网络安全现状分析及应对策略论文

网络安全现状分析及应对策略论文（精选9篇）

篇1：网络安全现状分析及应对策略论文

网络安全现状分析及应对策略论文

摘要：随着网络技术的发展、互联网的应用，人们的生活和生产都处在快速运转的环境之中，离不开互联网的帮助。但是网络安全问题也随着计算机技术的频繁使用而日益突出。从网络安全的特点和现状两方面进行分析，根据校园网的应用，通过现有的数据加解密技术对网络安全问题提出相应的解决方案。

关键词：互联网;校园网;网络安全;数据加解密技术

随着网络技术的发展，信息化技术的成熟，人们对计算机网络的使用能力也越来越强，计算机网络应用范围也越来越广。作为信息化交流的平台，它的传输手段愈多，伴随的信息安全隐患也愈多，数据的保护逐渐成为人们关注的焦点，而数据加解密技术是网络安全问题的关键技术。计算机机房作为网络管理的中心是整个校园网的中枢，一方面需要进行教学设备的日常管理，包括维护和恢复等;另一方面也要进行网路安全规范和管理。网络建设作为学校科研以及教学实训的关键一环，在功能上可能考虑得较为全面，但是安全问题考虑的尚少。尤其是随着高职院校承担越来越多的外来人员进行各种技能培训和考核，使得进入机房的操作人员具有流动性大的特点，并随外部携带的存储设备如USB等进入计算机网络中，带来计算机病毒感染，外部黑客攻击的危险，轻则导致系统文件的丢失，软件的损坏，重则导致网络犯罪，窃取帐号，入侵服务器等行为发生。因此，针对当前高职院校机房计算机网络建设的特点和现状，结合数据加解密技术，建设有效的院校网络资源管理的安全防护体系，以此来确保学校网络安全和使用。

1数据加密技术简介

数据加解密又称密码学，它以伪装信息为基本思路，通过对数据施加可逆数学变换进行信息隐藏和混淆。数据变换前的信息称为明文，数据变化后的信息称为密文。数据变换既包括加密技术又包括解密技术。密钥作为因子参与加解密运算。加解密的目的是将数据以密文的方式存储在计算机的文件中或者通过网络设备进行传输，只有合理分配密钥的用户才能访问资源。这样一来，经非法密钥不能逆向构造出正确的明文，从而达到确保数据真实性的目的。加解密技术分为对称加解密和非对称加解密。对称加解密包括像DES、AES等传统的加解密技术，而非对称加解密包括像RSA、SMS4等算法。DES是一种分组密码，包含了代数、置换、代替等多种密码技术，密钥长度为64位。其中明文、密文分组长度也是64位。DES是面向二进制的。密码算法、因而能够加解密任何形式的计算机数据。DES是对称算法，因而加密和解密共用一套算法。RSA算法是1978年美国麻省理工学院的三名密码学者R.L.Rivest，A.Shamir和L.Adleman提出了一种基于大合树因子分解困难性的公开密钥算法，简称RSA算法。RSA算法既可以做加密处理，又可以用于数字签名，使用范围更加广。

2校园网网络安全分析

目前伴随着互联网技术的不断发展，提供的资源和服务也越来越多，相应的校园网络应用的范围也在不断扩大，通过校园网络上传输的数据和信息量也越来越多，伴随的网络欺诈和攻击也越来越多，这直接影响到校园网络的正常运行。计算机网络管理中心作为计算机网络的入口点之一，安全问题也越来越突显，比如网络资源滥用、安全审计不全、网络维护管理困难，这些都是当前导致网络安全问题的关键。

2.1高职院校网络机房现状

(1)服务类型不断增加。随着当前计算机机房所承担的角色不断增多，它不仅仅是传统的网络教学，而且包括教职工或校外人员的职能培训。学院需要通过网络设施开展各种类型的培训班，而参与者的计算机技能水平参差不齐，可能造成计算机中的软件和硬件资源使用不恰当导致的损坏或者丢失。(2)安全性欠考虑。机房作为科研教学的场所，需要完成各类教学与科研任务，包括实训，考核、检索、查阅资料、大型计算等，大多只注意网络的`功能性和流畅性，而安全性缺乏考虑。

2.2校园网网络安全起因

2.2.1操作人员缺乏规范意识

在进行网络教学中，很多学生不能正确地使用教学资源，而是利用网络进行一些游戏或者娱乐，比如浏览新闻，打扑克等等。而在缺乏安全意识的情况下，经常会下载来历不明的文件或者打开恶意链接。这些操作可能会修改一些系统设置和感染木马病毒等。

2.2.2人员管理不善，导致维护困难

一方面，由于缺乏合理的上机审计管理，操作者在使用计算机的过程时，经常使用不当，通过携带的USB设备，使计算机感染病毒，进而得到传播。另一方面上机的频繁使用导致处理不及时，进而使计算机的维护困难。

2.2.3黑客的攻击

一般而言，黑客的攻击分为破坏性和非破坏性。破坏性攻击，主要目的是入侵电脑，盗取他人帐号信息，破坏重要文件等，比如中间人攻击。而非破坏性攻击，一般是针对大型机器，比如服务器，达到干扰系统正常运行的目的，常见的比如DDOS拒绝服务。

2.2.4软硬件更新管理不妥

硬件方面，由于机房开放的时间一般较长，使用较为频繁，经常使用不妥会导致硬件出现故障。加之常年运行，设备会出现老化现象。软件方面，由于教学软件众多，需要频繁的应用升级，操作系统打补丁，或者杀毒软件更新病毒库等。如果操作不当，也会导致系统出现问题。这些都会给软硬件的更新或者维护带来了相应的困难。

3数据加密技术的应用

3.1链路加密技术

关于网络安全建设的关键就是路由管理，通过拓扑发现，掌握网络设备之间的连接状况，及时发现网络信息之前的数据交流路径。这些网路连接状况能够很好地帮助管理人员确定网络拓扑结构，当出现网络状况或者安全问题的时候，能够及时准确地发现子网网络，进行管理。清晰地对各个区段的计算机采用信息加密技术，保证资源不被越界。数据在不同链路传输的路径中都是以不同的密钥记性传输，确保信息不被获取和篡改。

3.2身份认证技术

通过判断计算机网络使用者的身份信息，保证合理使用资源。只有通过了网络安全身份认证系统的判断，合法用户才能进入当前的网络环境。目前比较有名的锐捷软件，就是对网络管理的身份认证系统，它是访问网络资源的关键节点，避免网络的恶意进入。另外通过密码学技术通过非对称加密，对用户的身份进行证书管理，只有数字证书验证通过才能访问当前的网络资源。

3.3数据库管理技术

通过对当前网络登录的帐号信息进行管理，内部计算机网络的所有网络行为仅通过帐号登录在当前的网络环境中进行，而帐号信息不被外部获取。安全管理人员通过分发帐号，管理网络运行状况以及信息的传输流向，并通过监控技术，定位网络入侵或者恶意操作的非法人员，解决相应的安全隐患。利用这些技术，在硬件建设方面，也需要做出相应的措施。网络防护方面，可以对计算机机房的关键信息进行数据备份，并保证这些数据的恢复操作是在合理的操作下进行，备份数据要在加密存储下在数据库中进行统一管理，当确认恢复的信息后，通过密文传输到目的主机后对数据进行解密并做恢复处理。另外，传统的防火墙、网络数据加密等方式，对数据的传输和访问做出管理和限制。加密技术能够保障黑客无法通过中间人攻击篡改网络访问信息和资源。高职院校的网络机房建设是一项复杂的系统工程。一方面需要结合计算机网路的特点，保障功能的完善性，另一方面需要结合当前的网络资源环境，建立合理安全的防护体系。传统的网络安全防护由于是静态的和被动的，因此防护手段已经无法适应今天的网络环境。所以建立一套动态的、主动的安全防护体系非常重要，它不仅需要保障网络环境的流畅合理，还要保障数据传输安全可靠。数据加密技术是加强网络安全的一种有效形式。

作者:刘丽杨 单位:常州旅游商贸高等职业技术学校

参考文献：

[1]刘宇平.数据加密技术在计算机安全中的应用分析[J].信息通信，2012，(02).

[2]李晓利.数据加密技术在计算机网络安全中的应用探讨[J].数字技术与应用，2011，(06).

[3]朱俊，等.高职院校网络机房安全防护体系研究[J].计算机与网络，2014，(04).

篇2：网络安全现状分析及应对策略论文

摘要：现代社会的快速发展，幼儿所面临的安全隐患呈现出新的特点，给幼儿安全问题带来了新的挑战。基于这一现象，为了解当前家庭中幼儿安全教育的现状，本文用调查问卷和访谈的方法，以家长和幼儿为研究对象，从安全意识、安全行为、安全教育方法、家庭环境安全隐患等方面对本区幼儿园中幼儿的家庭安全教育进行研究。找出当前家庭中幼儿安全教育存在的问题，对存在问题进行原因分析，并从已有参考文献的研究建议、对策出发，结合幼儿家庭的实际情况，通过探究多种形式的安全教育方式，改善家庭中幼儿安全教育。

关键词：幼儿安全；安全教育；家庭教育

一、调查对象及调查方法

（一）调查对象

1.家长安全教育能力及幼儿自救自护能力。家庭中幼儿安全教育的目的可分为幼儿和家长两方面。对于幼儿，家庭安全教育是为了增强幼儿的安全意识，提高幼儿的自我保护能力，避免幼儿发生意外伤害；对于家长来说，家庭安全教育应提高父母自身的安全防范意识、和安全教育技能，消除家庭环境中的安全隐患，为幼儿营造一个安全、健康、舒适的环境。

2.幼儿家庭安全教育的主要类型。幼儿家庭安全教育的内容分为物质安全教育、环境安全教育、心理安全教育和生命安全教育。物质安全是指幼儿在平时生活、衣食住行中直接接触到的物质是否安全；环境安全是指幼儿生活环境的安全，包括设施安全和自然环境安全；心理安全是指在与家人和他人交往过程中体验到安全感，具有较强的自我认同和自尊心理体验，敢于表达自己的见解和感受。

（二）调查方法

1.问卷调查法。为了解D市幼儿家庭安全教育的现状，笔者采用了问卷调查法，所涉及问卷共分为四个维度：幼儿的家庭安全环境及幼儿一年内发生的意外伤害事故、家长的安全教育观念及行为、家长自身对安全知识的掌握、幼儿的日常安全行为。研究样本为D市三所幼儿园小班至大班的幼儿及其家长。

2.访谈法。针对本研究的实际需要，通过访谈来了解家庭安全教育存在问题的原因。就研究的具体问题，对30名幼儿家长进行访谈，了解家庭安全教育存在问题的原因等方面问题，访谈内容大体围绕家长对幼儿安全教育的认识和幼儿与家长的互动等方面。

二、调查结果与分析

（一）幼儿家庭安全教育现状

1.幼儿家庭安全环境隐患。结果表明，26%的家长没有给家中住宅窗户加保护栏，这会加大幼儿坠楼的隐患。60%的家庭住宅周边有公路、马路且车辆来往频繁。56%的幼儿家庭住宅周围有可以游泳的河流，新闻中经常报道幼儿因玩耍而溺水的悲剧，家长应提高警惕。

2.幼儿家庭意外伤害事故。此项调查通过家长回忆一年内孩子在幼儿园外发生的安全事故，调查3~6岁儿童发生最多的意外伤害事故，发生意外伤害事故的地点，发生意外伤害事故时幼儿所处情景。幼儿在家庭中发生的意外伤害事故最多的是烧伤烫伤（52%），其次是被刀、剪、尖物等物割伤（32%）。发生幼儿意外伤害事故最多的地点是家庭附近（78%），其次是发生在家庭室内（14%），最后是公共场所（4%）。

3.家长对幼儿安全教育认识。调查显示，12%的家长赞成“只要少让孩子参加户外活动，就能减少幼儿的安全隐患”。家长的外在保护只能在一定程度上避免幼儿受到伤害，形成幼儿安全自护能力是避免安全事故的根本措施。23%的家长基本赞同“在家里对孩子的约束越多，孩子就越安全”的观点。32%的家长认为，孩子还不懂事，所以不会有严重的心理问题。如果幼儿的心理问题不能得到及时地治疗，随着幼儿年龄的增长，心理问题或将加重。

4.家长对幼儿进行安全教育的现状。调查结果发现，家长利用各种方式对幼儿进行安全教育，使用最多的方法是在孩子进行一些有危险性的活动前，提醒他注意相关的安全隐患；在孩子做出危险举动后立即给予教育。其次是通过图画书、讲故事或电视节目等方式让孩子掌握安全常识。最后是利用身边某个情景向孩子说明该情景中的安全隐患和应对措施；可以看出家长最常用的安全教育方法是在孩子做出危险举动后再给予安全教育，这样做比较被动。在生活中随机对孩子进行安全教育较少。

（二）家庭安全教育存在问题及原因分析

1.幼儿家庭安全隐患分析。随着各类家用电器的普及，幼儿家庭内的安全隐患也随之增加。家长的安全意识与家庭中的安全隐患成负相关，而家庭中的安全隐患与幼儿意外伤害事故的发生成正相关。有些家长由于疏忽和经验不足等原因，没有及时发现和消除家庭室内的安全隐患是造成室内安全事故的主要原因。家庭室外环境受多方面因素影响不易改变，因此家长只有通过安全教育，使幼儿增强安全意识，培养幼儿的安全规则，才能避免此类意外伤害的发生。

2.家长对家庭安全教育的认识存在问题。通过调查数据可以看到，家长“保护”意识很强。现在幼儿大多是独生子女，家长都十分关心孩子的安全问题，家长会通过各种安全保护措施来保护幼儿不受到伤害。然而，这种保护对幼儿来说是外在的、依赖的、被动的，这种在过度保护下成长的孩子，会失去很多实践的机会，各种能力得不到提升。通过访谈30位家长，仅有6位家长表示经常带幼儿参加户外活动。其余有24位家长不能做到经常带孩子到户外游戏，他们给出的理由是“工作较忙”“没有时间”及“外面不安全”。有一位家长在访谈中明确表示“孩子在家里最安全，到外面玩车较多，人很杂，不放心”。

3.幼儿家长安全教育方式单一。通过调查发现，随着幼儿年龄逐渐增大，家长的“无缝看护”已经不能满足幼儿日益增长的活动需求。随之而来的安全问题逐渐被家长重视，多数家长只有在孩子出现安全问题时才进行教育。对于幼儿来说，最好的保护是自我保护。若家长只在发生危险后才提醒幼儿，不仅没有起到保护孩子的作用，对幼儿自我保护能力的增强也是无效的。

三、幼儿家庭安全教育优化对策与建议

（一）转变家长安全教育观念，提高家长安全教育意识

家长应改变安全教育观念，提高安全教育意识；既要加强自己的安全意识，给幼儿创造一个安全的环境，也要转变自己的安全教育观念，提高幼儿的自我保护能力。行为是在观念的指导下进行的，家长首先应改变自己的安全教育观念。家长安全教育观念存在问题的主要原因是家长缺乏正确的安全教育观念和不了解儿童身心发展的特点。首先，家长应确立正确的安全教育观念，即安全保护和安全教育并重。家长要提高自己的`安全意识，重视幼儿安全意识和自护能力的培养，多给幼儿创造实践锻炼自护技能的亲身体验机会。其次，家长要做到全面了解幼儿的身心发展特点，根据幼儿具体年龄阶段特征，对幼儿进行有针对性的安全防护，选择儿童易于掌握的安全教育方式。

（二）采取切实措施，帮助家长提高安全教育技能

家长的安全教育技能主要包括排除家庭环境的安全隐患、意外伤害急救技能和安全教育方式等。一方面，家长要排除安全隐患，为幼儿创设安全的生活环境。家长要做到安全放置生活用品，妥善安置危险物品。另一方面，家长要提高自身的安全防护和自救技能，掌握丰富的安全知识，学习常见意外事故的急救措施。最后，在安全教育方式方面，家长要注重培养幼儿的常规，使幼儿有良好的行为习惯；在日常生活中多向孩子讲解安全知识和自救的方法，根据孩子年龄的特点，选择合适的安全教育方式；多给孩子锻炼运动，安全防护自救技能的机会，只有幼儿自身的能力提高了，才能在危险情景中真正做到自我保护和自我救助。

（三）重视家园合作，发挥幼儿园主导教育作用

为提高幼儿的自护自救能力，幼儿园与家庭的配合十分重要。针对幼儿家长安全教育意识和安全教育观念中存在的问题，幼儿园可以开展家园座谈会和家访多种方式，与家长共同交流幼儿的安全教育，帮助家长解决家庭安全教育存在的问题。在对家园合作的形式上避免只采用口头说明的形式，创造实践机会，提升家长安全教育技能。可采取多种多样的活动，如邀请家长观摩班级半日活动、亲子安全隐患大排查等，在活动中使家长和幼儿都得到提升。

参考文献：

[1]徐芝萍，潘丽静.3~6岁幼儿家庭安全教育现状调查报告[J].儿童安全教育.

篇3：网络安全现状分析及应对策略论文

随着中国经济的不断发展, 煤矿企业规模也在不断扩大, 同时更多的安全问题也相继暴露了出来, 影响了社会的和谐稳定发展。近年来, 多起安全事故的发生给煤矿企业敲响了警钟, 煤矿企业必须认识到问题的严重性, 树立安全意识, 加大管理力度, 减少安全隐患给环境和个人带来的不良影响, 为国家经济建设贡献更大的力量。

1 煤矿安全现状分析

1.1 施工人员素质偏低

目前, 中国的煤矿企业还存在施工人员素质较低的现状。研究表明, 大部分一线施工人员只具备中小学学历, 学习能力较差, 其在工作中多是根据自己的经验进行施工, 对施工现场具体情况缺乏了解。这些施工人员不具备基本的安全意识, 在发生危险时无法及时完成自救, 增加了人员伤亡概率。由于煤矿工程中的施工团队多为临时组建, 其在施工过程中很难做到相互配合, 增加了安全事故发生的几率。另外, 很多施工单位为节省资金, 聘用非正规的施工团队, 这些施工人员不具备专业技能, 极易因操作失误造成施工事故[1]。近年来。因人为操作造成的安全事故屡见不鲜, 人为问题也成为影响施工安全的主要问题。如2012年甘肃省白银市屈盛煤业公司煤矿发生斜井跑车事故, 造成34名施工人员伤亡。分析事故原因可知, 在事故发生时, 现场施工秩序较为混乱, 多名施工人员违规乘坐施工所用的人车, 造成人车严重超载, 发生了人车跑车事故。由此可见, 施工人员的素质对工程质量有着极大影响, 如果施工人员不具备基本的安全意识和自救能力, 很可能造成事故的进一步扩大, 形成施工后期的次生灾难[2]。

1.2 设备使用不合理

煤矿施工中涉及到大量施工设备, 这些设备是保证施工正常进行的关键性因素, 在施工中, 施工设备保养不良和使用不当都会对施工安全造成影响。目前, 各个施工企业在设备的选择上还比较混乱, 缺乏统一的管理标准。很多施工企业为节省施工资金, 盲目选择未经检验的施工设备, 给施工安全埋下了隐患。还有些企业为保证施工进度, 延长了设备使用时间, 没有对设备进行必要保养, 增大了设备压力[3]。由于煤矿井下作业较为复杂, 对设备伤害较大, 如果没有进行合理保养, 不仅会缩短设备使用时间, 还会埋下安全隐患。分析煤矿生产现状可知, 设备问题是影响煤矿安全生产的主要问题, 由设备使用不合理所引发的安全事故也屡见不鲜[4]。如2009年云南新吉克煤矿发生一起无计划停风停电事故, 该事故导致瓦斯严重超限, 虽未造成人员伤亡, 但延误了生产工期, 影响了环境质量, 造成重大经济损失。分析事故原可知, 该起事故的发生主要是由于风机检修不到位, 检修人员没有在规定时间完成对机器的检修, 风机中存在的问题没有被及时发现, 导致其在运行时发生保险管端盖松动的现象, 造成停电事故。

1.3 责任制度不明确

近年来, 相关法律的出台为煤矿企业安全生产提供了可参考的标准, 但这些标准落实起来具有一定的难度, 很多企业的生产标准形同虚设, 无法起到约束和管理作用[5]。从目前情况来看, 煤矿企业的管理还较为混乱, 很多企业没有成立专门的管理部门, 更没有将责任落实到个人, 这就给管理工作的进行带来了更大的难度。施工人员对管理的制度更是知之甚少, 在实际工作中只是按照自己的经验进行施工[6]。另外, 施工的管理人员多为临时就职, 不具备专业的管理经验, 不了解工程概况, 对突发事件的处理能力较低。

2 完善煤矿安全的方法

2.1 提高施工人员的素质

在任何一个施工单位中, 工作人员都占据着主导地位, 只有保证工作人员的素质, 才能提高工程质量, 保证施工安全。为提高施工人员的素质, 施工单位首先要做到合理地选择施工人员。在人员选择上, 要尽量选择专业技术过硬、道德素质较高的员工。加强与教育机构的合作, 挑选出符合企业发展的综合性人才。其次, 要加强对施工人员的培训。在员工进入到企业后, 要对其展开专业性培训, 使其了解相关规定, 提高其安全意识, 以保证其在施工过程中能做到“安全生产、规范操作”。在施工开始前, 要对施工人员展开安全教育, 使其了解工程概况和环境现状, 从而更好地投入到工作中去。在施工过程中, 要针对出现的问题对施工人员进行针对性教育, 避免相同的问题再次发生。为施工人员提供交流平台, 使其能对自身存在的问题有所了解, 学习他人先进经验, 从而不断完善自身的建设, 在工作中发挥更加重要的作用[7]。另外, 施工单位也要加强对市场的了解, 不断引进先进理念和技术, 从而全面提高工程质量, 降低安全事故发生的概率。

2.2 合理利用施工设备

由于矿井中地形较为复杂, 因此必须借助大型施工设备来完成施工。在施工中, 要加强对这些设备的保养, 避免因设备问题引起安全事故。在设备购买阶段, 要加强对市场的调研, 与大型生产厂家建立合作。所购买设备必须符合国标要求, 要求生产厂家出具检验证明。在设备投入使用前, 要对其进行全面检查, 确定设备没有问题后再投入使用。在设备使用阶段, 要严格按照使用说明进行操作, 避免因操作不当引起安全事故[8]。同时加强对设备的保养, 做好设备的阶段性保养和长期保养工作, 提高设备的工作能力, 使其能更好地投入到生产工作中去。在停工阶段也要对设备例行保养, 保证设备工作能力。在施工过程中, 一旦设备出现问题, 要及时进行检修, 以免问题进一步扩大。如果设备出现较大故障, 应立即停止使用, 更换其它设备。在操作人员的选择上, 要尽量选择具备专业技能的人才, 保证设备规范化操作。成立专门的设备检修团队, 及时发现设备中存在的问题, 运用专业的手法对其进行维修。

2.3 建立完善的管理制度

煤矿施工较为复杂, 施工中要应用到大量人力和物力, 因此必须建立完善的管理制度, 对施工人员进行妥善管理, 保证施工正常有序进行。在制度的制定上, 首先管理人员要对施工环境和规模进行具体分析。详细了解周围地形特点, 制定出符合施工要求的管理制度。其次, 要成立专门的安全监督部门, 完成安全监督和管理工作。实行责任到人制度, 使施工人员能严格约束自身行为。加强施工人员之间的合作, 使其能完成互检工作, 保证工程质量。同时还要建立完善的奖惩制度, 对工作中表现优异、安全意识强的员工给予一定的奖励, 对于安全意识较差、未按规定进行操作的员工进行惩罚, 并针对其存在的问题对其进行安全教育。随着信息技术的发展, 很多先进的信息设备被应用于监测工作中, 煤矿企业也要加强对这些先进设备的应用, 利用先进设备完成施工现场的实时监控, 使管理人员能掌握施工现场情况, 对发生的问题及时进行处理。减少人力上的投入, 降低施工成本。对以往的施工经验进行研究, 建立应急预案, 完成预案的演习, 降低安全事故所带来的伤害。

3 结语

煤矿企业作为中国重要的工业企业, 其发展与中国的整体经济建设紧密相连。但从目前情况来, 中国的煤矿工程在施工建设中还存在着一些安全问题, 不仅制约了煤矿企业的发展, 也给施工人员的生命安全带来了重大影响。对此, 煤矿企业必须引起足够重视, 建立完善的制度、提高施工人员素质、合理利用施工设备, 同时还要加强与外界的联系, 不断引进外界先进理念, 将先进的科学技术应用于施工建设和施工管理中, 使安全问题从根本上得到控制, 使煤矿企业得到更好的发展。

摘要：煤矿企业是中国的重要工业企业, 其发展与中国的整体经济建设紧密相连。加强对煤矿企业的安全管理不仅能保证企业的经济效益, 也能保证生产人员的生命安全。对现阶段煤矿生产中存在的安全问题进行分析, 并提出解决办法。

关键词：煤矿,安全现状,应对策略

参考文献

[1]陈兆波, 曾建潮, 董追, 等.基于HFACS的煤矿安全事故人因分析[J].中国安全科学学报, 2013 (7) :116-121.

[2]梁美健, 吴慧香.煤矿安全投资效率评价的DEA模型及其应用[J].中国安全科学学报, 2012 (3) :16-23.

[3]李新娟.中国煤矿安全状况与经济社会发展关系的研究[J].安全与环境学报, 2012 (4) :197-203.

[4]曹庆仁, 李凯, 刘丽娜.煤矿安全文化对员工行为安全影响作用的实证研究[J].中国安全科学学报, 2011 (4) :143-149.

[5]齐敏菊, 高光发.煤矿安全地理信息系统的研究进展及发展趋势[J].中国安全生产科学技术, 2011 (9) :144-148.

[6]宋泽阳, 任建伟, 程红伟, 等.煤矿安全管理体系缺失和不安全行为研究[J].中国安全科学学报, 2011 (11) :128-135.

[7]刘全龙, 李新春.中国煤矿安全监察体制改革的有效性研究[J].中国人口·资源与环境, 2013 (11) :150-156.

篇4：中职化学教学现状分析及应对策略

关键词：中职化学；教学现状；应对策略

在我国的教育体系中，中职教育在其中占有相当重要的地位，中职化学教学在其中也是十分重要的，随着新课改理念不断在全国大范围的深入与实施，使我国中职化学教学质量又提升了一个档次，但就其实际状况来看，也有很多不足之处，因此，更需要广大中职教育者对中职化学教学现状进行深一步的分析。

一、中职化学教学现状中存在的不足

1.生源问题

当前中等职业院校的学生数量在逐年增加，然而学生素质却在逐渐下降，中职生无论是从学习能力还是综合素质方面都远远落后与普通高中生，同时缺乏相应的基础知识掌握能力，并缺乏一定的学习积极性和刻苦精神，在学习过程中缺乏对正确的学习方法掌握能力，由于没有掌握正确的学习方法会直接影响学生的学习成绩，从而出现了由于不会学习而产生的学不好现象，越学不好就越不想学，导致恶性循环出现，严重地影响了中职化学教学活动的进行，因此，对教学质量造成了极大的影响。

2.在中职化学教学中，对教材的使用状况

在教学活动中，教材是其中最根本的教学载体，对于教材的选择是否具备合理性，对学生学习能力的培养有着十分重要的影响，当前我国中职化学教材所选择的内容有很多缺少实际应用价值和知识价值，使学生不能将学到的知识应用到实际生活中，不但使学生面临着更加繁重的学习负担，同时也使学生的学习积极性受到严重影响，根据调查发现，当今我国中职化学教学教材中主要存在的问题有：

（1）缺少相应的专用教材，在进行教学活动过程中，我们发现教材的版本多种多样，有些教材做到了贴近学生的实际情况，贴近学生日常生活，贴近社会和岗位，教材能够遵循这样的准则固然是好的，同时还有较高的实用价值，但却是多个专业通用的教材，这样的教材虽然比以往有很大的改进，但却不能够充分满足各专业的具体需求。

（2）缺乏专业针对性，在教学过程中发现当前很多中职化学教材开设着诸多专业公用的内容，缺乏针对性，例如人民卫生出版社出版的《化学》教材，其中的第一章第一节内容“物质的量内容分析”，这对口腔工艺专业的学生来说，并没有太高的实用价值，然而对于口腔医学专业的学生来说，这却很有实用价值。

二、针对中职化学教学现状应采取的应对措施

1.对学生进行相应的鼓舞

针对于中职学生与普通高中生之间存在着较大的素质差以这一现状，教师应在教学过程中充分考虑学生本身的状况，并对其加以鼓舞，原因在于，教师在教学中对学生加以鼓舞，可以激发学生的学习动力和学习热情，同时还能够为学生树立起学习自信心，教师还要对学生的错误进行有效指点，同时要杜绝取笑、挖苦的现象出现，要尊重学生的自尊心。教师还应对学生加以关心，由于学生正处在人生关键的青春期，在该时期，学生的个性与特点表现的十分明显，另外有的中职业学生第一次经历住校生活，心理变化较大，这就需要教师对其加以关心和合理的引导，使学生的生活与工作形成良好的习惯和基础。

2.选用针对性较强的教材

在教材方面，应采取专业针对性较强的教材，使不同专业的学生能够学到本专业价值性较强的知识，教材的形式应实现多样化，除了传统模式的教材，还要有相关的教学光盘等，同时还要保证教材版本具有一定的创新性。同时，要使教材的使用周期有效地缩短，中职化学教材可以有基础部分和新编部分两个重要部分组成，基础知识部分主要讲述相应的知识定义和基本知识，新编部分则主要体现当代应用的新知识技术以及工艺和方法等，使教材的选材能够跟上时代的发展步伐，使用周期要有效缩短。

由于新课改理念的影响，致使中职化学教学中传统的教学方法需要有所改进，另外，由于中职化学教学具有较特殊的现状与特点，并且其教学内容较为特殊，因此，教师在进行教学活动过程中，应从多方面入手，对学生的学习兴趣进行有效地激发，只有这样，才能使学生的成绩得到提高，使中职化学教学工作能够更好地展开。

参考文献：

［1］赵培霞.中职化学教学现状分析及应对策略［J］.卫生职业教育，2011.

［2］魏巍.对中职化学课堂教学的现状与应对策略的探讨［J］.中职化学教学研究，2010.

（作者单位 甘肃省兰州市甘肃省商业学校）

篇5：网络安全现状分析及应对策略论文

【关键词】  农村小学，课外阅读，现状，应对策略

课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动,是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式。《语文课程标准》在总目标中说到“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法”和“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”加强课外阅读，是实施素质教育的重要环节，也是语文课内外衔接、培养语文能力的教学实验的重要组成部分。大量的课外阅读能更好地培养学生爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步让学生形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。国家《语文课程标准》也明确指出：小学生的课外阅读总量不少于145万字，背诵优秀诗文160篇（段）。然而，农村小学由于受办学条件的限制，社会家庭等各方面因素的影响，课外阅读并没有得到应有的重视。为此，我在学校开展了语文课外阅读现状调查，分析其原因并提出相应的对策，试图探求出有效的课外阅读课的教学方法，以提高教学效果。

一﹑ 当前农村小学生课外阅读现状

（三）造成现状的原因

审视我们的教育教学，有如下原因造成了“农村孩子课外阅读”不良现状：

1、课业负担过重。虽然“减负”的呼声一直没有停止过，但在应试教育制度下的教师、家长、学生都把分数和成绩看作教学评价唯一标准。有些教师甚至为了自己的教绩，除了教材内容和教学辅导书以外，不让学生去读任何书籍，而且这样的做法也常常波及和影响到学生的家长，这样的“双管齐下”情况导致的学生想读书也无从读起。最终导致学生用大量的重复练习去换取高分数。课外作业挤占了学生大量的课下时间，活动时间都很少，更何况是读书乎！

2、书籍来源少。这也是影响农村学生课外阅读的重要原因。书籍来源少是农村学生与城市学生的最大区别，也是最让农村教师头痛的。城区学校图书馆、阅览室藏书丰富，学生家中也有不少藏书，而农村却很欠缺。农村学校的图书馆、阅览室的藏书数量太少。加上农村学生的家长文化程度不高，对课外阅读不够重视，他们认为的课外书“应该”是作文书、教材辅导书、配套习题册，其它课外书是“闲书”，会影响孩子的学习，孩子学好课本知识考出高分才是最重要的。甚至在看到孩子在课余时间看“闲书”时，他们就会反对，取而代之的是让孩子帮忙干农活。再则大多字数的农村家庭经济并不是很充裕，没有太多的钱用来买课外书籍。“巧妇难为无米之炊”，书源匮乏，当然就影响大量地进行课外阅读。

3、电视节目和电子游戏的干扰。如今，农村家家户户都有了电视，镇上也开设了不少游戏室、网吧。电视的直观性和电子游戏对小学生充满了诱惑，自制力差的他们面对这些常常深陷其中，无法自拔。很大一部分学生沉迷于游戏，更多的学生把课余时间花在看电视、或看从小摊买的廉价低质的漫画等通俗读物上。作家徐小斌曾十分感慨地说：“这一代孩子基本是在电视机，计算机前长大

的，他们更热衷于那些图像式的东西，对文学的迷恋程度大大降低了。阅读的启蒙教育太晚了，看书并不是为了领略文字世界的精湛，而是图消遣，寻开心。”国外学者将这一现象称为“文弃”，久而久之，将会导致一代人的知识贫乏，思维贫乏，文学修养贫乏。电视、游戏及通俗读物成了占取学生课外阅读时间的最大干扰项。

4、缺乏阅读方法的指导。社会上的种种压力导致教师队伍严重缩水，这种情况导致本就师资水平较差的农村教师队伍更加的参差不齐。很多教师选择农村教学是迫于生活和工作的压力，本身素质就不高，阅读量不足，无法对学生的课外阅读进行有效的指导。同时，在课堂教学中又不能积极地向课外拓展，激发学生的阅读兴趣。教师都清楚课外阅读的重要性，也意识到不能让学生的读书成为“放羊式”，任期发展，不管不问。但在如何指导上还没有总结出科学的、系统的、有效的方法。特别是农村学生读物极少，要想有效指导学生阅读需要全班学生同时拥有同一本读物，这一点在农村小学很难做到。

5、学校对课外阅读的态度不够重视，组织不力。在知识经济的冲击影响下，政府对教育的投资力度逐年递增。学校的硬件设施也逐年增强，尤其是学校图书馆（室）的大量藏书给学生开拓了一片摄取知识的新天地。但是部分学校，对图书馆（室）的管理制度还不够完善，大量图书没有及时借发给学生，无形的影响着知识的有效传播，造成了文化知识的浪费。有的学校对于小学生课外阅读的态度只限于口头提倡，很少采取实际行动，积极组织开展课外阅读活动的学校少之又少。有的学校不但不提倡课外阅读，反而担心课外阅读的增加影响学生的成绩分数反而对学生的课外阅读加以限制。

6、小学生自身的原因。由于农村家庭环境的影响，没有养成阅读的习惯，虽然也知道课外阅读的重要性，但本身就对课外阅读提不起兴趣。一旦有了空闲时间，就会泡在电视机前，或者沉迷于电子游戏。

二﹑应对农村小学生课外阅读现状的策略

农村小学生课外阅读的现状和《新课程标准》的要求相差甚远，面对这种状况，教师应如何发挥作用呢？通过几年的农村基层教学，在积累了一定的工作经验后，我逐渐摸索出了一些方法。

（一）营造家庭环境

学生课外阅读，很多时间应该是在家庭完成的。所以，家庭环境，家庭的影响至关重要。因此，教师要借助各种方式比如开家长会、发校讯通等方式，向家长介绍阅读给学生带来的好处，向家长介绍辅导孩子读书的方法，向家长推荐适合学生读的课外书。转变家长眼里只有分数的观念，取得家长的配合。让家长给学生营造更好地家庭阅读环境。因为农村的家长文化水平普遍不高，对学生读书的指导意识不强，想要提高学生的阅读水平，只有从家长入手，教师要积极耐心的做好家长的工作。再者，家长都能认识到学生成绩的重要性，教师可从课外阅读对提高学生综合成绩综合能力的益处入手，开展对家长在阅读方法上的指导。要求家长多带孩子到书店、图书馆帮助孩子选择合适的图书。一般说，低年级学生以拼音读物为主，中高年级学生逐渐过渡到纯文字。选择读物要做到：①内容要健康，因为不好的阅读材料会影响学生的健康成长。②符合儿童年龄特点。③类型要多样。古诗、儿歌、童话、寓言、小说、历史故事、科普知识等都涉及，阅读面要广。让家长努力为孩子创设一个良好的读书环境。和孩子一起制定阅读计划，共同阅读，或者在孩子读完一部书后，给自己讲主要内容，或者家长和孩子比赛读书等。

（二）阅读方法指导

提高学生阅读水平，首要条件是有书可读，其次是方法指导。首先是教师先提高自己的业务水平，沉下心来搞教学，掌握系统的阅读方法，然后就可以授之以渔了。

叶圣陶先生说：“凡是好的态度和好的方法都要使之转化为习惯，只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地地表现，好的方法才能随时随地地运用，好像出于本能，一辈子受用不尽。”。所以，在阅读方面教师必须教给学生一定的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯。即边读边查，边读边想，边读边划，边走边读的好习惯。遇到不懂的问题要及时查工具书或资料；对文本中的疑点、重点、难点、特点展开思考；划出中心句或精彩的词句，及时写下自己的感想。生活中包含着许多知识，如街上的标语、精妙的广告词、幽默诙谐的群众语言，商场中商品的名称和价格，及春节的对联等。平时要引导学生多注意生活环境中出现的字、词、句，让学生记在脑海里，“边走边读”，加深对生活的理解感悟，使学生认识到生活中处处有语文。

其次，课外阅读笔记指导。作阅读笔记，一可帮助记忆，二可锻炼思维能力，三可做资料积累，四可引发新的思考，产生新的创见。常见的对小学生适用的阅读笔记主要有以下几种方式：

圈点式。碰到重要的观点，精彩的描绘，关键性的词语，精辟的论述，发人深省的警句，或是有疑问，都可以用不同的颜色不同的符号，圈圈点点，勾勾画画，标示出来。这种方法简便易行，节省时间。划线，可划单线、双线、直线、曲线，粗线、细线。疑问处可作问号，赞叹处用叹号，特别引起注视处可作圆圈、着重号等。画记号，要告诉学生不要过密，过多，如果通篇都是圆点或线条，会使人眼花缭乱，而且也看不出重点来。

卡片式。对于好词好句、重要的资料、观点、心得等，可指导学生及时抄在小张的纸片上，对学生今后的学习、习作极为有用。卡片有词语卡片、知识卡片、心得卡片等。教学生注明资料的出处，书名、篇名、作者名，出版单位。出版年月日，页码，期数等，歌德说：“我在这一点上就象一个人在年轻时积累了许多银币和铜币，年岁愈大，这些钱币的价值也愈提高，到了最后，青年时代的财产在他面前块块都变成纯金了。”

心得式。读完一本书或一篇文章，把体会、收获、感想、疑问、评价，成篇地写下来，就是心得笔记，这是提高认识，强化记忆、提高习作能力的好方法。这种方法比较适合中高年级的学生。心得笔记最常用的就是写读后感，即写读后的感受和体会，要求学生处理好“读”与“感”的关系，要做到有感而发，突出重点。

剪贴式。把在报纸刊物上读到的好文章、好图片及剪裁下来，分好类，粘贴在过期的杂志上或本子上，前边写上分类目录，后边注明出处。经常这样做，不仅为学生的习作积累了资料，也是一种有趣的工艺劳动。

语文课程标准指出：要加强对学生阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。对于名篇和其他文质兼美的优秀作品，需要精心细读，体会作者立意、构思，揣摩布局谋篇、欣赏妙词佳句，把书中的知识变为自己的营养。略读是课外阅读的基本方法。只有略读才能增加数量，扩大视野，丰富见闻。指导略读，第一要培养阅读时先看序文、提要、编辑大意和目录的习惯，以了解全文性质、内容和规模；第二要掌握阅读全文章节标题及段落首句和尾句的方法；第三要学会浏览全文，综观大意的阅读。速读也是能表明课外阅读特点的阅读方式。一个学生在同样的时限内，能够用高于他人的速度阅读同样的内容，那么他一生的阅读量就会大得多。因此，作为教师有充分的理由要求在课外阅读中加强训练速读，使阅读方式趋向科学化。

书海，犹如一座光辉灿烂的圣殿。作为教师，应该以引领学生敲开书海之门，去尽情阅读为己任，使我们农村的学生也能亲近书本，乐于阅读，让阅读也能伴着学生学习、生活，让他们的岁月也会因书的陪伴而书香萦绕，雅致温馨！

参考文献：

1、《语文课程标准》

2、《农村小学生课外阅读问卷调查表》

3、《农村小学课外阅读的现状及对策》/邳州市八路镇中心小学  李秀平

4、《小学生课外阅读现状分析及对策浅论》/   教育学院   胡丹莹   《浙江师范大学学报学记》

5 、《新形势下教育管理理论与实践指导全书》  

6、《小学生课外阅读情况调查报告》/武进区湖塘桥实验小学  周艳霞

7、《由一份“农村小学生课外阅读调查问卷”想到的》/溧水县和凤小学   刘  花

[农村小学课外阅读现状分析及应对策略]

篇6：网络安全现状分析及应对策略论文

摘要：目前农村学校由于方方面面的原因，教学质量一直不高，课堂效果不尽如人意，普遍存在着课堂教学低效的状况。本文首先分析了农村课堂教学低效的原因：教师缺乏教学艺术；课堂组织能力不强；教学方式单一；教学过程缺少爱；小组合作学习形式化。并提出相应策略。

关键词：教学现状；低效原因；应对策略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）25-0046-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.25.028

一、当前农村学校课堂教学现状

农村学校分布广泛，是教育体系中非常重要的组成部分。虽然教育主管部门一直强调很多政策要向农村学校倾斜，但由于方方面面的原因，农村学校的教学质量一直不高，课堂教学现状不容乐观，很多教师在课堂教学中将备课当成“抄教案”，将上课当成“演教案”，老师忽略了学生的主体地位，使学生的主观能动性得不到充分发挥，课堂上老师采用“填鸭式”教学，将学生视作知识容器，只负责对学生灌输知识，课堂气氛沉闷，教学效果差，主要表现如下：

（一）课堂纪律较差，秩序混乱

保持良好的课堂纪律是最基本的上课要求，但部分老师将良好的课堂纪律作为保证教学效果的唯一途径，认为只要课堂秩序良好，就一定能保证教学效果。以上这种想法是错误的，课堂上难免会有小组活动，群组讨论或者实验课堂，这需要学生保持充分的上课热情，积极投入到课堂讨论中，此时，课堂气氛必定热闹，同时也能使学生真正投入到学习中，取得良好的教学效果。但是，如果老师一味地追求安静的课堂气氛，不允许学生交头接耳，只能打击学生的学习积极性与主动性，使其渐渐对学习失去兴趣。

（二）学生学习缺乏主动性，对老师产生过多依赖

当前，部分老师对学生的学习参与意见过多，甚至存在老师包办教学的现象。在此现象中，学生自主学习的时间逐渐减少，学生的主体地位被严重忽视，难以成为学习的主人，对教学效果产生不利影响。

（三）课堂效果难以达到预期

在当前阶段，许多教师的教学理念与出发点是正确的，但是在教学方法与课堂管理方面还未真正获得正确方法，忽视了学生的个性差异、年龄特征以及当前的能力水平，导致教学效果难以达到预期目标。

二、农村学校课堂教学低效的原因

（一）老师自身素质的影响

通常来讲，老师对于学生具有非常大的影响，不仅会影响学生的课堂表现，还会影响学生的学习效果。作为老师，要想得到学生的认可，首先应提高自身的教学素质，提升自身的人格魅力。而现实情况表明，如今许多农村老师素养参差不齐，创新意识淡薄，加之对工作环境的不满意，在工作中停滞不前，意识不到自身人格魅力对学生产生的影响。受老师的影响，学生在课堂上学习积极性不高，对学习提不起兴趣，严重影响教学效果。

（二）课堂组织能力较差

部分老师缺乏较强的课堂组织能力，不善于管理课堂，造成部分学生不专心听讲，课堂上讲话，搞小动作，上这门课做那门课的作业，严重影响课堂教学质量。

（三）老师对学生缺乏关爱

关爱学生是每一位老师应该具备的职业道德，但是目前有许多老师对学生缺乏爱心，难以真正走进学生的内心，在学生中难以树立自己的威望，与学生的相处并不融洽。甚至个别老师对学生冷嘲热讽，甚至批评打骂，使得学生对其敬而远之。作为老师，不能在学生遇到困难时及时给予鼓励和帮助，使得学生在面对困难时，往往胆怯消极，甚至部分学习成绩较差的学生，自甘堕落，破罐子破摔。以上学生的消极行为，均源自于老师对学生缺乏关爱。

（四）小组合作学习形式化

对于学生而言，自主参与一些课堂小组活动能够有效地激发学习积极性与主动性，提高其对相应课程的兴趣。但是在实际教学过程中，部分老师对合作学习、探究学习的意义与本质认识不足，甚至出现偏差，认识不到合作学习的重要性，使得这类课程仅仅流于形式，使得学生在学习中缺乏探究欲望，遇到问题得不到正确的解决方法，课堂学习趋于被动。如此一来，学生的学习欲望得不到真正的激发，最终导致课堂教学的低效。

三、转变课堂教学低效的应对策略

如何以课堂教学为突破口，构建“自主学习”的课堂教学模式，提高课堂教学效率，我觉得应从以下几方面去应对。

（一）激发学习兴趣，提高教学效率

对于学生而言，兴趣是最好的老师。当你对一件事充满兴趣时，你会觉得仿佛浑身有使不完的劲，整个人神采飞扬。但如果你对它不感兴趣的话，便会觉得味同嚼蜡，度日如年。学习也是如此，学生如果有了学习的兴趣，教师的教学效果就提高了一半。教师应对教学内容进行充分解读，并精心设计课题引入方式，将课程的学习过程逐渐变成探索奥秘的进程。在上课之初就将学生的学习兴趣充分调动起来。所以，在新课导入上除了以“设疑”导入外，还要通过“谜语引趣”“悬念引趣”“故事引趣”“情境小品引趣”等，激发学生的学习兴趣。

（二）把课堂交给学生，让学生成为课堂的主角

作为老师，在课堂上，应充分尊重学生的主体地位，为学生提供更多思考与自我参与的机会，激发学生多种感官功能，教师仅仅起到引导课堂进程的作用，可以引导学生思考、讨论、动手、实验等。对于学生所提出的问题，老师应正确解答，悉心引导，充分锻炼学生的思维能力、创新能力，让学生成为自己学习的主人。

（三）注重知识的同时，更注重方法的传授

教师在课堂上总是想尽办法把知识讲深、讲透、讲到位，只注重把知识灌输给学生，而学生的学习是被动的，更可能是消极应付的，教师讲得再好，课堂效率还是很低的。达尔文曾经说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”在教学过程中，教师应将正确的学习方法传授给学生，并及时在课堂中指导学生运用，培养学生形成良好的学习习惯。

总之，农村课堂教学效率低的原因是多方面的，如何提高课堂教学效率，确实对教师的素质提出了挑战。不难想象，一个很少自己看书，很少自己搞学问，很少自学的老师，他的教学艺术也是很低劣的。转变观念，解放课堂，才能切实提高课堂教学效率。探索高效课堂的道路是漫长的，需要所有教师长期不懈的共同努力。

参考文献：

篇7：网络安全现状分析及应对策略论文

【摘要】本文从高职高专学生学习英语的特点及现状，英语课程教学基本要求及目的以及英语教材内容等方面分析当下高职高专学校英语学习状况，找出问题产生的原因，提出几点改革方案，对高职高专英语教学的健康发展具有极其重要意义。

【关键词】高职高专；英语教学；改革方案

高职高专教育近几年在我国发展迅速，备受人们关注，它是我国高等教育中非常重要的一个类型之一。高职高专英语是整个专科教育的一个组成部分。英语是非常重要的一门学科，然而在当下，很多高职高专学生毕业后，都感觉所学的英语不够用。在新形势下，多数高职高专学生走上工作岗位后，所掌握的英语能力与工作岗位要求的英语能力不相适应，英语水平严重制约他们进一步发展。为了提高高职高专人才培养的质量，提高高职高专学生的就业能力，就必须要了解高职高专英语的教学状况，找出问题的关键所在，提出有针对性的改革意见，对当前高职高专英语教学肯定起到很好的促进作用。

一、目前高职高专大学英语教学现状分析

（1）现行的高职英语课程体系存在严重的问题现行的高职英语课程体系从教材选择、教学环节到教学方法基本上沿袭了大学英语的教学模式，未形成具有高职特色的课程体系。学校教学模式单一，不能满足社会发展对不同种类人才的需求，学生的主动性和创造性受到压制，学习的积极性受到了挫伤。

（2）高职院校英语教师的教学方法单一高职院校的部分英语教师仍采用传统的教学模式，课堂上总是“满堂灌”。大量的时间用来讲解单词、短语，分析句子结构等，很少进行师生间的互动与交流活动，这样导致教师成为课堂的主角，而学生却成了配角。这种落后的填鸭式教学方法，让学生异化为听课机器，不利于学生英语应用能力的培养。

（3）英语考试方式的弊端。由于传统应试教育的影响，不少高职高专院校不仅注重四、六级考试的通过率，而且学生的期末成绩考核侧重于期中与期末两次考试，平常成绩比重偏低。这对于英语这门实践性极强的学科来说是不合理的。考试内容陈腐，抑制了学生创造力的发挥；考试内容偏窄，侧重教材和课堂笔记，只考学生对所学知识的记忆力，不利于培养学生独立思考能力和灵活运用知识的能力，容易造成学生死记硬背，搞考前突击，并寄希望于教师考前划重点，限制了学生学习的范围，造成学生知识面狭窄，学习兴趣降低。知识面狭窄，学习兴趣降低。

（4）学生学习中存在的问题。（1）听说能力较差，缺乏基本的英语口语交际能力。由于缺乏英语语言环境，造成了学生只会阅读而听力较差。（2）写作中存在的问题表现出书面交际能力有待提高。52%的学生对简单的资料都不能翻译，并且一些简单的日常应用文都不能撰写。应用文写作要求学生基本掌握应用文的各种格式，也可根据所给汉语信息进行模式套写。但标准的英语句式应用较少，往往出现英语表达不流畅，短句较多而长句较少，汉语句式较多而英语句式较少，文章的组织结构汉语思维模式多而英语思维模式少，因此很难得高分。

二、高职高专大学英语教学应对策略

（1）必须对课程设置、教材和教学方法进行改革。时代在发展，英语教学也要与时俱进，现在很多院校普遍存在教学方法滞后，教学手段单一，课堂气氛死气沉沉，同学们不愿意听英语，更不用说读英语文章了，他们很难用流畅的英语进行表达，对英语学习失去了信心，他们的目标就是通过考试，顺利毕业。这样的教学培养出来的学生只能是懂一点点语法和记住几个简单的单词，基本上不会也不敢开口讲英语。

（2）多种教学手段并用。现在的英语教学早已不是传统的英语教学模式，以前是老师站在讲台上，不停的讲，学生认真听，而是采用先进的教学模式，比如利用多媒体教学以及现在比较流行的微课教学，通过各种方式丰富课堂教学内容，充分调动学生学习英语的积极性。多鼓励，少批评，通过一段时间的努力，学生的英语水平会有显著的提高，教学质量也有了保证。

（3）创设情境，提升英语课堂效益.英语情境教学是指通过创设各种不同的情境来活化课堂教学，让学生们在情境中能够自由发挥，能说出自己想说的英语，能用英语去做事情，以达到寓教于乐的目的。因此，我们在教学中，要想方设法的精心设计情境，让学生们有身临其境之感，这样不仅可以激发学生们的学习兴趣，还可以充分调动他们学习的主动性和积极性，从而提高英语学习的能力。比如，音乐渲染，创设情境音乐是学生们特别喜爱的，如果在课前播放一些优美动听的经典英文歌曲或者熟悉的音乐，学生们不仅喜欢，而且能让他们很快的安静下来，能起到心理放松的作用。如果所播放的歌曲与课文内容有关，还能作为导入新课的手段，让学生们在不知不觉中进入新课的学习。利用圖片，创设情境在上课时，最简单最容易操作的就是利用图片来创设情境。因为学生们可以清楚地看到单词、短语和句子，这样可以训练学生们用英语来思维，避免不必要的翻译。而且这样的教学方式，能吸引他们的注意力，引起他们的兴趣，还可以把生动的直观形象与抽象思维相结合，能加深他们的理解和记忆。

三、结语

本文分析了高职高专英语教学中存在的一些问题并提出了几点改革方案。笔者认为，高职高专英语教学改革应该从自身实际情况出发，找出适合自己院校的教学方法以及合适的教学手段，给外语教学创造出良好的环境，找到一条符合自身的教学以及改革的道路。

参考文献

篇8：网络安全现状分析及应对策略论文

关键词：儿童食品安全,现状,应对策略

一、儿童食品安全现状剖析

根据国家统计局2010年第六次人口普查统计数据显示, 我国14岁以下的儿童为2.2132亿, 占总人口的16.6%;其中0~4岁占5.67%, 5~9岁占5.32%, 10~14岁占5.62%。他们的健康成长需要优质、安全的儿童食品。儿童食品质量决定着每个儿童的生命安全、每个家庭的安宁、全社会的稳定和整个民族的未来。然而现实的状况是儿童食品安全问题频发, 且问题不仅仅集中暴露在某一领域, 而是暴露在儿童食品产业链的各个环节。

1. 儿童食品原料污染问题。

在儿童食品的原料污染的各类案件中, 以“婴幼儿奶粉中添加三聚氰胺代替蛋白质”类事件最为瞩目。2010年8月, 山西省太谷县公安局破获一起生产、销售有毒有害食品案, 抓获犯罪嫌疑人6名。经查, 2009年11月, 犯罪嫌疑人齐某 (山西省清徐县恒泰鲜奶收购专业合作社法人代表) 收到山西省晋阳乳业用于抵欠款的一批奶粉, 在晋阳乳业已告知其奶粉三聚氰胺超标情况下, 从2010年1月开始将11吨上述奶粉以每吨13300元的价格分批卖给太谷营养保健品厂。该厂长李某指使员工将其中10吨奶粉多次掺入该厂生产的“白塔”牌无脂奶粉中, 并伪造三聚氰胺合格报告对外销售。

2. 儿童食品非法添加剂使用问题。

2012年12月21日, 国内首家专注儿童环保教育的非营利机构“iearth—爱地球”发布了《中国9城市儿童食品添加剂摄入情况调查报告》。

上述食品均添加了一种或多种添加剂, 有些食品添加剂在别的国家已被禁用, 但是在我国却仍然被广泛使用在各类食品中。食品添加剂已成为我们生活中不可避免的一部分, 出现在大多数的食品中, 我们需正确对待。首先我们应把非法和合法的添加剂区别对待, 不能因为非法添加剂事件而祸及合法添加剂, 害怕所有的添加剂。像苏丹红、三聚氰胺这样的属于非法添加, 并无哪个国家批准使用。其次, 合法的食品添加剂种类繁多, 应区别对待。有的添加剂属于营养素, 如维生素、矿物元素, 适当地添加对身体是有益无害的。有的添加剂虽没有营养价值, 但是也很有必要, 如防腐剂。虽然防腐剂这个名称让某些人听了觉得很可怕, “不含防腐剂”成了某些食品的卖点, 但是对于需要长久保存的食品, 使用防腐剂是有必要的。防腐剂可以抑制微生物的活动, 防止食物腐败变质, 延长食品的保质期。如果不使用防腐剂, 食物一旦腐败变质, 微生物产生的毒素反而可能对身体健康造成更大的危害。有的食品生产企业为了迎合消费者误以为不含添加剂的食品就是安全的心理, 即使在产品生产过程中使用了食品添加剂, 也会故意在包装上不注明含食品添加剂, 甚至写上“不含防腐剂”、“不含任何食品添加剂”等字样, 误导和欺骗消费者。而事实上不含添加剂的食品是少之又少的。显然, 食品添加剂标识中不注明添加剂是添加剂的问题之一。

3. 儿童食品有害包装问题。

绝大多数包装材料是化工产品, 其材料本身就存有隐患。例如塑料高温时产生裂解的单体, 金属材料中的重金属等都有可能通过包装转移到食品中去。除了化学包装的污染, 现在儿童食品生产企业为了吸引儿童的注意力, 在食品包装袋内部放置玩具或卡片以提高食品的销量。然而, 在食品内混装玩具、卡片有碍食品卫生, 影响儿童健康, 可能存在的误食会对低龄儿童的牙齿、口腔、咽喉造成损害, 甚至会威胁生命。

4. 儿童食品夸大宣传问题。

打开电视, 我们不难发现儿童食品广告充斥着各大电视台, 在这些广告的宣传中, 对于产品营养的含量与食品的功能、销量普遍存在着夸张或虚假宣传的问题。2012年3月8日, 上海工商部门通过其官方微博发布2012年第一号虚假违法广告公告, 集中曝光“江中牌儿童健胃消食片”等12则典型虚假违法广告案例。其中, 江西江中医药贸易有限责任公司发布的广告宣称, 其产品“江中牌儿童健胃消食片”的销量为“每天卖出71万盒”。经工商部门调查, 这一数字与事实严重不符, 属于欺骗和误导消费者。

5. 儿童食品召回问题。

食品召回是指对已经上市的食品, 发现其不符合食品安全标准, 可能威胁人体健康时, 由食品生产者按照规定程序通过换货、退货、补充或修正消费说明等方式, 及时消除减少食品安全危害的活动。这是国际食品保护领域较为通行的保护制度, 我国也有类似制度, 但实际情况却并不乐观。

6. 儿童食品信息追溯问题。

2010年9月, 国务院办公厅下发《关于进一步加强乳品质量安全工作的通知》, 提出“建立电子信息追溯系统”, 要求“2011年年底前完成婴幼儿配方乳粉和原料乳粉电子信息追溯系统建设和相关标准、法规的制定, 并逐步在乳品行业推行电子信息追溯系统。”山西省、山东省、湖北省在推行电子信息系统时遇到了部分企业由于产品种类多、业务复杂等原因, 存在未能及时录入产品信息或录入信息不完整的情况问题。所以在儿童食品安全追溯方式中, 电子信息追溯系统成效显著但是还是问题连连。那么, 我们应该拓宽追溯方式, 并且加快建立电子信息追溯系统的步伐。

二、完善我国儿童食品安全法律规制的具体对策

制定《儿童食品安全法》, 创造良好的规制环境。改革规制机构, 增强规制能力建设。加强安全教育, 培养消费者的权利意识、生产者的责任意识。培育超级原告, 提高消费者的抗衡能力。

参考文献

[1]2010年人口普查资料[EB/OL].2012-12-10.http://www.stats.gov.cn/tjsj/pcsj/rkpc/6rp/indexch.htm.

[2]公安部公布2010年十大食品安全犯罪典型案例[EB/OL].2012-12-05.http://www.chinanews.com/fz/2011/03-22/2923599.s html.

篇9：高职英语教学现状分析及应对策略

[关键词]高职英语教育 教学现状分析 应对策略

[作者簡介]杨华（1983- ），男，陕西咸阳人，陕西财经职业技术学院，讲师，硕士，研究方向为现代语言学。（陕西 咸阳 712000）

[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）33-0120-02

高职教育是我国高等教育的重要组成部分。2000年教育部颁布《高职高专教育英语课程教学的基本要求》等系列文件，明确要求全面贯彻“实用为主，够用为度”的教学指导方针，以培养应用能力，特别是实用能力为教改主攻方向。为了更好地提高高职毕业生的英语能力水平，增强就业竞争力，笔者认为有必要对高职英语教学现状进行分析，并找出行之有效的解决策略，以改善高职英语教学水平。

一、对高职院校英语教学现状的分析

（一）英语教学偏离高职英语课程教学基本要求及教学目标

《高职高专教育英语课程教学的基本要求》等系列文件强调高职英语教育的实用性目的，其教学目标就是培养学生在日常业务或者涉外活动中的英语运用能力。笔者对陕西咸阳7所高职院校进行实地调研，发现这几所高职院校都存在着课时少、内容多、应付AB级考试、教学进度紧、一味追求高过关率等问题。有些学校甚至将AB级考试作为日常教学的指挥棒。另外英语教学环境枯燥，对高职院校英语教学效果产生了不利影响，同时也偏离了高职院校所要求的“应用型”人才的培养目标。

（二）高职院校缺乏良好的英语教学硬件及软件设施

1.英语教学基础设施落后。近几年，高职院校受到国家教育部门的更多关注，得到了快速发展。但是我们调研发现，大多数高职院校对英语教育重视度不够，英语教学的进行也只是课程设置的基本需要而已，认为它只是一门公共课，是可有可无的，采取的是应付的态度。另外对英语教学的投资力度不大，大多数院校还是处于“教师—黑板—粉笔—教材—录音机”的状态，只有少数安装有多媒体，无法满足英语教学对硬件设施的需求，严重影响了高职英语教学的发展。

2.英语教师的教学方法呆板。据调查，大多数高职院校的英语教师，都采用“填鸭式”的教学方法。老师花费大量时间“满堂灌”讲解词汇、句型或者语法，没有把教学重心从“以老师为中心”转化为“以学生为中心”。面对老师课堂上热情四溢的讲解，底下的学生听着索然无味、昏昏大睡。教学方法呆板成为培养高职院校学生英语技能的“拦路虎”。

3.英语师资问题显著。高职院校中，英语师资是一个最为常见而又非常突出的问题。师资队伍结构不够合理，新老教师比例不科学等，都是高职院校普遍存在的现象。多数高职院校由于英语教师数量少，产生了一系列连锁反应。例如，由于教学负担较重，英语教师无暇顾及自身提高，继续教育力度不够，从而造成接受新经济形势和新技术的能力较弱。另外一点就是教学思想落后、知识面较窄等问题，也就使得科研能力弱成为一种必然的趋势和结果。而且就学历层次而言，虽然这几年高职院校的英语师资队伍取得了很大的发展，但具有博士学位的教师极其缺乏。教师中重视职业教育研究的人员不多，创新意识不强，不利于培养创造型人才。对咸阳7所高职院校的123名英语教师的学历情况进行调查，笔者发现，本科学历的教师占到约35.2%，已获得研究生学位的占到约23.5%，在读研究生约为41.3%，博士学位研究生为0。

此外，某些高职院校由于师资不足，需要聘请一些兼职教师来承担一定的教学任务，这些教师的业务水平参差不齐，也影响到教学质量的提高。例如，一方面兼职教师难以保证教学的连续性，因而对学生情况缺乏深入了解，不能因材施教；另一方面就是无法对兼职教师教学水平进行有效考核和评价。

（三）高职英语教材内容陈旧，无法体现高职英语教育的特点

目前，高职院校的英语授课内容分为大学英语和行业英语两部分。大多数高职院校选用的大学英语教材，不论哪个专业，内容编排上都十分相似。这些教材大都配有听力理解、阅读练习、基础语法、写作等部分，旨在培养学生的听、说、读、写、译等综合英语能力。虽然，行业英语的教材内容根据专业的不同有很大差异，但大都内容陈旧，甚至有些课本选用的内容都是发生在20世纪的故事或者行业制度，严重制约了学生英语运用能力的提高，使得他们无法在以后的工作岗位中充分发挥英语优势。

二、应对高职院校英语教学现状的策略

（一）围绕高职教育英语课程教学基本要求及教学目标，培养学生的英语应用能力

高职英语教学是高职教育中不可缺少的一部分，要明确英语在高职教育中的地位及教学目标。对高职的学生来说，英语就是他们在一线工作岗位上，为他们服务的一门工具。换言之，英语就是人们交际的方式。所以，高职院校的英语教师要牢记两个《基本要求》下提出的教学思想，发挥主观能动性，处理好语言知识、语言技能和能力之间的关系，竭尽全力培养高职院校学生的英语应用能力。

（二）改善高职院校英语教学软硬件设施

1.建立和完善硬件设施。要培养合格的高职毕业生，对硬件的要求必不可少。计算机对英语教学起着举足轻重的作用，它的力量不容忽视。计算机多媒体软件将视频、文字、图片、声音等有机结合，不仅使英语课堂生动活泼，而且有效解决了传统的讲述内容多与上课时间紧张的矛盾。然而很多高职院校的投资力度不够，无法实现英语课堂的多媒体全覆盖，这在很大程度上束缚了英语教学的发展。因此，高职院校应竭尽所能地建立和完善硬件设施，为培养高职人才做出努力。

2.摒弃陈旧的传统教学模式。教学方法和教学模式的差异对学生英语学习的效果影响重大。生动活泼的教学方法会使学生在学习过程中感受到快乐，在快乐中学习会收到更好的效果；而沉闷死板的教学模式会使学生在学习中没有丝毫快乐，甚至在课堂上昏昏欲睡。所以老师要善于总结学习更为先进的教学方法，增加师生之间的交流与互动。例如，在讲解句子模式的时候，可以先让学生自己预习课文中的讲解部分，然后观察他们之间的差异。

3.加强英语师资队伍建设。高水平的师资队伍是高质量的教学水平的前提条件。一方面，学校应建立良好的工作环境，号召专职英语教师树立终生学习的意识，鼓励他们继续深造，多做科研，并将科研成果用于教学实践。另外，学校要为教师提供更多参与培训、交流合作的机会，让这些老师“走出去”，学习更为先进的教学方法和教学思想，以便更好地服务于教学工作。另一方面，学校还应建立完善的人才引进机制，让更多高职称、高素质、科研能力强的人才“走进来，留得住，用得好”，以带动整个学院英语教学水平与科研能力的提高。

（三）做好英语教材的选择工作

教辅材料在学生的学习过程中起着举足轻重的作用。一本设计新颖、内容丰富全面的教材在给学生带来美感的同时，还能使学生系统深入并且全面地掌握所学内容。反之，设计粗糙、内容不完善、错误百出的教材不但会误导学生的学习，还会使学生产生厌学情绪。所以教师在选择教材时，要对教材做好细致的甄别工作。教材的选择要适应高职学生的现有英语水平，不但要有利于发展学生听说读写译的综合能力，而且在内容编排上要有新意和逻辑性，例如可以采用模块式编排等。另外，为了更好地发挥教材的能动作用，建议选择具有多媒体课件或者网络互动的出版社的图书，这就会使学生在脱离老师的情况下，也可以自由充分地利用课本，解决课本中遇到的棘手难题。

三、结束语

高职高专英语教育事业是我国高等教育中不可缺少的一部分，任重道远。对目前高职院校英语教学过程中存在的目标定位、软硬件设施、教学方法、师资建设等各个方面做出客观的分析与评价，并且提出解决策略尤为重要，这不但有利于高职英语教育的发展，而且对教学一线的英语教师也具有一定的参考价值。

[参考文献]

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