦!

曾几何时，对“青春”一词无限懵懂，也会有几许的好奇和渴望。而如今，我就亲身立于这青春的大观园里，目睹了这成长历程中各朵花儿的明媚。其实，并不是需要每一朵花儿都开得很妖娆，无论妍媸，只须让它的一生都绽放光彩，在花谢之际可以问心无愧，那么它的一生就是有意义的。

青春是短暂的，而这短暂的时间里我们的任务很重。让花儿尽情的开吧，只要它不是落了一个虚度年华的罪名，那么，我都乐意。

我们的名字叫做青春

我们的名字叫“青春”，像诗一样让人品味无穷，像画一样让人赏心悦目，像歌一样让人陶冶性情，像舞一样让人轻舞飞扬……

我们，书声琅琅，歌声飞翔;我们，生气勃勃，欢呼争强;我们，绿草如茵，充满阳光。看啊，这就是我们!朝气蓬勃的我们，龙腾虎跃的我们!

我们就是花，美丽却易飘零，假如不去呵护，在来不及美丽时，就会凋谢枯萎;我们就是雨，朦胧却又多情，假如不去把握，就会变成清泪，在伤心时破碎;我们就是风，来得仓促去得匆忙，假如不去挽留，就会在不经意间中转瞬即逝，无情地飘走无踪。

我们就是希望，即使有人落空，依然会有坚定执着的梦;我们就是自由，想唱就可以唱到地老天荒，要哭就哭得悲悲壮壮;我们就是负荷，让人在付出的轮回中找不到休息的角落;我们就是拼搏，让人懂得攀登才能揽胜，奋斗才会成功;我们就是一条不悔的路，走过去就无法再回头;我们就是一本厚重的书，可以填满快乐，也可以写下孤独，却不能在它的扉页上因等待停下前进的脚步。是啊，我们其实就是人生中最美丽的一道风景，就是人一生中最真切的回忆，短暂而美好，标志着成长与未来，记载着掌声与微笑!抓住我们，留住我们吧!

我们充满快乐，充满活力;我们展示潇洒，展示美丽;我们象征智慧，象征力量;我们意味着奋斗，意味着进取。我们有五彩的梦，我们有淋漓的愁;我们有跋涉的脚印，我们有灿烂的笑容。虚度我们是痛苦的发源地，珍惜我们是快乐的起跑线。拥有我们就拥有未来的希望，拥有我们就拥有生命的朝阳。祝福我们，珍爱我们吧!

我们的步伐不会因困难而停止，我们的旋律不会因风雨而阻挠。炫，我们的活力;甜，我们的滋味;美，我们的本质。汗，我们的营养物质，青春因汗水浸泡而显丰盈饱满;泪，我们的溶剂，青春因被溶解而稀释，只剩下一副刚强不屈的身躯。珍惜我们，保持我们吧!

我们意气风发，我们生机盎然，我们勇往直前，因为我们的名字就叫--青--春!

舞动青春

离开了小学母亲的怀抱，书声朗朗的中学校园面带笑容接受了我们，一个崭新的阶段来到我们身边!

青春的脚步慢慢向我们接近，青春的苦恼也随之而来。

进入新学校，新班级，我的心情有些紧张，一个个问题在我脑中浮现出来：初中的老师严格吗?初中作业多吗……这些问题时不时在我脑中跳出。

不知不觉走向了我的班级七(7)班，有许多陌生的面孔出现在我面前，我找了个位子坐了下来。我有些苦恼：这么多新同学，我都不认识，不好意思主动和他们交往，怎么办呢?就在这时，有一个我以前班级的同学走进来，我舒了一口气，还好有个认识的同学。我向他打了个招呼，我们俩便坐在一块。

不久，两个月过去了，我认识了很多同学，相处的很好，老师对我们很好，我不知怎么，以前一向不喜欢的英语，现在却特别喜欢，学的也好，我渐渐喜欢上了这“美好”的青春。

可是，好景不长，随着中考的接近，老师的要求渐渐严格，我渐渐厌倦了中学生活。

我会尽量努力，重回正轨，喜欢上中学生活!

篇6：青春的作文：那年青春

那一年，爷爷依然康健。他常搬了竹椅子到屋外的枣树下躺好，毫不吝啬的让阳光照个够，仿佛自己就是那样一棵植物，饕餮的吸取，枯黑的皮肤便能在阳光下活过来一般。

那一年，表哥参加高考。没有期待已久的谢师宴，我甚至没有见到他，但他却是坦然又坚持。去了遥远的城市奋斗一年。我只是那样就记起了他伏在案边的时候。那是在屋子里，并没有堆成高山似的书，他躬着身子伏在桌子上，头也不抬，只能看见侧脸;我那时只觉得他的眼睛离那书真近，还有那只笔转动起来，真快。没有一丝特别的光照在他身上，我觉得，那真是个淡漠又坚持的人。

尼采说，每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。

那一年，爷爷还守着他心爱的菜地和竹林。爸爸说爷爷年轻的时候，是个打算盘的。我却总不能从回忆里瞥见他青春时的样子，便想象算盘劈劈啪啪响起来，像是一曲清脆又淳厚的曲子;算珠磕磕碰碰，岁月慢慢把它磨的光滑，渐渐看不见光泽，却越来越圆润，越来越添上时光的痕迹。也许就像这样，在劈劈啪啪后，爷爷更爱他的菜苗与竹子，更爱那份恬静。他有了空闲就去田里转转，他知道在什么时间种什么菜最好，知道种多少才能满足自家和邻里的需求……他坐在自编的藤椅上，拿细细长长的竹蔑编各式各样的东西，提篮，箩筐……爷爷的精神越来越差，我才发现，时光是在流动的。

那一年，表哥上了大学。我似乎都不知道他的奋斗如今有了怎样的成果。不过我想，那样子只知道念书的人，和我说话便会眯住眼睛的人，那样坚持的人，他一定不会后悔。对于这样一个从小就是榜样的人，我竟没有半分不快，我想，他就该这样，只知道埋头看书。

梵高说，每个人都是一团火，路过的人只看到烟。但总会有人看到这团火，然后走过来，陪我一起。

那一年，爷爷辞世了。我忽然便觉得世界不一样起来。那是快到了春天的时候，没有病床前痛苦的徘徊，也没有给我留下只言片语，在一个安安静静的夜里，就走了。爷爷从没认真教导我什么，那句好好读书似乎也只说过一两遍。我不知道自己是不是在悲伤，因为我没有哭，或许只是生性凉薄。后来我总想起他坐在竹椅子上，枣树细细碎碎挡着些日光，只一点照在他皱巴巴的脸上，但还是感到温暖，我忽然才觉得鼻子酸酸的，泪水滑落下来。

那一年，表哥站在兵马俑前，笑的很灿烂。我那时怎么会觉得，这个只知道读书的人呢，是那样灿烂的人。我给他打电话，这么些时候不曾联系。想找一个说说话的人，便只有他。我一直不知道自己想要什么，于是找一个最知道应该怎么走下去的人。他和我说，外面的世界很大，长大了才会发现自己的经历不过是冰山一角。每个人都在学会沉重与沧桑，然后离我越来越远。

我其实一点都不懂，却能意识到这是必然;我不懂的东西太多，但终究会一天一天减少。就像我觉得爷爷的青春就是他没有波澜的一辈子，这么的`长，但总在这么一天减少到了尽头。我觉得，那时身边的人都在，我觉得路还很长，时间还很多，至少我觉得学习越来越难的时候，也没有觉得时间溜得这么的快;但随着一个一个人离我远去，有的永远回不来，有的却似乎不在一个世界，咫尺天涯，我才知道，这路一样的漫长，我该学会奔跑，这才是无悔的青春。

篇7：青春的旋律青春作文

青春流露着浓浓的诗情画意,青春散发着淡淡的幽香;青春的步伐从不因困难而止步,青春的理想从未因风雨而凋谢,青春的自信从未因绊倒而踌躇不前……

青春拥有“青水碧于蓝，画传听雨眠” 的悠闲舒适；青春拥有“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的勇气与决心；青春拥有“天生我材必有用，千金散尽还复来”的自信张扬;青春拥有“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的绚丽色彩……

学会发现

清晨，我推开窗户，静静地看着阳光穿过每一片树叶，唯美，而又神奇，阳光以一种独特的方式与大地交谈，我发现了生命的意义；傍晚散步，看着夕阳落下，迈着矫健的步伐，品味李商隐“夕阳无限好，只是近黄昏”的感叹，我发现了大自然的神奇……

我们有多久没有去发现那些令我们思绪万千的事物了呢？发现，不是用眼睛去看，而是用心灵来感受爱于爱之间的传递。一个不会发现美的人不是真正的灵魂，一个不会发现爱的人永远都体会不到幸福。

美是陶渊明“山气日夕佳，飞鸟相与还”的`从容，美是范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高情怀，美是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的无私奉献……

生活中并不缺少美，而是缺少发现。

学会珍惜

青春是一场激烈的追逐赛，学会了追逐，必定要学会珍惜，请你放慢前行的脚步，珍惜这场华丽的追逐赛。

珍惜在于每分每秒，成就辉煌珍惜一切美好的事物，它让我们的生命之屋绚丽多彩。我常常站在阳台上，看着夕阳中美丽的云霞，那份静谧让我忘记了所有的烦恼和忧伤。我喜欢看纷纷扬扬的大雪从遥远的天国飘落人间，那些纯洁的天使让人不敢低俗，情不自禁的高尚。我也会在晴朗的夏日坐在河边，静听河水趟过鹅卵石的欢畅，那种轻快让我想到小时候的快乐时光，禁不住直想笑。如果我们珍惜生活中的点点滴滴，这个世界真的很美丽。

学会聆听

聆听是一缕清风，吹散人们内心的阴霾；聆听是夜空中的一道流星，带给人们新的希望；聆听是一朵常开不败的花，散发着生命独有的香气……

青春是一首优美的乐章，其中有喜有乐，有悲有难，若要体味青春，唯有聆听，聆听青春这首动人的乐章。

屈复曾言“百金买骏马，千金买美人，万金买高爵，何处买青春？”生命是宝贵的，青春是快乐的，自信的，阳光的，向上的……在这美好的年华里，定当积极向上，顽强拼搏，切莫辜负这青春韶华。

篇8：青春作文

1.知识与能力

(1) 解读青春, 感悟青春。

(2) 收集、筛选、整理信息, 提升语文学习的综合能力。

(3) 参与活动, 提升听、说、读、写能力。

2.过程与方法

主动探究, 团结合作, 勇于创新。

3.情感、态度与价值观

(1) 学习优秀人物的精神品质, 更好地完善自我。

(2) 分享青春的喜悦和困扰, 焕发青春的活力与朝气。

4.教学重点、难点

(1) 重点:收集资料、筛选信息、研讨问题、口头交流。

(2) 难点:自己动手、合作互动, 展示观点、参与活动。

二、教学方法

学生自主、合作、探究, 教师引导、组织、合作。

三、教学准备

(1) 搜集并整理青春期生理、心理方面的知识。

(2) 搜集“青春”主题的名人名言, 成长故事等, 选出自己认为最喜欢的一条或几条书写在自制的卡片上。

(3) 自己撰写有关“青春”的精句妙语。

(4) 认真思考自己现在的理想或心愿。

(5) 学生预先布置黑板, 书写活动标题。

(步入青春———“青春随想”综合性学习两侧饰以向日葵)

四、教学互动过程

播放背景音乐 (《青春啊, 青春》) , 学生课间、课堂、课后的照片。

(一) 营造气氛, 导入活动

多媒体出示, 生读:

(男) 我们是十四五岁的少年, 我们正值人生的花季, 我们正步入青春的殿堂。

(女) 青春的血液在奔流, 青春的心儿在跃动, 青春的脚步在延伸。

(男) 驻足青春的驿站, 我们回味昨天, 畅想明天。

(齐) 让我们一起乘坐青春列车, 让心儿驰骋在希望的原野上。

师:今天老师想要抓住青春的尾巴, 和大家一起放飞心灵, 解读青春, 颂扬青春, 感悟青春, 大家欢迎吗?

生:热烈欢迎!

(二) 第一站:“七嘴八舌”解读青春

师 (鼓掌) :非常感谢!此刻老师已经感受到了你们青春的热浪。 (画外音:请同学们注意:青春的列车已驶入第一站:“七嘴八舌”解读青春。)

师:常言说:一千个人心中有一千个哈姆雷特, 我说一千个人心中有一千个青春的解读, 古往今来, 有许多人对青春有过不同的评论或概括, 大家都知道哪些呢?请同学们用好自己搜集的资料踊跃交流。

(提醒看屏幕)

示例:孟郊说:“青春须早为, 岂能长少年。”

诗人直言劝勉青年人要趁着青春年少时有所作为, 因为光阴易逝, 人不可能总是青春不老的, 让我懂得了惜时的重要性。

师 (适时点评) :看来大家不仅积累的青春名言不少, 还与“名言”进行了亲密对话, 祝贺大家找到了学好语文的法宝。不过, 聆听了这么多青春名言, 我想大家更愿意了解你朝夕相处的同窗对青春的认识, 对吗? (抽学生展示)

师:老师明白了, 怀揣梦想, 朝气蓬勃, 勤学善思, 信念坚定, 惜时有为等均是青春的标签。听到此, 我已深深折服, 我也禁不住要“老妇聊发少年狂”:人生无再少, 劝君惜青春。

(三) 第二站:“激情飞扬”颂扬青春

青春如此绚烂多姿, 我们何不纵情一回, 释放出青春的活力, 唱出青春的颂歌。

生举手, 师抽生并适时点评 (积极向上、声情并茂、激情飞扬酣畅淋漓、真挚感人、绘声绘色等) 。

(四) 第三站:“集思广益”诊治青春

师:可是, 人生的花季不只有阳光、欢笑, 也会遭遇冰霜、风雪。此时不只需要激情飞扬, 更需要冷静思考, 积极面对。

下面, 请大家来当一次小医生, 用我们掌握的青春期知识为别人也为自己做一次青春会诊, 解决生活中困扰大家的难题, 好不好?

(多媒体出示:语文课代表组织学生抽出问题, 大声读出, 由该同学找一名同学支招。)

师:青春是人生交响乐的序曲, 即使有曲折, 有痛苦, 对我们来说, 也是有益的经历, 因为我们才是青春的主人。有同学在摇头, 看来有不同意见, 怎么办呢?

生:讨论, 辩论!

师:好的, 请持不同意见的双方各抒己见。

(五) 第四站:“唇枪舌战”做主青春

师:好一场没有硝烟的战斗!不忍心却又不得不叫停你们。

(六) 第五站:“豪言壮语”描绘青春

师:看同学们的表情就知道你们对明天充满了憧憬, 有请主人们拿起笔, 庄严地记录下此时的豪情壮志。

师巡视, 不时抽取学生的记录予以展示, 评价。提议学生踏上青春之路, 将自己所写粘贴在黑板上。

(七) 结束语

青春的列车已驶过五站, 同学们仍意犹未尽, 不舍也好, 眷恋也罢, 我们必须暂时停靠。但老师相信今天的活动会让大家在语文学习、信心的树立、完善世界观人生观等方面受益匪浅。祝愿大家当好“青春号”列车的司机, 徜徉美丽的语文之河, 书写壮丽的人生!齐诵誓言:

十四岁, 我们踏着青春的旋律, 翩翩起舞!

十四岁, 我们唱着快乐的音符, 姗姗而来!

十四岁, 我们站在新的起点上, 意气风发!

十四岁, 我们眺望美好的未来, 跃跃欲试!

十四岁, 我们迈出青春的第一步, 用自信的微笑面对灿烂的明天!

(八) 作业布置

1. 荐读:《青春万岁》 (王蒙) 、《青春的门槛》 (刘心武) 。

2. 班级开展“歌颂青春”主题班会, 请你:

(1) 拟活动主题语;

(2) 策划活动步骤;

(3) 提出创新建议;

(4) 写出活动感受。

篇9：命题作文“致青春”导写

台湾著名诗人席慕容的《青春》写道：所有的结局都已写好/所有的泪水也都已启程/却忽然忘了是怎么样的一个开始……遂翻开那发黄的扉页/命运将它装订得极为拙劣/含着泪我一读再读/却不得不承认/青春是一本太仓促的书。

有人说青春是一首诗，不管何时去读，都能读出年轻的滋味，所以青春不会老去；有人说青春是一个驿站，不管谁从这里经过，都会稍纵即逝，大家都是过客，所以青春易老……青春到底是什么？

请你拿起手中的笔，以“致青春”为题写一篇不少于800字的文章。

要求：思路清晰，观点鲜明，文体自选，不得抄袭或套作。

【写作指导】

形式上，这是一道材料式的命题作文，开放度比较大，几乎和青春有关的话题都可以“拿来”为文，似乎不存在写作的难度。但是，恰恰是这种容易写的作文写作者往往写不好，一则话题宽泛，不好驾驭，什么都可说，选择说什么就尤显得关键，这就看写作者的生活经历与个人感受了，写作角度的选取，写作素材的提炼，都考量着写作者的眼光与生活积累；二则“当局者迷”，正因为身在其中，反而如坠五里雾中，远不如旁观者清，自己的生活总感觉太平淡，无话可说，无事可记，这就更需要写作者具有一定的写作敏感，做生活的有心人，同时还要学会梳理生活，打通生活与作文的绿色通道。

就“青春”这个话题而言，首先要明确的是什么样的青春、谁的青春，对青春做一个准确鲜明的定位，化大为小，化抽象为具象，而不是笼统的就青春而言；其次要说清楚，在我心中的青春是什么，为什么（能）在我心中，有哪些人哪些事哪些情结等等，从中分析出前因后果来。

在审清这一题意的基础上，要着重考虑作文的文体特征了，既要明确“文体自选”的含义，又要选好自己所擅长的文体。记叙文要围绕青春讲故事，故事的曲折性和细节的生动性必不可少；议论文要观点明确，论据的典型性和说理的逻辑性是突破平庸的关键。

【优秀习作】

致 青 春

高二（27）班 邵雨晴

当你已经白发苍苍，回首人生之路，你会发现从旭日初升到西落，总有一段或耀眼、或黯淡。而那或耀眼、或黯淡的路程，将成为你永恒不灭的回忆。

革命先烈刘胡兰。她只是一个十五岁的女孩，正是姹紫嫣红的年纪，而她却死在敌人的铡刀下。十五岁的青春，正是一个人大好光阴的开始，而她的生命却像一朵含苞待放的花骨朵，被打碎在冬天肆虐而狂暴的冷风中。“生的伟大，死的光荣”这是伟人对她至高无上的评价。“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”几十年过去了，直到今天，她的故事仍被传诵着，成为众多爱国少年奋进的号角，也让无数人为之动容落泪。她的青春是短暂的，但她的青春也是永恒的。（用事例分析论证观点。）

一代伟人毛泽东。他已去世多年，仍是许多红色青年心中的“偶像”，他的青春被定格在“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”的激情岁月中。“一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”不可否认他是傲气的，而他的傲气，成就了他一生都无法泯灭的成就。半个多世纪过去了，他“智斗官兵”“怒斥校长”的故事仍然被广为传颂。他的青春是狂放不羁的，他的青春流淌着独属于那个红色年代的革命热血，他的青春是不朽的。（学以致用，学过的课本事例其实是议论文写作素材中取之不尽用之不竭的源泉，关键看你怎么用，是否想得起来。）

最美老师张丽莉。车开来的一刹那，她把学生推开，却永远失去了奔跑的机会。难道她的青春就此结束了吗？显而易见，没有。相反，她获得了太多的赞美与歌颂。她失去了双腿，却保全了两个孩子的生命。她的青春还在继续，在两个孩子的身上继续，在千千万万的老师身上继续，在每一个听过她故事的人身上继续……以后的路，她可能会走得很艰辛，但那又如何呢，她用自己的行动，诠释了“青春无悔”。她的青春有疼痛，有泪水，也有欢笑，有鼓励。她的青春是动人的。（恰当地运用紧扣时代脉搏的事例，便能让人眼前一亮，鲜活而有说服力，引人共鸣。）

青春里的失败落寞，青春里成功的喜悦，青春里第一次悸动，第一次冒险，第一次疯狂，第一次流泪，都将留在青春的记忆里，永恒，又美好。

青春太瘦，指缝太宽。不知不觉中，青春就已流逝不见。别把青春浪费在虚无缥缈的事情上，抓住时间。青春，是不朽的！（结尾比较自然，强化了文章的观点。）

[点 评]“青春不朽”是指曾经“或耀眼、或黯淡的路程”将成为永恒不灭的回忆。文章开篇这一定位简明而准确，并为下文张本。刘胡兰的故事代代流传，因为她将十五岁的青春定格在了革命事业的丰碑上，再辅以那句家喻户晓的评价，自然能唤起后人的记忆。伟人的名言后紧接着伟人的事迹，衔接得紧凑，行文自然流畅，而对毛泽东事例的评说以学过的诗词为主，巧妙生动，很能突出主题，同时显示出学以致用的能力。他们的青春虽然是历史记忆，但永不磨灭，而最美女教师张丽莉的事例则是时代的记忆，同样不朽，只因为“她的青春还在继续，在两个孩子的身上继续，在千千万万的老师身上继续”，这一见解深刻独到，从另一个角度阐释了主题的内涵，丰富了文章的思想意义。结尾再次点题，简洁明了。

致 青 春

高二（27）班 王道昌

青春是一个时间段，在它逝去的时候会给我们留下些什么呢？没有什么是不朽的，时间也一样，青春终会消逝。（开门见山，观点鲜明。议论文的开头无须太绕，提出问题是关键。）

人有生老病死，青春也一样，终将逝去。不要总是说青春不朽，那都是不可取的，又有谁会永远活在青春时期呢？不，没有，就像年纪大的人在做一件事情感到疲惫时会发出：人老了，比不上青春小伙子的时候了。人总会成长，总会经历一些事情，而青春只不过是漫漫人生路上的一段经历。（紧扣观点分析，结合事实说话，言简意赅。）

再想一想历史上的那些英雄人物：英雄辈出的三国时代姑且不论，单以我喜欢的秦叔宝、程咬金来看，年轻时他们的人生是多么辉煌，功业多么卓著，可当他们老了的时候，不也像个老汉一样在家中休养生息，再也无法重现青春的辉煌了。（英雄人物尚且如此，芸芸众生更是如此，此例简洁明快，分析得当。）

所以说，青春并不是不朽的，岁月无情，它终将会带走我们的青春，带领我们走向衰老和死亡。远去的人物不说了，想一想生活在我们身边的篮球和足球运动员们，比如姚明、郝海东，他们不也是早就退役了吗？原因何在？是他们的技术不行还是经验不足？都不是！是因为青春已过去，他们已经不再适合做这种剧烈运动了。还有那些吃青春饭的演员们，更是各领风骚三五年，青春已过，风光不再。（由历史回到现实，拿身边的明星人物说事。）

所以说，青春是会消逝的，它悄悄地来到你的身边，又悄悄地离你而去，它不会常伴你，无论你多么渴望。

也有人会说：现在年纪大了，但我仍然感觉浑身充满了力气，好像回到了年轻的时候。请注意，那只是好像，那只是说明你在青春时期沉淀了些东西，相对延长了自己生命的活力，使自己的青春更具有意义。但并不意味着不朽，它终将离你而去。（举例分析与道理说明相结合，彼此呼应，可谓有理有据。）

现在有些人总以为青春是永不磨灭的，好像没有尽头似的。这种想法现在看来真是可笑，就如掩耳盗铃。要用一颗平常心面对生活，不要总想着青春不灭，长长远远等一系列事件。即便像有人说的那样：趁着青春在，要赶紧挥霍小青春。不正好说明青春是会消逝的吗？（以退为进，从反面再深入一层，分析问题更显周密。）

在时间面前，一切都显得那么苍白无力，青春也会随着它的冲刷而逐渐流逝，直至消逝得无影无踪。青春终会消逝，认识到我们青春的特性并不可怕，更不必悲观。现在，我们要做的是，赶紧行动起来，利用这有限的青春去做无限的事情，尽量延长自己的青春。有道是，即便我不能延长生命的长度，我也应挖掘生命的深度。这样，才不至于白来地球转一圈。（文章结尾落脚到珍惜光阴、奋发有为的题旨上来，显然是对观点的深化，自然也就解决了“怎么样”的问题。简明有力，显示出写作者的清醒认知。）

[点 评]与上一篇文章截然不同，本文作者认为“青春终会消逝”，因为“青春是一个时间段”。既然是一个时间段，就不可能永恒，因为任何人都是特定时间的产物，连时间都会过去，何况区区两万多日的人生？作者从现实出发，从自己对人生的观察理解立论，先拿历史上的英雄人物说事，英雄尚且不可阻挡地老去，何况芸芸众生？再拿我们身边的明星人物分析，谁不是“各领风骚三五年”呢？“青春已过，风光不再”，乃人之常情。面对青春的流逝，我们大可不必自欺欺人，但也没必要因此悲观失望，正因为“青春终会消逝”，所以应当加倍珍惜光阴，有所作为——文章结尾落脚于此，虽不能说翻出了新意，却也令人为之一振，而且结构上首尾呼应，境界大开，文章的积极意义不言而喻。

致 青 春

高二（28）班 魏亚茹

弹指一挥间，时光悄然而逝。但随之腐朽的是我们的肉体，而青春却不属于时间的管辖！（说“青春却不属于时间的管辖”，很有见地，也很能吸引读者。）

有句话说得好——“人定胜天”，青春亦是如此，它是凋零，抑或永存，取决于你自己，而非天地，你可以让它经久不朽！也可以让它在弹指间灰飞烟灭。

世界著名手机品牌“苹果”。它创造了手机行业的神话，引领着整个产业的方向。它的地位是任何手机品牌都不能动摇的！而它，诞生于青春时代的史蒂芬·乔布斯之手。

处于青春时期的乔布斯对自己的想法是十分执着的。而他正凭着这份执着和自己青春的一腔热血，建立了“苹果”帝国。从软件到硬件，一直到世界第一台智能手机的问世。他一直都坚持着自己的理念——极致的体验。

在乔布斯生命的最后几年，他说：“‘苹果是我的生命，其中寄托着我的灵魂！”对，“苹果”中寄托着他的灵魂，他的执着和他的青春！甚至直到他离开这个世界，“苹果”依然坚持着他的青春。让他的青春经久不朽！（引述事例，是为了证明观点。乔布斯的故事虽有很多讲法，但是这里用到了点子上，始终紧扣中心论点说事讲理，围绕“青春不朽”分析问题，很好地解决了“怎么样”的问题。）

反观国内。许多品牌一味地跟风抄袭“苹果”，可他们却没有抄到“领袖和跟风者的区别在于创新”这一精髓！所以，在他们忘记自己的理念、原则和设计的那一刻，他们的青春就已经腐朽至灰飞烟灭。（一外一中，形成鲜明对比，这种对比论证，突出主题，和青春联系起来，很恰当。）

和乔布斯处于同一时代的，还有一个人的青春和他一样不朽。那就是微软的创始人比尔·盖茨！

微软的崛起可以说是神话，短短几十年，便一跃成为IT界的顶尖存在。而盖茨的青春在微软中体现得淋漓尽致。

在人们还沉浸于”磁盘操作系统”的时代。为了培养人们的操作习惯，占领市场。盖茨凭着青春的那股热血，毅然决定推出还不成熟的“视窗操作系统”，而在当时，这可以说是自杀一样的举动，可他还是这样做了。并且凭着他的热血和那一丝运气，他成功了！而时至今日，微软仍然保持着当年盖茨的那一份精神。收购诺基亚，推出Windows8，无疑都体现出盖茨的青春，他的青春寄托于微软中而不朽！（盖茨的事例与乔布斯的事例同类，可以换个不一样的，再进一步说理更好。不过两个事例都紧扣青春的话题说事，而且一详一略，这种处理方式是可取的，举例不可平均用力，要有详有略，相得益彰。）

青春的不朽是自己铸造的，坚持自己，青春便如越王剑一般，千年可不锈，万年仍刃敌！（结尾简洁有力，有豹尾之势，照应开篇，结构完整。）

[点 评]“腐朽的是我们的肉体，而青春却不属于时间的管辖”，这一看法鲜明有理，随之以一段文字作进一步阐述，说“凋零，抑或永存，取决于你自己”，这就使观点更加鲜明，而且更有见地。史蒂芬·乔布斯和比尔·盖茨的事例家喻户晓，与青春的话题相衔接，从中窥出青春的意义与不朽在于创造这一并不为大多数人所认知的道理上来，见解独到。更难能可贵的是文章中间再拿国内情形做比，揭示出“中国制造”的不足所在，可谓一语中的，击中了我们时代快速发展的脚踵所在。所以本文的时代性和现实意义不言而喻，时评性的语言，带给人的启示和触动也显而易见。