《亚太教育》优秀论文 新形势下商务英语教师队伍建设研究

《亚太教育》优秀论文 新形势下商务英语教师队伍建设研究（精选7篇）

篇1：《亚太教育》优秀论文 新形势下商务英语教师队伍建设研究

新形势下商务英语教师队伍建设研究

彭丽嫦

摘要：宏观经济发展的新形势对商务英语专业人才的培养提出了新要求，本文探讨了新形势对商务英语教师能力素质的要求和人才培养目标的特点，并提出了加强商务英语专业教师队伍建设的措施和一些实践经验。

关键词：商务英语 队伍建设 实践和经验

当前世界范围内宏观经济疲软，主要经济体复苏缓慢，国内经济内需拉动不明显，尽管近期出口随着人民币汇率变动外贸降幅稍微收窄，服务经济正力争取代工业经济成为经济发展的主流趋势和主要推动力。以深圳为首的珠三角地区搭乘“互联网经济”的快车，近两年得到飞速的发展。服务业发展，才能在下一轮经济发展周期中抢得先机。珠三角作为“世界工厂”中的机电产品的主要制造和制造组装基地，搭乘互联网快车的部分先行企业，特别是拥有强大自主创新能力的企业，已经在竞争中脱颖而出，其示范效应正在产生，大批力求由传统外贸行业的企业转型至跨境电商的经营渠道来参与国际合作与竞争。利用跨境的网络销售平台，“珠三角制造”向“珠三角创造”和“珠三角枢纽”转变。

一、宏观经济发展新形势对对商务英语教师团队核心能力和素质的新要求 宏观经济发展的新形势对商务英语人才的培养提出了新的要求，也对商务英语教师的能力和素质提出了新的要求。既然商务英语培养的是复合型的人才，那么就注定了商务英语教师也应该是复合型的教师。商务英语教师应具备一般性的教学能力和素质，以及与时俱进的新的一些要求。一般而言，商务英语教师的要求包括：良好的思想素质、教学能力（包括教学组织能力、教学手段运用和教学评价的实施能力）、和教师的专业知识水平（英语语言运用能力+商务知识）。

此外，新形势下对商务英语教师还要求其在教学能力上更加重视利用新型媒体和网络平台搜索商贸信息和组织教学；在专业知识方面突出了跨境电商实务方面的知识和技能。知识的更新速度超越以往，需要更快地与社会需求一致。无疑这对广东的高职院校商务英语教师的能力素质建设和培养需要一个新的尝试。

二、商务英语专业人才培养目标和新特点

（一）人才培养调研情况

我院教研室每年组织社会企业调研，根据2015年的调研情况，商务英语专 1 业的学生毕业后主要从事外贸业务员、外贸单证员、外贸跟单员、涉外文员客服等岗位。商务英语专业毕业生的岗位工作内容主要包括：函电来往、产品介绍、市场营销、外贸电子商务、展会策划与营销、客户沟通、单据缮制、订单跟踪、资料分类归档、客户接待联系、文案归档及其他。

超过一半的学生从事外贸以及和外贸相关的工作。珠三角地区对商务英语人才的需求比较大，但是随着区域经济的转型，对服务型、一专多能型人才的需求在逐渐加大。我院组织的面向中小企业为主的人力资源部门或管理层进行问卷调查和走访，结果显示近三分之二的企业在用人学历要求方面要求大专以上即可，高职高专层次的毕业生可以满足社会需求。

通过调研和多年办学实践，我院商务英语专业2015年人才培养目标为：培养适应我国社会主义现代化建设需要，德智体美全面发展，掌握商务英语、国际贸易、外贸单证与跟单、国际市场营销、网上外贸等专业知识和外贸单证操作、外贸英语综合运用、跨文化交际能力、商务翻译、涉外商务电子平台操作、国际市场营销等专业技能，达到该专业高等职业教育的职业能力等级标准要求，面向外贸企业、涉外企业、合资企业、其他商业部门等单位，能够从事外贸管理、外贸业务、对外联络等工作，具备良好的职业道德、身体素质和心理素质，具有熟悉对外贸易流程、善于沟通、爱岗敬业、团队合作、积极进取等职业素养的高技术技能人才。

（二）我院商务英语教师队伍人才培养的特点

我院的商务英语教学队伍人才培养立足于两大基本点：一是人才培养面向市场，培养具有较强技术技能的商务英语专业人才。二是利用现有优势学科基础和广东机电职教集团的集群优势，培养适合广东产业发展的外贸行业人才。

1、企业精英进课堂，技能竞赛促育人。对外商务英语专业教师团队在现有师资基础上引进企业技术骨干作为兼职教师，对内则坚持商务英语专业教师脱产至少半年下企业锻炼制度，保证教学内容与人才培养工作与市场需求的紧密衔接。对更新度快、实战特点强的课程或者教学模块，采用企业兼职教师入校上课的方式，兼职教师同时全程指导学生每学期的工学交替实践及顶岗实习，真正提高课堂教学和学生学习的效果和质量，实现校企文化的融合，协同育人。利用学院“六个一”工程的契机，大力推动专业技能竞赛的开展，提高学生参与度，课 2 堂竞赛和省市选拔赛相结合，以赛促学。对专业技能突出的选手，组建教师团队开展系统的备赛训练，以赛促教。

2、校内校外相结合，课程与岗位相对接。商务英语专业教师队伍充分利用合作企业的纽带作用，在校内建设高仿真实训中心，引进有竞争力、有社会责任感的新型外贸企业合作建设外贸会展服务中心和校中厂；在校外，教师团队积极开拓实习实践基地，特别是珠三角的涉外展会平台，开展形式多样的工学结合、工学交替的人才培养。依照新外贸岗位的能力特点来开发和优化课程设计体系，实现学生能力培养和就业的无缝对接。

三、加强商务英语专业教师队伍建设的经验

（一）对来源和背景不同的教师采取针对性差异化的培养

现阶段我院从事商务英语教师职业的主要来源有两种：一是普通高校英语专业的毕业生，毕业后直接从事商务英语教学，即从学校到学校。此类教师具有理论水平较高、专业基础扎实，实践动手能力弱，实战经验少与社会实际脱节的特点。二是引进的具有商务类或外贸从业经验的骨干人才进行商务英语专业教学。此类教师具有实战素材丰富、动手能力强、与企业社会需求联系紧密，理论水平较弱、知识结构参差不齐、教学经验缺乏等特点。

针对前者，我们采取了多种传帮带的方式进行培养，包括：老教师指导青年教师，给予教学和科研、竞赛等全方面的指导和成长的关心；专业教师每五年脱产下企业连续半年以上企业实践。该举措已经实施超过五年，第一轮全体专任教师下企业实践锻炼已经完成，第二轮已启动并正在进行中。效果显著，除了提高实践动手能力、积累教学素材、更好地服务教学使学生无缝连接岗位外，还产生多项“副成果”，如联系引进了多位企业骨干作为兼职教师、完成企业和岗位需求的调研、取得职业资格证、联系毕业生实习就业、开拓校企合作等。三是鼓励培训进修。既鼓励专业能力和学术上的培训进修，也鼓励利用寒暑假到企业进行锻炼的培训进修。这些培训对课程的设置、建设和教学的改革起到很大的作用。

针对后者，同样有多种培养方式。一是岗前的素质培养。作为教师，思想素质很重要。二是开展教学能力的培训。教学的对象是学生，这与企业中的工作对象很不一样，除了自己必须具有可教的内容之外，用何种形式、方式和载体如何传递给学生、并且让学生能领会、懂得并会运用，是需要方法的，这是教学能力。3 有相当一部分的企业来源教师经过定期的教学研讨，公开课、教学竞赛、说课活动等培养，学生教学测评成绩和督导评价都有明显的提高。

（二）、坚持开展教育教学改革实践，来加强新形势下商务英语专业教师的教育教学能力。

教学相长，教与学的过程互为一体，不可分割。商务英语专业教学队伍定期开展针对性强的社会、企业调研，及时了解行业动态和社会需求变化，积极改革教学模式。突出专业内涵建设、质量建设、特色建设，以产学研为途径，从教学改革入手，推进“工学结合常态化、教学实训职场化”的培养模式，实施职业能力培养模式和职业素质共培养的、具广东产业特色的“EBW-IEB”的课程体系改革。

1、实施常态化的专业课程教学做一体化核心课程改革，突出职业化和职场化。课程设置上增加“涉外商务礼仪”、“外贸电子商务”、“创业文化”等课程。重视学生自主学习和小组学习的比重，重视实践教学环节的职场化，充分利用珠三角国际品牌展会，将商务英语专业学生的实操技能训练在校外的商务职场中开展，学生的实训即真实的岗位实践，教师的教学示范即完成的企业真实业务项目。考核采用过程考核和企业职场的三方考核评价。

2、英语语言技能过硬、通晓国际商务知识和惯例、具有跨文化意识和国际视野、专兼结合的教学队伍是实施“EBW-IEB”的课程体系改革的保证。利用学院与澳大利亚北悉尼学院的合作办学平台，组织师资培训和教学研讨，开拓视野，提高教学科研能力。坚持建设兼职教师队伍，引进外贸企业特别是新型外贸企业技术精英，建成结构合理、专兼结合，校企互聘的教师队伍。

3、进一步优化课程建设，开展电子课程资源库的建设，针对岗位能力分模块构建课程体系，开发课程标准。

参考文献：

[1]商务英语教研室.广东机电职业技术学院商务英语人才培养方案[R].2015(6).[2]曹深艳.高等职业院校商务英语专业建设研究[M].北京理工大学出版社.2011(6).[3]陆婧.对于高职商务英语专业师资队伍建设的思考.知识经济[J].2010(11).

篇2：《亚太教育》优秀论文 新形势下商务英语教师队伍建设研究

教育大计,教师为本-也谈新形势下高校教师队伍的建设

文章对我国教育在新形势下的现状及发展作了简要分析,并由此提出多种培养高校青年教师队伍的新模式,以及阐明了教科研相结合的思想,以适应和推动教育的.新发展.

作 者：张纪萍  作者单位：河北省邯郸市河北工程大学 刊 名：教育界 英文刊名：JIAOYUJIE 年，卷(期)：2009 “”(22) 分类号：G64 关键词：教育   教师   科学发展   人才培养   师德建设  

篇3：试析新形势下教师队伍建设的路径

一、教师师德现状

(1)事业心、进取意识、敬业奉献精神不足以及教育观念落后、教学思想和教学方法陈旧的问题较为突出。在经济发展的今天,优越的物质生活诱惑着不同阶层的人们,为此在各行各业出现了不同样式的工作倦怠。对于教师来说,也出现了这种现象,为了自己有个好的物质生活,走出去做家教的存在不少,兼职做生意的又不少,他们在工作中不能静下心来搞好教学,上班却成了这些教师休息的地方。

“懒于看书学习、工作得过且过、不认真遵守学校规章制度等”,这成为教师职业道德缺陷的“最大问题”,因此我们必须清醒地认识到这个问题。只有抓好这一点,改变这一点,重视解决这些问题,才算是抓住了根本,抓住了要害。否则我们的教育能走多远?

(2)体罚学生的现象仍然比较常见。那个视频新闻,又使我重新审视当前教师体罚学生的现象。目前中小学校教师体罚学生的现象仍较常见,体罚学生的手段,除罚站外,打耳光、拧耳朵、揪鼻子、拧胳膊、打手板、用脚踹、罚蹲、罚跑、罚写作业(抄课文)等也是屡见不鲜,另外还有相当多的教师经常用带侮辱性的语言伤害学生。

有一次,我和几位教师谈论对现在体罚学生的看法时,有一部分教师是这样认为的:现在孩子都娇生惯养,只是凭借说服教育很难达到目的,不过分的体罚没事。这种说法令我“目瞪口呆”。

(3)部分教师不能正确对待学习成绩和思想品德差的学生。人各有异,学生在学校里的表现是不一样的,有的成绩好、有的成绩差;有的思想表现好、有的是调皮捣蛋……我们如何对待“差生”?不少老师总是喜欢思想进步、听话的学生,对于那些调皮捣蛋的“差生”总是恶狠狠的。这样做我们到底错了几分?

要使这种歧视现象得以彻底改变,学校起到很大的作用,也就是在思想上要改变,改变原来的应试教育,实施倡导学生全面发展的素质教育,只有指挥棒发生改变,教师的教学才会随之改变。同时要加强教师职业道德教育,不能对“不听话”的学生一棍子打死,出现歧视“差生”的不良现象,一旦出现,学校不能视而不见,不管不问,放纵某些教师的不良行为。

二、新形势下教师队伍建设的路径

加强教师队伍建设是提高教育教学质量的根本出路。近年来,各校在教师队伍建设上采取了有力的措施,取得了令人欣喜的成绩。但是,在成绩的背后,已经明显暴露出一种“瓶颈”现象,对这一现象如果不及时加以疏导,任由其发展下去,就会影响教师的可持续发展。我从“四个倡导”阐述一下拙见。

(1)大力倡导勤奋好学、学以致用的作风。

在新教育形势下,不少学校,尤其是农村小学,出现了中老年教师工作怠慢,新教师有学历无经历状况,这就需要我们勤奋学习,学以致用,始终把教学质量放在首位。年轻教师要抓机遇而不丧失机遇,运用好机遇而不消极对待机遇,以便适应新形势下的需要。把学习作为一种政治责任,牢固树立终身学习的思想,无论年长、年轻教师都要以谦虚的态度、顽强的毅力抓好学习,本着需要什么学什么,缺什么补什么的原则,学以致用,用时就有,只有这样才能真正把学习成果转化为提高教学质量的动力和源泉。

(2)大力倡导雷厉风行的工作原则。

只要工作迈入正轨,我们必须做到神经要绷紧,时间要抓紧,落实要赶紧。计划、备课、作业、批改、辅导等各项工作环环相扣,以快以好取胜。今天的事今天办,明天的事提前办,今天再晚也是早,明天再早也是晚。做到求实不图名,进取不自满,苦干不张扬。对有成绩的教师,不论资历,只要能干事,干成事,就给予荣誉、给予奖励。

(3)大力倡导纪律严明的作风。

俗话说“铁的纪律是胜利的保证”,每位教师应根据学校规定、办公制度,做到纪律严明,令行禁止,自觉与学校保持高度一致,坚持下级服从上级,局部服从全局,小道理服从大道理。个人的事再大也是小事,公家的事再小也是大事,工作时间不误正事,工作期间不做与工作无关的事。

(4)大力倡导精诚团结、同舟共济的作风。

团结出创造力、出凝聚力、出战斗力,懂得团结是大智慧,会团结是真本事,上下级之间,校领导之间,同事之间,在任何地方和场合都要搞好团结,不利于工作的事不做,不利于团结的话不说。团结不是“结团”,也不是“一团和气”,任何与学校制度相违背的团结都不是真正的团结,个别同志在工作中“挑肥拣瘦”,自以为是“沾光”,这样长期下去会影响个人形象,对工作对个人是不负责任的表现,所以我们大家要从维护学校荣誉出发,领导干部要带头维护团结,讲党性,讲原则,讲感情,讲风格,要用心处事,能容言、容事、容人,遇事多沟通,多谈心,不搞“窝里斗”,形成同心协作、密切配合的坚强集体。

篇4：《亚太教育》优秀论文 新形势下商务英语教师队伍建设研究

【关键词】高职院校 英语教师 继续教育

随着我国新课程改革教育的进一步实施，我国的高职教育不断地发展，在高职教育的英语教学中也在新课程改革的新形势下做出改革。然而在这种新形势下的对高职英语的课程改革，无疑给高职英语教学老师们传统的教学方法以及思想观念带来了极大的挑战。本文就通过高职英语教师如何在新课程改革的新形势下，根据针对性的方法措施进行更好地教学来展开研究探讨。这不仅能够保障学校的教学质量，还能够提升自身的修养以及教学能力，也是对学生的负责。

一、课程改革新形势下高职英语教师面临的主要问题

高职英语教师现在在各方面都面临新的挑战。比如：课程教学的方法和教学过程中应掌握的主要技能、以及在多媒体教学日益普及的形勢下对计算机网络的操作问题、自身修养提高的问题等。

1.高职英语教师在教学方法和教学技能方面的问题

在现今高职英语教师的教学过程中，主要存在教学中模式单一，学生学习的起点低，学习气氛不够浓厚，教学手段相对落后，这些都直接导致了高职高专学生的英语基础水平普遍偏低。另外，在社会日益发展的今天，更新换代较快，高职英语教师的知识水平不能够随着社会变化而做出相应的改革，吸取更多的新知识，这是现在大多数高职英语教师存在的主要问题。高职英语教师传统的英语教学方法，比如在英语的听说读写方面，大多数教师都会通过刻板枯燥的方式方法向学生们传递课本上的知识，使学生出现厌学等现象。

2.高职英语教师在计算机网络的操作方面的问题

随着新课程改革的实施，课程改革的各种措施不断深入走向课堂，多媒体教学也日益普及。然而，使用了多年传统教学的高职英语教师们，不能够很快地适应多媒体教学的方式，不能够很快的上手操作多媒体教学中的计算机网络，这也是高职英语教师在现今遇到的一大问题。

3.高职英语教师在自身修养方面的问题

高职英语教师普遍都存在学历较浅，甚至相对高等学校教师来说自身素质较为差，从而导致学生对教师存在偏见等现象，这不仅对自身不利，也影响了学校的整体形象，同时也偏离了教导学生的宗旨。

二、针对高职英语教师进行继续教育的主要策略

1.培养高尚的思想道德素质

作为一名高职英语教师，应在认真贯彻学习毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想的前提下，进行西方文化教育的思想渗透，给自己充电，树立正确的教育观和思想观念，秉承教书育人、时刻牢记担负着培养人才的重大使命，对学生们的教导要在潜移默化中进行，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。以培养有 理想、有道德、有文化、的人才为学生的主要目标，诚心对待学生，真心帮助学生，成为他们学习生活中的良师益友，帮助他们建立浓厚的学习兴趣与积极的人生态度。

2.练就精湛的职业素质

“高职英语教师自身首先要做到专业造诣较高，有一定的职业精神，具备牢固的专业基础，把握具体的英语理论，掌握如今重要的学习方法，扎实自身的英语知识及英语专业技能，明确学生需要学校的语言技能以及必备的词汇量等，重视学生们的听说读写能力，针对高职专业的学生，应明确以实用为基础，在实用的基础上变换教学手段进行教学，展开教学，使教学过程充满乐趣，同时也激励了学生对英语的学习兴趣。 其次，英语教师可以通过自身学科的内容，对英语的教学内容进行拓展，是学生学到更多的知识，以便于能够更好的走向社会。

3.娴熟运用计算机网络操作的水平

高职英语教师应顺应时代发展的水平，以计算机网络技术为代表的多媒体教学已逐渐应用于高职英语教学领域。一支笔、一块黑板、一张嘴的教学方式已不能适应时 代要求。掌握计算机技术和现代教学手段已成为当代合格英语教师必须具备的素质之一。现代多媒体教育技术可达到视听结合、声情并茂、渲染气氛的目的，激发学生兴趣。教师应学会自己制作课件，更好的应用于教学，充分发挥多媒体设备在教 学中的作用，提高学生学习英语的兴趣和教学效果。

4.具备过硬的专业素质

高职英语教师在提高自己的教学语言与能力的同时，应该不断充实自己掌握主要的科研教学方法，定期撰写论文以及提交心得，大量积累素材和经验，善于从教学中发掘研究课题，注意实践统计数据的收集和分析，用于科研实践，逐 步培养自己的科研素质。要做到善教书，会科研，再将研究成果应用于教学，这样会引起学生的兴趣，从而促进了教学质量的提高。因此，高职英语教师必须搞科研，才能增长学 问努力改变现状。

三、结语

总之，高职英语教师应该全面发展，具有独立的品格、开放的思想，拥有坚忍不拔、勇于进取的专业精神，具备过硬的专业素质、精湛的业务水平，娴熟运用计算机网络操作的水平 、练就精湛的职业素质 ，进而提高课堂教学质量。使高职英语教学逐步靠近社会上的英语专业运用能力，加快培养技能型的专业人才的目标。总而言之，随着新课程改革高职英语教学教育的不断深入，不断变化发展的社会同时也对高职英语教师提出了新的、更高的要求，高职英语教师积极面对各种挑战，使其能够更好地应用于现代社会的高职英语教学教育。

【参考文献】

[1] 吴越. 高校英语教师继续教育现状及改革构想[J]. 中国成人教育. 2010（01）

[2] 陈耀恒. 西部多民族地区大学英语教师继续教育模式研究[J]. 教育与职业. 2010（15）

[3] 范玲. 建立校本教研制度推进高职英语教师专业发展[J]. 教育与职业. 2010（14）

[4] 王可飞. 高职英语教师自主发展途径探索[J]. 教育与职业. 2010（21）

篇5：《亚太教育》优秀论文 新形势下商务英语教师队伍建设研究

关键词：高校 思想政治教育 创新 研究

【中图分类号】G645.1

百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。国运兴衰，系于教育；教育成败，系于教师。党和国家立足振兴中华民族的战略高度，着眼国际国内形势变化的新实际，对高校教育事业发展提出了新的希望，赋予高校教师新的使命和耍求。加强高校教师思想政治教育，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，不仅是适应教育改革发展、全面提高高等教育质量的现实需要，更是全面建成小康社会，建设中国特色社会主义事业的时代要求。

一、高校教师思想政治教育取得的主要成绩

新中國成立以来，尤其是改革开放三十多年来，我国高校教师思想政治教育

工作在不断探索的过程中积极发展，建立健全了一系列规章制度，教育举措务实

有效，广大高校教师思想政治状况健康向上，教书育人信念.坚定，教师思想政治

教育工作的地位稳步提升，教育的实效性不断增强。

1.建立理论学习制度

规章制度是人类智慧的结晶，是一定社会历史条件下人的理性的产物。任何制度都有其特定的客观内涵，同时任何制度都有其对环境、理念、规则、功用等一般意义上的认识与把握。高校教师思想政治教育制度是对高校教师开展思想政治教育活动的地位、性质等的规定及高校教师在参与思想政治教育活动中所应遵循的程序性规范。高校教师思想政治教育据此 展工作，履行职责。建立健全高校教师思想政治教育规章制度，是高校教师思想政治教育的主要成绩之一。

2.教育举措务实有效

高校教师思想政治教育取得的又一项主要成绩是教育举措务实有效。面对市场经济给人们思想带来的巨大冲击，高校如何适应新形势，努力提高教师队伍的思想政治素质，是高校深化教育改革的重大课题。新中国成立以来，在党和国家的领导下，高校与社会各方齐抓共管，通过科学理论武装、.坚持联系实际、营造浓厚氛围和不断更新教育内容等务实的举措，增强了高校教师思想政治教育的实效性。

3.教师教书育人信念坚定

新时期以来，广大高校教师忠诚党的教育事业，热爱祖国、服务人民，教书育人、为人师表，为教育事业科学发展做出了应有的贡献。教师教书育人信念坚定是高校教师思想政治教育取得的重要成效之一。

二、高校教师思想政治教育存在的主要问题

总体上看，高校教师队伍呈现出积极、健康、向上的人生态度和价值取向。然而，当今世界各种思想文化交流交融交锋更加频繁激烈，当代中国正处于社会转型期，经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、思想观念深刻变化。在这样的背景下，高校教师思想政治教育存在着一些不容忽视的问题，影响了高等教育的质量和发展。

1.学校重视不够

实践证明，重视高校教师思想政治教育，高校教师队伍建设就能得以加强，高等教育质量就能得到提高。但在调研中，发现部分高校仍存在对教师思想政治教育重视不够的现象。

2.人员配备不到位

调查发现，高校基本都建立健全了校党委一学院分党委（党总支）一党总支（党支部）的教师思想政治教育组织体系。但有的高校人员配备不到位。一是大多选择年龄比较大、能力比较弱、临近退休的同志担任分党委书记或党总支书记，不少老同志有“船到码头车到站”的思想，对工作没激情，不求作为，只求平平安安，工作上不主动思考，上级党组织要求必须做的，大都只是开个会传达下精神面上提几点要求；上级党组织没要求的，一般是坐在办公室，一杯茶一支烟一张报纸看半天，基本没事干。二是党总支书记或党支部书记大多为兼职，主要忙于教学和科研，没有足够的精力展工作。

3.教育载体局限

教育载体是指在实施思想政治教育的过程中，能够承载和传递思想政治教育的内容或信息，能为思想政治教育主体所运用，促使思想政治教育主客体之间相互作用和一种活动形式和物质实体。调查表明，当前高校教师思想政治教育大都

采用传统的教育载体进行，受到一定限制。

4.脱离教育和学校发展实际

调查表明，广大教师普遍认为高校教师思想政治教育与我国教育事业和学校事业发展的实际结合不紧，使教师的职业理想不够坚定，教师的自豪感和使命感不够强烈。（1）与教育事业发展实际结合不紧。访谈中发现，高校教师对全国教育工作会精神、对国家教育中长期发展规划、对高校在新时期的新任务不够了解，对党和国家对高校教师的新期待、新要求、新使命不够清楚，因而，教师的职业理想不够坚定，教师的光荣感、自豪感和责任感有所欠缺。（2）与学校事业发展实际结合不紧。有的教师在访谈时说，高校的事业发展只有学校领导、中层干部知道，一般教师很不清楚。在讨论决策一些重大事项时，学校领导机构只要求教师发表意见，但对为什么要这样决策、这样决策了对学校事业发展会带来什么帮助不做深入地说明，导致教师们在信息不明的情况下，往往提出反对意见，对学校事业的发展带来不可挽回的影响。

三、拓展高校教师思想政治教育的有效途径

1.组织政治理论学习

毛泽东曾精辟阐述理论的作用：“理论是重要的，它的重要性充分地表现在列宁说过的一句话：`没有革命的理论，就没有革命的群众'”， “人们的社会存在，决定人们的思想。而代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量”。组织政治理论学习，是高校教师思想政治教育的有效途径之一。高校教师的政治理论学习，是要促进广大教师提高思想政治素质和道德水平，树立坚定的共产主义理想和信念，坚持社会主义办学方向。这是培养社会主义建设者和接班人的根本保证。endprint

2.健全党团组织生活制度

高校党团组织是中国共产党和中国共产主义青年团在高等院校的基层组织，承担着坚持社会主义办学方向，教育和引导广大师生树立科学世界观、人生观和价值观，使其坚定共产主义理想信念和自觉拥护党的领导的历史使命。党团组织生活制度，是促进广大党员、团员增强党团组织观念和纪律观念，确保民主集中制的贯彻执行的重要保证。健全党团组织生活制度成为高校教师思想政治教育的有效途径。

3.开展社会实践考察

社会实践考察是组织和引导高校教师走出校门，在社会实践中改造主观世界的教育方式。实践是人们检验认识、获取新知的唯一途径。马克思恩格斯非常注重让人们通过实践来验证理论的正确性，通过实践丰富自身对理论的把握，提升自己的能力素质。1890年恩格斯在写给弗·凯利·威士淫茨基夫人的信中提到：“越少从外面把这种理论硬灌输给美国人，而越多由他们通过自己亲身的体现去检验它，它就越会深入他们的心坎。”开展社会实践考察，对于促进高校教师了解国情民意，增强与工农大众的感情，提高教学技能，提升思想政治素质，具有重要意义，是高校教师思想政治教育的有效途径之一。

4.运用现代网络媒体

因特网是全世界最大、覆盖面最广的计算机互联网络。计算机网络的出现，拓展了人类的生存空间，发展了人们的社会交往关系，丰富了人的本质。同时，为人类的实践活动提供了新的手段与工具，极大地推动了社会政治、经济、文化的发展，也拓展了思想政治教育的空间和渠道。运用网络媒体是高校教师思想政治教育的重要途径。要从建立网络信息库、搭建虚拟现实平台、进行信息渗透和辟即时交互渠道等方面，发挥网络媒体对思想政治教育的优势作用。

四、健全高校教师思想政治教育的运行机制

1.健全组织管理机制

管理机制，是以客观规律为依托，以组织结构为基础，形成的关涉管理系统的内在联系、结构功能及运行机理，是影响管理功效的关键问题。管理目标的实现，最终是要落实到部门和岗位职责上，而部门和岗位职责的落实，需要以相应的管理制度和机制来保障。从组织管理的角度看，健全组织管理机制是高校教师思想政治教育的有力保证，是高校教师思想政治教育工作权责明确、适时调控、有序推进的重要保障。因此，必须健全高校教师思想政治教育的组织管理机制。

2.健全工作合力机制

合力机制主要指事物系统内部各要素之间以及与外部环境之间相互联系、相互作用共同促进整个系统维持、发展和稳定的基本原理和运行机制。高校教师思想政治教育工作合力机制是在党的教育方针统摄下，领导机构、组织机构等构成要素以及与家庭、社会等外部环境之间相互联系、相互作用，共同促成教育目标达成的内在机理。高校教师思想政治教育是一项系统工程，需要学校、社会和家庭的密切配合，建立多方互动机制，形成全员育人、全方位育人的工作合力。

3.健全绩效考评机制

所谓绩效考评，是指考评者依据管理目标，通过定性与定量的手段对被考评者的工作结果及其相关因素（包括条件、过程与贡献）进行分析与评价的活动。建立健全高校教师思想政治工作绩效考评机制，是保证高校教师思想政治教育工作责任制落到实处的一项根本措施，其目的是为了不断提高教师的职业能力和工作绩效。高校教师思想政治教育要取得预期的效果，必须建立健全绩效考评机制。

参考文献

[1]许玉乾：《构建符合时代精神的高校思想政治教育体系》，《國家教育行政学院学报》，2011年第11期。

[2]周宗诚：《大学教师社会角色论》，《高等教育研究》，2001年第5期。

[3]谷贤林：《改革开放30年来我国高等教育的发展》，《学习时报》，2008年12月22日。

篇6：《亚太教育》优秀论文 新形势下商务英语教师队伍建设研究

在经济转型过程中，为社会提供人才服务的高等教育所承载的责任也越来越重。同时，高等职业教育已经进入了全员教育时期，教育对象的改变和社会要求的提高，促使高等职业教育必须不断深化改革。然而，高等职业教育诸多改革和建设的有效性还不显著，毕业生的素养与社会需求仍然有较大的差距，高职院校服务社会的能力远远没有达到要求。原因尽管很多，但是当下高等职业教育教师队伍的素质远不适应或者不能推动高等职业改革和发展要求是主要原因之一。本文试图着眼于高等职业教育改革和发展的根本目标和任务，研究高职教育教师必须具备的职业素养，探索实现职业素养的有效路径。

二、高职教师的职业素养分析

1.知识能力

知识能力是高职教师职业素养的重要部分，是立足工作的前提和再学习、再发展提高的基础，是教师为社会和企业服务的保证，包括：

（1）显性知识：就是经验的固化，可以用公式文字描述的知识，如科学、技术、工程。

（2）隐性知识：隐藏在实践中不可言传只可以意会的知识，必须在实践中体会或顿悟。

（3）技能：是由于练习而近乎自动化了的动作，是意识活动中近乎自动化了的部分，必须在实践中训练获得。

（4）技术技能，指某一专业领域内有关的工作程序、技术知识，完成组织任务的能力。

2.核心能力

核心能力是高职教师职业素养的核心内容，是教师工作能力和教育能力的基础，包括：

（1）学习和创新能力。这是教师最重要的能力。专业知识的更新变化、教育对象的变化、社会要求的变化，需要教师在教育生涯中要不断更新补充新知识，教育工作是一项细致、微妙、富有创造性的工作，需要教师创新教学模式和教育方法。

（2）方法能力。方法能力就是了解和处理问题的思路和程序，使问题快速和有效解决的能力，包括概念能力、人际能力、交流能力、沟通能力、研究能力、变通、联想、判断和决策能力。

（3）社会能力（能力配置）。这是为了在社会上或者工作中有更好发展，进行的心理上、生理上和行为上的各种适应性的改变，与社会达到和谐状态的一种执行适应能力，包括文化素养、社交能力、处事能力、人际关系能力、自我保护能力、自我调节能力、自我判断和自我约束能力、资源整合和利用能力、应变能力及应急事故处理能力。

（4）信息素养。信息素养、研究能力和创新能力被称为教育和科技工作者的高阶能力。

3.职业道德和修养

职业道德和修养又是经济社会职场最关键、最需要的素养，包括忠诚、责任、敬业、主动、吃苦、吃亏、守信、感恩、服从、勤奋、钻研、合作、谦虚与创新。

三、高职教师职业素养养成实现的探索

1.充分研究高等教育大众化时代高职学生的个性与特点

高等教育大众化时代高职大学生的成长环境和经历与精英教育时代大学生的成长环境和经历有很大不同：现在的高职大学生参加社会劳动实践活动少，家庭生活条件优越，未经历艰苦环境锻炼;要么是家长期望过高、家庭教育过严，要么是留守家庭，家庭教育缺失;兄弟姐妹少或是独生子女，娇生惯养，习惯自我为中心;物质文明带给他们的信息接受的渠道的便利等冲击了学生的生活习惯和学习习惯。这些因素导致现代高职学生形成了特别的带有普遍性的个性：个性鲜明，思维敏捷;拜星追星，敢于跟进;敢作敢为，勇于创新;信念模糊，不敢担当;难得坚守，急功近利;怕吃苦，怕吃亏，怕受挫;不自律而又不喜欢被约束。

2.遵循教育规律，制订与学校同步发展的教师建设规划

教育规律是不以人的意志为转移的客观事物（教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间）内在的必然的本质性联系，以及事物（教育）发展变化的必然趋势，就是教育现象（教育实践的表现物）同其他社会现象或教育现象内部各构成要素之间的固有矛盾，或彼此间的内在联系。教师是教育规律的遵循着，教师自身成长和发展也必须符合教育规律，不符合教育规律的教师建设规划必然不适应教育的发展。

3.构建包括转变观念、教育教学能力提升的校内外教师培训体系

高职教师培训不能仅局限在学历和专业能力上，必须在育人观念和教育技能等多方面进行培训。根据高职学生个性和特点分析，对学生的成人教育重于成才教育，高职教师受传统教育思想的影响普遍缺乏育人为先的教育观念和教书过程中的育人能力，客观主义教育倾向严重，主动适应和主动创新能力差。因此，高职教师建设应从专业教师队伍拓展到学生管理教师队伍，应从教师的专业培训拓展到教育观念更新和教育技能提高，应从集中培训拓展到制定一系列考核制度，激励广大教师在教育教学实践主动、系统地不断努力提高自己的综合能力。

参考文献：

[1]何七荣.转型期社会对人才需求分析和实现探索[J].机械职业教育，2013（12）.

篇7：《亚太教育》优秀论文 新形势下商务英语教师队伍建设研究

关键词：专业发展;自我动机;职场目标

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）01-0048-01

当前，我国的教育改革发展已经进入了内涵发展的新阶段[1]。职业教育发展的新形势，给所有教师提出了新要求，其中对于青年女性，又会带来怎样的机遇与挑战呢？文章以重庆市永川区为例，深入调查了职教队伍中青年女教师专业发展面临的问题，分析其原因，并提出解决对策，以期能为青年女教师尽快成才提供些许帮助。

一、职业教育教师队伍中青年女性目前状况

（一）青年女教师所占比重不小。

职业教师队伍中青年女性占相当大的比例。以笔者所在学校为例，在校教职工367人，青年女教师189人，所占比例51.50%;以重庆永川这座职教城为例，从事职业教育教师2.3万人，其中青年女教师0.75万人，所占比例32.61%。青年女教师在职业教育中发挥越来越重要的作用。

（二）职教教师需求缺口大。

《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》中，明确指出中等职业教育在校生数要从2012年2114万人，增至2015年2250万人，2020年要达到2350人。学生的扩张势必要求教师数量的增加。需求的激增和供给的有限将会是一个突出的问题。

（三）职教新形势对青年教师要求高。

《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》中，二组数据就能显示出对教师的要求在不断提高：一是高职院校招收有实际工作经验学习者比例，从2012年5%，上升至2015年10%，2020年要达到20%;二是有实践经验的专兼职教师占专业教师总数的比例，从2012年35%，上升至2015年45%，2020年要达到60%。以上种种都对青年教师提出了高要求。

二、职业教育新形势下青年女教师成才面临的问题及原因

教师的成才主要就是专业成长，据调查结果说明，对青年女教师而言，其专业发展道路上两个问题比较突出：

（一）职前培养严重缺乏。

数据显示，92.3%的被调查对象普遍认为职前受到培养有限，不能满足就职需要。目前培养职教师资的师范学校本身就不多，全国就那么几所，与普通学校相比，其职教师资来源就非常受限。统计显示，永川职教师资队伍中67.83%老师都是非师范专业。可以想到，在职教院校招聘老师都比较困难的情况下，何谈去“挑三拣四”？很多应届生从学校毕业就直接来职业院校，报到的时间多是6、7月，此时对职业院校而言正是招生的关键期，尤其是中職学校，学校重点肯定会进行倾斜。即使有岗前培训，一般时间比较短，授课内容也多是规章制度，师德师风等，理论性偏多，实践性偏少;通识课偏多，专业课偏少。总之，职前培养严重缺乏。

（二）职后家庭压力剧增。

青年女教师基本结婚，多数怀孕或是生子，正处于人生一个对家庭关注较多的阶段。初为人妻、人母，不管是情绪、生理上都和以往不同，少了旺盛的精力，多了低落的情绪，在职场中很容易就失控，重心转移。在“女主内”的中国传统家庭观念的影响下，家庭角色不断增加，在家里承担的重任越来越多。即使还有职场奋斗的愿望，一般都会人为往后推移。随着养子、供房和买车的接踵而来，随之的经济压力和心里压力都在不断增加。有不少青年女教师选择与压力妥协，要么是得过且过，要么是愤而离职。以上总总，不利于青年女教师成才。

原因探究，主要有二：1、自我动机不当。很多青年女教师为什么不能快速成长，最主要的原因就是自我动机不当，或是学习动机不强，无明确的学习目标，或是成就过强，过于急功近利。动机不正确，社会责任感不强，价值观念不对，态度不端正，学习毅力弱，效能低下等，直接阻碍青年女教师的专业发展。2、社会关注不够。目前受社会上“进不去高中才来职中”等老观念影响，不管是学生和教师，都在很多场合被人看轻。青年女教师在没有得到应有的尊重情况下，也很容易产生消极思想，不利于成才。

三、对策建议

（一）强化职业生涯规划，加强自我认识。

教师要从内心深处主动地转变思想，思想观念要从“要我发展”转变为“我要发展” [2]。要有认真求实的学习态度，持之以恒的学习毅力，谦虚踏实的学习风气，科学严谨的学习方法。一是正确认识学习的价值，认识自己的潜质，制定恰当的职场目标与职场期望，调整成就动机，重新规划职业生涯;二是调整心态，以积极的心态对待专业发展中遇到的挫折与困难，用自身的意志战胜惰性，脚踏实地，循序渐进，不好高骛远;三是改进学习方法，提高学习效率与学业自我效能感，端正学习态度，保持旺盛的学习热情，坚持不懈，不断提高自我价值与社会价值。

（二）强化师资队伍建设，建立终身学习观念。

纵观教育自身发展的历史和规律，要想实现教育的可持续发展，必须在内涵发展上下功夫，而内涵发展首要的问题就是要高度重视师资队伍建设，必须建立一支高素质的教师队伍。国务院关于加快发展现代职业教育的决定 （国发〔2014〕19号）》强调：（十七）建设“双师型”教师队伍。加强职业教育科研教研队伍建设，提高科研能力和教学研究水平。现在，虽然职业教育教师的整体水平是在一直提高，但是离满足要求还有很大的差距。青年女教师要确定目标，理清重心，树立适应时代发展的学习观，强化终身学习观，保证学习时间的终身性、学习空间的社会性、学习方式的多样性、学习内容的综合性、学习系统上的开放性、学习组织的灵活性、学习计划的超前性，不断追求专业上的进步。

（三）营造开放、包容环境，加速青年女教师成才。

环境对于人的成长是非常重要的。环境造就人，环境影响人。青年女教师，本身作为女性，其心理活动有许多地方不同于男性。在女性心理特征中女性的弱点是脆弱、胆小，最容易按受暗示，虚荣心和自尊心较强。只有开放、包容的环境才可以减轻女教师工作中的疲劳，能让她们有效放松心情，提高工作动力;只有在女教师中间创立一种团结友爱、互相关心的良好风气，建立互相信任的沟通交流平台，才能形成共创职教辉煌的团队精神。所以，要重视开放、包容环境的营造，加速青年女教师成才。

总之，职业教育的新形势，呼唤更多的青年女教师尽快成才;全社会要共同来关注青年女教师，帮助她们加速进步;青年女教师要善于利用各种机遇，调适自己，又快又好地谋求专业发展。相信共同努力下，青年女教师定能为中国的职业教育新体系形成，贡献出自己不容忽视的力量！

参考文献：

[1] 王蒙忠.教师发展力开发的意义、内涵与路径[J].教师发展论坛，2013（9）。

[2]赵明富.提升自主意识，加快教师专业化发展步伐[J]. 软件导刊，2014第5期下半月：88-89。