我不怕挫折教案

我不怕挫折教案（共13篇）

篇1：我不怕挫折教案

《挫折，我不怕》教学设计与反思

教学重点：掌握战胜困难挫折的方法

教学方法：表演法、讨论法

教学设计思路和过程：

（一）兴趣导入

出示一篇文章：

一天，农夫的驴子不小心掉进了一口枯井。农夫没办法将驴子救出，只得找了几个人帮忙铲土把驴子埋掉。一开始，驴子悲哀地鸣叫着，但很快就没有了声音。农夫过去一看，让他大吃一惊的是，每一铲土下去，驴子都迅速地把它抖掉，并且都垫到了脚下。很快，驴子便跑出了枯井。

问：读了这故事，你有什么感想？（学生回答）

师：对于身陷枯井的驴来说，如果它只是悲哀地等待，那么每一铲土都是埋没它的致命东西。但是，聪明的驴却及时地抖掉了每一铲土，甚至成功地利用了它们！一些挫折可能让人致命，却也可能成为成功的垫石！挫折带来的不同的后果完全取决于面对挫折的不同态度。

一个妇女随夫来到沙漠生活。在海边长大的她难于忍受沙漠截然不同的环境，于是她整天闷闷不乐，写信给他的父亲抱怨。父亲很快回了信，他说两个囚犯从窗往外看，一个看到了星星，一个看到了泥土。妇女深受启发，她开始改变生活态度，积极地与当地人交流，并研究当地的植物，很快，她乐在其中，并且成了闻名于世的人文生物学家。

就像那位妇女那样，如果仅仅是悲哀，那么你会退缩，会自暴自弃；如果是勇敢面对，那么你会愈战愈勇，最终走出困境。

（二）自主探究

活动一：帮帮梁健

看课本P28。梁健想参加学校篮球队，因为它是市冠军队。梁健认为自己反应敏捷，敢打敢冲，是个当运动员的料。满怀希望的他找到教练，不料却被拒绝了，理由是身体单薄，个头不高。梁健感到非常的自卑，如果你是梁健，你会怎样做？（学生讨论回答）

其实挫折并不可怕，可怕的是不懂得冷静分析，要么退缩要么完全放弃。现在老师手里有战胜挫折的法宝，让我们一步步思考一步步把法宝找出来：（出示提问）

你认为梁健遇到了：

他的心情：

如果梁健能进入校篮球队，他应该怎样做？

梁健进入篮球队具有的优势是：

梁健进入篮球队最佳也是最可行的方法是：

为进入篮球队，梁健实际会：

如果如愿进入篮球队，梁健将：

梁健会成功吗？

综上所述，我们不难总结出战胜挫折的法宝：成功路上步步高七法

1.明确挫折的类别和性质

2.想象战胜挫折后的心情

3.列举战胜挫折的途径和方法

4.分析战胜挫折的资源

5.选择战胜挫折的最佳方法

6.制定行动计划，并付诸实施

7.承担行动的后果和责任

活动二：听听师长的建议

教师事先找几位家长和老师录象，要求他们对学生讲几句面对挫折的经验，在课堂上播放。

活动三：假如时光倒流

同学们，假如时光能够倒流，你会怎样面对你的挫折呢？现在，同学们把自己的挫折拿出来，用步步高七法分析，结合家长的建议和自己的独门方法，看看会有什么新发现？以组为单位，表演战胜某个挫折的成功经历。

（学生表演，老师引导学生思考表演中战胜挫折的亮点，并作副板书）师小结：面对挫折，我们根本不用怕因为我们有了那么多的办法。（副板书的内容）大概如下：

1、增强自信、蔑视挫折——知道挫折的双重性，从战略上蔑视它，从战术上重视它。

2、升华目标，淡化挫折——树立远大的志向，胸怀大志，才不会为小事而羁绊。

3、冷静对待，分析挫折——运用“成长步步高”。

4、自我疏导，请求帮助——不良情绪应及时化解，有时当局者迷、旁观者清。

（三）归纳小结

师归纳：文王拘而演《周易》，孔子厄而著《春秋》，屈原放逐，乃赋《离骚》，左丘失明，厥有《国语》„„古今中外一切杰出人物，没有一个是一帆风顺走向成功的。在失败和不幸面前，他们无不是选择了发愤图强之路，一个个奋起与人生的逆境抗争，紧紧扼住命运的咽喉，做生活的强者，通过自己的艰苦奋斗，最终迎得命运的青睐。同学们正当青春年华，虽说也曾遇到这样那样的不顺，但总的来说，基本上是在顺境中成长起来的，今后在漫长的人生之路上会遇到更大的挫折与不幸。为此大家要立志发愤图强，学会在挫折中奋起，在挫折中走向成功。不在挫折中奋起，便会在挫折中灭亡。人的一生，不如意事十常八九。但是无论是在何时何地，也无论你退到什么样的艰难困苦，你都不要失去对生活的热望和对美好事物的追求，同时必须为之长期不懈地努力奋斗，这样人生的命运将会还报给你以幸福的微笑。

（四）、教学反思

本节课的教学设计突出体现了教师引导、学生探究的探究式的教学理念。课堂上采用了多媒体教学手段，运用很多图片及伟人名人受挫的事例旨在让学生知道：“普通人有挫折，伟人、名人同样有挫折”.在教学方法上采用了讨论法、辩论法等。激发了学生的学习兴趣，同时让学生亲身体验挫折、感悟挫折，理解挫折是不可避免的，从而让学生正确对待挫折，树立战胜挫折的意识。在实践过程中由于学生首次使用辩论的方法，在辩论过程中出现了冷场及辞不达意的现象影响教学效果。

改进措施 ：应让学生更多地参与到教学活动中，保持积极进

取的精神状态提高抗挫折的能力。

面对挫折，我不怕

姜海燕

篇2：我不怕挫折教案

每个人在自己的人生道路上都会遇到挫折．但是，大多数人遇到挫折时，都是选择逃避．挫折真的有那么可怕吗？我想大概不是吧！

小学时候的我，是最让老师头疼的一名学生，从一年级起，我写的字就跟那鸡脚叉似的．没次考试的时候，都是因为字迹太乱，使老师看不清楚，而导致考试分数相当糟糕．有一次，老师看当着我的面，把妈妈请到了学校来，对妈妈说，您的女儿我是教不了了，她的字和她的考试成绩让同学和我都感到头疼，如果下次还是这样，那她就真的没有救了．听了老师的话，我顿时流下了眼泪，回到家后，又是妈妈的一番唠叨．于是，妈妈天天看着我练习楔子，只要有一个字没有达到妈妈所要的标准，就打一次手掌心．而我呢，已经是泪流满面了，但是我还是忍住疼痛，妈妈叫吃饭时，我还是继续练习写字．终于，工夫不负有心人，一个月后，老师用她那满意的笑容回复了我，但是，我并没有因此感到骄傲，还是继续努力．到了初中后，我的叛逆心理变得加重，什么事情都和妈妈对着干，还结交了一些不好的朋友，造成我的成绩迅速下降，后来，发生了很多事情后，我醒悟了，向妈妈到了歉，并且要求转学．后来，我来到了二十四中，当我进入这个学校时，感到格外的开朗，可是，我和妈妈几次来到校长面前，可总是被校长的理由打回去，造成不能交学费，有时候，我真的想跑到校长室去，对校长说：亲爱的校长，我知道您对我的成绩感到很不满，不管你给我什么样的规定和要求，我是不会害怕的，而且，我要让您知道，十年后，我会让您刮目相看！于是我每天回到家认真做作业，有时上网多背有关的历史资料，我相信，没有我办不到的事情，挫折对我来说，哼，小菜一碟，只要我努力，认真学习，挫折绝对打败不了我的，放马过来吧，我不会害怕的，我要用心去对待每一个挑战！

篇3：做不怕挫折的探索者

初生牛犊不怕虎

十年前,我是一个参加教育工作只有三年的年轻教师,是“上海市教学评比一等奖”的获得者,年轻气盛的我对教学充满自信。当时,我的课堂所呈现的状态就是整堂课流畅、精致、滴水不漏。我也是十分注重“改革”的。那时,我的教学改革较多集中在教学设计的精雕细琢上,我所追求的是:教学程序设计的严密、对多媒体使用的娴熟、师生配合的默契、练习花样的新颖……通常,我精心准备一节课,需要教研组的所有教师通力合作,花费几天甚至几个星期的时间。在那段时间里,我总是忙着准备课件,忙着制作教具、学具,忙着赶进度(因为通常所选择的课与实际的教学进度不符),而较少将时间花在研究教材上,花在研究学生上的时间则更少。一切在忙碌地进行着,忙碌之后也很少反思自己的努力对学生而言是否有效、有价值。在同行们的一次次赞许声中,在专家、领导们的鼓励声中,我一次又一次投入到“忙碌”之中,陶醉在成功之中。带着这样的理念和自信,我与“新基础教育”课题组教师发生了第一次的“碰撞”。还清晰地记得那次我所教的是四年级的《平均数》。整个教学设计“一环紧扣一环”地落实“教师为主导”的教学理念。课堂中表现的“学生主动”,是通过“原有的知识点教学的框架+学生主动活动形式”来实现。自己对能上好这堂课充满信心。但评课时“新基础教育”数学组教师在逐步解剖这节课的过程中,我的心慢慢地变凉了。一个个尖锐的问题排山倒海地向我涌来:“你所安排的小组讨论,有几次是有价值的?”“你知道这堂课真正要让学生掌握的是什么?”“你所提的问题是课前设计好的,还是根据学生课上的疑惑所提?”“你是否关注到了班内每一位学生?”一系列问题使我无言。我的课竟会被评得遍体鳞伤、体无完肤。我当时懵了,脑中一片空白,迷茫、烦闷的情绪充彻胸怀,有种喘不过气来的感觉。

那时的我以为课堂中只要有了学生的动手操作、自由选择、小组活动等形式就体现学生的“主动”了。而实际上,在这些主动形式的背后,学生的思维深处依然是“被动”的配合与服从。我的课堂教学在实际上还是按照传统教学模式的程序操作、“见书不见人”地完成预设的套路。

少年初识愁滋味

1999年9月,我校作为“新基础教育”研究试验校,参与了“新基础教育”推广性、发展性研究。而我也作为学校第一批试验教师正式加入了这支对我充满挑战的试验队伍,成为了“新基础教育”共同体的一员。

这一个阶段的改革经历我可以称之为艰难的起步。“新基础教育”给我带来了极大的冲击,在我的脑海中,新旧教育思想不断碰撞,也因此而产生了许多问题。刚进入试验,没有模式可以操作,我失去了“拐杖”,感到无所适从。“新基础教育”是理念先行的,并且非常关注教师教育理念的更新,而这对于我来说却非常陌生。于是,我在“黑皮书”中搜寻到了十大观念,但并没有仔细阅读、理解它的内涵,就开始将它完全“付诸实践”。于是,我的课堂中就出现了“学生牵着教师走”“想到哪里就哪里”的现象。学生在课堂上举手频频,合作积极,课堂几乎呈现了欲罢不能的场面。然而,华东师大课题组教师却一针见血地告诉我,学生身体的“动”并不代表思维上的“动”。在无法控制的课堂,学生是在“乱动”。一时间,我又不知所措了。他们的评价与我的感觉反差太大,我又找不到平衡点了,又陷入了迷茫。

也就在我感到迷茫和无助的时候,专家手把手的指导不断使我找到存在的问题与努力的方向。在刚开始的两年里,基本上每两周,课题组就会到我的课堂进行实地指导。在课题组教师的指导下,一个接一个的教学内容不断地尝试着、努力着。尽管课堂上所呈现的并不尽如人意,但是我上课的感觉渐渐有了,也开始感受到自己的变化、学生的变化和课堂的微妙变化。有一种非常强烈的意识,就是“需要深度解读教材,深度解读学生”。

与我的努力和进步同步的是课题组对我的要求也在逐步提高。他们要求我独立进行教学设计,提高有针对性的反思和重建的能力。说实话,那段时间,我是又希望又害怕课题组来。怕的是自己的思考太过肤浅,教学设计又走回老路。希望的是课题组指导教师能给予一些建议和意见,使自己可以少走一些弯路。已有的交往经验使我体会到,只有与课题组教师面对面地进行沟通,接受具体有针对性的指导,我的进步才会更快。也就在这样复杂的心情下,我一次又一次挑战自己,几乎将课本上所有的新授内容都拿来尝试。一次次失败交织着成功,那是一段令人感到非常充实的日子。我深深感到“上课原来是那么难的一件事,研究越是深入,越是感到课的难以把握”。

当进入“新基础教育”推广性、发展性研究第五年的时候,我的课已从旧壳中脱出,能得到大家的肯定,隔三岔五地会上一些研讨课供教师们一起研究和分析,然后根据集体的反思和建议进行重建。在这样的过程中,我对已经涉及的课型比较清晰,学校里其他教师要上研讨课的时候,都会来找我一起研究和商量,我感到指导别人的过程也是提升自我的过程。

智慧源头活水来

2004年,我校成为“新基础教育”研究的基地学校,这时我在这个队伍中也拥有了新的角色:从“一线教师”转变为“数学学科负责人”。

最大的挑战在于带动组内的教师一起投入到研究中来。一开始时,教师们都十分害怕上研讨课,我就冲在前面,主动挑战所有的课型,主动地承担各级各类的研讨课。我还不厌其烦地指导教师们上课。只要他们有勇气承担下某一次研讨课,我就会积极地全程参与,从选择内容、设计教案到试教,都全身心地付出。一年下来,我赢得了同事们的认同和肯定。一年下来,尽管有个别教师在原来的基础上有了较大的成长,但是整个教研组的整体发展还较慢。我开始反思自己的做法,意识到作为学科负责人,要思考的不仅是自己专业的进步,更重要的是整个队伍的发展。一个人走得再远、走得再快也代替不了整个队伍的进步。

我在深入每一个教研组的过程中,发现有一部分教师的教学基本功扎实,有着较好的数学素养,对教学也有自己的想法和办法,于是我就将这支教师队伍聘为各个年级数学组的教研组长。接下来就是鼓励这些教师主动追求专业发展,创造条件让他们多上研讨课使他们能够在教研组内发挥辐射作用。为了提高研究质量和效率,我还常常邀请华东师大“新基础教育”研究课题组的教师来听课指导,并要求数学教师都参加听课和评课活动。为了更好发挥骨干教师的辐射作用,我还创建了新的学习制度。每次外出参加培训和研讨活动的骨干教师回来,都要及时向其他教师传达学习的内容。我们及时地把其他基地学校开展的研讨活动中的优秀教案、评课记录、指导报告等复印下来,发给所有的数学教师,在教研组活动时组织学习,详细记录下学习的过程或教师们的发言内容。我还采取了不少激励手段,如现场评课比赛、教学设计比赛、优秀教研组评比等。

篇4：挫折我不怕

A.关心你的子民→2题

B.整天浑浑噩噩，不管正事→3题

2、你在同学心中是怎样的？

A.好学生，什么都好→3题

B.很平常，没什么特点→4题

3、长大后你有了积蓄，可以买一辆自己的车子，你想买什么样的？

A.都市越野车→4题

B.普通小轿车→5题

4、整理东西时，你翻出一张三年前的照片。望着三年前的自己，你认为最大的变化是什么？

A.变高了→5题

B.变瘦了或变胖了→6题

5、你是否偷偷试穿过爸妈的衣服？

A.试穿过→7题

B.没穿过→6题

6、你写完作业后打开电视，但是电视突然没有画面了，你第一感觉是出了什么问题？

A.电视坏了→7题

B.电视信号中断→8题

7、当你知道果冻是没有营养的食材做成的，甚至还有可能危害健康，你会吃它吗？

A.会的，味道真的不错→9题

B.不会，不吃垃圾食品→8题

8、如果你突然得知明天要考试，伴随而来的是沮丧的心情和压力，你会如何缓解它们？

A.把压力变动力，努力复习→10题

B.大吃一顿，然后睡觉→9题

9、你认为与好友天各一方，友情会逐渐淡漠吗？

A.会的→A

B.不会→D

10、“成熟”说明你老了，而“幼稚”则说明你还年轻，充满活力。你同意这种说法吗？

A.不同意→B

B.同意→C

魔盒告诉你

A、你抗打击能力不是很高，有一点不顺心就容易气馁。其实遇到困难，我们首先要让自己冷静下来，然后想想应对的办法。

B、到挫折时，你会冷静下来仔细想想，是不是哪里做错了。然后，你会吸取失败的教训，争取不再犯同样的错误。

C、遇到挫折后，你会一瞬间不知所措。但是在爸妈和老师的帮助下，经过认真分析，你又会重新振作起来。

篇5：面对挫折我不怕作文

“太阳当空照，花儿对我笑……”我唱着歌跑下楼去玩……“儿子！老爸给你买了辆自行车！”我一听“自行车”三个字我的眼就亮了，这不是我“朝思暮想”的自行车吗？我把小伙伴“扔”到一边开始骑自行车了。我心想：自行车我老早就会骑了，再去两个助轮，我也不怕。我兴高采烈的开始骑自行车了，我好不容易上了自行车，可自行车好像不听我使唤，我刚上去，它就向我这边倒。老爸开始教我：“你先跨上座椅，接着把脚用力一蹬就可以骑了。于是，我试着用老爸的方式开始骑了……”咚“的一声只见我的膝盖破了一大块，血也慢慢的流了下来，我用纸巾把伤口包住，忍着痛。此时此刻我内心里出现了两个小精灵一只小精灵说：”哎，陈凯顺，你不疼吗？我劝你还是别学了。“另一只小精灵说：”嘿！你应定要坚持学下去，不然你也对不起流下来的血啊！“这时我有点不知所措。但看了看那辆自行车，它好像在讽刺我：”哈哈！你看看你，连我都骑不好！“我心想：失败乃是成功之母。好我一定要骑好自行车，我应定要坚持下去，我的眼睛里燃烧出了气愤的火花。

一次、两次、三次……我终于成功了，我终于能熟练的掌握自行车了！

我知道了失败是成功之母，坚持不懈、持之以恒就会胜利的道理了！

篇6：面对挫折,我不怕(说课材料)

**小学 ***

一、说设计理念

现在的孩子衣来伸手，饭来张口，在长辈们的呵护和赞扬声中长大。大多数家长只注重孩子的技能培养，而忽略了孩子的心理成长。许多孩子在步入社会，遇到挫折时，轻者撞得头破血流，重者轻言生死。心理教育的缺失，导致现在的孩子“抗挫能力”很差。为此，我设计了“面对挫折，我不怕”主题中队会。

这一活动参考的蓝本是：

辽宁省九年义务教育地方课程教科书《心理健康教育》四年级上册第四课《面对挫折，我不怕》

这一课主要分三大板块进行活动：

一是回忆自己在学习和生活中有过哪些失败的经历，谈一谈自己是怎样面对的？ 二是讲挑战的故事。三是记住鼓励自己的格言。

心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。

心理健康教育的具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

这是一堂以促进学生心理健康发展为内容的队会活动课，它不是理论知识的阐述，而是学生心理的调适，更重要的是行为的矫正和实践。因此，我结合以上内容，制定这次活动的目标如下：

1、通过这次队会，使学生知道人的一生并不是一帆风顺，当你面对挫折时，要做生活中的强者。

2、教育学生要珍爱生命，热爱生活，正确面对困难和挫折，要以乐观进取心态面对一切，学会坚强。

活动重点：

帮助学生树立面对挫折的正确态度，体会战胜挫折的技巧，锻炼抗挫的心理素养。活动难点：

让学生放下心理负担，积极、主动地参与到活动中来。

二、说活动方法

这次队会活动主要是以培养学生战胜挫折的心理素养为目标的。既然是心理健康教育，那么让学生敞开心扉，说出心里话，积极主动地参与活动，就显得很重要。

第 1 页（共 4 页）四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变。虽然开始有了一些自己的想法，但是辨别是非的能力还极其有限，社交经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题，是不安的开始。如果经过正确引导，孩子可以安然度过这个不安的时期，综合能力得到快速的提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折，从此踏上成功的人生之路。

四年级学生感知觉的无意性和情绪性比较明显，活动时容易被新颖的内容所吸引，经常忘记活动的主要目的。同时，注意力还不够稳定、不易持久，有意注意虽有发展，但还不够完善。每次活动时间应控制在20分钟以内，并给学生以适当的放松时间。

根据活动目标和四年级学生的特点，我在活动中采用的方法是让学生在活动中体验，在活动中交流和感悟，在活动中锻炼和培养。让学生主动参与到活动中，自觉养成抗挫的习惯，让自己拥有健康的生活方式。而我仅仅是活动前的指导者，活动中的参与者，活动后的总结者。

三、说活动准备

1、道具：自制话筒、摄像机、青蛙头饰、小鼓

2、课件：故事短片、背景音乐

3、会场布置：黑板设计、座位摆设

4、资料：搜集关于挫折的格言

四、说活动过程

（一）活动准备阶段

首先各小队长整理队形，向中队长报告。中队长整理队形，向辅导员老师报告。然后出旗、唱队歌。最后，大队长讲话。

（二）开始活动阶段

四年级是培养优良品德和社会评价能力的重要期。四年级的孩子已经具备一定的道德认知能力，可以通过一定的道德原则分析和评价自己和他人的行为，开始具有一定的意志力控制自己的冲动，并懂得基于一定的道德原则分析和评价自己的行为，但是往往言行不一致。根据以上特点，我安排了四项活动内容：

1、听故事、谈感受。

过程：通过故事短片和幻灯片，让学生了解三个故事。我从两个视角选取了三个故事。一个是时间的视角：刚刚发生在亚运赛场上的“黄蕴瑶的故事”，使学生知道战胜挫折的事离我们并不遥远；另一个是方法的视角：面对挫折，我们既可以迎难而上、克服困难，也可以另寻他途。

（1）广州亚运会场地自行车赛亚军黄蕴瑶的故事

“摔倒了，爬起来，坚持就是胜利！”在今年11月16日的亚运赛场上，中国香港选手黄蕴瑶用泪水和银牌，完美地诠释了这句话。场地自行车女子记分赛决赛发生连环撞车，黄蕴瑶被卷入其中，倒地受伤的黄蕴瑶强忍着肋骨骨裂之痛，再度骑上自行车，第 2 页（共 4 页）以“玩命式”发力狂追，最终拼得银牌。而后，黄蕴瑶带伤再度参加了公路自行车赛，她说：“终归是4年才一次，我不想放弃，对自己要有一个交代。”

目的：让学生知道挫折时时、处处、事事都会发生，只要有毅力，我们就可以战胜挫折。

（2）爱迪生的故事

在爱迪生发明灯泡的时候他失败了很多次，当他用到一千多种材料做灯丝的时候，助手对他说：“你已经失败了一千多次了，成功已经变得渺茫，还是放弃吧！”但爱迪生却说：“到现在我的收获还不错，起码我发现有一千多种材料不能做灯丝。”最后，他经过六千多次的实验终于成功了。

我们可以试想，如果爱迪生在助手劝他停止实验的时候放弃了，我们现在会怎么样呢？可能我们还要点只有豆粒般大小的油灯在夜里照明。其实爱迪生的每次试验失败都可以看作是挫折。这么一算，爱迪生发明电灯也就是遇上了六千多次的挫折，这是一个多么惊人的数目啊！

目的：战胜挫折的过程是一个长期而曲折的过程，要有持之以恒、坚持不懈的精神，要坚信：只要坚持你就可以看到风雨后那道亮丽的彩虹。

（3）巴赫G弦之歌的故事

在宫廷舞会上，德国著名作曲家“巴赫”的大提琴被做了手脚，除了G弦之外，所有的弦都断裂了。当大家准备看巴哈出糗的时候，巴赫仅仅只用了一根G弦，即兴演奏了一首《咏叹调》，该曲子就是今天所说的《G弦之歌》。

目的：战胜挫折并不一定是迎难而上，也可以另寻他途。通往广场的路不止一条，生活也是这样，假如这条路走不通时，你可以走另一条路试试。

通过这三个故事引导学生关注他人、关注社会，明确挫折总会与你不期而遇，扩大学生的视野，在更广大的社会空间中缩小自己的挫折感，增强自己战胜挫折的必胜信念。

2、说自己的故事。

道具： 一个无线话筒，一台自制的摄像机（材料：纸盒）

过程： 设计平时在学习生活中学生常遇到的易产生挫折感的典型事例，如“同学们都不叫我的名字，给我起绰号”，“我这次考试的成绩比上次下降了”，“这次活动，老师没让我做主持人”。请学生做小记者就这三件事随机采访同学，请他们谈一谈自己的处理办法。另外，请他们谈一谈自己遇到的挫折，诉说当时的感受，以及自己是怎样处理的。

目的： 这是活动的主体部分。目的是让学生深层次的领悟，正确认识挫折是战胜挫折的前提条件。同时正确认识挫折又需要积极、乐观、自信的心理品质。让学生诉说自己遇到的挫折，诉说当时自己的感受，并交流自己当时的态度与方法，在这个过程中，让学生充分倾诉，在倾诉中思考问题，直面挫折，同时，倾诉本身也是化解挫折感的主要渠道。为了使学生更充分的倾诉，活动前要给小记者、摄像师以及其他同学予以必要

第 3 页（共 4 页）的指导，要求他们认真的去聆听，在倾听中与被采访者要有眼神的交流，表达同情与理解，表示关怀与关爱，给被采访者以安全感。这样，才能促使他们打开心扉，更勇敢地表达。

四年级孩子的心理特点已发生了明显的变化，他们的情感由易变性向稳定性过渡，从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。这一特点决定他们难以放下心理负担，积极、主动地参与到“实话实说”这样的活动中来。为了突破这一难点，我设计了两项活动激发学生的兴趣：花落谁家、发纪念星。

花落谁家，即击鼓传花游戏，我来击鼓，鼓声停止时，手里有花的同学要接受采访。发纪念星，参与节目的同学都可以得到一颗纪念星。纪念星的正面是笑脸及队会主题“面对挫折，我不怕”，反面是关于挫折的格言。

3、表演《两只青蛙的故事》。

故事梗概：有两只青蛙正在盛着牛奶的桶旁玩耍，不小心都掉进了桶里。他们在桶里游啊蹦啊，怎么也出不来。青蛙A想：“我完了，怎么也出不去了。”于是停止了挣扎，死去了。青蛙B想：“哪怕我还有一口气在，我也要拼一拼，也要想办法出去！”它不停地游啊游，终于把牛奶搅成了奶酪，踏着比较结实的奶酪，这只青蛙跳了出去，回到了广阔的天地。

活动前向学生渗透牛奶做成奶酪的方法。道具：青蛙头饰

过程：由两名学生分别饰演青蛙A和B，演绎故事中的情节。并请学生交流体会和感受。

目的：如果在前两次的活动中，还有同学没有敞开心扉，说出心里话，这次活动就又给他们提供了一个机会。同时，让学生又一次明确了面对挫折要积极、乐观、自信，这也是战胜挫折的关键。

4、展示格言：

过程：以投影的方式展示学生搜集的格言。

目的：让学生牢记关于挫折的格言。在前面的活动中，事实证明战胜挫折不是不可能的。通过格言的展示，把这种信念升华为理论，经常鼓励自己，为战胜挫折、迎接挑战提供原动力。

（三）活动尾声

教师总结、带领呼号，退旗。

篇7：拔牙我不怕教案

课程名称：我和你 模块名称：我和陌生人 课题:拔牙我不怕 课题课时：第2课时 执教教师：张华萍 授课班级：二（3）班 背景分析

有时人与人之间的敌意和惧怕缘于缺乏沟通和了解，沟通不够，甚至没有沟通，会导致互相之间不了解，不理解和形成偏见。教学目标

〃通过对《鳄鱼怕怕牙医怕怕》的阅读理解、游戏体验，发展与他人合作、交往的行为和情感；通过角色学习，发展社会适应能力，并能在现实人际关系中做到自信而友善。

课前准备

绘本《鳄鱼怕怕牙医怕怕》及PPT 教学活动

活动一：预热导入（5分钟）1.小朋友们谁拔过牙？ 2.拔牙的时候害怕吗？ 3.和牙医有沟通吗？

活动二：读绘本，演绘本。（15分钟）1.播放《鳄鱼怕怕牙医怕怕》PPT。

2.学生随机组合成“医生鳄鱼”2人组合，分角色表演。3.比一比哪一组表演得更有创意。

活动三：改编《鳄鱼怕怕牙医怕怕》（20分钟）

1.先讨论改编的主题——有时相互间的敌意和惧怕缘于缺乏沟通和了解所产生的偏见。

篇8：我不怕挫折教案

第一组：灯光，慈祥，命运，事在人为，明确，挫折，信心，冬天

第二组：凌晨，细雨，袜子，记忆深处，幸运，暑假，伙伴，珍藏

第三组：粉笔，铃声，迟到，下不为例，商店，发誓，温暖，狼狈

要求： 任选一组，写一篇300字以内的作文，题目自拟，内容不限，必须用上所选8个词语，词语先后次序可以打乱。欢迎老师、家长指导孩子写作、投稿。

来稿来信请注明“联词作文”字样。电子邮箱地址：ct66314@163.com

贪睡误事

河南长葛市石固镇

谷马小学六年级

刘亚鹏

联词： 粉笔，铃声，迟到，下不为例，商店，发誓，温暖，狼狈

早晨，我躺在温暖的被窝里睡觉，忽然，依稀听到了学校的上课铃声。“不好，要迟到了！”我匆匆忙忙地起床，顾不上刷牙洗脸，背起书包就直奔学校。在路上的商店里，我买了包方便面当早餐。当我狼狈地跑进教室，看到老师正拿着粉笔在黑板上写字。老师问我：“为什么迟到？”“老师，对不起，我睡过头了。”老师说：“哦，下不为例。”示意我进教室。我走到座位上，拿出书本，在心里默默地发誓：今后再也不贪睡了。

（辅导老师：雷风奎）

战胜寒冷

河南省汝州市汝南办事处余堂小学六年级

杜雨轩

联词： 灯光，慈祥，命运，事在人为，明确，挫折，信心，冬天

一个冬天的早晨，下着鹅毛大雪，西北风呼呼地刮着。我躺在温暖的被窝里，不想起床。这时，突然响起“咚咚”的敲门声。爷爷喊：“轩子，早饭做好了，赶快起床，吃过饭上学去！”我说：“爷爷，天太冷了，我不想去上学。”爷爷说：“孩子，你要明确学习目的，不能使性子。虽说前几天你感冒了，耽误了几天的课，可事在人为，只要有信心，不怕挫折，就一定能把功课补上。”听了爷爷的话，我连忙爬起来。在明亮的灯光下，我看到爷爷慈祥的脸上挂着笑容。当我大步向学校走去时，心里热乎乎的。我想，我既然能战胜寒冷，就一定能克服畏难情绪，把命运掌握在自己的手里。我要学好知识，将来做一个对社会有用的人，绝不辜负爷爷对我的期望。 （辅导老师：万坤山）

不怕挫折

河南省南阳市

第十一小学四（4）班

黄建炯

一个冬天的下午，爸爸在院子里教我骑自行车。刚开始我兴趣浓厚，可连着摔倒几次后，我丢下车子，明确地对爸爸说：“我不想学了！命运对我太不公平了，我没有骑自行车的天赋！”爸爸满脸慈祥地看着我说：“学习任何事都不是轻而易举的，不怕挫折就会成功！爸爸相信你！”听了爸爸的话，我对自己有了信心，仿佛在黑暗中看到了远处的灯光。我加倍练习，不到一周就学会了骑自行车！

通过这件事情，我真正明白了“事在人为”这四个字的含义：做什么事，只有努力，才会成功。

（辅导老师：刘顺生）

一个发卡

河南省洛阳市宜阳县

高村乡张元小学二年级

王奕奕

联词： 凌晨，细雨，袜子，记忆深处，幸运，暑假，伙伴，珍藏

每当我看见珍藏在抽屉里的发卡，我就想起了我的好伙伴蕾蕾。

那是一个暑假的凌晨，下着蒙蒙细雨，蕾蕾早早地来我家写作业。我们写完作业，我把心爱的发卡拿出来让她看。她羡慕地说：“真好看，发卡上的‘幸运女孩’几个字真特别。”我告诉她，发卡是在村里的商店买的。话音未落，她一不小心把发卡掉在了地上，发卡摔成了两半。我气极了，大声说：“你赔！你赔！”她哭着跑出去。看着外边的雨越下越大，我很后悔。过了一会儿，她回来了，把一个新发卡递给我。看着她湿透的鞋子和袜子，我心里愧疚极了。

这件事将永远留在我的记忆深处，这个发卡常常提醒我，不要对朋友那么刻薄。 （辅导老师：周岁梅）

篇9：《天冷,我不怕》教案设计

天气冷了，许多幼儿怕冷，家长也有许多担忧，有的幼儿由于天气冷就不想来幼儿园了，有的幼儿迟到入园，而且，很少出外参加运动，活动起来也不积极，总是怕冷，心理作用使他们不敢到外面去，衣服忽多忽少，使幼儿容易感冒生病，身体抵抗力下降，影响了幼儿的健康。由此，幼儿带药到幼儿园吃的人数多了起来，给老师增添了一些工作负担，给家长增添了一些心理负担。

要使幼儿少生病，就要培养他们去适应环境，多去感受天气的寒冷，还要多多锻炼，提高身体素质，让幼儿健康发展。针对幼儿情况及其年龄特点，由此，设计了综合（科学、语言、健康）主题活动——《天冷，我不怕》，活动过程采用了幼儿喜欢的活动内容及形式来吸引幼儿参与运动，增强锻炼意识，并引导让幼儿去发现和感受冬天，提高幼儿参加活动的兴趣和对环境的适应能力，培养幼儿勇敢的精神和坚强的毅力。

教学目标：

1、通过观察课件，让幼儿了解冬天的明显特征、植物变化及动物过冬的方法。

2、通过讲述故事，让幼儿自主讨论，发展幼儿的语言能力。

3、利用游戏活动，激发幼儿锻炼的兴趣，培养不怕冷的信心。

教学准备：

课件：冬天天气变化、植物变化、动物过冬方式、人们衣着变化、了解冬天的下雪、结冰等冬天的自然现象等。小兔手偶两个、音乐磁带一盘

教学过程：

一、生活导入：（提问季节，讨论天气变化，幼儿知道要穿厚衣服）

小朋友你们知道现在是什么季节吗？冬天天气特别冷，我们出门的时候要怎么样呀/（要穿上厚厚的衣服）那你们了解冬天吗？现在让我们一起来看一看冬天到底是什么样子的。

二、课件演示：

1、了解冬天的季节特征，植物的变化，动物的过冬方式。

小朋友你们看到了什么？让幼儿自主发言，讲述看到的景象。（教师小结幼儿发言）

2﹑让幼儿讨论在冬天怎样才能使自己不冷？

冬天的天气这么冷，我们小朋友怕不怕冷呢？想一想有什么办法能使我们暖和起来呢？让幼儿讨论：（要穿厚厚的衣服、戴手套、戴帽子、开空调……）

小朋友想了这么多的好办法，为了奖励你们，老师请来了几位小客人来给你们表演一个故事——《不怕冷的大衣》，故事里告诉我们小朋友一个不怕冷的更神奇的办法，你们想知道是什么吗？听完下面的故事你们就会明白的。

三、结合手偶表演讲述故事：《不怕冷的大衣》，让幼儿了解不怕冷的秘密就是做运动。（后附故事）

故事讲完了，你们知道不怕冷的大衣是什么吗？（幼儿发言、讨论）。引导幼儿不怕冷的大衣就是多做运动。

小兔子告诉了我们这个神奇的办法我们谢谢小兔子，让我们一起送小兔子回家吧，好不好？

带领幼儿排队去送小兔子。

四、在音乐的伴奏下带领幼儿做运动游戏——《跟我做》，让幼儿充分体验到锻炼的乐趣。

1、带领幼儿走出户外。

2、老师引导幼儿是否有些冷（好冷呀！你们冷吗？我们都没有穿大衣怎么办呢？谁能帮老师找到不怕冷的大衣呢？）

3、让我们一起来给自己找一件不怕冷的大衣吧！

随着音乐带领幼儿运动，几分钟后，“小朋友谁找到不怕冷的大衣了？”老师摸个别幼儿的脑袋，都出汗了！

五、小结：

小朋友真棒，我们每个人都找到了一件不怕冷的大衣。以后天气会越来越冷，我们小朋友应该坚持来幼儿园，勇敢的走出户外和老师、小朋友一起锻炼，这样我们的身体会越来越棒的。

附：故事《不怕冷的大衣》

下过了雪，又刮起了大风，天好冷啊！小白兔躲在被窝了睡懒觉。“我的小乖乖，快起来，快起来呀。”兔妈妈叫小白兔起床。“不起来，不起来，起来就要冻坏。”小白兔怎么也不肯起来。

兔妈妈想了想就自言自语起来:“唉！天也真冷，要穿上姥姥那件不怕冷的大衣，那就太好了，冻不着，还冒汗呢。”“真的呀？”小白兔听了很奇怪，就从被窝里伸出小脑袋：“姥姥家真有这么件不怕冷的大衣，您穿过吗？”

“没有，没有，姥姥说不怕冷的大衣是给她的小外孙做的。”

“姥姥的小外孙就是我呀，是给我做的，是给我做的，妈妈，妈妈。你快到姥姥家去，把大衣拿回来。”“那可不行，姥姥说过的，不怕冷的大衣呀，谁来拿都不给，只有小外孙来才能给呢！”小白兔一蹦就从被窝了蹦出来了，“稀里哗啦”穿上小袄，围上小围巾，戴上小绒帽。“妈妈，妈妈，我到姥姥家去了。”

“不行，不行，你去怎么成呢？外面风那么大，你不怕冻坏吗？”“没关系，不要紧，姥姥给了我不怕冷的大衣，我就冻不坏了。”小白兔说完就往外跑，风刮在脸上就像刀子割似的，那么疼。小白兔想早一点拿到不怕冷的大衣，就飞快地跑了起来。

跑呀跑呀，怎么脖子热烘烘的，他就把围巾拿下来了。再跑啊，跑啊，又怎么了，头顶上热乎乎的，它把帽子拿下来了。跑啊，跑啊，跑到姥姥家，额头上都冒汗了。

兔姥姥看见小白兔，心里可高兴了，捡了一个挺大的胡萝卜给他吃。“我不要吃胡萝卜，我要穿大衣，不怕冷的大衣。”“嗯？哈哈，哪有什么不怕冷的大衣!”“妈妈说的，您给我做了一件不怕冷的大衣呀！穿上它冻不着，还冒汗呢！”“哈哈，小乖乖，你看你的头上汗渍渍的，不怕冷的大衣呀，就穿在你的身上吗？”“啊，哈哈哈哈。”

篇10：幼儿园《我不怕》教案

1、培养幼儿的勇敢品质。

2、引导幼儿大胆、愉快地参与集体活动。

活动准备：

好苹果一个、被虫子咬过的青菜一棵，苹果一个、切好的苹果一盘、录有哭声的磁带、音乐磁带 录音机 垃圾桶 不甘胶虫子若干。

活动过程：

1、分享苹果

师幼共同边听音乐边分享苹果，体验好苹果的味道，感受集体生活的乐趣。

2、引导幼儿观察、讨论

(出示被虫子吃过的青菜、苹果)，引起幼儿思考。

(1) 为什么苹果、青菜上会有小洞洞呢?

(2) 宝宝们吃了被虫子咬过的苹果、青菜会怎么样呢?

3、师幼共同找虫子，消灭虫子。

篇11：我不怕挫折教案

1、增强幼儿的安全意识，培养幼儿互相关心的情感。

2、知道必要的逃生技巧，发生地震时不慌张。

3、了解一些地震的科普基本知识。活动准备：

1、《地震现场》影像资料

2、一些小道具：枕头、书包、脸盆、毛巾等。活动过程：

一、谈话引入，引起幼儿的注意。

二、播放一段“5•12“汶川大地震的录象，采用触目惊心的地震情景引入课题。

三、围绕录像与幼儿展开讨论，学习逃生技巧。

1.摇晃时立即关火，失火时立即灭火。2.不要慌张地向户外跑。

3.将门打开，确保出口。

4.户外的场合，要保护好头部，避开危险之处。

5.在百货公司、剧场时依工作人员的指示行动。

6.汽车靠路边停车，管制区域禁止行驶。

7.务必注意山崩、断崖落石或海啸。

8.避难时要徒步，携带物品应在最少限度。

9.不要听信谣言，不要轻举妄动。

四、地震演练。

提出要求：听口令，不慌张，及时躲藏。

师：“小朋友，地震虽然很厉害，但是小朋友不能慌张，在地震发生时，地面开始摇动后，有很短的时间可以用来躲避，如果在这短时间内躲到安全的地方，就不会被砸伤。”

五、活动延伸：

学习儿歌《震前动物有预兆》，利用简单、清楚的动物形象让幼儿知道一些震前的预兆。活动反思：

关于地震演习，孩子们在小班、中班时已有一定的体验经验，但在知识了解上不是很全面，也对地震演习表现出的只是兴奋、好玩儿，这次活动，在知识科普方面做了跟多的铺垫，孩子们对地震有了一定的科学了解，在此次的演习当中，孩子们可以及时的做出正确反映。幼儿都掌握了发生地震该如何逃生的安全知识和技能。个别幼儿的应变能力有待提高，机智性不高，能力未能达到预期的水平。此外，个别幼儿钻的技能较低，今后需加强锻炼。

篇12：幼儿园小班教案《天黑我不怕》

【活动目标】

1、消除对黑暗的恐惧感。

2、感受夜晚的宁静与美好。

3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

4、培养幼儿乐观开朗的性格。

【活动准备】

1、小兔头饰一个，大纸箱做成的山洞一个。

2、幼儿用书第38~39页。

【活动重点】

重点：消除对黑暗的恐惧感。

【活动过程】

1、情景表演：帮帮小兔子。

(1)教师扮演小兔，表演故事：晚上，爸爸、妈妈去加班，小兔一个人在家准备睡觉。突然停电了，房间里黑黑的，小兔特别害怕。

(2)“小兔”提问：如果你像我一样，黑黑的夜里一个人在家，你会不会害怕?怎么办呢?小朋友快帮帮我吧!

(3)“小兔”根据小朋友的帮助，总结出：给爸爸妈妈打电话、用手电筒照亮、想想高兴的事情、抱着心爱的玩具及唱歌等方法可以帮助自己不害怕。

2、游戏：钻山洞

(1)教师继续扮演小兔，表演故事：今天小兔要上山采蘑菇，挎起篮子出门喽!可是路上要经过一个大山洞，黑黑的山洞有点怕!

(2)“小兔”来到“山洞”前，往里看看，说：“山洞里好黑啊!我该怎么办?”请幼儿帮忙想办法。

(3)“小兔”先请几名勇敢的小朋友试探着穿过山洞，说一说黑黑的“山洞”可怕吗?鼓励其他的幼儿尝试过“山洞”。

(4)“小兔”在大家的帮助下顺利通过“山洞”。

小结：其实黑暗的地方并不可怕，我们可以待在暗处慢慢适应一会，也可以借助手电照亮，小朋友们还可以结伴一起行动。

3、欣赏散文《夜晚多美》，感受黑夜的宁静与美好，消除对黑暗的恐惧。

“小兔”：谢谢小朋友的帮助，其实静静的夜晚是很美的。

【设计意图】

小班幼儿的想象力逐渐丰富，并且容易将想象与现实混淆，尤其在黑暗中容易产生联想：天黑了树叶刷刷响，是谁发出的怪声?停电了，家里好黑，谁会出现?教师要有意识地加以引导，通过情绪宣泄，在心理上战胜“妖魔鬼怪”，帮助幼儿正确认识黑暗，感受夜晚的宁静与美好，消除恐惧感。因此，我设计了本节活动《天黑我不怕》。

篇13：我不怕挫折教案

活动目标：

1.通过故事和各种体验，了解黑夜并不可怕，并能用各种方法克服对黑夜的恐惧心理。

2.能在集体面前讲述自己一个人睡的勇敢经历或者坦然讲出不敢一个人睡的原因。

3.通过创设情景，了解夜晚，激励幼儿乐意尝试一 个人自己睡。

4.学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

5.让幼儿初步具有不怕困难的意志品质，体验健康活动的乐趣。

活动准备：

ppt 音乐、调查表、黑屋、黑色隧道、怪物道具

活动过程：

一、经验导入

1.PPT1这是什么时候的情景?——这是一个宁静的夜黑。

2.你发现了什么?——关灯、睡觉了

小结：睡觉是件舒服的事，可以让我们的大脑、身体得到休息。

3.那你们是一个人睡的还是跟大人一起睡的?(出示调查表，幼儿将笑脸贴在相应的地方)

4.为什么不敢?到底怕什么呢?

回应：有一只怪兽，长得什么样?他觉得很可怕!

黑漆漆的，走路看不见，所以你!

黑黑的夜让人心里有些害怕，你们是不是也有这样的感觉。

做恶梦，会梦到危险、害怕的事，所以你怕!

小结：看来你们真的有点害怕，怕黑，怕做梦，怕怪兽伤害……你的心情我们能理解，害怕是很正常、自然的事，不要感到难为情，就连你的爸爸妈妈、老师也都有害怕的事，只要把害怕的事说出来，就能想办法解决。

二、故事体验。

1.出示小老鼠图片，有一只小老鼠也和你们一样。这是他第一次一个人睡，躺在床上怎么也睡不着，他害怕，害怕黑漆漆的夜，总觉得那边的墙角有一个黑黑的大怪物，一想到这儿，他就吓得浑身哆嗦。

突然，~~~(风声+啪啪声)这是什么声音啊?是人、是怪物、是……小老鼠马上蒙住眼睛紧张极了，他一动也不敢动。过了一会，他战战兢兢的朝窗外瞟了一眼，什么也没有，只得回到床上。(PPT)

~~(水声)这样的声音一直从那个房间传来，到底是什么啊?小老鼠捂着杯子害怕的哭了起来。(PPT)

2.理解、释疑

师：(1)刚开始，小老鼠为什么睡不着?——有怪物。墙上那个黑黑的东西真的是怪物吗?(PPT)

小结：原来只是一件大衣的影子，其实在我们身边根本就没有怪物，看到的都是一些黑黑的影子，一点都不可怕!

(2)后来呢?小老鼠害怕什么?——声音

怎样的声音?可能是什么?——风声、玻璃窗敲击的声音

还听到什么声音?——下雨声、水龙头的水漏了

是不是这样?我们来听一听。(PPT声音)

小结：这些声音都来自大自然，没有什么可怕的!

现在的小老鼠还害怕吗?原来啊!这都是他的心里在作祟，自己胡思乱想，才会让自己越来越害怕。睡觉时只要管好门窗，我们的屋子还是很安全的。

三、再次调查 “你敢一个人睡吗”?

1.现在就来请一个人睡的孩子说一说自己独自睡觉的经历

2.启发：你刚开始的时候是怎么样的?现在呢? 一个人睡觉舒服吗?

小结：原来刚才介绍的孩子一开始也是不敢一个人睡的，后来他们用了一些好办法克服了对黑夜的害怕，慢慢地就敢一个人睡了!他们觉得一个人睡觉好舒服，说明你们真的长大了!

3.现在，我们想再来调查一下，你们这些孩子现在愿意尝试一个人睡了吗?(贴在第2次调查表中)(贴笑脸)

4.小结：这一次又有*个孩子愿意尝试，我们为这些孩子拍拍手，你们已经愿意克服心中的害怕了，真勇敢!当然，怕一个人睡并不是一件丢脸的事，几乎所有的人都经历过，现在把它说出来或者承认它说明你已经不害怕了!老师相信你们再过一段时间，你们也会愿意尝试的!

策略二(如若所有的孩子都选择了敢)

教师回应：看来，我们班的孩子都很勇敢，都认为黑夜不可怕，真为你们骄傲![.来源快思老师教案网]但是周围像你们一样大的孩子中还有很多不敢一个人睡的，你们能不能鼓励他，并告诉他“害怕一个人睡并不是一件丢脸的事，只要你愿意承认、愿意尝试，是可以克服的)

四、不怕黑夜的方法

接下来，我们就利用大家的智慧来一个个的解决哪些你们害怕的问题。

1.怕从床上滚下来

(1)有什么好办法

(2)教师根据幼儿交流的内容播放ppt

(3)小结：方法真不错，床边放几把椅子或枕头、被子这样人就不会滚下来了。

2.怕怪物

(1)世界上真有怪物吗?——怪兽是人想出来的，也可以化妆出来。现在就有一个怪兽来到了我们这里!(教师或孩子扮演)音乐(2)怪兽和小朋友交朋友。(换音乐)我们和怪兽一起跳个舞吧!音乐结束，怪兽呢?(开灯)怪兽的装扮下原来是一个漂亮的老师!怪兽可怕吗?

3.怕做恶梦

(1)为什么会做噩梦，或是由什么引起的?

(2)你们有好办法吗?

娃娃——抱个娃娃多么温馨，有了它就像有了个伴!

看书——是个好办法，可以试一试

妈妈陪——可以安心的睡了

听音乐——放一些轻柔的音乐能舒缓心情，脑子里不再胡思乱想

想开心的事——可以让自己放松些

4.怕黑

(1)有什么办法可以让我们不那么怕黑?

小夜灯——远远地点上一盏小灯，这样房间里有了一丝光线就不会害怕了

手电筒——方便黑夜上厕所等紧急事件

蜡烛

爸妈陪伴一会——会让你安心

故事书

(2)体验黑暗

n 黑暗这有这么可怕吗?我们来挑战一下!这里有几间黑黑的小屋，谁愿意独自一个人在里面呆上一会!我们数到十，再出来好吗?

n 教师和幼儿一起数到十，孩子出来。

n 采访：教师拥抱孩子，下面的孩子有什么问题问他们!

n 小结：看来，黑暗并没有我们想象中的那么可怕，没有怪兽，没有伤害，黑黑的充满了温暖、宁静，还有些神秘!

n 除了黑屋，这里还有一条长长的、漆黑的隧道，谁愿意尝试。现在有两种选择，你可以尝试黑屋，也可以挑战隧道!但只有一个要求：保持安静，静静的去体验，把你的感受记在心里。

n 教师采访幼儿：你体验的是什么?黑屋，里面有让大家害怕的东西吗?什么感觉?

n 开始的时候你害怕吗?怎么克服害怕的?后来呢?如果再有一次机会，你还乐意去吗?

小结：隧道里面虽然黑，但没有什么可怕的东西，只有慢慢的前进，让眼睛适应黑暗，就不会有危险，你们也就不会害怕。

看来，黑夜并不那么可怕嘛!黑黑的夜充满了神秘、有趣，还能带给我们快乐!黑夜就像我们的眼睛被蒙上了一层黑纱，当我们揭开面纱，发现所有的一切还是和白天一样!(开灯，全亮)

五、喊走害怕

现在，你们还害怕黑夜，不敢一个人睡吗?这样，我们最后大声的害怕的事讲出来，并且告诉它“我不怕你”。最后一起喊“黑夜我不怕你!”最后老师预祝我们的孩子都拥有一个美好的夜晚，祝在座的每一位老师也都拥有美好的夜!

教学反思：

惧怕黑暗是幼儿常见的一种情绪表现。在幼儿的体育活动中，经常创设一些环境和条件，鼓励他们在黑暗里勇敢地参与活动，就会逐渐消除他们对黑暗的恐惧心理。本设计活动就是把培养幼儿在黑暗中的活动能力富于有趣的游戏之中，这样，既提高了幼儿对客观环境的适应能力，又使他们的身体动作得到相应的发展。