日月潭教案和说课稿（通用7篇）
篇1：日月潭教案和说课稿
教材分析
日月湖是人类教学文本第四卷的第四版。本课描绘了台湾日月潭的着名景点的美丽风景，台湾岛的作者，山地和爱河的祖国的表达。作者是按照游览的顺序描述的：第一次描述日月潭和周围的美丽风景的位置;然后介绍太阳和月亮的名字在原点;终于介绍了日月潭早中午的美丽风景。语言平滑美观，清新自然，是学生分析词汇的好文章，也是爱国主义的良好教材。照片上还配有日月潭的图片，可以帮助学生更好地理解文字内容。??指导思想
根据新大纲的精神，站在优质教育的视野，结合教科书的特点，我将教授指导思想的教训，确定为：上下文阅读，阅读启蒙情景。
认知目标：
1学习9个词，理解由词形成的词和由词形成的词。2.了解课后思考，练习。
能力目标：
1了解日月潭的起源和那里的风景之美。
2知道美丽词语的文本，边商品边 想象一下那里的美丽风景。
3读情文。可以背诵文本的第二个自然段。情感目标：激发学生爱山的山脉的爱。
教学难度：理解太阳和月球场景的描述，想象，体验美的那里。
教学思想
1给学生厚厚的爱。
我记得李吉林老师说了这么一句话：如果语言教学放弃了感情，那么失去了语言教学的灵魂，没有灵魂的教学，就不可避免地会进入麻烦，机械，无效的死胡同。这句话给我一个伟大的触摸，没有灵魂，没有情感的生活是悲伤;虽然灵魂，但情感麻木的生活是平庸;只有崇高的灵魂和微妙的情感联合的生活是丰富的。所以，作为老师，最重要的是给学生一个丰富的生活。在这一课中，我尽量给学生最大的爱。
这里的爱情首先指的是我对学生的爱，我对教室的热爱。如果没有我的介绍，如何能激发学生的情绪？
这里的爱也特指学生创造一个强大的情境，使学生从影响和感染。在导入 我用多媒体为学生创造飞机旅行，听导游介绍场景。这种情况是儿童生活的现场，当学生进入情境时，会不可避免地激发情绪，然后刺激学习兴趣，从而帮助他们理解线之间的文本包含情感。
这里的爱也具体指的是作者在太阳与月亮之间的词语中显示出对美的欣赏。要欣赏这种欣赏，首先让学生感受日月潭的美丽。所以，我放开自己的学生去学习，从文字中找出他们感觉最美丽的地方。那么你认为美丽是什么？是我的教育的主线，只要学生真正欣赏美丽，那么这种爱自然就显露出来。2领导学生到精品
日月潭是文章的一幅画，风景的美丽和作者的赞美都包含在文章中，隐藏在文字之下。为了让学生在这里享受美丽，感受笔者的赞美，我用产品阅读方法引导学生阅读商品。阅读第一句的第一句。起初，学生只能感受到这句话的美感，但美国是什么？但不能告诉 当然。这时，我让学生阅读，阅读和看到图片和多媒体图片，然后体验美国的地方，学生将能感受到茂密的树木美丽，山脉周围美丽，许多纪念碑也很不错。并且学生可以使用动作来演示如何理解周围困难的话语的山。这时候引导读书使商品加深。老师的示范旨在用于9所小学的设计。老师参与了文章，让老师，学生，作者的三个情感共鸣在产品中培养学生的语言感知，在产品中培养学生的互助能力，除了引导学生阅读，还使用模具指导阅读方法。日月湖的名字起源的理解方式通过拼图帮助学生理解形象，符合初中生的认知特点。3让学生真正生活 小语言教学是由教师主导的学习语言实践中的学生。为了使学生活跃积极发展，教学应该不是强制性的活动，监禁解放，潜在诱导，从而激发 学生寻求知识的愿望。为了让学生真正在教室里生活，我做了以下事情：
（1）接近初级学生的心态，引进多媒体课件的使用创造情况，使学生乘坐小乘客到日月潭游玩，唤起学生对学习的兴趣，使学生活跃起来。
（2）相信学生能够将课堂返回给学生。在理解文本的过程中，注重引导。我相信学生可以读这本书，一旦没有看过就没关系，让他们继续读书，直到你能读出到目前为止。如太阳和月亮很深，湖绿色。这句话，学生的开始感觉到美国，但到底美国怎么感觉不到。当时我让学生阅读，阅读经验。果然，学生通过自己的阅读，看到，感觉湖绿色美丽，我相信他们的阅读，并鼓励他们阅读不能有一个新的经验。所以，学生通过自己的阅读感觉到深也显示了太阳和月亮。通过这么短的句子，让学生真正感受到阅读的过程，而不是简单地给他们一个结果。这个过程是一个活动。
（3）为学生创造时间和空间的活动，让学生有机会展示。使...能够 每个学生都向上移动，四个小组无疑是一个更好的形式，但必须实施。鉴于二年级学生的特点，我将他们的学习任务发展为：建立一个四人旅游团，以自己的方式为客人介绍日月潭。这实际上是背诵过程的指南。最后让他们上台时效果相当不错。
在新世纪，人们大声疾呼，把语言类变成真正的语言类。什么是真正的语言类？我认为，让学生体验生活的乐趣，丰富学生语言的积累，让学生发展潜能，使学生能够获得一定的学习方法，可以被认为是一门真正的语言课。这是我在本课中试图追求的。
教训计划设计
第一类
??教学过程：
（一）创造形势，引进利益
1个学生，我们都知道我们的国家可以美丽。你曾经有过什么美丽的地方？
2我一直听说台湾岛上有一个美丽的风景，吸引了许多中国和外国游客，这个地方叫日月潭。你今天想和我一起享受我的美丽吗？（板标题，阅读 题）
（B）情况经验，整体看法
1请乘坐小乘客座位的座位，我们的飞机将起飞。今天我们要去台湾省的目的地，日月潭，请看大屏幕，听导游小姐为我们介绍日月潭的美丽风景。（多媒体屏幕和音乐，老师阅读）
2个学生，只是听了导游团的介绍，你有什么感觉你想为自己看看？请孩子们自由阅读文本，同时阅读美国的太阳和月亮的感觉。注意标准的发音读。3字反馈。（多媒体现在词）
（C）仔细阅读，理解文字
阅读第一段
1耳语自由阅读，想想你看到美丽的风景？ 2名称交换：
（1）体验1.2句。（黑板：大湖和山）
（2）体验前三句。联系图片了解树木，被许多历史名胜和风景秀丽的美景所包围。解释山环绕（多媒体辅助）与行动介绍 3指导朗读。
阅读第二段
1自由阅读安静，想想你看到的美国？ 2见你 四个组的美丽在交换，然后读出情绪。
3类交流，指导朗读。（通过多媒体和模具演示体验日月潭的美丽）。4指导说明。（由一组四人组成，作为游客的导游。）
（四）学习学生词。环绕踪迹（多媒体支持）
（5）结束：今天的旅程到这个目的，明天我们然后去看太阳和月亮。
篇2：日月潭教案和说课稿
李成靖
一、教学目标与要求 1.Let’s talk 本部分主要是通过情景对话，让学生听懂会：What’s her name? Her name is …… He/She likes…… 能听懂：Boy or girl? 以及其他带有or的句子。2.Let’s chant 本部分的歌谣设计是为了练习和运用所学的Let’s talk部分的内容，激发学生学习语言的兴趣。
二、课前准备
1.Chen Jie,Zhang Peng,Sarah和Wu Yifan的图片。2.为Let’s talk准备所需要的头饰。
三、教学步骤与建议
1、热身/复习（Warm-up/Reviszon）
（1）教师播放Let’s do部分内容学生做动作。（2）教师做动作，学生猜相应的词组。（3）教师和同学们一起做说反义词的游戏
2、新课呈现（Presentation）（1）教师介绍：I have a friend。然后询问学生：How about you?要求学生用：I have a friend,too.来回答。（2）让学生猜教师的朋友是男孩还是女孩。引出句子Boy or girl? 然后向学生介绍我的朋友，引出句子Who’s she?（3）让班上的一名男生和一名女生到前面来，师生练习What’s his/her name? 教师然后描述班中一名女生：She likes music.She has long hair.What’s her name? 让学生猜，然后也可让学生出题自己猜。操练中要加上评语You’re right!（4）向学生展示四张人物卡片，分组练习：What’s his/her name? He/She likes……引导其他组学生评价:Right,right.You
are right!（5）设置语境，灵活运用。
要求一个学生出示自己的信息卡片，其他学生说出句子His/Her name is …… He/She likes……
（6）听录音，展示Let’s talk部分的教学内容。并回答问题 Who’s ChenJie’s friend? What does Zhang Peng like? 让孩子带着问题听。
3、操练(Practice)（1）小组活动（2）学生两人一组上讲台，同学们选择ChenJie,John的头饰戴上，表演Let’s talk部分的教学内容。
4、课堂评价(Let’s check)在课程即将结束前，让学生看黑板，教师将重点句型设置于黑板正中，让学生读重点句子，并对全班三个小组的成绩进行评价，然后用一段话点题，愿意和孩子们做朋友。
5、家庭作业
听录音，熟读对话，巩固这节课所学内容。
PEP小学英语四年级上册 Unit3 My Friends PartB说课稿
一、说教材
1、教材的地位，本节课是四年级上册Unit3 My friends.PartB Let’s talk。学生在PartA部分已经学过friend等单词。本节课希望学生学得更多的单词和句型。
2、教学目标
（1）能够听、说、读、写四会单词music,science,sports,computer games,painting 并能够认读her,she,boy,girl四个单词及句型What’s his/her name? His/Her name is ……
（2）能用本课时人物卡片完成小组活动，操练新句型。（3）能够说、唱童谣，并理解其含义。
3、教学重难点
（1）区分“What’s your name?”与“What’s her name?”（2）区分“Who’s she?”与“Who’s her?”同时，he,his,she,her本身人称代词与物主代词也易搞混。
二、说教法
本节课主要运用听说法，运用多种操练和对话方式来掌握知识。
三、说学法
本节课主要采用童谣、英语歌曲来提升学习兴趣，运用生动的人物卡片和头饰来激发学生的学习积极性。
四、说教学设计
Step1 Warming up Sing an English song “Friends”。通过英语歌曲热身，让学生提前进入英语课堂。
Step2 Revision（1）教师播放Let’s do部分，学生做动作。（2）教师做动作，学生猜相应的词组。
（3）教师和学生做说反义词的游戏。Step3 Presentation（1）教师介绍：I have a friend。然后询问学生：How about you?要求学生用：I have a friend,too.来回答。
（2）让学生猜教师的朋友是男孩还是女孩。引出句子Boy or girl? 然后向学生介绍我的朋友，引出句子Who’s she?（3）让班上的一名男生和一名女生到前面来，师生练习What’s his/her name? 教师然后描述班中一名女生：She likes music.She has long hair.What’s her name? 让学生猜，然后也可让学生出题自己猜。操练中要加上评语You’re right!（4）向学生展示四张人物卡片，分组练习：What’s his/her name? He/She likes……引导其他组学生评价:Right,right.You are right!（5）设置语境，灵活运用。
要求一个学生出示自己的信息卡片，其他学生说出句子His/Her name is …… He/She likes……
（6）听录音，展示Let’s talk部分的教学内容。并回答问题
Who’s ChenJie’s friend? What does Zhang Peng like? 让孩子带着问题听。Step4 Practice（1）小组活动
（2）学生两人一组上讲台，同学们选择ChenJie,John的头饰戴上，表演Let’s talk部分教学内容。
Step5 Homework 听录音，熟读这段对话。
五、说板书（Blackboard design）
Unit3 My Friends B Let’s talk friends What’s his/her name? His/Her name is......He/she likes......Boy or girl? You’re right.六、说评价
篇3：探索多边形的内角和外角和说课稿
1.教材内容的地位和作用
本节内容是八年级上册第四章第六节《探索多边形的内角和与外角和》的第一课时（课本第125页-127页部分），也就是多边形的内角和部分，这部分内容是七年级上册多边形相关知识的延展和升华，并且在探索学习过程中又与三角形相联系，从三角形的内角和到多边形的内角和环环相扣，联系性比较强，同时本节内容与下一课时的多边形外角和又是一脉相承，也是学习多边形镶嵌的基础，也是学生今后学习空间几何的基础。
2.教学目标的确定
本节对多边形的有关概念不做过高的要求，只要求学生能够在图形中识别，但对内角和的公式从推导到应用要求较高，另外新的课程标准注重学生所学内容与现实生活的联系，注重学生经历观察、操作、推理、想象等探索过程。根据新课标和本节课的内容特点我确定以下教学目标及重点、难点。
这一节课的教学目标是：
知识技能方面的目标是了解多边形、正多边形的定义，能够在图形中识别它们的相关概念。要求学生能够掌握多边形内角和定理，进一步了解转化的数学思想。
在过程与方法方面的目标是让学生通过分析、观察把多边形问题转化成三角形问题，从而得出多边形内角和公式，要求学生会进行简单的计算和说理，培养学生的“分割”思想，通过一题多解，培养学生的灵活应用能力，发展学生的合情推理能力，积累数学活动的经验，在探索中学会与人合作，学会交流自己的思想和方法。
在情感态度与价值观方面的目标是让学生体验猜想得到证实的成功喜悦和成就感，在解题中感受生活中数学的存在，体验数学充满着探索和创造；让学生通过将多边形的问题转化成为三角形的问题，使学生体会化归思想，体会知识之间的内在联系。
本节课的教学重点是多边形内角和定理的探索和初步应用。
教学难点是多边形内角和公式的推导；转化的数学思维方法的渗透。
二、学情分析
学生在知识方面小学阶段已经学完三角形的内角和，对内角和的问题有了一定的认识，并且在前面学习四边形的性质过程中，也体会到转化、类比等数学思想的应用，所以具备了进一步学习多边形内角和知识的方法基础。
学生在学习经验方面，随着几何知识的深入学习，学生已经具备了一定解决几何问题的方法，如图形的平移、旋转、拼剪等。在多边形内角和定理的探索中需要学生结合图形发现规律，而这种从一般到特殊的规律我们在七年级探索规律的学习中也有了渗透。加上八年级的学生十三四岁的年龄特点，好奇心、求知欲强，学生相互评价、互相提问探讨的积极性在以前的学习中也得到了一定程度的培养，因此对于学习本节内容的知识条件已经成熟，学生参加探索活动的热情已经具备，所以把这节课设计成一节课堂导学带引领，学生自主探究，教师点拨的教学模式是切实可行的，估计学生在探究任意四边形内角和时会想到量、拼、分的方法，但是分割“多边形为三角形”这一过程会是学生学习的难点，在探究的过程中教师要想办法把难点分散，有利于学生对本课知识的学习和掌握。
三、教法和学法分析
叶圣陶先生倡导的“解放学生的手，解放学生的大脑，解放学生的时间”，本节课我借鉴了美国教育家杜威的“在做中学”的理论，希望通过活动使学生主动探索、实践、交流，达到掌握知识的目的，尤其是本节课更是一节难得的探索活动课，按照新的课程理论我确定如下教法和学法。
（1）教法。利用学生的好奇心，设疑、解疑，组织互动，鼓励学生积极参与、大胆猜想、积极思考，使学生在自主探索和合作交流中理解和掌握本节课的相关内容。
（2）学法。数学课堂应该是学生的心灵焕发活力的地方，因此在学法上我认为应该明确学习目标，在教师的组织，引导、点拨下让学生开展主动探索、实践、交流等活动。
四、教学过程设计分析
本节课我的教学过程设计为导入新课、新知探究、课堂练习、课堂小结、布置作业共五部分。
在导入新课部分，我设计的是从生活中熟悉的情境入手，利用蜂巢、我们宝鸡市的标志性建筑石鼓阁，北京奥运会的水立方等图片让学生以轻松愉快的心情进入本节课的学习，让学生深刻体会到数学就在身边，生活离不开数学，生活离不开多边形，以此达到对学生学习兴趣的培养。
在新知探究部分，共分为认识多边形，多边形内角和公式的推导，认识正多边形三个部分，在这三个部分我主要采用的是让学生以小组为单位，给学生充分的时间进行讨论，探究，交流的模式来进行学习，在学生探究的过程中教师及时巡视，并给予个别指导，并用“很好，”“你真行”等语言对个别学生给予鼓励，然后让学生围绕以上三个方面的问题进行探索汇报。
在认识多边形部分，因为这些都是一些在图形中易于识别而又不要求学生掌握的最基本概念，我要求学生类比三角形的基本概念达到归纳，自学完成导学单新知探究部分的第一板块，老师只对什么是凸多边形和凹多边形进行一个简单的说明就可以了。
在多边形内角和公式的推导这个环节是本节课的重点，而这个重点又是通过两条路线来体现的，一是探索n边形要从探索三角形、四边形、五边形入手，找到规律；二是探索多边形的内角和又是依托从四边形、五边形的内角和找到方法。达到对学生思维的拓展，更进一步的激发学生的学习热情。
课堂练习部分设计的意图是通过练习，强化学生对多边形概念和正多边形概念的理解，强化学生对内角和公式的初步应用。使这节课所学的知识达到运用，另一方面也是对这节课的一个反馈。
小结部分请学生谈自己学习过程中的收获，并整理自己参与数学活动的经验，回味成功的喜悦，形成良好的学习习惯，同時也是给学生正确地评价自己和他人表现的机会，这也是给教者本身一个反思提高的机会。通过这个环节使学生这节课所学的知识达到系统化，从感性认识上升为理性认识。让学生再一次明确这一节课的重难点，设计的目的是通过这个环节提高培养学生知识的整合能力，通过学生的归纳也可以看出学生掌握知识的程度。
篇4：认识时钟 教案 和说课稿
设计思路：
儿童每天起床、吃饭、上幼儿园都是按照一定时间进行的，在这样的生活中幼儿能感知到时间这一抽象概念的存在。时间概念的认识，可以帮助幼儿潜移默化地形成良好的生活习惯和学习习惯。
活动目标：
1、认知目标：了解时钟的表面结构，学会看整点。
2、能力目标：通过猜想游戏，提高幼儿的观察力和操作能力。
3、情感目标：养成良好的作息习惯。
活动重、难点 ：
重点：认识钟面结构，学会看整点。
难点：养成良好的作息习惯。
活动准备：
1、幼儿每组一个时钟卡片和演示用的时钟卡片一个；
2、幼儿每人一套1--12数字卡；
3、家、幼儿园、床、饭碗图片各一张。
活动方法：
演示讲解法、观察发现法、讨论法、操作法、试听讲结合法、游戏法
活动过程：
1、猜谜引出时钟
教师：“小朋友们，今天老师给大家带来了一个好朋友，听！滴答滴答、滴答滴答„„ 会走没有脚，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。猜猜它是谁？”
（幼儿猜出后出示时钟卡片）
2、活动展开
（1）引导幼儿观察，认识钟面结构。
① 教师出示时钟提问：教师：“小朋友们，这就是老师今天给大家带来的好朋友——时钟，你们看它上面都有什么啊？”（幼儿交流讨论，教师引导幼儿知道钟面上有1—12的数字和两根针。）
教师：“哦，钟面上有12个数字，还有两根针，现在大家跟着老师一起读这些数字。1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。”
② 重点解释11、12这两个数字，并告诉幼儿钟面上两根针的区别。
教师：“小朋友们没有学过11和12这两个数字，11是由两个1放在一起组成的，12是由1和2并排在一起，1在左边，2在右边。钟面上短并且粗的那根针叫时针，长而且细的那根针叫分针。”
（2）结合日常生活，通过演示讲解，引导幼儿认识整点。
① 教师：“小朋友们几点上幼儿园啊？”（幼儿回答后，教师拨动时针和分针，将结果画在黑板上展示给幼儿看，并将幼儿园图片贴在该画下面。）
② 教师：“中午到了，小朋友们有些饿了，该吃午饭了，那小朋友们是几点吃午饭呢？”（幼儿回答后，教师在时钟卡片上演示，并将结果画在黑板上，把饭碗的图片贴在该画下面。）
③ 教师：“下午啦，爸爸妈妈来接小朋友回家是几点呀？”（幼儿回答后，教师通过演示并将结果展示在黑板上，将家的图片贴在该画下面。）
④ 教师：“天晚了，小朋友们该睡觉了，明天还要去幼儿园，可是小朋友们是什么时候睡觉呢？”（幼儿回答后，教师将答案展示在黑板上，将床的图片贴在该画下面。）
（多次重复演示，让幼儿明白整点时分针时钟指向数字12，是时针在变化，12点时，时针和分针重合。）
教师：“刚才小朋友们给老师说了好多时间，现在老师教大家怎样认识整点，分针指向12，时针指向数字几就是几点。分针指向数字12，时针指向数字8，就表示8点钟，要是时针和分针都指向数字12，就是12点钟。”
教师：“现在老师说时间让小朋友们上来演
示给大家看，6点、8点、12点、4点。”（教师每说一个时间，请一个幼儿演示）
（3）通过看图，让幼儿讨论，老师讲解图上的时间，让幼儿明白时钟的用途，养成良好的作息习惯。
① 教师：“小朋友们该上幼儿园了，小朋友们该吃午饭啦，小朋友们该回家了，小朋友们该睡觉了。”（教师边指图边向幼儿讲解）
② 请一个幼儿起来跟着老师一起说“什么时间，小朋友应该做什么。” 教师：“谁愿意起来跟着老师一起说，请举手。）
（4)幼儿分组进行猜想游戏，让幼儿在操作中进行观察。(在音乐的伴奏中)
教师：“小朋友们，现在我们来玩游戏，分组猜时间，每一组由一个小朋友拨时间，其他小朋友来猜。拨时间的小朋友要注意哦，分针一直指向数字12不动，只拨动时针，让它指向其中任何一个数字，猜时间的小朋友用数字卡片表示自己的答案，不能将卡片给别人看，老师来看谁猜的对。现在老师将时钟卡片和数字卡片分给大家。”（教师巡回指导幼儿游戏）
活动结束
教师引导幼儿收拾游戏材料，帮助幼儿养成良好习惯。
教师：“我们的活动结束了，大家要将时钟卡片和数字卡片收拾好，交给老师。”
活动延伸
教师：“小朋友们今天认识了时钟，也知道了时钟的用途，可是时钟有很多不同的样子，大家回去看看自己家里有没有时钟，它是什么形状的，明天来告诉老师和小朋友们。”
大班数学活动：认识时钟说课稿
我将通过设计思路、活动目标、活动重难点、活动准备、学情、教法、学法、活动流程几方面向大家展示我的说课内容。
一、说设计思路
人是一个能动的主体，学习是学习者主动建构的过程，社会的发展也强烈需要发展幼儿的主动性和创造性。而数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科，在认识钟表这个活动时，老师们习惯于仅以幼儿认识事物是从具体到抽象这一特点为依据，只强调直观性，在活动时教师常运用教具演示，并以此为基础，讲解基本的数学概念，而实际上，幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲，看老师演示所能解决得了的，必须通过幼儿自己主动活动的过程。一般来说，儿童每天起床、上幼儿园、吃饭都是按照一定时间进行的，在这样的生活中幼儿能感知到时间这一抽象概念的存在。我希望提供给幼儿充足的操作材料，再加以引导，一步一步深入。使幼儿真正在操作过程中去发现、归纳钟表的特征，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。因此在本节课的教学中我通过精心设置教学情景，激发幼儿的学习兴趣，在师生互动中，发挥他们的学习主体性，促进幼儿富有个性的成长。时间概念的认识，可以帮助幼儿潜移默化地形成良好的生活习惯和学习习惯。
二、说活动目标
根据大班幼儿年龄特点和实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》，我确立了认知、能力、情感三方面的目标。
1、认知上：引导幼儿观察，了解时钟的表面结构，学会看整点。
2、能力上：通过猜想游戏，提高幼儿的观察力和操作能力。
3、情感上：养成良好的作息习惯。
三、说活动重、难点
良好的习惯对幼儿以后的生活产生积极的影响。本次活动的重点是：认识钟面结构，学
会看整点。我将“养成良好的作息习惯”作为活动的难点。
四、说活动准备
为了更好地服务本次活动目标，我做了以下的准备工作：
1、幼儿每组一个时钟卡片和演示用的时钟卡片一个；
2、幼儿每人一套1--12数字卡；
3、家、幼儿园、床、饭碗图片各一张。
五、说学情
大班幼儿规则意识逐渐形成，同伴间互动、合作意识增强，抽象逻辑思维开始发芽。
六、说教法
新《纲要》指出“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”因此，在本次活动中我采用的教法有：演示讲解法、试听讲结合法。
七、说学法
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动。在本次活动中我引导幼儿运用游戏法、操作法、观察发现法、讨论法。
八、说活动流程
本次活动以新《纲要》为指导，借鉴建构主义理论及做中学思想。为了让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中，自主地学习，我设计了以下几个环节：
第一环节：通过创设问题情境，激发幼儿兴趣。
（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒„„会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡）。师：猜猜它是谁？在这个环节中，我首先让幼儿猜谜，当他们猜出后，出示时钟卡片，这样引出课题，目的在于引发幼儿强烈的兴奋感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知识创设良好的情境。
第二环节：自主参与，探究新知
这一环节是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节。为了更好的组织活动，在这个环节中我设计了以下几个步骤 ：
第一个步骤：引导幼儿观察时钟卡片，认识钟面上有12个数字和两根针，重点解释幼儿没有学过的数字11和12.第二个步骤：为了使幼儿更好的认识整点，我结合幼儿上幼儿园、吃午饭、回家、睡觉的日常生活时间，运用时钟卡片进行演示讲解，并将结果呈现在黑板上，以便于幼儿更直观的认识整点。
第三个步骤：通过看图，让幼儿讨论，老师讲解图上的时间，让幼儿明白时钟的用途，知道什么时间该做什么事，养成良好的作息习惯。
第四个步骤：幼儿分组进行猜想游戏，让幼儿在操作中进行观察。体验游戏的快乐。教师巡回指导。
第三环节：活动结束
引导幼儿收拾游戏材料，养成良好的习惯。
第四环节：活动延伸
让幼儿回家了解家里的时钟形状，第二天回幼儿园与老师和幼儿一起分享，进行随机分享教育。
篇5：生日礼物教案和说课稿
教学目标：
1.认识11个生字，会写8个生字。
2.正确、流利地朗读课文，积累词语。
3.理解课文内容，知道“我”为什么要把小鸟放回大自然。让学生懂得小鸟也有自己快乐的家，我们应该让它们自由地生活，知道该怎样对待周围的小动物。
重点难点
1.识字、写字。
2.理解课文内容，知道“我”为什么要把小鸟放回大自然。
教学准备：
教师：本课需要的生字卡片。
学生：观察、了解本地有哪些鸟。
课时安排：
2课时
（32）第一课时
教学过程：
一、谈话激趣、导入新课
1.谈话：小朋友们，你们是怎么过生日的？生日时都能收到什么礼物呢？
2.有一个小朋友，在生日的时候收到了妈妈送给他的一份特别的礼物，是什么呢？你们想知道吗？就一起去第7《课生日礼物》里看看吧！
二、教师范读，认读生字，感知理解
1.自读课文（借助拼音试读一遍课文）
2.教师范读课文。
3.你们想像老师一样读好课文吗？那么我们一起地读一读吧！毒的时候把小红帽的生字圈出来。
4.自己先把这些生字读一读吧
5.反馈认读生字的情况。（出示生字，抽读、指读、开火车读）
6.摘桃子。（做一个小游戏摘桃子。）
三、指导读课文，了解课文内容
1.出示文字：“生日那天，妈妈送给我一份特别的礼物。那是一只美丽的小鸟，关在很新的笼里。”
2.妈妈下送我的礼物是什么呢？
3.你觉得看到这样一份特殊的礼物，“我”的心情怎样？
4.我送给大自然的礼物是什么呢？
5.“我”很高兴，可关在笼子里的小鸟怎么样呢？
6.看到其他小鸟在窗外欢快地唱歌，小鸟的心里会怎么想呢？
7.我为什么要把小鸟放回大自然？
8.多么可怜的小鸟呀！出示句子：“我想了想，打开鸟笼，放出小鸟。小鸟欢快地飞向天空。这是我送给大自然的礼物。”
9.小鸟可以回到自己的家了，它会对“我”说些什么呢？小鸟又会飞向哪里？（学生自由说话，完成课后第1题。）
四、布置作业
1.朗读课文。
2.回家给爸爸、妈妈读本课的认读生字。
说课稿
高丹丹
一、说教材
1、教学内容：《生日礼物》是义务教育课程标准实验教科书(西师版)小学语文一年级（下）第七课。课文讲了一位小朋友在过生日时，妈妈送给他一只小鸟，可他却把小鸟放回了大自然的故事。教育孩子们要热爱大自然，保护环境，关心小动物。为了便于学生理解，教材还配有两幅插图，第一幅图照应第一段的内容，第二幅图照应第三段的内容。
2、教学目标：
（1）知识目标：发挥汉语拼音帮助识字的作用，让学生通过拼读音节读课文，掌握生字字音，初步了解课文内容。
（2）能力目标：a、词句训练是低年级阅读教学的重点，让学生结合上下文和生活实际来理解词句。正确、流利、有感情地朗读课文
b、能大胆想象，说出“我”想了些什么。孩子想象力丰富，但口语表达能力较差，教学中重点训练学生的口语表达能力。
（3）情感目标：关爱大自然，知道自己该怎么对待周围的小动物。激发孩子们的爱心。重点是：能正确、流利、有感情地朗读课文，训练学生的口语表达能力。
二、说教法：
1、读法：让孩子们听老师读，然后自读。可以帮助学生突破朗读的难点，培养学生语感。
2、图文结合法：一年级的课文，大都配有课文插图，引导学生仔细观察图无疑对深入理解课文内容有极大帮助。可以加深孩子们对小男孩心情的理解和放飞小鸟后小鸟心情的理解，让孩子们体会到鸟儿的孤单，从而使他们产生保护小鸟的想法。
3、采用“以读为本、以读代讲”的教学方法，认孩子多读，从而理解课文内容。
三、说学法：
1、诵读法。读书百遍，其义自见。通过多种形式的诵读提高阅读理解能力，加深对美的感受，同时又使学生的朗读能力得到提高
2．课后题入门法：每篇课文后的问题往往给学生以重要的提示。一年级重点培养孩子的语言表达能力。我将课后1题说说“我”想了什么？2题说什么样的小鸟融入课文的学习中。既学习了课文，学生又能得到，带着强烈的目的去读书，边读边思考的训练，养成良好的读书习惯。不仅会增强学生学习的自信心，而且能变被动学习为主动学习，使学生真正成为学习的主人。
3．圈点勾划法：从学生学习品质来考虑，让学生在课文中动笔划记号，如给重点词句圈圈、点点、勾勾、划划、将长句子用符号标上停顿、语气重音等。训练重点不脱离课文语境，在听读过程中，动静合理交替，让学生学习时思维“聚焦”，有利于学生养成良好的阅读习惯，从而达到由“学会”向“会学”过渡。
四、说教学过程：
1、通过.谈话：小朋友们，你们是怎么过生日的？生日时都能收到什么礼物呢？.有一个小朋友，在生日的时候收到了妈妈送给他的一份特别的礼物，是什么呢？你们想知道吗？就一起去第7《课生日礼物》里看看吧！引出课题《生日礼物》，为后面理解“特别的礼物”做好铺垫。
2、学习生字，初读课文。让孩子借助拼音读准字音，初步了解课文内容。
3、熟读课文。通过声情并茂的朗读，把学生带入故事的情境之中，以唤起学生的生活体验，使他们的感情与文中小男孩的情感同频共振。
4、紧扣问题，理解课文。
通过自己的生日礼物和小男孩得到的生日礼物比较，理解“特别”。通过问题的设置，培养孩子们的口语表达能力。比如是一只什么样的小鸟？用词语形容小男孩的心情。鸟儿在枝头怎样地唱歌？……
5、质疑启思，合作学习
看到小鸟被关进鸟笼，你的想法和做法？文中“我想了想”想些什么呢？同桌讨论可引导学生发表意见，不必强求一致。为学生构建互动的模式，营造主动探索、合作学习的氛围。
6、适时运用，实现迁移
篇6：美丽的小路教案和说课稿
教学目标：1.能准确地认读“先、鹿”等14个生字，会规范地书写“干”。2.能正确、流利、有感情的朗读课文。通过看图想象理解“花花绿绿、五颜六色”等词的意思，读好“拍脑袋、散散步”等含有轻声的词，积累AABB和表示颜色的词语。
3.感受小路的美丽及失去小路的奇怪与震惊，激起爱护环境卫生的愿望。
教学重点：认识“先、鹿”等14个生字，会正确书写“干”。教学难点：有感情地朗读带有问号和感叹号的句子，感受小路失去的美丽的震惊，体会每个角色的语气。教学过程:
一、创境导入
1.出示美丽的小路图片，揭题。
2.自读课文，读准读音，读题句子。给课文标出自然段。
二、初读，学习生字词 1.课文有几个自然段？
2.学习四组轻声词（1）鸭先生、兔姑娘、鹿先生（2）喜欢、苍蝇、扫帚
（3）皱眉头、捂鼻子、拍脑袋
（4）洗洗澡、浇浇水、散散步、说说话 相机学习生字。
3.各种方式学习不是轻声的生词。（1）小老师带读。
（2）给“净、赶、辆”选择正确的读音。（3）男女生齐读。
三、感受小路的美
1.出示第一自然段，边读边找，从哪几个词语中感受到这条小路很美？ 2.看图理解“花花绿绿、五颜六色”。3.你还知道哪些表示颜色多、美的词语？ 4．你能美美地读读这个自然段吗？
5.看着这美美的小路，读着这美美的小路，你想对小路说些什么？
6.课文中的小动物们也被小路迷住了。用横线在文中画出小动物赞美小路的话。7.指导朗读感叹句。
8.兔姑娘你为什么要轻轻地走？鹿先生为什么要慢慢地走？再读 9.看图运用“啊，多——啊！”
四、体会失去小路的震惊
1．出示变脏的小路，有一天，小路变成了这样„„你看到了什么，仿佛闻到了什么？
2看到这样的小路，你心情怎么样？
3小动物们也看到了这样的小路，出示三个问句，指导朗读问句。4找出三个动作，他们为什么要这样？他们心情如何？ 5.选词填空，并选择一句有感情的朗读。6.森林王国里还有很多其他小动物，想想看，谁还会从小路走过？句子练习：（）从小路走过，（）地说：“（）。”
五、指导书写 1.出示“干”，注意第一笔。2．范写。
3.学生练习书写。
《美丽的小路》第一课时说课稿
一、说教材 《美丽的小路》是人教版一年级下册第三单元的一篇童话故事，这一单元的训练要点是保护环境，通过学习本组课文，让学生在心中逐渐萌生环保意识，能积极参与环保实践活动，进而养成良好的卫生习惯。
这篇课文共有12个自然段，配有两幅精美的插图。课文讲了一个有关环境卫生的故事，通过鸭先生屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，知道不美的行为会破坏美丽的环境。本文情境优美，语言生动、有趣，非常适合分角色朗读训练。教学本课我将分为两课时进行：第一课时初读课文，学习生字词，品读课文第一自然段和小动物的三个感叹句和三个问句，以及体会他们的心情变化。第二课时知道小路变得又脏又臭和变化的原因，体会小路失而复得的心情，知道要保护环境，养成良好的卫生习惯。今天我讲的是第一课时，关注学习词语、句式方面的积累与运用。
二、说学情
经过近一年的学习，学生具有一定的识字和朗读能力，懂得借助课文注音初读课文。大部分学生在阅读方面逐渐产生了兴趣，并且求知欲强，思维较活跃，乐于表达交流，乐于表演。但低年级学生注意力极容易分散，对形式单调的课堂教学比较不感兴趣。
三、说教学目标
根据新课标提出的要求，从学生实际情况出发，结合教材特点及单元训练要点，我制定了如下几条教学目标：
1.能准确地认读“先、鹿”等14个生字，会规范地书写“干”。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。通过看图想象理解“花花绿绿、五颜六色”等词的意思，读好“拍脑袋、散散步”等含有轻声的词，积累AABB和表示颜色的词语。
3.感受小路的美丽及失去小路的奇怪与震惊，激起爱护环境卫生的愿望。教学重点：认识“先、鹿”等14个生字，会正确书写“干”。教学难点：有感情地朗读带有问号和感叹号的句子，感受小路失去的美丽的震惊，体会每个角色的语气。
四、说教学过程
（一）、创境导入
1.出示美丽的小路图片，揭题。
2.自读课文，读准读音，读题句子。给课文标出自然段。
（二）、初读，学习生字词 1.课文有几个自然段？
2.学习四组轻声词（1）鸭先生、兔姑娘、鹿先生（2）喜欢、苍蝇、扫帚
（3）皱眉头、捂鼻子、拍脑袋
（4）洗洗澡、浇浇水、散散步、说说话 相机学习生字。
3.各种方式学习不是轻声的生词。（1）小老师带读。
（2）给“净、赶、辆”选择正确的读音。（3）男女生齐读。
（三）、感受小路的美
1.出示第一自然段，边读边找，从哪几个词语中感受到这条小路很美？ 2.看图理解“花花绿绿、五颜六色”。3.你还知道哪些表示颜色多、美的词语？ 4．你能美美地读读这个自然段吗？
5.看着这美美的小路，读着这美美的小路，你想对小路说些什么？
6.课文中的小动物们也被小路迷住了。用横线在文中画出小动物赞美小路的话。7.指导朗读感叹句。
8.兔姑娘你为什么要轻轻地走？鹿先生为什么要慢慢地走？再读 9.看图运用“啊，多——啊！”
（四）、体会失去小路的震惊
1．出示变脏的小路，有一天，小路变成了这样„„你看到了什么，仿佛闻到了什么？
2看到这样的小路，你心情怎么样？
3小动物们也看到了这样的小路，出示三个问句，指导朗读问句。4找出三个动作，他们为什么要这样？他们心情如何？ 5.选词填空，并选择一句有感情的朗读。6.森林王国里还有很多其他小动物，想想看，谁还会从小路走过？句子练习：（）从小路走过，（）地说：“（）。”
（五）、指导书写 1.出示“干”，注意第一笔。2．范写。
篇7：分数的初步认识教案和说课稿
教学内容: 人教版义务教育课程标准实验教科书三年级数学上册 教学目标：
1．知识目标：初步认识分数，能正确地读写分数，掌握分数各部分的名称。
2．能力目标：借助直观演示、操作、观察、概括，等方法，引导学生感受几分之一的形成过程。
3．情感目标：在活动中，学生感受到数学来源于生活，运用于生活，培养学生勇于探索和自主学习的精神，增强学习数学的兴趣。
教学重点：理解只有“平均分”才能产生分数。
教学难点：把一些物体看作一个整体，认识这个整体的几分之一。学具准备：课件，长方形纸，圆形纸等纸片，水彩笔。课时安排：1课时 教学过程：
一、创设情境，导入新课
同学们，你们喜欢听西游记里的故事吗？师讲故事： 有一天，唐僧师徒在去西天取经的路上，走得又饿又渴。这时刚好路过一个桃园，“哇，好大的桃子呀！”八戒见了直流口水说。“师傅可以吃桃子吗？”唐僧说：“吃桃子可以，不过我得先考考你。”
唐僧说：“有4个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？请写下这个数。” 猪八戒很快就写下了这个数。(同学们，你们知道这个数是什么吗？)唐僧又说：“有2个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？请写下这个数。”猪八戒想了一想,又写下了这个数。(同学们,你们知道这个数吗？)唐僧见猪八戒回答得这么快就说：“很好，那么1个桃子，平均
分给你和悟空，每人分几个？该怎么写？”这可把八戒难住了。师：同学们，你们知道每人分几个吗？ 师：半个桃子可以用什么数来表示呢？
看来同学们想不出该用什么数来表示，没关系，今天老师特意请了一位新朋友来帮大家解决这个难题。它就是——分数。这节课我们一起来研究分数的初步认识。
二、观察操作，探求新知
（一）、借助形象认识。
教师演示平均分桃子，请同学们注意观察老师把这个桃子怎样了?(切开了)两块桃子的大小怎样?(同样大)说明老师怎么分?(平均分)。
把一个桃子平均分成两份，每份是整个桃子的多少？（一半）师：一半是日常生活中的说法，用数学语言来说，是整个桃子的二分之一。（教师板书）介绍：短短的横线表示平均分，横线下面的2表示平均分成2份，横线上面的1表示1份，这个数读作：二分之一。（全班同学读一读这个数）。现在谁能用一句话把刚才分桃子的过程说完整？（刚开始学生说不完整，老师不急于下结论，多让几个学生说。最后概括出：（把一个桃子平均分成两份，每份是它的二分之一。）这句话中你觉得哪些字词很重要？演示不平均分。如果像这样分，每一块能不能用分数表示呢？（不能）可见这里能不能漏掉“平均分”三个字？“每一份”是什么意思？所以这里强调“每一份”。这句话中“它”是指谁？老师从口袋中拿出一个比刚才桃子小得多的桃子，问：能不能说这里的每一份是我手上的这个桃子的二分之一 ？（不能）可见这里的“它”字非常重要。
（二）、操作认识１/２
1．我们刚刚认识了1/2，老师想请同学们自己动手来找找二分之一。请拿出准备好的长方形纸片，折一折，涂一涂，找到它的1/2。（师巡视）
2．谁愿把自己折的方法演示给全班同学，教师贴在黑板上。
（1）你是怎样分的？哪个是长方形的1/2。你能把找到的过程完整的说一说吗?同桌之间互相说一说。
（2）都是二分之一，为什么有的大，有的小？
（三）、创造分数，认识分数：
到现在我们已认识了一个分数1/2，你还想认识其他的分数吗？ 小精灵悄悄给我提了一个建议，让我们比一比，赛一赛，每位同学随意选择准备的图形，折一折，并把其中的一份涂上颜色，表示出一个自己想要的分数。
（１）展示作品（贴在黑板上，并让学生把发现的分数写下来）（２）交流成果：这个分数，你是怎么发现的？（与众不同的折法，教师不仅要给予鼓励，还可以用学生的名字命名为“XX折法”。）
总结：这么多分数，都是把一个物体平均分成若干份，任取其中的１份，就是几分之一。
（四）、归纳认识，学写分数
（1）把一个桃子平均分成2份，每份是这个桃子的二分之一 ；把一个圆形平均分成四份，每份就是这个圆的四分之一，把一个长方形平均分成8份，每份是这个长方形的八分之一；把一条线段平均分成10份，每份是这条线段的十分之一。通过这些例子，你发现了什么?（把哪个物体平均分成几份，每份就是那个物体的几分之一。）
（2）像1/2，1/4，1/8，1/10 这样的数，都是分数。先画一条横线表示平均分，把物体平均分成几份，横线下面就写“几”，表示这样的1份，在横线上面写“1”．读作：几分之一
（3）你知道分数各部分名称吗？师介绍分数各部分的名称。每个分数中间的横线叫做分数线，表示把一个物体或图形平均分，分数线下面的数叫做分母，把一个桃子平均分成2份，分母就是2，把一个长方形平均分成3份，分母就是3„„(使学生明确把一个物体或图形平均分成了几份，分母就是几)分数线上面的数叫做分子．
(4)写分数时我们先写什么？再写什么？最后写什么？（先写分数线，再写分母，最后写分子）
三、分层训练，理解内化
１.判断涂色部分是整个图形的1/2吗？
２.下面图里的涂色部分能用什么分数表示，请写出来。３.拓展与延伸：
我们今天认识了这么多的分数，其实，只要你留心，生活中处处有分数。把你知道的告诉大家好吗？
四、总结反思，评价体验
这节课你们有哪些收获？还有什么疑问？
板书设计： 教学反思 ：
《分数的初步认识》说课稿
今天我说课的内容是《分数的初步认识》，它是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的内容，属于数与代数的领域。下面我从说教材，说教法和学法，说教学过程三部分进行阐述。
一、说教材，目标
“分数的初步认识”是在学生已掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。因为无论在意义上，还是在读写方法以及计算方法上，它们都有很大的差异。分数概念抽象，学生初次学习会感到困难。认识几分之一是认识几分之几的第一阶段，是单元教材的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。教材一方面注重直观的出现学生熟悉的各种实物和图形；另一方面增加学生的实际操作，使学生在积累大量感性材料的基础上，逐渐形成分数的正确表象，理解一些简单分数的具体含义，给学生建立起分数的初步概念，为以后学习分数和小数等知识打下坚实的基础。
根据新课标的要求及教材的特点，充分考虑到三年级学生的思维水平，我将本节课的教学目标定为：
1．知识目标：初步认识分数，能正确地读写分数，掌握分数各部分的名称。
2．能力目标：借助直观演示、操作、观察、概括，等方法，引导学生感受几分之一的形成过程。
3．情感目标：在活动中，学生感受到数学来源于生活，运用于生活，培养学生勇于探索和自主学习的精神，增强学习数学的兴趣。
本课时的教学重点是：理解只有“平均分”才能产生分数。教学难点：把一些物体看作一个整体，认识这个整体的几分之一。
二、说教法和学法
根据教材的编排特点和学生的基础情况，分层递进，由扶到放，是我设计这节课的主导思想。本节课坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主线的“三为
主原则”。教学做到设情引趣，引导学生想学、乐学；创造了主动参与，积极探究的学习氛围，让学生会学、善学。主要采取“引导--探索--发展”这一教学模式。这种教学模式，能促使学生学中有思，思中有疑，疑中有得。用“引导”来体现教师的主导作用，突出学生的主体地位；用“探索”来反映学生的亲历过程，寻求有效解决问题的知识和方法；用“发展”来阐明教与学的目的，以培养学生观察、分析和抽象概括的能力。同时，在具体的课堂教学过程中，充分利用多媒体课件展示，以达到直观形象的教学目的，增强学生的感知力；发扬教学的民主，用表扬、体验成功等方式，激励学生积极参与课堂，从而提高教学效率。对照教法和教学内容，从学生的学来看，要注重动手操作，动眼观察、动脑思考；要注重同桌互学，集体交流。整个教学过程着眼于一个“探”字，贯穿一个“疑”字，突出一个“动”字。为此，我在这节课的教学过程中，着重培养学生以下几种学习方法：
1、动手操作法：让学生经历操作活动的过程，通过动手实践来学习数学。
2、自主探究法：让学生利用已有知识和经验，通过自己的探索来学习数学。
3、合作讨论交流法：让学生进行合作与交流，通过互动的过程来学习数学。
4、观察分析法：通过让学生用眼看，动脑想的过程来感悟数学。
三、说教学过程
为了能更好地凸显“自主探究”的教学理念，高效完成教学目标，我预设的教学程序分四大节进行：（下面我就分别从这四个方面说一说）
（一）创设情景，导入新课
为了跳出陈旧的数学课单纯讲知传道的框架，让学生体会到数学生活的快乐。在新课开始时，我借助孩子们喜欢和熟悉的唐僧师徒西天取经路上的趣事设疑导入引出分数的知识，符合三年级学生的年龄特点，化抽象为具体、予枯燥以趣味，使学生体会到分数来源于生活，让学生在课的开始就处于积极的学习状态，激发了学生的学习兴趣，促使学生积极动脑猜想，从而引出本节课的课题：分数的初步认识（板书）。
（二）观察操作，探究新知
（1）、借助形象认识
学生通过观察教师演示平均分桃子，从而了解了二分之一的含义，突出了教学重点。通过反例来加深学生对分数的理解，以便更好的突破教学难点，进一步突出“平均分”在分数概念中的核心作用。（2）、操作认识１/２
本环节通过让学生利用手中的长方形折一折，涂一涂，让学生在“做数学”的活动中，主动探索，再通过交流进一步感知几分之一的含义，学生通过用不同的方法表示二分之一，进一步认识了二分之一，丰富了二分之一表象，为后面继续认识其它分数提供了思路和方法。从“有意义地接受”到“自主表示”，帮助
1的不同表示方法，（折法不同，21为什么涂色部分都是长方形的），重点突出“只要平均分成2份，每份就是它
21的”这一本质属性，深化了学生对分数的认识。2（3）、创造分数，认识分数： 学生实现了数学认识由理解向表达过渡；长方形已经认识了一个分数1/2，问学生还想认识其他的分数吗？ 通过比一比，赛一赛，让学生运用多种材料进行操作练习，既充分调动了学生的学习积极性，给学生提供充足的从事数学活动的机会，又拓展了对知识的认识角度。学生在独立的操作过程中理解并掌握了分数的意义，逐步积累了独立探究的策略，养成了独立思考的习惯，通过交流可以完善解决问题的方法，培养学生的探究能力和探究意识。
（4）、归纳认识，学写分数
本阶段的教学是本节课的主体部分，此时学生通过学习和教师讲解已经初步理解了分数的含义。在这里，难点得以突破，教学的各项目标也得以集中实现。通过多媒体向学生介绍分数各部分的名称，含义，让学生明确认识分数，形成了完整的分数概念。
（三）、分层训练，理解内化
新理念提出：“不同的人在数学上得到不同的发展”。练习是在保证大部分学生掌握基本的知识情况下，避免少部分学生“吃不饱”的现象。多层次的练习，帮助学生巩固新知，活跃思维。伴随着学生情感参与的拓展题“介绍身边的分数”，调动了学生学习的积极性和主动性，再次激起思维高潮，让学生获得愉悦的情感体验，让学生的知识面得到更广的发展。
(四)、总结反思，评价体验。
这节课你们有哪些收获？还有什么疑问？让学生通过回想这节课所学内容，细细品味数学课堂的魅力，并把自己这节课的表现深深记忆到大脑中。在小结时，鼓励学生进行概括、总结，锻炼了学生的语言表达能力和组织能力，培养学生自我评价的意识，同时也强化学生对这节课知识的理解掌握。板书设计
板书是课堂教学的重要手段，要一目了然，通过板书能突出教学的重难点，便于学生整理掌握本课知识，形成知识网络，提高学习效率。为此，我在设计板书时力求做到以下三点：
1、条理清楚,层次明确；
2、突出重难点.与课堂小结相呼应；
3、克服多媒体课件没有完整板书的弊端。