高速观摩活动感悟

高速观摩活动感悟（精选11篇）

篇1：高速观摩活动感悟

感悟名师 引领课堂

——全国小学语文著名特级教师创新力课堂教学观摩活动有感 10月19日，我有幸赴武汉参加了小学语文教师特级教师观摩活动，聆听了著名特级教师窦桂梅老师的精讲课《皇帝的新装》和《为聪慧与高尚的人生奠基》的专题报告。她是一位“从课堂上走出来，并且永远立足于课堂，追求把儿童放在课堂正中央的教育专家。”

身为清华附小的校长，窦桂梅老师站在更高的层次上给我们讲她的办学理念，讲她的教学理念。清华附小的课程目标是：为聪慧与高尚的人生奠基，在这个目标下设立了三个小目标：健康、阳光、乐学。为实现目标促进儿童身心健康，发展，构建了1+x课程体系。1就是基础性的课程，x就是促进个性发展的拓展性的课程。他们研发“课堂乐学手册”，让课堂目标操作化，凸显“一单，一问，一练”，让学习过程自主化。语文采用预学单，共学单，延学单展开教学。充分体现了清华附小小组化学习、质疑探究“让学生站在课堂正中央”的学习方式。

窦老师在《皇帝的新装》中这样展开教学：

一、出示预学单，学生自学。预学内容是：初读《皇帝新装》我的感受：（可以从主要内容、写作手法、人物、主题等方面思考）______________________我的疑问___________________________________________________

二、出示共学单，紧扣文本，深入学习。我们选择（皇帝、大臣、百姓）研究，他们不敢承认事物本身，迷失的原因是：

原因一：_______________________________________ 原因二：_______________________________________ 原因三：_______________________________________ 出示一段英文和中文对比，让学生读，然后比较叶君健的译文：皇上在镜子前转转身子，扭了扭腰，和李翔的译文他在镜子前转着看谁的好，合作表演小贴士（表演文章最后一个自然段）

合作表演，小组自主选择音乐、背景、图标出演大典过程。主课堂将语文、英语、音乐、美术各个学科进行了整合，这是这节课的一个最大的亮点。

三、联系生活实际谈体会：

1、在我们生活中，有这样愚蠢和不可救药的人吗？

2、你想对那些大人们说些什么吗？

3、其实，这篇文章是要告诉我们在现实生活中不要_____不要______？要回到_______，去做你应该做的事，用一句话来说：“回到事情的本身。”

4、你能明白安徒生的用意了吗？

四、出示延学单：离开了课堂，新的疑问：_______________。

1、骗子最终的结局是什么？

2、这个皇帝的王国最后怎样？

提问：文中的那个小孩，长大之后能那样说吗？

小结：人们随着年龄不断地增长，会说实话吗？这个问题值得我们深思„„这个问题带给我们一生的思考„„

窦老师通过预学、共学、延学三个板块，展示了“儿童占在课堂正中央”的教育理念。课堂上不时出现师生、生生之间思想碰撞火花，掌声、笑声洋溢着整个会场。

中场休息时，与会老师共同观看了讲述老师成长经历的专题片《行走的玫瑰》，此后，窦桂梅老师做了《为聪慧与高尚的人生奠基》的专题报告。回忆了自己近30年的教育教学实践经历，总结了三十年来三次教育思想的转变，还提出了自己的教育畅响，相比于名师、校长，窦桂梅老师愿意有这样一个身份：“儿童阅读推广人”，因为无论老师还是孩子，都是通过读书才能长见识，才能让自己饱满、充实。年轻不是永久的资本，唯一的资本就是读书，老师应该尽己所能，给孩子丰富的东西。你给孩子多少积累，你就给自己多少幸福。孩子想知道出生的过程，他推荐《小威向前冲》，孩子无法面对死亡的忧伤，他推荐《再见了，艾玛奶奶》、《爷爷是幽灵》。孩子新入学，给他们讲解《啪嗒猫第一天上学》，孩子缺失家庭温暖，她推荐我们给孩子读《我的爸爸是焦尼》，《大猩猩》等等。她的课忠实于文本，又超越了文本，立足课堂，超越课堂，用心灵去启发学生的心智。

正如窦桂梅老师所说的“语文就是生活，生活就是语文，我是教语文的，我是教孩子们学习语文的，我更是用语文教人的”。让我们向她致敬，让她引导着我们前进。”

篇2：高速观摩活动感悟

听课感悟

射阳县通洋小学严文东

在盐城二小参加了小学数学低段的教学观摩活动。在短短的一天半的时间里，学习了12节课。这次听课收获很大，课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的体会。

第一、上课的老师都善于创设情境。

例如：响水县实验小学的刘杰老师，在刘老师上《认识小数》时，首先出示一些超市商品的图片，让学生说说有什么发现？然后让学生再举一些生活中相似的例子，唤起学生的生活经验与学习经验，为课堂学习做准备，同时也活跃了课堂的气氛。刘老师创设的情境，让人感觉非常得自然、非常得真实，而且刘老师充分利用自己的语言艺术，对学生的引导也非常好，没有那种给人一听就有那种假的，是为了情境而情境的感觉。

第二、很多老师也在课堂中设置了悬念，引导学生积极思考。通过设置悬念，激发学生的求知欲，激起学生探索、追求的兴趣。例如射阳县明达双语小学的陈艳老师，在教学《两步计算实际问题》时，她用课件出示题目时，故意少出示一个条件，要求学生来列式计算，很多同学思考以后发现根本无法解答，向老师提出自己的疑问，陈老师立即跟学生道歉：这是老师的疏忽，题目少出了一个条件，同学们能帮助一下老师吗？二年级的学生听了谁都想帮助老师，整个课堂气氛就变得非常活跃。

第三、课件制作都非常有创意。

12节课课件都是FLASH制作的，无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都非常富有创意。而且大多数都引用了视频文件，既形象又生动。让我感觉我们平时制作的课件，只是课件制作中的低级水平。

第四，充分运用集体的智慧。

上好一节课，除了上课老师的个人素质以外，集体的力量也是关键，集体力量的重要性，我们老师都能体会到。

篇3：高速观摩活动感悟

一、当前高中体育教学的思想观念发生了深刻的变化

教学观念的转变是学校体育改革中最深层次的, 也是最根本的改革。经过近十年来的课程改革, 特别是2003年普通高中《体育与健康》课程标准颁发以来, 人们对高中体育教学的观念发生了很大的转变, 本次高中体育模块教学评优课, 体现了高中课改的时代性、基础性和选择性等新理念, 坚持了素质教育和全面发展的方向, 体现了“以人为本”的教育思想。

1. 课堂教学过程中能体现出民主平等的师生关系

在本次活动中, 39节体育课全部采用了借班上课的方式, 但上课教师都充分发挥了情感的纽带作用和驱动作用, 通过生动的语言, 建立了融洽的师生关系, 较好地营造了民主和谐的教学氛围。

2. 在课堂教学中能合理运用高中课改倡导的学习方式

上课教师能够根据高中学生的身心特征和教学内容, 合理选择、运用高中课改提倡的自主学习、探究学习、合作学习等学习方式, 并充分发挥三种学习方式的整合优势促进学生的发展 (见下图) 。从某种意义上讲, 本次高中体育模块教学评优课比赛, 充分反映出课改几年来广大一线体育教师的教育思想、教育观念已发生了深刻变化。

二、教师能根据体育学科的性质, 落实“健康第一”的指导思想

1. 突出体育学科的性质

在本次高中模块教学评优课比赛中, 几乎没有看到与身体练习无关的教学内容和方法, 参赛教师都注重突出体育学科的性质;在整个课堂教学比赛中, 极少有“表演”、“作秀”的环节, 教学方法与手段都较为实效;教师能够积极调动学生的积极性, 关注学生的身体练习程度等。

2. 重视体育课的运动负荷设定

参赛教师在激发学生学习兴趣的同时, 十分重视学生练习的质量和运动负荷的设定;教学过程体现了精讲多练的原则;很多教师还在讲授运动技术、技能的同时, 增加了体能练习, 从而将身体锻炼与运动技能教学有机地结合起来。同时, 本次比赛将学生的练习密度和运动强度作为重要的评价指标, 说明“健康第一”的指导思想已经渗透进了体育课堂中。

三、制订的参赛课的教学目标具体、明确

教学目标具有导向、激励、发展和评价等功能, 简单地讲, 即从质的方面确定学什么, 从量的方面确定在多少时间内学多少。与《江苏省第四届中学体育教师教学能手比赛参赛课教案集锦》相比, 本次《江苏省高中体育与健康优秀课评选参赛教案集锦》所包含的教学目标定位准确、表达具体、操作性强, 同时, 教学活动紧紧围绕教学目标展开, 使评委们可观察、可评价, 教学目标达成度较高。很多选手在制订教学目标时, 能够做到重点突出、主次分明。此外, 组织教法、教学资源也都比较合理。

四、教学内容的选择符合学生的身心特点

为了能贴近常态化的体育课堂教学, 体现评优课的公平、公正、公开, 同时又方便“东道主”学校排课, 本次高中模块教学比赛采用了高一年级、高二年级自然班借班上课的教学形式, 这给参赛教师对教学内容、教学方法的选择增加了难度。如, 对于部分球类项目, 男生喜欢、女生基础太差;对于部分健身操、舞蹈项目, 女生有优势, 但男生却不感兴趣, 因此大多数参赛教师为选择符合学生实际情况的教学内容, 选择了体育项目中难度较低的教学内容, 而对本次观摩的教师来讲也就降低了可看性和吸引力。但是, 南京市程璐老师的跨栏课、常州市熊传凯老师的篮球行进间传接球课, 都受到评委与观摩教师的好评。这是因为, 体育教材的技术难度是教材的魅力所在, 是教与学的重点, 只有通过对教材内容的加工、改造, 设计有效的教学方法、手段, 才能激发学生的学习兴趣, 学生也只有在攻克难度、掌握技能的学习过程中, 才能获得真正的成功与快乐的情感体验, 使心理品质与社会适应能力得到有效的培养。

五、能选择合理有效的教学方法、手段

在高中体育模块教学中, 教学方法、教学手段的选用是否合理、有效直接影响到学习效率和课的质量, 影响到课是否有亮点、能否出彩。在本次高中体育模块教学比赛中, 大部分教师能根据教学的目标内容、学生的实际情况、不同的教学过程等选用合理的教学方法与手段, 并根据学校的教育资源, 开发创新有效的教学方法与手段。如, 苏州大学附属中学朱京燕老师、镇江句容高级中学董国平老师的篮球双手反弹传接球课的教学方法、手段的选择, 就具有较强的针对性, 且教学效果明显。

六、差异性教学是本次评优课的亮点之一

本次评比采用自然班教学, 男女学生之间的差异性对于参赛选手来讲是一个难题, 但同时也给参赛教师提供了差异性教学资源。很多教师在教学设计中, 在同一教材内容的教学时根据性别的不同, 采用了提高或降低项目动作难度、增加或减少运动负荷等手段。如, 在支撑跳跃课中, 男生为跳箱、女生为山羊;针对篮球投篮教学, 男生学习单手肩上投篮, 女生则学习双手胸前投篮。此外, 还有部分教师让男生选择完整项目进行练习, 让女生进行经过加工改造后的体育项目的专门性练习。

七、参赛教师体育专项技能与教学基本功表现十分出彩

体育专项技能与教学基本功是高中体育教师必须具备和掌握的, 是高中体育教师进行模块教学的最基本的前提和要求, 也是高中体育教师参加评优课的最基本的能力和智慧的体现, 更是体育教师的专业可持续发展必不可少的条件之一。本次参加高中评优课评选的体育教师的体育专项技能突出、课堂驾驭能力强、教学基本功扎实, 表现十分出彩。盐城市一位小学体育教师深有体会地感言:“与我们小学体育教师相比较, 高中体育教师的体育专项技能与教学基本功很好, 十分出彩。”

篇4：如何看待幼儿园的观摩活动

一、从执教老师的角度

（一）是表演性的教学还是尝试体验性的教学。

表演性的教学，执教者不流露自己的真实情感，而是根据观摩者的反应来调控自己的教学模式，具有舞台性。尝试性体验教学，执教者根据幼儿的反应为依据，随机灵活调控教学进程，与幼儿产生共鸣，流露出自己当时的真实情感。在这一点上，执教者还是存在一定的困惑。如果是园内的观摩活动还好说，用自己班上的孩子，教学场地、教学材料基本自己搞定，不过要自己觉得没问题了才让大家观摩。如果是重要对外接待观摩，那就是“水分十足”的精彩演出。首先，“智囊团”要和执教老师商榷领域，然后是兴师动众的做课前准备，接下来要借班教学，不断修改，以至达到完美，最后以小班教学的形式呈现给观摩者。时代在变，观念要改，我认为一个好的观摩活动，应该有老师的随机性，有创造性，是一种体验，也是一次尝试，从而少一些甚至不是表演。

（二）如何把握能力与问题。

对于观摩活动，执教老师也许会在连个取向中徘徊：是展示自己的教学经验、教学技能，还是在活动中发现问题，从而互相交流学习？执教老师的取向不同，结果相异：前者，老师在做足了功课的基础上充分展示了自己的能力，让大家无“话”可说。后者，经过课后研讨，发现了许多问题。我更崇尚后者的勇气，执教者应该把握机会，把承担观摩活动当作一次学习，让自己获得更大的进步。前不久，我们单位有两位年轻的老师（一位执教，一位协助）代表小班年级承担了一个观摩活动，观摩者有小班年级所有老师、本单位相关领导、其他幼儿园多位园长。活动前，小班年级所有老师加执教者聚在一起商讨活动领域和主题，主题确定后请示领导，得到领导的赞同。接下来我们又打算加班加点协助执教老师准备材料，商榷活动过程。我们这一想法被领导知道了，她否定了我们的做法，鼓励两位老师放开手脚，不要有过多的顾虑，不要准备得太唯美，否则观摩活动就变成了一场秀。如此一来，在活动中，执教老师轻松自如，游刃有余。在活动后的研讨中，有不少的“问题”被观摩者“揪出来”，大家一起研讨，执教者也及时反思改进。我想这样原生态的活动无论是执教者还是观摩者都受益匪浅。

二、从幼儿的角度看

（一）幼儿是否感兴趣。

“兴趣是最好的老师”，无疑，兴趣是影响幼儿活动的一个重要因素。根据幼儿兴趣所指向的活动层次，可将兴趣划分为感官兴趣、内在兴趣和中间兴趣。幼儿在活动中，是否有兴趣，是否积极主动，是否专注于活动，是否能与材料，与教师，与同伴进行有效互动，这是执教者要把握好的问题，也是观摩者比较关注的问题。在我上面提及的观摩活动中，无论是活动材料还是活动内容都深深的吸引着幼儿。老师为幼儿提供了足够大的活动场地，足够多的并能支持不同能力幼儿的活动材料：木质的平衡木、高矮不一的板凳、高矮不一的人字梯、长短不一的木梯、大小不一的木块，软软的海绵垫等等。幼儿能根据自己的需要进行活动“我们的游乐场”。活动中，幼儿是主体，老师根据幼儿的行为而调整自己的教学行为，真正做到教师的“教”支持幼儿的“学”。面对自己喜欢的器械材料，老师的鼓励和同伴的肯定常在耳边响起，如此，幼儿参与活动的兴趣贯穿于活动的始终。

（二）是否促进了幼儿的发展。

在活动中，幼儿是否有获得，幼儿的学习效果任何，不同幼儿获得程度有多大，学习效果对幼儿有何发展价值。其实，任何课程的最终目标都是为了幼儿获得发展，观摩活动的目标更是如此。从观摩课的角度看，除了发现问题、改进课程，那就是使幼儿得到发展。如果支教者能做到两者兼备，几乎就理想化了。幼儿的发展不是一朝一夕的事情，需要执教者在方法上联系幼儿原有的经验，寻找符合幼儿年龄特点的认知规律的领域。还是以上面提及的观摩活动为例：幼儿通过运输材料，走、跑、跳、推、拉、攀爬等体育技能得到相应的锻炼与发展；通过活动操作过程，幼儿的语言表达能力、交往能力、自我保护能力也得到一定的发展。当然这种发展具也许有一定的表面性，甚至一过性。关键是观摩活动后大家的研讨，大家根据此活动的得与失，各抒己见，有理有据地提出建设性的建议，进行一场头脑风暴，各种观点互相碰撞。在这种氛围中，执教者是受益者，问题一点一点的解决了，此观摩活动也得到了有效的改进。但在我看来，最终的受益者还是幼儿，他们将在执教者的进步和课程风暴中得到更长久的发展。

篇5：高速观摩活动感悟

观摩小学数学优质课展示活动的感悟

今年的数学讲课比赛如火如荼的进行着，县比赛，市比赛。由于各种原因，我一节课也没能欣赏到。正满心的遗憾。却听说了市小学数学优质课展示活动要在我县举行的消息。心里充满了期待。

星期一，我早早的来到了会场，县教研室的早己经在会场忙碌着了。校长，主任也在做着会前的准备工作。活动开始了，主任先宣布了本次活动的要求。接着听了四节复习课。分别是 《圆》，《简易方程》，《除数是一位数的除法》，《多位数乘一位数》。这四节课都是复习课。通过对这四节课的观摩，让我对复习课教学的看法有了很大的改变。以前在复习时只注重重点知识的复习，注重做题。而对于构建知识网络，引导学习方法，知识之间的新旧联系却忽略了。通过听课让我感受到了复习课的重要性。很久没听数学课了，看来自己是真的落伍了。人是需要不断学习的，只有不断学习才能充满新鲜的血液。才能与时俱进。而市里安排的这次活动，让全市所有的数学教师都来观摩这些优质课，真是具有划时代的意义。给我们一线的教师的教学指明了方向，提供了理论和实践上的指导。接着是临沭的两位专家的评课，介绍了他们临沭团队打造这节课过程和设计的意图。并且两位专家都很谦虚的点出了这节课在教学时遗憾之处。其实还真没看出来。这几节课打造了这么久了，教师在课堂上都是胸有成竹，游刃有余。让我们听课的老师叹为观止。

篇6：高速观摩活动感悟

南阳路第三小学

葛玲燕

为加强我区的学校体育教育工作，更好的学习借鉴先进的体育教育教学理念和先进的实践经验,金水区教体局组织主抓体育学科的领导和体育教师参加了教育部于2006年11月27日---30日在无锡市举办第二届全国中小学体育教学观摩展示活动。作为参加这次活动的教师之一,我认真观看了展示的优质课和教育部领导对这次优质课展示的活动综述,它让我们看到了代表全国最高水平的体育课,为我们体育教师的发展和如何上好体育课指明了方向。

仔细研究这次展示的优质课, 会发现它们存在着很多共同点, 其中既有值得我们学习借鉴的地方, 也有需要我们在以后的教学过程不断改进和完善的地方。闭幕式上教育部领导的总结使我深刻地明白了这些共同点的所在,我将从以下几个方面来谈谈我的感受。

首先,这些展示的优质课都较好地贯彻了“健康第一”的指导思想, 并能根据体育课程的性质和体育教学的基本规律, 从实际出发,创造性地实施教学。从展示的课上我们可以看到:选择的教材内容都非常符合学生的年龄特点,具有强的教学因素；制定的课堂教学目标,符合课程标准的精神、教材的特点和学生的实际,比较明确具体；注意了以身体练习和技能教学为载体,把各项教学目标结合起来并突出了教学重点；重视通过体育教学来发展学生的身体,重视课堂教学中运动负荷安排。我印象比较深刻的是沈阳市回民中学的杨丹老师给高二的女生上的“艺术体操---彩带操”一课,虽然展示的过程中在注意学生的运动负荷方面有些不足,但是她选择的这个教材有塑造美和展示美的价值,深受高中女生的喜爱,而且她通过了彩带操的教学即使学生掌握了运动技能,又使学生的身体得到了有效的锻炼。

其次,既重视教师主导作用的发挥,又较好地确立了学生在课堂学习中的主体地位。在这次展示的优质课中，教师们都能较好地根据学生的特点，设计并组织实施课堂教学，既激发了学生的学习兴趣，又充分发挥了教师的指导作用，因而使教和学的积极性都得到了比较充分的发挥。如江苏省江阴市高级中学初中部王建伟老师的一节“自编棍术组合”课，教师在课堂教学情绪的调节方面做得特别好，不管是哪个环节都能引导学生很快地进入状态，并鼓励学生大胆评价说出内心感受，能指导学生在合作、探究的学练过程中体现学生的主体地位和教师的主导作用。

再次，注重组织教法的有效性与多样性，教学步骤比较清晰。这次展示的优质课的教学设计都比较合理，教法步骤过渡衔接自然，整个的教学过程都比较流畅。这主要体现在每一堂课都能紧扣教学目标组织和实施教学过程，能从教学的实际需要和学生的身心发展规律运用各种学习方式来引导学生自主学习，而且教师的讲解精炼，示范优美及时，最终达到了与预计的教学目标相差不大的教学效果，湖南长沙市长郡中学季顺治老师的一节“跆拳道”课就给我们作了最好的榜样。

在课程内容资源开发与利用方面，这次展示的优质课为我们广大教师展现了一个更高的水平。如郑州市第七中学陈珂老师的“手球进攻基本技术交叉换位”和南京市人民中学程智老师“腰旗式橄榄球”，都体现了课程内容资源的开发与利用的精神，健身性和趣味性较强，而且技术含量也比较高，非常适合中学生的学习与锻炼。

从所有展示优质课的教师来看，这次活动中体育教师的综合素质有明显的提高。他们具有较强的事业心和责任感，热爱学生，对教育教学充满激情；教学组织能力强，教法运用好；讲解精炼，重点突出，示范正确，动作优美；保护帮助的方法得当有效；能及时发现和解决学生学习中出现的问题。如北京市石油学院附属中学的索玉华老师，她年龄已经是47岁了，在给学生示范双杠动作杠上前滚翻成分腿坐的时候却毫不犹豫，动作准确有力，身体姿态非常优美；她还自制了双杠保护带及袖标标志等教具，为学生的学习提供了安全保障；而且在选用教学方法上针对性强，实用性也较强。这正给我们广大年轻体育教师提出了更高的要求：不仅教学水平和教学能力要高，综合素质也要高。

尽管这些优质课给我们展示了近两年来中学体育改革取得了很大的进步，但同时也有一些值得我们注意和改进的问题，我认为其中有三个方面表现最明显，即教学手段的运用、教案的设计和探究式学习。在教学手段的运用上，有的教师比较注重组织与布置学生练习，但有的讲解不够精炼，示范也比较少，或者是留给学生的时间太少，其他的教法手段也比较缺乏。在学习方式的运用上，有的教师从形式上考虑的较多，但往往实际效果却不太好；教案的设计方面，有的体育课教案比较抽象而不具体，在教学目标的设置上也存在多而全，重点不突出。有的教案对各项练习的时间、次数及课的练习密度与强度没有预计，以至不能达到一定的运动负荷，不能满足学生身心发展的需要；在学生探究式学习的过程中，学生的自然表现不够，如何把探究的任务转化为学生自主练习的行为是值得我们所有教师思考的问题。

针对以上两点不足，我认为体育教学既然是以身体练习为主要手段，那么教师就要教给学生科学的练习方法，运用精炼的讲解语言加上直观性的正确示范，留给学生更多的练习时间，达到练习效果；教案的设计要严谨科学，教学目标要明确具体，重点突出，便于评价。另外，体育课堂教学中安排适宜的运动负荷是锻炼身体和掌握运动技能的需要，也是促进学生身心发展的需要，我们应在教学设计中，针对各项练习的时间和次数，作出比较具体的预计；如何把探究的任务转化为学生自主练习的行为，主要取决于教师如何有效地引导学生，怎样让学生跳进你事先挖好的那个“坑”。

我作为一名刚参加工作的新教师，体育教学理论和实践的经验很少，因此在以后的工作中，在加强自己理论学习的同时，积极行动起来，把理论应用于改革实践，借鉴在这次优质课展示活动中学到的有价值的东西，改进存在的问题。认真备课、上课，作好后反思记录，积极总结经验，努力提高每一堂课的质量。

篇7：阳左高速观摩观后感

山西五盂高速公路有限公司为加强公司项目总体建设水平于2012年10月25日下午，组织了各施工标段在阳左高速公路施工现场召开了现场观摩会。作为五盂高速公路的参建单位之一，我们非常感谢山西五盂高速公路有限公司领导给我们提供了一个良好的学习交流机会。我们也将以此为契机，学习先进经验，总结自身差距，将现场施工管理工作更上一个新台阶，更好地为五盂高速公路的工程建设服务。

一、存在的问题与不足

此次的施工现场观摩会观看的项目可以概括为五个方面，分别是隧道、桥梁、路基、搅拌站、预制梁场，通过参观YZ-

1、YZ-

2、YZ-3和YZ-4标，通过与兄弟单位的交流，感觉到我们的施工现场还存在着很多的不足，主要表现在以下四个方面：

第一、张家庄隧道的洞内路面不够整洁，进洞人员的信息登记不够详细，现代化、智能化信息采集工作水平有待提高。第二、清水河2#大桥架桥完成后，湿接缝、湿接头施工过程中的场地不够清洁，现场作业面材料堆放混乱。

第三、搅拌站由于施工场地限制，混凝土拌合站砂、石料仓，清理不够彻底，场地不够整洁；

第四、梁场由于场地限制，部分钢筋存放在露天场地。梁场的技术控制工作现代化水平有待进一步提高。第五、路基、路面工程暂时还没有进行施工，通过交流学习，通过兄弟单位耐心仔细的讲解先进的施工工艺。我单位从中学习到了很多的先进经验，为我单位下一步更好的保证施工质量提供了宝贵的经验。

二、整改措施与计划安排

第一、进一步提高技术管理人员的意识水平，对照“高速公路建设标准化管理”与现行施工规范做好工地现场管理、技术管理工作。即：按照工程质量、安全、工期、环保综合管理的原则，把各项管理制度有效落实。对现场资源进行有效的整合，将现场技术管理工作与现场检查转化为工作标准。最终实现规范管理。

第二、结合标准化工地的建设，在年内加大力度改善现场的施工管理硬件环境。借鉴Ⅳ标梁场的钢筋集中加工厂的规模经验，进一步规范我们的现场钢筋加工料场，使现场的功能区域划分更为合理、更为有效，使其既能方便成品、半成品的加工生产，又能使各种原材物资得到更好的保管保养。充分发挥原材料的特性，更好的为施工生产服务。

第三、参照Ⅳ标黑白料场的规模和标准，进一步优化中心拌合站、梁场拌合站、隧道拌合站的管理布局，同时注重细节上的问题。

第四、加大检查力度，加强与兄弟单位之间的业务沟通联系。通过检查查找问题；通过业务沟通“取长补短”。

篇8：高速观摩活动感悟

一、教学过程向务实求真转变,品味课堂的教学机智

为了体现教师的教学理念、展示教师的教学技能、呈现课堂教学的亮点,以往的部分展示课往往会出现教师事先排练好, 上课时走过场的现象。在观摩前,笔者猜想本届展示课会不会也与以往的少数课堂一样—是一种以教师“独自行走”为主的精彩展示呢?然而,事实并非如此。笔者所看到的本届展示课:课堂教学的“五彩缤纷”和“沉闷操练”少了,更多的是学生的认真学练与教师的有效指导;教师个人的 “闪光镜头”和“标新立异”少了,更多的是师生之间对教学中问题的讨论和真实的交流。如,在一节小篮球课中,一名学生从最后面一排的最右侧跑到前面最左侧放球, 很明显这名学生未听清老师所说的“就近原则”,从另一个方面也证明了教师事先没有排练好。而此时,教师则灵活应对说,这名同学很执着。当再次拿球时,这名学生不得不继续跑一大圈到原先放球的位置去取球,这时教师说道:你这次吃尽苦头了吧! 这两次对话引来观摩教师一片笑声。通过这种简单的对话,提醒学生上课要认真听、 听清楚。

为期两天半的大会,在体育课堂中“走过场”的演示和华而不实的作秀明显减少,事先未经过排练的课必定会出现这样或者那样的问题,因为教学是一门遗憾的艺术。如,陈雁飞教授在点评《篮球—原地运球》一课中提出:队列队形的练习,是拿着小篮球练习好,还是不拿球练习好?跪姿运球是否可以用其他动作代替?等等。笔者认为,正因为没有排练,才能让课堂教学返回到真实的教学场景中,才会有了类似如上的问题。这些问题在真实课堂中还会不断变化。在变化的同时,只要体育教师做个有心人,积极应对、灵活应变,必定会产生更多的教育机智,必定会拥有更多的教学灵感,必定拥有更多的体育与健康课程实施策略。

二、课程内容向多元求实转变,品味课程的育人理念

虽然本次小学展示课的自选内容都是人们常见的内容,包含了跑、跳、投、体操、 球类(除了花样跳绳),但是体育教师或多或少都对这些内容做了教学化的大改造、 实效性的深加工和创新性的小处理,从而丰富了展示课的内容类型,体现了体育与健康课程内容的多元化和体育与健康课程的育人理念。

小学二年级《小小宇航员的太空梦想》一课,该课紧紧围绕着“小小宇航员的太空梦想”这一主题情境而展开。学生在太空热身操、铺设地球同步轨道、载人航天器、搭建发射塔、火箭升空、星球保卫战等情境主线中愉快地学习,与之相协同的身体练习与技术学习主线为:韵律操、复习直臂屈体和直体俯撑(接力赛)、直体立腰针对性练习(球搁腹部、腿部)、脚搁二层高度直体俯撑与挑战高度直体俯撑、脚搁高处直体俯撑、综合活动,学生们始终保持着高涨的练习情绪。同时,轻快、活泼、与航天有关的音乐为课堂渲染了一种愉快的学习气氛。面对小学二年级学生,如果体育教师只是单纯地讲、枯燥地练,那么就必定会降低学生的学习兴趣,教学效果也必定较低。 相反,本课的设计融合了体育、科学(载人航天)、天文学、音乐等学科的知识,相信学生课后在对体操感兴趣的同时必定对天文学、航天科技等感兴趣。执教教师从与学生一起看“太空授课”的教学素材深入思考,挖掘出一个蕴涵体操技术、科学知识、 太空探秘、音乐相伴等多学科交叉融合的体育课。现场施教更是获得专家评委与听课教师的高度评价。这是体育与健康课程内容向求实效、追多元、综合化的层面转变的典型课例,值得我们去研究一番。

目前,课程的综合化、多元化、大教育观成为当前基础教育课程改革的热点词汇,在本次活动中,把《小小宇航员的太空梦想》这样的课放在全国观摩展示活动中展示,或许会成为一个积极践行新课程的代名词。

三、教学手段向有效求新转变,品味体育的技术含量

随着信息技术的迅猛发展,当前体育课中的教具、学具、多媒体辅助教学等手段越来越多,这为体育教学提供了很大的帮助。

从一定程度上讲,这些新的教学手段的合理运用能让教师获得所想要的教学效果。然而,在常态的体育教学中,这些手段的运用可能会费时费力,增加教师的工作量,不一定比传统的体育教学手段来得有效和直接。那么,怎样在辩证吸收传统体育教学手段的基础上,创新选择与运用传统与现代的体育教学手段,并能在常态教学中灵活、有效地运用呢?在本届展示课中,我们欣喜地看到了。执教教师在执教 《篮球—原地运球》时,为了让学生知道什么样的“拍球动作”是正确的,便采用双手同时演示正误动作(一只手演示正确的原地运球动作,另一只手则演示学生中常见的拍打球的动作)的教学手段。这样学生能直观地对比出原地运球动作学习中的问题。再通过多次练习,学生就容易掌握正确运球动作,也能体会到正确的原地运球技术的魅力。这样的教学手段在任何时候都能够运用。

执教教师在执教《前滚翻交叉转体180°为主的动作组合》时,播放了音乐; 在学生掌握了前滚翻交叉转体180°后,给每个小组一张学习卡片(自选动作超市), 学生观看卡片上的动作后,根据自己的能力选取一到两种自己比较擅长或喜欢的动作,结合两腿交叉转体180°动作加以练习。 音乐的使用给原本较为平淡和平静的课堂学习气氛增添了良好的学习氛围和活力。卡片的运用则为学生的自主学习、合作学习提供了可能和基础,这样学生才能寻找到适合自己的动作,并且能够了解更多的与前滚翻交叉转体180°的知识与技能。

每一节展示课从不同层面上都选用了新颖、有效的教具或者学具作为直观教学的有效手段。笔者认为,这些教具、学具, 教学资源的开发都应该在有效实用的基础上求新、求变,遵循“简约而不简单”、“经济而不复杂”的运用原则。这样必将对今后的体育教学理念与教学行为产生较为深远的影响。

再细观本届活动的每一节课,亮点纷呈的同时可能会存在这样或者那样的问题,但总体上说,应该是瑕不掩瑜。体育教师应该做的是:

一是扩散亮点,让更多的真实课堂呈现更多的亮点,让亮点带动体育与健康课堂教学的革新。

篇9：如何评价幼儿园教学观摩活动

关键词：因人而异；评课方式；自评；反思；教研主体

教学观摩活动的评价是开展课堂教学研究的重要手段，是一种学习反馈过程，通过评价可以调动执教者和观摩者共同参与教学研究的积极性，合力解决教育教学中存在的问题，主动开展深入有效的课后反思活动，促进执教、评课双方在交流、探讨、反思中共同提高。结合工作谈谈我们的具体做法和想法。

一、教学观摩点评要因人而异

教师在专业发展的道路上都要经历不同的阶段，对于不同发展阶段的教师要给予个性化的支持。如，评价工作时间较短的年轻教师的教育活动，要帮助他们挖掘出活动中的闪光点，让他们明确应当坚持什么以及要改善的教育行为，使其明确自身存在的问题并及时改正；评价经验丰富的老教师的教育活动时，则要透过现象看本质，帮助他们梳理出突破自身固有教学方式的点，使其对自己有更高的要求，不断创新。我们经常讲要带着欣赏的眼光看活动，把亮点说够，给人以鼓舞和借鉴；把问题说透，给人以启迪和反思。

二、评价要调整心态，调整方式

评课者的心态决定评课质量的高低，要提高评课的效率，作为观摩者和被观摩者，双方都要学会调整心态。执教者要抱着平常的心态去设计和组织教学活动，要把上课的过程看成师幼互动交往、共同成长的一段生活经历，不要为了一味追求完美的效果而弄虚作假，从而为评课者呈现一个真实、生动的活动案例。还应乐于接受别人的观点，虚心接受别人的观点，虚心接受他人的帮助。同伴之间也要摒弃所谓的利害关系和面子问题，抱着学习和探讨的态度进行交流，不必面面俱到，而应虚心、坦诚地就某个方面表达自己的观点。同时，借助别人寻找灵感，反思自己。如果执教者和评课者都能从研讨的角度、从专业成长的角度展开讨论，以开放的情怀接纳别人的建议，就一定能形成百花齐放、百家争鸣的场面。

三、评课方式灵活多样

我们点评教学观摩活动，无论是多说优点，还是多说不足，都是为了促进教师通过这次活动以点及面，得到专业素质的整体提高。评课活动要取得实效，就要不断变革评课的方式，不能将评课者和被评者分成两大“对立的阵营”。我们尽量为教师创设一种温馨、和谐的评课氛围，如座谈会式、沙龙式等，把上课和评课的教师融到一起，让评课双方在愉快轻松的情境中进行平等交流。

四、教学观摩评价要注重自评与反思

为了提高评课的效率，我们扩大了评课主体的范围，不仅听课者要成为评课活动的主体，执教者和幼儿也要成为评课的重要组成部分。我们积极倡导评课者和被评者的动态互动。执教者在接受点评之前，可以先进行自评，把自己的反思讲出来，然后再听取同伴、领导的点评，反思自己教学中存在的问题，从而使自己既是受评者，又是主评者。领导在点评前也要先听听执教者和其他教师的评价，了解教师的认识水平和关注重点，适当做出自己的评价；在评价后，还应与评课教师共同进行讨论交流，以修正自己的评价，使自己既是评课者，同时也是被评者。这样评课者与被评者才能进行真情交流和平等对话，促进各自在反思原有观点的基础上达成共识。

五、评价要围绕教研主体点评

虽然每年我们都会开展很多次教学观摩活动，但每一次观摩活动的关注重点都是不同的。如侧重从教学环境方面进行评价：场景布置、座位摆放、多媒体运用、教具的设计等；有时则关注教师语言有效性的分析统计：哪些是开放性问题，哪些是封闭式问题，提问的指向性是否明确，问题之间的内在联系是否紧密等；要么是围绕幼儿发展的有效性等。如，去年我们在观摩和点评中关注的重点是老师对孩子的回应，活动中，不管是执教者还是观摩教师，重点记录对孩子的每一个回应和鼓励，大家评价时一起分析每一个回应的方式和好的回应，合适不合适，该怎么回应等。在评价过程中我们把它作为重点提出，每个教师都开始反思自己平时回应孩子的方法了。围绕教研主题的评价能有效地实现理论与实践的结合，更能从每一个方面促进每个教师专业成长。

总而言之，教学观摩活动的评价是在引导教师将教育理念与具体实践相结合，并物化成适宜的教育行为。在多样化的评课活动中，每一位教师经历了从理念到行为的转变，经历了一次次快乐的成长过程，经历了从“毛毛虫”到“蝴蝶”的由内而外的魅力蜕变。有效的评价既能调动教师参与活动的积极性，更能让教师在专业成长的道路上体验更多的成功与快乐，增强他们的职业幸福感。评价活动是一个交流分享、按需取舍的过程，但愿每一位教师都能成为教学观摩活动评价中真正的受益者！

参考文献：

李红婷.个体化社会下中国乡村学前教育的发展趋势[J].学前教育研究，2013（03）.

篇10：观摩优质课,感悟新理念

在学校领导安排及同事们的大力支持下，2014年12月17--18日，我有幸在西安参加了省教科所举办的“第一届陕西省小学课堂教学改革大讲堂”活动。活动期间，我聆听了来自人民教育出版社小学数学编委会王永春老师做的《小学数学教学与数学思想方法》专题报告，观摩了两节微课、6节优秀教师的示范课。做课教师独具匠心的教学设计、教研员深入骨髓的精彩点评、课改前沿学校耳目一新的微课研讨和省教科所潘燏主任引人深思的总结发言，我感受颇深，受益匪浅。下面就我个人的学习体会分享与大家：

一、再学新课标，再悟新理念

来自人民教育出版社小学数学编委会的王永春老师做的《小学数学教学与数学思想方法》专题报告，深入浅出的剖析了中国数学教育的优势（双基与变式练习）和弱项（独立思考、问题解决、创造性）。他利用课例详细介绍了新人教版小学数学教材所应渗透的十五个方面的数学思想方法，即抽象的思想、符号化思想、模型思想、化归思想、推理思想、方程和函数思想、数形结合思想、分类讨论思想、变换思想、统计思想、极限思想、假设法、分析法和综合法、变中有不变的思想、算理算法思想。他个人认为13年课程改革，学生独立思考能力没有很好的发展，究其原因是由于教师在教学过程中没有处理好自主学习与合作学习的关系。他指出：在合作学习之前要让学生先独立思考问题, 每个学生有了初步想法后再进行探究、交流, 共同解决问题。这样做给不爱动脑思考或学习有一定困难的学生提供了进步的机会, 对提高这部分学生的学习能力是有帮助的。他说：对于学生而言，小学学习六年、初中学习3年、高中学习3年，这12年每年都要学习数学，很多人甚至上了大学还要学习数学，课本有几十本。也就是说，从小学到高中，数学书越学越多、越学越厚。那么如何能够越学越薄呢？最好的方法就是，适当掌握双基、提炼思想方法、学会运用思想方法。他的讲稿一共整理了158张，对《小学数学教学与数学思想方法》的解读非常详细，这些内容的学习有助于我们更深入的理解教材的内涵，如有需要了解的老师我可以发到你们QQ邮箱里。

二、学习微课，感知教学真谛

随着网络时代的发展，“微博、微信、微电影”已走进了我们的生活。但“微课”这个新名词我还是第一次听到。通过学习我发现“微课”观察、研究对象主要是教师的教。微课主要通过录像展示教学中的精彩片段，例如对重难点的处理，数学思想方法渗透的策略，同时教者还可以参与对教学效果的自评。在展示的两节微课中，我印象深刻的是西安纺织城小学数学工作坊的五位老师展示的《体积和容积》，他们从“导”、“交”、“悟”、“用” 四个环节为我们诠释了“边学边交，自主领悟”课堂教学模式。这四个环节，每个环节有三个步骤，所以又称为“四环三步”。教学中教师利用动画《乌鸦喝水》的故事导入新课，创设问题情境，激发学生的学习兴趣，进而引导学生用转化的思想来解决问题，实现了导趣、导疑、导学的目的。交就是交流互动，探究新知。教学中学生借助课本中的方法探究“土豆和红薯谁的体积大？”在教师的启发引导下，使学生在交流互动中搞清学习重点是什么，学习难点是什么，怎样学习疑惑才能得到解决，思维才能得到启迪，分析问题、解决问题能力才能得到提升，自主探究的情感体验得到满足，通过演示实验，让学生经历知识的生成过程，从而达到了“学生与课本、学生与学生、学生与教师”的交流互动。用就是训练应用，积累经验。这一环节是通过循序渐进的梯度练习，完成“基本应用、综合应用、拓展应用”三个步骤。

在展示的过程中西安纺织城小学数学工作坊的五位老师，个个身着整齐的工作装，意气风发，四人互相质疑解疑，别具一格的展示形式，不仅为我们清楚的展示了“边学边交，自主领悟”课堂教学模式，同时我们还看到了教师的教学风采，这所学校的文化底蕴。

三、观摩名师风采，领悟教学方法

17日下午至18日，大会安排我省历届在全国或在省上参赛获奖的优秀教师现场作课。安康市平利县城关小学的吕蒙老师执教的《秒的认识》，榆林实验小学何小华老师执教的《什么是周长》，西安小雁塔小学安沛宁老师执教的《认识图形》，西工大附小王媛媛老师执教

在上课之前，董老师先出示四组从网络上搜集到有关董琳娜的个人信息，学生发现这些信息与董老师的身份不符，学生认识到身份证的重要性，教师很自然的揭示课题。在课堂上围绕身份证号码展开了一系列的学习与探索，结合学生搜集的身份证信息，学习身份证号码各个数字所表示的含义。通过“15位与18位”, “双胞胎兄弟”的身份证比较,让孩子们进一步了解了身份证号码的科学性和唯一性。教学中，董老师从生活中的事例入手设计了“协助民警找罪犯”的活动,给出一个身份残缺的身份证号和一张残缺的银行卡号,让学生根据老师给出的犯罪嫌疑人的信息，判断并分析一下哪个是罪犯。一系列解决实际生活的有趣味性的题目让学生及在场听课的老师大开眼界，最后通过自编学号，进行扩展与延伸。“学以致用，学有用的数学”在课堂中得到了很好的体现。教学自始至终关注生活，又充分体现了数学源于生活，用于生活的思想。

通过这次学习，我意识到新时期、新的形势对教师提出了更新、更高的要求。在今后的教育教学中，我会不断学习，大胆实践，改进教法，优化自己的课堂教学，自觉培养创新意识和创新能力，真正做到人无我有，人有我新，人新我精，言他人之所未言，发他人之所未见，示他人之所未知，创出自己的教育教学特点和风格，走出一条属于自己的特色之路。

篇11：观摩经典课堂感悟教学之道

感悟教学之道

——山东省小学音乐优质课观摩学习心得

岱岳区天平街道中心小学 朱敬芹

2014年山东省小学音乐优质课评选活动于10月14日在淄博桓台实验学校举行，我有幸参加了观摩活动。各市地区的参赛教师各显神通，无论从教授课程内容、课程设臵、课件制作、课堂互动以及肢体语言都很好的展现了教师扎实的教学基本功，课堂形式多样，教学设计精巧，教育成效显著，充分体现了高超的音乐教育教学水平。这些优质课无论在知识结构还是授课方式上，都体现和渗透了新课标的理念和要求，从中不但看到山东省音乐教师队伍的现状和思想素质和业务素质的基本状态，同时也显现音乐教师和音乐课堂教学上存在的各种问题和不足，对我自己有了很大的启示。综合各位参赛教师的教学方式，我觉得以下几点值得学习借鉴：

一、把握音乐要素，着眼于音乐本位

随着新课程改革的不断深入，音乐课堂曾经由传统的重视技能训练、忽视学生主体感受转变为更多关注学生情感体验、强调主体参与，一些新的教学理念渗透于各种教学形式与方法之中进入音乐课堂。在本次的优质课中，没有过多“华而不实”的师“导”生“演”，而展现更多的是教师引导学生对教材中音乐要素的细致深入地挖掘。如：淄博市商城路小学的袁伟老师执教的五年级唱歌综合课《蝈蝈和蛐蛐》。这是一首带有京剧风格的歌曲，学生平时很少接触。教学中的每一次聆听都有明确的目标投放，让学生在多次的聆听中逐渐加深对音乐作品的理解和感受；每一个重点与难点的处理都依据教材内容从音高、节奏、速度、力度、情绪等音乐要素入手加以突破，提高了学生的音乐素养。老师在进行歌曲处理时，运用了角色扮演的方法，通过声音的变化使学生对歌曲中的“小哥俩”有了更深刻地认识和理解。通过这种角色扮演的方法更大地激发了学生的学习兴趣。再如《那达慕之歌》学唱之前，老师教学生骑马的姿势让学生模仿，让学生充分感受了音乐，让学生在教师语言和音乐中得到充分的音乐情境体验。这样就将歌曲的教学和模仿、律动、游戏融合成一个整体，既使课堂教学更加完整活跃，又增强了音乐性，让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。

二、强化教学创新，致力于音乐特色

在“体现音乐性”这一总的思想指导下，教师的创新思维得到了充分的展示，几节优秀的课堂设计可谓新颖独特、各具匠心。如：烟台芝罘航天小学的郭伟伟执教的二年级唱歌综合课《时间像小马车》。这节课课前教师做了精心设计与准备，在接下来的歌曲学唱过程中，教师设计了多次聆听与范唱，而每一次都突显了音乐性上的挖掘，设臵不同的教学目标，将歌曲的重点和难点，在一次次的目标落实中巧妙解决，不留痕迹、浑然天成。最后的拓展部分，教师把孩子的音乐视野向纵深拓展。整节课教师始终从学生最感兴趣的视角出发，精心落实每一个教学目标，从而使课堂一气呵成，课堂设计精致、简炼，课堂气氛和谐、生动。

再如：袁伟老师执教的五年级唱歌综合课《蝈蝈与蛐蛐》一课体现了教师对教材的深刻理解、对歌曲细致到位的把握。歌曲中细微的音乐要素很多：倚音、反复记号、休止符、强弱力度处理、同一字长短音处理对情绪表达的影响等，教师都做了点拨引导和艺术的处理。尤其是教师生动形象的语言表述、地道的方言加工，使歌曲更富地方特色，极具感染力。再加上师生合作对歌曲极具创意的改编使学生在轻松快乐的气氛中情趣倍增、积极投入，获得了很好的教学效果。可见，教师对教材的理解水平和驾驭教材的能力是影响课堂设计的关键因素，再加之教师本身扎实的教学基本功—“声情并茂的演唱、精彩自如的伴奏”，使学生能很快的融入到音乐课堂的学习氛围之中。我想这不仅是音乐教学的魅力，更是老师的魅力，是教师基本功扎实为音乐课增添的魅力。

三、驾驭教学技能，服务于课堂效益

作为一个音乐老师，过硬的专业基本功，对于课堂教学来说，是至关重要的。没有扎实的基本功，就谈不上一节成功的音乐课。在本次优质课中，每位老师都充分展示了自己的基本功，在她们的音乐课中，无论是教师的表演，还是教师的语言、教态，都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。如康蓉老师执教的《迷人的火塘》，利用自己丰富的肢体语言充分展现出她的舞蹈底蕴，加上她的丰富有趣的语言和教态，充分调动了学生学习的积极性。《蛐蛐与蝈蝈》京味十足的范唱；《新疆好》中新疆的独特的舞蹈动作解析与示范，也充分展现了自己的舞姿，也带动了学生学习的兴趣，跟老师边唱边跳，活跃了音乐课的气氛，使学生在愉快中感受音乐。《夜晚多美好》中醉人的葫芦丝演奏，样样绝活堪与专业媲美，赢得喝彩。教师自身的音乐功底就是最好的教材，说得多不如显一次身手。还有或幽默风趣的谈吐、或精辟巧妙的点拨、或落落大方的举手投足、或真挚感人的表扬、或热情洋溢的亲和力等等，充分展现了教师深厚的艺术功底、文化底蕴和教学智慧。

四、板书画龙点睛，服从于教学设计

有人将板书喻为“微型教案”，内容简捷醒目、图文并茂。富有个性的粉笔字、好的板书不仅有利于知识的呈现和记忆，而且能够陶冶美好情操，开发智力潜能，促进思维发展。在本次观摩课好板书很多，让我印象最深的就是李婷老师执教的《小毛驴爬山坡》，教师先板书课题，紧接着用简笔画画出小毛驴爬山坡，并引导学生边听音乐边画图谱，一张“音乐地图”清晰展现，音画结合如此自然，让人耳目一新，取得了极好的教学效果。还有《小猫钓鱼》、《雨中》、《小鸟小鸟》、《迷人的火塘》等课，教师都有独到的板书设计，将学习内容自然而然的呈现给学生和听课教师，真可谓是画龙点睛、锦上添花。

五、专家点评精准，立足于教学导向

本次观摩活动令人印象深刻，各位教师呈现的精彩课堂让我感动。当然获益颇丰的还应属李东老师的精彩点评，可谓提纲挈领、一语中地，使我对音乐课的导向有了明确地认识。一是深挖教材，理解该课题的背景、作曲家、节奏、调式等等以及需要拓展的材料。二是备课时应反复琢磨，多唱、多听音乐作品，突显“音乐形象”，把握“音乐要素”。三是设定的问题应该突出“音乐”性，要实际；课堂关注点要放在学生的表现上，善于倾听孩子的精彩；关注课堂的“生成”。四是在教学中老师不要讲得过多，更多让学生听、唱、感受，自然和谐的音乐课堂需要以生为本，以音乐为本。五是教师不要因关注歌曲内容的主题忽略了音乐的本质，而要从音乐要素出发（如节奏变化、旋律走向、力度变化等）进行歌曲情感处理。比如：在音乐的进行中为什么用休止符？为什么这个要加浮点，为什么力度这样变化等，这些都表达了怎么样的音乐形象？ 六是用音乐的元素解释音乐。音乐应该是“听”出来的。不要用文化语言来解决音乐的问题，要用音乐的语言来解决音乐的问题。七是教师的教学理念、教学模式要进一步突破和创新。可超越教材内容、追求多样化的课堂，更好的做到音乐教材的整合和组合。

通过本次的观摩学习，我感受到了每位授课教师的独具匠心、周密细致，她们的每堂课都有自己的闪光点供我借鉴，也有许多教学环节上的教学方法值得我去学习。有了这次的观摩听课，我对今后音乐课的教学设计有了更加明确地认识和理解，同时也看到了自己的差距。在今后的教学中我会吸取其中的精华，在一次次的学习、实践、体悟中，逐步地提高和完善自己的音乐教学，使自己不断地去完善教学，争取出色的完成好每一节音乐课！