初中记叙文作文提纲（共8篇）
篇1：初中记叙文作文提纲
列提纲示例：
题目：读《水浒》的快乐
中心：通过对读名著的快乐的叙述,表明自己热爱生活.结构：
一、学前爱读《水浒》连环画,羡慕好汉的武艺高强.（略写）
二、小学爱读《水浒》大部小说,流连于英雄的替天行道.（次详）
三、中学爱读《水浒》,精读细读乐此不疲,还作读书笔记,读出了人与社会的关系及前途命运的纠结.（详）
四、我爱读《水浒》,更热爱生活.“灯亮了”作文列提纲示例一： 作文标题：灯亮了
文体选择：写人叙事的记叙文
中心思想：以“灯亮了”为线索,歌颂父母对我的关心.结构内容：
一、灯亮了,朦胧中我在床上见到母亲的身影.（略写）
二、灯亮了,母亲替我盖好被子.（次详写）
三、灯光之下,我偷眼见到母亲的脸——沧桑、疲倦而充满关爱.（详写）
四、回忆往事,母亲如何为我操劳.（次详写）
五、灯熄了,母亲离去,我起床把灯亮了,写下这感人的一幕.
篇2：初中记叙文作文提纲
An Eye-Witness Account of a Traffic Accident
My name is Li Ming.I am studying at a technical college.A week ago I saw a traffic accident, which is still vivid in my mind even now.It was at about 9:00 on Saturday morning, June 15th, when I went our of the university to visit a friend at another university.I was walking leisurely on the sidewalk when I heard a loud crash of two vehicles just at the T-junction about 10 meters away.Two taxis crashed together.It was a traffic accident.I went up and found that the two taxis were badly damaged.Both hoofs were out of shape.One door of a car was knocked off and lay on the road.One driver was blooding and the other was shut in the taxi.Some people were trying to help the driver get out of the damaged car.One man was calling to the traffic police station.A lot of cars were jammed on the road.From the stopping track on the road, it is clear that the two taxis were driving too fast.But it is just one of the reasons.In my opinion, the taxi drivers were eager to take more passengers and made more money.On the other hand, both drivers didn’t show concern for one another.Both of them wanted to run in front of the other.Therefore, the accident is inevitable.So far, we should let the drivers keep it in their mind that a little slower, a little safer.Taking care of other’s lives means taking care of your own life.topic The Day My Classmate Fell Ill(or Got Injured).You should write at least 120words according to the outline given below in Chinese:
1．2．
3．The Day My Classmate Fell Ill
During the SARS period in this spring, the year of 2003, one of my classmates, Li Ming, was struck down by the virus and was immediately sent to hospital.The news spread quickly on campus.At first, we were terrified and wondered if we were infected too.However, through our government’s publicity on mass media, we gradually conquered the fear and set out to try our best to help him.Some teachers provided daily necessities while some students recorded the English class contents for him so that Li Ming could not be left behind.With our care and concern, and, of course, the hospital’s effort, Li Ming recovered quickly.Such an incident teaches us a good moral.Our societies is full of love, warm and peaceful, in which people—from man to woman, from individual to individual—lend others a hand.Just like a famous song goes, “the world will turn to heaven onlyif every one contributes a little.” and I do believe that it’s my great honor to live in this love-filled paradise.简单叙述一下这位同学生病（或受伤）的情况 同学、老师和我是如何帮助他/她的 人与人之间的这种相互关爱给我的感受是……
topic The First Day of My University Life.You should write at least 120 words according to the outline given below in Chinese.1、2、描述大学第一天令你难忘的经历 我的感受
The first Day of My University Life
My University Life began in September 2005.two years have passed since then but I can still remember some of the things happening on the first day of my university life.At 8 o’clock in the morning, I came to the campus together with my parents.To our surprise, we found the campus was already full of people.All seemed very happy.Father first noticed the flag of my department—Economics School.We went up there, and with the help of the guiding teachers, we quickly completed all the necessary formalities.Then we came to my dormitory.Mother was busy with my luggage, getting everything to their proper place, which allowed me the chance to chat with my roommates.Soon we became good friends.After lunch, we had a walk around the campus.It was very beautiful!My parents were greatly delighted and exhorted me again and again to work hard and make great achievement.Finally it was time for them to leave.Suddenly I felt extremely lonely and could not help sobbing.But I knew I had to adapt myself to the new condition, and the sooner, the better.So I turned to my new roommates who were as sorry as me.We talked until very late, and fell asleep with a lot of hopes for tomorrow.That was my first day of my university life.It seems nothing significant has happened.But in my memory, it will occupy a special place forever.topic A day in my summer vacation.You should write at least 120 words according to the outline given below in Chinese.1、2、3、A Day in My Summer Vacation
Last summer, I spent a two-week vacation at my aunt’s place.My aunt lived alone in a mountain village, with a small river winding its course nearby everyday.One morning I went fishing in the river, where there were two women washing clothes.I found a most favorable point.Casting out my line I waited anxiously for a bite.Suddenly, there came a cry: “Help!Help!” I looked in the direction of the call and saw a boy falling into the river.Throwing the fishing pole, I dashed over like an arrow, jumped into the river and swam very quickly towards the boy.I caught the boy, pushed him onshore, and carried him on my back to a nearby hospital together with his mother.That boy was saved.The mother gave me a thousand thanks.Back to my fishing place, to my surprise, I found there was a big fish on the hook.That day was the most interesting day in my summer vacation because I realized my value through this experience.交代度假的时间，地点和环境 事情发生的过程 我的感受
Directions: For this part, you are allowed thirty minutes to write a composition on the topic My Childhood.You should write at least 120 words according to the outline given below in Chinese:
1、2、My childhood
“Happy Children’s Day!” Yes, today is Children’s Day, which makes me
recall my happy childhood although I can not be a child anymore.I was born in a village, and many kinds of trees were planted on all sides.In spring, some of my classmates and I always climbed up to the top of the pagoda to see the budding beautiful flowers.In summer, we spent most of the time in the forests, picking wild flowers and fruits to eat.Autumn was the kite flying season.Every one of my pals went to the hill with me to fly kites during that season.Besides, we always went to all places to catch as many as crickets as we could.When we caught them, we brought them home and stored out the best ones.We took good care of them and trained them to be good fighters.In winter, though it was cold, we seldom stayed at home.We used to t go to other places to engage in pebble-throwing battles.This battle was fought between two groups of boys.If one side was defeated they had to pay tribute to the winners.As time goes on, those childish habits or pastimes are only like an empty
dream, and thy will be a historical page of my life.儿童节到了，让我回想到自己的童年 童年给我留下的美好回忆
Directions: For this part, you are allowed thirty minutes to write a composition on the topic Military Training in My Memory.You should write at least 120 words according to the outline given below in Chinese.1、2、Military Training in My Memory
Feeling anxious and perplexed, I stepped into the gate of Ocean University.Instead of beginning classes in spacious and bright classrooms with knowledgeable professors as I expected, I, together with other freshmen, was taken to a military camp for a month of training.My impression of the training is the strict discipline of the military camp.When the whistle blew, we had only one minute to get into our places.If someone was late, he or she would be punished and made to stand at attention for one hour.Warmth and love, however, were also felt in the camp.Even now, I can still remember the laughter on a chilly night in the camp when we had a bonfire party to celebrate the Mid-Autumn Festival.Most of us became homesick, so a few soldiers played guitar and sang pop songs to us
篇3：初中语文提纲式作文教学初探
关键词：语文,提纲,作文训练
作文是语文教学的“半壁江山”, 所以, 老师、学生也都“唯考是图”.我们传统的作文教学的导向是为作业而作文, 为作文而作文, 为考试而作文.为了取得高分, 老师就只顾教给学生文字编织法;为了取得高分, 就只顾误导学生弄虚作假, 无病呻吟.于是, 呈现了一种无序状态, 想到什么写什么, 至于内容、数量等等, 全无一个统筹的规划.由此也影响了学生的写作心理.
古语云:“举一纲而万目张.”目是网眼, 纲是网绳.只有把网绳高高地举起, 网眼才能全部张开.这其实就是古人强调对作文主干的把握.在实际教学中, 老师们经常会碰到这样的现象:有的学生语文功底不弱, 在写随笔或周记作文时, 洋洋洒洒, 且不乏生花妙笔、精彩语句;但一到考试, 则逻辑混乱, 词句紧张.可见, 考场作文不等于随笔、不等于日记、不是随心所欲的私语, 学生平日酣畅有余的写作并不符合考试作文的要求.
考试作文是一种指令性的写作, 有卷面空间的限制、有特定的读者、有规定的评分标准.所以, 我在作文教学的起始阶段, 要求学生剥离语言表象, 让其对作文的主干有一个清醒的理性认识.于是在这学期, 我针对本班七年级学生尝试了提纲式的作文教学, 并在此基础上, 总结提炼了“主题发散式”、“范文概括式”、“对比甄别式”、“情境体验式”四种训练方式.
一、主题发散式———建构
面对同一题目, 不同的学生会出现不同的思维, 而文章的高下就此一锤定音.让学生走出固有思维的限制, 树立“构思”意识, 择优选取角度, 无疑意义重大.一般地, 学生习惯于顺向构思, 作文便多有雷同, 那么, 老师就可以有意识地借助感性材料拓宽学生思路.
如写《我的家》, 连着五次作文都以此为题, 但每次的要求不一样.第一次, 要求为:选取一件令人快乐的事, 写出家庭的幸福感.第二次, 要求为:选择家里曾发生过的烦恼事, 如家人之间的矛盾以及棘手的问题等, 最后要求点出家的意义所在.第三次, 要求为:用小标题的形式来组合一个家, 展现每个家庭成员最具特色的地方.第四次, 恰逢中秋节, 布置学生记叙家里是如何过节的, 是欢欢喜喜的去旅游还是幽幽怨怨寄思念, 从中挖掘有关“家”的传承等意义.第五次, 要求是:写写希望中的家, 理想化的家, 做一篇想象作文.
通过这样的系列训练, 学生的写作思路很容易打开, 能起到举一反三的效果.而提纲式的简洁明了避免了学生的腻烦心理, 从而提高了操作的效率.
二、范文概括式———解构
要写出优秀的作文, 仅凭学生的闭门造车是远远不够的;借鉴范例是比较有效的提高方式, 范例可从中考满分作文及美文欣赏中选取.然而, 传统的生吞活剥式的浏览或是蜻蜓点水式的分析对学生来说是无法有深刻的认知的, 对教师精心选择的范文而言也是一种浪费.
以审视作文的标准解构一篇范文, 提取其主题, 概括并罗列作者围绕主题选取的事例.将学生置于学习者和评议者的双重身份, 去审视、去剖析、去理解、去学习、去掌握.这样的深入解构, 给学生的不仅仅是感性认知, 更多了一层理性的思辨.将作者的思维从层层言语的表象中剥离出来, 还原作文构思最初始的面貌, 也为学生展现了掌握作文要义的法门.
三、对比甄别式———凸显
作文构思立意要求“深刻”、“新颖”、“精巧”, 避免老生常谈, 但学生有时就是无法亦或是无从做到.在提纲作文时, 将学生作文或是范文进行对比, 那么高低好坏、香花毒草、真理谬误, 一比即显.
如写《我的假期》, 大多数同学都选取自己怎样过暑假的情况, 写了一篇类似“流水帐”的文章, 而有同学写父辈们小时候的暑假生活, 进而升华至对现有生活的珍惜.两相比较, 孰深孰浅, 毋需老师多言.又如写《我的母亲》, 要求运用人物的描写手法, 感悟亲情.很多同学写妈妈晚上背我去医院看病, 雨中送伞, 千人一面, 千篇一律, 有些则与实际生活相差甚远, 往往变成假大空的牵强附会.而有的同学从身边入手, 如从看一张照片引起了回忆、以小见大, 较能写出真情实感, 呈现出了取材的多样化和个性化.
四、情境体验式——迁移
写作教学还必须结合学生的思维发展特点.七年级学生的思维已经摆脱了具体实物的束缚, 可以利用语言、文字在头脑中想象和思维, 重建事物或过程来解决问题.著名教育家杜威认为, 教育基于行动.所以, 文字, 语言只能形成于特定的环境, 而这些情境必须发生在一定的背景中.
在训练《第一次》时, 我就采用演讲的方式.演讲前, 让学生以提纲式作文进行准备, 然后每一小组推荐一名同学上台演讲, 其他同学仔细聆听.演讲完毕, 请同学点评;没有上台演讲的同学, 根据这节课的所闻所感, 下课后再进行修改.学生的体验应当基于其年龄的特点, 风行水上, 自然显现, 不可随意拔高.否则, 又出现了“假、空、套”的灰色作文.
通过这一学期的作文训练, 我从学生的心得中看出, 原来作文训练还可以令人这样快乐.借此, 我与传统的无序的作文教学做了一下比较, 总结了以下几点优势:
1. 紧扣单元作文步骤.学生作文的第一步便是审题、立意与选材, 从此起步, 纲举目张.
2. 在一次次的推翻与重建的过程中训练学生的优化作文的立意与选材的意识.
3. 起到了养成训练的效果.恢复整体作文时学生也会自觉自省地先列提纲, 确认后再落笔成文.
参考文献
[1]赵谦翔.播种绿色语文雷玲主编.中学语文名师教学艺术.2008. (03)
[2]陆志娟.建构实效性的作文教学[J].语文教学与研究.2010 (09) :42.
[3]张达富.新课程背景下的中学作文教学现状及思考[J].语文教学之友.2010 (08) :39.
篇4：初中记叙文作文教学初探
关键词：记叙文；创设意境；情感；评讲；互改
《全日制义务教育语文课程标准》较原语文教学大纲相比，它以鲜明的理念、明晰的目標、全新的框架和科学的教学理念，为新时期的语文教学工作指明了方向。作文教学作为语文教学工作的一个重要环节，是语文教学中比不缺少的组成部分。面对社会发展和适应新课程改革的需要，也必须在教育目标、教育内容、教育理念和学习方式、评价目的及方法等方面进行一定的改革。那么，作文教学中如何才能提高学生记叙文的写作水平呢？我认为教师的教法至关重要。唯有教学得法，才能提高效益，少走弯路。叶圣陶曾讲过“教学有法，教无定法，贵在得法”。因此教师恰当的教学方法是与学生的记叙文写作水平的提高紧密联系相关的。下面，就有关记叙文的教法谈几点体会。
一、培养兴趣
兴趣是最好的老师。《初中新课程标准》提出：要让学生对“写作有一定的兴趣，写自己想说的话”。从心理学的角度来看，一个人只要对一事物有兴趣，就会产生无穷的力量去追求，就不会产生厌烦和排斥。那么，怎样才能提高学生的写记叙文的作文兴趣呢？我是这样做的：首先让他们感到有东西可写。要明确告诉学生“写记叙文就是写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围的事物的认识和感想”，指导学生把“想”和“说”、“说”和“写”结合起来。然后，想法设法提高学生的写作信心，对学生的作文要多鼓励、少批评，多引导，少灌输。尤其在评语中教师应以热情和爱护的态度去激励学生的作文积极性。
二、创设意境
记叙文的作文教学中，我们可以利用各种手段去感染学生情趣、创设意境，渲染气氛。所谓意境，就是教师在教学过程中，通过教学语言或教学视频创设一种情景把学生带到饱含情感的意境之中，让他们的心灵深处受到强烈的震撼而产生共鸣，从而和我们所要传播的知识相呼应。创设一个好的意境，可以把学生的思维带到你所创造的那个特定的环境中去，使学生受到感染，引起沉思和联想，开拓学生思路的作用。例如我在课堂上经常准备一些学生比较喜欢的小文章，读给学生听，这些文章或者文采优美；或者哲理深刻；或者让人觉得有趣味；或着力渲染文化氛围；或用一段音乐、一段导语去渲染气氛，陶冶学生情趣，从而进入作文教学。
三、引发情感
《初中新课程标准》指出“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。”在记叙文的教学中，我认为可采用以下的方式引导学生的情感：
第一、先设题让学生围绕题目酝酿情感后再动笔。如：在一次作文课上我要求学生根据学校的环境风貌写一篇记叙文《美在此处》。学生一见到题目觉得很模糊，于是启发引导他们，设身处景。首先让学生仔细观察一下学校所处的地理环境及校园内的风貌景物，然后讨论：（1）哪些景物在你的心目中印象最深？（2）你在这些景物中，难道没有感情吗？（3）当你有一天离开学校时，哪些景物会是你留意，并在你的心目中引发联想，使你由景及事？老师的设题引发犹如一枚石头投入心湖，学生感情的涟漪就此激荡开来，笔下的语言也便像淙淙泉水那样流淌出来。
第二、先引导学生谈自己的生活感受，引发情感。如在写《我的妈妈》这篇作文之前，让学生说母亲的二三事。其中一名平时很不喜欢上语文课的学生，在老师的启发下，谈到他母亲在他上网夜不归宿的时候，怎样在家门口等他，甚至于在家门口睡着了；当他第二天回家时，妈妈因受凉病倒了。他讲得声泪俱下，学生们都被深深感染了。接着，好多学生都激动地讲起了母爱的感人事迹，一股柔情爱意抚慰着学生，也开启着学生语言的闸门，随之一篇篇有真情实感的作文便形成了。
四、注重评讲
要想把一篇记叙文写好，教师的评讲也尤为重要。上课时，我们要有的放矢地评讲学生写作的成功与不足之处，特别是学生的思路上，语言上，结构上，选材内容上等方面的问题。现以《难忘的一件事》学生的作文为例说明：一同学说：“我说的是上学期的一件事。坐在我前面的是两个女同学，我发现他们有时背靠我的桌子的边缘。有一次，我偷偷地把钢笔水涂在上面，结果那两个女同学的衣服浸湿了一滩墨迹。”我问道：“对最后那句话，你再说一遍，看有无语病？”他还没有回答出来，另一位女同学就迫不及待地喊了出来：“不对，应该说那两个女同学的衣服被印上了一滩墨迹，少了个‘被’字，‘浸湿’用得不恰当，应改为‘印上’。”我说：“很好，这名同学改对了，今后大家写作，要注意斟词酌句，看这些词用得准不准，好不好，句子顺不顺，要善于发现错误，及时改正。”针对她说的这件事，我想到了学生作文中那些选材上千篇一律的问题，就对同学们讲：“由上一同学所说的这件事，我想到了平时大家作文中常出现的雷同作文：一是老大娘摔倒我去扶起，二是帮老大爷推车，三是我病了老师去给我补课，还是个风雨交加的夜晚，四是老师带病上课、备课、批改作业等，五是我们之间有了矛盾，事后他真诚帮助我，矛盾解决了等等。”我一说这些内容，同学们都笑了。我又对学生讲：“作文时切忌东搬西抄，要写自己亲身经历的事，从生老病死、婚丧嫁娶，衣食住行多方面考虑，不要千篇一律。”又如《我爱我家》作文中，我念一学生的作文：“我的爸爸是个懒猪，我妈妈很勤劳，我很爱笑。”学生一听便哈哈大笑起来，我问：“你们笑什么呢？”一学生马上站起来回答：“这只是写他家人如何如何，根本没有写出他为何爱家。中心意思不明确。”我说：“好。文章的中心思想，千万不能弄错，否则就文不对题了。”
上述例子，通过当堂评讲，解决了学生遣词造句和掌握记叙文的要素问题。启发学生写自身经历的事情，提醒学生注意选材时不要千篇一律。指出如何使自己写的文章中心明确，文题统一。这样，很多学生作文常易出现的问题在未写前就解决了，既拓开了学生思路、锻炼了学生能力，又减轻了老师评改作文时的负担。
五、尝试互改
叶圣陶先生说“能不能把古来的传统变一变，让学生处于主动地位呢？”根据这一指导思想，我认为在记叙文的教学中，要让学生互相修改，重点改错字，标点和自己能看出的语病、结构及其他问题。学生在修改过程中，往往是尽自己最大能力发挥自己最高水平去修改，这样，既促进了别人，又督促了自己，两三名同学互改的问题加在一块，数量是可观的。就错别字而言，一次作文两人合起来，就可以消灭一部分，那么两篇、三篇……写得多，改得多，错别字也就销声匿迹了，其它问题也如此。
篇5：记叙文的提纲
写作提纲
题目： 人物： 特点： 所选事例1： 2：主要写法： 开头： 结尾：篇二：共备大纲_记叙文写作教学 共备大纲_记叙文写作教学
「借事记人」
一、 就试教单元进行共同备课，抽出难点尝试应对
1. 写作题目《一个令我印象深刻的侍应》
2. 对学生写作能力的要求：借事写人
3. 难点：
? 侍应的`身分特征不明显 ? 事件不能突现「印象深刻」 ? 与「我」没有发生联系
? 事件记述不完整，「开始、发展、结局」，未能营造高潮 ? 人物描写笔力不强，未能突现人物在事件中的言行反应、心理状况
4. 对应措施
4.2 拟定教学策略
(1) 前置准备：
? 在读文教学《马裤先生》重点输入学生人物描写方法（第一文库网p8.28-8.30）。把《马裤先生》
撮为800-1000字左右的文章，供学生作范文参考。 ? 针对学生的写作难点，设计工作纸，供课堂上指导学生之用。
(3) 个人化的回馈：
? 利用电子表格的功能，把学生每次作文的数据纪录下来，结合教师 的评语，让学生：
(i) 知道自己的表现
(ii) 知道自己在群体中的位置 (iii) 追踪自己全年的写作表现 ? 为学生建立个人学习历程档案──写作
二、 跟进事项
1. 科主任：
1.1 继续跟进第一次会议的跟进事项
1.2 准备试教单元的：
(1) 写作工具箱及工作纸；
(2) 针对学生的写作难点，设计工作纸，供课堂上指导学生之用；
(3) 在读文教学《马裤先生》重点输入学生人物描写方法为写作教学做好铺垫；
(4) 把《马裤先生》撮为800-1000字左右的文章，供学生作范文参考。
1.3 安排试教事宜
篇6：初中作文教学探讨(辅导提纲)
——作文教学指导之一
陈国胜
一、主要困惑
（一）学生
1、“巧妇难为无米之炊”
2、“为赋新词强说愁”
（1）情感闭塞
（2）心理设障
（3）感悟缺乏
3、“天下文章一大抄”
（二）教师
1、“一江春水向东流”
2、“无可奈何花落去”
3、“化腐朽为神奇”
二、目的要求
（一）教学目的（“大纲”规定）
1、能写记叙文、简单的说明文、简单的议论文和一般的应用文。（9）
2、根据写作需要，确定表达的内容和中心、做到感情真实、内容具体、中心明确、语言通顺，注意简洁得体。（10）
3、选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的情思。运用联想和想象，丰富表达的内容。鼓励有创意的表达。（11）
4、不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、端正、整洁。（12）
5、养成观察分析周围事物、收集积累语言材料、勤动笔多修改的习
惯。（13）
6、作文每学年一般不少于14次，字数不少于0．7万，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成500字左右的习作。
（二）教改要求（“指导意见”）
1、加强写作和生活的联系，重观察，重思考，激发学生对生活的热爱，调动学生的写作热情。写作重真情实感，要求说真话，说实施，说心理话，不说假话、空话。鼓励想象和幻想，鼓励有创意的表达。
2、小学一般从中年级起开始学习写作，应淡化文体意识，少写命题作文，提倡多写观察日记、生活笔记、书信和随想等自由作文。初中加强应用文的写作，学会运用恰当的表达方式。
3、淡化分文体的过于琐细的写作知识教学，重视让学生在写作实践中学会写作，把握写作的基本规律。学会自我评价和修改文章。
4、写作的基本要求要合理。初中毕业时能做到中心明确，内容具体，思路清楚，语句通顺，标点正确，书写规范。
（三）国家标准（“课程标准”）
1、写作时考虑不同的目的和对象
2、写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验
3、多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。
4、根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联思和想像，丰富表达的内容。
5、写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文；做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。
6、能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想像。进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。
7、有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材，构思立意，利用起草、修改加工等环节。
8、养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
9、能正确使用常用的标点符号。
10、作文每学年一般不少于140万字，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。
三、教学建议
（一）拓宽训练窨
1、与言语交际相结合2、与阅读教学相结合3、与读书活动相结合4、与社会实践相结合（二）开放学生表达
1、内容
（1）时间开放
（2）空间开放
（3）内容开放
（4）形式开放
（5）容量开放
△其目的在于促进学生乐于写作、自由表达，培养学生练笔的习惯，积累、运用和发展书面语言。
2、方法
（1）开放作文命题
① 命题：贴近“生活”、体察“心态”、注意“配合”
② 半命题：鼓励观察、自主选择、自定题目
③ 自命题（自由作文）：范围、文体、内容、方法不限
④ 无命题（自动作文）：不受时空，内容形式的限制
⑤ 命意作文
（2）开放作文指导
① 少扶多放后收，激励学生“想写”
－－思想上鼓励“放胆”，激发学生写作热情 －－训练上有利“放胆”，丰富学生练笔方式 ② 观察积累，促使学生“有写”
－－观察指导：方法、角度、特征
－－观察训练：课外、范文、作文指导
－－观察习惯：观察笔记
△ 积累生活素材：观察、情境
△ 积累语言材料：口头、书面
☆ 借鉴：模仿名篇、借鉴例文和教师的“下水”作文 ③整理构思想像，帮助学生“会写”
－－整理：观察素材、思维头绪、作文思路 －－构思：有序组合材料，突出中心思想
－－想像：联想、想像
⑶开放作文评改
①少改多就
②边读边改
③多元评改
△其基本要求是：
⑴恰当给分；
⑵评语要具体，有鼓励性、建议性；
⑶要容忍非重点训练的小错误；
⑷与学生共同评赏。
（三）实施多样化的作文技法训练
1、变换题目写
2、从不同角度写
3、运用不同技巧写
4、对课文进行补写、续写、改写
（四）建立自由的创作交流组织
1、笔友
2、写作小组
3、“作者－编者－读者”群体
（五）采用民主的指导方式
1、引导学生进行智力激励
（1）鼓励学生容忍不同的看法和意见
（2）延迟评价
（3）不以唯一的标准要求学生
（4）多鼓励学生的创新意识
2、引导学生写作前做口头作文
3、组织学生画“脑图”
4、教师作适当的巡回指导
（六）开展广泛的作品交流
1、对全班同学朗读
2、找伙伴阅读
3、请家长阅读
4、张贴佳作
5、张贴佳句
6、作文发表
（七）丰富作文训练方法
1、提倡情境作文
2、扬弃克隆作文
篇7：高一记叙文写作提纲示例
【示例一】
独自面对
开头：要走的，不论怎么样都拦不住。就像偌大的灵堂中，只剩下我和爷爷又如尘埃一样静默在一片死寂里，不同的仅仅是，他躺在冰冷的灵柩里，而我还活着。还活着的还有很多人，不过只有我一个独自面对他即将被火化前的模样。这一刻，我明白了独自面对其实需要勇气。
正文：
①在我心中，爷爷是很勇敢的，勇敢地独自面对爸妈的鄙夷、姑妈的呵斥甚至是驱逐。（详写姑妈呵斥爷爷的情形，包括姑妈与爷爷神态的对比，细节描写。）
②每当我看到爷爷裹在军大衣缩在床的一头，对着奶奶的遗像拉二胡，我都会升起由衷地歉意。（独自面对已逝的爱人，他很坚强地活着。）
③没有先兆地离开，只有手中只织了一半的菜篮子。（独自面对孤独，他很谦卑地活着）结尾：
或许这个时代能抹去许多像爷爷这样的平凡得不能再平凡的人，但他却在社会的底层高傲地独自面对自己的世界，在孤独中正视自己的情感，在压力面前不屈服。是这样无数坚强的人支撑起整个社会的宏伟梦想，谁又能说不是呢？ 【示例二】
铭记那些花儿
开头：在北极考察队考察北极时，队长吩咐队员们每天用日记的形式记录下阳光下的景物，当这支考察队滞留北极时，他们在黑暗和寒冷中倾听那时记录下的景物，心里不再寂寞，有的只是美丽的憧憬与回忆。那些曾经美丽的回忆有勇气和魄力支撑下去，也使他们看到未来的希望。人如果失去了这些美好的回忆，人生就会变得枯燥无味。请铭记生活中那些美好而幸福的片断，那将是一生的幸福。
正文：
1、请铭记孩童时期那天真无邪的笑。（用自己小时候安徒生童话和格林童话里的故事构段）
2、请铭记青年时期那羞涩的笑。（朋友阅读徐志摩的诗歌及他与林徽音的爱情故事，一位老人寻找初恋情人的故事）
3、请铭记中年时期经历沧桑变幻后舒心的笑。（诗文增色。写爸爸妈妈的日常故事）
结尾：人生在世，不外乎生老病死，铭记那些在生命中绽放过异样光彩的花儿，它们将会是我们勇敢走向未来，并回首过去珍惜现在的保证。铭记那些幸福的花儿，我们终将拥有幸福。
高一高分记叙文写作揣摩
【示例一】
奔跑人生
人生是一场漫漫旅途。
有时我们只是静静地坐着，看乡间夕阳，有时我们慢慢地走着，享自在风光。而当远处的地平线——那心中永恒的渴望在召呼我们时，那便是我们奔跑的时候了。奔跑人生，共同体验人生百味。
奔跑人生，我们体验一种艰辛。真实的长跑需要身体的良好状态，而人生的长跑则需要心灵的坚韧不屈。毕竟，人生的跑道不会是铺满玫瑰的花径，而是充满艰难险阻的沙土之道。我们要忍受脚板的疼痛，呼吸的困难，外界的纷扰，还有心灵里，那隐隐约约的放弃之念。太多的艰辛，让无数人失去了心中的渴望和方向，人生变成了安适的散步。而那些坚韧不屈的灵魂，则继续在
生命旅途奔跑着。
奔跑人生，我们体验一种畅快。当远处的地平线最终屈服于你我不懈的步伐时，当遥远的彼岸最终踩在你我的脚下时，我们体验到的，是一种发自心灵深处的最透彻的满足。不要太多的言语，不要在意彼岸的伟大抑或平凡，只要静静去享受，这惟一属于自己的奔跑人生。而即使我们最终到不了自己的理想之境，别着急，终究会有一个人，顺着走过的路，奔向远方。当我们经历了这漫长的奔跑人生，无论艰辛、畅快、满足，都已幻化成心中最美好的记忆。而奔跑，便是人生最美丽的主题。
奔跑人生，我们体验一种满足。经历过最初似乎无止境的艰辛，我们挺了过来，身体已经适应了奔跑的感受，心灵不再有激烈的困惑——远方的目的地一点点在接近，而人也有了一种属于奔跑的快感，这是体验人生点滴过程的快感。不再理会外界的纷扰，我们只专注于自己的每一点进步，每一刻成长，轻盈的风成了我们最好的伴侣。想想古往今来那些伟大的奔跑者吧：司马迁、李白、凡高、尼采、格瓦纳……外界的一切早已不能羁绊他们的脚步，他们沉浸在内心的美妙体验，在人生旅途中划出了一条美丽的轨迹。
亲爱的朋友，系紧你的鞋带，不要犹豫，让我们一起奔跑，去体验这多彩的人生!【示例二】
站在车站的门口
车站，一个不断上演着离别与欢聚的舞台。这幕离别与欢聚之戏的主人翁总是在不断的变化，不变的是，这是同一个站台。
戏剧的主人翁在变，有一天，我就成了这部戏里的主角。一个春寒料峭的日子，一个满是喜气和生机的季节，同时，在我眼里，又是一个失意的季节。一天，爸妈一大早就起床忙里忙外的收拾东西。还处在梦乡与现实的过渡地带的我，忽然依稀听到了一丝啜泣。我睁开朦胧睡眼，发现在昏暗灯光下亲爱的母亲的脸，挂着一些泪水，写着一脸忧伤。我爬到母亲怀里，问她怎么了，她没有说话。倒是一向沉默少言的父亲开口了：我们今天要到外省去打工，一年可能才回一次……我当时就哭了，因为不想爸妈离开。但是这些都于事无补。奶奶拉着满脸泪痕的我，站在车站的门口，和妈妈、爸爸道别。然后便目送他们踏上汽车。汽车缓缓启动，渐渐地成了点，渐渐地消失在大雾的清晨，只留下泣不成声的我和奶奶站在车站的门口……从此，车站便停留在了我的记忆里。我时不时的会站在车站的门口，愿远去的车能带去我对母亲父亲的祝福，愿回来的车能为我捎来父亲母亲的音讯。我会站在车站的门口，继续着我离别与期待欢聚的车站之戏。
叶子绿了又黄，黄了就掉，掉了之后又长。这个世界一直在变，而站台的戏却没变，它依然在上演着。变了的，依然只是主人翁。
十多年前送别的我成了如今远去的人，十多年前远去的父母成了如今送别的人。每一次返校的清晨，母亲总是会像当年远去一样的早早起床，为我收拾行李，为我准备早餐，一切完毕后便送我到车站，来继续这部没有结局的戏。千叮咛万嘱咐：好好学习，注意身体，多吃饭，少喝冷水……总有说不完道不尽的“唠叨”，一种让人心田温暖的唠叨。车开了，透过窗，虽然外面光线暗，但我却分明看到了母亲眼里的不舍，以及水汪汪的眼眶。离去了，便是无限的不舍与怀念；待到归来时，眼中是一种欣喜若狂的兴奋。但眼睛不管是在离去还是归来时总是湿湿的。
站在车站的门口，祝愿远去的人一路平安；站在车站的门口，等待思念的人平安归来。我的心里有一个车站，一个不断上演离别与欢聚的车站。我会一直站在车站的门口，去送别，去祝福，去等待，去欢聚。【示例三】
我生命中的那簇野菊花
①成长本是一个漫长的过程,历经岁月的不断锤炼打磨,才能由幼稚走向成熟,由怯弱走向勇
敢。
②我出世没几天,便被送进医院。医生告知,孩子心脏发育不好,有肺炎、先天性气管炎,很难养活。而我的父母亲,始终不肯放弃我,一天天的打针吃药,细心的照管,使我终于幸存下来。
③我所能记起的是五六岁前后的事情。当别的孩子在村里像兔子一样欢快追逐时,我躲在医院的病床上；当一群孩子相约戏水时,我被关在家里；当小伙伴们爬树、捉知了时,我只能远远地看着。我常搬着小凳子,坐在家门口,看他们跳皮筋、打沙包,时常心生悲哀,我甚至自己一点也不喜欢自己。
④深秋的一天,我睡得迷迷糊糊的,感到嘴里干渴,嚷着要喝水。父亲过来习惯地摸我的额头:“这么烫, 又发烧了。”他迅速地给我穿戴好,叮嘱了母亲几句,就去推自行车,领我去镇上的医院。当我坐在父亲自行车的后座的时候,才知道,此刻天刚蒙蒙亮,路上几乎没有人。深秋的早晨寒气袭人,父亲飞快地骑着自行车, 我则昏昏沉沉地靠在他的背上。镇医院离家并不远,很快就到了,听诊、化验、取药、打针……这一系列过程,小小的我已是非常熟悉了……出了医院已是9点多了,小镇上早已热闹起来,父亲带着我往家赶。晴朗的天,阳光是金色的,照在一张张兴奋的脸上,我无力地靠在父亲的背上,什么也不想说,也不想看,我只觉得自己与这充满活力的景象格格不入,我像是被快乐遗弃的孩子,不知道自己还能不能长大。我无声地哭泣着, 泪水将父亲的外套弄湿了一大片。他感到了什么, 车子骑到前面一个转弯处忽然改变了方向,父亲对我说:“ 咱们抄小路能近点。”我从来不知道这条小路也能通向村子。说是一条小路,其实是灌溉渠的渠岸,这条水渠很深,也很宽,渠岸大约一米宽,并不是很平坦。我坐在后座上,觉得有点紧张,便坐直了身子,也没有了一丝困意。
⑤我的眼前忽然一亮,就在前方渠边斜坡上竟然有一大片一大片白色的花,在阳光的照耀下,开得那样鲜艳,那样精神。“爸爸,那是什么花?你放我下来吧。”我从自行车上跳了下来。父亲说:“这是白菊花,像是野生的。”我蹲在了路边兴奋地看着这些花,A一丛丛,一簇簇。紧密地挨着,矮矮的,却精神抖擞,一些小虫在上面跳跃飞舞,花朵不大,可开得那样灿烂,没有一丝倦怠之意。我已无法准确地描绘那个时刻小小的我的心境,我只记得那一刻有一幅画面深深地刻印在我脑海里:清凉的风,湛蓝的天,金闪闪的阳光,加上一大片白色的野菊花明艳美丽,清香袭人,一个瘦弱的小女孩看得痴迷,看得绽放了久违的笑颜。而就在那一刻, 她坚定地告诉自己,她要生长得像这花一样美丽……
⑥那一天回家后,我破天荒头一回吃药没有让父母催促,那一大碗药,我第一次面无惧色,一饮而尽。只有我知道,我饮下去的是希望,是力量,是渴望生命如花绽放的动力,那一刻一个六岁的小女孩觉得自己长大了。
⑦多年以后,我终于摆脱了疾病,健康地长大,并没有留下一丝疾病侵扰的痕迹。B 如果说生命是一件完美的艺术品,那么在我生命的这幅画卷中,那路边的野菊花就该是神来之笔吧!【名家范例】
雨 中
赵丽宏
傍晚，天边飘来一朵暗红色的云。天还没有落黑，就淅沥淅沥下起雨来。
热闹了一天的城市，在雨中渐渐安静下来。汹涌的人潮流进了千家万户，水淋淋的马路，像一条闪闪发光的绸带，在初夏的绿荫中轻轻地飘。一群刚刚放学的孩子撑着雨伞，仿佛是浮动的点点花瓣，偶尔过往的车辆，就像水波里穿梭的小船……
一个年轻的姑娘拉着一辆小运货车，在雨中匆匆地走来。车上，装着两大筐苹果，红喷喷的，黄澄澄的，堆得冒出了箩筐。许是心急，许是路滑，在马路拐弯处，只见小车一歪，一只箩筐翻倒在马路上，又圆又红的大苹果，滴溜溜地在湿漉漉的路面上蹦跳着。蹦到了马路中间，跳到了马路对面，一时滚得满地都是。姑娘赶紧放下车把，慌里慌张地拣了起来。几百个苹果散了一地，哪里来得及拣呢？姑娘拣起了这个，滚走了那个，眼看，汽车嘟嘟叫着从远处驶来……
正好有一群放学回家的孩子们走过这里，没等姑娘打招呼，他们就奔过去，七手八脚地拣了起来。姑娘直起身子，不由皱起了眉头。哦，假使碰上一群淘气的孩子，每人拣几个苹果一哄而散，挡也没法挡呀！仿佛看出她的焦虑，一个胖乎乎的小男孩走到她身边，说：“不要着急，大姐姐，一个苹果也不会少！”说罢，他解下脖子上的红领巾，大声叫道：“刚刚、彬彬、小军，来，跟我封锁交通！”然后，又不停地摆动红领巾，向驶近的汽车大叫着：“停一停！停一停！” 一辆大卡车停下来了。司机是个小伙子，他把头伸出车窗一瞧，笑了，然后砰地一声打开车门，跳下车和孩子们一块儿拣起苹果来。一辆小轿车停下来了，一位满头白发的老人也走了下来。路边，过往的行人也来了。大大小小的人们混在一起，追逐着满地乱滚的苹果，宁静的马路顿时热闹起来。这一切发生得这样突然，又结束得这样迅速。那位运苹果的姑娘，还没来得及说声谢谢，帮助拣苹果的人们已经消失在雨帘里。孩子们嘻笑着撑开伞，唱着歌儿走了，卡车和轿车也开走了。只有那一筐散而复聚的大苹果，经过这一趟小小的旅行，变得水淋淋的，在姑娘身边闪着亮晶晶的光芒。
两筐苹果，几个孩子，一场为夏天的闷热带来了万般清凉的雨……这些本来毫不相干的事物，在一个偶然的机遇里，却互相关连着，组成了一个并不宏大，却也十分动人的场面——留下了很多的深思，随着这绵绵长长的雨点，随着这拂拂而来的夜风，流进了一条条大街小巷，或许，也流进人们的心里……
在夏天，这样的雨是很多的。
雨，还在飘飘洒洒。恢复了宁静的马路，依然像条闪光的绸带，在雨帘里轻轻地飘动，卖苹果的姑娘目送着孩子们彩色的雨伞，突然感到：这初夏的雨点，是那么清凉，这雨中的世界，是那么清新……
【附梁元帝《采莲赋》译文】
紫茎兮文波，红莲兮芰荷。绿房兮翠盖，素实兮黄螺。于是妖童媛女，荡舟心许，鷁（yì）首徐回，兼传羽杯。櫂(zhào)将移而藻挂，船欲动而萍开。尔其纤腰束素，迁延顾步。夏始春余，叶嫩花初。恐沾裳而浅笑，畏倾船而敛裾，故以水溅兰桡，芦侵罗褠gōu。菊泽未反，梧台迥见，荇湿沾衫，菱长绕钏。泛柏舟而容与，歌采莲于江渚。歌曰：“碧玉小家女，来嫁汝南王。莲花乱脸色，荷叶朵衣香。因持荐君子，愿袭芙蓉裳。” 翻译
紫茎从细碎的波纹中耸立而出，那上面盛开着红色莲花。绿色的莲蓬如同莲子的房间，那一粒粒白色的莲子啊，还有那嫩黄的花心。
（男）美艳的少年和美貌的少女，摇着小船默默地传情。船慢慢地来回荡漾着，双方传递着酒杯。桨要划动，却被水草挂着；船要移动，就会把浮萍分开。那细细的腰肢，裹着洁白的绸子，走走退退，不住地回视自己的动作。（这姑娘）正如春末夏初的好时节，叶儿正嫩花儿才开。她边采莲边担心着水珠溅湿衣裳而低低浅笑，又像是害怕船倾而赶紧提一提衣襟。
（女）湖水似为有意溅湿了我的船桨，芦苇牵扯着我轻柔的纱衣。那有着兰菊馨香品德的他还未回去吧，那颀长如梧桐的他正在高台上远远眺望着我。水中的青荇濡湿了我的衣裳，那长长的菱叶藤茎绕住了我的金钏。我划着的小船它不肯再向前行进，那就让我在江边把采莲的歌儿唱响。
篇8：初中记叙文作文提纲
基于我校已初步构建的具有校本特色的“三环·三学”教学模式。即一般按“预学环节→研学环节→验学环节”三个学习环节来组织课堂教学。以下我以一节作文指导课《记叙文之细节描写》来谈谈“三环·三学”教学模式的课堂教学。
在语文学习中, 很多学生写的作文内容很单一、贫乏, 有大、空、抄的弊病, 缺乏真情实感, 只有叙述没有描写。根据学生的实际情况, 本节课教学设计为: (1) 预设目标:明确细节于记叙文之重要性;领会并掌握细节描写的方法与技巧。 (2) 通过实例来指导方法。 (3) 实战训练。 (4) 归纳总结。
一、预学环节———激发兴趣自主学习
提前一天将“学案”发放给学生, 引导学生自学。学生首先根据“导学案”明确学习目标和任务, 然后按照“学案”独立思考并作出自己的评价。学案以一个学生写她的外公外婆为例来明确细节于记叙文之重要性。
【病例语段】
……到了晚上, 外婆也赶到医院, 她站在外公的病床前, 眼睛愣愣地看外公。我又看看外公, 他也是看着外婆, 一言不发……
思考:你觉得这个语段存在的最大问题是什么?请作出简要评价和修改。
小组交流后达成共识, 明确细节于记叙文之重要性, 并开始尝试修改。
本环节学习中, 学生在老师的引导下, 紧扣学习目标, 进行自主学习、自我探究。
写作文是大多数学生感到头疼的问题, 他们都想学到如何把作文写具体生动的方法。教师选择学生感兴趣的这个问题以及学习中的疑难问题来对学生进行引导, 从而促进学生积极主动地学习, 激发学生学习的兴趣。
二、研学环节———小组学习合作探究
“研学”指的是在课堂上, 在学生“预学”的基础上, 教师组织、引导学生解决“预学”中存在的问题。
学生在“预习”已经就学案的“病例语段”存在的最大问题作出评价, 如没有什么细节描写, 感染力不强等。但如何运用细节描写来增强语言的感染力呢?对于初一的学生来说还是有些难度。于是教师利用两个典型片段对比, 让学生分析其值得学习的地方。
语段一的对比:
A.我看见他戴着黑布小帽, 穿着黑布大马褂, 深青布棉袍, 蹒跚地走到铁道边, 慢慢探身下去, 尚不大难。可是他穿过铁道, 要爬上那边月台, 就不容易了。他用两手攀着上面, 两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾, 显出努力的样子。这时我看见他的背影, 我的泪很快地流下来了。———摘自朱自清《背影》
B.只见他爬过铁道, 买来几个橘子。我的眼泪很快流下来了, 爸爸真是太好了, 看着爸爸的背影, 我的眼泪又来了。
语段二的对比:
A.一只干枯如柴的手伸到我的面前, 上面刻满了岁月的痕迹。我抬眼望去, 是一位衣衫褴褛的老人。他蓬乱的头发像积满灰的稻草一样堆在头上, 那干裂得像松树皮的嘴唇轻轻地蠕动着, 仿佛在诉说着什么。我掏出一元钱放在他手中, 他那死灰般的眼中突然掠过一丝不易察觉的惊喜, 他一边说着:“谢谢你, 好心人。”一边转身走向远处。———《血色残阳》
B.一只手伸到我的面前, 我抬眼望去, 是一位衣衫褴褛的老人。他头发蓬乱, 他的嘴唇轻轻地蠕动着, 仿佛在诉说着什么。我掏出一元钱放在他手中, 他一边说着:“谢谢你, 好心人。”一边转身走向远处。
教师先引导学生找出片段精彩之处加以分析, 通过这两个片段的对比, 学生交流后很快就找出语段一A的动词用得好, 感染力强, 语段二A的修辞手法形象生动。然后学生修改自己的作品, 并且各个小组展示改后的作品, 小组互评。最后由教师点评。
本环节研学的针对性强, 学生就“预学”中出现的问题有针对性地向学习小组、全班学生或教师请教, 使问题得到最终解决;在解决问题的过程中, 生与生、师与生不是孤立的, 是彼此互帮互助, 最中达到共赢共长;解决的问题是选择那些的确具有价值性、普遍性、规律性、生成性的问题。
三、验学环节———当堂训练反馈提高
所谓“验学”就是在课堂上, 在“预学”和“研学”的基础上, 在最短的时间内检测学生目标达成的情况, 教师组织、引导学生对“学”与“教”的内容作出反馈。
在本节课中, 学生在老师的引导下明确细节描写的方法时, 老师马上出示训练题:
1.下面一段文字写小明的动作行为过于笼统, 请你运用“细化动作”法进行修改, 使之具体。
小明右手把饼干放进嘴巴, 左手放在下巴接着, 吃完饼干, 把左手上的饼干碎也吃掉了。
2.下面文段写我得到老师赞许的眼神过于笼统, 请运用修辞辞对画线部分进行修改, 使之更具体。
我回答了老师的提问, 他表扬我“:说得非常好!”并且向我送送来一个赞许的眼神。这眼神, 让我从头到脚都感到暖洋洋的, 我回回敬老师一个微笑。
当堂训练的形式, 如, 学生自己对所学内容进行自我总结, 提提出新的问题;学习小组的相互提问;教师选一些典型的题目对学生进行训练。反馈提高具有以下特点: (1) 及时性, 在课堂上及时地将学生的学习情况进行反馈, 大大提高了课堂教学的有效性。 (2) 反思性, 通过多种训练的形式, 促进了学生的反思, 明确自己的掌握情况。
高效课堂, 不是一种形式, 需要的是实质的体现, 需要教师花更多的时间和精力去积累和备课, 这是每位教师追求的目标, 也是值得我们每位教师进一步深入研究的课题。
摘要：以一节研讨课为例子, 阐述了对于初中语文高效课堂的些许看法。立足于高效课堂的理念, 实践“三环·三学”的教学模式, 在45分钟内高效率、高质量地完成教学任务, 促进学生获得高效发展。学生在教师指导下循序渐进地发挥其主动性, 使教师的教最大限度地紧扣学生的学, 使教更富有针对性、实效性, 从而提高了教学质量。