食品安全学习培训制度

食品安全学习培训制度（精选15篇）

篇1：食品安全学习培训制度

安全学习培训制度

为了加强企业的安全管理，逐步提高管理人员的安全管理意识和驾驶员的安全操作技能，减少和避免发生道路运输事故，特制定安全学习培训制度。

第一条、企业的安全管理人员和机动车驾驶员每年都应参加安全培训

学习。企业安全管理人员每年学习不少于12个小时，驾驶员每月不少于4个小时。

第二条、企业的安全管理人员培训的主要内容有：国家安全生产的方

针、指出、法律、法规、规章和标准；安全管理的基本知识、安全生产的专业知识；先进的安全管理经验等。

第三条、新上岗的普通驾驶员岗前安全培训不少于16个小时，经考核

合格后，企业颁发上岗证，客运管理部门安排上岗。

第四条、驾驶员安全学习培训的主要内容有：道路交通安全法、车辆

安全技术规范、驾驶员的职业道德、驾驶车辆的安全操作规程、企业的安全管理规定、分析典型事故案例，吸取事故教训等。

第五条、严格培训纪律。参加安全培训学习的人员必须本人签到，不

得迟到、早退。因故不能按时参加培训学习的，必须事前请假，事后补学。

篇2：食品安全学习培训制度

一、职工培训贯彻按需施教，统筹规划，集中管理，学用结合，保证质量的原则。各从业人员实行“先培训、后上岗”，做到持证上岗。

二、职工教育培训主要包括：安全培训、岗位技能培

训。

三、做好特种作业人员操作证件管理工作，原件由项

目部统一保存，作业人员上岗时持复印件。

四、所有入井作业的人员，必须学习入井安全知识，了解有关事故发生预兆、事故预防和应急措施以及井下自救、互救和急救的基本知识。

五、培训一般在本单位会议室组织进行。

六、从事特种作业的员工，必须经过国家规定的培训

考核，取得特种作业资格证书后方能上岗。职工工种变动，必须进行转岗培训。

七、施工作业规程(技术措施)，开工前保证每人不

少于 l6 小时的学习时间，并进行考核，合格后方可上岗，并严格执行规程签字制度。

八、队长要经常在班前会自保互保意识方面教育，对

当班安全情况从人员素质上、工作面条件上要有充分的心理准备，并要有良好的应变能力。

篇3：食品安全学习培训制度

这个《规定》旨在建立和完善教师培训的长效机制, 坚持以促进教师专业发展为本, 充分体现了教师对培训的自主选择性, 调动教师参与培训的积极性, 充分体现教师培训机构的竞争性, 所以这个《规定》的实施是对教师培训制度的一个重大变革。

从2011年8月开始, 建德教师进修学校开设了四个教师专业发展培训班, 学科分别是语文、数学、英语、科学。在实施培训的过程中, 部分教师对某些培训的兴趣不大。一些学员认为, 培训的内容、形式、教师等都由培训机构定, 学员基本上没有什么选择, 这样就造成了一些培训的内容与学员的需求相脱节。教师讲授的内容有些他们已知道, 不想听, 他们所需要的又没有安排。这种情况的产生, 使我们深感获取教师对培训的需求信息的重要性, 这个需求应该是广义的, 包括教师对培训内容、形式、师资、教材的需求;对培训时间、培训评价的要求等。在后面的几期培训中, 我们开始考虑是否在培训之前就能通过某种比较简便的方式获取大多数教师对培训的需求信息, 来提高培训的针对性、有效性和满意度。

一、培训需求信息获取的一般方法

培训需求信息获取的方法有很多种, 最常见的方法就是培训以前到学校开调研会, 对教师们进行访谈。这种方法可以直接掌握信息, 但是, 由于学校多, 分布广, 培训机构人手有限, 走的点少, 容易使掌握的信息不够全面, 走的点多, 则需要较多的时间和费用。

另一种方法是问卷调查, 这种方法起源自英国学者高尔登 (Galdon, 1822-1911) , 当时他把有关问题列出来编制成一张表格, 通过邮寄表格、再回收表格的方法来搜集信息, 以此来研究双生子问题。后来, 美国心理学家霍尔 (G.Stanly Hall) 用这种方法研究儿童及青年心理, 取得了一定的成果。从此以后, 问卷方式在英、美等国开始逐渐流行。但随着社会变化节奏的加快, 这种方法也逐渐显示出其较大的局限性, 主要原因有信件来回周期较长、需要一定的成本、信件回收率较低等。

为了克服以上方法的不足, 我们把几种方法结合起来, 一方面选几个学校进行走访, 另一方面采用了编制“教师培训需求信息表”进行网上问卷的方法。具体要求做法是:对每一个培训项目, 将准备开设的培训课程等信息编制成一章“培训需求信息表”, 放入培训机构的培训方案中, 放在浙江省教育厅教师培训管理平台上, 供准备报名参加本项目培训的教师下载并选择, 教师选择后将该表寄回到指定电子信箱, 培训机构对这些需求信息进行统计、整理、归纳, 再根据学员的需求确定培训内容和培训方式。这种方法和传统方法相比具有面广、快捷、方便、节省时间、经费人力等特点, 并且具有较高的回收率和准确度。

二、“培训需求信息表”的构建方法

为了方便学员填写和提高效率, 笔者认为, “信息表”的设计不能过长, 应简明扼要, 一般以选择题为主, 适当地配上一些填空题, 学员可自由选择、回答。考虑到不同的学科具有不同的特点, 一般根据不同的学科编制不同的“信息表”。下面以举例来说明这个表的编制方法。

以下是一张初中数学培训班的“培训需求信息表”, 我们把一些拟开设的培训课程, 配上主讲教师的简介, 培训方式列入问卷, 供学员选择, 学员可以添加自己喜欢的项目, 也可向培训机构进行推荐他认为比较合适的主讲教师, 并对培训的方式、时间等提出建议。

你所希望参加培训的内容是 (把字母填入即可) :

你的建议_______________

(A) 数学思想方法 主讲教师, 培训形式:讲座

(B) 数学教科研方法……

(C) 数学课堂教学设计……

(D) 数学实验技术 (几何画板等) ……

(D) 数学课堂教学艺术……

(E) 数学说课艺术……

(F) 数学竞赛……

(F) 中考复习、命题研究……

(H) 观摩名师示范课……

你希望参加的其他项目是____________________, 推荐上课教师________________

你认为比较好的培训师资是:

(A) 第一线具有丰富实践经验的名师 (B) 特级教师 (C) 高校教师 (D) 进修学校教师 (E) 教育理论专家 (F) 本市的骨干教师 (G) 其他

你认为比较好的培训时间是:

(A) 脱产培训 (B) 双休日培训 (C) 寒暑假培训 (D) 分段、分散培训 (E) 多种培训相结合

你认为比较好的培训评价方式是:

(A) 理论考试 (B) 技能考试 (C) 出勤率 (D) 作业完成情况 (完成论文、反思等) (E) 其他

[1]你参加培训有什么困难 (工学矛盾、培训经费等) _________

[2]你对培训有什么其他的意见和要求:

这张“信息表”的内容应当全面又突出重点, 把培训的思想、内容、方法等充分表露出来, 供学员参考、选择、提出建议, 学员的“信息表”反馈给培训机构后, 培训机构要及时地进行整理、统计和分析, 从学员的反馈中最大限度地捕捉出学员对培训的各种需求, 对培训方案进行调整, 以适应学员的需求。

三、构建“培训需求信息表”的作用

(一) 有助于满足学员培训的心理需求

“兴趣是最好的老师”, 选择学员感兴趣的培训课题和培训形式能激发学员的学习热情, 如在初中数学的培训菜单中, 许多教师表示对“数学说课”这个培训项目感兴趣;在小学语文的培训菜单中, 许多教师对“儿童班级读书会的开展”这个项目有兴趣, 我们就聘请了两位特级教师开展了有针对性的培训, 结果取得了良好的培训效果。

(二) 有助于形成一支优秀的教学团队

拥有一支优秀的教学团队是确保培训成功的关键。以往建德市的培训师资都是由培训机构几个组班教师商量后确定的。这次培训我们通过“培训需求信息表”请有亲身感受的学员来拟推荐教师, 再由培训机构考核聘用, 变少数人“相马”为多数人一起“相马”, 从而拓展培训师资选择渠道, 有助于形成一支优秀的教学团队。

(三) 加强了培训的针对性和有效性, 提高学员对培训的满意度

学员对培训的满意度是各个培训机构都十分关心的问题。作为培训机构理应把为学员服务、满足学员的需求放在首位。我们通过实践对比发现, 掌握教师对培训的需求信息再开展培训对提高学员对培训的满意度有正相关的关系。2011年10月, 我们进行了一次对比实验, 我们把参加培训的班级分为两类:一类在培训前使用“培训需求信息表”, 另一类则不使用。培训结束后我们进行了满意度调查, 以下是统计的结果:

从上表的统计结果看出, 两者存在较为明显的差异。笔者认为, 正是由于“培训需求信息表”具有的这种“温度计”式的“定位”功能, “捕获”了学员的培训需求, 加强了培训的针对性, 从而在提高学员对培训的满意度方面发挥了积极的作用。应该看到, 作为基层培训机构, 我们在这个方面的探究还刚刚开始, 还有许多事情需要探索和改进, 的确任重而道远。

摘要：获取教师对培训的需求信息是教师培训工作的一个重要组成部分, 文章对获取教师培训需求信息的方法进行了分析, 提出了教师培训需求“信息表”的概念, 并对“培训需求信息表”的构建与应用等问题进行了探讨, 旨在提高教师培训的针对性和有效性, 提高教师对培训的满意度。

关键词：教师专业发展培训,培训需求“信息表”,针对性、有效性和满意度

参考文献

[1]周玉元.我们需要怎样的培训[J].中小学老师培训, 2010, (12) .

[2]曲中林.有效教师培训九要点[J].当代教师教育, 2010, (9) .

篇4：培训师制度的国际比较

培训师在中国尚属比较新鲜的职业。2002年10月，国家劳动和社会保障部发布《企业培训师国家职业标准》，意味着企业培训师作为一种新的职业正式登台亮相。

根据《企业培训师国家职业标准》，企业培训师的职业定义是“能够结合经济、技术发展和就业要求，研究开发针对新职业(工种)的培训项目，以及根据企业生产、经营需要，掌握并运用现代培训理念和手段，策划、开发培训项目，制定、实施培训计划，并从事培训咨询和教学活动的人员”。

企业培训师分三个职业等级：助理企业培训师(国家职业资格三级)、企业培训师(国家职业资格二级)、高级企业培训师(国家职业资格一级)。标准中同时规定对培训师的鉴定内容包括两大方面：第一，职业道德；第二，基础知识；包括：(1)政策法规基本常识：劳动保障政策法规、职业培训和职业教育政策法规、职业资格制度政策法规等。(2)经济学基本常识：市场经济基本知识、劳动经济基本知识。(3)教育培训基本常识：教育培训基本知识、教育培训统计有关知识、课程与教学理论的基本知识、培训经济学基本知识。(4)人力资源开发与管理常识：人力资源开发基本知识、人力资源管理基本知识。(5)行为规范：团队精神的基本要求、工作中人际交往的基本要求等。

对企业培训师的鉴定方式分为理论知识考试和专业技能考核，其中理论知识考试采取闭卷笔试，专业技能考核采取现场模拟方式。

《企业培训师国家职业标准》的出台对于规范培训市场、保证培训工作者合法的职业资格、加强培训师队伍建设，缓解国内目前培训师严重匮乏的现象具有重要意义。但是，由于起步较晚，国内的培训师制度体系还远不如英美等发达国家那么发达，更没有形成一个完整的、专业的系统。今后，培训师制度还有待于进一步的完善、充实和提高。

本文尝试对几个发达国家的培训师制度的先进经验和做法予以比较，以期对国内培训师制度的实践有所借鉴。

二、英美培训师制度概要

(一)美国

在美国劳工部汇编的《职业能力分类辞典》(Dictionary Of Occupational Title)中根据岗位分类的策略，把培训师职业分为了三个子类：培训管理者、培训讲师、培训课程设计者。

其中，对于培训讲师和培训管理者又分为5个等级。见下表。

根据每一类从业人员主要职责的不同，美国培训、绩效、讲授标准国际委员会(The InternationalBoard Of Standards for Training，Performanceand Instruction)分别从从业基础素质、分析与规划、设计与发展、评估、管理等方面提出不同的职业能力要求(见表2)。

(二)英国

在英国，培训师也有实施者、管理者、和协调者之分。英国的国家职业资格(NVQ)一般分为5个等级。但由于培训师的专业性较强，没有一般简单职业所共有的1，2两个较低的等级，而只有3，4，5三个等级。每个等级的职能和能力要求(见表3)。

三、对完善我国培训师制度的几点建议

(一)细化培训师分类体系

根据我国企业培训师定义，培训讲师、培训课程研发人员、培训管理者都属于培训师范畴。而没有在培训师的职业体系中对这三类不同职能的培训从业人员进行细分。这种情况在培训行业发展的初级阶段是比较适用的。但是随着培训行业的不断发展，培训师队伍的不断壮大，势必造成管理上的混乱，同时也对不同职能的培训从业人员职业能力的深入研究带来不利的影响。这一点，英美两国的经验可供我们借鉴。在培训师这一大范畴下，根据从业人员主要职能的不同再进行细分，如培训讲师、培训管理者、培训咨询师等。

(二)加强培训师职业能力建设

由于国内培训师制度尚属起步阶段，目前对于培训师职业能力、培训师角色、胜任力等方面的研究还不够深入，有的甚至还处于空白。而与此形成鲜明对比的是，市场对于培训的需求与日俱增。有数据表明，目前国内培训师师资数量与质量已明显不能满足市场的需求。为了更好的指导培训师培养的现实实践，需要在理论上不断深化对培训师职业能力的研究。清华大学继续教育学院作为专业的培训机构，采用实证研究的方法，借鉴国外已有的培训师的理论和实践经验，结合已有的培训实践得出培训师胜任力的要素，并构建了培训师胜任力模型。该模型对我国培训师的职业能力建设，包括选拔、培养、评估、考核等工作提供参考。

(三)进一步完善培训师认证制度

在我国《企业培训师国家职业标准》中，规定了培训师的鉴定内容和鉴定方式。其中，对理论知识采用笔试的考核方式，专业技能考核则采取现场模拟方式。但是，对于专业技能的考核标准，目前尚未见到权威的表述，而且因为培训师与教师的教学目标和对象存在很大的差异，导致培训与教育的专业技能要求有很大的不同。建立一套系统的、科学的、完善的培训师技能考核标准是促进培训师认证制度的科学化，并保证认证制度的公平公正，而且还是培训师培养和自我训练的必备参照物。目前清华大学继续教育学院引入美国阿拉莫学习系统公司的培训师技能培训和认证课程，该课程经过一段时间的实践和考核，确实对培养和提高培训师的技能具有很大的提高和帮助。该院已将此项技能培训作为学院内部培训师认证的技能考核标准。

(四)加强培训师认证后的考核和继续教育

目前已有的培训师制度中，没有对培训师后续的考核和知识更新的再培训提出任何要求。在培训师通过相关的鉴定，拿到鉴定证书之后，就似乎是“一劳永逸”了。这无疑将对我国培训事业的长远发展带来不良影响。在欧美等发达国家，培训师在获得认证之后，每隔三到五年还需接受后续的考核和再培训，以确保培训师在培训的相关技能和必备的理论知识方面能历久弥新。因此，制定培训师认证后的考核和继续教育标准也是保证我国培训师能力和水平的重要手段。

■作者单位：清华大学继续教育学院

篇5：食品从业人员学习培训制度

根据《中华人民共和国食品安全法》第三十二条和《中华人民共和国食品安全法实施条例》第二十二条的规定，制定食品经营从业人员学习培训制度。

一、食品从业员必须接受食品安全法律法规和食品卫生知识培训并经考核合格后，方可从事食品生产经营工作。

二、认真制定培训计划，在食品药品监督管理部门的指导下定期组织管理人员、从业人员参加食品安全、卫生知识、职业道德和法律、法规的培训以及卫生操作技能培训。

三、定期组织本单位食品从业人员学习《食品安全法》、《食品安全法实施条例》、《山东省食品流通许可证管理暂行办法》等法律、法规，及时掌握和了解国家及地方的各项食品安全法律，法规，做知法守法的模范。

四、食品从业人员的培训包括负责人、食品管理人员和食品从业人员。

五、新参加工作的人员包括实习工、实习生必须经过培训、考试合格后方可上岗。

六、培训方式以集中讲受与自学相结合，食品从业人员全年培训时间不少于40小时，并且定期考核，不合格者离岗学习一周，待考试合格后再上岗。

篇6：安全培训和教育学习制度

1、驾驶员要认真学习道路交通法规，树立良好的职业道德，增强安全意识，按时参加各类教育和培训，严格执行行车规则。

2、运营组要坚持每月二次的安全教育活动，及时传达上级和交通管理部门的有关指示精神，认识总结安全行车经验和分析典型的事故教训，总结推广先进经验，不断增强安全防范意识。

3、公司要定期利用一些典型的事故案例进行分析教育，认真吸取他人的教训，警示驾驶员要文明行车，严守规则，确保安全。

4、驾驶员对公司组织的安全教育活动，无特殊情况一律不得请假、缺席，负责人要严格考勤。

5、对各类培训教育要做好记录、以便备查。

安全生产操作规程

1、驾驶员必须经过专业训练，经有关部门考核合格，取得执业资格证后，方可独立驾驶车辆。

2、行车前严禁饮酒，行车及加油时不准吸烟、饮食和闲谈，驾驶室必须按核定人数乘坐，严禁超员乘坐。

3、每次行车前必须检查刹车、方向盘、喇叭、照明、信号灯等主要装置是否齐全完好，消除隐患。

4、行车时车辆的时速应严格遵守有关规定，前后两车应保持必要的安全间距。

5、严格遵守公安部、交通部《城市和公路交通管理规则》。

6、禁止在雨天、雪、雾天、夜间盲目行驶。

7、严禁盲目强行涉水。

8、严禁机动车挂空档或财踩离和器溜坡。

9、认真做好出车，途中和回厂例检，发现问题，及时报修。

10、及时做好车辆清洁、保养工作。

车辆、设施、设备安全管理制度

1、驾驶员不能带着思想包袱开车，不能在心情沮丧时开车，不能在闹情绪时开车，要控制情绪、情感，保证行车安全

2、接受运输任务，按时到岗。对车辆情况进行自检，存在故障隐患要立即维修。

3、驾驶员应对车辆进行日常维护。

4、坚持“三检”，即出车前、行车中、收车后检视汽车的灯光、转向、制动、传动、冷却、润滑及各部机件连接的有效情况。

5、保持“四清”，即机油、空气、燃油滤清器和蓄电池的清洁。

6、防止“四漏”，即防止漏水、漏油、漏气、漏电。

事故处理应急预案

1、立即停车。凡发生道路运输事故，都要立即停车，并拨打事故处理专用电话。

2、立即抢救。停车后应首先检查有无伤亡人员，如有受伤人员，应立即施救并接拦截过往

车辆，送就近医院抢救。

3、现场保护。肇事车停位，伤亡人员倒位，各种碰撞碾压的痕迹，刹车拖痕，血迹及其他散落物品均属于保护内容，不得破坏、伪造。

4、如有泄漏、爆炸、火灾、可能危机安全时，劝导阻止无关人员和车辆进入现场。

5、及时报案。在抢救伤员、保护现场的同时，应及时直接或委托他人向当地公安部门或交通主管部门报案，然后及时向本公司领导和负责的专人汇报。汇报内容：肇事地点、时

间、报告人的姓名、住址及事故的死伤和损失情况。

6、交通警察和应急救援人员到达现场后，要服从组织指挥，主动如实地反映情况，积极配合现场勘察和事故分析工作

从业人员安全管理制度

1、驾驶员应是作风正派，组织纪律性强，身体健康的从业人员。

2、驾驶员必须领取驾驶证、从业资格证，方可驾驶车辆。

3、驾驶员的正常培训由本人负责，定期培训由本道路运输经营者安全生产管理部门组织实施。

4、发生不安全情况，应及时报告本道路运输经营者安全生产管理部门，不准隐瞒事故真相，并积极配合事故的处理。

5、驾驶员应服从调度，按照规定路线行驶，连续行车不准超过4小时，杜绝各种违章行为。

6、驾驶员要认真做好车辆日常维护工作，保持车容整洁、文明驾驶，严格遵守交通规则，树立良好的职业道德。

篇7：驾驶员安全学习、业务培训制度

为了提高公司从业驾驶员的整体素质,强化驾驶员安全、优质服务意识，牢固树立“安全第一、预防为主、综合治理”的思想，增强驾驶员的职业责任心，不断提升公司的管理水平和服务水平，全面维护行业形象、企业形象、个人形象，为争创星级企业打下坚实基础。公司依据管理部门相关指示精神和自身特点，特制定本制度。

一、公司定于每月两天为法定安全学习日，具体时间月初通知，（时间：下午2：30分，地点：公司本部会议室），并根据行业要求不定期的举办实用于出租汽车营运的各种培训。

二、驾驶员应积极认真的参加公司组织安全学习和培训，公司学习、培训实行签到制，不得代签、不得迟到、早退、无故缺席，凡迟到10分钟以上或早退者均按未参加学习处理。

三、驾驶员若有特殊情况不能按时参加学习、培训，应事先请假获准，但必须于一周内前往公司进行补课。

四、根据行业要求学习、培训内容需要考试部份，驾驶员需认真配合完成，不得无故缺考。

五、新进入公司的驾驶员须经一天以上的培训方能办证。

六、发生重大营运违章、重特大责任事故和驾驶员，视其情节轻重将停业1~7天进行相关学习，并写出书面检查和学习心得，经公司处理后方能继续营运。

七、遇临时紧急会议以公司通知时间为准,考核办法和每月例行学习相同。

八、驶员的日常学习、培训将与公司《城市出租汽车租赁合同》的相关条款配合执行。

篇8：雪场教练培训制度亟需整顿

2022年冬奥会的成功申办点燃了国人对冰雪的热情，滑雪运动逐渐升温，但与此同时面临缺乏标准化教学体系的问题，尤其缺乏合格的滑雪指导员。快速增长的需求和合格教练员的短缺导致当前滑雪培训市场鱼龙混杂，亟待整顿。

“土教”充斥雪场成隐患

记者近期在河北、黑龍江等雪场走访发现，目前雪场培训问题不少。

首先，大部分是“土教练”。在黑龙江亚布力，每个冬季，庞大的滑雪教练员团队便会集中出现在雪场，从各行各业“转行”成为教练。他们中有的是大学生，有的夏季在外地打工，有的则是单位的职员，一个冬天在亚布力拿到2万-3万元的收入并不是难事。但在教学标准、规范以及个人资质上，他们中的许多人并不了解。有的教练滑得好，却不知道怎么把技术教给学员；有的教练则是理论知识一流，滑雪技术却完全不规范。

其次，“推、拉、扶”式教学埋下安全隐患。很多业内人士向记者反映，不管学员学没学会，很多教练就是“推、扶、拉”，一到时间小费拿到手，学员当时是挺乐呵，但是离开教练后发现自己根本没学会。

由此，安全隐患不言而喻。在亚布力滑雪场从事教练、导游工作5年的王帅鹏介绍，学会如何摔倒往往是滑雪初学者的第一课，也是滑雪中十分重要的安全保证。然而初学者在教练的“保驾护航”下很开心，离开教练就是“断了线的风筝”。

第三，缺乏明确的教学目标，敷衍心理、营销手段作祟。一些雪场教练为季节工，没有归属感，他们在授业时有所保留，通过增加授课时数来提高收入。这种营销手段不利于滑雪发展，尤其在青少年学习滑雪渐成常态的大背景下，敷衍的教学严重阻碍大众普及。

中国尚无规范标准体系

国家体育总局冬季运动管理中心大众冰雪部部长、中国滑雪协会秘书长王春露说，这两年滑雪人口暴发式增长，而全国仅约有8000多社会滑雪指导员，这个数字远不能满足需求。

河北崇礼万龙雪场办公室主任段建军说，这个雪季有一日接待游客量超过8000人，达到单天最高峰。按滑雪人群10%请教练的比例估算，8000人需要800名教练，但雪场有社会指导员证的正式教练为200多人。

在刚刚过去的春节，中国冰雪旅游迎来大暴发。2022年冬奥会比赛场地河北崇礼春节期间接待游客共计53.2万人次，同比增长25.8%；黑龙江森工雪乡景区接待量同比增长超90%，亚布力度假区接待量同比增长60%以上。

“因此，雪场急于求成，一个人可能从不会到会，再到去教学，也就一周到十天的时间。他们对滑雪的理念、安全性、教学都没有掌握，会给大众学者带来很大的安全隐患。”王春露说。

雪场、个人纷纷探索

业内人士指出，尽管很多人滑雪时请教练只是“尝个鲜”，但是首次滑雪体验对一个人至关重要，一次不成功的体验会导致一个人不再去滑雪。青少年是滑雪运动普及的人群，滑雪教练不能抱着糊弄的态度，要量化教学，让学员真正掌握教学要领。

由于国内没有统一的教学体系，国内雪场也在积极探索，引进国外教练员和教学体系。

黑龙江亚布力滑雪场场长周轶云说，学校引进新西兰滑雪教学体系和国际滑雪学校的经营理念，开展国际化专业培训，创建具有国际水准的滑雪指导员考评体系，同时将为亚布力滑雪场开发更完善、优质的滑雪教学产品体系。河北崇礼太舞雪场经理陈钢说，太舞雪场2015年底正式运营，教练全部来自新西兰的团队。

除雪场外，体育个人也在积极行动中。为将自己对滑雪培训产业的思索付诸实践，前国家队高山滑雪运动员郝世花2012年在崇礼创办了国内首家私人职业滑雪学校，专注于提供滑雪教学标准化的第三方服务，研发符合国情的滑雪教学体系和教学方法。目前，已有近500人获得国家滑雪指导员职业证书。

王春露表示，中国滑雪协会将大力推动社会滑雪指导员队伍发展，这也是一个非常巨大的工程。由于中国还没有属于自己的滑雪教学体系，所以我们要引进国外先进的教学体系，目前正在规划当中。

篇9：安全生产培训和教育学习制度

坚持“安全第一、预防为主”的方针，做好安全教育工作，特别是加强安全生产教育，提高广大从业人员的安全意识。

一、公司全体从业人员均为培训教育学习的对象，均应无条件自觉地参加公司组织的各种教育培训课程。

二、培训教育的主要内容为：

员工的职业道德教育、法纪教育；水路、道路运输常识和现场急救知识;消防救生培训、油（化）品的理化性质培训；水路、道路交通事故安例分析等。

三、公司的培训教育工作每季度举行一次，每次不少于2课时。

四、培训教育工作的形式应形象生动，内容应丰富多彩，也可采用“请进来走出去”的方式，即请执法人员（海事、公安、消防、交警和其它法律工作者）上课，到事故案发地（也可以音像制品代替）直击现场等。主持学习的管理人员，必须有内容、有形式、有记录、有签字，严防走过场，搞形式主义或代签字。

五、授课人课前要认真准备讲义和教材，保证授课质量，达到良好的培训教育效果。

六、因故不能参加安全培训和教育学习的人员，要及时向办公室递交请假条；对无故不参加安全培训和教育学习的员工要进行批评。

篇10：驾驶员安全培训和教育学习制度

根据市上级主管部门关于管理营运从业人员安全教育培训的有关规定要求，结合公司的具体情况制定以下会议学习制度：

1.组织从业人员积极参加上级有关部门的各种安全培训，制定安全生产培训教育学习考核计划。

2.每月组织两次以上安全教育培训、业务学习，及时传达上级有关安全工作精神，落实安全工作任务，增强从业人员安全意识。

3.安全培训和教育学习由公司安全管理人员负责组织召开，参加的人员为公司驾驶员、押运员及有关人员。

4.安全培训和教育学习的主要内容：

（1）国家安全生产及相关法律、法规、方针、政策、标准，以及道路危险货物相关法律、法规，政策；

（2）公司概况、行业特点、操作规程，安全责任制，岗位责任制、应急预案等各种管理制度；

（3）道路危险货物分类、特性、危害性、包装、标志标识、应急措施等知识；

（4）本公司危险货物运输的特性及其安全注意事项，典型事故案例分析；

（5）预防事故的一般知识以及发生事故的应急救援知识；运输、装卸作业实践等。

5.驾驶员每月参加安全学习不得少于2次。参加人员必须按时到会，特殊情况下不能按时参会的需向公司领导请假，3日内自觉到公司把学习内容补上。无故不参加安全学习超过三天以上不补课学习的从业人员，第一次扣风险押金50元，2次或2次以上不参加学习的，停车1天集中学习或取消公司驾驶员资格。

6.缺席人员由公司采取发放学习资料，单独召集进行学习教育培训等方式进行补课，学习内容不变；由公司安全管理人员负责落实到位，确保培训教育面达100%。

篇11：食品安全学习培训制度

为确保安全营运，增强企业效益，加强道路运输安全生产管理，抑制交通事故的发生，从业人员需做的如下几点：

1、必须坚持参加安全例会，进行安全知识学习，学习从业中良好的驾驶习惯和营运经验。

2、必须参加政府有关部门组织的安全知识教育活动，提高自身的从业素质。

3、定期聘请有关专家进行安全知识讲座，从业人员无条件参加听课。

4、人手一册的《中华人民共和国道路交通安全法》、《中华人民共和国道路运输条例》，从业人员必须坚持学习，熟识相关条文。

5、从业人员必须接受本单位组织的职业道德和道路运输、装载、保管等业务知识的培训。

6、定期组织从业人员学习道路运输法律法规知识。

篇12：食品安全学习培训制度

为了维护正常的教学秩序，确保教学质量及学员和学校的安全，本校根据实际情况特制定以下制度。

一、学习及安全管理制度：

1、学员初次上课时应凭交款票据到学校办公室领取听课证，凭听课证进入教室学习；

2、学员上课应在学校指定的教室，不得随便进入其他教室或办公室；

3、进入校园后，不得擅自离开，有急事时应找值班教师或到学校办公室咨询、解决，需要提前离开学校，须报请学校批准，不得影响他人学习及学校的正常教学等；

4、学员应讲究社会公德，遵守课堂纪律，认真听讲，不得随意走动、讲话、进出教室或以其他方式影响他人；

5、学生迟到必须到教务主管处登记并说明迟到原因，教务主管及时与家长取得联系；

6、上课期间，学员必须把手机关闭；

7、学员禁止在校区内吸烟，课堂上严禁吃零食，不得做与学习无关的事情；

8、爱护公共财物、教学设施及教学资料，维护环境卫生；

9、严格考勤，学员不得迟到、早退或旷课；

10、每天课后回家，家长必须提醒、督促学员按老师的要求复习并签字，第二次上课前学员应把沟通表交还老师，如未带沟通表或沟通表未签字，学员不准进教室；

11、学员不得损坏大楼内的设施设备；

12、学员不得向楼下扔果皮、纸屑或其他杂物；

13、学员上学、放学乘车或步行须自己注意安全，本校只负责校内的安全，校园外的安全须由家长和学员自行负责；

14、住校生必须服从生管老师的安排，在校期间，学员只能在学校、寝室和来回学校、寝室的路上；需外出者，必须报请生管老师和学校的同意，否则学校将直接开除；

违反以上学习制度者，第一次将给予警告处分，第二次将给予记过处分，第三次及三次以上违反学校规定或情节恶劣、严重干扰教学秩序者，学校有权予以除名。

二、学员及家长应尽的责任：

学员应遵守学校的规则制度和管理规定，学员家长或监护人应配合学校的管理，优异的中考、高考成绩是教师、学生和家长三方共同努力的结果，由于学生本身的原因造成中、高考或是平时成绩不佳时，责任由家长和学员自负。

因此：学员发生下列情况之一而未达到学校承诺成绩标准时，学校不予负责：

1、所报级别每级缺课节数达6课时者(含病事假在内)；

2、所报级别的学校过程中，违反学校纪律累积警告处分达3次者；

3、学生不拿家长沟通表给家长或委托监护人看并签字或没有要求家长或委托监护人签字，或学员假冒家长签字达3次者；

4、家长或委托人不看沟通表或看后未签字达3次者；

5、学员未按本校安排时间完成学业者；

6、未参加结业考试、学员和监护人承诺在适当的时候有义务配合我校对该生教学成绩的宣传和展示，并承诺遵守本制度的规定，学员监护人承诺教会并要求被监护人遵守本制度的规定。学员或学员监护人承诺违反本制度造成的后果自负。

本制度一式两份，由学员和学员监护人签名之日起生效

学员签名：学员监护人签名：

篇13：教师外出学习培训外出培训制度

为了更好地提高教师的业务水平，加快教师专业化成长，锻造一支优秀的教伍队，并使每次学习都能学有所获，学有所值。同时也为了更好地规范教师外出学习和培训的管理，特制定本制度：

1、教师外出学习培训必须根据上级有关部门的文字通知，经中心学校统筹考虑安排，再由本校教务处按审批意见安排并作好登记。

2、教师外出学习时，必须提前调好课并向教务处汇报，以便教务处作好课程安排。

3、外出学习、培训教师必须遵守培训单位的活动安排，认真学习，作好笔记，并积极参加交流讨论，返校后将学习材料、学习笔记上交，并写好学习心得。

4、外出学习培训教师必须仪表端庄，举止文明，虚心学习，遵守社会公德，处处为人师表，维护学校声誉。不得借外出学习、培训之机公事私办，不得迟到早退。

5、外出学习、培训教师学习结束后要将学习情况向教务处进行汇报，教务处再安排适合的时间通过汇报课或讲座开展好二级培训。

6、外出学习、培训教师必须按时返回学校，学习培训费用在完成汇报、上交材料，检查学习或听课笔记本后，由教务处主管领导签字证明、校长签字审批，方可到中心校会计处报销。

7、对未参加学习、培训和学习、培训期间没有完成培训要求或上级主管部门通报批评的一律不予报销相关培训经费。对学校造成一定的负面影响的取消年终评优资格。

8、安排教师外出学习或培训，既是一种福利，也是一种任务，希望各校正确对待，认真执行。

一般情况下，中心学校尽可能多的安排学习培训，有名额限制或外出脱产培训时，按对应年级安排，同时优先考虑写了申请的教师。

西坪镇中心学校

篇14：教师学习培训制度

为全面提高教师的教育教学水平和科学研究能力，逐步建设一支具有良好思想品德和高素质的教师队伍，特制定此制度。

一、指导思想和原则

依据“充实队伍、优化结构、提高素质”的指导思想，坚持以提高教师队伍素质为中心，中青年骨干教师为培训重点，按需培训、学用一致、注重实效、多种形式并举的培训原则。

二、对象及范围

重点培养在教学实际中涌现出来的优秀中青年教师，各级重点学科的后备带头人和教学急需的一线教师。全体教师应当树立终身教育的观念，不断提高业务水平，且自觉接受定期或不定期的教师培训。

1、每位在职人员须积极参加师培工作的有关的学习及会议，按要求认真学习，做到不迟到，不早退，认真做笔记，积极参加座谈及交流。

2、对校内组织的业务学习，基本功训练，现代信息技术培训等工作及时参加并完成学校交给的各项任务。

3、为骨干教师培训创造有利的条件，保证他们能定期参加学习和各项活动，争当优秀学员。

4、校内将结合上级工作安排及校内工作实际定期开展竞赛活动，对在竞赛活动中获奖的人员要给予适当的奖励！

5、对不能完成师培工作任务的人员要进行批评教育或处罚。

三、骨干教师培训制度

1、骨干教师要经常与青年教师交流教学心得，向青年教师传授教学方法，指导青年

教师如何写教学设计，如何上课。

2、骨干教师要经常听青年教师的课，并提出宝贵意见，认真与青年教师进行交流。

3、骨干教师要带1——2名青年教师，每学期要给青年教师做示范课，青年教师要做汇报。

4、骨干教师要每学期写一本优秀教案，一篇高水平的科研论文，一篇课后反思，青年教师要写出一份优秀教案，一篇科研论文，一篇课后反思材料。

四、青年教师培训制度

1、学校成立青年教师培训领导小组，教导处制定并实施培训计划。培训重点一是师德，二是基本功。

2、青年教师的教案必须认真规范。新教师备课必须写详案。

3、每学期青年教师都要开一节以上的公开课。

4、青年教师必须学会使用电化教学仪器，必须能熟练地使用计算机辅助教学及编制试卷和练习。

5、青年教师均须担任班主任。

6、每学年末，青年教师都要做一次书面总结进行交流。

7、经考查，素质好、有培养前途的青年教师，将作为南华初级中学名师榜的推荐人或候选人。

8、任教三年之后，业务水平高、工作成绩显著、并做出突出贡献的教师，可以入选学校骨干教师榜。

五、制度保障

1、全体教师要配合有关部门积极参加进修和各种培训学习。在专业培训中，培训人员的选拔应根据培训内容与教师的专业特点综合考虑，必须是有利学科的发展或教学需要。为保证培训计划的落实、保障教师参加培训的权利，无特殊情况不得变更。

2、教师在进修和培训期间，要认真学习，做好笔记。培训结束后要以书面的形式向学校主管部门汇报培训情况，培训教师有义务将培训所获取的知识与信息传递给其他教师。

3、参培教师接到学校通知后必须自行按学校有关规定办理好请假手续，妥善安排好请假期间内的教学或其他岗位事宜，否则自负其责。

4、教师培训、应按有关规定及培训层次形式的要求进行考核及鉴定，并将鉴定记入教师业务档案，作为职务任职资格、奖惩等方面的依据之一。

5、凡缺勤达总课时数1/3以上者，必须参加下期培训。

6、考核不合格者，要继续参加培训。

篇15：班组学习培训制度

为保障班组培训工作的开展，提高班组培训的针对性和实效性，使班组培训工作真正起到提高班组人员素质的作用，提高班组工作能力的作用，特制定本制度。

1、班组的培训每月应不少于一次，时间原则上定为月初。

2、班组培训的主题内容必须精要简练、具有针对性和实效性，要从解决班组工作中存在的问题和个人的不足之处着手，切实提高班员的素质。班组培训的形式应多样化，如：专题讨论、专业技术人员讲课、现场操作培训、参加学习、安全仪器或工具的检查、事故分析等。

3、班组长和区队技术人员每月根据本月工作的主题内容积极商议，作好充分准备。班组培训工作原则上由班长主持。在开展培训工作时，班组长要调动好成员的积极性，正确引导职工围绕主题开展活动。

4、班组在完成培训工作后，应向领导汇报培训情况，如有需要应请领导到现场点评。

5、班组培训工作每月进行一次考试，考试内容将围绕本月的培训工作进行。