高中议论文范文

高中议论文范文（精选6篇）

篇1：高中议论文范文

浅议高中信息技术的有效教学

目前我国的中小学教学有个非常突出的问题：教师教得辛苦，学生学得痛苦，教学效率很低，学生没有得到应有的发展，课堂教学严重浪费。追其问题原因涉及许多方面，如有来自传统的贯性，有来自高考的压力，有来自制度层面的评价等方面。本文从课堂教学方面对实现有效教学的一些认识与大家探讨。

课堂教学实际上可分为有效教学和无效教学，有效教学不是看教师是否教得认真或是否讲完了课时教学内容，而是看课堂教学目标是否达到，看学生有没有真正学懂或学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得再多再辛苦，也是无效教学。要想实现教师的有效教学，先来谈一下学生的有效学习。1．1 关于学生的学习

教学首先要解决的就是学生的学习问题，没有学生的学习就谈不上教学。我们司空见惯的现象是，老师在教学生时，先出示例题，然后由学生进行讨论，接下来老师再进行讲解示范操作，最后再让学生做一些练习。在很多情况下，是经过反复的操练，形成学生的某种技能，这种学习方法是过去所强调，对提高应试考试有时也有效，这种学习的理论基础是行为主认心理学。用行动主义心理学的观点看待学习，认为学习是学生头脑中某种联结的形成，通过反复练习形成某种技能。这种练习如果过度的话，就会造成学生对待学习的负面态度。随着教育科学的发展，在20世纪80年代出现了认知心理学。认知心理学认为学习是一种理解，认为学习是新知识与学生头脑中的原有知识建立起来的实质性的联系，强调旧知识与新知识的联系，让学生为理解而学，教师为理解而教。随着研究的进一步深入，现有国内外都在讲建构主义学习观，认为学习是学习者与文本之间的交互作用。比如说，学生学习教材，教材对学生有作用，而学生同时对教材也有作用，学生是很重要的课程资源，这是新的观点，也是新课程改革的一个理论基础。建构主义心理学认为，学生用自己的观点解读了教材的内容，从而在自己头脑中建构出一个概念，一个新的概念，而且建构是和教学同步进步的，学习者的学习完全是自主的活动。所以学生的学习是自己建构的过程，这种学习是探索性、研究性、理解性、创造性的学习过程。1．2 关于有效学习

反复练习、操练式学习过程的理论基础是行为主义心理学。认知心理学认为学习是一种理解。而新课程提倡的建构主义学习观，认为学习是探索性的、自主的、研究性的学习，它的理论基础是建构主义心理学。什么是有效学习？国外大部分研究说明：不同的学习过程会产生不同的效果。比如说，反复的练习也有些效果，并不是说绝对没有效果。它的效果主要是发展学生的基本技能。另外一种探索性的学习，它的效果是发展学生高层次的思维。研究表明，操练式的学习对发展学生高层次的思维，也就是我们所说的创新意识和实践能力，没有显著的效果，有时甚至是负面产果。操练式的学习对提高学生的考试成绩有一定的效果，而对解决开放性、实际生活中的问题没有显著的效果。反复的练习体现在“熟”上，叫“熟能生巧”，但过度的练习会“熟能生厌”，使学生不想学习，阻碍学生的发展，长此以往，必定“熟能生笨”。这种学习不是我们提倡的有效学习，我们讲的有效学习是发展学生的创新思维。大量的研究表明，探索性的、自主的、研究性的学习对发展学生的创新思维很有效果。有效学习主要是指学生自主的、探索性的、研究性的学习，这也是我们要着重发展的学生的学习活动，提高学生的思维品质，挖掘学生的潜能。当然，信息技术学习中的练习还是必要和重要的，并不是说不需要练习，而更重要的是发展学生的创造性学习，这就是有效学习的效果。

1．3 有效学习的的五个要素

一是“感悟”。学习要建立在学生已有经验的基础上进行感悟。感悟是一个名词，它表示过去在生活中的感受；感悟又是动词，它表示现在的情境。感悟是进行有效学习的基础。有的教师上课，不考虑学生是否能接受，总是先下定义，然后再强调一、二、三点，这种僵化的教学方式使学生的学习非常累，效果也不尽人意。二是“思考”。有效学习就是激励学生勤于思考，提倡学生自主地思考。操练式学习是用记忆代替思考，记忆的负担重，而思考的负担轻。思考是信息技术教学的核心，没有思考就没有真正的意义上的信息技术。三是“活动”。以学生为主体的活动为交流，实际上活动与交流是信息技术教学的基本形式。我们的教学设计重要的不应该是老师怎么讲解，而考虑的是学生怎样的学，关心的是学生怎样思维活动。四是“生成”。学习过程是学习经历与知识、技能生成的过程，所有知识和技能都应当在课堂上动态生成和重新组合，而不是纯粹的模仿和记忆。五是“应用”，就是尝试解决问题，在解决问题的过程中又会加深对知识的理解、反思和巩固，还会再次发现新的问题从而提高求知的欲望。使学习向新的领域循环推进。“感悟”、“思考”、“活动”、“生成”、“应用”是有效学习的五个基本要素。那么，我们的教学怎样才能激起学生的有效学习呢？ 2.1 关于有效教学

什么是有效教学？所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。也就是说“学生有无进步或发展”是教学有没有效益的惟一指标。

要正确理解什么是有效教学，应走出以下几个认识误区：

“灌”得越多越有效

不少教师认为：只要多给学生“灌”一点，“喂”烂一点，就可帮助其减轻学习负担，就可提高其学习效果。这样即使学生没有学好，也自觉问心无愧这种教学，把学生当成了储存知识的容器，这样容易造成教师盲目追求操作技能训练而忽视了教学本身。教师倾其所有，将各种菜单操作直接呈现给学生，让学生按图索骥、亦步亦趋地“操练”。这种缺乏探索性的经历不仅没在调动学生的积极性，而且这种没有思考空间的过程只会限制学生的思维能力，将学生的注意力引向具体的操作步骤本身，无暇顾及过程中蕴藏的技术思想和方法。尽管教师煞费苦心，但往往向学生“灌”得越多，他们越不愿动脑筋，效果常常适得其反。

“秀”得越多越有效 在当前课堂教学改革中，一些教师只重形似不重神似，常常搞些非驴非马的“伪创新”比如，为追求师生互动，用“满堂问”来代替“满堂灌”；为追求课堂气氛，用“牧羊式”教学取代“填鸭式”教学这种作秀式的课堂教学，实际上把学生当成了演戏的道具和观众，其教学效果不言而喻。

实现有效教学还必需认清四种表象：第一，“信息不等于知识”。学生搜集了大量信息资源，但这并不意味着学生对这些信息都理解，学生并不能将这些信息转化为自己的知识，有时甚至还不明白为什么要去搜集信息。第二，“活动不等于理解”。学生参与了学习活动，却无法在活动中“沉浸式”地学习、无法有效理解学习活动。第三，“技术不等于教学”。在信息技术教学中，计算机技术只是获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的工具、手段，教学目标的培养是学生良好的信息素养。第四，“任务不等于智慧”。学习任务的设计必须有目的、有依据，并和具体教学目标坚定相连。如果只是为了设计任务而设计任务，那么就会使很多任务仅仅是一种孤立的、机械的、低水平的劳动，无法让学生习得相应的能力，智慧的发展更无从谈起。2.2有效教学的实现

什么样的教学是有效的，怎样教学才算有效，这是一个复杂问题。有时教师讲得很多，讲得很辛苦，自以为效果不错，但恰巧是阻碍了学生的思考，阻碍了学生探索性学习的产生，这种教学不是有效教学，最多只能说是低效教学。我们要研究有效的教学策略，来引导学生进行有效学习。这种策略可以分成三个部分。

一是准备策略，就是怎样备课。以前通常认为，备课主要是根据知识板块设计教学流程，备教师怎样有序地讲，很少关心学生的有效学习。新课程理念认为，应该从学生有效学习活动的角度来备课。一堂课有哪几项活动，有几个思维高潮，怎样安排，知能构建采用哪些手段，在活动过程中教师怎样指导，怎样营造和谐进取的课堂气氛，怎样与学生互动，知识怎样动态生成，能力如何提升，在活动中怎样进行评估和调控等，这些应该是教师着重考虑的问题。不仅需要事先备课，还要在教学进行中动态备课，更重要的还要学会事后备课，进行教学反思，积累第一手材料，丰富教学理论，形成教学风格。

二是实施的策略。就是根据备好的课如何在课堂中具体落实。问题解决教学策略：例如研究多媒体的数字化表示——位图图像与矢量图形区别，可设计以下三个相互联系的模块：

1、创设问题情境，设置认知冲突。通过展示文件(文件内容是两个带黑边的红色圆A与B)让学生观察并思考:图A与图B是否一致，引出问题。

2、组织、引导学生对位图图像的组成和存储空间计算、矢量图形的组成与特点的合作探究解决问题。

3、关注实际生活，进行学习拓展、实现学生知识迁移。可以通过以下几个问题来实现：例如有一个Word文档里面插有多张图片，发现其文件很大占用了几兆空间，如何通过对图片的转换，在不影响整体质量的前提下有效地缩小文件存储空间了；风景人物或照片，一般用位图进行存储，是否可以用矢量图来存储？矢量图存储空间是否比位图要小；视频由一连串相关的静止图像组成。每秒显示25帧(注:一幅画面称为一帧)，如果播放分辨率为640 x 480、24位真彩色时间为90分钟的电影，需要多少存储空间?讨论教学策略：有的讨论可以放在课堂上进行，有的可以分组进行，有的讨论是激发学生大容量思考，通过讨论提高自我判别能力，提高对问题的认识。如在《信息安全与计算机使用道德》的教学中，可以通过对“黑客是英雄？”为主题的讨论，引导学生搜集相关资料，然后进行讨论、辩论，从而达到提高学生对信息安全及网络道德的认知和意识。提问的策略，怎样提问？课堂教学很重要的一点就是精心设计提问，要提出一些能够引导学生思考含量的，仅仅只要求回答是与否，浪费的时间没有效果。

当然除以上列举的实施策略外，还有许多其他实施策略，我们要根据不同教学内容、教学目标、不同的学生进行灵活运用处理才行。

三是评价策略，教学评价是课程的重要内容，也是保证教学和促进教学有效的重要手段。新课改倡导评价方式多样，评价主体多元，评价标准多条，但评价以激励和促进为主，评价必须为促进教学服务，为促进人的发展服务。教学评价策略主要是指对课堂教学活动过程与结果做出的系列的价值判断行为。评价行为贯穿整个教学活动的始终，而不只是在教学活动之后。例如在课堂教学中教师对学生的发展性及时评价。①正确对待学生差异性的方法。发展性教学评价更加强调个性化和差异性评价。学生的差异是客观存在的，是多方面因素造成的，但更多是心理因素差异的反映，因此，要善于熟悉和了解学生，要读懂学生，要用孩子的眼光去看待孩子，用孩子的价值观去理解孩子，要把话说到孩子的心灵中去、不要把成人的价值观、兴趣、爱好强加给学生。要求评价的指标和标准是多元的、开放的和具有差异性的，对信息的收集应当是多样、全面和丰富的，对评价对象的价值判断应关注评价对象的差异性，有利于评价对象个性的发展。对学生的评价，不能单纯用“会”与“不会”评价学生的优劣，应该用多把尺子衡量学生。②在进行作品评价时经常鼓励学生的做法是在课堂教学中的必不可少，只要学生在原有从基础上有提高、有发展、有创新，就要给子肯定和鼓励，既能使大多数的学生体会到成功的快乐，不会产生过重的心理压力，有利于学生健康人格的培养、增强学生的自信心，培养团结互助的学习氛围，更有助于学生创新能力的培养，如果忽视了个体性，不注意鼓励学生个性发展，学生的创造力培养和学习主动性就无从谈起。总之，在信息技术课程教学中实施的评价需既关注结果，又关注过程，不能为评价而评价或以评价为目标进行教学。另外，作为教师的我们，要时刻关注评价对学生学习和教师教学效果的反馈作用，要根据评价的反馈信息及时调整教学计划和教学方法，以进一步优化信息技术课堂教学。

篇2：高中议论文范文

广大志愿者朋友们：

争创全国文明城市活动已经在全区范围内如火如荼的展开。创建文明城市，是我们每个人的责任。我们作为沈北新区的主人，每一个人都是城市文明形象的代言人。特此，我向全体志愿者发出倡议：

一、从我做起，做志愿服务精神的传承者。“奉献、友爱、互助、进步”的志愿服务精神，是推进城市文明、构建社会和谐的重要力量。我们要以能够参加志愿活动，从事这项高尚事业而自豪，踊跃加入到志愿者的行列，把“争做志愿者，共创文明城”的主题贯彻始终，投身各个领域的志愿服务，让志愿者旗帜飘扬在沈北新区的各个角落,让爱心、善心、诚心、真心与我们同在，以实际行动为促进志愿服务事业深入发展贡献力量。

二、从我做起，做弘扬文明新风的引领者。时代呼唤文明,志愿者引领新风。我们要大力弘扬“奉献、拼搏、进取、和谐”的精神，自觉遵守市民文明公约，从最基本的规范做起，管好自己的嘴，不说粗话脏话、不随地吐痰，不在公共场所大声喧哗、围观起哄；管好自己的手，不乱扔杂物、不乱贴乱画、不损坏公物；管好自己的腿，不横穿马路、跨越护栏，不闯红灯、争抢座位、不践踏草坪、不乱停车辆。以

我们自身的文明形象，影响、引导、带动周围更多的人争做文明市民。

三、从我做起，做争创文明城市的实践者。同心争创文明城市，携手共建幸福城市。我们要争做创建文明城市的宣传员，使创城工作家喻户晓，在全社会营造人人关心、支持、参与创建的浓厚氛围；我们要当好创建文明城市的监督员，主动对不文明行为进行监督、劝导和批评，让文明之花开遍整个沈北新区；我们要立足岗位积极参与各项创城工作，从现在做起，从小事做起，从点滴做起，用实际行动传播文明，共建我们的美好家园。

创建全国文明城市，不是一句简单的口号，需要每个人的热情投入与积极参与。请从我做起，从身边做起，从现在做起，让美丽的沈北新区变得更有朝气、更加靓丽、更富魅力

篇3：浅议高中语文阅读教学

预习是阅读教学中的重要环节, 课前预习的好与坏, 直接关系着课堂教学的质量, 关系到学生各项能力能否在课堂中得到发挥和提高。因此, 在阅读教学中, 教师不能只重视训练重点的落实, 而忽视所谓非重点的预习之功能。

一、预习是学生阅读理解课文的出发点

有了预习目标, 学生才能有效地进行预习, 才能自主地把握预习方向。因此, 在预习这一环节中, 教师首先要明确地给学生指出预习目标, 在每篇讲读课文之前安排“预习”项目, 根据学生的实际情况为学生提供清楚明了、由浅入深的预习目标。

1. 运用已有的知识能力独立探索新的知识, 理解教材。

2. 提出自学的疑难问题, 然后再具体进行操作解决。

为了使每个学生都能参与预习, 明确要求, 教师可将教材预习分为四步进行。 (1) 初读课文, 感知课文内容, 从中知道课文讲了一件什么事, 再划出生字生词。 (2) 通过查字典自学生字, 然后理解由生字组成新词的意思, 提高使用工具书的能力和提高分析能力。 (3) 看全文共有几个自然段, 每个自然段主要讲的是什么, 为课文分析作准备。 (4) 想想全文可分几段, 每段的段落大意是什么。

3. 预习内容的落实是预习教学环节最终目的。

(1) 首先明确制定预习的内容范围, 给学生安排一定时间, 要求学生先独立进行自习。 (2) 指导预习, 在学生自学、自悟的基础上, 教师进行检查预习情况。针对重点的问题给予一些方法上的指导, 或引导学生在学习交流中以学生教学生的方式解决, 既体现教师的主导作用又体现了学生的学习主体性。 (3) 预习要讲究实效, 要讲究科学的方法。培养学生自学、会学的方法至关重要, “授人以鱼不如授人以渔”也正是这个道理。

二、运用多媒体提高课堂阅读能力

在信息技术飞速发展的今天, 运用多媒体计算机进行教学, 已经成为课堂教学不可缺少的一部分了。借助于多媒体进行课堂教学声色并茂, 更能吸引学生兴趣和注意力, 进而提高课堂教学效率。

1. 体现语文学科特点, 促进情感升华。

语文学习是伴随着强烈的情感进行的, 这是语文学科的特点。没有学生的情感体验、情感发展的语文课不能说是成功的。教师如果运用恰当地多媒体教学, 与教材内容、学生情况紧密结合, 以唤起学生的情感, 让学业生全身心地投入到课文之中, 从而使学生深入理解课文的思想感情。

2. 激发学生兴趣, 深入理解课文。

语文教材非常丰富, 题材广泛, 知识性、趣味性很强。但教材并非篇篇都能引起学生的兴趣, 对于有些课文, 教师除了用新颖、多样的教学方法来拨动学生的兴趣之弦外, 还可利用电教多媒体生动形象感染力强的特点来提高教材的可读性。生动的画面和学生的阅读融为一体, 效果要明显好于教师干涩的讲解, 这样既能激起学生兴趣, 又使学生爱学, 从而深入理解课文的思想内容。

3. 在读中有所感悟。

古话说:“书读百遍, 其义自见。”当人的感觉器官把外界信息传入大脑的时候, 大脑就会把那些与输入的信息具有相似性的知识组块自动激活、调节、匹配, 通过接近、类似、对比、因果等联想方式组合成新的“相似块”, 形成认知的功能。如描写演奏名曲《二泉映月》的感受时有这样的一句话:“琴弓的马尾吃住了弦, 像把山里的玉石锯开了一个缝, 泉水呢, 顺着左手指尖款款地流出来, 跌扑回环, 绕在身边。”对这句话学生难以理解, 但琴弓拉动琴弦演奏出乐曲, 山石缝中充出的涓涓清泉, 那叮叮咚咚的水声, 早已是贮存在他们心中的“相似块”了。这时借助多媒体演示, 声情并茂, 学生很快就会完成对这一内容的认知和理解。由此可见, 在阅读教学中, 教师恰当、合理地使用电教手段, 能够提高学生的阅读水平。

4. 现代与传统媒体的有机结合, 达到课堂阅读教学的优化。

阅读教学中不要一味地追求现代多媒体教学手段, 整节课都在用电教多媒体手段进行教学, 不代表这是一节好课。现代与传统媒体的有机结合, 合理使用多媒体教学手段才能达到课堂教学的优化。多媒体只是教师教学的一个辅助工具, 它不可能完全替代教师在课堂上的教学活动。比如, 在范读课文方面, 有的教师个人素质很好, 无论在音质、语气、语感及普通话标准上都很好, 可偏偏要用录音来范读。其实, 教师本身的范读是最容易感染学生并与学生沟通, 用富有感染力的声音, 生动再现了文章的思想内容, 加深了学生对文章的理解, 能引起他们的共鸣。因此, 教师教学不能被刻意、牵强的多媒体教学手段所束缚而忽略了传统教学手段。

三、加强阅读指导, 培养学生课外阅读习惯

课外阅读是提高学生语文能力的一个重要途径, 它可以引起学生浓厚的学习兴趣和探求知识的欲望, 丰富知识, 开阔视野, 还有利于学习和巩固教师在课堂上所教的知识。

1. 从学生自身特点出发来激发学生课外阅读兴趣。

一般来说, 学生喜欢紧张离奇、曲折有趣, 体裁是童话、寓言、故事、科幻等短小的作品。教师可根据学生的阅读特点从学校阅览室挑选以上内容的书, 让学生选读。

2. 通过教师介绍激发学生阅读兴趣。

为了让学生看一些好书, 我有意识地介绍一些优秀作品中的人物, 内容梗概或精彩片段, 激发学业生急于了解文章内容的兴趣, 让学生“欲知详情, 请看原文”。有时, 我先主动讲述自己阅读某书后的收获和感受, 用“现身说法”激发学生的共鸣, 使他们产生“我可要读一读”的行为动机。

3. 引导学生对好书感兴趣。

居里夫人说:“书, 就是社会, 一本好书, 就是一个好的社会。它能陶冶人的感情和气质, 使人高尚。”教育学生读好书, 能使学生从好书中受到劳动美、人物美、社会美、自然美的感染。

4. 阅读时要鼓励学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。

阅读过程中, 看到精彩的语句, 语言现象的归类释疑, 灵感的闪现, 如果不及时记录, 可能以后再也想不起来。读书笔记有助于记忆, 有助于知识的消化理解和融会贯通, 还有助于思考联想, 提高语文创作水平。

篇4：议怎样学习高中语文

一位老者在海边垂钓，已经钓了满满一篓的鱼。一个孩子在旁边看了很久。老者准备离开的时候，温和的冲孩子笑笑，送给孩子一条活蹦乱跳的大鱼，可孩子却一口拒绝了。老者很奇怪，问孩子：“那你想要什么呢？”孩子指了指他的鱼竿，说：“我想要你的鱼竿。”

你觉得孩子的这个决定聪明吗？如果是你的话，你会选择什么呢？其实，选择鱼竿或鱼都不能算是聪明的选择。最聪明的方法，是学会老者钓鱼的方法。

所以，我们说，任何一门课程的学习，不是单单看懂、解题，而是从根本上掌握它的学习方法。这样，才能达到一个事半功倍的效果。

针对高中语文学习需要掌握哪些方法呢？加以归纳，可从“听”、“读”、“说”、“写”、“思”、“行”六个方面入手。下面我们就一一来介绍。

一、听——听君一席话，胜读十年书

1.认真听课

（1）要动笔。听课时，随时在课本上记下重点、难点、疑点，这对以后的复习是个极好的提示。

（2）记笔记。记下老师的板书、老师反复强调之处。这些往往是重点、难点，也是必考之处；记下老师启发下偶然闪现的一些想法，这些是你知识迁移的表现。

2.善听别人的发言，捕捉有利于自己的信息。

3.拓宽听的渠道让更多的信息从“耳”而入。

二、读——读书破万卷，下笔如有神

1.读出声。可以更好的体会文章情感；有利于理解和记忆；帮助你“出口成章”。

2.背书。培养扎实的文学功底；使作文更加“出彩”。

3.读报、读杂志。

4.使用工具书。中学生常用的工具书有：《新华字典》《现代汉语词典》《成语词典》《古汉语常用词词典》。这几种工具书是必不可少的。

三、说——言为心声，不耻下问

1.上课时多参与讨论，主动与人交流心得。

2.对请教老师和同学，不懂就问。

3.看电视时积极评论

（1）对剧情或演员评头论足，锻炼你的欣赏能力。

（2）体会剧中人物心情，使你的思维更加敏感。

（3）积累词汇

4.朗诵、演讲。

四、写—— 纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行

1.写好每个字，注意卷面整洁。

2.认真写作业，准备一个错题本，将做错或自己不懂的题目记下。

3.整理笔记，将所学的知识分门别类，日后好复习。

4.准备摘抄本，记下精彩的文章段落字词句。

5.写日记。

6.写随笔。

五、思——学而不思则罔，思而不学则殆

1.独立思考，切不可人云亦云。

2.反思。将一天所学的知识大致思量一下，对掌握和为掌握的东西做到心中有数。

3.好奇多问。

六、行——读有字之书，也读无字之书

1.运用多种手法查找资料。

2.自编作品集。

3.自编小报。

4.自改作文。

5.每日一译。

日积月累将让我们体会：

语文是琼瑶手中生花的妙笔——一代代天王巨星凭此星途灿烂；

语文是余秋雨的散文——带你带我游历世界，做历史的思考；

语文是魏征的治国方略——告诉帝王该如何治理好国家。

语文还是李白的诗——浪漫飘逸，想象奇特，带你上天入地，与神仙结伴同游祖国山河；

语文还是苏轼的词——豪迈豁达，心鹜八极，带你评古论今，与哲人携手共探人生真谛。

总之，语文与生活同在，学好语文是提高生命（生活）质量的基础。学习语文吧！

篇5：18大会议过程（范文模版）

十八届政治局常委同记者见面 回放

习近平发表讲话

15日

十八届一中全会 专题









 选举中央政治局委员 常委 总书记通过中央书记处成员决定中央军事委员会组成人员批准中纪委书记副书记和委员人选十八届一中全会公报

15日

十八届中纪委第一次全会 详细

 十八届中纪委第一次全体会议公报

14日

中国共产党第十八次全国代表大会闭幕 详细







 十八届中央委员会、中纪委选举产生通过十七届中央委员会报告的决议通过关于中纪委工作报告的决议通过关于党章（修正案）的决议

13日

十八大主席团第三次会议 详细

 通过中央委员会委员、候补委员和中纪委委员候选人名单(草案)

12日

各代表团举行分组会议 详细

11日

各代表团举行分组会议 详细











 酝酿中央委员会委员预选名单酝酿中央委员会候补委员预选名单酝酿中纪委委员候选人预选名单讨论中央委员会报告的决议(草案)讨论中纪委工作报告的决议(草案)讨论党章(修正案)的决议(草案)

10日

十八大主席团第二次会议 详细





习近平就预备人选名单作说明将党章修正案的决议(草案)提交讨论通过经各代表团酝酿的大会选举办法

8日

十八大开幕式 回放

 胡锦涛向大会作报告

7日

十八大新闻发布会 回放

 介绍十八大议程及有关情况

7日

十八大主席团第一次会议 详细











 通过主席团常务委员会名单刘云山李源潮栗战书为大会副秘书长通过代表资格审查报告通过十八大选举办法（草案）通过列席和来宾事项通过十八大日程

7日

十八大预备会议 详细









 通过代表资格审查委员会名单通过大会主席团名单通过习近平为大会秘书长通过大会秘书处机构设置和工作任务通过十八大议程

6日

党外人士座谈会

 征求对中共十八大报告的意见

4日

十七届七中全会闭幕 专题









 讨论通过十八大报告和党章修正案增补范长龙许其亮为中央军委副主席递补王学军王建平为中央委员会委员确认给予***刘志军开除党籍处分十七届七中全会会议公报

4日

中纪委第八次全体会议闭幕





 审议通过中纪委向十八大的工作报告增选张军陈文清为中央纪委副书记中纪委第八次全体会议公报

坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进

为全面建成小康社会而奋斗

11月8日上午9时，中国共产党第十八次全国代表大会在北京人民大会堂隆重开幕，胡锦涛向大会作题为《坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进 为全面建成小康社会而奋斗》的报告。以下为报告全文： 

















































一、过去五年的工作和十年的基本总结

二、坚定不移走中国特色社会主义道路 夺取中国特色社会主义新胜利

三、全面建成小康社会和全面深化改革开放的目标

四、加快完善社会主义市场经济体制和加快转变经济发展方式

五、坚持走中国特色社会主义政治发展道路和推进政治体制改革

六、扎实推进社会主义文化强国建设

七、在改善民生和创新管理中加强社会建设

八、大力推进生态文明建设

九、加快推进国防和军队现代化

十、丰富“一国两制”实践和推进祖国统一

十一、继续促进人类和平与发展的崇高事业

篇6：浅议国家文化软实力[范文]

国家文化软实力是文化和意识形态吸引力体现出来的力量，是世界各国制定文化战略和国家战略的一个重要参照系。表面上文化确乎很“软”，但却是一种不可忽略的伟力。任何一个国家在提升本国政治、经济、军事等硬实力的同时，提升本国文化软实力也是更为特殊和重要的。“提高国家文化软实力”，这不仅是我国文化建设的一个战略重点，也是我国建设和谐世界战略思想的重要组成部分，更是实现中华民族伟大复兴的重要前提。（概念）

文化软实力作为现代社会发展的精神动力、智力支持和思想保证，越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为综合国力竞争的重要因素。一个民族的复兴，必须有文化的复兴作支撑。实现中华民族的伟大复兴必然伴随中华文化的繁荣兴盛。而繁荣兴盛中华文化，必然以提升我国文化软实力为根本途径。那国家文化软实力有哪些作用呢？我们又该如何提高国家文化软实力呢？

一,是能够加强社会主义核心价值体系，增强中华民族的凝聚力。文化软实力在很大程度上表现为国民的精神状态、意志品格和内在凝聚力，而这一切主要来自于人们对社会核心价值的认同。历史经验表明，任何一个国家要把全社会的意志和力量凝聚起来，都必须有一套与经济基础、政治制度相适应的核心价值体系。我国是拥有13亿人口、56个民族的大国，靠什么统一人们的思想、凝聚人们的力量？靠的就是统一的指导思想、共同的理想信念、强大的精神支柱和基本的道德规范，也就是社会主义核心价值体系。如果没有这个最核心的东西，就会失去团结一致、共同奋斗的思想道德基础，就会导致人心涣散、社会混乱。我们要把建设社会主义核心价值体系，作为提高我国文化软实力的首要任务，坚持不懈地用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚，不断增强人们对中国共产党领导、社会主义制度、改革开放事业、全面建设小康社会目标的信念和信心。要切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程，融入经济、政治、文化、社会建设的各个领域，使之成为全体社会成员普遍理解接受、自觉遵守奉行的价值理念，成为全民族奋发向上的精神力量和团结和睦的精神纽带。

二是能加快发展文化事业和文化产业，不断提高我国文化的总体实力和国际竞争力。发展是硬道理，是解决中国所有问题的关键，也是提高国家文化软实力的关键。本世纪头20年是我国社会主义现代化建设的重要战略机遇期，也是文化发展的重要战略机遇期。我们要树立强烈的机遇意识、发展意识，开阔发展思路，拓宽发展途径，推动我国文化事业全面繁荣和文化产业快速发展。要把发展公益性文化事业作为保障人民基本文化权益的重要途径，坚持以政府为主导，加大财政投入力度，加强社区和乡村文化设施建设，鼓励社会力量积极参与公益性文化建设，拓宽服务渠道，健全服务网络，不断提高公共文化产品和服务的供给能力。要实施重大文化产业项目带动战略，加快文化产业基地和区域性特色文化产业群建设，培育文化产业骨干企业和战略投资者，打造具有核心竞争力的文化产品和文化品牌。

三是能提高文化传播能力，不断扩大我国文化的影响力。传播深度决定影响广度。一个国家文化的影响力，不仅取决于其内容是否具有独特魅力，而且取决于是否具有先进的传播手段和强大的传播能力。特别是在当今信息社会，凡是传播手段先进、传播能力强大的国家，其文化理念和价值观念就能广为流传，就能掌握影响世界、影响人心的话语权。文化的传播能力已经成为国家文化软实力的决定性因素。提高我国文化软实力，一方面要不断丰富和创新文化内容形式，另一方面必须花大力气提高文化传播能力。

四,能调动社会各方面力量参与支持文化建设，激发全社会的文化创造活力。提高国家文化软实力，是一个宏大的系统工程，需要全党全社会共同努力。人民群众不仅是物质财富的创造者，也是精神财富的创造者。要充分发挥人民群众在文化建设中的主体作用，坚持发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享，进一步激发人民群众的文化创造潜能，使文化大发展大繁荣拥有广泛而坚实的群众基础。要充分调动广大文化工作者的积极性，发扬艺术民主和学术民主，提倡不同学术观点、不同风格流派相互切磋、平等讨论，营造宽松和谐的文化发展环境，表彰有杰出贡献的文化工作者，使各类文化人才的才华有展示舞台、创造有实现空间、贡献得到社会尊重。

文化软实力是民族凝聚力和创造力的重要源泉．一个民族的文化，凝聚着这个民族对世界、对生命的历史认知和现实感受．

积淀着这个民族最深层的精神追求和行为准则。文化软实力是综合国力竞争的重要因素文化软实力是满足人民群众多样化、多层次、多方面精神需求的重要基础。文化是全面建设小康社会的重要目标．也是衡量社会文明程度和人民生活质量的显著标志。我们我们一定要努力提高我们的文化软实力，以利于世界民族之林。

杨萍萍 20111190