初中作文：语文，心中的一泓清泉

2024-06-27

初中作文：语文，心中的一泓清泉（共15篇）

篇1：初中作文：语文，心中的一泓清泉

月上林梢，地面月影婆娑;微风渐起，吹皱一池春水。独坐在故乡的竹林间，山溪水怯生生地从脚趾缝间流过，耳畔缠绵着竹海的波涛不时夹杂着竹竿断裂的鸣爆声。捧本小册子，细细品读其清澈的文字，我在其间沉醉不知归路。“明月松间照，清泉石上流”。语文，我心中的一泓清泉。

或许是对语文有着与生俱来的喜爱吧。听父母说，幼时的我面对一幅写着“书山有路勤为径，学海无崖苦作舟”的书法作品时，发出了人生的第一次欢笑。我书桌的抽屉里依然珍存着幼时背诵古诗词的磁带，书柜中也不乏经典文学著作。儿时的我住在湘中的一座田园城市，家中有一块很大的菜园，园中有棵很有些年岁的石榴树。我常搬条小板凳坐在树下，一遍又一遍地翻看家中仅有的两本带彩画的古诗书。对于“杏花春雨江南”、“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”、“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”等句，借着充满东方神韵的插图及简约的注释，开始在自己心中构建朦胧而诗意的古东方意象。

及稍长了些，举家搬迁至省城。这里有很多大书店和图书馆，使我有了更高的平台和更广阔的视野，开始广泛接触近现代的优秀文学作品，我真正地爱上了语文。特别是中学时期，遇到了我一生都值得敬佩的良师，他向来极蔑视为应考而学语文的人，对为文而文的人更是看不起，他说这些行为会毁了语文。古人有“文章憎命达”一句传世，文章应是不断积累的情感的自然流露与宣泄。他认为一个人的品格高了，写的文章的格调自然就高，刻意追求是败笔，坦率随意才是真情。在他的鼓励和指点下，我开始了自己的创作。我真的很庆幸一生能遇到如此良师，不曾因应试教育的大背景而扭曲对语文的见解。

语文是我们民族数千年灿烂文化的积淀，语文书对佛儒道诸子百家都有所涉猎，处处闪耀着中国哲学智慧的光芒。屏弃些功利心，静静地品读这些充满灵气与才气的文字，我的心随它们在千年的时光中飞扬。

“花自飘零水自流”，千古悠哉的涧水从我的`脚尖轻轻地划过，竹林也婀娜多姿地摇曳。语文，一泓清泉，将永远地流淌在我的心间，永远……

篇2：初中作文：语文，心中的一泓清泉

有人认为学习语文是枯燥无味的，但当你认真品味语文后，你会发现，语文是非常有趣的。既有“乡书何处达?归雁洛阳边”的思乡情怀，又有“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮阔意境;既有“天生我材必有用，千金散尽还复来”的豁达乐观，又有“采菊东篱下悠然见南山”的悠然闲适;既有“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的济世情怀，又有“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜”的衰败萧条。

对于语文的学习，我们一定要学会积累。我曾读过这样一篇故事，东晋时期，陶渊明辞官回乡后，有个少年向他求教读书的妙法，陶渊明并没有教给他任何读书的妙法，而是让少年蹲在一块禾苗地旁，观

察禾苗是否长高了。那少年果真蹲在那儿目不转睛的瞧着，直到眼睛盯得酸痛了，他也没见禾苗长高。陶渊明最后笑着对他说：“禾苗是每时每刻都在滋长啊!只是我们肉眼察觉不到，读书学习也是一样，

知识的增长也是一点一滴积累的，有时连自己也不易察觉。”是啊，知识的海洋是无边无际的，而我们每个人的知识是有限的，要想学好语文，就必须学会积累。

语文从我们出生开始就一直陪伴着我们，语文曾给我们温暖、希望、感动等多种复杂的情感，如果没有语文，现在的我们将是一个多么冷血的人啊!自私、贪婪、残忍或许将灌满我们的思想。是语文让我们学会了奉献，学会了帮助别人，学会了和别人团结合作，互帮互助，语文就像阳光，光明我们的心灵，使我们一次又一次感到生活的美好，让我们逐渐成为一个真善美的人。

篇3：语文，心中的一泓清泉

在最困窘时，陶冶心灵的情操。

语文，心中的一泓清泉

当我吟着“举头望明月，低头思故乡”时，姐姐告诉我那是一句古诗；当我学姐姐念“鹅鹅鹅，曲颈向天歌”时，妈妈夸我：好孩子，已会念诗了；当我背起书包跟着老师学知识时，我便认识了你——语文。

抚慰心灵之痛

“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”多么得意的神态，多么自负的心理。作为一名诗人，李白的怀才不遇加上不满的荒诞，在他最失意之时，依然能够拥有“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”的心态，纵游于诗意之中，好不潇洒!

“大江东去，浪涛尽，千古风流人物”的苏轼，正因为在被贬之后，依然能够坚持“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”的乐观心理，才让他忘记了心灵曾有过的那份伤痛。

语文，自古以来，你抚慰了多少文人名士心灵的伤痛。

陶冶心灵的情操

纵观历史，有多少文人墨客选择了语文，在语文知识的海洋里遨游，从而陶冶情操，净化心灵。那一句句优美的诗句，那一篇篇清新的散文，那荡气回肠的小说，无不使心灵震撼，撞击出智慧的火花!

不满朝政，不为五斗米折腰的陶渊明在做彭泽县令之时，毅然放弃了名利，归隐田园，陶醉于“采菊东篱下，悠然见南山”中。“展兴理荒秽，带月荷锄归”，多么闲适，多么惬意。正是与田园相伴，与优美的诗句相依，才真见其高尚的节操!

语文，在最困窘时，陶冶心灵的情操。

心的清泉

走进语文，心中涌动出一泓清泉，生出一种“明月松间照，清泉石上流”的轻灵之感。走进语文，我认识了鲁迅，这一中华民族的骄傲，他向中国人民大声呐喊：沉默啊，沉默，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡!走进语文，我认识了林清玄，正如他的名字一样，他教会了我做人的准则，生活中，并不是你在哪放一个门框，哪里就是你唯一的出口，你可以向左向右拐，总有一个适合你的方向。

语文就是心中的一泓清泉!它让我从失意中走出来，以积极向上的阳光的面貌去面对生活的挫折与挑战；它让我从无知变成有知，让我有更加宽广的胸怀去包容世界，陶冶心灵的情操!

一花一草一世界，语文，是我心底的一泓清泉，在脉脉地流淌着……

名师点评

篇4：初中作文：语文，心中的一泓清泉

诗人的作品或壮丽或悲伤的场景使我爱上了中国人：作家的作品让我对中国着迷。这种感觉更让我着迷于写作中的文字。如果我们失去了眼泪，我们的心就会变得沙质化。也许我们需要一个清澈的春天来滋润沙漠化的心，使沙漠化的心灵繁荣成一片浓密的绿洲。诗人的诗人在太阳的春风下流淌。他们的作品充满了魅力和魅力，让我着迷。他们是温柔的，像水或激情，如火：喜欢李清照，莫道，不灵魂，西风，比黄色的花更深刻的思念刘勇的深情离别。更重要的是，忽视清秋节的光芒，像李商隐一样，很难见面，也很难让东风失去鲜花和残废，也喜欢李白生来就有用。

成千上万的黄金散发出回归的信心，像苏轼一样，像满月一样，向西北望去，像天狼星一样，像辛弃疾一样，醉醺醺地拾起灯，看着剑的梦想，冲回营地，渴望例如，布谷鸟像秋雨一样，溅满了唐诗宋词或委婉语或大胆。中国人就像一条没有尘埃的河流，就像一个尘埃落定的隐士，就像一种酒精和非凡的感觉。就像朱自清的荷塘月色一样，田野里的荷叶亭和莲花暂时摆脱了淡淡的喜悦。世界上最遥远的/不是生与死之间的距离，而是我站在你面前/你不知道我爱你的爱。喜欢于达夫秋天的独特情感：它不像北方那么悲伤，就像一个跳动的音符来表达作者的感受。

中国人就像一幅美丽的图画，展现了各种各样的人物画和风景画。就像曹雪芹先生的“红楼梦”一样，宝黛之间的纯真和悲伤的爱情就像老舍先生的家。一个男孩和一个女孩对封建父母制度不满意。为了追求幸福的努力和牺牲，主人公在普通世界中有着理想和追求的生活。喜欢小仲马的茶花女孩的迷恋，那么多栩栩如生的人物，那么多近乎真实的场景让我着迷于它。这么多小水滴汇合成一个清澈的春天。失去了眼泪，我们的心逐渐变得沙质，就像清澈的春天咯咯地走进心里，使我们的沙漠化的心重新繁荣成一片茂密的森林。

篇5：初中作文：语文，心中的一泓清泉

感受语文，我看到了大唐盛世繁华如梦的长空。回到了泱泱大唐，在那个激昂奋进的时代，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，那是李青莲的豪放不羁;“王郎酒酣拔剑斫地歌莫哀，我能拔尔抑塞磊落奇材”，那是杜少陵的峥嵘壮志;“料知短兵不敢接，车师西门伫献捷”，那是岑参的壮士情怀。文人宽广的胸怀在语文中展现的淋漓尽致。

感受语文，我听到了来自两宋之际的悲歌。回到了动荡的年代，那豪放的铁板铜琶弹出的是大江东去的壮歌;温婉的红裳翠袄，唱出的是柳岸晓风的婉曲;是“金戈铁马，气吞万里如虎”的黄粱一梦;是“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴”的冷清心事;是“便纵有千种风情，更与何人说”的多情伤别。宋代的词客们凄清、悲凉。“布被秋宵梦觉，眼前万里江山怎料得”，竟是浮生一梦。他们偷得浮生半日凉意，文人的悲哀情绪在语文中展现的淋漓尽致。

感受语文，我进入文人的世界，看到了他们孜孜不倦的追求。青灯黄卷，宵衣旰食，或许有些寂寞;悬梁刺股，囊萤映雪，或许有些艰苦;金榜题名，走马长安，或许有些功利。但是，他们的追求都是不安于安守一隅，不甘于平庸一生，他们渴望的是治国平天下，将天下的治乱黎民的希望担在肩上。虽则多是处江湖之远则忧其君，但更过的胸怀是居庙堂之高则忧其民。鸿鹄之志在语文中流传千古。

感受语文，我走进智者的世界，感受到了他们超绝高标的境界。那是“倚楼听风雨，淡看江湖路”的洒脱;是“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的自信;是“莫听穿林打叶声，何何妨吟啸且徐行”的从容;是“对酒不觉眠，落花盈我衣”的自然;是“不以物喜，不以己悲”的豁达。思想之光在语文中光芒万丈。

篇6：初中作文：语文，心中的一泓清泉

语文是午夜里的御风飞行，我一直这么认为。语文似乎成为了我生命中极其重要的部分，黑色的风从翅膀底下穿过的时候，我总会有莫名的兴奋。

母亲是一位优秀的小学语文老师，所以在我很小的时候，我就知道语文是一种如诗一般美妙的东西，它给我们的不单单只有那些中国文字的魅力，传承着我们黄种人几千年来的语言文化与艺术，他也是一幅用神来之笔勾勒出来的奇妙画卷。

阅读是语文里面极其重要的`一种，它引导着我们上一层精神阶段。或许这是语文的灵魂所在，没有阅读来剖析语文，语文也会丧失其原有的精华，本人也是个偏爱阅读的人，它总能给人一些从内心深处滋生蔓延的体会。苏童那富有男性化却有如此冷艳张扬的想象力，是海中色彩斑斓的海葵，漂亮，但却蜇人;安妮宝贝是一个异常瓢泼的灵魂，一个可以写成寂寞花朵的灵魂;杜拉斯，她那些支离破碎的语法像是海中之谜的水藻，一大团一大团晃动的灵魂，丝丝缕缕将我们缠绕;还有另外一些他们或她们……他们赋予语文的生命却离奇的表现在了我们的阅读上面。

写作是语文给我们的一种财富。从小在学习语文的过程中是怕写作文的，觉得很累，直到有天我发现写作给人带来的快感，于是我开始不停的写字，就像蒙着眼睛不断追逐那黑色的幸福。写作是种排解烦恼的良好方式，当你把烦恼全部写出来，就会有一种将烦恼全部丢给纸张，再也不会有烦恼的莫名感觉，所以，它是我们生活中一种隐藏于每个人身上的武器。

音乐把我卷走了，在它明朗的激流之中。——舒婷。

语文却把我留下了，在我们心中的一泓清泉之中荡漾。

篇7：语文，我心中的一泓清泉

是谁？在夤夜敲击我的心扉，让我倾听床脚蟋蟀的浅吟。

是谁？在雨中撩拨我的心弦，让我独坐小楼听雨声。

是谁？在湖畔荡涤我的心灵，让我安静守候着凡尔登。

是你，如海般深邃的语文，如水般灵动的语文。总能在你的双眸里看见不同的世界，总能在你心中找到属于我的那方天地。

你是向导，引导我游历名山大川，凭吊名胜古迹，让我足不出户却心骛八极。你引领我来到壮美的草原大漠，聆听着和亲使者王昭君幽怨的琵琶声；你引领我来到杏花烟雨、小桥流水的江南，那哒哒的马蹄，敲破了青石小巷的宁静，在戴望舒的雨巷中邂逅了一位丁香花般美丽的姑娘；你还带我穿越时空隧道，在雨果的巴黎圣母院中驻足，倾听卡西姆多敲响悦耳的钟声；在海明威的大海上航行，目睹着一位老者与一群鲨鱼恶斗的场景……无论何时，你总能让我游目骋怀，极享视听。

你是导师，赐我智慧给我启迪。读孔子“生无所息”，我懂得了生命不息、奋斗不止；读屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我懂得了执着信念、永不言弃；读李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，我懂得了傲气不可有、傲骨不可无；读鲁迅“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，我懂得了爱憎分明……你是一位智者，总能在我最需要的时候出现，为我指点迷津，让我认请方向。

有时，你又像是我相知多年的朋友。欢乐时，有你相伴；痛苦时，有你相随。多少次秉烛达旦，多少回辗转难眠，我们默默相对，倾心交谈。我曾为黛玉的痴情潸然泪下，我也为茶花女的苦命扼腕叹息，我还为阿Q的精神胜利忍俊不禁……你用你神奇的魅力，左右着我的喜怒哀乐。

语文，你是我心中的一泓清泉!我是一片贫瘠的荒原，有你的滋润，才有了五彩鲜艳的花朵；我是干坼的黄土地，有你的灌溉，才有了蓬勃的生机；我是一棵枯萎的小树苗，有你的滋养，才变得蓊蓊郁郁，摇曳多姿!

语文，多么希望你是那江楼的月，“南北东西，南北东西，只有相随无别离。”

安徽省东至县第二中学604班

★知识链接★

《雨巷》是戴望舒早期的成名作和代表作，1928年发表在叶圣陶编辑的《小说月刊》上，当时叶圣陶一看到这首诗就写信称许戴望舒为新诗的音节开了一个新纪元，戴望舒也因此被称为“雨巷诗人”。这首诗写成于1927年春夏之交，正是大革命失败后不久。此诗反映了这种郁结在诗人心头的大革命失败后的彷徨苦闷的时代情绪，是诗人心灵的寂寞痛苦的歌唱，是当时社会的黑暗现实在青年诗人心境中的反映。

篇8：初中作文：语文，心中的一泓清泉

——题记

语文就像一个与我亲密无间的好伙伴一样，伴着我走过了十五载的光阴。不知从何时开始，我养成了一个习惯：每当闲下来的时候，便手捧一卷坐在阳台上，在温暖的阳光中品读优美的篇章。这时，我仿佛走进了另一个世界，没有喧嚣，没有烦躁，只是任由一泓清泉流过心间，带走一切喧嚣浮华。

蓦然回首，你在丛中笑

走进语文的世界，我仿佛来到了万马奔腾的古战场，看着项羽在敌军中奋力厮杀;看着嬴政运筹帷幄，尽扫六合;看着忽必烈手握利刃，纵横冲荡。恍惚间，我又好像是去到了繁华的大都市，在这里，我结识了李太白，与他月下对饮;我拜会了王摩诘，同他结为手足;我偶遇了韩愈，与他共同推敲。只一瞬我似乎来到了《南京条约》签署的地方，见证着中国近代历史上第一份不平等条约的诞生在语文的世界里，我读到了历史的沧桑与丰盈。

篇9：初中作文：语文，心中的一泓清泉

是谁让我领悟到采菊东篱下，悠然见南山的恬淡闲适？是谁让我欣赏到明月松间照，清泉石上流的深远意境？又是谁让我惊叹于大漠孤烟直，长河落日圆的雄浑壮丽？是语文！是我心中的一泓清泉，让我徜徉于文学的殿堂，让我如痴如醉。

我读语文，我读《边城》。

当我沉醉于湘西吊脚楼的奇特美妙、湘西女子的腼腆可人时，我追随着沈从文先生充满魔力的笔尖流淌出来的文字，去感受他心中对生活的热爱。他笔下的湘西是那样柔美，美得让我不敢触碰。它就如一张洁白的纸，纤尘不染，那清脆的声音是生命的歌唱。

我无法想象，沈从文先生写作《边城》时怀着怎样一颗真挚的心。要知道，那时正是社会动荡不堪世态炎凉之时，他本身也遭到排挤，他是寂寞的吧？可他仍将湘西写得那样美好。再读《边城》，我体会到美中揪心的痛。

一泓清泉萦绕心头，浮躁的心中感到清凉而惬意，心灵因净化而圣洁。而生命的剑又在清泉中淬火，变得刚毅而坚强。

我读语文，我读纪伯伦。

我仍记得那令我为之震颤的那段话：就在昨天，我还以为自己只是生命中颤抖的片语只言，今天我却明白我就是那生命，世界万物是我生命中悸动而富有节奏的碎片。这是自信的宣言！就如同不畏惧死亡的灯蛾，向火焰发出真实的挑战。只有强者才敢这样呐喊，整个世界为之震颤。是的，尼采也曾经高喊我是太阳！让我们为他们喝彩吧！懂得自己价值的人才知道如何创造价值。

一泓清泉在心田回旋，语文让我读懂自信的力量，它是火炬，引领我走向远方。

清泉中泉水町咚，我分明听到了谭嗣同的高歌我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。我分明听到林则徐的呐喊苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。我分明听到了孟子当仁不让的庄严宣告当今之世，舍我其谁？清泉点点滴滴滋润心田，让我体味到了什么足美好的人生。

篇10：初中作文：语文，心中的一泓清泉

语文，她如我心中的一泓清泉，清澈见底幽雅宁静，却又不时泛起一层层涟漪，惹得我心潮澎湃。

语文，是心灵的天堂。

“采菊东南下，悠然见南山”，陶渊明用一句话，描写出满足于归隐后自耕自食的悠然情趣，“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”仿佛眼前见到盎然春意，“日月这行，若出其中；星汉灿烂，若了其里”体现出曹操博大胸襟，“乡书何处达，归雁洛阳边”“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”表达出诗人满怀的相思愁绪。语文，用一枝神来之笔，画出世间万物，画出诗人心中缕缕思绪，在一泓清泉中若点若圈，使我心雨飘飞。

“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若！”西楚霸王项羽，他哀歌一曲，泣下数行，上演了虎账别姬的千古悲剧，在汉军的穷追猛赶的滚滚声浪中自饮乌江，只因未把握时机，纵虎为患，使他自毁前程；“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”东坡遭贬，壮志未酬，心有不甘而吟；陈涉虽地位低下，苦难深重，却呼出“王侯将相宁种乎？”；屈原因遭奸人陷害，使其忧愁悲思而抒《离骚》„„语文，用美妙圆润的歌声鸣出世间不平之音，唱出世人壮志满怀，使一泓清泉泛泛作响，使我思绪翻飞。

“问君何能尔，心远地自偏”陶渊明道出了人生泛静的选择；“安得广厦千万间，在庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！”杜甫超越自身的苦难，为天下百姓着想；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”范仲淹写出一个政治家天下兴亡，匹夫有责的责任感；“数风流人物，还看今朝”更是一代伟人对历史的绝唱，语文，用横溢的才情吟诵着壮志情怀，在心中的一泓清泉中用诗化之墨泼洒出跳动的文字。

语文，记载着邈远的历史，激荡着人们深邃的遐思。

篇11：初中作文：语文，心中的一泓清泉

【关键词】生活教育；体验生活；感悟人生；创设说话情境

伟大的教育家陶行知先生曾说过，“行是知之始，知是行之成”“生活即教育”“教学做合一”“社会即学校”，这是生活教育理论的主要内容。因此教师要了解、引导、丰富学生的生活体验，提高学生的生活能力、观察能力、思考能力以及表达能力。结合陶行知的生活教育理论，对如何改变学生写作文时的困境，给学生的作文带来一泓清泉，笔者有以下几点不成熟的思考：

一、体验生活，感受生活的美

陶行知先生主张：事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教；教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子。教学做是一件事，不是三件事。其中“做”是教和学的中心，也便是教育的中心。也是陶行知教育思想的精髓。比如游泳是在水里做的事情。那么一定要在水里学，水里教。否则，教自教，学自学，那么肯定教不会也学不成。笔者认为，在作文教学上，“做”即实际的写作文，教师的作文指导如果只是单纯的教给许多的技巧，比如如何开头，如何结尾，如何选材等等，而学生对这方面的题材没有真实体验，那么这样的“教”和“学”便都脱离了“做”这个中心。我曾指导一位学生写一篇有关节日风俗的作文，开始她觉得没有东西可写，我就对她讲：“元宵节马上就到了，你可以去体会一下，然后再写。”过了几天，她给我送来了一篇《小城夜色》的写景作文，我就问她，这篇作文是怎么完成的。她说是晚上去了世博园灯会展之后回家写的。我说你这篇游园类写景作文能抒真情写实感。可见作文要写好，亲自体验生活很重要。

体验生活还要有一双发现美的眼睛。由于缺乏“美”的眼光，导致对生活中的人、事、物熟视无睹，以致“身在宝山不识宝”。有时，面对缤纷复杂的社会而美丑不分。可以说，生活中的许多小事，只要你用美的眼光去观察，用心去感受，都能挖掘出美意。法国罗丹说：“美是到处都有的，对于人的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”

具体的训练方法有：1.结合不同的季节，带领学生去观察自然，感受自然的美，如《春天的家乡》、《夏天的田野》、《秋天的落叶》、《冬天的飞雪》等。2.鼓励学生参加社会实践活动，到农村体验农民的一日辛劳，收集农民朴素的语言，通过调查采访体会他们身上淳厚的乡村美。3.创造亲身实践的机会，培养学生生活的自理能力，感受青春之美，如《一次集体郊游》、《独自在家》……学生因为有了亲身实践，内容就比较具体，感情也得以充分地流露。

因此，真正的让学生体验生活能引导学生听见别人没听到的音，看到别人没看到的景，悟出别人没悟到的情，就能写出别人没写过的文。这就要求在实践中要注意培养学生的观察力、判断力、想象力，让他们用自己的眼睛去发现生活的美。

二、思考生活，感悟人生

生活需要思考，人生需要感悟，最后才能变成感情饱满的文字。生活是不容易的，生存是困难的，需要我们去克服，人生遇到的困难越大越能激起人奋斗的勇气。如司马迁受宫刑而后发奋著书，终于写成名垂千古的《史记》，屈原被放逐而后写成爱国诗篇《离骚》。然而不是每个学生都能经历大的挫折，但是我们可以回忆我们生活中的点点滴滴，她们都带给了我们哪些思考，我们可以感悟到什么，每天坚持写随笔，记录下自己一天的心情。做读书笔记，过有计划的生活，寸积铢累，厚积薄发，坚持下去就会写出情真意切的美文了。

三、演绎生活，创设情境

叶圣陶先生认为“说话训练”是激励学生“产生与发表的总枢纽”，教师只有抓住了这个“总枢纽”，才能有效的带动作文教学的各个环节。给学生搭建一个说话的平台，创设一个说话情境，为以后写作文做好铺垫。

为此我做了两个方面的尝试：

1.师生共同编写课本剧，让学生处于活生生的情感碰撞的热烈境界，让生活复活，思维生长，认知成熟，这样学生就能够自觉的进入那种使自己眼前一亮的精彩写作境界中，继而耳目一新。比如，学习了朱自清的《背影》，我和学生在“爬站台”的细节中分别扮演父亲和学生的角色，共同体会父亲朴实而伟大的爱子深情，使师生感情化为一体，情感在学生灵魂深处奔腾，文思就如汨汨之泉涌，顺畅而又自然，随后我让学生们写自己的父亲，抓住让自己最感动的事迹来写，写出来的文章不仅语言优美自然，富有个性，而且有效地避免了千人一面，千篇一律；留下的不仅仅是一篇文章，更是生活的印记，生命的律动，抓住点滴灵感，尝试激情写作，催生出无穷的力量，真正起到作文育人的效果。正如心理学家盖兹说的：没有什么东西比成功更能增强满足的感觉，更能激发学生的求知欲望。

2.在执教《甜甜的泥土》课文时，我先给每人发了一块糖，并且让他们剥开吃，然后问糖的味道是什么，学生异口同声的回答：“甜的。”接着我又追问：“文中为什么讲泥土也是甜的呢？”学生都能回答是主人公感到了妈妈的关爱。我接着提问：“你们感觉到妈妈的爱了吗？你们想对妈妈说些什么吗？用你们手中的笔写下自己的心里话。”学生动笔写心理话，五分钟后，学生有的通过事例说出了妈妈对自己的爱，有的则说出了感谢妈妈的话，更让我吃惊的是，平时最调皮的王亮竟然也给自己的后妈写下了这样一句话——妈妈，我永远爱你！

篇12：语文心中的一泓清泉

07江西考生

语谓之言者，文谓之道者；文以载道，文以酌情：语则思成，文则情遂，再者则辩生，既而有谓之美者。能体而察、感而悟，千古之文，思无定法，文无定则。

感《论语》：后者继而勃发。有治学之道：学而不思则罔，思而不学则怠，并思学之重，道罔怠之危。有为国之礼：安见方六七

十、如五六十而非邦也者，宗庙、会同，非诸侯而何。以章机之玄道天地常法：君为正，丞为辅，民为基，无君则国乱而祸起，无丞则如尧以不得舜为己忧，然事不成，无民则如难起无基之筑，撑舟于涸。有交际之法：有朋自远方来不亦乐乎，曰孔孟之道，文将止而意有余。

叹庄周：一朝梦蝶，怀鲲鹏之志，难成济世之人，终得逍遥游，笑魑魅魍魉，讽斗米之俸，以涸泥之龟嘲宗庙之丞，不失君子志坚也。生烟玉、思华年，伺日托杜鹃？只闻子规，啼干年！

忆孟轲：当日其取义，何为治？劳心者治之，何为治欤？劳力者为之，教人以善谓之忠，为天下得人谓之仁，是故以天下与人易，为天下得人难。舍身以求匡世之义，著文以得正人之法，辅君治国，为民取益，游列国，终传孔孟之大儒。

赞秋声之大赋，怀司马之情怀，两汉何所忆？望曹氏君临碣石，问人生几何？把剑乱舞，举杯邀月，对酒当歌？歌者不醉，醉意于王道；闻者不伤，伤意于豪情。三国逝，两汉兴；天下事，难赋深情。

绣口微张，了却盛唐：青衣美髯，白马行天涯，望尽桑梓月，霜依然，难觉醒，春梦了无痕，寻觅芳丛，不知花落几何？太白一曲总关情，酒到深处自人生。盖茅庐，望寒士付欢言；执青杖，纵豪情于社稷。春华秋实，难明情伤，待他日，看子安，后生张狂，挥毫序滕王。临高阁，前无古人，后无来者。

虞姬不在，美人依旧：故国东风残，秋月蹒跚，后主何似心安，把酒独欢。难写江城子，满曲皆相思，松岗何在？只是明月夜！几番浪淘沙，都只东去，美人作古，赤壁烽火连天，泼墨洒去，换一曲英雄豪气。婵娟月明，千里缠绵，天上宫阙，豪情散去，终是儿女柔情。

有道，有法，有仁，思却之明智；

有义，有思，有情，念多之感怀。

终如清泉一泓入心，醍醐灌顶，洗濯性情。

想之，感触良久！

2007高考江西卷作文题目：心中的一泓清水

阅读以下文字，按要求作文。

每天，我们都和语文打交道，无论课内还是课外。在你记忆的深处，或许留有语文学习的难忘印象，或许有过关于语文的诸多感慨。

请在下列题目中任选一题作文：1.语文，心中的一泓清泉；2.语文，想说爱你不容易

要求：不得另拟题目；不得透露个人的相关信息；立意自定；文体自选；不得少于800字；不得抄袭或套作。

［亮点赏析］

回到文言，酒陈乃香

看到这篇文章的阅卷老师情不自禁地说：“今年几十万江西考生中，竟有如此妙笔出现，委实令人吁唏感叹！用文言文写作，我们并不提倡；但如果真有哪一位同学写出‘精彩’来了，我们肯定会由衷喝彩。”本文从“语谓之言者，文谓之道者”起笔，感《论语》，叹庄周，忆孟轲，赞汉代秋声之大赋，颂盛唐诗歌，一路呼啸而来。纵论“语文”之理，畅抒“清泉”之情。明白畅晓，文采飞扬，节奏鲜明，富于变化，呈现出一种灵动的美感，体现了作者个性追求和优秀的文学素养，显示出雄厚的古汉语基本功。这种语言功夫，是一般考生无法望其项背的。其实，作者成功的一个重要因素，还在于作者的选择，即选择了文言。文言文自有其独特的个性，汉字汉文的灵幻与魔力绝大部分来自文言。文言经历千年之久，老而成精，凝聚成郁，如同千年古酿，其境高，其色正，其旨远，其味妙。从某种程度上讲，选择了文言就等于选择了经典（当然该考生平时定然喜欢选择文言练笔），也就选择了成功。本文通篇用文言写就，语句老到，散整错综，简洁凝练，文笔流畅。笔者伏读此文，好像旧时人文流香的岁月又回到眼前，满目如雨洗后空翠的丛山，不得不陶醉其中。

篇13：语文,心中的一泓清泉(学生)

高一十四班

崔晔

时光荏苒，多少繁华如梦中云烟转瞬即散，却独留你青灯下的一卷古书竹简；岁月长河，多少事物如水中细沙弹指不见，却沉淀你千年中的雅言隽语。

你，语文，是古往今来多少人心中的一泓清泉，一方净土。

提起语文，心灵便会有所触动，无论是品读唐诗，还是细嚼宋词，无论是闲看明清小说，还是诵读先秦散文，总觉得口齿余香，滋味绵长。语文就像是一泓清泉，会将心灵渐渐涤得纯净，滤得澄明。和文学聚缘，你的举手投足一颦一笑都带着淡淡的书香，典雅而又婉约。你会觉得自己变得轻盈，拥有一个干净的灵魂。

赏不尽春花秋月，读不完诗词歌赋。当你浅吟“如花美眷，似水流年”时，也会因为一方落红一池春水而伤感，也会伤感那“花自飘零水自流”。当你低唱“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”时，也会因为人世变幻聚散无常而感叹，也会感叹这“悲欢离合总无情”。当你想起“登东皋以舒啸，临清流而赋诗”，也会能够旷达自由逸出群伦而淡然，也会淡然于“宠辱不惊,看庭前花开花落;去留无意,望天上云卷云舒”。读这些古诗词时，总会感觉自己刹那间回到了千年以前，在水边顾影自怜，在花前轻举羽觞，在西楼独赏一勾残月，在南山淡品一缕菊香„„和古人找到了共鸣。

不仅仅可读可品可赏可观，你亦可提白云长锋展泥金书笺抒写自己的心灵。一缕墨痕，一盏浮生，笔尖滑过纸面，留下的不仅仅是一段轻语，更是一瓣心香。

无论人间几世繁华，车水马龙也好，华灯初上也好，浓歌艳舞也好，却始终怀着“心远地自偏”的宁静淡泊，因为有语文，所以心灵才有了寄托，有了向往。而那些文字的精灵可以无限地放大你的世界，于是文人们开始用文字来引用自己的愿景，便有了“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适自得，便有了“黄发垂髫并怡然自乐”的安适满足。可能在现实生活中，一切都是那么不尽如人意，但是在语文之中，每个人都可以“我手写我心”，都可以自由地翱翔。

此心不能语，浅文难成书，无论怎样的语言都难道出你的妙处于万一。语文，你一袭青衫翩然而来，从历史长河中缓缓踱入我的世界，羽扇一挥，便升华了我的灵魂。

语文，你是永远流在我心中的一泓清泉。

语文，心中的一泓清泉

高一十四班

黄晶在我的心中，有一泓清泉，她在不经意间打动了我，用无比的清澈来洗涤我的心灵，她就是语文。每当把心融入其间，轻轻嗅着那些来自遥远时空的文字在白纸上散发的墨香，总有什么能够打动我们的灵魂。

感受语文，我看到了大唐盛世繁华如梦的长空。回到了泱泱大唐，在那个激昂奋进的时代，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，那是李青莲的豪放不羁；“王郎酒酣拔剑斫地歌莫哀，我能拔尔抑塞磊落奇材”，那是杜少陵的峥嵘壮志；“料知短兵不敢接，车师西门伫献捷”，那是岑参的壮士情怀。文人宽广的胸怀在语文中展现的淋漓尽致。

感受语文，我听到了来自两宋之际的悲歌。回到了动荡的年代，那豪放的铁板铜琶弹出的是大江东去的壮歌；温婉的红裳翠袄，唱出的是柳岸晓风的婉曲；是“金戈铁马，气吞万里如虎”的黄粱一梦；是“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴”的冷清心事；是“便纵有千种风情，更与何人说”的多情伤别。宋代的词客们凄清、悲凉。“布被秋宵梦觉，眼前万里江山怎料得”，竟是浮生一梦。他们偷得浮生半日凉意，文人的悲哀情绪在语文中展现的淋漓尽致。

感受语文，我进入文人的世界，看到了他们孜孜不倦的追求。青灯黄卷，宵衣旰食，或许有些寂寞；悬梁刺股，囊萤映雪，或许有些艰苦；金榜题名，走马长安，或许有些功利。但是，他们的追求都是不安于安守一隅，不甘于平庸一生，他们渴望的是治国平天下，将天下的治乱黎民的希望担在肩上。虽则多是处江湖之远则忧其君，但更过的胸怀是居庙堂之高则忧其民。鸿鹄之志在语文中流传千古。感受语文，我走进智者的世界，感受到了他们超绝高标的境界。那是“倚楼听风雨，淡看江湖路”的洒脱；是“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的自信；是“莫听穿林打叶声，何何妨吟啸且徐行”的从容；是“对酒不觉眠，落花盈我衣”的自然；是“不以物喜，不以己悲”的豁达。思想之光在语文中光芒万丈。

感受语文，感受真善美；感受语文，感受那些不可自由的自由期望。我只愿闲看朝日夕月，遥观落崖惊风，在语文这泓清泉之畔，做一场不愿醒来的文字清梦。

语文，我心中的一泓清泉

高一十三班

李若楠你是否常幻想这样一幅让人心驰神往的场景：雨后的下午，独自在爬满绿叶的葡萄架下坐着，细啜一口清清的茶，在你放下茶杯的时候，是不是茶香还在口中回味弥漫，挥散不去？它随着雨后清爽的风一直飘着，飘着„„ 曾几何时，人生的无奈早就已踏入了这样的如痴如醉中，“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长有寂寥的雨巷„„”是清新？是秀丽？是寂寞？还是落魄？诗人的语言无不在时时诠释着这样的美丽。曾几何时，情感的溪流早就已淌过了这样的沁人心脾里，“轻轻的我走了，正如我轻轻的来，我轻轻的招手，作别西天的云彩„„”是幽雅？是伤感？是沉默？是斑斓？扣人心弦的字眼，魂牵梦萦的语言，轻灵飘逸的意境，都随着诗人那天边的洁白无瑕的云彩而远去，远去„„ 回首，唐代，那个遥远的时空，恍如出现，不是天边，不是眼前，而是在心中。这是李商隐的愁结，“芭蕉不展丁香结，同向风中各自愁”；这是韩愈的手绘，“天天街小雨润如酥，草色遥看近却无”；这是李白的浪漫，“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”„„此中意气或情怀，足以穿越时空，愉悦身心，陶冶性情。

扑朔迷离，曲折虚无，但同时又清香淡雅，余韵悠长。这就是文学，我不得不说：美文如聚，妙句如簇，华夏大地文学路，望今古，意羡慕，多少名著灿如珠。

热爱！热爱！这是一种思想的传承，这是一种情感的传递。如今的时代，穿梭于茫茫的人还，头脑简单四肢发达逐渐被淘汰；如今的时代，这样的你我在喧嚣中被染上了最浓艳的色彩，随波逐流„„难道你还不曾醒悟？我们需要在文学中进行一次穿越，回到古代，学习庄重的举止，学习优雅谈吐，学习健全的人格，学习高逸的情怀。语文，心中的一泓清泉，慢慢融入一盏清茗，滋润心灵，让人慢慢地回味，慢慢地幻想„„

篇14：心中的一泓清泉作文600字

有一对夫妇，好不容易买到了两张难买的火车票，当他们上车后，他们发现有一个女人占了他们的一个座位，丈夫看了一会儿说：“你先坐下吧。”于是妻子坐在了那个女人的身旁。坐下来妻子才明白原来那个女人腿有残疾，所以丈夫并没有让那个女人离开。火车到站后，那个残疾女人感激地谢了又谢才下车，这时妻子埋怨说：“三个多小时路程，中途你也可以和她换坐一下嘛，为啥自己站这么久。”而丈夫却说：“我们不方便是三个小时，而人家不方便是一辈子。”三小时和一辈子就能丈量出一个人的高大，其实善良就是如此简单。

善良的人不一定有轰轰烈烈，丰功伟绩的大事，而他们只是在平凡中诠释平凡，在小中逐显伟大。有一个大学生，他家境贫寒，因此他立志要好好学习来改变人生，于是他刻苦学习每天晚上他都在图书馆中学习到11点，当他走出大门后，大门就按时关上，然而有一天他还是按时起出图书馆，却发现自己被锁在了校园内，他生气地找到门委为什么提前关门，门委告诉他说：“其实每天的关门时间是晚站10：00，以前的`老大爷总晚一小时，今天他生病了，所以我就按时关门了。”大学生听后不禁哭了。原来老大爷每天都为自己开着方便之门，无私奉献，这就是善良，老大爷本可以按时关门，但是他为了一个不认识的学子能够多学

会儿，默默地等待一个小时。行善，让善良的脚步永不停歇；积善，把善良的力量充斥生命；旗善，使善良的光辉铺洒人间。