怎样才能让体育课变得充满乐趣

怎样才能让体育课变得充满乐趣（通用6篇）

篇1：怎样才能让体育课变得充满乐趣

一线主管怎样让自己的工作变得轻松高效

在我们现实工作中生产一线主管（包括生产主管和班组长）总是忙碌的，每天都要忙着安排生产计划、确保产品质量和交期，还要忙着处理各种品质异常和设备异常，从上班到下班一直忙个不停。时间长了大家也都习以为常了，在大家的印象里一线主管就应该是这样的，虽然一线主管本人也不想这样，但日子久了主管本人也就习惯了。那真实情况真的是这样的吗？ 当然不是。想想老板从工作现场（即生产车间）最最想要得到的是什么呢？ 是Q、C、D、S、M(高质量的产品、低成本、准时交付、安全无事故、员工士气高)，他们想要的是结果，而不是每个主管每天都忙忙碌碌的身影，更不是每天都在忙着救火的状态。换句话说只要你能给领导们最最想要的结果，我们一线主管完全可以不用每天那么忙忙碌碌的，可是怎样才能做到自己既不像原来那么忙碌，又能给领导们最最想要的结果呢？ 根据我十几年的生产现场管理经验（我自己也做过一线主管，后来还管理过12位生产一线主管）总结如下：

1、组建核心团队

把班组打造成团队，这句话喊喊口号是可以的，实际操作起来实在是太难了，因为生产车间里的员工是流动的，它不像篮球队、足球队，他们的队员都是相对稳定的，而且还有高度的共同利益在里面，只要通过不停地沟通、训练与磨合，最后总归会形成团队的； 但生产班组或生产车间则不然，因为员工一直在流动，很多时候主管还没来得及去了解这些员工的性格、爱好、特长等特质，他们就离职了；所以难度确实很大。但是如果从50个员工中间挑选出5-8个优秀员工组成核心团队，这个就容易的多了。根据80/20原则从50个普通员工中间挑选出5-8优秀员工还是不存在任何难度的，难的是用什么样的标准去挑？ 我的个人建议是：第一要挑选上进性强、意愿度高的（也就是想把事情做得更好的、追求成就感的员工），第二是工作技能比较好的（质量稳定、产量高），第三是要有代表性，最好是每条线体抽1-2个，第四是平时工作有热情、愿意和其他员工交往的。符合以上四个条件的人就可以组成核心团队了，有了核心团队以后的管理工作就不再是主管一个人单打独斗了。

2、建立有效的激励制度

核心团队一定要有吸引力，否则这些人即使表面上成为了核心团队成员了，工作上仍然有可能不努力，所以我们也要给予核心团队成员一些优惠政策。比如：只有核心团队成员才会成为公司的重点培养对象，核心成员优先享有被提拔的权利，又想享有管理上的建议权，又想享有加班的权利……等。核心团队成员也要接受考核（质量、产量、规范、出勤、等），对不能胜任的核心团队成员，从普通员工中挑选最优秀的进行替换，否则仍然不能形成高效团队。

3、学会培养下属、多启发下属，多征求下属的意见

有了高效团队做辅助，一线主管的管理方式方法和以前就不一样了，主管可以根据每个核心团队成员的不同特点和不同需求，把自己每天要做的工作分配给每个核心成员（生产计划安排、品质、设备、5S、规范操作等）来减轻自己的工作量（当然核心成员原来的本职工作还是要做好的），这样每个主管就可以空出一半的时间来做更重要的工作或思考某些更重要的问题。以前一线主管还需要处理很多来自一线员工的提问或工作请示，以后再碰到这种工作就容易多了，如果是核心团队成员的提问，主管可以直接反问：“你认为应该怎么做？”对方回答正确，直接表扬和鼓励，如果不正确，则提醒他还要考虑到哪些细节，帮他修正自己的方案，然后回去执行就可以了；如果是普通员工过来问，直接让他去找相关领域最擅长的那个核心团队成员就可以了。时间长了，主管的麻烦事就会越来越少了。

4、布置工作，必须定期检查

每个主管都会给下属下达工作指令或交代工作任务，很多时候下属会因为种种原因最后没有完成任务，然后就是被高层领导责怪。怎样才能有效避免这种情况的重复发生呢？ 以我的个人经验就是：月工作周检查，周工作日检查，日工作时检查；也就是说你布置给下属让对方1个月要完成的任务，不能等到月底再去检查（月底发现没做好，也没有挽救的机会和时间了），而是应该在布置工作后的第一周内去检查进度，发现异常还有3周的时间可以调整和补救，同样周工作和日工作也是这个道理。

5、多主动向领导汇报重要工作的进展状态

大多是一线主管都是从生产一线提拔出来的，他们做具体工作大多数都做得不错（因为在工作一线表现优秀才会被提拔的），但是往往是后来的工作结果领导并不太满意，这是为什么呢？因为他们所做的，往往并不是领导想要的，也就是通常所说的吃力不讨好啦！那该怎么办呢？很简单，就是主动去和上司沟通，把自己的思路和想法告诉上司，并征求他的意见，得到认可以后再回来执行，这样领导就会满意了嘛。

以上5条建议是我十几年来在生产现场的管理经验，而且后来又推广给其他20多位一线主管身上验证过，是切实可行的，当然这只是我的个人观点，仅供大家参考。

本文作者：苏州卓制-李再新讲师

篇2：怎样才能让体育课变得充满乐趣

江苏省宿迁市实验小学 张艳丽

【摘要】小学体育应在教学过程中运用合作教学，培养小学生的合作意识，提高小学生的合作能力，促使小学体育课堂摆脱传统体育课堂的枯燥无味，充满“团结”的乐趣。

【关键词】体育课堂；小学；团结；合作

体育课程在小学课程中扮演着重要的角色，教师通过体育教学可以培养小学生的合作能力、沟通能力和动手能力。在新课改的大背景下，小学体育注重在教学过程中运用合作教学，在帮助学生掌握体育知识的基础上培养合作意识，提高合作能力，促使小学体育课堂摆脱传统体育课堂的枯燥无味，充满“团结”的乐趣。

一、营造合作学习的氛围

为了让小学体育课堂充分“团结”的乐趣，教师需要营造良好的合作学习氛围，促使学生在良好的学习氛围中提高自己对体育课程的兴趣，提高学习效率，让学生在学习过程中相互借鉴学习经验，掌握学习技巧，同时还可以通过学生间的交流分享达到合作教学的目的。教师可以要求学生以小组的形式，把自己在体育课程中的所见所思分享给其他的小组，分享自己在体育学习过程中的心得和体会，在此前提下提高小学生的探究学习能力。对于小学生而言，体育教学的主要阵地在课堂，教师除了课堂还需要把教学延伸到室外，充分发挥室外的教学作用。因此，教师可以利用室外的大环境开展有利于培养学生团结意识的游戏，在设计游戏内容时可以参考娱乐节目中的游戏内容，把新颖的游戏和传统的游戏相结合，吸引学生的注意力。

例如，当下较流行的“数字抱抱”游戏，在这个游戏中每个人代表一定的数字，当主持人说出一个数字时，其他人需要抱在一起，使抱在一起的数字和主持人所说的数字相符。体育教师在设计游戏时可以借鉴，通过“数字抱抱”游戏锻炼学生的反映能力和思维能力，还能使学生在游戏过程中收获友谊和玩耍的乐趣。教师在营造合作的学习氛围时要尊重学生的主体地位，尊重学生的意愿，鼓励学生畅所欲言，在课堂上充分表达自己的感受，教师需要努力为学生创造公平、公正及合作的学习环境，让学生在良好的合作氛围中畅所欲言，在温馨的大家庭中收获合作学习的快乐。教师需要帮助学生在体育锻炼过程中培养自身的合作意识，帮助学生树立正确的学习观念和良好的学习习惯，从而让学生彼此激励，彼此进步，实现共同提高、共同发展的教学目的。

二、培养学生的合作意识

小学体育教师需要结合体育教学的内容，深入挖掘教材的内容，培养学生的合作意识。在尊重学生主体地位的前提下，教师还需要充分发挥自己的引导作用，通过挖掘教材内容让学生认识到体育教学的重要性，促使小学生重视体育学习，要求学生在学习体育知识的同时总结自己的经验和教训，从而获得合作交流、合作学习的技能，让学生懂得与他人合作的快乐和重要性。设计教学内容时与学生沟通，了解学生的需求，并且在教学中引入合作学习和“团结”的`重要性教学，让学生能够真正了解合作的重要性，从而乐于与其他学生一起学习，一起进步。让小学生感受到“团结”的乐趣还需要教师与学生建立良好的合作关系。

“合作”并不是单独指学生之间的合作，还涉及到教师和学生的合作。教学活动需要教师和学生共同完成，因此教师和学生之间的合作也是非常重要的。在体育教学活动中，教师一般扮演着示范动作的角色，学生通过模仿教师来完成基础的动作。因此，要想高效完成体育教学需求，学生和教师之间需要建立良好的合作关系，教师可以采用多种形式的合作教学方法，如教学互动提高学生团队的整体协作能力。教师通过合作、尝试或者竞赛的方式与学生形成良好的师生关系，在此基础上达到合作学习和合作教学的目的，最大限度地调动小学生的学习积极性。例如，在广播体操教学活动中，教师需要在为学生示范动作的同时和学生互动，可以让表现好的学生与自己一起示范动作，和学生适当地开开玩笑，活跃课堂氛围。

三、开展合作学习的活动

在开展合作学习活动过程中，分组是十分必要的。小组相当于一部分学生的团队，教师需要按照学生的发展要求及自己的意愿进行分组，逐步让学生讨论提出自己的想法或者策略，帮助学生在小组中实现价值。教师要求学生以小组的形式开展活动就需要尊重每个学生的特性，让每个学生在各自的小组里“各司其职”，充分发挥自己的作用。

教师需要针对合作教学的教学目的开展知识竞赛的活动，给出具体的竞赛范围，让学生能够在课下自己搜集资料，开拓自己的知识面，为竞赛做准备。通过竞赛活动可以激起学生的好胜心，还能帮助他们在竞赛过程中夯实理论知识。例如，教师可以围绕“体育设施的安全隐患”来设题，要求学生在课后归纳总结体育设施存在的具体安全隐患，这样在拓展学生知识面的同时还能帮助学生防微杜渐。教师还可以在不歪曲教材内容的基础上创新教材内容，赋予教材时代气息，根据体育教材的具体内容巧设体育活动。

例如，教师可以创设“体育十分钟”的具体活动，根据学生的课余时间，制定具体的活动目标。让学生至少选择一种体育活动，踢毽子，跳绳或者慢跑，从自己的课间抽出十分钟时间进行体育锻炼。通过“体育十分钟”活动可以强健学生的体魄，缓解小学生的学习压力，让小学生能够定时呼吸室外的新鲜空气，保证小学生能够时刻有一个清醒的头脑，提高他们的学习效率。

开展丰富多彩的合作性体育活动可以调动学生参与的兴趣，让学生在活动的同时感受体育知识的魅力，使学生借助体育活动能真正地爱上体育，并且在学习的过程中感受“团结”的乐趣。

四、关注学生间的差异性

让小学体育课堂充满“团结”的乐趣还需要教师关注学生间的个体差异。在传统体育教学活动中，教师为了集体荣誉和教学效率，在开展活动或者实施教学时会习惯性的排斥差生，导致其他学生在今后的学习过程中效仿教师的做法，在班级形成小团体，影响学习效率。因此，当今体育教师需要关注学生间的个体差异，在学优生排斥学困生的问题面前需要做耐心、细致的工作，还需要激发学优生帮助学困生，使两者都能共同进步。

在体育课堂，不难见到很多个子矮小、身形瘦弱的学生，他们往往会因为身体缺陷而逃避体育课，避免自己在体育锻炼中受到同学的嘲笑。教师为了不使这些学生变得更加胆小怯懦，需要在教学过程中及时给予鼓励，告诉他们“你能行”。让学生在教师的鼓励下逐渐树立自信心和自尊心，这样学生会感受体育课堂并不是像自己想象的那般枯燥无趣，而是充满魅力。

总之，培养学生的合作精神，让学生在体育教学活动中感受到“团结”的乐趣，是现代体育教育教学的必然要求。作为体育教师，需要努力让学生通过合作懂得如何与人相处，如何互相学习，在此前提下促进学生健康发展，不断进步。

参考文献：

[1]商辉。浅谈如何在小学体育教学中培养学习兴趣[J].体育世界（学术版），,（2）。

[2]季昌士。合作精神在小学体育教学中的培养[J].文学教育（中），2011,（2）。

篇3：怎样才能让体育课变得充满乐趣

一、游戏应该有童趣

游戏是学生的工作, 是他们最快活的享受。给他们安排或创编游戏, 如果缺少童趣, 则会很无趣。因此, 游戏应该有童趣。例如跑的游戏中“小猫捉蝴蝶”好就好在充满童趣:在玩这个游戏的过程中, “小猫”必须跟着“小蝴蝶”的脚步跑, “小蝴蝶”始终小心地和“小猫”保持最远距离。每当大家唱完一遍儿歌, 大家就停止转圈, 让“小猫”从圈外向“小蝴蝶”猛扑过去, “小猫”扑到这边, “小蝴蝶”就跑到那边。而拉着手的学生可以用拉手阻挡, 奋力保护, 不让“小猫”扑着。要是隔着圈儿被扑到, 就重新分配角色再玩。要是在规定的时间内没有扑到, 扮小猫的学生就要表演一个小节目。

二、变枯燥为生动有趣

小学游戏教材里有一个跳跃游戏叫做“单足跳接力”。将学生等分成数队, 发令后, 从排头的同学开始, 依次做单足跳往返接力或迎面接力, 看哪个队先完成任务。它虽然是一则简便易行且能发展跳跃能力的练习, 但是, 同学们都说:“一点也不好玩!”怎么办呢?其实, 完全可以采取“阳春面上加点浇头”的办法, 使它变得“好吃”起来。可对这个游戏进行拓展———手扶拖拉机:每三人为一组, 甲乙并肩而站, 内侧手相勾, 内侧小腿后摆相交叉, 由丙在后用双手扶住组成一台手扶拖拉机。发令后, 甲乙用单足跳, 丙用双足跳, 协调一致前进, 先到终点不散架的组为优胜。这样一改, 学生玩起来就开心多了。

三、从灵活运用着手

同样的游戏, 为什么不同的教师使用却会产生截然不同的效果呢?这是因为, 游戏的组织教法是一门基本功。如“叫号行动”:学生分四列体操横队站立, 前后四人为一路, 分别为1、2、3、4号, 教师发令:“X号!”则各路的X号立即按本路队绕圈跑一周, 看谁快。有的教师, 只会变着号码叫, 做上几次, 就收场了。可是, 善于动脑筋的教师可灵活应变, 要求学生听号后, 倒着跑, 侧身跑, 高抬腿跑一周, 单足跳、双足跳一周, 朝前跑到10米处摸一下线再跑回来, 被叫号者背起前一个跑一个来回, 等等, 一个简单的游戏形式, 做得千变万化, 让学生累得满头大汗还意犹未尽。实际上, 发展和丰富了基本游戏的玩法花样, 创编就已经孕育其中了。

游戏不仅能激发学生学习的兴趣, 而且能提高学生的身心健康水平。教师在课堂教学中只有正确地组织和进行游戏的教学, 才能有效地促进学生身体的正常发育, 提高学生掌握技能和技术的能力, 培养学生的集体主义观念, 这在体育教学中具有十分重要的作用。故在选择游戏时, 应力图从四个方面———“新颖”、“可行”、“实用”、“安全”把握。

所谓“新颖”, 就是所选游戏能给人耳目一新的感觉。无论是推陈出新的游戏, 还是创新的游戏, 都令人觉得非常有趣。游戏的内容新, 操作的思路也新。从而吸引学生的注意力, 激发学习兴趣, 活跃课堂气氛。“可行”一方面是指游戏是教师在日常教学中可以操作的游戏, 这些游戏所需的场地与器材学校都比较容易满足。另一方面是指游戏步骤不繁琐, 操作性强, 绝不能高不可攀, 让学生在游戏中束手无策、“实用”体现在游戏确实有助于教师实现教学目标, 游戏的设置与体育教学效果关联紧密, 其既可安排在新授之前, 又可安排在新授过程中或新知的巩固和延伸中, 确实对学生的身心健康有颇多助益。“安全”一方面是指游戏必须有组织有纪律地进行, 绝不能放任不管, 另一方面应考虑游戏有无危险隐患, 做到时常提醒, 使游戏无小事, 从而达到体育教学的目的。

篇4：如何让体育课充满乐趣

首先是教师要求过分强硬。在教师的教学中过分强调外在形式的整齐划一，限制了学生个性发展，过分强调教师的主导作用，片面地追求所谓的心里曲线而进行教学，从而忽视了学生接受知识、技能的主体功能，使學生练而无趣；其次是为了考核、考察的达标要求，拼命地把体育课上成基本身体素质课，使学生练而无味；最后是教师的“内功” 差，教学观念、教学手段、教学内容长期不变，顽固僵化，不能顺应学生个性发展的需要去教学，使学生练而无劲。如此教学，导致学生喜欢体育，但不喜欢上体育课，使体育课质量每况愈下，停滞不前，学生的体育意识淡薄，体质水平下降，这就是为什么在上体育课时，学生心理或生理上感到“累”、“负担重”，丧失学习兴趣。那么，如何来提高学生学习的兴趣呢？使之上体育课感到快乐呢？快乐式教学模式就是要从传统的讲授式、单向传授式转变到启发和讨论式的教学模式上来，培养学生独立思考和创新能力，强调课堂教学是师生间互动、互助、互学的过程，其特点为：

一、培养良好的师生感情，建立融洽的情感氛围

融洽的师生 情感，首先是教师要尊重学生，爱护学生、关心学生，对学生晓之以理，动之以情，决不能言辞过激，讽刺挖苦，师生间架起情感的桥梁，在情感上给学生快乐。每当学生与我的思想产生不同时，我都会把自己先放在他们的位置，然后再以一个老师的想法去考虑，这样在不走错路的情况下尽可能的去迎合他们的思想，这样一来学生自然和我亲近了很多

二、利用风趣精彩的语言，巧妙地导入新课

兴趣是学习活动的重要动力，也是变“厌学”为“乐学”的关键。导入新课是一堂课的主要环节。我根据学生的生理和心理发展及体育教材的特点，采取课前语言引趣，挖掘教材非智力因素，精心设计一个“开场白”，力求做到“趣味化”。例如：在做热身运动时我会告学生把自己比成小动物，模仿他们的一举一动；在做一些对抗性活动或游戏时，为了争强学生的信心和凝聚力我会告他们把自己比做解放军。低年级学生对教师有一种特殊的依赖和信任情感，我利用他们的“童心”、“童趣 ”“童语”“童行”去对学生导教导行，使学生产生学习兴趣，保持良好的注意力，从而能主动、积极地进行锻炼，变“要我学”为“我要学”。从心理上进行运动的“减负”。例如：刚入学的一年级儿童在初学集合排队时会互相拥挤，找不到自己的位置，甚至因为着急而乱说乱叫，针对这一现象，我把学生四路纵队分别编成“小鸭子队”、“小黄狗 队”“小白兔队”、“小花猫队”，并给每位同学都变成号 ，这样一来，儿童从心理上乐意接受，再集合的时候，老师就说：“看哪一队的小动物能最先找到自己的家？”加上老师的表情，语言提示，可使儿童进入角色，逐渐养成良好的组织纪律性。

三、选择适合个性差异发展需要的教学内容

由于小学生的年龄跨度较大，在教学中必须注意到学生的年龄特点，这就要求教师要熟悉教学业务，扩大知识面，在充分了解学生的基础上，选择适合学生发展的教学内容，让学生在个性化“需求”中探索、发展。低年级教学可采用童话形式，把儿童非常熟识和喜爱的小猫、小兔、小狗、猴子、小鸡、小密蜂等编成故事内容，进行教学。例如，用“老猫 ”教“小猫”学本领为主线，用投掷羽毛球、鸡毛毽、纸飞机等代替掷沙包、垒球，这些内容不仅学生练习兴趣高，也完成了教学任务。

四、利用灵活多变的教学方法 和手段，诱发学生学习兴趣

新奇的刺激是提高学生学习的有效方法。因此，在体育教学中，不断创造性地运用新颖灵活的教学方法，富于变化的体育教学组织形式和手段，课堂上适度 给学生“自主权”和“自由度”，让他们动脑筋，边想边练，去尝试、体验，并与同伴切磋琢磨，互相交流，逐渐由不会到会，由不熟练到熟练。

快乐体育教学以发展学生个性，调动学生的主动性为主。这是我国学校体育改革的必然趋势，也是社会发展的一种需求。对教师也提出了更高的要求：要求充分地掌握教材内容，备好每一节课，要求教师有责任心 ，由于是快乐教学，以学生为主体，一切从学生的利益、要求、兴趣出发，时刻注意学生的安全；根据学生的年龄特点，教学中要做到松紧适度，放中有收，收中有放，让每个学生充分地享受体育游戏的乐趣。

参考文献：

篇5：怎样补肾才能让您充满精气神

<缺少精气神 生活没精神>

对于人体中的精、气、神,历代中医养生家都非常重视,并专门创立“精气神学说”,对精、气、神虚乏在人体生命健康造成的不良影响进行了深入的研究。

精气神学说中所说的精,主要指肾中所藏之精,它能促进人体的生长、发育和生殖,是人体生命活动的原动力。如果肾精亏虚,人体的生殖功能就会受到影响,生长、发育也会趋于停滞,加快人体的老化进程,许多人年纪轻轻就出现性功能障碍、脱发等早衰现象,主要原因就是肾精亏虚。

人体中的气主要来自肾精的化生,它在我们的体内各处不停运行,推动各脏腑器官正常活动。如果体内的气足了,人们就会觉得体力充沛,如果气化生不足,人们就会出现身体虚弱无力、面色苍白、抗病能力减退等衰弱现象。

神是人体生命力的综合外在表现,它源自于肾精化生,内藏于心,所以人们在提到神时常用“心神”这个说法。心神充足可以让人思维灵活、反应迅速,如果心神虚乏,人就会变得神志不宁,甚至反应迟钝、思维僵化。

<补肾精让人重现活力>

通过精气神学说,我们了解到气和神都依赖于肾精的化生,只有肾精充足,精气神才能保持充沛,而无论是气虚还是神乏,归根结底都是精亏造成的。可见,精、气、神三者中精是根本,只要能填补肾精,就可以全面改善消除精亏、气虚、神乏所造成的各种虚弱症状,让人重现活力。

古代养生大家对填补肾精大都非常重视,同时也积累出许多补肾精的经验,在这里我们介绍几种古人填补肾精行之有效的方法,希望能对长期被精气神虚乏困扰、身心疲惫的朋友有所助益。

按摩:中医认为,人的脚底分布着很多穴位,其中涌泉穴是肾经的起始穴,也是肾精精气之源。经常按摩涌泉穴,可益精补肾,强身健体,防止早衰。对肾虚引起的眩晕、失眠、耳鸣、头痛有一定的疗效。方法是:两手对掌搓热后,以左手搓右脚心,以右手搓左脚心。每日早晚各一次,每次搓300下。

服食药物:在中医药发展过程中,人们发现有两种药物补益肾精的作用特别明显,一种是植物种子类药物。中药书上曾讲到“凡子皆实”,就是说种子能让肾精充满,例如枸杞子被《本草经疏》列为“益精明目之上品”,五味子兼具精、气、神三大补益作用,因此传统方药五子衍宗丸就采用了菟丝子、枸杞子、覆盆子、五味子、车前子等种子药来补肾益精,增强生殖功能。另一种就是动物药,中医认为鹿茸、海马等动物药属于“血肉有情”之品,“能栽培身肉之精血”,补益肾精的效果特别明显。从清代名医叶天士,到现代国医大师郭子光,都使用血肉有情之品来治疗肾精亏虚的患者,取得了良好的治疗效果。另外,现代补肾中药八子补肾胶囊也是一个不错的选择。该药选取了枸杞子、五味子、菟丝子、蛇床子、金樱子、覆盆子等八种植物药的种子,以及鹿茸、海马等“血肉有情”的动物药,直补肾精,让精、气、神全面保持充沛,让人活力十足。

篇6：怎样才能让体育课变得充满乐趣

关键词：小学体育 教学方式 游戏教学

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）10（c）-0248-01

无论是从理论上还是实践上，小学生都应该是对体育课最喜欢体育的人群。可是，即使这样，仍然有的老师把课上的让学生不喜欢体育课甚至出现“厌学”情绪。追其根源，就是没有把游戏贯穿于教学之中。小学体育课堂中的游戏应该具有一定的情节和竞赛因素，因此，作为体育教师，应该设计形式活泼、内容丰富的游戏教学活动。这样才能紧紧吸引住学生关注的目光。从这个意义上说，在小学体育课堂上，游戏教学的成功与否决定着一节体育课的成功与效果。

1 组织游戏教学的措施与技巧

1.1 讲解游戏的技巧

如何在课堂上吸引学生的目光？如何使自己的教学充满吸引力？这归根结底取决于教师的“表演”能力。其实，教学是一门独具特色的表演艺术，只不过观看表演的对象是学生。所以，如果学生对体育课失去了兴趣，那么一般说来，就是教师的“表演”不足以吸引学生的目光。因此，教师在讲解游戏时首要的原则就是要生动。对于小学生来说，语言的感染远比生搬教学大纲来的有实效。

其次是讲到很重要的地方要结合示范，特别是一些复杂的游戏规则时。对于小学生来说，他们对于复杂又显得有些理性的语言是不会感兴趣去听的。所以，在做必要而又扼要的讲解时，教师的亲身示范是很形象又直观的，会收到事半功倍的效果的。

再次是，在讲解游戏时，教师和学生的位置十分重要。为了使学生都能够听见教师的讲解，看见教师的示范和教师也能够看到学生，教师讲解时应选好位置，学生的分布也要适当。教师讲解时的位置最好就是游戏时的位置。

1.2 组织游戏的技巧

无论教师的讲解多么激情四射，多么的吸引学生的注意力。如果组织不得当，那么这堂游戏课教学就不能说是成功。所以體现教师基本功也是吸引学生参与课堂的一个重要的环节是组织游戏的技巧。如果是不分队的游戏要确定上引导人（“猜猜谁是念头人”、“钓鱼钩”等）。确定引导人的方法很多，可以教师指定、推选、猜拳、轮换等。若是分组或分队游戏，则主要根据学生的健康和身体素质的情况大致相等的原则。分队可分组的办法很多，最常用的有排成一列横队，一、二报数，单、双各成1队或一、二、三、四报数，同数组成一组。这种方法简单、省时，但偶然性大，会产生队与队、组与组之间实力悬殊的现象。也可以根据日常固定的小组来分队。

1.3 做好裁判工作

小学体育课堂的游戏大多是竞赛型的游戏，而小学生大多争强好胜，喜欢证实自己。所以教师可以利用这个来调动学生的积极性，但是由此而来的就产生了一个裁判的问题。作为教师，要充分考虑到学生的特点，小学生眼里是“揉不得沙子的”。因此，教师在当裁判时，首先注意的是公正的问题。如果不注意客观地评定游戏结果和监督学生遵守规则，不仅起不到游戏的教育作用，而且会降低学生的情绪，打击学生的积极性，从而达不到预期的教学目标和效果。

1.4 要根据学生的体质安排活动量

有经验的教师都会根据前一节课学生的反应情况来设计本节课的活动量。但是，体育教学又有着与传统学科教学不一样的地方，即学生的课堂参与度要大很多。所以教学过程要随时调整，特别是小学阶段，学生容易出现疲劳现象。这就要求教师首先要根据学生的体力来设计游戏的数量和活动的内容。其次是在授课的过程中教师要随时注意学生的反应情况，可以根据学生的情况来选择增加或减少游戏的时间或次数来调整活动量；也可以作简短的中场休息。只有充分考虑到学生的体力和情绪，才能保证顺利的课堂教学效果。

1.5 游戏中不忘“本”

简短的说，教师的工作是教书育人。可以说，育人是更为重要的。同样的在体育课教学中，教师也要适当的对学生进行思想品德教育。诗人说过：“随风潜入夜，润物细无声。”所以，在游戏中不着痕迹的将思想工作品德教育有机的渗透到教学中，会收到意想不到的效果。

2 进行游戏教学应该注意的问题

2.1 思想教育的进行必须符合游戏的特点

在教学中无论采取什么手段，都是为了教学服务，都是为了实现教学目标而进行的。所以教师在进行思想教育时，并不是单纯进行思想品德教育，而是为了教学目的服务。这样一来，就需要做到不要让思想教育影响了学生的兴趣从而影响教学的实际效果。所以教师需要注意结合游戏的特点进行。比如有的游戏的规则，正好可以用来教育学生遵守纪律。又如竞赛游戏中要 凭实力而不是使诈，从而引导学生逐步形成社会道德法制观念。

2.2 游戏的设计要符合小学生的特点

作为教师一定要纠正一个错误观念，课堂教学中的游戏不单单是领着学生玩。而是通过游戏的设计要提高学生的体能、改善学生的体质，更甚至会训练学生提高注意力。所以游戏的设计一定要符合小学生的认知规律。例如，教师可以利用教学内容设计一些韵律操配上音乐让学生反复练习，或者那些投掷小球的游戏。通过反复的进行活动，可以训练学生的注意力。教师可以根据教学内容让游戏内容和方式常变常新，从而始终吸引学生的注意力。

2.3 安全第一游戏第二

相比其他的学科，体育教学中更多的面对安全的问题。可以毫不夸张的说，安全问题现在已经是悬在体育课头上的一根高压线。因此，教师在组织游戏之前，就应该充分考虑到游戏中可能面对的安全问题，要防患于未然。充分做好安全防护，预防伤害事故的发生。