华北电力大学数理学院

2024-06-23

华北电力大学数理学院（精选6篇）

篇1：华北电力大学数理学院

渤海大学数理学院注重学生专业主修能力培养，成效显著

渤海大学数理学院以学校实施完全学分制和进行专业调整为契机，围绕把学校建设成为国家特色一流大学的办学目标，进一步明确人才培养目标定位，我们在指导思想上坚持“理论实践并重，能力素质为先”的办学理念，在教学内容上坚持“基础性与先进性相统一，应用性与选择性相结合”的原则，在教学组织上坚持“夯实基础，分流培养，突出个性，全面发展”的培养模式，大力推进素质教育，坚持教育创新，深化人才培养模式改革，进行了学生专业主修能力的培养方案的设计与训练。所谓专业主修能力就是在专业实践动手能力的基础上设定的具有一定专业特长性质的专业实践动手能力，这种专业能力是一定专业人才在一定就业岗位上最主要的专业实践动手能力。学生可根据自己的兴趣和特长进行自我选择和自我设计，并且学院对每个模块都指派专门的指导教师进行日常指导，以使每个模块的教学和培养方案都落到实处。

信息与计算科学专业遵循“以创新为动力，以发展为目标，以特色为追求”指导思想，形成了以“厚基础、宽口径、强素质、重能力”为主的办学特色。我们以教学实践技能养成训练为重点，对学生进行动手训练、操作训练等实践活动。通过开设数据结果，C语言程序审计、数学模型与数学软件、计算方法等课程，着力培养学生的应用所学算法语言进行编程、简单软件开发以及较强的数字计算能力和算法分析能力。

在突出实践特色的教学改革方面，结合数学基本知识和基础理论的研究，加强高等数学与初等数学的联系，开设了《数学建模》课程，并通过开展数学建模实践训练和参加各类数学建模竞赛和全国数学

竞赛活动相结合，提高学生的实践能力、创新能力和数学应用能力。通过这种教学模式，提高了学生的实践能力，为学生提供了更多的发

展空间和条件，调动了学生学习的自主性和积极性，激发了学生的学习兴趣和求知欲，提高了学生的创新能力。这样不但丰富了课堂教学

内容，扩大了学生的视野，激发学生的探究精神和科学研究的意识，从而提高了教学质量。

物理学教育专业我们把物理实验动手能力与物理教师的岗位相

结合，确定的主修能力为物理实验设计能力。包括基本仪器的使用能

力、实验设计能力、实验演示教具研制能力。

按照主修能力的分解，我们分阶段对学生进行了系统训练。大一

奠定基础，加强学生实践训练。学生没课时，可随时到实验室自主进

行物理实验技能初步训练。大二技能养成，激发学生对物理实验的兴

趣与潜能，使学生广泛参与到物理实践中来。选择一些有代表性的实

验项目作开放实验项目，提高学生的实验技能。实验中，教师起引导

作用，主要由学生自主完成实验进一步体现以学生为主体、教师引导的实验教学模式。大三实验技能提高，在近代物理实验项目中选择一

些有代表性的实验项目，提高学生的实验设计能力。由学生根据实验

目的，在理解实验原理的基础上，灵活运用知识和技能，进行的创造

性思维和实验活动。

经过近两年的教学实践改革，取得了初步成效。此举大大激发了

学生学习趣与潜能，使学生广泛参与到实践中来，在实践中培养、提

高了学生的创新能力、实践能力和团队协作意识，促进了教学改革，提高实践教学的质量，为高素质人才培养奠定基础。学院制定了鼓励

学生积极参加学科竞赛和科技实践活动的相关政策。凡在学科专业竞

赛中获得国家二等奖或省部级一等奖以上的学生，相应的实验课程成绩可记为优秀，以此鼓励学生积极参加创新实验及各项大赛。两年来学生在数学建模和数学竞赛及大学生创新、创业竞赛活动中获国家级

奖励37人次，省级奖励191人次。不仅提高了学生的能力和素质，使他们开阔了眼界，了解更多的前沿知识，培养了科学研究的基本能

力，同时也使学生的个性特点得到充分的发挥，使学生就业竞争能力

增强，为学生毕业后参加工作打下良好的基础。近两年来，学生的就

业率在98%以上，一直保持了较高水平。

渤海大学数理学院

篇2：华北电力大学数理学院

第一章总则

第一条：名称：数理学院团委学生会组织部

第二条：宗旨：本部门本着为学院为同学服务的原则，丰富同学们的课余时间，改善同学们的精神生活。

第三条：组织：本部门由重庆大学数理学院内的部分同学组成，由数理学院团委学生会及本部门依照本章程及学院团委学生会规章处理本部门一切事宜。

第四条：权责：本部门权利属于重庆大学数理学院学生会组织部所有成员，部长对全体成员负责，同时全体成员对部长负责。

第二章部门成员

第五条：加入条件：认可数理学院团委学生会章程及重庆大学关于各学院各部门的规定，思想进步，能吃苦耐劳，有较强的领导行动能力，能积极参加本学院学生会举办的各项活动，并能按期完成本部门所交给的任务的重庆大学数理学院全体在校生，均可通过本院学生会主席团及本部门部长的考核后加入。

加入程序：

1、志愿加入原则，认真客观的填写报名表，到指定地点面

试。

2、申请职能部门，填写本部门成员档案。

退部程序：

1、提交退部申请书，说明原因及备注。

2、本院学生会主席团及本部门部长通过。

第六条：本部成员的权利和义务

权利：

1、参加本学院面向全校的活动及只面向本学院或者本部门的活动；

2、申请进入或推荐其它优秀学生进入本部；

3、优先参加学院团委学生会及本部门举办的活动；

4、向本本学院团委学生会及本部门提交对于本部门的任何意见、建议和活动设想等；

5、了解本部门经费的详细使用情况；

6、其他本部门成员应当享受的权利；

义务：

1、遵守本部门章程，执行本部门决议，尽力完成本部门交给的任务；

2、按时参加本学院团委学生会及本部门的各种大会；

3、努力提高自己的道德文化修养，坚决抵制不健康的思想；

4、关心本部门的发展，以本部门为荣，积极为本部门出谋划策，不做对本部门发展有负面影响的事；

5、每学期配合本院团委学生会搞好相应的组织宣传工作，每次活动后本部门成员应总结本次活动体会并提出意见和建议。

第三章组织机构及职责、第七条：组织机构

本部门权利机构由部长、副部长及多名干事构成。本部门管理机构成员必须具备以下条件：

（一）能吃苦耐劳，有一定组织能力；

（二）思想积极上进，遵守重庆大学数理学院团委学生会相关章程的规定；

（三）学习上勤奋刻苦，成绩优良；

（四）工作上积极主动，团结同学，乐于助人，有奉献精神。

机构产生办法：

1、部长：有意愿担任部长职务的本部成员，递交申请书给本学院团委学生会，由团委学生会决定推荐两位或以上部长候选人，在本部门成员大会上投票表决确定新一任部长。

2、副部长：其他申请部长职务未当选的本部成员或自愿申请副部长职务的成员作为侯选人，在本部成员大会上通过投票选举，人数为两人。

3、干事：老干事退出后，及时招收新干事。新干事在加入本部门前，填写本部成员登记表，经过考核审查后，合格者为本本门正式成员，不合格者将不录用。各成员的职责

部长：是本部门的领导核心，是部门的内外事宜的代表，进行全局管理，协调工作和各个成员之间的关系。领导各成员的日常工作，主持工作例会，及时听取工作汇报和成员反馈。负责确定本部门各个阶段的工作目标和任务，监督各成员的工作，负责本部门重大活动的筹备和组织，对各成员工作进行考评，加强内部人员的团结，充分调动成员各方面的积极性，协调各方关系，争取各方支持。副部长：是部长的助手，对部长负责，协助部长处理并分管各成员的工作，部长委托行使的权利，参与本部门的重大活动。主持办事机构开展日常工作，组织实施工作计划，协调各成员开展工作。并负责对本部门的收入与支出进行相关统计工作。

干事：协助部长副部长完成本学院团委学生会交给本部门的各项工作，处理好自己与本部门其他各成员间的关系等。

第四章制度

第八条部名

部名：重庆大学数理学院团委学生会组织部

组织制度

第九条：例行会议

内容：

1、对本部门工作和活动情况进行总结反馈。

2、近期工作报告。

3、例行会议每月召开一次,特殊情况另行通知。

附：会议考评制度

1、部门各人员，各次例会不能无故缺席，请假的次数每学期不能超过五次；

2、例会无故不到一次扣2分，迟到早退一次扣1分；

3、学期有累计扣分者取消“优秀学生干部”、“优秀团员”等的考评资格；

4、学期累计扣分达15分及以上，取消在本部门职位，干事则取消干事资格。

第十条：参与团委学生会“优秀团员”“优秀团干部”的评选活动

评选标准：

1、积极参加本学院团委学生会举办的各项活动；

2、无缺席的记录，即学期累计扣分记录；

3、按质按量的完成本部门所交给的工作；

4、遵守重庆大学数理学院团委学生会的相关规定；

5、活动中在本部各成员中影响良好等。

第十一条：财务制度：本部门的财务支出由本部门成员策划预算后由本院团委学生会拨款。

第五章其他

篇3：华北电力大学数理学院

1独立学院的概率统计教学的现状及存在的问题

1.1 学生存在的问题

《概率论与数理统计》是独立学院商学院, 工学院等非数学专业学生的一门数学基础课, 但是独立学院的学生基础比较薄落, 积极性不高。他们在高中就害怕数学, 提及数学便望而生畏, 商学院的学生大多数是文科生, 他们在高中就没有学习过排列组合, 因此, 对于他们而言学习《概率论与数理统计》这一门课, 非常的吃力, 并且他们延续了高中的思维, 通过题海战术来理解及巩固知识, 加之《概率论与数理统计》需要微积分作为基础, 学生便丧失了学习这门课的兴趣。

1.2 目前教师的状态

独立学院聘用母体高校的人员, 这些人员自然而然的对独立学院的施加母体公办的影响, 由于思想上的习惯性, 习惯于轻车熟路, 按照原来的方法得心应手, 教师队伍对母体的依附性造成学生知识的不理解, 独立学院引进的新教师把握不住学生的学习兴趣, 缺乏经验。因此学生对于学习《概率论与数理统计》产生了畏惧感。

1.3 教法的问题

针对于大多数独立学院的情况, 教学手段依然沿用的是一般本科的课堂教学方式, 母体的高校人员依旧采用原来的课件, 对三本学生的实际接受能力考虑不够。而新教师只是模仿有经验教师的教学方式且缺乏经验, 对于独立学院的学生在学习概率理论知识时表现出学习兴趣不浓, 但是对于有应用价值较强的概率问题比较感兴趣, 但是由于基础知识掌握的不够牢固, 对统计原理的理解不够透彻, 只能生搬硬套相关数据, 磨灭了学生的兴趣。

1.4 教材的问题

近几年一批为独立学院编写的教材应运而生, 如同济大学应用数学系主编的高等教育出版社出版的<工程数学《概率论与数理统计》>简明教程, 这些教材在实际使用中存在一些问题。首先, 教材中虽然对理论内容进行了适当的精简, 却没有增加一些联系实际的实例, 也就是说教材偏重理论、实践环节不足的情况仍然存在。“重概率, 轻统计”的问题仍然没有得到解决, 这与高校独立学院培养“应用型人才”的教育目的是不符的。因此, 无论独立学院概率论与数理统计课程内容设置仍然是制约该门课程教学有效性的一个重要因素。

2独立学院教学完善建议

2.1 强化教材、教辅的编写

要优化《概率论与数理统计》课程设置, 就要首先优化相应的课程教材, 对此, 独立学院既要遵循培养“应用型人才”的教育原则, 根据学生的实际需要以及该门课程理论体系编写教材, 又要充分考虑到教材内容是否适应学院师资力量、课程安排情况等等。因而, 笔者认为独立学院可以集合独立学院优秀的教师编写教材, 组织经验丰富、教学能力强的教师编写教材, 同时结合学院办学特色、师资情况、课程安排等完善教材和编写教辅材料。

2.2 分班教学

对于概率论与数理统计, 可以在大二上学期开学之初对学生高中的排列组合和高等数学的知识进行摸底考试, 把基础好并且自愿的同学抽出来组成一个强化班。对于想要的考研的同学开设另外的强化班, 在强化班授课时, 授课内容都可以相应增加, 以便于和一般类本科院校的授课强度持平。还有, 对于有志于考研的同学, 授课内容上尽量紧靠考研的大纲, 并且在难度上、解题技巧上都要有所加强。对于剩余的学生可依次根据成绩和兴趣分为相应的概率统计班, 难度上有所降低。

2.3 小组教学

可以将班级中的学生分成6个人一组, 这6个人是一个互助小组, 由他们根据对本节课的理解, 以小组为单位出题, 并给出相应的解答, 每次上课前请一个小组的学生把自己编出的题目写到黑板上, 给出5分钟的时间解答, 然后由小组的代表给大家讲解正确解题过程, 每次上课结束的时候, 教师留下思考问题, 由小组进行讨论, 并作为作业写到作业本上。这样可以培养学生独立思考, 动手操作等技能。

2.4 教材问题的解决

三本院校的教育目标是培养高素质的应用型人才, 每门课的教材内容和课程设置都应为提升学生综合能力和培养学生实践能力为前提, 概率论与数理统计课程也不例外, 其教材必须具备完善的知识体系和较强的应用价值。不论在内容上、结构上还是难度上都要适应三本院校特点和教育目标, 习题册等配套教材, 在编写教材的过程中, 应考虑到以下几点:①可以加入一些概率论的起源, 发展, 成熟的历史, 并对一些概率中出现大数学家进行简单介绍, 激发学生对学习数学的兴趣, ②教材要加入很多应用性的例子和模型, 要与时俱进。给学生讲一些当前发生的流行的事件, 通过概率知识来解决问题, 使学生认识到学习概率论与数理统计知识的价值③教材每章的最后一节可以加入一些统计软件介绍, 增加上机的课时, 通过这些软件对本章的数学模型进行模拟仿真, 或者通过软件求解本章学习的相关理论知识, 使学生领略到人机结合的乐趣。

综上所述, 独立学院《概率论与数理统计》课程应符合独立学院自身特点并适应其培养应用型人才的目标, 目前我国多数独立学院《概率论与数理统计》课程教学中还存在教学、教材等方面的问题, 对此, 我们应进一步加深对《概率论与数理统计》课程的认识, 准确进行课程定位, 强化教材建设、强化师资队伍建设, 强化对该门课程教学的探索、改革和创新, 使独立学院“创新型人才”、“应用型人才”的培养目标, 才能使得独立学院的办学之路走得更快、更远。

参考文献

[1]谢安.浅析概率与数理统计课程教学改革[J].统计教育, 2005 (4) :331-33.

[2]韦相龙.《概率论与数理统计》课程教学改革的思考—以百色学院为例.科技信息.2012 (11) :226-227.

[3]赵恒明.独立学院《概率论与数理统计》教学方法探讨.2012 (7) :334.

[4]邵喜高;张艳艳;贺爱娟;孙华娟独立学院《概率论与数理统计》教学改革浅析.2009 (25) 114.

篇4：华北电力大学数理学院

【摘要】本文针对独立学院概率论与数理统计课程教学过程中出现的一些问题以及建设应用型本科高校的需要，从多个角度探讨课程教学改革的思路与对策。

【关键词】独立学院概率论与数理统计应用型本科高校教学改革

独立学院是新时期我国高等教育的一种全新的办学模式，不同于传统的“二本”高校。新的办学机制，新的发展模式使得独立学院虽然创办时间短，但是发展速度非常快。概率论与数理统计是一门非常重要的数学基础课程，应用性非常广泛，涉及社会很多领域的问题。目前，独立学院的概率论与数理统计课程教学基本都是仿照母体大学的教学模式。但是由于独立学院目前的现状以及建设应用型本科高校的需要，高度的模仿，不仅没有延续母体大学良好的教学体系，也违背了高等教育的实际。因此，独立学院的概率论与数理统计课程迄待改革。

一、独立学院概率论与数理统计课程现状

1. 独立学院学生生源现状

独立学院的招生批次一般在本科录取的最后阶段，招收的生源入学成绩较低，无论是知识基础、学习兴趣及学习习惯与普通二本学生相比都会有较大的差距。因为概率论与数理统计的学习需要高等数学的相关知识，所以一般开在第二学年。大部分学生如果高等数学的知识掌握不好，会对概率论与数理统计这门课程敬而远之。

2. 独立学院概率论与数理统计课程缺少相应的教学大纲和教材

独立学院的教学资源一般依托于母体院校，大多数的课程体系建设是照搬或参考母体院校的模式和材料。目前，概率论与数理统计课程的教学大纲和教材大多数是一些重点院校编写的，课程内容，教学模式差不多，其培养目标更倾向于“研究型”人才，没有突出应用型人才培养的特点，增加了学生学习概率论与数理统计课程的难度，也为独立学院的教师教学提出的新的问题。此外，教学内容上普遍重视概率论部分，轻视数理统计部分的知识。而数理统计部分的应用性更强，目前的教学内容不能突出独立学院应用型人才培养的特点。

3. 建设应用型本科高校的客观需要

目前独立学院的发展定位普遍为应用型本科高校。应用型本科高校是指以培养高素质应用型人才为办学定位的本科院校，应用型本科教育对于满足地区经济社会发展，对高层次应用型人才需要以及推进中国高等教育大众化进程起到了积极的促进作用。应用型人才培养的重点就是重视实践教学、强化应用型技能的培养。所以独立学院概率论与数理统计课程也需要针对建设应用型本科高校做出相应的调整与改革。

总之，在保证教学效果，突出应用型人才培养特点的前提下，概率论与数理统计教学改革研究已成为当务之急。

二、独立学院概率论与数理统计教学改革的思路与对策

1. 明确概率论与数理统计应用型学科定位

根据应用型本科人才培养“理论扎实，实践能力强”的特点，要明确概率论与数理统计课程应用型学科的定位。高度重视概率论与数理统计这类应用广泛，与实际联系紧密的数学基础课程。应在保证概率论与数理统计课程基本教学学时的基础上，进一步突出应用型学科的特点，培养学生用概率论与数理统计的数学思想在日常的工作学习中发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养具有一定创新意识、综合素质较高的应用型技术人才。

2. 优化教学内容，编写修订教学大纲及教材

教学大纲是在教学过程中的根本性、纲领性材料。概率论与数理统计课程改革的基础首先就是要优化教学内容，修订适合独立学院学生特点的教学大纲，改变以往“重视概率，轻视统计”的教学思想，在教学内容上要突出应用型人才培养的特点，特别是能够根据专业特色和对概率论与数理统计的要求而修订，适当地减少复杂的证明过程，增加统计推断、决策方面的内容。然后根据独立学院学生数学基础薄弱以及应用型人才的特点设计合适的教材。应设计简明易懂，由浅入深，从日常工作学习联系紧密的实际问题出发，帮助学生理解内容的启发式教材。

3. 丰富概率论与数理统计课程教学手段方法

要以突出应用型特点的方式创新教学方法及教学模式。概率论与数理统计课程有自身独特的方法，内容丰富，逻辑严密。如果学生高等数学基础薄弱的话，会在学习过程中感到困难，所以改革教学模式及创新教学方法十分必要。教师在讲授时要尽量结合实际问题，引导学生发现问题，分析问题、解决问题。此外还应合理引进现代化教学手段，提高课堂教学的生动性。然后依据专业设置和学生意愿不同实施分层教学，充分调动学生学习的积极性，以迎合目前学生多元化的学习需求及突出应用型学科特点。

4. 改革概率论与数理统计考试方式

目前概率论与数理统计课程考试方式主要以闭卷考试为主，由于内容中有比较多的繁琐的公式，可以尝试新的考核方式。根据学生专业需求的实际情况，将部分复杂公式在考试过程中，提供给学生，将学生从机械的背诵公式中解脱出来，使教师与学生都能够更加关注创新及应用，从而推进应用型人才培养。

推进独立学院概率论与数理统计课程教学改革能够为学生今后的知识储备打下良好的基础，培养良好的逻辑和抽象思维能力，从而切实提高独立学院人才培养质量，为社会输送高素质的应用型人才。

【参考文献】

[1]李桂范. 《概率论与数理统计》课程考试改革的研究与实践[J].中国科教创新导刊，2008（14）：136-137.

[2]薛凤，张利凤.独立学院《概率论与数理统计》教学改革探讨[J].价值工程，2012（3）：239-240.

[3]孙燕玲.关于大学《概率论与数理统计》教学的思考[J].河南科技，2013（4）：279.

[4]杨淑娥.应用型本科院校《概率论与数理统计》课程建设[J].徐州工程学院学报，2006（12）：99-100.

篇5：数理学院简介

数理学院以培养具有扎实数理基础、视野广泛、思维活跃的高素质统计应用人才、无损检测工程师为办学目标，采取“以学生为本，全员育人，全人教育，学以致用”的先进办学理念，坚持“厚基础、强专业、多技能”的复合型应用型人才培养特色，实施理论与实践并重的人才培养模式，紧跟时代和社会发展的步伐。

实力雄厚的师资队伍

学院现有教职员工50人，教授8人、副教授（高级工程师）8人，中青年教师均具有硕士研究生学历，他们有来自全国著名高校的教授和研究生导师，有获得国务院特殊津贴的行业专家，也有从海外留学归来的研究人员。结合学院办学目标和人才培养特色，还聘请来自北京理工大学的博士生导师作为学科带头人，曾在高校、企业、社会团体工作过的“双师型”教授作为专业责任教授。

先进齐全的实验条件

学院实验中心设有物理实验室、统计学实验室和无损检测实验室，物理实验室已具备力学、热学、光学、电磁学、近代物理学等多领域的实验教学条件；统计学实验室不仅拥有先进的实验机房，还有功能强大的服务器；无损检测实验室已具备超声检测、渗透检测、电磁检测、射线检测等多种技术的实验教学条件。

创新实践活动丰富

学院倡导学生学以致用，已成立旨在提高学生创新意识和实践能力的实践中心。建立起以问题驱动科学研究全过程的工作模式，通过学科竞赛、各类大学生创新创业训练项目、教师课题研究、学习兴趣小组、科技协会等平台开展活动。

近年来，已组织学生108人次参加全国大学生数学建模竞赛、美国大学生数学建模竞赛，取得国际二等奖1项，国际三等奖1项，国家二等奖2项，广东省一、二、三等奖13项的好成绩。

学院已成立学习兴趣小组多组，涉及软件兴趣小组、电子技术兴趣小组、数学建模协会等，学生作为项目负责人在广东省大学生创新创业训练项目中获资助4项，校级大学生创新创业训练项目多项。

全员育人、全人教育模式

学院实行本科生导师制，从新生入学开始为每位学生配备导师，这些导师作为学 1 生的良师益友，旨在全方位、全过程帮助学生成长、指导学生学习，为学生的全面发展和面向社会奠定良好素质与能力基础。

以学生为出发点，推行学生自治管理模式，通过学生会、班委会、社团等形式实现对学生的自我管理、自我教育、自我服务的功能。鼓励学生积极参与到自我管理中，除了专业知识之外，学生的组织能力、协调能力、管理能力等综合素质将获得全面提升，成为全面发展的人。

符合社会需求的专业设置

数理学院现设有两个专业：应用统计学专业（经济统计、风险管理与精算方向）、应用物理学专业（无损检测技术方向）。

应用统计学专业

21世纪被认为是信息时代已人所共知，而如今有关“大数据”时代的话题正在被广泛传播。其主要特征就是一个大规模产生、分享和应用数据，特别是“海量”数据的时代正在开启。

“这是一场革命，我们现在做的只是冰山一角，但是，由于庞大的数据新来源而带来的定量化方法，将横扫学界、商界和政界，所有领域都将被触及。”

——哈佛大学定量社会研究所主任加里•金（Gray King）

计算机技术和互联网乃至物联网技术的迅猛发展，各个领域“海量”数据不断被产生、存储，这些数据中包含了怎样的信息，越来越受到人们的普遍关注。

2009年甲型H1N1流感病毒横扫世界，互联网巨头Google公司把5000万条美国人最频繁检索的词条与美国疾控中心在2003年至2008年间季节性流感传播时期的数据进行了比较，他们希望通过分析人们的搜索记录来判断这些人是否患上了流感；为此，Google公司设定了检索频率与流感在时间和空间上传播之间的关系，为了得到结果，总共测试了4.5亿个数学模型，最后发现45个词条检索组合，将它们用于一个特定的数学模型后，它们的预测与官方数据的相关性高达97%。更为重要的是：Google公司的判定非常及时，而不会像疾控中心那样，要在流感爆发后一两周之后才能做到。

不仅如此，中国大陆每时每刻电子邮件收发和信用卡刷卡消费的数量就非常惊人，计算机是如何过滤垃圾邮件的？如何提高垃圾邮件的过滤质量？如何判断某张信用卡是否存在被盗用的嫌疑，而及时通知客户，以避免更多的损失？2008年世界金融危机，导致至今世界经济依然处在艰难的复苏之中，如何评估、诊断、规避金融风险？如何用最少的实验次数，找到最佳的产品生产方案或产品配方？如何分析两个月的电视广告效果与接下来一个月的销售量之间相关度有多大？服装的标准（尺码）是怎样制定的？GDP、CPI是如何计算的？

统计学是综合研究随机现象的统计规律、研究统计信息的开发利用、从事统计咨询服务和统计监督检查，实现国民经济核算与决策管理现代化，充分利用计算机软件技术的数量化方法性学科。

这是当今社会所独有的一种能力：以定量化的方式，通过对数据进行分析，获得有巨大价值的产品和服务，或就某一问题、某个方面深刻的洞见。

专业方向设置

随着我国经济的发展，社会对统计学专业人才的需求量逐渐增大，对应用型统计人才的需求有3个层次：

一是能够参与企业管理的统计人员。这类人员可以运用统计手段对企业运行状况实行全面、系统的定量检查、监测，及时发现和分析问题。规模较大的企业大多需要这类统计人才。二是填制统计报表。这是企业的常规工作，大中型企业财务管理比较复杂，需要专业统计人员对财务数据进行分解之后才能完成报表的填制。此外，企业市场调研部门也需要大量的专业统计人员。这类企业多为规模较大企业，对统计人员的学历层次、工作能力要求较高。

在社会调查公司做市场调查。市场调查人员分为调查员、助理分析调查师、研究员3个层次。刚刚毕业的大学生基本要从调查员做起，企业缺少的是有敬业精神又有调查技巧，能够顺利完成调查任务的调研员。

生物、医药、金融、保险等行业。我国《保险法》规定，在中国境内营业的保险公司必须聘用一名金融监管部门认可的精算师，并建立精算报告制度，这确立了保险精算在保险业中不可动摇的地位。地位高、薪金高、资格认证难度高是保险精算行业的特点。

根据市场的需求，北京理工大学珠海学院数理学院应用统计学专业设有经济统计和风险管理与精算两个专业方向。

经济统计方向注重统计理论与方法的掌握，并运用其分析解决实际问题是专业学习中的重点；主要研究统计信息的开发与利用，培养学生量化分析的专业知识和计算机操作技术，具有适应性强、择业面宽的特点。

风险管理与精算方向则具有数学、统计学、金融学和保险学为基础的交叉性，侧重于依据经济学的基本原理，利用现代数学方法，对各种经济活动未来的财务风险进行分析、估价和管理的一门综合性的应用科学。精算方法和精算技术是现代保险、金融、投资科学管理的有效工具。是迈向在国内外倍受瞩目的职业──精算师的必由之路。

无论你从事经济统计学的学习还是风险管理与精算学的研究，四年的系统学习将使你打下扎实的基础，具有很强的调查研究和分析决策能力；毕业后熟练运用统计方法游刃于国际、国内经济的各个领域。

课程设置

既然应用统计学基于定量化的方法，无论是经济统计还是风险管理与精算，都是以数学为基础的。统计学所开设的课程主要分为3大部分：第一部分为基础课，如高等数学、线性代数、常微分方程、概率论、数理统计、微观经济学、宏观经济学等。第二部分是专业课，这部分学习统计的基本理论与方法，是学习的重点。主要有多元统计分析、实用回归分析、市场调查、抽样调查、运筹学等。第三部分是专业方向课程群，学生可以根据毕业后的工作期望，在入学两年后进行选择。

毕业流向

应用统计学专业毕业生有三大流向：市场调查公司、咨询公司、各公司的市场研究部门、工业企业的质量检测部门等企事业单位；银行、保险公司、证券公司等金融部门；政府部门（统计局等）。除此之外，还有许多应用到统计的领域也是统计专业毕业生的去向，比如公司的人力资源部门会需要统计学专业人才来作一些员工调查。从近几年应用统计学专业本科毕业生流向来看，到国有企业、三资企业、其他企业就业的毕业生占总数的40%以上。广东、上海、湖北、北京、福建、江苏、浙江是接收应用统计专业本科毕业生最多的几个省份。

应用物理学专业（无损检测技术）

如何能准确知道农场里所有甜瓜的成熟度？如何在不开刀前提下检查人的大脑是否有病变产生？如何在不打开行李的前提下快速探测旅客包裹内的危险品？如何知道正在输送石油的高压管道内部被腐蚀的程度？如何能知道汽车轮毂内部是否存在气孔，铁轨是否产生裂纹?即将出厂的高压液化气罐，怎么检查其焊接是否牢固？怎么知道长期服役的电梯、高压容器、飞机构件还能使用多长时间?这些关乎农业、工业、医疗、交通运输等国民经济部门的安全运行和产品质量问题已越来越多地受到国家和社会的重视！

无损检测技术是在不破坏被检测对象的前提下，利用物理特性检测物体内部的损伤与缺陷，也称为无损探伤。无损检测常用的技术手段有超声波(A超和B超)、X射线、磁粉、涡流、渗透、红外热波、激光散斑、CT等。由于其具有非破坏性、高灵敏度等优点，无损检测技术已被广泛应用在机械装备制造、道路交通、压力容器与管道、船舶制造、航空航天工业、兵器、核电、商检、技术监督等行业领域。

课程设置

无损检测技术是以物理学为基础，综合材料科学、电子信息技术学科发展起来的一门应用工程技术。应用物理学（无损检测技术）专业所开设的课程主要分为三大部分：第一部分为基础课，如高等数学、英语、工程制图、C语言、电工电子技术等。第二部分是专业课，这部分学习物理学的基本理论与方法，是学习的重点。主要有力学、电磁学、热学、光学、原子物理学、声学等。第三部分是专业方向课程群，主要有超声无损检测、电磁无损检测、射线无损检测、表面无损检测等。

毕业流向

我校是全国第二所、广东省唯一一所系统开设无损检测技术的本科院校。据不完全统计，开展无损检测技术应用的企业单位达到3万家（不包括医疗诊断领域），与工业无损检测技术相关的专业机构和服务单位以及管理机构达到2000家，涉及工业无损检测设备器材制造的厂家超过570家，从事国内外工业无损检测设备器材经销贸易、维修服务的企业单位超过600家。随着国家对安全运行和产品质量的重视与投入，这些数据还在快速增长。

本专业所培养的毕业生可以从事下列工作：在国家质监局等政府部门对电梯、压力容器、摩天轮等特种设备的安全质量评测；在重型机械厂、造船厂、军工厂等生产企业对各种锻铸件、焊接件、复合材料等产品的质量检测与管理控制；在石油化工、核电、铁路、港口、机场、电网等运营企业检测各种承压承重设备的在役情况；在检测公司或电子仪器公司进行仪器设备的研发和销售。除此之外，还有许多应用到电子技术、新能源的领域也是本专业毕业生的去向。广东、江苏、辽宁、浙江等经济较发达省份是接收无损检测技术本科毕业生最多的几个省份。

篇6：数理学院评估(学生版)

（学生版）

1.什么是审核评估？

答：它是依据被评估对象自身设定的人才培养目标来评价被评估对象人才培养目标与效果的实现情况。审核评估主要看被评估对象是否达到了自身设定的目标，国家不设统一评估标准，是用自己的尺子量自己。审核评估的目的是引导学校建立自律机制，强化自我改进，提升办学水平和教育质量。

2.审核评估的重点是什么？

答：重点是对学校教学工作“五个度”进行审核。一是办学定位和人才培养目标与国家和区域经济社会发展需求的适应度。二是学校人才培养目标与培养结果的符合度。三是教师和教学资源的保障度。四是教学和质量保障体系运行的有效度。五是学生和社会用人单位的满意度。

3.我校基本情况怎样？

答：湖北理工学院是一所以工为主，工理结合，工、理、经、管、医、文、教、艺等8个学科门类协调发展的省属普通本科高校。学校于1975年建校，现设有21个教学院部，55个本科专业全日制普通本科在校生13416人、专科在校生2706人，留学生35人，成人教育学生12022人，折合学生数17429人。

学校占地面积146万m2，校舍建筑面积66.5 m2，馆藏图书109.37万册，电子资源数据库18个，教学科研仪器设备总值1.69亿元。4.我校的人才培养目标是什么？

学校人才培养总体目标是“面向区域经济社会发展需求，培养专业基础扎实，工程实践能力强，综合素质好，具有创新精神和社会适应能力的高级应用型人才”。

5.学校的校训是什么？理工精神是什么？

答：我校的校训是“明德、格物、经世、致用”。校训彰显了学校的办学指导思想和治学理念。

理工精神：艰苦奋斗、自强不息、敢为人先、开放创新。6.我院的办学理念是什么？

答：我院的办学理念是“办学以教师为本，教育以学生为本；教授治学，依法治院”。

学院在总结本科办学十年经验基础上，凝练形成了“工程观”新的人才培养思路，坚持“四种导向”（主动知识学习导向，实践动手能力导向，集成创新导向，团队合作导向），突出“三个提高”（提高教师的工程实践能力，提高学生的工程应用知识能力，提高学生的就业和创新能力），推出“二个模式”（理论与实践并行教学模式，产学研相结合教学模式），实现“一个目标”（培养工程观的应用型人才），成为学院办学理念。

7.我院的办学定位是什么？

办学类型定位：教学型、应用型（2006年）；应用型（2016年）。办学层次定位：以本科教育为主，逐步开展研究生教育。服务面向定位：立足鄂东南，面向湖北，辐射全国，为地方经济建设和社会发展服务。

学科专业定位：以信息与计算科学和应用物理学两个本科专业为基础，逐步发展数学与金融、物理与光电工程、绿色环保材料等交叉专业，同时服务好全校理、工、医和经管、艺术设计类等高等数学与大学物理公共课程分层教学（高等数学分A、B、C、D、E、F，大学物理分A、B）的应用型理学院。

人才培养目标定位：围绕鄂东南及沿海地区经济社会发展，积极开展校企合作和应用型研究，培养专业基础扎实、应用能力强、综合素质好、具有创新精神和社会适应能力的高级应用型人才。

8.我院人才培养目标是什么？

答：学院人才培养总体目标是“围绕鄂东南及沿海地区经济社会发展，培养专业基础扎实、应用能力强、综合素质好、具有创新精神和社会适应能力的高级应用型人才”。

9.数理学院有怎样的师资队伍？

答：现有师资48人，通过加大人才引进力度，积极引进高层次人才，同时外聘部分兼职教师，师资队伍数量稳步增长。学院现有专任教师46人。有本科生598人，其中信息与计算科学专业344人，应用物理学专业254人。

年龄结构：学院高度重视中青年教师的引进和培养，形成了一支以中青年教师为主体，老中青结合、年龄结构合理、充满活力的师资队伍。专任教师中35岁以下青年教师15人，占32.6％；36-45岁教师14人，占30.4％；46-55岁教师14人，占30.4％；56岁以上教师3人，占6.6％。

职称结构：通过改革教师专业技术职务评聘制度、优化学科高级职务岗位设岗等措施，教师职称结构日趋合理。专任教师中具有高级职称的教师29人，比例达到63％，其中正高职称教师5人，占10.9％,副高职称教师24人，占52.2％。

学历结构：在人才引进工作中，教师岗位要求取得博士学位（部分紧缺专业除外），专职辅导员岗位应具有硕士学位；同时，鼓励教师攻读博士学位，不断提升学历层次。专任教师中具有硕、博士学位的教师28人，占60.9％，其中具有博士学位的教师12人，约占26.1％，硕士学位教师16人，约占34.8％。

学缘结构：重视改善学缘结构，专任教师中具有外校学缘的教师45人，占总数的97.8％。

实验技术人员5人，其中，高级职称2人，占实验技术人员的40%。

教师队伍中4人具有一年以上政府、企事业单位工作经历或与政府、企事业单位合作研发经历。

学院秉承开放办学理念，借力发展，积极聘请兼职教师。现有东楚学者3人。

10.我院专业建设情况如何？

答：我院开设了两个本科专业，即信息于计算科学专业和应用物理学专业。计算科学专业于2004年秋季开始招生，应用物理学专业于2009年秋季开始招生。

信息与计算科学专业的人才培养目标：培养具有较好的数学基础，掌握信息处理的基本理论和方法，掌握构建和求解数学模型的原理，以及熟练的计算机编程能力，能从事信息处理、科学计算及计算机应用的高级应用型人才。开设的主要课程：数学分析、高等代数、常微分方程、概率论与数理统计、数据结构与算法、高级语言程序设计、数值分析、复变函数与积分变换、数字信号与图象处理、信息论与编码、科学计算引论、数学模型、最优化方法、运筹学、数学应用软件、计算机网络技术、计算机图形学、金融与证券投资等。毕业生主要就业去向：大中型企业集团以及银行、保险公司、证券公司和政府部门、IT行业等从事行业信息处理和应用开发以及科学与工程计算等方面的工作。

应用物理学专业的人才培养目标；培养较好的物理学基础，掌握电子技术、材料物理与计算机软硬件的基本知识，能适应光电技术、绿色材料和计算机应用等方面的需要的高级应用型人才。开设的主要课程：高等数学、数学物理方法、光学、电磁学、理论物理、电动力学、固体物理学、原子物理学、量子力学、模拟电路、数字电路、微机原理与接口技术、单片机技术与应用。毕业生主要就业去向：工程技术和高新技术行业从事电子产品的开发设计，及从事与应用物理有关的交叉学科、边缘学科等新技术领域的产品开发。

11.你对所学专业（信息与计算科学专业）有怎样的认识？信息与计算科学专业是以信息领域为背景数学与信息，管理相结合的交叉学科专业。该专业培养的学生具有良好的数学基础，能熟练地使用计算机，初步具备在信息与计算科学领域的某个方向上从事科学研究，解决实际问题，设计开发有关软件的能力．毕业生适合到企事业单位、高科技部门、高等院校、行政管理和经济管理部门，从事科研、教学和计算机应用软件的开发和管理工作，也可以继续攻读信息与计算科学及相关学科的硕士学位。

12.你对所学专业（应用物理学专业）有怎样的认识？答：应用物理学就是以应用为目的的物理学专业。以物理学的基本规律、实验方法及最新成就为基础，来研究物理学应用。应用物理学是当今高新技术发展的基础，是多种技术学科的支柱。其目的是便于将理论物理研究的成果尽快转化为现实的生产力，并反过来推动理论物理的进步。应用物理学的范围涉及到物理的方方面面。目前应用物理学发展比较快的主要是一些新兴的技术性行业，例如电子科学、计算机科学等。这样的行业也是物理学理论转化为应用要求最急切的，比如能够将物理电磁学方面的理论，转化在电子和计算机方面的话，将会为这些行业的发展提供非常强大的动力支持。本专业有较强的社会适应性，毕业生既具有从事基础科学研究的基础知识，也具有在应用物理技术、电子信息技术等领域从事高科技开发的实际业务能力，适合在工业、交通、邮电、金融；商业等行业从事科技开发、生产和管理工作。也可以继续攻读应用物理学及相关学科的硕士学位。13.我院实践教学设施情况如何？

答：实践教学设施完善。学院建有物理与科学计算实验中心(7个实验分室)。实验室总面积1803平方米，每年可承担8.6万人时数的实验与实践教学任务，实验开出率100%，建有校外各类实习实训基地8个。近三年，获批中央财政专项地方高校发展专项资金400万，建成4个实验教学与科研平台。

14.学院本科实践教学体系包含哪些内容？

答：我院本科实践教学体系包含实验（课程实验、专项实验）、实习（认识实习、毕业实习）、实训（课程实训、专项实训）、课程设计、大型作业、暑期社会实践、第二课堂、技能培训（专业技能培训、创业技能培训）和学科竞赛。

15.我院进行了哪些优质课程资源建设工作？

答：学院充分运用网络课程中心和全自动高清录播教室等条件，加快精品开放课程建设。2015年初，将原校级精品课程进行全面更新，整体迁移到网络课程中心。2015年底，根据《湖北理工学院课程建设办法》对精品开放课程的建设要求首次评选，学院拥有1门校级精品资源共享课程《高等数学》，2门在建课程《线性代数》、《数值计算方法》。

16.学院建设了哪些本科教学质量标准？

答：学院制定和完善了“本科教学质量标准、本科教学质量评教评学指标和本科教学质量评估指标”，标准体系涵盖了本科教学活动的全过程，使影响教学质量的关键因素和关键环节在人才培养全过程中始终处于受控状态，有效实现了对本科教学质量的监督、检查、评估、指导和服务。

本科教学质量标准：制定了专业建设质量标准、课程建设质量标准、理论教学质量标准、实验教学质量标准、实习（实训）质量标准等。

本科教学质量评教评学指标：根据本科教学质量标准制定了学生评教，课堂教学质量评价，实验教学质量评价，实习、实训教学质量评价，教师评学等评教评学指标。

本科教学质量评估指标：根据本科教学质量标准和本科教学质量评教评学指标，制定了理论课程教学质量评估指标、实践教学质量评估指标、毕业设计（论文）质量评估指标、本科专业建设评估指标、教学院教学工作综合分类评估指标等本科教学质量评估指标。

教学质量标准及评价评估指标体系的建立，规范了教学管理行为，使教学管理部门检查教师的教学有了客观依据；检查和评价学生的学习有了客观标准，有效保证和提升了日常教学管理水平和教学质量。

17.学院如何开展“本科教学质量监控与保障工作”？答：构建了“以学校为主导、教学院部为主体”的人才培养目标系统、教学过程监控系统、教学质量评价系统和教学质量信息反馈系统等教学质量保障体系以及建设基于信息化平台的教育质量管理系统。

“闭环”监控体系运行有效。主要职责是本科教学质量评估与监测，实现教学运行与质量监控“双线管理”。按照“分层管理、职责明确、运行有序、保障有力”的思路，实现以教学院部自我监控为主的教学质量逐级保障与监控组织体系。

教学质量制度体系运行有效。一是制定了一系列教学管理制度，如，《数理学院教学工作规范》、《数理学院教学事故认定与处理办法》等。二是制定了一系列教学组织与运行的文件，如，《本科教学质量标准及评教评学与本科教学质量评估指标》等。三是制定了一系列教学质量监控文件，如，《学院教学质量保障体系及实施办法》、《学院评学与评教办法》、《学院学生信息员制度实施办法》等。形成了比较完备的教学质量制度体系，使教学质量管理和质量监控有规可循、有章可依、有据可查。

教学管理队伍运行有效。学院一贯重视教学管理队伍建设，现建有教学运行管理队伍和教学质量监控队伍。现有数量完备、具有较强战斗力的教学运行管理人员 10名。学院已形成了一支人员稳定，职称、学历、年龄结构合理，教学管理水平高，服务意识强，具有先进教育思想和理念的教学运行管理队伍。建有教学督导队伍、教学评估队伍、学生教学信息员队伍、毕业生质量跟踪队伍等 4 支教学质量监控队伍。其中院级教学督导员6 人，专业是信计、物理、公共课兼容，退休、在职并存。

18.学院质量保障体系如何运行？

答：学院院长是教学质量的第一责任人，全面负责整体教学工作，即对教学环节的日常具体运行、教师的教学情况、学生的学习情况进行监控与保障；学院分管教学的副院长是直接责任人，负责组织教学任务执行，如课堂教学、实验实践教学以及试卷命题、阅卷、试卷质量分析等工作，并通过日常教学检查，严把质量关。

在教学质量保障与监控组织体系中，实行了交互督导、闭环督导。每位督导员的教学督导计划进课表，实行教学信息化+平台管理，教学督导过程由院教学办、教学督导组共同完成；同时注重教学督导工作实效，做到教学督导工作有反馈，反馈有回声的闭环督导。

19.学院为学生提供哪些实践平台？

答：学院拥大学生校外实习实训基地8个、院内设有物理与科学计算实验教学中心1 个，专业技能培训基地4个，创新实验室1个，数学建模实验室1个，考研活动室1个。

20.学院如何开展第二课堂？

答：学院以实践育人为基本途径，打造方向正确、基础扎实、成效显著的第二课堂升级版，以提升学生综合素质，促进学生成长成才。

制度为基，通融第一课堂与第二课堂：通过不断完善制度建设，使第二课堂与第一课堂相互促进，共同实现人才培养的教育本源。根据学校《关于制订2015年本科专业人才培养方案的指导意见》中明确要求，“设立课外综合技能学分，进一步强化综合能力培养”，“将技术（技能）证书、学科竞赛（数学建模、数学竞赛、物理实验技能创新大赛等）、专业技能比赛、科技活动、文体活动、社会服务创新、创业等纳入课外学分要求范围，鼓励学生积极参加各级各类有益的技能、科技、文体、创新、创业等活动，进一步加强对学生综合能力和创新创业能力的培养”，学院规定学生在校期间必须获得10个课外综合技能学分。关于素质拓展与创新创业学分认定与置换的办法规定，社会实践与调查研究、学科竞赛与创新创业等成果经审核认定后，可以置换课外综合技能学分、公共选修课程学分等。第二课堂的成果进入了第一课堂的成绩单，在激励学生踊跃参与课外活动方面正在发挥积极作用。

载体为要，多样化平台建设成效显著：打造思想政治教育第二课堂育人平台、文化活动第二课堂育人平台、打造社会适应能力第二课堂育人平台、打造创新创业教育第二课堂育人平台，学生参与人数逐年增多，活动成绩显著。

21.学院近年来生源情况如何？

答：随着办学条件的改善，人才培养质量的提高，录取分数线逐年提升，生源质量不断优化。

一是生源结构特色，近三年来，学院生源遍及10个省市、以湖北为主要生源地。生源结构呈现出多样化的趋势，又体现了“立足鄂东南，面向湖北，辐射全国，重点为地方经济建设和社会发展服务”的办学定位。

二是生源质量不断提高，近几年我教学院两个专业的录取分数线逐年提高，面向黄石的学生逐年减少。

三是信息与科学专业及应用物理学专业第一志愿填报率逐年提高，学生报到率连续三年名列前矛，报到率99%以上。

22.我院毕业生就业率与就业质量有哪些特点？答：一是院系领导高度重视，努力搭建毕业生就业平台，每年举办一次毕业生供需见面会，通过毕业生群，教师群等发布用人单位需求信息。

二是近三年来，我院毕业生就业率分别是91.28%，91.46%，92.43%，其中正式就业率一直维持在60%以上。

三是根据麦克斯公司第三方数据表明，我院毕业生就业薪酬多次名列全校本科专业毕业生之首，始终处于前三名，学生就业满意度高。

23.学院如何开展创业教育？

答：随着创新创业教育已融入人才培养方案，我院对学生开展创新创业教育也越来越重视，近几年主要开展了三项活动：

①开办培训课。2016届毕业生90%参加培训，其中80%的学生拿到培训合格证。2017届毕业生有95%以上学员参训，基本上做到了全员参与。

②产学研相结合。院系以物理创新实验室的平台，以博士、教授团队为指导，积极推动科研成果的转化。

③大力宣传创业政策，引导和鼓励大学生置身创业浪潮。信息与计算科学专业2012级梁攀同学获得省创业扶持资金23万元，应用物理学专业2011级曹强同学创业事迹被黄石电视台和黄石日报专题报道。闫栋同学获黄石市创业大赛前十名奖，信息与计算科学专业2013级殷奖章同学因创业成绩突出获湖北理工学院“十大学生标兵”，荣誉称号。

24.你所在教学院教师有怎样的教学风范？答：数理学院的教师除承担信息与计算科学专业、应用物理学专业的全部专业课外，还承担全校数学和大学物理教学、实验课。教师教学任务繁重，工作认真负责，每学期评教评学，学生网评满意率均在95%以上。

25.你所在教学院辅导员有怎样的服务风貌？

答：学院共有2名专职辅导员，他们年轻气盛，阳光开朗，热情大方，敬业爱岗，既有教师的师德风范，热爱学生，悉心指导学生，又有兄长的亲和力，能与学生打成一片，同甘共苦，既是学生思想政治教育的导师，也是学生学习、生活的服务员。

26.学生与评估专家接触的场合一般有哪些？

（1）专家到教室听课。礼貌、交谈、察看作业本、学生是否专心听课、与教师的互动、对教师的评价。

（2）专家召开学生座谈会。对学校、学院的意见和建议，专业建设、个人发展，对学校资源的利用情况。

（3）专家到学生食堂吃饭或考察。了解学校后勤和学生生活情况，察看学生饮食礼仪，如排队、餐具的回收等。

（4）专家察看学生晨读、晨练和早、晚自习情况。专家到运动场、到教室、到图书馆察看。

（5）专家察看学生宿舍。了解学生卫生、用电、生活情况。

（6）专家到体育场馆察看学生体育活动情况。学生是否经常参加体育活动情况、群体性体育活动情况、学校的体育强项等。（7）专家察看学生活动情况。了解学生社团巡礼活动、学校各类文体活动。

（8）校园公共场合与评估专家路遇。注意礼仪、主动、自信、对学校的热爱和自豪感。

27.评估深度访谈的意义是什么？评估与学生有何关系？

深度访谈是评估专家在现场考察阶段用以采集信息、调查核实的主要方法，针对学校薄弱环节中的主要问题，与被访谈对象交谈与询问，达到探究原因及解决问题的目的。访谈质量将对评估结果产生直接而重要的影响。

评估的出发点和最终落脚点是让被评学校通过评估提升人才培养质量，从而使学生能够真正受益。因此，深度访谈事关学生的切身利益，学生访谈是专家进行深度访谈的重要环节，学生应予以高度重视，以积极的态度和饱满的热情参与其中。

28.在学生访谈中，专家可能关注的部分问题有哪些？

（1）学生对评估知识的了解情况；

（2）学生情况的了解，包括学习、生活、课外文化活动等方面情况；

（3）学生的学习条件（含教室、图书馆、网络）等方面的情况；

（4）学生对学院的教学管理、学生管理、办学条件等方面的评价；（5）学生对所学专业培养目标的了解情况；

29.学生文明行为基本要求有哪些？

（1）自觉遵守校纪校规，遵守各项规章制度，维护良好的学习、生活秩序，养成自律的好习惯。

（2）严格遵守学校作息制度。按时起床，积极参加早读、早锻炼；按时上课、按时自习，按时熄灯就寝。

（3）自觉遵守学习纪律，严格规范课堂行为。①提前10分钟到教室做好上课准备，不迟到，不早退、不旷课。②课堂上认真听讲，勤记笔记，积极参与讨论、回答提问，认真完成作业、做好实验。③遵守课堂纪律，不在上课、自习时开启手机等通信工具，不在课堂上睡觉、玩游戏、收发短信，不翻阅与课程内容无关的书籍，不做与上课无关的事情。

（4）自觉约束公共场所自我行为。

①在教室、图书馆等公共场所要服从教师、工作人员的管理，不大声喧哗、嬉闹、起哄，不妨碍他人正常的工作、学习和生活。

②男女同学交往得体，不在公共场所勾肩搭背或有其他过分亲昵行为。

③着装整洁、大方、得体，不穿无袖背心、拖鞋等出入教学和办公场所。

④不吸烟、不酗酒、不赌博，不打架斗殴。⑤文明、理性使用互联网，不沉溺网络、迷恋游戏、不因上网而影响学习和休息。

⑥自觉保持教室、寝室、餐厅、校园公共区等公共场所的整洁、卫生。

⑦爱护公共财物，不在课桌、黑板、墙壁等处乱刻、乱写、乱画；不攀折树木、采摘花果、践踏草地。

⑧文明就餐，自觉排队买饭，不浪费粮食，不乱扔乱倒饭菜；不把早餐和食物等带到教学区。

（5）注重个人品德修养，养成良好行为习惯。关心集体，热心社会工作，积极参加校、院、班级组织的各项活动。尊敬师长，团结同学，待人接物文明礼貌。进办公室要敲门；同学相处真诚平等；不讲粗话、脏话，不恶语伤人。回答专家访谈时，要礼貌大方、客观公正、实事求是。

（6）严格遵守宿舍管理规定。①按时起床，按时归宿就寝，不喧哗、打闹，不影响他人的正常学习和休息。②不私接电源，不违章使用电器，不损毁和私自拆装宿舍设备。③按学校统一安排入住学生宿舍，不擅自在校外租房居住。④遵守寝室管理，保持室内整洁，宿舍布置整齐、卫生、美观、高雅。

（7）自觉遵守校内、校外交通规则。

①步行、骑自行车或电瓶车应自觉靠道路右侧前后有序行驶，不要横排并列前行； ②步行、骑自行车或电瓶车过程中不在道路上追逐、打闹； ③在校外通过交通路口时要按照交通信号灯或警察指挥通过，不要任意穿行、强行、抢行。