小一语文教案 聪明的华佗(精选4篇)
篇1:小一语文教案 聪明的华佗
小一语文教案 聪明的华佗
聪明的华佗
教学目标:
1.学会本课10个生字,掌握“院子、分开、路边、青草”等词语。认识“聪、巧、硬、止、争”5个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.懂得解决问题不能使蛮劲,要抓住其特点想出切实可行的办法。
教学过程
第一课时
一、揭示课题,导入新课。
1.今天,我们学习新课《聪明的华佗》。
2.华佗长大后成了我国著名的医学家。
二、指导看图,了解图意。
1.出示课件,图上画的是什么地方?你是从哪些地方看出来的?
2.图上画了些什么人?从服饰上看,他们是什么时候的人?
3.图上画的小男孩就是小时候的华佗。旁边的中年妇女就是华佗的妈妈。摸着胡须的老人就是华佗的师父蔡先生。
你看,图上的小华佗在干什么?
4.华佗为什么拿青草喂小羊呢?让我们一起来读读这篇课文吧!
三、初读课文,了解大意。
1.轻声自由读课文。
(1)借助拼音读课文,读准字音。
(2)对照课后生字表,画出生字及生字所带出的`词语,多读几遍。
(3)标出自然段序号,想想课文讲了一件什么事?
2.检查自学。
(1)认读生字。
(2)指名分段读课文。
(3)说说课文讲了一件什么事?(说出大意就可以了。)
四、分段细读,理解课文内容。
1.通过自学,我们已经初步知道文章讲了华佗小时候的事。接下来,我们深入学习,看看华佗聪明在哪儿?
2.学习第一段。
(1)指名读第一段,这段讲什么?
(2)齐读第一句,谁能给“有名”换一个词语,但这句话意思不变?(出名)把“出名”放进句子,再读一读。
(3)理解“学徒”。
3,蔡医生是怎么收下华佗的呢?自由读读第二、三、四自然段。
小组学习:
(1)蔡医生出了一个什么题目考华佗?
(2)用“nn”画出写两只羊打架的句子。
(3)华佗是怎么想的?又是怎么做的?用“――”画出有关的句子。
4.小组反馈学习结果。
(1)蔡医生是怎样考华佗的?指名说,全班开读第二自然段,
(2)找一找写两只羊打架的句子。
出示句子“两只羊头对着头,角对着角,你顶过来,找顶过去,斗得很凶”。读一读。
(3)华佗是怎么想的?(齐读想法。)“硬拉”会有什么后果?你有什么好办法?说给大家听听。
(4)华佗想到了好办法吗?哪个自然段写了华佗的做法?
①看图,指名读第四自然段。
②找找描写毕佗动作的词语。(“拨”“拿”“摇动”。)
华佗为什么要这样做呢?你觉得华佗是一个怎样的孩子?
③这段主要讲了什么?
④指导读这一段,要表现出华佗的聪明。齐读。
5.学习第五段。
(l)蔡医生收下了华佗为徒吗?齐读最后一段。
(2)你从哪几个词中看出蔡医生对华佗很满意?
(3)用高兴的语气再读一读。
五、总结全文,加深理解。
你觉得华佗是一个怎样的孩子,你有什么收获?
六、朗读全文。
第二课时
一、复习。
1.朗读课文。
2.认读生字新词。
二、小组内互学本课生字。
如:我记住了“分”,上面是“八”,下面是“刀”合起来就是“分”,分开的分。
三、班内交流,重点指导。
“角、对、分、着、斗”可用熟字变一部分或分解、组合来识记。
例如:拿:合――手
四、指导书写。
这:先写“文”,最后一笔是点,再写“之”,捺要长些,托住“文”。
那:右半部“阝”起笔要比左边低。
着:横画较多,上面三横长短不一,所有的横画之间间隔匀称。“目”字体形窄长,与“R”上下对齐。
五、作业。
正确书写本课生字。
板书设计
聪明的华佗
教学目标:
1.学会本课10个生字,掌握“院子、分开、路边、青草”等词语。认识“聪、巧、硬、止、争”5个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.懂得解决问题不能使蛮劲,要抓住其特点想出切实可行的办法。
教学过程
第一课时
一、揭示课题,导入新课。
1.今天,我们学习新课《聪明的华佗》。
2.华佗长大后成了我国著名的医学家。
二、指导看图,了解图意。
1.出示课件,图上画的是什么地方?你是从哪些地方看出来的?
2.图上画了些什么人?从服饰上看,他们是什么时候的人?
3.图上画的小男孩就是小时候的华佗。旁边的中年妇女就是华佗的妈妈。摸着胡须的老人就是华佗的师父蔡先生。
你看,图上的小华佗在干什么?
4.华佗为什么拿青草喂小羊呢?让我们一起来读读这篇课文吧!
三、初读课文,了解大意。
1.轻声自由读课文。
(1)借助拼音读课文,读准字音。
(2)对照课后生字表,画出生字及生字所带出的词语,多读几遍。
(3)标出自然段序号,想想课文讲了一件什么事?
2.检查自学。
(1)认读生字。
(2)指名分段读课文。
(3)说说课文讲了一件什么事?(说出大意就可以了。)
四、分段细读,理解课文内容。
1.通过自学,我们已经初步知道文章讲了华佗小时候的事。接下来,我们深入学习,看看华佗聪明在哪儿?
2.学习第一段。
(1)指名读第一段,这段讲什么?
(2)齐读第一句,谁能给“有名”换一个词语,但这句话意思不变?(出名)把“出名”放进句子,再读一读。
(3)理解“学徒”。
3,蔡医生是怎么收下华佗的呢?自由读读第二、三、四自然段。
小组学习:
(1)蔡医生出了一个什么题目考华佗?
(2)用“nn”画出写两只羊打架的句子。
(3)华佗是怎么想的?又是怎么做的?用“――”画出有关的句子。
4.小组反馈学习结果。
(1)蔡医生是怎样考华佗的?指名说,全班开读第二自然段,
(2)找一找写两只羊打架的句子。
出示句子“两只羊头对着头,角对着角,你顶过来,找顶过去,斗得很凶”。读一读。
(3)华佗是怎么想的?(齐读想法。)“硬拉”会有什么后果?你有什么好办法?
篇2:小一语文教案 聪明的华佗
2、继续学习抓重点词来理解课文的方法,培养学生理解词句的能力。
教学重点:
抓重点词理解课文内容。
教学过程:
一 导入
今天我们继续学习第9课,打开书。
二 新授
1、读全文,回忆
请同学们读读课文想一想:()用()把两只()的羊引开了。(学生读课文)
过渡:这两只羊当时是怎样相斗的呢?
2、讲读3、4自然段
读一读第二个问题。(学生读题后画一画)
出示投影,学生读所画的句子。
问:当时两只羊斗得怎么样?你能用一个词说一说吗?
华佗心想,硬拉是不行的,硬拉是什么意思?硬拉的后果是什么呢?
过渡:看到这种情况,华佗想,我得想个办法,华佗想到了什么办法,是怎么做的呢?
读一读第4自然段,用直线画出华佗怎样做的句子。(学生读一读,画一画)
问:你觉得华佗怎么样啊?(聪明)
从你画的句子中找一找,从哪个词可以看出华佗很聪明?
过渡:两只相斗的羊被华佗引开了,(看图)蔡医生很高兴,立刻收下了这个聪明的徒弟。
问:把“立刻”换一个词,但是意思不变。(马上、立即、立马)
马上、立即、立马都是立刻的近义词。
3、练习造句
你能用立刻说一句话吗?看看老师给你的句式,请你想一想。
(什么情况下)(谁)立刻(干什么)(2—3个学生说一说)
小结:学习了这篇课文,你有什么收获吗?
4、课外拓展
我国明朝有个大学问家叫徐(xú)文长。他从小聪明过人,上学以后,又勤奋好学,常常受到老师的称赞。
有一次,老师想测试一下学生的智力。他让学生拿着两只装满水的木桶,走过一座贴水面的小竹桥,还不准把鞋底弄湿,看看谁有办法做到。一个学生不假(jiǎ)思索(suǒ)地拎(līn)起两桶水,快步走上竹桥。因为桶里的水很沉,竹桥被压低了,河水漫过了桥面,这个学生的鞋全湿透(tòu)了。大家一看,都不敢再试了。
徐文长想了想,说:“老师,让我来试试。”只见他把盛(chéng)满水的两只木桶,慢慢地放在桥两边的河水里,用手牵(qiān)着桶上的绳子,轻轻地走过了竹桥,鞋一点也没有沾(zhān)湿。
大家一致(zhì)赞叹:徐文长真聪明。
1、老师用什么方法来测试学生的智力?用“ ”画出有关的句子。
2、“思索”就是()。“不假思索”就是想也不想。
3、徐文长是用什么办法走过竹桥的?用 “ ”画出有关的句子。
4、请你给短文加个题目。
板书设计: 聪明的华佗
立刻
马上
问题 动脑筋、想办法 立即
篇3:小一语文教案 聪明的华佗
计
教学目标:
1.学会9个生字,认读6个字(含多音字得)。学习“三框”。2.能正确读写课后练习中的词语。能用“立刻”写一句话。3.能正确、流利地朗读课文。
4.了解课文内容,能联系课文内容说出华佗很聪明。教学重点: 学会生字词。教学难点:
能用“立刻”写一句话。教学准备: 生字卡片。课时安排: 2课时。第一课时 教学目标:
初读课文,认读生字词,指导学生规范书写生字。教学重点: 识记生字词。教学难点: 规范生字的书写。教学准备: 生字卡片。教学过程:
一、导入:(板书课题“聪明的华佗”)今天这篇课文从课题看,写的是谁的故事呢?这个人一定是个怎样的人?(聪明)
二、初读课文:
(一)师示范朗读课文,生听读音。
(二)生借助拼音再读课文,巩固字音。
(三)检查生字预习情况。1.同桌互相检查。
2.提出难记的字,师生互相帮助。3.出示生字,抢读。4.分层次竞赛。
分优秀、良好、一般三类评奖。
5.展示学生预习情况(同偏旁的字)。并联系课文组词。
(四)再读课文,巩固识记生字。
三、学习书写:
(一)由学生给生字按结构分类。(板书)
(二)分类分析结构特点。(板画)
(三)重点指导难写的字,随即学习笔画。
(四)学生先描后写,教师巡视指导。
四、课堂小结:
在学习生字的时候要按结构特点分类记忆。
五、作业:
每个生字写一行,并抄写本课的词语。
第二课时
教学目标:
1.正确、流利地朗读课文。
2.了解课文大意,从哪里能看出华佗聪明。3.能用“立刻”说一句话。教学重点:
正确、流利地朗读课文。教学过程
一、揭示课题,导入新课。
今天,我们学习新课《聪明的华佗》。介绍华佗。
二、指导看图,了解图意。
1.出示课件,图上画的是什么地方?你是从哪些地方看出来的? 2.图上画了些什么人?从服饰上看,他们是什么时候的人?
图上画的小男孩就是小时候的华佗。旁边的中年妇女就是华佗的妈妈。摸着胡须的老人就是华佗的师父蔡先生。你看,图上的小华佗在干什么?
3.华佗为什么拿青草喂小羊呢?让我们一起来读读这篇课文吧!
三、初读课文,了解大意。1.轻声自由读课文。
(1)借助拼音读课文,读准字音。
(2)标出自然段序号,想想课文讲了一件什么事? 2.检查自学。(1)认读生字。(2)指名分段读课文。
(3)说说课文讲了一件什么事?(说出大意就可以了。)
四、分段细读,理解课文内容。
1.通过自学,我们已经初步知道文章讲了华佗小时候的事。接下来,我们深入学习,看看华佗聪明在哪儿?
2.学习第一段。
(1)指名读第一段,这段讲什么?
(2)齐读第一句,谁能给“有名”换一个词语,但这句话意思不变?(出名)把“出名”放进句子,再读一读。
(3)理解“学徒”。
3.蔡医生是怎么收下华佗的?自由读读第二、第三、第四自然段。(1)蔡医生出了一个什么题目考华佗?(2)用“﹏﹏”画出写两只羊打架的句子。
(3)华佗是怎么想的?又是怎么做的?用“——”画出有关的句子。4.反馈学习结果。
(1)蔡医生是怎样考华佗的?指名说,全班开读第二自然段,(2)找一找写两只羊打架的句子。出示句子:
“两只羊头对着头,角对着角,你顶过来,找顶过去,斗得很凶”。大家一块读一读。(3)华佗是怎么想的?(齐读想法。)
“硬拉”会有什么后果?你有什么好办法?说给大家听听。(4)华佗想到了好办法吗?哪个自然段写了华佗的做法? ①看图,指名读第四自然段。
②找找描写华佗动作的词语。(“采”、“拿”、“晃动”。)华佗为什么要这样做呢?你觉得华佗是一个怎样的孩子? ③这段主要讲了什么?
④指导读这一自然段,要表现出华佗的聪明。齐读。5.学习第五段。
(l)蔡医生收下了华佗为徒吗?齐读最后一段。(2)你从哪几个词中看出蔡医生对华佗很满意?(明确:很高兴、立刻)
(3)你能用“立刻”说一句话吗?(4)用高兴的语气再读一读。
五、总结全文,加深理解。
你觉得华佗是一个怎样的孩子,学完这篇课文以后,你有什么收获?(让全班同学自由发言)
篇4:聪明的华佗
11 聪明的华佗(第二课时)
学习目标:
1 通过学习课文的第二、三、四节,知道华佗从?br />
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