商业策划书基本要求和原则

商业策划书基本要求和原则（精选7篇）

篇1：商业策划书基本要求和原则

商业项目策划是一种具有逻辑思维的过程，在这个过程中，我们需要遵循一定的原则，才能将一个商业项目策划做好做大。那么，商业项目策划有哪些要求呢?跟着小编一起来看看下面这篇文章。

商业项目策划原则一：可行性原则。

这个一个商业项目策划需要考虑的最基本的原则之一，俗话说的好，“时间是检验真理的唯一标准”，项目的创意也需要经过实践的检验。

商业项目策划原则二：价值性原则。

一个商业项目的价值性，直接影响我们后续的赢利，这也是功利性最基本的体现。商业项目策划原则三：创新性原则。

创新是一个商业项目发展和成功的基本条件，只有别人没有而我有，才会成功。商业项目策划原则四：无定势原则。

世界万物都处在一个变化的氛围之中，没有无运动变化的事物，事物就是在这种运动的作用下发展的。

商业项目策划原则五：智能放大原则。

项目策划要坚持智能放大，策划中的创意和构思是没有尽头的。

商业项目策划原则六：信息性原则。

信息性原则是商业项目策划的初始点，包含内容广泛，简单来说有以下几点：

1、信息要力求连续性和系统性。

2、信息的提取加工要及时和准确。

3、信息需要真实可靠。

4、信息的范围要全面。

商业项目策划原则七：集中性原则。

集中性原则简单来说就是集中项目的优势，来克敌制胜，达到胜利的目标。想要运用这一原则，需要弄清楚以下几点：

1、搞清楚竞争对手的优点和缺点。

2、集中自己的优势去攻击竞争对手的缺点。

3、摸清胜败的关键点。

4、把钱花在刀刃上，在决定成败的点投入决定性的力量。

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篇2：商业策划书基本要求和原则

一、字体要求

目录：“目录”二字 黑体、三号、加粗、居中

一级标题“

一、” 黑体、四号、不加粗 二级标题“

（一）” 黑体、小

四、不加粗

正文：一级标题“

一、” 黑体、四号、不加粗、左对齐

二级标题“

（一）” 黑体、小

四、不加粗、左对齐 三级标题“

1、” 黑体（或宋体）、小

四、不加粗（宋体建议加

粗）、左对齐

四级标题“（1）” 宋体、小

四、不加粗、左对齐 五级标题“1）”（或A.）宋体、小

四、不加粗、左对齐 其他正文内容 宋体、小

四、不加粗、左对齐

（如果正文标题较多，其标题字符可以加粗以区别正文，并起到醒目作用）

二、缩进与间距

对齐方式：文字内容左对齐 表格图片居中对齐

缩进： 段首首行缩进2字符 严禁空格代替

行距：1.5倍行距（一般也有固定值22磅）（除特殊要求外）间距： 段前段后 没特殊要求，一般采取默认间距。（在表格中使用，行数根据字数多少和居中情况而定）

三、页眉与页脚

页眉：楷体GB2312五号加粗

封面无页眉（设置时注意）

页脚：宋体小五不加粗（也可页眉页脚字体相同，页脚如无要求也可不设）

封面无页脚

页码：正文首页起为第1页（设置时注意）

四、空行

目录：一级标题下正文结尾与一级标题之间空一行（也可依据标题字体大小采取默认值、即不空行）

正文：同级标题下正文结尾与另一标题之间空一行

同一张表格尽量在同一页面之内（可通过拉伸整体调整大小）

分页：每一章内容需另起一张（如：商业计划书、营销策划书等）

篇3：说课的基本原则和要求

所谓说课, 简单地说就是教师要向同行教师、专家学者或领导、评委等阐明自己怎样上课、为什么这样上课。说课主要分为研讨性说课、示范性说课、评比性说课、综合性说课、提高性说课等类型。

一、说课的基本原则

1.理论性原则。理论是说课的灵魂, 说课重在说理, 也就是要说清楚为什么这样教而不那样教的理论依据。说课中所确定的教学目标、教学重难点、教学方法、学法指导、教学程序等都必须说清楚理论依据。这些理论依据要么是教育学或心理学知识, 要么是课程标准或中考高考考试说明的具体要求, 或者是教学参考书甚至学科教学论知识。

2.实效性原则。无论是哪种类型的说课, 实效性原则都很重要。以研讨性说课为例, 说课老师主要目的是想通过说课这一简易、速成的形式在短时间内听取同行老师、专家学者的意见和建议, 以期集思广益, 以检验和提高自己的教学水平、教研能力。以评比性说课为例, 说课老师主要目的是想通过说课向领导、评委展示自己的突出教学优势和深厚理论功底, 从而获得他们的青睐, 从众多竞争者中脱颖而出, 取得理想的名次或等级。

3.可操作性原则。说课是为课堂教育教学服务的, 说课中所展示的所确立的教学目标、教学方法、板书设计都应具有很强的可操作性。说课中所设计的具体教学流程、教学方法、学法指导等都必须具有很强的针对性, 能在实践中有效落实。

4.创新性原则。说课是教师将自己的教学构想转化为教学行为之前的一种课前预演。说课老师要在遵循说课基本原则和程序的前提下, 不能囿于别人已有的套路, 要大胆主动创新, 小心分析求证, 力求另辟蹊径, 探寻新的教学思路和教学方法, 不断提高自己的教学业务水平, 从而不断提高自己的教育教学质量。

二、说课的基本要求

1.要注意说课不同于备课。说课与备课都要求围绕一定的教学内容, 依据教育教学规律, 在把握课程标准, 学习研究考纲的基础上, 研透教材, 吃透学生, 选择好适当的教学方法, 设计出完美的教学过程。但是, 备课强调实用, 重在突出教学活动的安排, 只需要写出教什么, 怎么去教就行了, 是个体的静态的教学准备活动, 本质上是教学活动。而说课则强调理论, 重在突出为什么教、怎样教, 不仅需要说清楚怎样教, 而且还要说出为什么这样教的原因和理论依据, 是面向同行、专家学者或者领导、评委等进行的动态的教学准备活动, 本质上是教研活动。

2.要注意说课不同于上课。上课是教师以学生为教育教学对象, 具有一定的时空限制的双向教学活动。而说课则以同行教师、专家学者或领导、评委为阐述对象, 以教师的整体理论素养为评价依据, 由教师主导的单边教研活动。可见说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动。它既是对备课活动的深化和再现, 能使备课活动理论化, 又是对上课内容一种更高级更缜密性更科学性的准备和预演。

3.说课要注意突出“说”字。说课老师既不能照本宣科背教案, 也不能一字不差地读说课稿, 或惜言如金, 只展示所制作的课件, 让听者自行体会。说课老师要注意突出“说”字, 应侧重于理论分析, 用通俗易懂的语言阐述清楚所说内容。

4.说课要注意突出说“理”。前面已经分析过, 说课重在说理。这是说课与备课、上课的最大不同之处。备课并不需要解释为什么这样备课的原因, 上课也不需要说明这堂课为什么这样教的原因。但是说课本质上是教研活动, 必须阐述清楚每一程序、每一个环节为什么这样教而不那样教的原因。

三、说课的基本程序

1.说教材。说课者要通读研透整个教材, 理解课程标准的内容, 明确中考或高考考纲的要求, 系统地阐述清楚所选定的教学内容在整个学段、整个学年、整个学期、整个单元的教学内容中的地位和作用, 本教学内容与其他教学内容或其他学科之间的内在联系。说教材, 实质上是分析教材, 既是说课活动的首要程序, 也是进一步说课的基础。

2.说学情, 就是要全面准确客观地说清楚学生已有的知识水平、经验和已掌握的学习方法, 为优化教学设计提供参考。

3.说教学目标。说课老师要阐述清楚所选教学内容的三维目标, 使各项目标与具体学习内容有机结合。既要说清楚三维目标是什么, 还要阐述清楚为什么确定这样的三维目标。说课时应该把教学目标具体化精细化, 要选准切口, 确立比较实在的、靠近学生最近发展区的具体的三维目标。课程标准中提出的三维教学目标往往不是一堂课就能达成的, 因此, 说教学目标时要尽量避免使用那种表示结果性的动词, 多使用表示体验性的过程性的动词。

4.说教学重点和难点。说课老师要说清楚所选定教学内容的重点和难点, 并阐述清楚突破重点、分散难点的方法以及原因。

5.说学法。说课老师要说明学生应怎样学习所这部分教学内容以及为什么这样学习。要说清楚老师准备采取什么措施来调动学生学习的积极性主动性, 指导学生学习, 培养学生学习能力的。

6.说教法。说课老师要说明教师准备怎样教以及为什么这样教。侧重说明清楚准备采取什么样的教学方法、教学手段, 以及采取这些教学方法、教学手段的教育学、心理学和教学论、教材教法的依据。

7.说教学程序。说课老师要说清楚自己的教学方案, 即这节课的教学总体框架和设想、教学内容的整体结构、详略安排、时间分配等, 说清突破重点、简化难点的方法, 最后还要说清这样处理的理论依据。在达成以上步骤之后, 说课者还要说清如何组织教学, 分析清楚这样组织教学的理论依据。

8.说板书设计。好的板书是一堂优课的必不可少的内容, 也是优课的评价依据之一。说课老师要阐述清楚如何设计板书形式和内容、这样设计的理论依据。板书应直观简洁, 不能过于花哨, 只注重形式, 要有利于学生明确教学内容的总体框架和掌握本节课的知识结构。

摘要：说课, 必须遵循理论性原则、实效性原则、可操作性原则和创新性原则;要突出“说”和“理”, 要遵循说教材、说学情、说重难点、说学法、说程序、说板书等基本程序。

篇4：商业策划书基本要求和原则

关键词：大学生 口语修辞 基本原则 要求

0 引言

口语表达能力是大学生职业通识能力的重要组成部分，对于大学生实用口语能力的培养现正得到举国上下日益的重视。影响大学生口语能力高低的因素有很多，比如普通话的推广，语法知识的普及等，其中对大学生口语能力的提高有直接关联和影响的就是口语修辞的语用养成，笔者在此主要想谈谈大学生口语修辞时要注意的基本原则和要求。

1 口语修辞的基本原则

1.1 码本共通的原则 码本共通的原则是一切修辞活动所应当遵守的前提。话语交际是一个复杂的行为过程。发话人根据所要表达的思想感情组织成一定的话语，并通过一定的方式传递给受话人，受话人依据发话人的话语和特定语境来理解发话人所表达的意思，并按一定的规则作出相应的反馈，这是一个基本的交际过程。

这个过程从信息论角度看，具有编码、发送、接收、解码、反馈等环节。图示如下：

■

编码，是发话人把自己要表达的内容按照一定的语言规则组织成内部言语，这也就是通常所说的“打腹稿”。它是一种语言心理行为，心理语言学称之为“语言计划的制订”。编码是话语交际的重要基础，编码是否恰当直接影响话语交际的效果。编码关键有三：一是语码组织要合“法”（语言组织规则），二是语体选择要合“情”（语境），三是信息定量要适度（既不能不足，又不要冗余）。

发送，就是指发话人将内部言语用一定的物质形式传输出去，等待受话人接收。在此过程中，内部言语必须要有一定的物质载体，即语言或文字，也就是指通常意义上的“说”或“写”。在话语交际中，发送是一种将生理转化为心理的运动。

接收，就是指受话人获取发话人话语信号的过程。在此过程中，受话人要通过感官器官来获取信号，即传输出来的语言或文字。也就是通常意义上的“听”或者“读”。

解码，就是指受话人将获取的信号加以处理的过程。这就是通常所说的“理解”。

反馈，就是发话人根据自己对发话人所表达的意义的理解，以一定的方式向发话人回应，让发话人感知。反馈的方式，可根据不同的情况，或用话语回应，或借助表情、点头、手势等副语言形式示意，也可以通过实施发话人所要求的行动作出反应。反馈标志着一个基本的话语交际过程的完成。

一种言语交际活动之所以能顺利进行，关键在于“编码”与“解码”所使用的“码本”是共享的。

从信息论的角度来看，只有发话人和受话人头脑中储存有共同的码本——语言、文化背景、风俗习惯等时，才能对句子的社会文化意义做出适切的解释。

例如，几名中国学生邀请一位来华学习汉语的外国留学生到家吃饭，中间一名中国学生说了句“方便一下”。外国学生大为不解，同座的中国学生告诉他这是去厕所的意思，该留学生便记住了。一次，一名女同学来借书，希望在他方便的时候来，这位留学生当即拒接， “你什么时候都可以来，但就是我方便的时候不能来”。还把服务行业常见语“为顾客提供方便”，理解为向顾客提供上厕所服务，一时成为笑谈。

这是一个不能根据码本互通原则去调整言语进行修辞的典型例子。中国语言的多理解性在实际交际交际中产生了歧义，没有达到交际目的。

1.2 角色认同原则 要想用语规范得体，达到修辞目的，就需要行为主体准确定位，不仅要对自身定位，还要分清交际对象，即言语交际中话语的接受者，对其准确定位。更为重要的是，行为主体对交际双方的角色定位必须获得交际对象的认可，否则交际活动便无法顺利进行。

1.3 合作原则 所谓合作原则，就是指在交际过程中，双方为了保证交流的持续性而遵守的一系列准则。

1.4 关联原则 关联原则是指说话时，说话人的内容必须要围绕谈话主题，不能偏题。

例如《红楼梦》第二十八回中：薛蟠的酒令前两句是： “女儿悲，嫁个男人是乌龟。女儿愁，绣房钻出个大马猴。”第三句却是：“女儿喜，洞房花烛朝慵起。”前两句话已经创造出一个粗俗的格调，第三句太文雅就搭配不上。于是： “众人听了，都惊异道：‘这句话何其太雅！”众人的惊异就是对其上下文语境不相关联的强烈反应。

这也是言语的关联原则的体现。

1.5 得体原则 修辞的目的就是通过语言的组织与整合，从而使意思的表达更加准确完整。为了使语言的运用更加恰当，取得良好的交流效果，选择什么样的语言形式就显得尤为重要。在运用语言形式时必须要考虑其是否得体、准确、规范，是否符合语境、社交礼仪、文化观念以及双方审美倾向，所含的信息是否真实、适量。诸如此类的问题都得遵循一个原则——得体原则。修辞运用要得体和规范，说话时要注意说话对象和语境，有时可以典雅一些，有时口语化反而更加合适。

修辞好比穿衣，人分高矮胖瘦，衣服讲求合身；年分四季，衣服要合时令；总之是各有所宜，修辞就是讲究这个各有所宜。

1.6 收效原则 它是言语交际中修辞层面的最高原则。任何修辞行为都有一定的目的、意图，都要寻求一定的效果。

2 修辞的基本要求

修辞的基本要求主要有：准确、鲜明、生动、简练。

2.1 准确 所谓准确，就是指语言运用要做到准确、恰当、合乎语境。准确贴切是选用词语的基本要求，具体来说就是要准确理解词语的意义，运用准确到位。如，1928年，毛泽东同志为了整顿军纪，制定了 “三大纪律”。刚开始写的是 “不拿工人农民一点东西”，后来又将“一点东西”改为“一针一线”；将“群众”改为“工人农民”，这样就准确了许多。 “群众”比“工人农民”的范围大，更确切。“一针一线”是极细微的东西，这里代替“任何东西”，军队纪律的严明由此可见一斑。

在现实生活中，因为用语不当而出现失误的情况屡见不鲜。如在一次专家讲座上，支持人开口便说：“在座的各位都是本领域的顶尖专家，我们请大家来，就是想听听各位的高见，请大家不用客气，就姑妄言之吧！”“姑妄言之”本是自谦之词，在这里用来说专家，是不恰当的。

2.2 鲜明 所谓鲜明，就是指用所用词语和句式必须明确、清晰，让人一目了然。

如王蒙《说客盈门》描写县革委会主任老赵同志：“悠悠地踱着步子，嘬着牙花子，慢吞吞地吐着每一个字。好象是在掂每一个字的分量；又象是在咂每一个字的滋味。是的，他的话语就像五香牛肉干，浓缩，醇厚。”作者精心选用了“踱”“嘬”“吐”“掂”“咂”五个动词，加上“牛肉干”的比喻和“浓缩”“醇厚”这两个形容词，就把那个擅长于端架子、打官腔、说套话的官僚习气十足的领导干部形象如画地勾勒出来。

2.3 生动 所谓生动，就是指语言的运用要做到意态灵活，能感动人。但要想做到生动，必须以准确为前提，不能脱离实际。语言生动并不一定要用语华丽，有时朴实无华的语言也能真实地表现客观事物，做到准确贴切，也就生动了。例如：

①你不要听他胡说八道。

②你莫听他的呜哩哇。

①句和②句都是告诫，但②句用呜哩哇吹喇叭的拟声代指胡说八道，形象生动而且语气诙谐委婉多了。

2.4 简练 刘勰在《文心雕龙·熔裁》中指出：“句有可削，足见其疏；字不得减，乃知其密。”即语言运用要做到简介凝练。

所谓简练，就是语言运用力求简洁，做到言简意赅。如果词语一再重复就会使语言显得罗嗦、平淡、乏味。如1949年4月22日，毛泽东为新华社撰写消息《人民解放军百万大军横渡长江》，随后北平新华广播电台著名播音员齐越向全世界广播了这一振奋人心的消息：

长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸。（消息《人民解放军30万人渡过长江》）整条消息只有16个字，却生动地再现了人民解放军 “百万雄师过大江”的场景，言有尽而意无穷，是用语精粹简练的典范。

参考文献：

[1]曾毅平，杜宝莲.修辞学实证研究的意义与方法[J].修辞学习，2004（03）.

[2]赵林森.口语修辞三题[J].语文建设，1990（2）.

[3]仝金钟.刍议现代汉语修辞与语言表达[N].成都大学学报，2009（3）.

[4]张大毛.浅析语用学中修辞学的应用[J].西南民族大学学报（人文社科版），2008（S2）.

[5]张龙，朱全红.略论语用学与修辞学的界限[J].绍兴文理学院学报（社科版），2008（06）.

[6]郑远汉.修辞学的定位和分类问题[J].毕节师范高等专科学校学报（综合版），2001（02）.

基金项目：

篇5：商业策划书基本要求和原则

一、策划书的写作要素

1.封面-策划书名称

尽可能具体的写出策划名称，如“×年×月××大学××活动策划书”，置于页面中央，当然可以写出正标题后将此作为副标题写在下面。

2.目录

这一部分应该要根据以后的内容来设置

3.活动背景

这部分内容应根据策划书的特点在以下项目中选取内容重点阐述；具体项目有：基本情况简介、主要执行对象、近期状况、组织部门、活动开展原因、社会影响、以及相关目的动机.4.活动目的、意义和目标

活动的目的、意义应用简洁明了的语言将目的要点表述清楚；在陈述目的要点时，该活动的核心构成或策划的独到之处及由此产生的意义（都应该明确写出。活动目标要具体化，并需要满足重要性、可行性、时效性

5.主题

主题主要是为了吸引人的注意力，也是为了突出活动的目的、意义，应尽量用生动优美的语句，且和活动密切相关。

6.活动开展

作为策划的正文部分，表现方式要简洁明了，使人容易理解，但表述方面要力求详尽，写出每一点能设想到的东西，没有遗漏。在此部分中，不仅仅局限于用文字表述，也可适当加入统计图表等；对策划的各工作项目，应按照时间的先后顺序排列，绘制实施时间表有助于方案核查。人员的组织配置、活动对象、相应权责及时间地点也应在这部分加以说明。

7.经费预算

活动的各项费用在根据实际情况进行具体、周密的计算后，用清晰明了的形式列出。8.活动负责人及主要参与者

注明组织者、参与者姓名、嘉宾、单位（如果是小组策划应注明小组名称、负责人）。

9.活动中应注意的问题及细节

内外环境的变化，不可避免的会给方案的执行带来一些不确定性因素，因此，当环境变化时是否有应变措施，当发生这些突发事件时，应急措施等也应在策划中加以说明。

二、策划书文档格式及注意事项 1.文档格式

（1）标题：黑体小

二、加粗居中

一级标题黑体三号加粗

二级标题宋体小三加粗

三级标题宋体四号加粗

四级标题及以下均为宋体小四加粗（2）正文：宋体小四

（3）落款：在不单独分页的情况下与正文隔两行，且右对齐（4）版式：页面内容尽量超过页面的一半，版式整洁美观（5）行间距：正文固定值22磅、所有标题单倍行距（6）页面设置：上、下、左、右2.0cm 2.注意事项

1.各类数字编号的格式要求

例：

一、二、1.2.（1）（2）① ② a)b)2.所有涉及到单位的名称均要用全称，例如：广西师范大学数学与统计学院教师职业技能协会

篇6：晚会策划方案基本步骤和要求

一、“123”起步走

1——策划总方案——纲领、灵魂

2——请示、邀请——针对上级领导、主办方等

3——时间计划表、人员联络分工表、现场流程表

二、策划方案基本构架

1、晚会宗旨：

2、晚会名称（主题）：

3、晚会时间：

4、晚会地点：

5、晚会节目构成：

包括演出形式、节目数量及构架、主要演员、节目时间长度、节目表现效果概述等

6、舞美效果描述

7、舞台设计

8、晚会视频

9、经费预算

三、晚会策划的基本要求

1、主题明确、简洁。

2、针对性强。

3、有可执行力：操作性、有资金、人员保障等、4、价值性：多种价值交互，突出一种价值。

5、整合性：整合可利用的最优资源，进行优化组合。

6、规范性：语言规范、文笔流畅。

要求：1.表彰内容，互动游戏设计

2.体现文化内涵、联欢性强

3.设计活动效果图

4.经费预算10万

晚会标题：二号黑体

院系、姓名、学号：四号宋体

正文：四号宋体

不少于1500字

页眉写明班级（晚会活动策划2班）院系、专业、年级、学号、姓名（五号宋体）

设想，年终时你所在的但为要组织一场活动，领导让你撰写一份晚会策划方案，并由你组织、导演、实施，请以此为题目，撰写一份晚会活动策划方案。

1.表彰内容，互动游戏设计

2.体现文化内涵，联欢性强

3.设计活动效果图

篇7：商业策划书基本要求和原则

大学校园文化的基本内涵

作为文化的下位概念, 大学校园文化是文化的有机组成部分。一般来说, 大学校园文化泛指在大学长期的历史发展过程中形成的, 为大学师生所共同遵循并认同的, 具有不同特色的基本信念、价值标准、审美情趣和行为规范以及与此相关的校风、教风、学风等, 是以教师为主导、学生为主体的师生价值观为核心的文化现象, 包括承载这些价值观的活动形式和物质形态。[1]

大学校园文化的基本特征

1. 卓越的文化品格

一所大学的成功在于能够培养出一批适应行业或经济社会发展需要的卓越人才, 创造一批能够促进经济建设的高水平科研成果, 而这一切都得益于这所大学的追求卓越意识, 这主要表现在:一是有着高层次的师生员工;二是有着先进的办学理念和办学体制;三是有着追求卓越、争创一流的精神品质。

2.普世的文化心态

大学从产生之日起就将世界品格、超国界性格作为自身的基本特性。“中古大学最值得一提的就是它的世界精神、超国界性格。14世纪欧洲在学问上有其统一性, 它有共通的语言 (拉丁) , 共同的宗教 (基督教) , 教师和学生可以自由地云游四方”。[2]

3.人本的文化情怀

优秀大学的校园文化应该是一种充满了人性关怀的文化, 这也正是一所大学能够不断发展, 不断取得辉煌成就的底蕴所在。著名物理学家、中国科学院院士杨福家教授指出:豪华与庞大和建设一流大学并无关系, 而对于优秀的家庭经济困难学生能否给予足够的关怀, 倒是评估一流大学的一个重要因素。[3]

4.包容的文化意识

“有大略者不问其短, 有厚德者不非小疵”。大学的包容性体现了的兼容并包的博大胸怀和学术自由的大学原则, 而且也体现尊重知识、尊重人才、尊重学生的有利学术发展、人才成长的人文环境。

大学校园文化建设应遵循的基本原则

1.方向性与批判性

大学校园文化建设要坚持正确的发展方向, 坚持做到以科学的理论武装人, 以正确舆论引导人, 以优秀文化感染人, 以优美环境熏陶人, 使校园文化建设服从和服务于培养高素质创新人才的需要。在当前大学校园思想大解放、观念大碰撞的背景下, 一些落后腐朽的西方文化也涌入中国, 由于缺乏科学的批判态度, 盲目机械地认同一些错误的思想观点和价值观念, 从而导致出现资产阶级自由化思潮泛滥的倾向。前车之鉴, 后世之师。大学校园文化建设必须要善于用先进的思想文化来批判和改造, 以实现洋为中用、古为今用。因此, 方向性和批判性相结合是大学校园文化建设健康发展的基础, 这也是对历史教训深刻总结和反思后的必然选择。

2. 主导性与主体性

主导性和主体性是对大学校园文化建设的参与者进行角色上的一种定位。在大学校园文化建设的实践中, 由于发挥主体作用的学生群体的人生阅历有限, 自我控制力欠缺, 往往经不起不良诱惑而作出不正确选择。教师就必须发挥主导性作用, 对学生的文化活动进行积极的引导和规范, 促使他们追求积极上进的文化价值, 使校园文化在教育人、塑造人的文化实践中发挥更大更好的作用。因此, 只有将主导性和主体性有机结合起来, 校园文化建设才能健康发展, 这也是由大学校园文化建设的价值目标所决定的。

3. 创新性和开放性

在大学校园文化建设中坚持创新性原则, 一方面要充分发挥广大师生的积极性和主动性, 强化创新意识, 打造富有创新精神的校园文化氛围。另一方面要不断创新大学校园文化建设的内容和形式, 满足培养高素质人才需要。同时, 随着大学校园正以更加开放的姿态面向社会, 大学校园文化也呈现出多元开放的特征。作为一个对外开放的特殊体系, 大学校园文化也应具有广泛吸纳世界优秀文化成果的广阔胸襟, “文化史上每放一次光, 都是受了外表的刺激, 而不是因为抓着自己固有的东西。”因此, 创新性和开放性相结合正是具有全球化时代特征的大学文化所必需的。

大学校园文化建设的总体要求

1.理性与包容———营造良好的文化氛围

实践证明, 单纯的科学教育或单纯的人文教育都是不完整的、不成功的教育, 都不利于促进学生的协调综合发展。注重科学教育和人文教育的交叉融合, 能够受教育者在科学知识文化与人文修养文化上不断借鉴、学习、促进、提高, 在拥有良好科学素质的同时, 具有高尚的人文素养。所以, 新时期大学校园文化建设要解放思想, 革新理念, 摒弃长期以来的重理工、轻人文, 重成果、轻素质的传统理念, 坚持科学精神与人文精神并存并重, 使二者相互促进、共同发展。

加强和改进大学校园文化建设, 必须要有“海纳百川”的包容性, 要善于吸收借鉴各种外来文化。对各种外来文化, 要加以仔细甄别, 科学分析, 理性对待。对其中的精华成分, 要有敢于接受和引进的热情和胆识。还要有勇于吸收和再造的信心和智慧, 要对外来文化中精华主动加以吸收, 并结合当前大学的特点加以改造, 使其更加适应大学校园文化建设的需求, 起到积极的促进作用。同时, 在大学校园文化建设中重新审视、挖掘优秀传统文化的现代价值, 努力营造一种继承、学习、创新、弘扬传统文化的良好文化氛围。

2.创新与发展———塑造个性的文化品格

弘扬创新精神是大学自身特殊性质和功能所决定的, 一所大学能不能在激烈的竞争中立于不败之地, 关键在于创新。为顺应时代发展的大趋势, 大学校园文化建设必须更加突出创新精神的培养, 站在思想文化发展的最前沿, 勇开风气之先, 突出大学校园文化的精神个性, 塑造独特的文化品格, 推动社会文化进步和自我更新发展。

作为大学精神的重要组成部分, 校训这一充满个性化的文化名片, 是一所大学个性化精神的集中体现。如国外著名大学哈佛大学校训是“让真理与你为友”, 剑桥大学校训是“求知学习的理想之地”等等, 又如国内著名大学北京大学校训是“爱国、进步、民主、科学”, 复旦大学校训是“博学而笃志, 切问而近思”, 这些文化底蕴深厚的校训, 充分展示了充满个性化的大学文化魅力, 体现出各个大学的文化特色。

3. 批判与超越———引领先进的文化潮流

大学校园文化建设的另一要求就是“要对社会发展的既定形态, 对已有的文化、知识体系, 以致人类自身, 作不断地反省、质疑和批判, 并进行思想文化学术的新的创造;不仅要回答现实生活中提出的各种思想理论问题, 更要回答未来中国以及人类发展的更根本的问题”。而这正是大学校园文化得以超越与社会文化, 成为引领先进文化潮流的重要基础。可以说, 超越性和批判性已经成为大学校园文化的重要特征。正是因为这样, 大学校园文化一方面抵制和批判了各种落后文化的侵蚀;另一方面又在批判中实现文化的创新和超越, 构建了符合时代发展要求的科学的、民族的先进文化形态。

摘要：各具特色的大学校园文化在人才培养中发挥着极其重要的作用。本文通过在探讨大学校园文化的功能、基本特征的基础上, 提出了大学校园文化建设应遵循的基本原则和总体要求, 以期为建设特色鲜明的大学校园文化提供理论借鉴。

关键词：大学校园文化,基本特征,建设原则,总体要求

参考文献

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