信息技术课教学目标

信息技术课教学目标（共8篇）

篇1：信息技术课教学目标

宁夏中小学信息技术课程教学目标

宁夏回族自治区义务教育学段信息技术课程教学目标

三年级（上）画一画美丽的宁夏川

一、画一画美丽的宁夏川

1、初步了解计算机。

2、学会开机和关机。

3、知道鼠标的用法。

4、了解什么是窗口。

二、用电脑打字

1、了解键盘的分区、组成和基本用法。

2、掌握正确的操作键盘的方法。

3、学会中英文打字。

三、画图的好帮手

1、认识画图窗口。

2、掌握直线、矩形、椭圆、圆角矩形等工具的用法。

3、会保存画好的图画。

四、用电脑画画

1、掌握铅笔、橡皮、曲线、多边形工具的用法。

2、会使用墨水瓶、喷枪、刷子工具给图画上色。

五、在图画中加入文字

1、会使用文字工具在图画中输入文字。

2、会对图画中的文字进行修改和美化。

六、画科有技巧

1、会调整画纸大小。

2、会使用放大镜、颜色吸管工具。

3、会对图形进行编辑处理。

三年级（下）信息技术与计算机操作系统一、信息和信息技术

1、了解什么是信息？

2、了解获取和传递信息的方式

3、了解信息及信息技术的应用

二、WINDOWS乐园

1、了解WINDOWS桌面的组成

2、初步认识WINDOWS的程序窗口

3、学会窗口的基本操作

三、学会使用我的电脑

1、认识我的电脑窗口

2、认识文件和文件夹

3、学会使用我的电脑，查看硬盘与光盘中的内容

四、管理电脑中的文件和文件夹

1、学会创建新文件和新文件夹

2、学会给文件和文件夹改名

3、学会移动、复制和删除文件和文件夹

五、用电脑写文章

1、熟悉记事本窗口

2、熟悉键盘组成和基本用法

3、掌握中中文输入的一般方法

4、学会在记事本中写文章

5、学会打开、修改文章

四年级（上）文字处理---用电脑写作文

一、写作文的好帮手---写字板

1、学会启动、关闭写字板。

2、熟悉写字板窗口的组成。

二、用写字板写作文

1、学会创建、保存写字板文件。

2、学会打开文档。

3、学会在写字板中输入、导入文字的方法。

三、对作文进行修改

1、学会使用各种方法选定文字。

2、学会复制、移动和删除文字块。

3、掌握文字查找、替换的操作方法。

四、设置文章格式

1、学会设置文字的字体、字形、字号和颜色。

2、学会调整段落格式。

五、让文章图文并茂

1、学会在文章中插入图片。

2、学会调整图片的大小和位置。

四年级（下）网络基本知识

一、了解计算机网络

1、认识计算机网络概念

2、知道计算机网络能做什么

二、神奇的因特网世界

1、了解因特网

2、认识WWW和IE浏览器

3、学会使用浏览器浏览网页

三、上网浏览与技巧

1、学会设置浏览器的默认主页

2、学会使用工具栏中的后退前进按钮

3、学会历史记录访问网站

4、学会使用收藏夹访问网站

5、会在桌面上建立网站的快捷图标

6、了解工具栏中的停止，刷新按钮

四、把网上的宝贝带回家

1、学会保存网页

2、学会保存网页中图片

3、学会保存网页中文字

五、网上邮差E-MAIL

1、引导学生认识电子邮件，知道电子邮件的作用

2、学会获取免费的电子邮箱

3、使学生熟练掌握利用电子邮箱收发电子邮件的方法

4、掌握发送和接收带附件的电子邮件的方法

5、帮助学生初步形成良好的邮件管理习惯

六、网络安全与道德

1、了解常见的网络安全隐患

2、掌握几种简单的网络安全措施

3、熟悉网络规则、养成良好的上网习惯

五年级（上）用计算机制作演示文稿

一、演讲的好帮手

1、认识PowerPoint程序

2、学会打开和播放演示文稿

3、认识PowerPoint的视图方式

4、掌握启动和退出PowerPoint的方法

二、我的第一张幻灯片--标题幻灯片

1、认识文本框，学会在幻灯片中添加文本框

2、学会在文本框中输入文字。

3、学会在幻灯片中设置文字格式

4、学会在幻灯片中插入图片

三、丰富我的演示 文稿

1、学会在演示文稿中插入新幻灯片。

2、了解幻灯片的版式，知道如何使用幻灯片的版式。

3、学会为幻灯片设置背景音乐。

四、让我的幻灯片变得更漂亮

1、学会在幻灯片中插入艺术字。

2、学会使用设计模板。

3、学会设置幻灯片的背景。

五、编辑我的演示文稿

1、学会如何选定幻灯片。

2、学会复制幻灯片。

3、学会移动幻灯片。

4、学会删除幻灯片。

六、放映我的演示文稿

1、学会设置幻灯片的切换方式。

2、学会设置演示文高的放映方式。

五年级（下）动画制作

一、欣赏电脑动画

1、知道什么是动画？

2、学会在Flash播放器中打开、播放、关闭动画

3、学会在Flash播放器中控制动画的播放

4、学会设置Windows屏幕保护动画

二、制作动画的好帮手

1、掌握启动与退出Flash软件的方法

2、熟悉Flash窗口

3、掌握创建、保存、打开Flash文件的方法

4、学会制作简单的动画

三、绘图工具

1、学会使用几种常用的绘图工具

2、学会使用工具箱中的文本工具

3、掌握几种常用属性面板的使用方法

4、了解自由变形工具的使用方法

5、学会综合运用工具箱中的工具绘制简单图形

四、逐帧动画

1、知道帧、帧频与关键帧的含义

2、学会用绘制的图形来制作逐帧动画

3、学会利用导入图片制作逐帧动画

4、掌握复制帧与翻转帧的方法

5、学会通过改变帧频控制动画的播放时间

五、形状渐变动画

1、了解Flash中渐变动画的类型

2、认识形状渐变动画的特点、掌握形状渐变动画的一般制作方法

3、了解图层的概念、学会应用图层制作动画

4、学会利用打散导入的图片和文字来制作形状渐变动画

六、运动渐变动画

1、认识运动渐变动画的特点、掌握运动渐变动画的一般制作方法

2、学会利用组合动画对象来制作运动渐变动画

3、了解引导层的作用、掌握建立引导的方法、学会制作引导线动画

4、掌握给动画添加背景音乐的方法

5、了解元件的概念与用法

六（上）ELOGO基础知识

一、初始ELOGO

1、学会启动与退出ELOGO 8

2、学会用ELOGO的导航棉班画简单的图象。

3、学会前进、后退、左转、右转和清屏命令的用法

二、画简单的彩色图形

1、学会抬笔、落笔、橡皮、隐藏海龟、显示海龟命令的用法/

2、学会画笔颜色、画笔粗细，填充颜色、清屏、回家命令的用法。

3、学会画一些较复杂的图形。

4、学会绘制和填充彩色图形。

三、画三角形和重复命令

1、学会利用三角形外角与内角和的知识画三角形。

2、学会用重复和嵌套重复命令画图形。

四、画正多边形

1、知道怎样计算多边形的内角和与外交和。

2、学会计算正多边形的各个内角与外角的度数。

3、学会使用重复命令画正多边形。

五、画园、椭圆、矩形和圆弧

1、学会使用伙圆、画矩形命令。

2、学会使用重复命令画圆弧。

3、学会写字命令的用法。

六、子程序

1、了解子程序的概念。

2、知道无数子程序与有序参数子程序的区别。

3、学会编写、调用和修改子程序。

4、学会保存和打开子程序。

七年级（上）信息技术与计算机操作系统一、信息社会

1、了解信息及其特征。

2、了解计算机在信息社会中的地位和作用。

3、知道信息在计算机中的表示方法。

4、树立信息意识，培养信息道德。

二、计算机的组成

1、了解计算机的基本结构和工作原理。

2、能够判断并说出计算机的各个硬件组成部分的名称、性能和作用。

3、了解计算机的软件（系统软件和应用软件）

4、知道怎样预防和清除计算机病毒。

三、计算机的操作系统

1、了解计算机操作系统的发展。

2、掌握管理和设置Windows桌面的方法。

3、认识窗口，掌握对窗口 的简单操作。

四、熟悉我的电脑

1、了解我的电脑窗口中的各部分的名称、作用和操作。

2、掌握改变窗口内容显示方式的方法。

3、了解常用的文件类型，会用 我的电脑管理计算机文件。

4、学会使用软盘。

5、学会使用优盘。

五、用资源管理器管理文件

1、认识资源管理器，掌握启动资源管理器的各种方法。

2、掌握查找文件和文件夹的基本操作。

3、掌握建立文件夹和文件、文件夹重命名的方法。

4、掌握文件和文件夹复制、移动和删除等操作的方法。

5、培养对文件和文件夹良好的操作习惯。

六、用好回收站

1、掌握文件的删除和还原操作。

2、掌握永久删除和清空回收站的方法。

3、使用学生养成良好的文件操作习惯。

4、培养学生的信息道德意识，不搞恶意破坏。

七年级（下）文字处理

一、文字排版基础

1、熟悉Word窗口的组成

2、掌握输入文本及特殊字符的方法.3、学会导入文本

4、掌握在文档中查找与替换文字的方法。

5、学会关闭与打开文档

二、文档的美化

1、学会设置文字的格式。

2、学会设置边框和底纹

3、学会使用项目符号和编号。

4、学会设置段落格式。

5、学会设置段落首字下沉

三、版面设置

1、学会设置文档页面

2、学会文档分栏设置

3、学会设置页眉和页脚

4、学会使用文本框

四、图文混排

1、学会在文档中插入图片

2、学会使用艺术字

3、学会在文档中绘制图形

五、制作表格

1、学会在文档中插入表格

2、学会调整和美化表格

六、：打印和输出文档

1、学会对文档进行打印预览

2、学会设置打印选项

八年级（上）第一章：网络基础及其应用

一、网络基础知识

1、了解计算机网络的基础知识。

2、了解计算机网络的分类。

3、了解计算机网络的拓扑结构。

二、Windows中的网络功能

1、了解Windows中网络功能。

2、学会设置共享文件夹和访问权限。

3、学会使用校园网中的共享资源。

三、了解因特网

1、了解因特网的基本概念。

2、了解因特网提供的服务内容。

3、知道如何将计算机接入因特网。

四、上网浏览信息

1、熟悉IE浏览器窗口。

2、学会对IE浏览器进行简单的优化设置。

3、掌握在网上浏览信息和检索信息的一般方法。

五、网上信息的下载与管理

1、掌握文件下载与保存的方法。

2、学会使用网际快车下载和管理下载的文件。

六、电子邮件软件的使用

1、了解电子邮件的基础知识。

2、学会在金山邮件软件中设置电子邮件账号。

3、学会使用金山邮件书写和收发电子邮件的方法。

4、学会使用金山邮件保存和管理电子邮件的方法。

八年级（上）第二章 网页制作

一、创建网站

1、了解网页的基本概念。

2、了解建立网站的一般方法。

3、认识FrontPage2000。

4、学会制作简单的网页。

二、丰富网站的内容

1、学会添加网页。

2、学会 在网页中使用图片。

3、学会 在网页中插入声音。

4、掌握嵌入式保存素材的方法。

三、美化网页

1、学会 使用导航栏和共享边框。

2、学会添加网页背景。

3、学会 添加网页水平线。

4、学会 在网页中插入滚动字幕。

四、网页的链接和发布

1、掌握建立网页间超链接的方法。

2、掌握建立网页中电子邮件超链接的方法。

3、掌握建立网页中书签超链接的方法。

4、知道发布网站的方法。

八年级（下）用计算机处理信息

一、：数据处理和电子表格软件

1、熟悉EXCEL窗口

2、理解工作薄、工作表、单元格等概念

3、掌握建立、保存及关闭工作薄等操作

4、学会新建工作表并对工作表进行各种操作

二、：在工作表中输入数据

1、掌握文本型数据的输入方法

2、掌握数值型数据的输入方法

3、掌握日期和时间的输入方法

4、掌握使用填充序列的方法

三、：编辑工作表

1、掌握在工作表中插入、移动、复制及删除单元格的方法

2、掌握在工作表中插入及删除行和列的方法

3、掌握合并单元格的方法

四、：修饰工作表

1、掌握为单元格内容设置格式的方法

2、掌握为单元格设置边框和底纹的方法

3、了解为表格自动套用格式的方法

五、在Excel中进行数据计算

1、学会使用Excel中的公式进行数据运算

2、学会使用Excel提供的常用函数进行数据计算和统计

六、数据分析和管理

1、掌握数据排序的方法

2、掌握数据筛选的方法

3、学会用图表表示数据 九年级（上）加工多媒体作品

一、多媒体技术

1、了解多媒体技术的基本概念。

2、了解多媒体技术的应用。

3、了解多媒体计算机的组成。

二、音频素材的获取与加工

1、了解Windows的调音台。

2、学会设置调音台的属性。

3、学会用录音机程序录音。

4、学会 用录音机程序进行简单的声音编辑。

三、图像素材的获取与加工

1、了解图像的基础知识。

2、学会从计算机屏幕上抓取图像。

3、学会用ACDsee软件浏览图像。

4、学会 用ACDsee软件转换图像的格式。

5、学会 用ACDsee软件对图像进行简单处理。

四、视频素材的获取

1、了解视频素材的基础知识。

2、学会 用金山影霸软件截取与转换视频素材。

五、加工多媒体作品

1、知道加工多媒体作品的一般步骤和方法。

2、学会对多媒体作品进行需求分析。

3、学会 规划设计多媒体作品。

4、了解常用的多媒体集成工具。

5、学会 用PowerPoint软件集成多媒体作品。

九年级（下）易语言程序设计

一、编制我的第一个程序

1、了解计算机语言及其发展过程。

2、结合程序编写，学会启动和退出易语言编程环境窗口，认识易语言编程环境，学习基本组件的用法。

3、了解应用修改程序中部分组件属性。

二、数据类型、变量及表达式

1、理解识别易语言中基本的数据类型。

2、理解并掌握变量的使用。

3、掌握运算符和表达式的应用。

三、命令、事件驱动、顺序结构程序

1、掌握命令的一般格式、了解其它的常用命令

2、知道理解事件驱动

3、理解并能简单应用顺序结构程序和用程序画图

四、选择结构程序和算法

1、理解选择结构程序的概念

2、在选择结构命令中正确、恰当地运用关系表达式和逻辑表达式

3、正确使用如果真（）、如果（）、判断（）命令

4、认识算法在程序设计中的重要地位，学会用流程图描述算法。

五、循环结构程序

1、理解循环结构程序

2、会用计次循环、变量循环和判断循环语句、设计循环结构程序。

3、掌握取颜色值（）、取随机数（）命令和列表框组件的用法。

六、数组

1、认识数组变量

2、学会在程序中定义数组变量。

3、学会在程序中给数组变旦赋值。

4、学会在程序中调用数组变量

5、学会在循环语句中使用数组变量。

篇2：信息技术课教学目标

我们不禁要问：这节课学生到底学到了什么，通过这节课教师到底要培养学生哪些信息素养？教师是根据教学目标来设计教学评价和教学方法的吗？信息技术课不应该还是纯粹的计算机技术教育课！

二、 现实教学目标设计的误区及其根源

（一）误区： 1、重形式轻目标。由于教师没能很好的理解新课标，一味的追求教学方法的出新，导致教学设计中出现“重形式轻目标”的现象，教学过程不能体现设计的教学目标。“重形式轻目标”的典型案例:

老师激动地说：梦想是美丽的。梦想是神奇的。今天，我们就来放飞自己的梦想！板书课题：下书汉字：梦在网上飞！

复习上节课内容：请会的学生上来演示并表扬其操作。

“今天，我们利用网络资源和Power Point 软件来进行一次活动。”教师明确本节课目标任务。课件出示活动题目：××班“梦之路”电视台优秀节目展播。“下面，请各小组的同学开始设计制作你们组的节目。同学们，加油啊！老师期待着你的成功！”教师激情四射地鼓励学生。（以上环节耗时约7分钟）而后，学生便分组开始了各自的活动，讨论、设计、操作忙得不亦乐乎。教师则微笑着巡视于各组之间。（此环节历时约20分钟）

教师指挥暂停操作。 “各组的作品都完成了吗？”“完成了！”孩子们齐声回答。“很好！下面请你们来展示一下各组制作的节目。”四个小组开始分别展示：

第一组的作品是《新闻快递》。一名学生充当节目主持人，另一名学生操作电脑展示，小主持人脱稿演说，落落大方，颇有些央视“国嘴”的风范。

之后上场的第二组、第三、第四组分别以“世界各地”、“好朋友专栏”和“智力世界”为内容做了精彩的展示。（这时整节课已过去了37分钟）

展示过后，教师点评说：“同学们，今天你们做出了如此精彩的作品，老师为你们骄傲！”话锋一转，“除了本节课我们用到的以外，你们知道网络还有哪些功能吗？”“资源共享！”“发送邮件！”“传递信息！”……学生们自由地回答着。“同学们，你们说的很对。”教师小结，“最后，老师想送给大家一句话：努力——梦想成真！好，下课！”

这节课给人的第一感觉是很好的：轻松愉悦的课堂气氛，丰富多彩的自主活动，无所禁锢的教学模式，卓有成效的小组合作学习。教师适时地激励与评价，加上学生精彩的课堂表现，似乎是一节无懈可击的好课！事实真的如此吗？抚案自忖，这样行云流水，一气呵成的一节课结束后，学生究竟学到了什么呢？即便是综合练习课，学生也应当有所提高，有所发展。只有切实解决了学生现有水平与教学任务之间的矛盾，才算是真正达到教育的目的，一个没有明确的教学目标的课堂教学，无论教学形式多有创意，课堂气氛多好，都是一次失败的教学行为。

2、重知识轻素养

在新的课程标准中，教学目标由知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度组成，三个层面的目标相互渗透、有机联系，共同构成信息技术课程的培养目标。

然而在教学过程中我们经常会看到“重知识轻素养”的教学设计，以单一的知识技能目标代替信息技术的整体性目标。下面“关于计算机、网络的应用和计算机病毒”的教学目标就是一个典型的案例：

1、使学生了解计算机的应用和Internet的应用；

2、使学生了解计算机病毒的定义、特征及防治

细读“教学目标”，我们不难发现：这个目标中只有单一的知识技能目标，仍然是老一套的“计算机”教学模式。

由于单一的教学目标，教学过程结束后，学生可能掌握了计算机及网络在生活、军事、科技等领域的应用，知道计算机病毒所造成的危害，但这些都只是学生在知识层面的了解和掌握，在谈话中，我们发现很多学生想着有一天自己也设计一个计算机病毒，让全球的计算机系统瞬间瘫痪，这是一个多么危险的教育信号，这难道不是这节单向知识传播教育的失败吗？

篇3：信息技术课教学目标

根据教学内容, 细化“知识与技能”目标

教师备课一般依据《普通高中信息技术课程标准》的要求制定相关的“知识与技能”目标, 但课程标准的要求通常指的是一个学习阶段的终结性学习要求, 而不是一节课的“知识与技能”目标。因此, 教师备课时应根据所授内容, 分析其在一个学习单元中的地位, 以及学生的学习状况、心理特点、课型等因素, 再将相应课程标准提出的“知识与技能”目标分解、细化。课程标准对本节课的“知识与技能”目标定为掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧, 能够合法地获取网上信息。而本节的内容在教材中所处的地位是承上启下的。前面, 我们从宏观上学习了信息来源的多样性, 学会根据问题确定信息需求和来源, 并选择适当方法获取信息。在学习了本节课后, 我们将学习如何对获取的信息进行加工、表达与管理, 因此它是我们学习后续内容的前提。基于此, 我在教授本节课时, 将“知识与技能”目标定为: (1) 了解所需网络信息的类型和来源, 不同的提供者提供文件资源的方法和特点; (2) 能通过需求分析, 确定下载文件任务的要求, 学会选用适当的途径有效地下载、存储和管理文件资源。为达成目标 (1) , 可让学生从不同的网站尝试下载某软件, 了解网络文件的下载途径有:厂商网站、专题网站、F T P服务器及综合网站等, 及这些网站提供文件资源的特点。目标 (2) 是一个技能目标, 为实现这一目标, 可设置一个综合性任务, 引导学生根据任务进行需求分析, 然后运用所学的知识进行自主探究。

转变教学理念, 落实“过程与方法”目标

在课堂教学中, 教师要改变传统方式, 变“带着知识走向学生”为“带着学生走向知识”;要加强对学生学习方法的指导, 授之以“渔”。在“过程与方法”目标的制定上, 由于以前没有经历过, 也没有什么可借鉴的, 为此很多教师感到棘手, “过程与方法”目标往往制定得大而空。从目标的定位来看, 这个目标是以前的“知识、能力、情感”目标中的能力目标, 一节课要培养学生这么多的能力, 既不现实, 也难以突出重点。不同的课突出的重点应有所不同, 关键是要让学生体验知识的形成过程, 学习一些基本的方法等。本节课可以拟定如下的“过程与方法”目标: (1) 通过一种途径下载文件来掌握下载文件的基本方法。 (2) 通过尝试多途径、多方法, 高效率地查找和下载文件, 了解文件资源的获取途径:不同性质不同类型的网站、不同的下载软件 (断点续传、多线程、定时下载等) , 领会、掌握利用网络合法下载信息的方法。 (3) 通过对自己和他人的信息活动过程和结果进行评价, 能初步归纳利用网络查找和下载文件获取信息、评价信息的基本思想方法。为了达成目标 (1) , 教学中可设置几个小任务, 让学生们通过完成图片、文字、软件的下载, 掌握下载文件的基本方法。目标 (2) 可让学生从不同的网站尝试下载某软件, 通过探究活动来达成。同时又能实现“知识与技能”目标 (1) 。目标 (3) 可以通过学生的分组实践以及小组成员的分工合作, 让学生通过观察对比、讨论交流、教师总结来达成。

挖掘教材内涵, 制定“情感、态度与价值观”目标

情感、态度与价值观怎么教呢?情感、态度与价值观是教出来的吗?课程标准中把情感、态度与价值观教育列入课程改革目标, 要求教师关注它, 但是, 这决不意味着教师可以像讲解知识要点一样, 通过讲解的办法, 把情感态度与价值观“教”给学生。一般说来, 态度与价值观, 可能是没法“教”的。“情感、态度与价值观”目标有时是显性的, 易于操作, 如教学内容与伦理道德、法律法规、网络安全有联系, 教师会写出“树立良好的信息道德意识, 增强学生的安全防范意识”等;有时是隐性的, 不易于操作, 这样教师会写成“通过实践探究, 培养学生对信息技术的兴趣”;“通过交流讨论、归纳过程, 培养学生合作精神和良好的学习习惯”;“培养学生的信息素养”;等等。这样的目标没有针对性。再者, 怎么样提高学生学习信息技术的兴趣呢?怎么样培养自主、探究、合作的学习习惯呢?这不是情感目标制定了就一蹴而就了, 关键还是落实, 要让学生真正体会到从学习的内容中, 从他们在实践活动中形成个性化的情感态度与价值认知, 形成个人的情感态度与价值观。分析本节课内容, 我们在前面一节已学习了“文件的重要属性及类型, 文件在计算机系统的存储位置的具体表示”这些内容。这节课文件的下载必然涉及引用网络上的图片、文件等资料, 对下载后文件资源的管理, 包括定义自己的文件夹, 保存位置的确定, 文件的重命名, 标注文件的出处等, 因此学生们在这节课中不只是要学会合理有效地选择下载途径及确定高效的下载方式, 还要养成良好的文件管理的习惯, “合法获取”的网络道德法规意识, 提高自身的信息素养。所以, 我制定了本节课的“情感、态度与价值观”目标: (1) 在下载和使用网络文件的过程中, 要自觉尊重知识产权, 合理合法地、安全地、健康地使用网络资源。 (2) 培养学生合理的信息资源管理习惯。因此, 回答“情感、态度与价值观”怎么教的问题也不难, 一是教师真心实意地身教, 二是创造机会让学生尝试从教师身教中体会到的认识。

篇4：信息技术教学目标设计

教学是教师组织学生有目的、有计划学习的活动，教育心理学家布鲁姆曾说过：良好的教学，始于明确的目标。教学目标是教学活动的出发点和归宿点，没有目标或目标不明确的课堂教学，必然导致教学低效甚至没有意义。因此，重视信息技术教学目标设计对开展教学活动、完成教学任务来说是至关重要的，正确全面的教学目标可以对教师开展有效教学提供指导。

一、信息技术教学目标设计现状分析

（一）教学目标意识薄弱，教学随意性较大

高中信息技术目前尚缺少规范与系统的评价措施，虽然有相应的课程内容标准，但由于对教学目标的作用地位认识不足，同时对课程内容标准的理解不透彻，教学目标意识薄弱，教学随意性较大。

如第五章信息资源管理（《信息技术基础》）第三节“5.3剖析数据库”中，建议课时2节，对应该课程标准是“通过剖析数据库，了解数据库管理信息的基本思想与方法”，教学目标应该是“引导学生学会设计建立数据库的方案”，重在培养设计能力。然而，由于笔者对课标与教材钻研不够，竟花了十几个课时介绍如何建立数据库，完全脱离了课程目标，教学有效性甚微。

（二）教学目标不当，偏离学生原有基础和实际需求

信息技术教师普通对学生的认知与能力水平缺乏调查与研究，对学生的基础只有模糊的了解，导致教学目标设计不当，偏离学生原有基础，使学生对本学科从满怀期待逐渐变成厌倦。

通过对初中信息技术教材的研究发现，学生在初中已学习了计算机数据处理、网络基础、多媒体技术基础，甚至网页制作的基本方法。然而，目前高中信息技术设计教学目标往往忽略这些基础，设计的活动或创设的情境过于肤浅，同时没有适当的引导与迁移，任务缺乏挑战性，学生从“设计一个旅行计划”开始，对一个接一个的作品制作或任务失去兴趣，教师教得吃力，学生学得厌倦。

（三）教学目标不全面，情感目标空泛，没能体现三维目标的有机融合

目前信息技术教学目标设计并没有完全体现“促进学生全面发展”的教育理念，许多教学目标不全面，情感目标比较空泛，甚至不切实际。如许多教学设计千篇一律地以“培养学生信息素养”作为情感目标，这是信息技术的总课程目标之一，作为某一课时的教学目标则使得教学目标含糊笼统，难以测量和操作，使目标的设计流于形式。

二、信息技术教学目标设计的依据和策略

教学目标设计是教学设计的重要组成部分，教学目标设计和实现贯穿于教学的全过程，对教学有导向、调节的作用。因此，准确全面地确定教学目标是课堂的关键。如何确立教学目标吗？下面，笔者以高中《信息技术基础(必修)》“2.2获取网络信息的策略和技巧”为例，说明如何进行信息技术教学目标的设计。

（一）依据课程内容标准初步确定教学目标

信息技术课程内容标准是信息技术教学的依据和准则，课程内容标准的研究是科学地设计教学目标的前提。课程内容标准一般把学习内容、涉及的技能和情感教育结合在一起，通过参考课程内容标准，可初步确定“2.2获取网络信息的策略和技巧”教学目标如下：

1． 掌握网络信息检索的几种主要策略和技巧，能够合法地获取网上信息；

2． 能利用现代信息交流渠道广泛地开展合作，解决学习和生活中的问题。

（二）依据教材内容细化教学目标

教材内容是教学活动的基础，教学对教学内容应该有整体把握，抓住教材编写主线，分析重点难点，要清楚地知道哪些内容是课堂上要重点操练以熟练运用的，哪些内容是让学生了解知道的，哪些内容可以一带而过的。教师通过分析教材内容，挖掘出教材中的知识、技能与情感培养要求，细化教学目标。

根据教材编写主线，细化“2.2 获取网络信息的策略和技巧”教学目标如下：

1． 了解网络信息检索方法；

2． 掌握搜索引擎分类查找、关键词查找的方法；

3． 能根据不同的下载目标与下载环境选择不同的下载策略；

4． 能合理合法下载网络中的文件。

（三）根据学生认知水平完善教学目标

学生是学习的主人，教学应立足于服务学生的成长和发展，教师在确定教学目标时应充分了解学生的实际情况，更应该了解学生存在的思想认识的特点和问题，设计与学生认知和能力水平相适应的教学目标。

笔者了解到，学生在初中《信息技术》第二册已学习了网络基础及应用，当中包括因特网的搜索与浏览、网络信息的上传与下载等内容，有一定的网络经验，因此可以设置小组竞赛活动进行交流与归纳，同时渗透下载文件合法性的教育，帮助学生完善知识结构的构建。

据此，“2.2获取网络信息的策略和技巧”一课可增加以下教学目标：

1． 通过协作学习，培养学生自主探索、协作交流能力；

2． 了解保护知识产权的意义，形成正确的知识产权意识。

（四）明确教学目标的分类框架和掌握层次，确定教学目标

根据新课程标准，教学目标从认知领域、动作技能领域和情感领域三个方面进行了分类，不同分类框架的教学目标，从低到高有三个不同水平的要求。在制定与表述教学目标时，先确定教学目标的分类框架，再明确掌握的层次。

篇5：信息技术课教学目标

提纲

摘 要：

高中信息技术课程在义务教育阶段的基础上，以进一步提升学生的信息素养为宗旨，让学生在信息的获取、加工、管理、呈现与交流的过程中，在通过交流与合作解决实际问题的过程中，掌握信息技能，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理。使高中学生发展成为适应信息时代要求，具有良好信息素养的公民。高中信息技术课程带给学生的也是一个全新的理念和探索，我们该如何确立信息技术课在高中课程教学中的地位？信息技术课我们教什么？如何教？学生又该如何学？通过教学，让学生懂得信息技术课的培养目标：信息技术课是技术课，目的是培养学生技能。同时这种技能不是计算机本身，而是使用计算机去处理信息的技术和能力，是适应信息化社会的必备技能。

关键词：新理念、技能、目标、多样化、自主

一、前言

1、信息技术对社会的影响

随着现代信息技术高速发展，信息技术已经成为每一位现代人需要掌握的工具。

2、信息技术课程学习宗旨

高中信息技术课程的宗旨是进一步提升学生的信息素养。

3、信息技术课程教学目标

我们的教学目标就是既关注当前的学习，更重视可持续发展。

4、信息技术课程教学设计

注重强调学生在信息技术学习过程中的自主选择和自我设计。

5、教学过程中面临的问题

高中信息技术课程带给学生的是一个全新的理念和探索，目前面临的问题是家长、学生不重视信息技术课，教师该教什么？如何教？学生又该如何学？

二、信息技术课程的社会地位及教学目标

只有认清信息技术学科在新课程中的地位和培养目标的重要性，才能增强学生的信息意识，提高学生的信息素养，才能使得我们教育、教学、教研做到有的放矢，以期事半功倍。

1、信息技术课程的社会地位

信息技术是20世纪巨大的技术进步，对教育的影响可以说是非常巨大的，对于科学素养的培养也起着不可忽视的作用。

2、信息技术课程的教学目标

通过学习掌握信息技术的基础的知识和基本技能，一方面使学生具有初步的信息处理能力，另一方面也是让学生完成高中学业。

3、信息技术课的培养目标

信息技术课目的是培养学生使用计算机去处理信息的技术和能力。

三、多样化的课程教学方案

教学方式是影响学生学习方式的形成、完善以及改变的重要因素。只有改变传统单一的课堂教学模式,才能加强学生自主学习的能力和意识，培养良好的学习习惯和协作学习的氛围。

1、任务驱动型

主要强调学生在密切联系学习、生活和社会实际的有意义的“任务”情境中，通过完成任务来学习知识、培养技能、形成能力，提升素养。

2、小组探究型

让学生按照共同的兴趣和爱好，组成学习小组，通过自主探究和小组合作，提高学生参与集体活动的积极性, 促进学生的发展，有利于实现情感领域的培养目标，培养学生的合作精神和良好的人际关系。

3、问答启发式

根据教学目标，充分调动学生的学习积极性，引导学生展开思维活动，主动获取知识。这种方法有利于学生积极参与和学习，主动思考和实践。

4、讲授法

讲授法就是信息技术教师根据信息技术课程的不同教学内容，借助于有关设备，边讲授边操作，讲练结合，完成教学任务，达成教学目标。

5、分层递进教学法

根据不同层次学生学习水平的差异，确定不同层次的教学目标，实行分层施教、分层测试评价。

6、校园网络教学法

校园网环境下的中学信息技术课程自主学习模式，就是指学生利用校园网络环境提供的学习支持服务系统与资源，在信息技术课程教学过程中让学生能主动地、有主见地、探究地学习。

7、自主学习法

自主学习就是学生是课堂的主人，而教师只是学生学习的组织者、引导者与合作者。最关键的是教师必须用尊重、平等的情感去感染学生，使课堂充满“爱”的气氛，只有在轻松愉快的情绪氛围中，学生才能对所学知识产生深厚的兴趣，才能积极参与到“探究、尝试”中来。

四、结束语

本文试图通过对信息技术课程的教学环境和教学模式做一个初浅的探析，主要是结合自身对计算机知识的学习和实际教学工作中的一些切身体会，从信息技术知识在当今社会中的作用、教学重点、教学目标和多样化的教学设计方案出发，讨论关于信息技术这门课程怎么样教与学的问题，提出一些个人教学设计方案，使得学生由被动学习变为自主学习。由于本人学识、认知有限，在今后的写作过程中，肯定会有诸多不足之处，还恳请指导老师给出批评、指正。

姓名：刘真

篇6：信息技术教育的目标与定位

科技教育

在中小学

的定位

是中小学的一门知识性与技能性相结合的基础工具课程，应作为必修课单独开设。在中小学列入毕业考试科目。

逐步成为中小学的一门独立的知识性与技能性相结合的基础学科。

英国将科技课与英语、数学并列为三大核心课程。我国在中小学已列入毕业考试科目。

教育目标

以培养信息素质和计算机与网络应用能力为核心。

以培养计算机知识与使用技能为核心。

以培养科技素质为核心。

教育内容

信息工具的认识；信息采集、加工、传输、表达的基本方法；运用计算机与网络技术，开展各种专题项目的信息实践活动。

计算机软硬件基础知识；程序设计；用计算机打字、画图、制表等方面的知识与技巧。

百科基础知识；科学研究的基本方法；科学知识的应用技巧。

教学媒体

包括计算机、网络、印刷品、音像媒体在内的各种教学媒体，在学校、家庭、社会均可进行。

计算机、网络为主，多在专用计算机教室进行。

除计算机网络、音像媒体外，还可采用大自然中的实物与实验器材。

教学模式

项目活动式──以项目主题为中心，融合各类知识与技能的学习。

演示式──讲解信息技术的基本原理与操作流程。

自主建构式──采用“支架式”、“抛锚式”、“随机进入式”等模式，自主完成意义与技能建构。

讲授式──讲授知识。

操练式──形成技能。

编程式──学会编程。

探究式──形成科研能力。

讲授式──掌握科学知识。

实验式──掌握科学方法，形成操作技能。

课程教材

课程以计算机和网络技术为主。教材分小学、初中、高中阶段，按城市、县(市)、农村不同地区，实行多纲多本与模块化课程结构。小学、初中、高中的课(学)时数一般为：不少于68、不少于68、70~148。上机时间不少于总学时的70%。

课程以计算机的基本原理、操作技术为主。教材分阶段按地区实行一纲多本与模块化课程结构，容许初高中内容交叉重复。小学、初中、高中的课(学)时数一般为：60以内、60、60以上。建议在小学四、五年级，初中一、二年级，高中一、二年级开设。

英国将物理、化学、生物、地球科学、天文学、信息技术、微电子学、环境科学、卫生教育等内容综合成“科学调查”、“生命”、“材料”、“物理”4个方面的教学目标。每个目标又分为10级。其中，5~7岁学1~3级(第一阶段)，7~11岁学2~5级(第二阶段)，11~14岁学3~7级(第三阶段)，14~16岁学4~10级(第四阶段)。我国则采取分科教学的形式。

教学条件

有多媒体计算机，并与校园网或Internet相连，要求通过培训使教师适应新的课程教学要求。要因地制宜，不搞一刀切。

有低、中档的微机即可满足基本要求。强调

因地制宜、讲究实效的原则。要求通过岗前、岗中培训，使专任教师达到相应的学历标准。

有基本的实验器材和科学基地，要求教师具有广博的的科学知识。

教学评估

评估内容包括理论知识、电子作品与平时表现。考试工具多采用计算机。电子作品制作考试时可以相互交流，但必须独立完成，且不应与他人雷同。可采用五级记分制。

主要对认知领域和操作领域进行评价。书面考试与上机考试相结合。考试时不准讨论。可采用五级记分制。

科学知识、原理、研究方法、实验技能的学习评价多以书面方式进行。要求独立作答，常采用百分记分制。

与其它学

科教育的

关系

在语文、数学、外语等其它学科的教学中，也要充分利用信息工具，渗透信息意识，注重信息技能的培养。这将成为未来信息技术教育的主流。

计算机在其它学科的教学中多起辅助作用，应用的广度与深度尚不够。

可渗透于所有学科的教学中。但常以理科课程形式，对科技知识与技能进行专门培养。

结论：(1)、20世纪50年代以来，计算机教育的发展经历了编程语言学习、应用程序学习、课件辅助学习等阶段，随着计算机性能的不断提高、价格的降低、应用的日益普及，和网络的全球风靡，在中小学再单纯强调计算机知识学习而轻视计算机在学习、生活、工作中应用的各种能力的培养，已落后于信息时代的要求，必须向信息技术教育转化。(2)、科技教育始终是整个学校教育工作中的一个重点，信息技术教育与科技教育不是对立关系，不能因为强调信息技术教育而忽视其它方面的科技教育，而应该将二者结合，在信息技术教育中渗透包括科学教育、人文教育在内的各种教育内容。看得更远些，未来的信息技术教育将更多地整合到各科教学中，单独开设信息技术教育专门课程的必要性会越来越少。就象现在的中小学没有必要专门开设收录机、电视机的操作使用课程一样。

3、 信息技术教育与素质教育、创新教育

1）、信息技术教育与素质教育

“素质教育”一词产生于20世纪80年代的教改运动,现已形成了比较完整的理论与实践体系。信息技术教育与素质教育的关系，主要体现在下述两个方面：

(1)、二者的根本目标一致，但出发点不同。素质教育强调的是培养人的整体素质，要求各级各类教育都要渗透素质教育思想。信息技术教育强调的是增加信息技术这一教育内容，加强对每个公民信息素质的培养，以适应信息社会的要求。

(2)、开展信息技术教育，可以推进素质教育。同时，推行素质教育，要求加强信息技术教育。

篇7：中学信息技术教育的目标的论文

论文关键词：信息素养 信息技术教育

论文摘要：信息素养不是天生就有的，是通过后天的培养与自身努力取得的。本文分析了中学信息素养培养的重要性，指出了现行中学信息素养培养中存在的问题，根据笔者的教学经验，重点阐述中学信息技术课堂对学生信息素养培养的探索与实践，以期对所有信息技术教师在教育教学中有所启发。

社会正迈入网络化、信息化的时代，信息素养将是所有公民应具备的、终生有用的基础能力之一。教育要迎接信息化社会的挑战，就要培养学生的信息素养。

一、中学信息素养培养的重要性

（一）信息素养培养是高中新课程改革的要求。《技术课程标准》明确提出高中信息技术课程以培养学生的信息素养为宗旨，使学生在信息技术应用实践中，提升信息素养，从而支持全面的基础文化素养的发展。

（二）信息素养培养是素质教育的要求。素质教育是以提高全民素质为宗旨的教育，以面向全体学生、全面提高学生的全面素质为根本宗旨，在信息化时代，信息素养已成为素质教育的一个重要组成部分。

（三）信息素养培养是终身学习的需要。当今，终身教育、终身学习的观念已经深入人心，信息素养正是终身学习的前提条件，从根本上说具有信息素养的人是那些知道如何学习的人，他们知道如何学习是因为他们知道如何组织、查找、利用信息。

（四）信息素养培养是现代信息社会的需要。随着信息技术的发展和普及，信息素养已成为现代公民整体素质的一个重要组成部分，信息社会最重要的问题是如何鉴别、评估、分析、使用和创新信息，要解决这些问题都要求人们具有信息素养。

二、现行中学信息素养培养存在的问题

（一）传统教学方式的制约。新课改中，要求师生之间积极交流、合作，在互动中进行创造性学习。但是，由于受传统的教学方式影响，学生习惯于老师讲、学生听的教学模式，因此，学生在新课改中有点不适应，学生发现问题、提出问题的能力以及交流、互动的积极性不够。

（二）信息素质差异大。各地区中学由于受经济、区域等多方面的影响，学生信息素质参差不齐，就计算机而言，有的基本的计算机知识还不懂，有的懂一些基本知识和基本操作，有的经常接触计算机，甚至是高手。

（三）信息技术不重视。信息技术暂没有列入高考科目，社会、学校、学生不重视，学生自主学习知识的深度、广度就有限了，信息素养培养就落后。

（四）信息素养与信息技术区别不清。信息素养是一种信息能力，信息技术是它的一种工具。但许多教师认为，信息技术就是信息素养。

（五）片面地理解培养学生信息素养的含义。信息素养是多方面能力的综合体现，q天或打游戏的高手未必就是信息素养的拥有者。

三、信息技术课堂对学生信息素养培养的探索与实践

（一）教师要融入新课改，转变教育教学观念。在信息技术教学的观念转变中，教师应该首先认识到，信息技术课是必修课，管理上要重视起来；其次学生素质的培养是各门学科教育共同努力的结果，然而现在许多老师认为非高考科目不重要，这种思想潜移默化到学生，直接影响到信息技术课的教学。我们必须得尽快融入新课改，转变观念，给信息技术以应有重视。

（二）教师要努力提高自身的信息素养。教师的信息素养状况对学生的信息意识的启发和学习热情有直接的`影响。教师要逐渐转变为学生学习活动的促进者、组织者和指导者，教师要不断的学习、交流、实践。教师自身信息素养的提高，为学生的信息素养培养营造良好环境。要努力创设培养信息素养的学习环境，及时了解信息技术的最新进展，为学生能够解决将来可能出现的问题做准备。

（三）要精心组织课堂教学，使学生熟练掌握各种信息工具。信息素养教育应遵循学生的生理条件、学习心理规律，以发展学生的创新精神、实践能力和社会适应能力为立足点，促进学生信息素养的提高。要通过对课堂的有效教学，使学生能够熟练使用各种信息工具，特别是网络传播工具，为进一步培养学生信息素养奠定基础。

（四）要充分利用现代化网络，激发学生学习兴趣。在网络环境下，有利于培养学生主动参与、乐于探索、善于合作的精神，培养学生利用因特网搜集、处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及培养学生文明使用因特网的基本信息素养。教师要利用网络这种交互方式的显著特点，有效地激发学生的学习兴趣。

（五）要综合地创设信息环境，培养学生信息素养。在任何一节课的教学中，都不可能只应用一种教学方法，是多种教学方法的综合运用。教师在教学设计时，要考虑如何有效利用现有的信息环境，使同学在各种信息环境中，做到课前收集、储存信息，课中传递、交流信息，课后运用、创造信息。

（六）要注重信息技术与其他学科的课程整合。教师要把信息技术当作学生认知的工具，在信息技术与学科的整合过程中，信息技术必将成为学生获取、加工、运用信息的最佳工具，而上网查询也必将成为学生获取信息的有效途径。如：学习“word文字处理”这一单元内容时，与语文课结合，利用文字处理功能写作文等，真正实现了信息技术作为学习工具的功能。

（七）要及时评价，让学生收获成功的喜悦。评价与教学过程一样重要，新课程强调尊重、赞赏，要让每一个学生都有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦。评价作品的过程不仅提高了学生的动手操作能力，还锻炼了学生的语言组织、表达能力，审美能力。通过评价交流，分享成果，拓展了思路，使学生的认识和情感得到提升。

四、中学信息技术培养信息素养还应注意的几个问题

（一）多开展一些有利于学生个性发展的信息技术兴趣小组和课外活动，组织各项信息技术竞赛活动，推动学生的个性发展。

（二）在对学生进行信息素养培养时，应尽可能地创设现实生活的情境，将信息技术作为交流的工具、研究的工具、决策的工具、创新的工具。

（三）要通过家庭教育、社会网吧监督与管理以及加强对学生的引导来形成合力。

信息素养培养不是一朝一夕的事，我们必须不断努力，不断探索和挖掘培养和提高学生信息素养的最好方法，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

参考文献：

[1]教育部.普通高中技术课程标准

[2]宋绍军.重视培养学生的信息素养

篇8：信息技术课教学目标

1.知识与技能

(1) 了解角色设计的一般知识。

(2) 掌握Flash中动画角色绘制的一般步骤。

(3) 理解Flash中“元件”的意义。

(4) 掌握图形元件的制作方法。

(5) 能够在动画制作中熟练使用图层。

2.过程与方法

(1) 通过赏析、讨论、动手制作, 了解并掌握动画角色设计与绘制的一般方法。

(2) 通过具体图形元件的制作, 体会层的作用。

(3) 通过对角色的构建, 体会在问题解决过程中方法的重要性。

3.情感、态度与价值观

(1) 通过绘制元件和构建角色, 感受技术为人们带来的便利和效率。

(2) 通过自主创意设计角色, 增强学习动画的热情和兴趣。

(北京市八一中学马玉娟)

初中动画:Flash引导线动画

1.知识与技能

(1) 理解引导线的概念。

(2) 能为对象的运动添加引导线图层。

(3) 能识别引导层和引导线。

(4) 能把对象吸附到引导线的起点和终点。

(5) 学会改变图层的属性设置。

2.过程与方法

(1) 通过引导层的添加、引导线的绘制和对齐运动对象的过程, 了解动作补间动画和引导线动画的关系, 初步掌握制作引导线动画的步骤和一般方法。

(2) 通过实例演示和制作引导线动画, 能说出引导层的作用, 并学会改变图层的属性设置。

(3) 在实际动画的创作中, 能灵活地制作引导线动画, 增强应用动画实现愿望或解决实际问题的能力。

3.情感、态度与价值观

在创作的过程中, 增强对Flash动画的兴趣, 体验动画制作成功的喜悦。

(北京大学附属中学刘宝艳)

高中网络技术应用:网站设计中的色彩搭配

1.知识与技能

(1) 明确在网站色彩设计中需要考虑的因素。

(2) 了解网站色彩搭配的一般原则、技巧及配色方法。

(3) 掌握用Dreamweaver软件设置网页及各元素颜色的技术要点。

2.过程与方法

(1) 通过浏览优秀网站、进行作品对比, 体会网站色彩设计的重要性, 并从中发现影响网站配色的因素以及色彩搭配的原则。

(2) 通过使用“配色助手”等工具为自己的网站配色, 体会网站配色的一般方法和过程, 逐步提升为网站配色的能力。

(3) 通过学习为网站配色, 进一步增强艺术审美能力。

3.情感、态度与价值观

(1) 通过为网站配色, 进一步感受色彩的美。

(2) 通过使用“配色助手”等工具, 进一步感受信息技术的魅力。

(3) 树立为使用者着想的意识。

(4) 深刻感受“生活中处处皆色彩, 创作来源于生活”的道理。

(北京大学附属中学巴军)

高中多媒体技术应用:图像加工的动作与批处理

1.知识与技能

(1) 掌握Photoshop录制“动作”的操作步骤。

(2) 能用批处理命令对图像进行批量处理。

2.过程与方法

(1) 通过对自己的图像素材添加版权标识的实践, 掌握使用Photoshop编辑工具对大量图像恰当加工处理的方法。

(2) 通过使用学习网站进行自主学习, 提高自学能力。

3.情感、态度与价值观

(1) 通过制作版权标识, 提高信息道德水平。

(2) 通过使用技术对自己的图像素材添加版权标识, 感受技术把人类从复杂的劳动中解放出来的优势, 激发进一步学习信息技术的热情。

(北京航空航天大学附属中学潘芳)

高中算法与程序设计:For循环语句及应用

1.知识与技能

(1) 能够正确使用F o r循环语句。

(2) 知道F o r循环语句的功能。

(3) 理解F o r循环语句的执行过程。

(4) 知道累加、计数算法, 并能用循环结构来实现。

2.过程与方法

(1) 通过用F o r循环结构进行自主创意的程序设计, 进一步体验程序设计过程, 体会F o r循环结构在程序设计中的重要作用。

(2) 通过利用F o r循环结构编程解决问题, 进一步增强分析问题、确定算法、编程解决问题的能力。

3.情感、态度与价值观

(1) 通过学习趣味课堂实例, 进一步增强学习程序设计的兴趣。

(2) 通过自主创意编程实践, 进一步增强创新意识和探索精神。

(北京大学附属中学毛华均)

高中多媒体技术应用:全景图之旅

1.知识与技能

(1) 了解全景图的概念和分类。

(2) 理解全景图的基本原理。

(3) 掌握制作全景图的技术。

(4) 了解虚拟现实技术的简单知识。

2.过程与方法

经历利用自己采集的素材制作全景图的过程, 体验并总结制作全景图的一般方法。

3.情感、态度与价值观

(1) 通过制作自创主题的全景图, 初步感受虚拟现实技术的魅力。

(2) 通过自主创作全景图, 进一步增强创新精神和对信息技术学科的兴趣。