初三优秀作文：家乡的秋天

初三优秀作文：家乡的秋天（精选17篇）

篇1：初三优秀作文：家乡的秋天

家乡春天生机勃勃，夏天烈日炎炎，秋天香米，冬天银装素裹。我最喜欢的是米香的秋天。“夜间停车爱林峰，霜叶红于二月”是著名诗人杜穆莱关于秋天的名言。秋天到了，到处都是金黄色的花，包括成熟的水稻、硕果累累的果树和象征秋天的枫叶。秋天是收获的季节。环顾四周，金色的稻田无边无际，像无边无际的海洋。稻田里到处都能听到收割机的声音，到处都能闻到稻香的味道。农民叔叔们在稻田里忙忙碌碌，到处都能听到农民的笑声，因为他们知道自己忙了一年，然后有了收获。

秋天是蓝色的。不信就查。无暇的天空就像一颗巨大的宝石，有时会有几朵云彩飘来飘去，为美丽的宝石制造无限的水滴。我经常被蓝天吸引，有时它让我做白日梦。当你到达果园时，秋天的颜色更丰富，如红苹果、黄梨、紫葡萄、橘子…

秋天是五颜六色的调色板，包括蓝色、黄色、红色、绿色和紫色……但它是什么颜色呢？秋天是一首让我惊叹的诗，一杯让我深深陶醉的酒，一个让我着迷的梦。这是我家乡的秋天，我喜欢美丽的秋天。

坐在窗前，每次抬头都会看到一群大雁在空中盘旋。虽然有时只看到一个掠过房间的顶端，但可以想象，前方有大量部队在等待它。我似乎看不出他们在什么样的队列里，是“一个”还是“人”，这只能说明的秋天来了我听到《华胥引》萦绕在河图上，“雨打着绿色的伞落下”。虽然描写的不是秋天，但也有道理。树叶不是黄色的，但都没了。我家院子里的小树回答了这句话，想起《红楼梦》里说过的话，“美是短暂的”，用在这棵小树上还是挺合理的。毛毛一直在下雨，到处都是树叶的味道。

车道旁，梵文为“满珠沙华”开了一大片石蒜，艳红色。可惜没有连成一条街。在图中，我看到了大面积的满珠沙华，艳丽而鲜红，宛如鲜血。过去我们不断听到这样一个传说：“叶千年，花与叶不期而遇”。好像太悲剧了。愿世界在明年初秋保持原样。

篇2：初三优秀作文：家乡的秋天

秋风轻悄悄地吹走了夏天的炎热，送来一阵清凉，草地上，田野里到处都是她的影子。没有了夏天的干燥，没有了冬天的冷冽，秋风像一位作家，他的文章到处充满诗情画意，令人回味无穷。

桂花、菊花、芙蓉，你不让我，我不让你都赶趟似的开满了花，红的、黄的、白的十里飘香，令人流连忘返，树上还结满了果子，红彤彤的山楂，黄澄澄的橘子，蓝盈盈的葡萄，在阳光的照射下，就像一颗颗晶莹剔透的宝石，摘下一颗葡萄，放进嘴里，那饱满的果汁溅满舌尖，一股清凉的甘甜沁人心脾，滋润着全身，让人感到浑身甜蜜而喜悦。

往田野望去，稻谷黄灿灿的像一片金色的波浪，谷粒一颗颗的嵌在谷穗上，拿一穗放在手上，闻着都是清香；即将成熟的玉米就像一个个害羞的姑娘，含蓄的低着头，彼此之间好像在窃窃私语着什么，外面裹着浅黄色的皮，一层一层，严严实实，揭开这皮之后，一个胖胖的金娃娃便出现在眼前；还有一株株火红的高粱，心满意足地摇晃着脑袋，像无数只火把映红了天际。

这时候下起了淅淅沥沥的秋雨，落到了屋檐上，形成了一道道水帘，为室内添加了一道别具一格的家具。秋雨虽然没有春雨的润物细无声，也没有夏雨的轰轰烈烈，也没有冬雪的严寒冷漠，但它却有它独有的细腻与柔和。

秋雨落到树林里，大树为它沙沙的鼓掌，秋雨落到水池里，水面上绽放出了一朵朵莲花，秋雨落到田地里，带来了丰收的喜悦。稻田上，田野里，农民伯伯们欢乐的笑容感染了我，更让我感谢了秋雨，他们春天满怀希望地将一粒粒蔬菜籽撒入田野，整个夏天都在耕田，施肥，浇灌，到了秋天，他终于能品尝到丰收的喜悦，正如辛弃疾在诗中写道：稻花香里说丰年，听取蛙声一片。而这一切，都是秋雨的功劳，她将自己的露水无私的奉献给了大地。

篇3：《家乡的秋天》作文课例及分析

如何缩小城乡学生间作文水平差距呢?我对这一问题进行了初步的思考与探索。

我首先调查分析了所教班级新生作文的态度及心理。通过问卷调查与个别谈话分析: (1) 喜欢作文的人数与不喜欢作文人数相当, 只是不喜欢作文人数中乡村学生居多; (2) 喜欢作文的人中却有很多人为作文得不到高分而苦恼, 很希望得到老师的指点帮助; (3) 不喜欢写作文的学生中主要存在以下几种写作心理障碍: (1) 畏惧心理, 多年作文失败的记录, 使他们有一种“谈文色变”的畏惧心理; (2) 自卑心理, 总认为自己不是写作的料, 不可能把作文写好; (3) 无所谓心理, 自己作文成绩好也罢, 不好也罢, 觉得都无所谓; (4) 自我满足心理, 认为自己作文还行, 不求新的突破和长进。

心病还得心药治。消除学生写作的心理障碍是当务之急, 教师必须依据学生心理发展的特点, 采取作文教学与学生心理发展同步的方法, 进行集体疗救。《语文课程标准》对初中阶段学生写作要求是“写作要感情真挚, 力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”;要“多角度地观察生活, 发现生活的丰富多彩, 捕捉事物的特征, 力求有创意的表达……”初一学生正处在思想开放期, 易于接受新事物, 敢于用自己的笔书写生活中的喜怒哀乐, 乐于表达自己的向往和追求。

鉴于此, 我决定放手让他们写自由文, 培养他们讲真话, 抒真情, 求真务实的写作态度, 进而实现大面积提高作文教学效益, 缩小城乡学生间作文水平差距的目标。

一.课例实践

开学第四周学校安排我上公开课, 我选了何其芳的《秋天》。这天适逢周末放月假, 课堂上我布置了一道课外练笔题———《家乡的秋天》或《感悟秋天》, 要求农村学生利用周末休息的机会回家乡转转, 城里的孩子可以到邳州公园、街道、小区、河岸等处遛遛, 慢慢看, 细细听, 静静想, 感受秋天的气息, 把自己的身心融化到秋天的美景之中, 像何其芳那样记下自己的感受, 形成一篇感悟秋天的文章。写作形式可以写成诗歌样式, 也可以写成记叙文。 (投影)

我略作指导, 提出要求:

1.出门前带好纸笔, 定下“寻秋”路线。农村孩子可以看看丰收的原野、乡村小路、母校校园、路边树林……城里孩子关注街道公园、小区广场、街上行人、运河风光带等等, 做到实地观察, 切身感悟。

2.观察时, 留心身边一草一木, 注意空中微风和周围的人群状貌, 记下写作素材, 触发联想与想象。例如:你到邳州公园来悟秋, 可以记下:秋天的花园里有些什么?颜色、味道、样子?人漫步其中有什么感觉?

3.可以联想与秋有关的诗句, 如咏菊的、咏秋风秋雨的……与古代诗人一起悟秋, 其乐无穷。

4.如遇有特殊天气, 毛毛细雨啊, 轻轻薄雾啊, 会有更特殊的感受……

5.回家后将所记所想变成一篇有自己真实观察、真正体验的文章, 我相信那一定是你最美的创造。

……

作业收上来了, 我发现学生的想象力、创造力超出我的预料。不管是城区学生, 还是乡下孩子, 均有佳作佳句出现, 读后我很激动。现略举两例:

刘欣怡 (城区) 写了一首诗:秋天是一幅画/大雁是秋天的使者/丰收是秋天的心愿//落叶是秋天的蝴蝶/果实是秋天的彩灯/金灿是秋天的衣裳/我愿做秋天的画师……刘晗 (城区) 分别以“红色是那被秋霜染红的枫叶……”“黄色是那被秋风吹黄的稻穗……”“褐色的是那一颗颗可爱的毛栗……”“紫色是那一串串诱人的葡萄……”为中心句领起下文, 结构全篇, 很有些散文诗的味道。

王庭庭 (农村) :“秋姑娘挎着她神奇的小花篮, 迈着轻盈的脚步, 悄然来到人间。她轻轻地挥了一下她手中的花篮, 一瞬间, 门前的那盆玫瑰向着秋姑娘张开了笑脸, 红润润的脸蛋细腻而柔软……”闫宇 (农村) :“……秋国王统领着故乡的这方水土, 你看, 家里忙起来, 学校闹起来, 田野里的农民笑起来……”

针对这次课外练笔, 我精心准备, 认认真真地上了一节讲评课。课上, 我首先整体表扬了这次作文练笔写得很好, 我很满意, 并点名表扬了一大部分学生, 其中特别强调有一些人是开学初调查时不喜欢写作文的人, 我充分肯定了他们的进步。接着声情并茂地范读了4个学生佳作全文, 12个学生作文中的好句段, 并给他们都打了满分, 以示鼓励。然后让学生分组议一议: (1) 被范读作文还有哪些可以修改的地方? (2) 听读同学的作文后有哪些收获? (3) 若让你重写这篇文章你将作怎样的修改?最后让所有学生再次修改自己的文章后上交老师。

这一堂课, 我发现同学们始终精神振奋, 笑容挂在脸上, 听得认真, 议得投入, 发言积极。以此为契机, 我安排了第三单元写作训练——《感受自然》, 并在课后找那些没被表扬的同学谈话, 指出他们作文存在的问题, 了解他们内心的困惑给予个别指导, 提出修改建议。对个别没有经过实际观察应付作文的行为进行了批评, 同时再给他们一次机会, 让他们模仿本单元课文, 重新写自己喜爱的季节, 并表示对有进步的作文我将再次在全班表扬。这些同学态度很端正, 训练取得了很好的效果。

二.反思提升

我对这次写作训练的教学, 初步做了如下反思。

1.凭借课文引路, 降低写作难度。

何其芳的《秋天》中一个个生动鲜明的画面, 构成一组绚丽多彩的乡村秋景图:农家丰收图——“秋天栖息在农家里”;霜晨归渔图———“秋天游戏在渔船上”;少女思恋图———“秋天梦寐在牧羊女的眼里”。在优美的意境中, 我们仿佛听到诗人在深情絮语, 仿佛看到幽谷、农家、渔船、牧羊女……那么, 乡村秋景中还有哪些景物是你观察知道的, 而诗人没写到呢?请走进乡村, 用你那一双发现美的眼睛尽情观察, 用你手中灵动的笔尽兴描画《家乡的秋天》吧……学生的眼里闪着激动的光芒, 个个跃跃欲试。

仿照课文补画乡村自然秋景图, 像作者那样感悟秋天的诗情画意, 同学们也能做一回诗人啊……凭借课文引路, 降低了写作的难度, 学生勤于观察, 乐于表达, 才能写出好文章, 以后要多做尝试与探索。

2.命题贴近生活, 消除畏惧心理。

“生活就如泉源, 文章犹如溪水, 泉源丰盈而不枯竭, 溪水自然活泼地流个不停。”叶圣陶先生用这个生动而贴切的比喻阐明了生活与写作的关系。只有让学生“深入生活”, 才能获得生活的赐予, 才能进行写作活动。

这次写作训练我先安排学生去观察自然, 感受生活, 去经历秋天、体验秋天、感悟秋天, 所以他们笔下的秋天才色彩纷呈, 神韵各具。

今天的学生不是没有生活, 而是不会在看似单调平淡的生活中发掘出生活的情趣和意义, 体验到生活的启示和波澜。也不是生活太单调, 而是教师没有教会他们采撷生活浪花的方法。鲁迅先生的童年生活可谓单调, 但他反映童年生活的《从百草园到三味书屋》却写得情趣盎然、耐人寻味。这说明即便是枯燥乏味的生活, 也是写作的源泉。

我想, 只有研究学生, 做到“目中有人”, 想他们所想, 爱他们所爱, 命题贴近学生的生活实际, 才能为学生所喜爱, 才能让他们有话可说, 有事可写, 有情可抒, 也才能消除他们畏惧作文的心理。

3.观察积累——写好文章的基础。

作文难, 我觉得主要原因是同学们对生活中的人事物熟视无睹, 没留心观察, 不善于观察。因此, 我让学生明白在生活中只要“处处留心, 时时在意, 事事关心”, 做到细心观察、体验分析, 透过现象看到本质, 进而体味到生活的道理, 作文也就不那么难了。观察积累是写好文章的基础。

这次写作训练在指导上还没达到最优化, 没有教给学生采用多种方法对某一事物进行观察的技巧。应当先教育学生养成观察的好习惯, 然后引导他们学会把自己观察事物时所引起的心灵体验捕捉下来, 这种观察不是用眼睛, 而用心去体验, 用心去咀嚼。积累呢, 身边随时备有一个笔记本, 一旦有感悟, 就立刻记下来。这样, 观察才是富有个性的观察, 积累才是个性鲜明的积累, 这样写出来的文章才会有个性特色, 才会富有灵气。

如果再次安排学生写秋天, 我将调整指导方案: (1) 写作知识讲座:观察与观察方法———教给学生观察事物的知识与方法。我认为, 对初一学生进行基本的写作知识辅导是必要的, 必须教给学生观察、积累生活的本领。 (2) 由何其芳的《秋天》引申到刘禹锡的《秋词》, 再对比马致远的《天净沙·秋思》, 让学生感悟赞秋与悲秋两种不同的情怀, 认识到情不同而景亦有异:作者选的景物必须服务于主旨——抒发感情的需要, 正所谓“一切景语皆情语”。然后, 再让学生到大自然, 到生活中有针对性的去观察, 去感悟, 效果一定会更好。

篇4：《家乡的秋天》作文课例及分析

如何缩小城乡学生间作文水平差距呢?我对这一问题进行了初步的思考与探索。

我首先调查分析了所教班级新生作文的态度及心理。通过问卷调查与个别谈话分析:(1)喜欢作文的人数与不喜欢作文人数相当,只是不喜欢作文人数中乡村学生居多;(2)喜欢作文的人中却有很多人为作文得不到高分而苦恼,很希望得到老师的指点帮助;(3)不喜欢写作文的学生中主要存在以下几种写作心理障碍:①畏惧心理,多年作文失败的记录,使他们有一种“谈文色变”的畏惧心理;②自卑心理,总认为自己不是写作的料,不可能把作文写好;③无所谓心理,自己作文成绩好也罢,不好也罢,觉得都无所谓;④自我满足心理,认为自己作文还行,不求新的突破和长进。

心病还得心药治。消除学生写作的心理障碍是当务之急,教师必须依据学生心理发展的特点,采取作文教学与学生心理发展同步的方法,进行集体疗救。《语文课程标准》对初中阶段学生写作要求是“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”;要“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意的表达……”初一学生正处在思想开放期,易于接受新事物,敢于用自己的笔书写生活中的喜怒哀乐,乐于表达自己的向往和追求。

鉴于此,我决定放手让他们写自由文,培养他们讲真话,抒真情,求真务实的写作态度,进而实现大面积提高作文教学效益,缩小城乡学生间作文水平差距的目标。

一.课例实践

开学第四周学校安排我上公开课,我选了何其芳的《秋天》。这天适逢周末放月假,课堂上我布置了一道课外练笔题——《家乡的秋天》或《感悟秋天》,要求农村学生利用周末休息的机会回家乡转转,城里的孩子可以到邳州公园、街道、小区、河岸等处遛遛,慢慢看,细细听,静静想,感受秋天的气息,把自己的身心融化到秋天的美景之中,像何其芳那样记下自己的感受,形成一篇感悟秋天的文章。写作形式可以写成诗歌样式,也可以写成记叙文。(投影)

我略作指导,提出要求:

1.出门前带好纸笔,定下“寻秋”路线。农村孩子可以看看丰收的原野、乡村小路、母校校园、路边树林……城里孩子关注街道公园、小区广场、街上行人、运河风光带等等,做到实地观察,切身感悟。

2.观察时,留心身边一草一木,注意空中微风和周围的人群状貌,记下写作素材,触发联想与想象。例如:你到邳州公园来悟秋,可以记下:秋天的花园里有些什么?颜色、味道、样子?人漫步其中有什么感觉?

3.可以联想与秋有关的诗句,如咏菊的、咏秋风秋雨的……与古代诗人一起悟秋,其乐无穷。

4.如遇有特殊天气,毛毛细雨啊,轻轻薄雾啊,会有更特殊的感受……

5.回家后将所记所想变成一篇有自己真实观察、真正体验的文章,我相信那一定是你最美的创造。

……

作业收上来了,我发现学生的想象力、创造力超出我的预料。不管是城区学生,还是乡下孩子,均有佳作佳句出现,读后我很激动。现略举两例:

刘欣怡(城区)写了一首诗:秋天是一幅画/大雁是秋天的使者/丰收是秋天的心愿//落叶是秋天的蝴蝶/果实是秋天的彩灯/金灿是秋天的衣裳/我愿做秋天的画师……刘晗(城区)分别以“红色是那被秋霜染红的枫叶……”“黄色是那被秋风吹黄的稻穗……”“褐色的是那一颗颗可爱的毛栗……”“紫色是那一串串诱人的葡萄……”为中心句领起下文,结构全篇,很有些散文诗的味道。

王庭庭(农村):“秋姑娘挎着她神奇的小花篮,迈着轻盈的脚步,悄然来到人间。她轻轻地挥了一下她手中的花篮,一瞬间,门前的那盆玫瑰向着秋姑娘张开了笑脸,红润润的脸蛋细腻而柔软……”闫宇(农村):“……秋国王统领着故乡的这方水土,你看,家里忙起来,学校闹起来,田野里的农民笑起来……”

针对这次课外练笔,我精心准备,认认真真地上了一节讲评课。课上,我首先整体表扬了这次作文练笔写得很好,我很满意,并点名表扬了一大部分学生,其中特别强调有一些人是开学初调查时不喜欢写作文的人,我充分肯定了他们的进步。接着声情并茂地范读了4个学生佳作全文,12个学生作文中的好句段,并给他们都打了满分,以示鼓励。然后让学生分组议一议:①被范读作文还有哪些可以修改的地方?②听读同学的作文后有哪些收获?③若让你重写这篇文章你将作怎样的修改?最后让所有学生再次修改自己的文章后上交老师。

这一堂课,我发现同学们始终精神振奋,笑容挂在脸上,听得认真,议得投入,发言积极。以此为契机,我安排了第三单元写作训练——《感受自然》,并在课后找那些没被表扬的同学谈话,指出他们作文存在的问题,了解他们内心的困惑给予个别指导,提出修改建议。对个别没有经过实际观察应付作文的行为进行了批评,同时再给他们一次机会,让他们模仿本单元课文,重新写自己喜爱的季节,并表示对有进步的作文我将再次在全班表扬。这些同学态度很端正,训练取得了很好的效果。

二.反思提升

我对这次写作训练的教学,初步做了如下反思。

1.凭借课文引路,降低写作难度。

何其芳的《秋天》中一个个生动鲜明的画面,构成一组绚丽多彩的乡村秋景图:农家丰收图——“秋天栖息在农家里”;霜晨归渔图——“秋天游戏在渔船上”;少女思恋图——“秋天梦寐在牧羊女的眼里”。在优美的意境中,我们仿佛听到诗人在深情絮语,仿佛看到幽谷、农家、渔船、牧羊女……那么,乡村秋景中还有哪些景物是你观察知道的,而诗人没写到呢?请走进乡村,用你那一双发现美的眼睛尽情观察,用你手中灵动的笔尽兴描画《家乡的秋天》吧……学生的眼里闪着激动的光芒,个个跃跃欲试。

仿照课文补画乡村自然秋景图,像作者那样感悟秋天的诗情画意,同学们也能做一回诗人啊……凭借课文引路,降低了写作的难度,学生勤于观察,乐于表达,才能写出好文章,以后要多做尝试与探索。

2.命题贴近生活,消除畏惧心理。

“生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。”叶圣陶先生用这个生动而贴切的比喻阐明了生活与写作的关系。只有让学生“深入生活”,才能获得生活的赐予,才能进行写作活动。

这次写作训练我先安排学生去观察自然,感受生活,去经历秋天、体验秋天、感悟秋天,所以他们笔下的秋天才色彩纷呈,神韵各具。

今天的学生不是没有生活,而是不会在看似单调平淡的生活中发掘出生活的情趣和意义,体验到生活的启示和波澜。也不是生活太单调,而是教师没有教会他们采撷生活浪花的方法。鲁迅先生的童年生活可谓单调,但他反映童年生活的《从百草园到三味书屋》却写得情趣盎然、耐人寻味。这说明即便是枯燥乏味的生活,也是写作的源泉。

我想,只有研究学生,做到“目中有人”,想他们所想,爱他们所爱,命题贴近学生的生活实际,才能为学生所喜爱,才能让他们有话可说,有事可写,有情可抒,也才能消除他们畏惧作文的心理。

3.观察积累——写好文章的基础。

作文难,我觉得主要原因是同学们对生活中的人事物熟视无睹,没留心观察,不善于观察。因此,我让学生明白在生活中只要“处处留心,时时在意,事事关心”,做到细心观察、体验分析,透过现象看到本质,进而体味到生活的道理,作文也就不那么难了。观察积累是写好文章的基础。

这次写作训练在指导上还没达到最优化,没有教给学生采用多种方法对某一事物进行观察的技巧。应当先教育学生养成观察的好习惯,然后引导他们学会把自己观察事物时所引起的心灵体验捕捉下来,这种观察不是用眼睛,而用心去体验,用心去咀嚼。积累呢,身边随时备有一个笔记本,一旦有感悟,就立刻记下来。这样,观察才是富有个性的观察,积累才是个性鲜明的积累,这样写出来的文章才会有个性特色,才会富有灵气。

如果再次安排学生写秋天,我将调整指导方案:(1)写作知识讲座:观察与观察方法——教给学生观察事物的知识与方法。我认为,对初一学生进行基本的写作知识辅导是必要的,必须教给学生观察、积累生活的本领。(2)由何其芳的《秋天》引申到刘禹锡的《秋词》,再对比马致远的《天净沙·秋思》,让学生感悟赞秋与悲秋两种不同的情怀,认识到情不同而景亦有异:作者选的景物必须服务于主旨——抒发感情的需要,正所谓“一切景语皆情语”。然后,再让学生到大自然,到生活中有针对性的去观察,去感悟,效果一定会更好。

如何缩小城乡学生间作文水平差距呢?这是一个复杂而又综合性的课题,不是一两节课或一两个课例能解决的,我将对它作长期而深入的研究。

篇5：家乡的秋天初三作文

秋天的天空像一个孩子多变的脸。有时天空晴朗，阳光灿烂。天那么高，云那么白，让人不禁想起那首美丽的诗“天那么高，云那么轻，南雁飞去”。有时天空阴沉沉的，像一个浑浊的湖，苦着脸。不一会儿，就开始下雨了，这连绵不断的秋雨没完没了。真是“秋风秋雨愁人”。

秋天的树木五彩缤纷。大多数树的叶子开始枯萎。每当秋风吹过，黄叶就像一群蝴蝶在空中飞舞，盘旋，盘旋，最后落下；对于像枫树这样的树来说，天气越冷，树叶就越亮。集群，从远处看，像燃烧的火焰云；还有松树柏树之类的树，一年四季依然常绿。在寒冷的天气里，它们变得越来越高，越来越绿，给秋天的园冶增添了活力。

秋天的花园仍然五彩缤纷。各种花草琳琅满目。一串红色，特别明亮耀眼。远远看去像一朵红云；菊花呈现出“满城金花”的风格。秋风中，遍地金黄的菊花惹人喜爱，清香爽口。走进田野，在山坡上，当你看它的时候，你可以看到一大片金色的区域，到处都是盛开的野生菊花。

秋天的果园里满是水果。看树上的苹果。它们又红又好吃。非常令人垂涎。上去摘一个苹果，咬一口。它甜到人心，嘴里满是香气。黄澄澄的梨也上市了。看着他们，仿佛他们在呼唤你，这是不可抗拒的。毛茸茸的猕猴桃更引人注目。别看它长得很丑，但是吃在嘴里很好吃。一种甜，一种酸，舒服到每一个毛孔。嗯？是什么，像红灯笼一样挂在树上，以为要掉下来了。让你不由自主的想抓住它。仔细看看，哦！是柿子！这个柿子不好看，但是吃起来很爽。

秋天是丰收的季节。到处都是丰收的果实，到处都是忙碌的农民。一年的汗水有了回报。在丰收的田野里，农夫的叔叔又播下了希望的种子，播下了来年的希望。农舍的屋檐下，到处都是笑声。

家乡的秋天！你太迷人了！我想大声为你唱首歌，给你一首最美的歌！

篇6：秋天作文300字 家乡的秋天

早上起来，出门时看见门口边的小鸟在叽叽喳喳的对我打招呼，好像在说早上好呀!

丰收了，我们全家一起出动向稻田里迈去。早上露珠湿润了我的裤腿，在田地里收花生，花生一个个都被我拽了下来，花生好似在说你拽的我好疼啊!我们边丰收花生，一边聊着天，在蒙蒙的细雨里谈讲。

我们的田地旁边都围绕着一圈的山，山把我们围绕了起来，形成了一个圆形，山上的小草陡峭的跟马上要掉下来似得，一个挨着一个。我想如果我们一块去爬山，从山顶往下爬，那一定是害怕到几点啊!

我们那里的森林是很美丽的，虽然那里很干枯，但是它那里的植物一个比一个长的茂盛。一些爱吃草的动物来到森林里，我猜他们应该都不想走了吧!森林里不但能帮助到动物们，而且还能给人们带来阴凉的地方，让人能夏天有地方来去。

篇7：描写秋天景色小作文 家乡的秋天

早晨，一层薄纱笼罩着整个大地，远处，那大雁一会儿排成“人”字，一会儿排成“一”字，排着整齐地队伍向南方飞去。麻雀叽叽喳喳地忙着收拾过冬的食物。蚂蚁兄弟在窝旁跑来跑去，把树叶当成棉被呢!

秋天是黄色的，在林间的小道上走着，能听到树叶“沙沙”的声音，还能看见落叶从树上缓缓地落下来，真是一番美景。那落叶像是一条金毯铺在地上，让人看着心旷神怡，踩上去还软软的，别有一番风趣。只有路边樟树还碧绿的，一派生机勃勃的景象。而小草虽枯黄，但地底下还是蕴藏生机。

秋天的田野已是五谷丰登，红红的柿子，香香的翠梨，还有那珍珠似的葡萄，让人垂涎三尺。看看金黄的稻谷和成熟的玉米，个个饱满而有力。一阵风吹过，还向我们招手呢!农民伯伯忙碌着，到处洋溢着丰收的喜悦。

禁渔期结束后，迎来了捕鱼的高峰期，外出捕捞的渔民们陆续收获满满地回来啦。瞧!美味的虾兵蟹将进入了我们的味蕾，回味无穷。

篇8：家乡的秋天

秋qiū季jì是shì个ɡe诱yòu人rén的de季jì节jié，我wǒ家jiā乡xiānɡ的de秋qiū天tiān更ɡènɡ加jiā迷mí人rén可kě爱ài。

秋qiū天tiān到dào了le，田tián里li原yuán来lái绿lǜ油yóu油yóu的de禾hé苗miáo转zhuǎn眼yǎn间jiān变biàn得de金jīn黄huánɡ，田tián野yě成chénɡ了le金jīn色sè的de海hǎi洋yánɡ。一yí阵zhèn秋qiū风fēnɡ吹chuī过ɡuò，金jīn色sè的de波bō浪lànɡ此cǐ起qǐ彼bǐ伏fú。收shōu割ɡē回huí来lɑi的de稻dào谷ɡǔ铺pū在zài晒shài坪pínɡ上shɑnɡ、楼lóu顶dǐnɡ的de平pínɡ台tái上shɑnɡ晾liànɡ晒shài，远yuǎn看kàn就jiù像xiànɡ一yì张zhānɡ张zhānɡ金jīn毯tǎn子zi。堆duī起qǐ的de谷ɡǔ子zi就jiù像xiànɡ一yí座zuò座zuò金jīn山shān，在zài阳yánɡ光ɡuānɡ下xiɑ是shì那nà么me耀yào眼yǎn。

随suí着zhe天tiān气qì变biàn凉liánɡ，树shù木mù在zài秋qiū风fēnɡ中zhōnɡ抖dǒu落luò了le原yuán本běn茂mào盛shènɡ葱cōnɡ茏lónɡ的de叶yè子zi，那nà一yí片piàn片piàn树shù叶yè随suí风fēnɡ飞fēi舞wǔ，像xiànɡ仙xiān女nǚ散sàn花huā一yì般bān从cónɡ天tiān而ér降jiànɡ，成chénɡ了le小xiǎo花huā小xiǎo草cǎo遮zhē风fēnɡ挡dǎnɡ雨yǔ的de雨yǔ伞sǎn，或huò者zhě小xiǎo动dònɡ物wù们men御yù寒hán过ɡuò冬dōnɡ的de被bèi子zi。

“沙shā沙shā沙shā”，有yǒu时shí会huì飘piāo来lɑi一yí阵zhèn秋qiū雨yǔ。秋qiū天tiān的de雨yǔ和hé其qí他tā季jì节jié的de雨yǔ不bù一yí样yànɡ，雨yǔ下xià得de不bú大dà，时shí间jiān也yě不bù长chánɡ，来lái得de快kuài，去qù得de也yě快kuài。那nà一yí阵zhèn阵zhèn的de雨yǔ水shuǐ，洒sǎ落luò在zài地dì上shɑnɡ的de“沙shā沙shā”声shēnɡ，拍pāi打dǎ在zài铁tiě皮pí屋wū顶dǐnɡ上shɑnɡ的de“啪pā啪pā”声shēnɡ，落luò在zài雨yǔ伞sǎn上shɑnɡ的de“嗒dā嗒dā”声shēnɡ，组zǔ成chénɡ了le悦yuè耳ěr的de大dà合hé奏zòu。

家jiā鄉xiānɡ的de秋qiū天tiān是shì收shōu获huò的de秋qiū天tiān，是shì丰fēnɡ富fù多duō彩cǎi的de秋qiū天tiān。我wǒ爱ài你nǐ，赞zàn美měi你nǐ，美měi丽lì的de秋qiū天tiān！

篇9：家乡的秋天优秀作文

秋天的花园依然是五彩缤纷的。各种花草争奇斗艳，令人眼花缭乱。一串红，格外的鲜艳耀眼。远远望去就像一团红色的云朵；菊花则展示“满城尽带黄金甲”风范，在瑟瑟的秋风中，满地金黄的菊花，惹人喜爱，淡淡的清香，沁人心脾。走到田野里，山坡上，一眼望去，金灿灿的一大片，满是繁花似锦的野菊花。

秋天是丰收的田野。到处是丰收的果实，到处是忙碌的农民。春华秋实，一年的汗水，得到了回报。丰收的田野里，农民伯伯又撒下希望的种子，播下来年的希望。在农家的屋檐下，到处充满了欢声笑语。

家乡的秋天啊！你太迷人了！我要大声的为你歌唱，为你献上一首最美的歌！

篇10：家乡的秋天优秀作文

秋天是一个丰收的季节。田野上，放眼望去一片金黄色。农民们弯着腰收着稻谷，辛勤的汗水让他们得到了回报。看那一盆盆菊花正在傲霜怒放呢，它们五彩缤纷，随着秋风翩翩起舞，一股股香气扑鼻而来。

秋天是一个滋润的季节。秋天的雨，细细的，像细丝，轻轻地打在你脸上，像温暖的丝巾划过。秋雨滋润了大地，滋润了花朵，滋润了你我的心田。

秋天是个丹桂飘香的季节。我的家门前有一棵桂花树，每到秋天，一股清香扑鼻而来，令人心旷神怡。记得小时候妈妈和奶奶还做桂花糕给我吃。

篇11：家乡的秋天优秀作文

秋天的田野，放眼望去，那真是一片丰收的景象。稻穗沉甸甸的，把稻谷压弯了腰，一阵风拂过，倒起了一片金黄的海洋；棉花姑娘吐出了棉絮，像雪一样白，像牛毛一样软；番薯宝宝从土里探出了小脑袋，似乎在提醒我们，该去挖它们了；玉米爷爷长起了白胡须，在土里做美梦呢！

秋天的果园，也是一片大丰收。石榴妈妈咧开了嘴，露出一个个红彤彤的小宝宝；柿子姐姐羞红了脸，似乎在说：“不要看我，不要看我！”橘子妹妹挂在树上，黄着脸争着吵着要离开橘树妈妈，自己去玩；梨子弟弟却躲在树上不肯下来，要拉它一把，它才勉强会下来似的。

秋天的白云也不甘示弱，和田野比起了美。早上，蔚蓝的天空中点缀着一团一团的云；中午，白色的天空白色的云，非常引人注意；夜晚，我瞧见天上的星星眨着眼，看着我们哩！

篇12：家乡的秋天

我的家乡是颇负盛名的“枣乡”，因此，枣便成了家乡最好的代名词。身为“枣乡”，自然少不了富有浓厚乡土气息的“枣园”，因为离家不远，所以我常去“光顾”，在家乡的一年四季中，我最难忘家乡的秋天。

家乡的秋天不似杜甫《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”那般萧瑟、凄凉，家乡的秋天，是一幅欢腾雀跃的景象，丰收的喜悦写满了农民的脸。

走进秋日的枣园，阳光穿过金粉，洒到地上，前路好似一条“金光大道”，通向远方。沿路向前，一个十分古朴的旗幡映入眼帘，上书四大字“枣乡人家”，红底黄字，金光闪闪，随风飘荡，将枣乡人民的骄傲展现得淋漓尽致。进入“枣乡人家”，好似被红色的布蒙住了眼，颗颗饱满的红枣躺在院子里，咧嘴大笑。拿起一颗，放入口中，枣香回荡舌尖，回味无穷。我想，农民心中也一定像枣吃进嘴里般的香甜。

离开“枣乡人家”，走入枣园中心，喧闹更甚。枣树们是这里的主角，一个个穿上节日的盛装，五彩缤纷，红的、绿的、蓝的，各色彩带齐聚一堂，好像都要把天空映成彩色了。枣儿红着脸，戴着金黄的帽子，压着原来挺拔的枝干，不断向人们鞠躬还礼，一个个都想落地相迎，但却挣不开枝干束缚，有的枣儿放弃了，仍挂在树上。但仍有的不肯屈服，生拉硬拽着，负隅顽抗，树干被压弯，垂到地上，最后被压断。枣儿散在地上，仿佛给地上涂上了一抹浓浓的唇彩。

走着走着，我来到了观景台，红砖蓝瓦，金碧辉煌，古色古香，引人入胜。站在台顶，我不禁有种“会当凌绝顶，一览众山小”之感，微风拂面，眼前一亮，放眼望去，千千万万的枣树在摇动，在欢笑，在呼唤，香甜的红色占据了整个眼球。农民喜笑颜开的脸仿佛在告诉我：“一份耕耘，一份收获。”

家乡的秋天，是农民用他们那双勤劳的双手绘成的浓红画卷。

山西省万荣县城镇中学233班

评语：

本文按照行踪线索，描绘出一幅丰收图景，运用比喻、拟人等修辞，足见语言功底深厚，将形、声、色、味描摹的淋漓尽致，动静结合，足见其灵活的写作技巧，是一篇不可多得的佳作。

篇13：家乡的秋天优秀作文

家乡的秋天，田野上，金黄的稻谷熟了，笑弯了腰。高粱像喝醉酒的大汉满脸通红。农民伯伯正拿着镰刀收割稻子呢！远望，堆成的稻草垛犹如一个稻草人；近看，又好似一座巍然屹立的城堡。望着农民伯伯开心的笑容，我顿时感受到“一份耕耘，一份收获”。

果园里。伴着绵绵秋雨，果园里的果子熟了。又大又红的苹果倒挂在枝头，好像在说：“快来摘我们吧！”紫晶葡萄一颗一颗串在一起，仿佛晶莹剔透的紫水晶。果园里到处都弥漫着瓜果飘香的气氛。瞧！老爷爷正拿着竹杆敲打树上的枣子。只见他将竹杆在枝头上一挥，“啪、啪、啪……”一个个顽皮的大红枣挣脱母亲的怀抱,纷纷地掉到地上。老爷爷笑眯眯地盛了满满一箩筐。哎，真是美不胜收啊！

鱼塘里。只见鱼塘里肥鱼活虾活蹦乱跳，溅起一片水花。鱼网一撒，尽收眼底。仰望天空，大雁排着整齐的队伍朝南方飞去。天空格外明朗，空气是那么清新。看着这诗一般的美景，我真想吟诗一首。

秋天是美丽的，秋天是迷人的。然而，秋天的收获也离不开冬天的蕴藏，春天的播种，夏天的劳作。有了它们，秋天才变得绚丽多姿。我爱家乡的秋天。

篇14：《家乡的秋天》优秀作文

田野里，穗稻笑弯了腰，随着清风不时仰头瞧瞧，心急如焚地等待着收割机的到来。‘轰轰’，不远处传来了机戒声，随着。‘哈哈’农民们正眉开颜笑呢。一座座山峰被稻草堆积而成；一袋袋稻谷往家里运送；一块块金稻田里欢声不断。皆笑叹美好生活的到来。

玉米群也不甘落后，看着稻谷被人们赞叹，都争先恐后地露开金黄的笑脸，笑迎收割人的光临，一个个玉米相聚在一起，共同回家享受幸福之乐。马儿们似乎也为主人的丰收而感到兴奋，不时‘嘿嘿’几声，跳跃几下，不辞辛劳地为他们从山上一次又一次地为主人驮玉米回家。

林中树叶随风飘荡，显示出自己的洒脱。放眼望去，一棵棵停拔参天的树杆呈现在眼前，这正是青壮年精神风貌的体现，使人不禁为之心动。

鸟儿成群结队在空中盘旋，徘徊，久久不离，时而发出微微几声‘唧唧’喳喳’或许正是为自己既将南迁而伤心。

果园里，一个个成熟的肥硕的果子。秋风吹来一阵阵香味扑鼻而来，果树因果子的过重而吊弯了腰，但他们还是坚持努力地生长着，似乎怕农民伯伯少获得一个果子。

一日之计在于晨，孩子们都深信‘少壮不努力，老大徒伤悲’，都非常珍惜时间，生怕在眨眼间就从手指缝间溜走。于是桂花树下书声琅琅，日复一日，这里便成了书的海洋，连绵不断的读书声一起构成了和谐，婉转，动听的乐章。

篇15：《家乡的秋天》优秀作文

刚刚立秋雨是最寻常的，俗话说：一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。到底是节气过了，秋雨绵绵，那细雨像扯不尽的银丝，又似根根牛毛，给干渴的大地滋润了心田。它不倦地敲打着窗棂，门户，淅淅沥沥，像是演奏一曲情意缠绵的乐章。微风吹过，雨斜了一根根细丝抛向田野上的草木，庄稼。雨落在麦穗儿上，像母亲抚摸孩子一样温柔慈爱。傍晚时分，雨停了，夕阳也露出半边红艳的脸庞，人们也都出来了呼吸呼吸新鲜空气，舒活舒活筋骨，这和谐而又美丽的一切，绘成了一幅大自然的佳作。

你瞧，花儿到了秋天都开始凋零了，失去了往日的风姿，但是菊花却偏爱在万物它凋零的时候一展自己的风采，黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。地里的庄稼日趋成熟了，结出了丰硕的果实。金黄色的谷穗压弯了腰，高粱像喝醉酒的醉汉一样涨红了脸，玉米早就等不急了，早早地露出了自己金黄的牙齿和红色长头发，他们在秋风的吹拂下翩翩起舞，掀起了一阵又一阵金黄色的麦浪。树叶告别了兄弟姐妹，回到了大地母亲的怀抱里，给大地穿上了一身金黄的秋衣。

篇16：初三优秀作文：家乡的秋天

秋风吹来。在这座城市的夜里

我捡起一片黄叶，抬头

散发思念的目光

透过悬在夜空的灯盏

惦念我远在千里之外的家乡

那盏灯和硬币一样圆

光洒下来落满城市

我看见秋风在家乡的瓦楞上起舞

五米窜上了架

红的辣椒拥挤在一起

如我和我的兄弟

父亲一咳嗽震落一地月光

母亲燃起的炊烟唤我回家

在城市斑斓的灯光下

我不如那些归院的玉米

它们知道，用金黄金黄的

牙齿，咬紧家乡

我不会看走眼

我不会看走眼

远处那面山坡上，夕阳照出的

一群山羊。那位老人

我的父亲，被一群羊扯着

走东，走西

我不会看走眼

那是我的父亲，心思

放牧在涌动的羊群身上

白天，把那团白云赶到山坡上

夜晚，让那团白云飘在心里

羊群是他的宝贝

和我一样重要

和他手里的旱烟一样重要

我不会看走眼

那就是我的父亲，年迈的父亲

被羊群放牧着

弯起的背，像一座山梁

带着夕阳前行

掏空秋天的心思

掏空秋天的心思

一些痛在四处蔓延

秋天卸下负重

向季节深处走去

掏空秋天的心思

风从远方滾过来捣乱

窜到了树上

跑到了田野

遛到了荷塘

在街巷捉着迷藏

或者，在屋檐的纸上写着记忆

风吹落我体内所有的翅膀

掏空秋天的心思

作为箭，搭在弓上射向远方

射下天空的一场白

一场含着诗意的雪

火车从秋天的玉米地穿过

秋阳沉默着

一列火车满载着黑色的金子

和天边的霞光

从西边驶过来

一群鸟迎着飞过去

一列火车像一位长跑运动员

把火柴盒般的农舍

把插在地上的树

把路连起来的网

把绕在大地上的丝带

远远的甩在身后

穿行在秋天的火车

载着二弟和他的工友采撷的阳光

穿过我家乡的玉米地

穿过我父母的心房

篇17：《家乡的秋天》优秀作文

家乡的秋天正是瓜果香甜、五谷丰登的季节。一阵萧瑟的秋风吹过，那菊花的香味儿飘十里。一眼瞧去，田野上一大片一大片的稻谷像铺在田野上金黄的毯子；小麻雀一个个都忙着把等待收割的稻谷搬回家，小麻雀们飞来飞去像在马路上川流不息的人群来来往往。稻子的主人拿着镰刀来田野上准备收割稻谷，当主人看到自家的稻谷被一个个搬走时，他们也并不着急，因为稻谷不仅长得很茂盛，而且还长得很饱满。主人也得到了丰收的稻谷，他们忙碌了一天后，原本金灿灿的稻谷只剩下了草垛。

秋天的夕阳显得格外壮观，当太阳下班的时候，秀丽的残阳就会出现，但除了天上唯一的残阳，太阳什么也没留下，这一道残阳在水里照映出格外壮观的景色，而江水在残阳的照射下显得萧瑟而红韵，这很容易让人联想到一句诗：”一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”。秋天的枫叶似乎比二月的花还要再红几分，因此秋天的枫叶别有一番风情：“霜叶红于二月花”。

夜幕降临，月光柔和的撒落在大地上，月光穿过竹林，那些参差不齐的竹叶被月光照射得零零碎碎。一阵秋风吹过，那些竹子被风吹得左摇右晃，像在空中起舞的少女，秋天的景色接连构成了一幅动态的水墨丹青图！