中学农村中小学现代远程教育试点示范项目工程汇报材料

中学农村中小学现代远程教育试点示范项目工程汇报材料（精选6篇）

篇1：中学农村中小学现代远程教育试点示范项目工程汇报材料

中学农村中小学现代远程教育试点示范项目工程汇报材料

在省、州、县教育主管部门的统一安排部署下，我校的“农村中小学现代远程教育”工程已在2005年10月中旬实施并安装调试完毕。现已应用于教育教学之中，这将对我校教学质量的提高起到良好的促进作用，得到了我校师生的一致好评。现将我校实施“远程教育”工程的情况汇报如下：

一、龙里县湾寨中学基本情况

龙里县湾寨中学位于龙里县南郊，与羊场、摆省、草原三乡接壤，交通便利，是龙里南部乡镇的中心。1997年5月19日从湾寨小学分离出来，尚处在摇篮之中的一所农村初级中学，全校占地二万五千多平方米，校园环境优美，绿树成荫，是个读书学习的好地方。全校学生382人，分9个教学班，教师27人，其中男教师21人，女教师6人，专任教师合格率达100%，2003年“两基”验收达标合格，大部分学生都具有一定的计算机基础知识，27位教师已经全部通过了计算机省级测试，学校有一支年轻有为的管理队伍，教学质量逐年提高，得到了县局领导的一致好评。

二、我校“远程教育工程”实施情况

2004年5月，在省、州、县教育部门的大力支持下，我校实施农村中小学现代远程教育试点一个（模式二），全校积极响应，选派两名教师（王斌、王如平）到贵州工业大学参加培训，就此揭开了我校远教工程实施序幕，回校后成立了湾寨中学远教工程领导小组，总计投入资金近5000元，组建了湾寨中学远程教育室。2005年9月底，在有关部门的大力支持下，第二批农村中小学现代远程教育工程项目（模式三）硬、软件供货到位，多功能教室、计算机网络教室全部集成安装完工。10月初，学校又选派了两名教师（王如平、岑祖贵）到都匀参加远教培训，以加强他们对各种设备的使用及维护能力，回校后分别聘为多功能教室管理员和计算机网络教室管理员。自2004年全面启动来，在省、州、县党政部门高度重视下，教育部门和安装公司共同克服困难下，抢抓时间和进度，已于2005年10月15日前安装调试完毕，现已全部运行正常投入使用。

农村中小学现代远程教育实施后，将对我校实施素质教育、教师继续教育、现代教育研究和提高教学质量，提高党员干部思想素质和农民适用技术水平，促进我乡经济发展和社会文化进步将起到极大的推动作用。

三、具体的做法

1、加强管理、明确职责

按照《2003—2007年教育振兴行动计划》要求：“加强农村中小学实施现代远程教育，要致力于提高教育质量和效益。持续向农村中小学提供优质教育教学资源，不断加强教师培训；整合农村各类资源，发挥农村学校作为当地文化中心和信息传播中心的作用，为达到‘三教统筹’，农村科技推广和农村党员干部现代远程教育服务”的总体要求。学校成立子以陈光兵校长为组长的“远教工程”领导小组，下设“湾寨中学远程教育”办公室，负责处理远程教育相关事务。校领导高度重视“远程教育工程”的实施，后勤部门大力支持，形成了齐抓共管“远教工程”的良好局面。

2、严密组织、认真实施

在建设方面，按照“以质量求生存”的原则，狠抓了建设工作。一是做好前期准备，按照县远教办有关要求，建立远教工程领导小组，选派专职人员负责对实施“远程教育工程”的管理。二是精心选择专用教室，严格按照要求制作铁门、铁窗，安装窗帘，以及其它配套设施，共投入资金达10000元，为工程实施创造了有利条件。三是明确职责任务，项目学校校长是工程实施的直接责任人，办公室主任对校长负责，要求校长和专职管理人员必须全程参与项目实施的工作，设备的验收，安装调试和培训等，及时将实施情况、存在的问题向县教育局远教办和工程安装公司反馈。四是严把设备验收质量关。积极配合县远教办送货到我校，学校专职管理人员严格按照要求分层把关、验货，做到逐项登记、审查验收，确保了设备准确无误到位。同时积极配合安装公司技术人员进行安装、调试、培训等工作，使远教设备在最短时间内投入使用。为了规范我校的“远程教育”资料，制作了远程教育工作日志、资源接收日记、多功能教室、计算机网络教室使用登记册、远程资源开展教育教学活动计划和农村党员干部培训服务计划等，并分别进行归类立卷；

3、组建管理队伍

在我校教师队伍中抽选年龄在45岁以下,具有大专以上学历、并具有一定计算机基础知识的教师（王如平、岑祖贵）作为专职管理人员,积极参加县远教办组织的各种培训，并明确了管理人员的管理工作量和职责,并认真开展了二次培训。

4、组织好各种培训

一是由县远教办、教育局组织、我校选派3名管理技术骨干参加了省、州远教办教育行政部门组织的一级培训；二是一级培训后3名管理人员分别对我校教师组织了二级培训，参培人员达30次；此外，还采取跟班学习、巡回辅导等形式对个别教师进行了重点培训。

5、收集整理资源、发挥各自作用

我校远程教育建成投入使用后，在使用过程中我们十分注重收集整理各类资源，在学校教育教学、农村党员干部学习、农民适用技术培训等方面最大限度地发挥各远程教育资源的作用。

一是积极应用于我校教育教学中。远教IP资源通过点播下载、资源共享、刻录光盘播放等方式开展了大量教育教学活动。充分发挥优秀教师课堂实录、优秀的课件、先进的教育理念等教育资源，结合新课程改革，全面开展以“校本培训”为主的教师培训，大力开展教育教研活动，从不同角度和层面开阔教师的知识视野，接受现代教育新观念，为全面推进素质教育，全面提高教育教学奠定了坚实的基础。

二是认真组织农村党员干部和农民进行培训。一方面组织农村党员干部收看政治理论、法律法规、典型经验等大量教学资源，在提高农村党员干部整体素质上发挥较好的作用；另一方面组织骨干农民结合各地产结构调整和时令季节收看先进的农业适用技术，在推动地方社会经济发展上发挥了较好的作用。

四、存在的主要问题和困难

1、资金紧缺，运转困难。我校在正常使用情况下，两个机房和一个多功能教室每月电费、设备维护就将增加开支5000余元，由于我校实行“一费制”收费政策，难以承担，经费紧缺将严重影响和制约远程教育设备的正常维护、管理和使用。

2、学校教师紧缺，要配备专职的远教管理技术人员的难度较大。

五、下步工作打算

1、加强对我校管理人员的业务培训，组建一支适应工作需要的管理技术人员队伍。把中小学远程教育与农科技培训和农村党员干部教育结合起来，抓好课件开发和利用，开辟“乡土教材”，进一步做到教育资源的优势互补和共享。

2、继续加强制度建设，做好建章立制工作，把远教管理工作纳入学校常规管理工作的重要内容，使远教管理逐步实现制度化、规范化。

3、下学年准备组建一个远程教育实验班；

4、加强对资源利用的检查力度，使远教资源最大限度得到应用。

今后我们将在上级部门的领导和指导下，不断努力，力争把农村中小学现代远程教育工作推上一个新台阶。

篇2：中学农村中小学现代远程教育试点示范项目工程汇报材料

近年来，在中、盛市教育部门和项目办领导的关心支持下，我县的远程教育工作发展很快。2002年顺利实施了“教育部/李嘉诚基金会现代远程教育扶贫示范工程”，～年，县教育局先后被评为“陕西省基础教育信息化工作先进单位”和“教育部李嘉诚基金会现代远程教育扶贫示范工程”项目工作先进单位，受到省厅的表彰奖励。今年，我们又实施了农村中小学现代远程教育工程“试点示范项目”和“试点项目”，其中，农村中小学现代远程教育工程试点项目，为我县

109所农村初小和教学点安排了教学光盘播放点（模式一），50所农村完小安排了卫星教学收视点（模式二），17所农村中学安排了多媒体教室（模式三）。

半年来，在各级领导的高度重视和大力支持下，我们严格按照部、盛市项目办的安排部署，积极动员，精心组织，认真实施，现已基本完成了工程任务。在项目实施中，我县各级党政领导重视，干部带头，群众支持，涌现了许许多多典型的人和事。我们的主要做法如下：

一、加强领导，确保项目顺利实施

为了确保项目顺利实施，～年3月，我县就对原“现代远程教育项目工作领导小组”的组成人员进行了调整，重新成立了以县政府主管领导任组长，政府办、教育、计划、财政等部门负责同志为成员的项目工作领导小组，具体负责我县项目工作的组织实施。～年7月，在省上召开了项目工作现场会后，我县又于7月27日及时召开了彬县中小学现代远程教育项目工作会，传达了省项目工作现场会议精神，全面安排了我县项目实施工作，印发了项目实施方案，县政府与各乡镇签订了项目实施工作目标责任书。县委副书记张忠、副县长王生江分别到会做了重要讲话。会后，各乡镇、各校区也成立了各自的项目工作领导小组，制订了切实可行的项目实施方案，并对项目工作任务进行了分解，促使各部门、各乡镇、各校区及各项目学校明确了目标任务，落实了工作责任，确保了项目工程顺利实施。

二、多方筹资，全面完成前期准备工作

为了做好项目前期准备工作，奠定项目设备安装的良好基础，～年3月，县教育局就印发了《彬县农村中小学现代远程教育工程项目基础设施建设方案》，对项目前期准备工作提出了明确要求。县政府在财政十分困难的情况下，千方百计挤出资金31.2万元，作为县级配套资金一次性划拨到省项目办指定资金专户上；县委组织部从党费中划拨8万元，为各项目学校统一配备了微机桌椅。县教育局千方百计从有限的办公经费中挤出资金，为各项目学校统一制作了“远程教育室”、“党员教育中心”、“农民技术学校”三种门牌。各乡镇、各校区在财力十分困难的情况下，千方百计筹措资金，落实项目工作资金。炭店乡政府在财政十分紧张的情况下，想方设法挤出6000元，补助给各村，做为项目启动资金，极大地调动了各村实施项目工作的积极性。义门镇党委书记蒙恩博、镇长霍忠宏，新民镇党委副书记张平均、龙高镇主管副镇长豆清泉、底店乡党委副书记杨占勇等乡镇领导多次和学区校长深入各校，研究问题，落实项目建设资金。新民学区校长张占雄、小章学区校长兰俊杰、城关学区校长贾润民等多次深入各校，协调村、校关系，争取乡村支持，检查工程进度，有力地推动了项目工作的顺利开展。新民堡子村投资一万余元，新建机房2间，装备光盘播放教室2个，村支书李呆学、村主任安耀民坚持吃住在工地，现场监督工程建设，保证了施工质量。彬县水帘洞煤矿矿长李作虎在得知水帘中学项目建设资金紧缺的情况后，慷慨解囊，捐资1万元，帮助水帘中学完成了项目基础设施建设。在村上资金匮乏的情况下，永乐镇安家河村支书安文红个人贷款3000元，投工投劳，不辞辛苦；香庙乡庄农村村主任康振兴等三名村干部垫资7000元；小章镇留丑村支书朱岁民垫资5400元，小章村支书郑和平垫资4100元；车家庄乡席家店村支书席银仓垫资4800元¨¨¨用于项目基础设施建设。

截止8月10日，全县各乡镇总计投资70.01万元，建起中学微机教室17个，多媒体教室17个，小学光盘播放教室159个，远程教育机房50个，而且所有项目学校的防盗门窗、供电线路、照明灯具、防尘设施、电视柜等都已到位，为设备安装工作奠定了良好基矗

三、精心实施，认真完成设备安装

为了保证设备验收、安装工作顺利实施，县委、县政府领导和教育局负责同志多次亲临现场，具体指导设备验收、安装工作。～年9月，项目设备陆续到货后，县教育局及时组织专业技术人员，逐项验收设备。设备验收完毕后，县电教中心组织人员，及时将设备发放到各项目学校，县教育局采取领导包片、干部包乡镇的办法派员下乡督查指导模式一设备安装工作。县委副书记张忠、县政府主管领导王生江、县教育局局长曹建平等多次下乡，深入施工现场指导工作。10月，模式二项目设备到货后，县教育局高度重视，由主管副局长张逢春和电教中心主任张滨泉亲自带队，分组下乡，加班加点巡回安装卫星地面接收设备。为了加快进度，确保项目工程如期完成，安装组的同志每天早上7时出发，晚上11时回家，废寝忘食、马不停蹄地安装、调试。10月19日下午，施工人员赶到北极镇雅店学校时，天已黑尽，紧张劳作了一天的同志们不顾天黑、风大，找来矿灯、手电筒挑灯夜战，经过两个多小时的紧张施工，终于完成了雅店学校的设备安装、调试任务。西坡学区校长秦振锋、城关学区校长贾润民等也多次深入基层学校，亲自参与设备安装、调试工作。到

10月21日，模式二项目设备全部安装到位，全面投入使用。

四、强化培训，努力提高师资水平

篇3：中学农村中小学现代远程教育试点示范项目工程汇报材料

陕西省的农村中小学现代远程教育工程建设已经取得了很大的成果,107个县级行政单位中近90个县级行政单位实施了农村中小学现代远程教育工程。

一、农村中小学现代远程教育工程采用三种模式介绍

农村中小学现代远程教育工程所采用的三种模式,是为了适应不同经济发展地区而产生的技术配置条件。经过几年的实践探索,形成了与这三种技术配置条件相适应的教学模式,及教学光盘播放点技术配置条件下的教学应用模式、卫星收视系统技术配置条件下的教学应用模式、计算机教室(局域网)技术配置条件下的教学应用模式。

三种模式是根据不同地区、不同技术条件配置而创设的有效模式类型,每一种都有其独特的系统和组成,有其相应的教学对象。

(一)光盘播放教学模式

教学光盘播放点,每套包括一台电视机、一台DVD机和一套教学光盘,该模式设备操作简单,教学方式易掌握,一次性投入少。

该模式主要针对边远地区农村小学和教学点。边远地区农村小学和教学点大都缺乏师资,有了适用的教学光盘,也就等于请到了优秀教师,大山里的孩子们就有机会享受到优质教学,教师也有了观摩教学、学习提高的机会。

(二)卫星收视教学模式

建立卫星教学收视点,每套装置包括一套卫星接收系统,一台计算机及其相应的外设,以及电视机、DVD机和成套的教学光盘,该模式能快速获取大量多种媒体资源,覆盖面广,成本低,提供最基本的数字化环境。

该模式主要针对农村中小学。卫星教学收视点在覆盖教学光盘播放点全部功能的基础上,可以通过教育卫星宽带网快速接收大量的优质教育资源,使大量的优秀课程、优秀教案、优秀专题教育节目和丰富多彩的科教信息源源不断地进入农村学校,使广大教师能够及时结合教育教学实际,将计算机辅助教学应用于农村中小学的课堂教学,提高当地中小学的教育教学质量。

(三)计算机教室(局域网)教学模式

建立计算机教室,每套装置主要由卫星教学收视系统、多媒体教学系统和联网的计算机教室系统构成,可以开设信息技术必修课,开展网络环境下的教学,利用网络环境备课,开展教研活动和教师培训。

该模式主要针对农村乡镇初中。乡镇初中计算机教室可以发挥多种功能,利用计算机教室学生可以学习信息技术,可以上网浏览信息,接收卫星数据广播,共享优质教育教学资源,还可以利用计算机教室对教师进行培训,逐步实现教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式的变革。

二、陕西省农村中小学远程教育项目实施的现状

(一)管理人员态度现状

1. 信息闭塞,缺少交流,项目管理员培训不够

农村中小学特别是村级小学受经济、交通和通讯技术等条件的限制,与外界交流的机会少,信息流通慢,项目管理员的技术大多停留在培训班的水平。

2. 项目管理员队伍不稳定

项目学校的项目管理员队伍不稳定,项目管理员掌握了一定现代信息技术技能后,不是调到其他条件较好的学校就是转行做别的教师,而学校只能以别的教师来替代。这种人才流动和转变现象本来符合现代社会的人才流动机制,但是作为农村中小学来说,没有这位项目管理员,再找一位合适的教师接替其工作就不是一件十分容易的事情了。

(二)农村中小学现代远程教育工程资源应用现状

1. 教育信息资源的获取渠道

远程教育资源大大丰富了教师的教学参考资源。调查数据表明,远程教育资源网络是农村中小学教师获取教育信息资源的主要渠道。

2. 教育信息资源的使用频率

其一,由农村中小学教师使用远程教育资源的频率(见表1)可以得知,有大约85%的小学教师频繁使用或经常使用远程教育资源,大约75%的中学教师频繁使用或经常使用远程教育资源,这表明农村中小学教师使用远程教育资源的积极性很高,且小学教师的资源使用频率高于中学教师。

其二,不同形式远程教育资源的使用频率。远程教育资源的形式主要有直播课堂、专题讲座、CAI课件、教案、素材、习题、教育资讯等。由农村中小学教师使用远程教育资源的频率(见表2)可以得知,在不同形式的资源中,CAI课件、文本教案、多媒体素材使用频率最高,超过一半的教师使用这3种形式的资源。

3. 远程教育资源的应用形式

其一,远程教育资源的应用形式。远程教育资源在农村中小学的应用形式主要有开展教学活动、教师专业发展、课外学生教育、农村科技教育等。各种应用形式在农村中小学所占的比重如表3所示。数据表明,一方面大部分中小学教师主要将远程教育资源用于教学活动,另一方面,用于自身专业发展的教师所占比例也较高,但是运用课外学生教育和农村科技教育的比重较小,资源利用不充分。

其二,教学活动中远程教育资源的应用形式。教学活动中远程教育资源主要应用形式所占的比例如表4所示。数据表明,教师将远程教育资源用于备课和演示讲解的比例最高。小学和初中均在70%以上。其中,中学教师将远程教育资源用于演示讲解的比例高于小学,主要是由于中学理科性质的课程较多,适合用多媒体资源来演示。另外,中学和小学教师中利用远程教育资源开展活动、用于学生自主学习以及课外辅导的比例不高,均低于15%。

(三)农村中小学现代远程教育工程教学应用效果现状

现代远程教育接收站建立以后,如何有效地发挥远程教育资源的作用,使其成为教师现代教育教学的平台,学生自主学习的平台,让广大教师和学生充分享受现代远程教育资源,真正提高农村教育教学水平和质量,加快学校发展的步伐,是学校开展远程教学工作的一个重点。

1. 改善了学生学习方式

远程教育资源中心的各种资源为学生的学习开辟了一个崭新的学习环境。不但可以让学生在愉快的活动中完成学习,又可以更新学生的学习方式,使他们及时得到一些较前沿的知识,还可以为学生的自主学习提供发展空间和平台。

2. 提高了教师教学能力

农村中小学充分利用这些丰富的资源,使教师从教学理念、教学手段、教学模式等诸多方面有了很好的借鉴、交流的平台,激发了教师走进课改,优化教学的信心和决心,使他们能够应用远程教育资源给学生提供更多的信息,提高学生的素养。

(四)农村中小学现代远程教育工程应用现状

农村中小学三种模式不仅是农村中小学现代远程教育的平台,也是农村党员干部现代远程教育的重要平台。农村中小学正逐步成为农村文化中心、党员干部教育中心、农业技术推广和培训中心,为新农村的建设提供更多的科技信息,为广大的农村党员提供学习科学文化知识的机会。

三、农村中小学现代远程教育工程中存在的问题

(一)硬件环境薄弱

学校的硬件设备虽然较以往有了较大的改进,但仍然不能够满足学科教学与自身学习的需要,要使远程教育资源充分发挥作用,使教学资源深入课堂、深入教师、深入学生的家庭,没有相应的硬件设备作为支撑,无法全面发挥其作用。

(二)教学资源开发、利用不够

对农村中小学现代远程教育资源应用现状的调查表明,远程教育资源在农村中小学发挥了很大作用,但同时,资源应用中也存在许多不足之处,影响了工程效益的发挥,主要有如下几个方面:

1. 教师的资源应用水平有待提高

调查结果表明,目前农村中小学教师的资源应用水平普遍较低。大多数教师仍然采用传统的讲授式教学,或简单借助远程教育资源补充课堂讲授内容,缺乏主动挖掘优势资源改善教学环境和教学方式的意识。

2. 资源与教材不匹配增加了资源应用难度

教材是教学的主要参考资料,教学的开展应以教材为主线。远程教育资源充当的是教学的辅助角色,只有与教材相匹配,才能最大程度地满足教师的需求。但是远程教育资源与教材完全匹配或基本匹配的不多,所以能在课堂上直接使用的优秀资源很少,许多资源必须经过较大的修改后才能使用,增加了资源应用的难度。

(三)教师培训、交流不够

教师培训资源缺乏,教师培训往往和课堂教学脱钩,教师的学习积极性不高,农村中小学教师信息技术水平普遍偏低,有些教师甚至还没有操作过计算机,对于新设备的使用缺乏较快的适应能力,新设备不能很快地应用到教学中,设备应用中故障解决的经验不能得到交流,时常遇到一点小小的故障就得花很长的时间,而且还不能得到圆满的解决。

由于大部分教师的课件开发能力较薄弱,不能交流课件开发心得,大量时间都花在备课过程中的课件制作环节,却不能取得预期的效果。

(四)项目管理不规范

在项目建设初期,项目设备还没有应用熟练的情况下,采取了相对综合又相对独立的管理系统在教师培训方式,使项目得到了很好地建设和管理,但是在后期项目独立管理中,项目管理员职位、职责不明确,相关政策和规章制度难以落实和保障。

一是制定项目管理员相关规定时,只是比较笼统地规定,而没有结合农村中小学的实际情况,没有从学校的规模大小、项目管理员的服务范围出发,造成规定难以实施。

二是学校管理者也没有长远的考虑,项目管理员只是简单的设备的管理维护,没有将其作为学校远程教育的骨干,没有通过项目管理员来带动其他学科教师开展有效的教育活动。

四、陕西省农村中小学远程教育中存在问题的解决策略

(一)合理投入建设资金,改善硬件环境

不盲目追求硬件设备的上档次,应根据学校自身的特点,适当地添置现代教育教学设施,“够用”即可,保证项目工程的设备正常、良好的运转,提高设备的利用率,充分发挥项目工程的作用。即能够满足学科教学、学生学习和教师专业的最低要求,学校管理者和学科教师正确认识现状,端正资源应用的思想,深入应用资源,从而发挥农村中小学远程教育项目的功能。

(二)加强资源开发和应用

1. 资源开发应为教师的日常教学服务,要有利于提高教师应用远程资源开展教学的能力

教师的信息技术水平直接决定了资源的应用层次。开发适合于教师专业发展的资源应该作为重点,确保资源的及时下载、制作和方便使用,帮助他们掌握资源的建设、教学设计方法、课程整合模式等技能,提高远程教育资源在农村中小学教育中的应用。

2. 资源开发应与教材开发相统一

资源与教材的统一是扩大资源应用面的前提。由于历史条件以及地理环境的影响,农村地区在选用教材时不够规范,出现了多个版本,导致了教材与资源的不一致。地方教育行政人员应与相关资源开发部门协调统一,地方在选用教材时尽量统一、规范,资源开发部门也要考虑到地方的实际情况,多开发一些与地方教材相符合的资源。在资源开发过程中要随时关注相关信息,多了解各地区的实际情况,使资源及时更新,始终与教材开发保持同步和一致。

3. 加强资源应用平台的开发

开放的、灵活的资源应用平台既方便农村中小学教师开发个性化的、符合地方实际的教学资源,也有利于资源在教学中的深入应用。因此,资源建设者在开发资源的同时还应致力于开放的、先进的资源应用平台的开发。资源应用平台既可以单独开发,也可以将平台嵌入到资源库中,走资源与平台相结合的道路。

(三)加强教师的计算机和教学应用技能的培训

1. 加强教师计算机技能培训

在农村中小学项目实施过程中,对所有教师进行信息技术能力、硬件设备的使用维护培训。

其一,信息技术培训。信息技术培训以计算机操作为主,使教师掌握扎实的计算机基础常识,形成计算机操作技能,以提高教师的实际应用能力。

其二,网络资源应用培训。远程教育的网络资源十分丰富,如何将这些资源应用到实际的教育教学中去,是十分重要的现实问题。解决资源的合理应用,网络远程教育资源才能广泛作用于校园和所有课堂,产生其应有的效果。

2. 加强教师的教学应用技能培训

学校在课程改革中要解决很多问题,项目实施在具体学校中也有许多问题要解决。这就需要大力开展校本教研,使教师在不断的实践和研究中解决出现的问题。

在培训的过程中,教师可以运用学到的技术,查找、调阅、整合项目提供的资源,然后应用到教育教学中去,同时,可以通过研讨随时解决出现的问题。同时,因为与解决新课堂问题紧密相连,可以有效地提高教师学习的积极性。

其一,集体培训与师徒辅导相结合。集体培训是针对教师中的普遍需求而进行的一种主要的培训方式。这种培训时间相对集中,信息量较大,可以解决一些普遍问题。但是由于知识的接受能力不同,而且实际应用中有很多问题需要解决,建立城镇教师与农村教师的师徒培训方式很重要,城镇教师可以通过各种方式对农村教师进行指导。

其二,应用与研讨相结合。在培训中,要给教师留下足够的实践机会,并与课堂教学结合起来,在实际的课堂教学中学会应用。同时,组织教师探讨信息技术与课程整合中的诸多问题,在使用中研究,在研究中使用。

在实施培训的过程中,应组织一定的观摩活动,但最终的落脚点应该是受训教师自主实践。从某种角度讲,培训不会教会教师多少东西,而是提供一定的范例,刺激教师的发展需求。因此,教师的自主实践才是最为重要的过程和培训的目的之一。

其三,根据不同水平教师,开展梯队式培训。在人才培养过程中,培训部门要有效地解决不同水平教师的不同需求,根据教师的信息技术水平和教学应用能力形成梯队式培训,有效地提高教师培训效果。

3. 搭建网络平台,加强教师交流

农村中小学大多处于山区,教师信息交流较少,限制了教师自主学习信息技术和教学方法的范围。因此,可由教育行政部门牵头与资源开发机构等合作搭建一个网络学习平台,让有条件上网的学校或教师参与到网络研修的活动中来。以远程教育资源应用于课堂教学、学生学习和教师专业发展的实例作为研究对象,以网络研修平台为研究、学习、交流的载体,形成一个互联互通的网络,构建校际互动、城乡互动的学术交流和研究环境。使农村中小学教师通过自身的不断努力,快速提高自身素质,投身到项目工程建设的队伍中来,为推进农村中小学教育信息化发展的步伐,促进基础教育均衡发展做出更大的贡献。

(四)明确管理规范,带动项目实施

1. 明确管理员职责

为保证农村中小学远程教育工程项目的顺利实施,各级教育行政及相关管理部门应该对项目管理员这一职位的工作职责、技术水平、工作待遇等权利和义务进行明确的规定,明确管理员职责。

2. 提高项目管理员管理水平,促进项目管理

学校在选拔项目管理员时,尽量让有一定计算机基础或数学、物理等理科专业毕业的年轻教师担任。他们有较为旺盛的学习精力,具备相关的学习背景,掌握技术也会容易得多。市、县级教育主管部门可以举办中、短期培训班,有针对性地对项目管理员进行集中培训。在培训的过程中,让项目管理员动手实践,促进项目管理员之间相互交流,总结运用过程中出现的问题,集中进行解决,各乡镇中心项目学校要确定一位远程教育项目管理技术骨干,负责处理本辖区范围内所有学校的故障,培训学校管理员,同伴互助式地提高辖区学校内项目管理维护与应用水平。

五、结束语

大力开展农村中小学现代远程教育工程的建设与教学应用的研究,深入探索教学应用的模式和方法,积极促进农村中小学现代远程教育环境下的师资培训、资源建设、网络支持、管理机制、效果评价以及支持服务体系等各方面工作的科学发展,通过典型案例的分析和实证研究,挖掘和深化农远项目的实际应用,确保农村中小学现代远程教育工程实现科学、持续发展。

加强农村现代远程教育工程的理论探索、环境构建、资源建设、应用实践等方面研究,特别是重视教育教学以及教育技术方面的科研课题成果转化,探索农村中小学现代远程教育工程支持服务体系发展的策略、方法,完善农村现代远程教育工程的支持服务体系,为教育技术在教育教学中深入发展提供有效的保障与支撑。对信息化资源的设计、开发、利用、应用等问题开展研究,探索信息技术在农村中小学远程教育教学中应用特点和发展规律,持续推进基础教育课程改革的实施与发展。

积极开拓并创新农村中小学现代远程教育工程的建设方向、发展策略及评价的研究,重点研究并推进农村中小学现代远程教育工程资源共建共享,发挥农村现代远程教育工程、中小学现代教育技术实验学校的示范作用、引导作用和辐射作用,缩小东西部地区教育信息化发展差异,以信息化促进教育的均衡发展。

参考文献

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篇4：中学农村中小学现代远程教育试点示范项目工程汇报材料

程验收汇报材料

为切实做好农村小学现代远程教育工程的建设与管理工作，努力提高教育教学质量，真正做好农民和党员干部的教育工作，按照市级验收标准，结合我校实际，对我校的远程教育实施整体情况做下述汇报。

一．深刻领会远程教育的伟大意义。

远程教育是党和政府为农民、农村、农业办的一件大事，有效地解决了“三农”工作中的困难，同时此项工程也使我们农村学校受益匪浅。它充分体现了党和政府对“三农”工作和教育事业的重视。我们利用教师学习和学生集会的时机大力宣传，使每名学生都知道远程教育，每位教师都了解它的意义。

二．落实责任分工

在远程教育初期我校就成立了以校长、副校长为正副组长、各口负责人、电教老师为组员的工作领导小组，细化工作范围，责任到人，以此保证远程教育在我校顺利地开展。

当远程教育实施到应用环节时，我们及时成立了教研小组和技术支持小组。教研小组由主抓教学的副校长组长，教导主任任副组长，各教研组组长和学科骨干教师为组员，积极探讨如何科学有效地应用远教资源为教学服务，以此推动教育教学水平的提升。同时结合我校实际情况，我们成立了技术支持小组，由管理员任组长。这样做，可以随时解决技术上的问题，不会因为管理员不在身边而影响到农远设备和资源的利用效果。

三．建立健全管理规章制度

抓好管理制度建设，保证设备正常运转。把实施远程教育纳入学校发展计划。学校领导要以身作则，带头应用；完善设备和资源登记、使用制度，数字资源接收、使用、存储和共享制度；明确专人负责设备和资源的保管和维护，合理安排设备和资源使用的时间表、做好使用记录，发现问题及时采取措施，努力保证设备正常运转。同时明确规定，远程教育设施实行专用制度，禁止任何人以任何名义挪作他用。至今我校未发现一例违规事件。

四．搞好培训工作

我校派一名管理员参加了县级培训，以优异的成绩结业，这为我校的远程教育培训奠定了技术基础。回到学校后对我校的全体教师逐一培训，全体教师均能够使用设备进行教学活动，充分认识到了远教资源“覆盖面广，信息量大”的特点。

我们组织教师分别进行了硬件使用、软件利用、校本特色三种形式的培训。硬件使用是远程教育的基础，管理员对教师手把手培训，指导他们熟练开关机，合理使用各种资源，我校教师全部能规范地使用设备。软件利用是远程教育实施的灵魂，为此，我们在教师应用各种软件上下功夫。我们对教师进行了“办公系统的使用”培训、“多媒体使用技术”培训，重点进行了各种常见软件使用培训，目前我们的教师能对音频进行简单的编辑，以后我们将陆续进行图形、图片、视频编缉的培训，如果效果好，还要进行简单动画设计的培训。这样做解决了“远教资源信息量虽大，但不能满足全体教师的教学需要”这个问题。如何有特色地实施远程教育，我们大力推进校本培训工作。以骨干教师为榜样，以青年教师为主体，将远程教育纳入到校本资源的开发建设之中，充分利用远教资源覆盖面广，信息量大的特点，开发出特色的校本教材。积极探索远程教育课堂模式，准备在期末进行一次总结，将有代表性和创新性的经验进行交流。

五．充分利用设备为教学服务

如何合理使用好国家耗巨资的远程教育设备，经领导班子研究决定，每位教师不但会使用设备，还要用它为教学服务。切实落实“面向学生、走进课堂、用于教学”的要求。充分认识学生在教学过程中的主体地位，积极发挥远程教育资源优势，提高学生学习兴趣、扩大学生视野、增加学习过程的交互、强化学习评价与反馈，促进学生认知水平提高、基本技能培养，促进学生正确的情感和价值观的形成，是我们的学生与城市学生同样享有平等的教育机会和高质量的教育。

同时我们鼓励教师将学生带入卫星收视教室和光盘播放教室，充分利用下载的卫星资源，搞好教学活动，让每位学生受益。经过近段时间的实践，不但每个学科、每位教师均利用了远程教育设备为学生上了课，而且还出现了教师争抢利用卫星资源的现象。这充分体现出远程教育已深受学生的欢迎，得到了教师的认可。

同时我们的教育教研也大量应用了远教资源，我们规定教师凡是今后公开课、汇报课、研究课、优秀课均要利用远教资源，这也大力推动了远教设备与资源的利用水平。

六．做好资源下载、筛选、发布和二次开发工作

管理员坚持每天都下载卫星资源。在选择资源时，我们尽可能地选取和运用已有资源，这样可以节省时间、经费和精力；当已有的资源不甚合适时，可先考虑对资源略作修改，以满足教学需要；如果选择、修改都不行，就设计、编制新的、符合要求的教学资源和学习资源。同时将下载的资源和制作的资源发布出去，让全体学科教师和村党支部了解。有针对性地做好资源的存储、刻录工作，保证符合教学需要的资源全部保留。

七．为党员干部教育和农民致富做好服务

我们主动联系各村的党群组织，了解他们需要的资源，并争取满足他们的需求。工程开始到现在，我们为各村多次将下载的资源经筛选后，刻录成数据光盘和视频光盘，主动送到他们手中。尤其村党支部组织党员和群众多次观看了我们送去的光盘资料中的农业知识和致富信息的录像。农民看后都说开阔了视野，学到了知识，掌握了本领，受益颇深。强烈要求我们多给刻录这样的光盘，并对我们提供的周到服务表示十分满意。

八．做好安全工作，完善环境

我们为卫星收视教室和光盘播放教室改造了电路，安装的用电保护装置；为了避免火灾的发生，还配备了干粉灭火器。安全工作关键还是人，为此，明确了责任追究制度，管理员到班后要检查设备是否完好，尤其节假日后更要细致检查。下班时，要检查好设备是否关闭后方可离校。

篇5：中学农村中小学现代远程教育试点示范项目工程汇报材料

提升教育现代化水平

——行唐连家庄中学创建“现代教育技术示范学校”汇报材料

行唐县连家庄中学

2012年11月

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推进教育信息化建设

提升教育现代化水平

——行唐连家庄中学创建“现代教育技术示范学校”汇报材料

尊敬的各位领导、各位专家：

大家好！连家庄中学全体师生热烈欢迎你们莅临我校指导工作,真诚地希望各位领导、各位专家对我校的工作给予全面细致地检查,并留下宝贵的意见。首先介绍一下学校的基本情况。

我校创办于1972年，坐落于行唐县城东南10公里处，占地面积40020平方米，建筑面积11514平方米。现有教学班14个，在校生521人，教师59人。

2004至今，新一届领导班子组成以来，学校坚持以“三个面向”和“三个代表”重要思想为指导，按照科学发展观的要求，以“德育为首、科研兴校、面向全体、张扬个性”为办学宗旨，以“启智、明德、创新、笃行”为校训，遵循“面向全体，因材施教，分类指导，整体推进”的教学原则，坚持以“自我教育、自我管理、自我服务、自我发展”为育人目标，运用科学与民主的思想和方法，依法治校，以德立校，科研兴校，建立严格、科学、规范、开放的高效率的运行机制，建构适合学生个性发展和终身发展的教育教学体系，努力打造“管理一流、师资一流、校风一流、人才一流”的和谐校园。

经过多年的建设，我校初步形成了教学、办公、宿舍三大主体楼为主，实验、图书楼餐厅为辅的布局结构。三楼中间是绿地花草，苗圃绿荫，三季有花，四季常青。三楼前后是场地舒展、视野开阔的操场。优美的自然 1 环境，浓郁的人文色彩，先进的现代教育设施使我校成为行唐教育界一张标志性的名片。我校多次承担了教育上的一些重大活动：校园文化现场会，教育督导评估现场会、送课下乡观摩会、管理质量年示范评估、省级图书馆验收等等·····

近年来，我校取得了一系可喜的成绩： 2006年被县委县政府授予“教育教学先进集体”荣誉称号；同被石家庄市教育局授予“安全文明校园”荣誉称号;2007年5月，被行唐县委县政府授予第四届“十大杰出青年群体”荣誉称号；同年12月，被石家庄市委市政府授予“教育系统双争共建文明校园”荣誉称号；2007、2008年中考成绩连续列全县同级同类学校第一名，并两次荣获县长教育特别奖；2008年12月被市教育局授予“实验教学示范学校”；2009年5月河北省教育学会授予“河北省家长教育研究实验学校”；同年，被石家庄市委市政府授予“石家庄市教育系统”先进集体。2010年元月，被县委县政府授予“2008-2009文明单位”荣誉称号。2011年中考成绩居全县乡镇中学第二名。2012年中考实考成绩在全县所有中学中位居第三。

我校现代教育技术工作在各上级部门的关心支持下，以抓现代教育技术建设、师资培训和课题研究为途径，以全面提高教育教学质量为目标，积极探索、不断实践，努力提高现代教育技术工作水平。我们以《石家庄市现代教育技术示范学校评估标准》为依据，在组织管理、环境建设、资源建设与使用、信息技术教学、师生信息技术能力、师资培训、课题研究、工作成效等几个方面积极建设、多方努力，使我校初步达到了现代教育技术示范学校的二类学校标准。现将这方面的有关情况汇报如下：

一、组织管理

我校建有现代教育技术领导小组，以校长为组长，两名副校长为副组 长，教导主任、科研主任各学科教研组长为成员，积极领导现代教育技术在学科中的应用和深化。并且专门设有与学科教研组平行的现代教育技术教研组，积极开展教研工作，长远有规划，学期有计划，期末有总结。学校现代教育技术规章制度健全，保管科学规范，使用科学有序。学校每学期都从有限的经费中拨出专款用于现代教育技术工作的环境建设、应用研究和人员培训。

二、环境建设

我校通过光纤接入市教育城域网。在互联网上有独立网站。网站内容丰富，具有学校特色；设有教学、科研、管理等专栏。配备有正版操作系统、数据库及安全软件。

我校现有教师用计算机45台，平均1.5人一机，都装配在教师办公室，并和学校联网，教师利用电脑备课，并随时查询网络教学资源，十分方便。有学生计算机教室一个，学生用计算机58台，生机比为10：1，能保证信息技术课每生一机。我校的每一个教室都配有多媒体一体机，都能进行现代技术教学，老师们都能熟练地应用电化设备，我校还建有多媒体阶梯教室一个，能保证大容量的现代教育技术观摩教学。

三、资源建设与使用

我校教师能充分并恰当使用教学课件、音像、电子教材等。所有教师都能比较恰当地应用信息资源。有时也应用市教育城域网上的电子期刊资源。青年教师能及时自制教学软件和资料。三年来，多名教师的课件在县获奖或推广。仅2012年，我校靳军霞、秦向燕老师在市教育技术装备应用辅导课中获奖，靳永刚老师参加全国课件大赛获奖，钱永利、张丽、王英 琳、赵振刚老师参加县观摩课活动受奖，赵振刚老师参加市评优课获一等奖，多位老师获县一等奖。这些老师的获奖与学校现代教育技术条件的充分具有很大关系。

四、信息技术教学

我校信息技术教学师资队伍过硬，有专职教师一人，兼职多名教师，学历均为本科。并且配备有网管和信息安全专职人员。信息技术学科校内教研活动制度化、常规化。并积极参加各级教育部门组织的信息技术教研活动、以及各种比赛活动，踊跃发表学术论文。按照市教育局统一下发的教学计划规范授课。每一个教学班每周1-2节，期末参加市教育局组织的统一考试，并对考试成绩进行分析汇总和上报。

五、师生信息技术能力

我校所有行政管理人员都能使用信息技术进行管理；领导能借助信息技术决策、管理学校。所有教师掌握信息技术及应用能力，60%以上的教师能有效进行多媒体教学和学科整合；60％以上的教师能制作课件；正在逐步实现教师的所有备课（含教案、课件资源等）电子化。毕业生信息技术应用能力都能达到国家课程标准要求； 我校还经常举办各种信息技术竞赛。

六、师资培训

我校学校管理人员和教学人员外出培训经常化制度化，符合标准要求。学校每年还自行组织现代教育技术校本研究及技能培训，对领导、教育技术人员、学校中青年教师进行信息技术培训，开展校本(含校长)全员培训； 每年举办信息技术与学科整合的讲座；每年积极外派教师参加县级以上培训；教育技术人员参加上级组织的相关培训。

七、课题研究

我校能够经常参加各级各类教育技术研究课题专题活动。学校有科研课题，活动开展正常，效果好； 1．承担中国教育学会“十一五”规划重点课题《学校教育最优化变革研究》并已结题，现正在承担 “十二五”教育技术研究课题。并在积极地工作中。

八、工作成效

学生中建有信息技术兴趣小组，能够经常开展活动，曾多次参加信息技术竞赛活动。并获得成绩。我校能够积极运用现代教育技术、推进教育信息化工作。每年信息技术与课程整合课例在全县范围观摩。现代教育技术论文、课件等教育技术成果在县获奖。学校全体师生对学校的实验工作反映良好。

总之，我校的现代教育技术工作在取得了不少令人欣喜的成绩。但同时，也存在着许多不足和问题。一方面，教育发展的形势要求我们进一步改进办学条件，起到更好的示范作用，但苦于经费不足，有些想做也应该要做的事情一直未能实现，如学校一些现代教育技术设备已经老化需升级换代但不能实现，教师、学生用计算机配置低运行缓慢，不能支持一些新的软件等；另一方面，对现代教育技术的理论研究还有待于进一步深入。目前我校全体教师虽掌握了一定的现代教育技术，但少数教师有关这方面的理论修养还不够，研究还不够深入。在教育改革过程中，现代教育技术如何与学科教学有机整合，如何最大限度地优化教学过程等问题还有待我 们继续深入研究。

今后，我校将在教育信息化大环境下，根据学校实际情况，实事求是进行数字化校园的建设，充分发挥现有设备的效率，并在此基础上不断更新、发展，实现现代化、高质量、有特色、示范性的办学目标。为把我校办成服务一方、管理一流的现代化农村中学而努力奋斗！

篇6：中学农村中小学现代远程教育试点示范项目工程汇报材料

市项目办：

自农村中小学现代远程教育工程试点工作在我县实施以来，各级项目实施单位积极行动，采取有力措施，全面推进工程各项工作的健康发展，目前三种模式已基本安装到位，教学应用陆续开展。现将我县试点工作情况总结汇报如下：

一、思想认识到位，机构建设及组织管理切实加强

（一）实施现代远程教育工程项目，是党中央、国务院实施西部大开发战略，加快贫困地区农村教育和社会经济发展的重要举措。我县通过电视、广播、会议等多种形式大力宣传中小学现代远程教育的意义和作用，要求各级各类学校务必站在时代的高度，从学生未来发展的角度充分认识中小学现代远程教育工作。目前，全县上下一致认为：现代远程教育工程项目在我县的实施，对于探索和实现我县义务教育信息化，解决农村基础教育资源匮乏、师资力量薄弱等问题，对于巩固和提高“两基”成果，加快义务教育改革和发展具有重要意义。

（二）为保证现代远程教育试点工程项目的顺利实施，我县结合实际，确定了“整体规划、分步实施、因地制宜、注重效益”的指导思想和建设为基础、培训为重点，科研为先导、应用为核心的工作原则，制定了项目工作目标，落实了项目工作任务，建立了项目工作运行机制和考评管理制度。为切实加强对项目的组织领导，我县成立了中小学现代远程教育试点工程项目领导小组，由县委常委、副县长赵小轻任组长，县教育局局长肖鹏、副局长吴来生任副组长，相关部门分管领导为成员。领导小组下设办公室，具体负责工程项目的日常事务。各学校也相应成立了项目工作领导小组及办公室，负责组织协调本校项目工作。

二、工管理到位，设备安装、验收等工程建设规范有序

（一）为保证工程施工工作组织管理有序，我县要求施工队在工程施工中必须严格执行《四川省农村中小学现代远程教育试点项目工程施工管理手册》中的各项规定，对施工设备、施工程序、施工进度、施工结果逐校进行真实有效的记录，保证远程教育设备全部安装到位，做到了施工各环节科学规范，确保了工程质量。

1、完成了教学光盘播放点的安装。

2、选择了适宜的卫生天线站址，安装了卫星天线及避雷系统。能够用九州数字卫星接收机正常接收三套节目，能用数据接收卡及专用的远教IP数据接收系统及西安通视数据接收系统接收中央教育台的IP数据。

3、对学校多媒体教室进行了规范合理的安装。强电、弱电严格按照《施工管理手册》中的附图进行布线，负荷均衡，满足负荷要求。室内电脑桌、电动屏幕、投影机、电视机、中控系统的安装严格按要求规范操作，并对其进行了联合调试，设备运行良好。

4、按照《施工管理手册》中的附图

7、附图9的标准安装了网络教室。按要求安装了交换机柜，采用8芯超五类UTP非屏蔽双绞线、星型布线结构。水晶头全部严格按照TIA568B的标准压接。强电采用16mmI的铜芯线，负荷均衡，满足负荷要求。弱电规范合理。设备全部按模式三系统结构示意图所示连接，安放规范。经过通电测试，学生机、教师机和服务器运转正常。

（二）我县各学校项目领导小组高度重视项目评估工作，对项目实施情况进行了认真全面的自查评估。各学校从项目组织机构、配套资金、人员培训、设备建设、资源接收和应用管理、课题研究以及项目实施在当地产生的影响等方面全面回顾，总结了项目执行中取得的经验成绩，分析了存在的问题及今后的计划措施，在向县项目办提交书面汇报材料的同时，并提供了与项目有关的档案资料。

在各学校自查评估的基础上，县项目办按照验收标准，于10月中下旬组织人员赴各学校，通过听取汇报、实地查看、查阅资料、召开座谈会等形式对各学校工作进展情况进行了现场检查验收。从检查的情况来看，各学校能认真贯彻执行相关文件精神，保证了远程教育设备按时安装到位并投入使用，严格按照《项目管理制度》对项目设备进行管理，充分发挥了远程教育的作用。

三、师资培训到位，技术支持服务等运行保障机制迅速形成 我县通过组织省、市、县级不同层面的应用和技术培训，使学校骨干教师和技术人员了解现代远程教育在西部农村贫困地区教育改革和发展中的地位和作用，了解试点项目几种模式技术解决方案的特点，初步掌握现代远程教育三种模式在教育教学中的应用，并能在当地和所在学校承担示范、培训工作任务，为学校和当地社会经济发展服务。

按照项目培训工作要求，我县采取必要措施，建立完善了有效的培训检查、考核、认证制度，确保了培训质量。各级应用培训10天，72学时，集中培训了6名卫星教学收视点（模式二）和108名计算机教室（模式三）项目学校骨干教师和县级技术人员；市级培训64人；县级培训156人。同时，各学校采取教师自学、骨干教师讲授、小组学习、校内外教学研讨等形式对学科教师进行了校本培训。

我县充分发挥硬件厂商、曙光公司、县电教馆技术骨干和参加省级培训的一线教师的作用，结合项目开展和资源应用，针对项目执行中出现的具体问题，定期组织对各学校管理人员和骨干教师进行硬件设备、系统维护及信息资源管理和应用方面的培训，逐步培养建立了一支稳定的网络教室、多媒体教室方面的业务骨干队伍。为鼓励教师使用三种模式开展教学活动，我县建立了一系列的运行保障机制。要求中小学教师运用三种模式组织教育教学成为农村中小学校的经常性、制度化的正常教学活动。把教师能否在教育教学中应用现代远程教育的手段，作为对教师考核评优、职务职称晋升与聘任的重要指标。教育行政部门还组织专门力量，整合电教、教研等各方面优势，设立专门的项目或课题，进行现代远程教育条件下教育与学习方法研究。我县认真组织指导研究和交流活动，结合不同类型学校的实际，通过观摩教学、巡回指导、专题培训等多种形式，树立典型，推广好的经验与做法。要求各试点学校建立专门的运用三种模式进行教育教学的教研制度，积极探索，总结经验。

四、资源的接收和管理到位，三种模式在教育教学中的应用不断强化

（一）强化接收管理，发挥资源效益

1、各学校都能按应用远程教育IP接收软件接收中小学课程资源，按通视接收软件接收教育部网站、农村党员干部培训、星空放送等资源。

2、各学校IP资源接收着重于教育资源部分，以与学校教学相关的内容为主（包括同步课堂、示范课、信息技术培训课程等方面），同时兼顾农村实用技术信息，综合发挥本项目的作用。

3、各学校《软件资源管理制度》、《项目设备管理制度》、《教学资源及光盘管理制度》、《档案资料管理制度》上墙，并严格按各种管理制度加强对资源的管理。

4、各学校根据教育部远程教育资源节目播出安排，制定了接收计划，定时做好了远程扶贫项目资源的接收、浏览、下载、管理工作。

5、各学校的项目配发软件都在《软件登记卡》上注册，浏览接收教育资源情况都在《设备使用及接收资源记录表》上记载，下载的资源节目都在《收录资源目录》上进行编目，统一管理。

（二）面向学生，强化三种模式在教育教学中的应用 农村中小学现代远程教育工程试点工作的一个重要任务就是要让信息技术走进课堂、面向学生、用于教学，让广大农村学生能和城市学生一样，同在蓝天下，共享优质教育资源。为此，我县教育行政主管部门和项目办督促各项目学校采取有力措施，充分发挥三种模式的功能和作用，与教学活动紧密结合起来，积极推进多样化的教育技术手段与新型教学方式在教育教学过程中的应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，实现农村中小学教育质量的整体提高，促进学生的全面发展。我县各项目学校将光盘教学或辅助教学迅速普及开来，特别注意发挥教学光盘在课堂教学中的作用，使教师从知识的传授者变成学生学习的辅导者、领导者和课堂教学的组织者。在条件较好的学校，抓好了教学光盘在完善教学、实验教学、多媒体教学方面的优势；要求卫星教学收视点必须面向学生，进入课堂。各学校根据教育电视台卫星数据节目播出时间表，做出了合理安排，组织学生进行了收看。同时，安排专人负责接收、整理、刻录各种课程资源，并在课堂教学中广泛应用。充分利用卫星教学收视点所配设备，组织学生开展了丰富精彩的课堂、课外活动。

我县教育行政管理部门和项目办指导督促学校建立三种模式应用保障制度，区别不同学校、不同模式分学科提出课时安排要求，区别不同学校、不同模式分学科提出课时安排要求，达到了每个学生每周都有2节以上的课在装备的教学上的基本要求。各项目学校都做到了管理制度、课时安排上墙，具体责任落实到人。在抓好教育教学应用的同时，我县还发挥现代远程教育工程的综合功能，促进“三教统筹”、“农科教结合”，为当地政治、精神、物质文明建设服务。

五、地方配套经费和维护运转经费落实到位，农村中小学现代远程教育工程影响深远

我县在全县中小学建立了53个计算机网络教室、53个多媒体教室，在农村中小学建立了63个卫星教学收视点和337个教学光盘播放点。项目总投入996.9万元，其中中央财政调拨664.6万元，县财政拨付332.3万元。电脑桌、多媒体教室课桌、电视机柜、交换机柜、投影仪吊架等设备则由学校自行购买。我县高度重视项目设备的日常维护工作，维护运转经费由落实，保证了项目设备的正常运转。

通过实施现代远程教育工程项目，将有利于在我县中小学普及信息技术教育和“校校通”工程的实施，加快我县基础教育信息化进程。利用网上和卫星教育资源，能更换教学观念、深化教育理论，提高教师运用现代技术手段进行教育教学的能力，使农村的孩子能接收丰富的课程资源，接受较高质量的基础教育，有效地缩小我县与发达地区之间的差距。我县中小学现代远程教育工程试点工作虽取得了不少成绩，但也还存在一些问题。如，下载的教学资源与本地学科教学进程在一定程度上还不同步，等。在今后的工作中，我们将发挥教研室、电教馆等部门的组织、协调、指导作用，结合项目认真组织开展现代远程教育课题实验研究，做到每个学校落实10个科研课题，每学期分片区进行2次观摩教学活动，每学期进行一次总结。

PA县项目办