写家乡的秋天的作文

写家乡的秋天的作文（精选18篇）

篇1：写家乡的秋天的作文

我的家乡非常美丽!我最爱的是家乡的秋天。

夏天，几乎每天都是阳光灿烂，这在夏天可不是一个好兆头，因为太阳公公非常生气，射出毒辣的阳光让人们皮开肉绽。

江边的芦苇丛显得死气沉沉，没有一丝生机，只有几根孤零零的芦苇，风一吹，芦苇摇动，就像一头乱蓬蓬的头发一样。

到了秋天，天空变得更蓝更深远了，白云变得更加洁白无暇，太阳公公变得柔和，那大概是因为秋天没收了夏天那呲牙的阳光，没收了夏天太阳公公的愤怒吧。

芦苇长出了雪白的芦花，让整个芦苇丛变得生机勃勃，远远望去，芦苇丛就像一片白茫茫的雪地。我和几个小伙伴最喜欢来到密密麻麻的芦苇丛中玩捉迷藏的游戏。用不了多久，我们这帮野孩子的衣服上、头发上、眉毛上全都挂满了芦花，痒痒的，调皮的小伙伴便抓起一捧芦花往别人头上撒去，嘴里还大叫着：“天女散花喽，天女散花喽!”于是，芦苇地的上空便飘起了芦花雨，我们的笑声也不时地惊起一只水鸟……

要说变化最大，还是要数果园。

果园变得十分热闹，里面充满了甜香，因为果实都成熟了，水果们都你挤我挨地直往枝头钻。橘子黄澄澄的，就像一个个小灯笼，挂得满树都是;枣子红通通的，就像一颗颗晶莹剔透的大宝石;柚子圆鼓鼓的，就像一个个金色的小皮球……

平时的村庄是热闹的，喜庆的，而夏天的村庄却是安静的，因为天气太热，人们总是躲在家里吹着凉爽的空调。

到了秋天就截然不同了。天气变得凉爽起来，而且农民伯伯要去收金色的稻谷;果农叔叔要收充满甜香的果实;阿姨、大娘们要去收棉花，准备做鞋子和棉被，要让我们有一个暖和的冬天。

秋天的家乡不同于春天、夏天和冬天。但它有它自己的魅力，让我的家乡变得更加的热闹，更加的欢乐，更加的充满希望。

篇2：写家乡的秋天的作文

我喜欢清新的夏天，炎热的夏天和白色的冬天，但我更喜欢秋天。我喜欢家乡的秋天。

秋天到了，凉风吹过，风吹过，树叶沙沙作响。就像给那些拿金牌的运动员鼓掌。

秋天像一个害羞的小女孩，小心翼翼地展开树叶般的花瓣。

秋天，果园里成熟了甜梨、红苹果、可爱的桃子和紫葡萄。紫色葡萄的形状：有些在阳光下像宝石一样闪闪发光。有的像圆脸盆;有些像马蹄铁;有的像豆子;新月形图案.

秋天，金色的玉米成熟了，黄澄澄的柿子成熟了，白色的花生也成熟了。

篇3：《家乡的秋天》作文课例及分析

如何缩小城乡学生间作文水平差距呢?我对这一问题进行了初步的思考与探索。

我首先调查分析了所教班级新生作文的态度及心理。通过问卷调查与个别谈话分析: (1) 喜欢作文的人数与不喜欢作文人数相当, 只是不喜欢作文人数中乡村学生居多; (2) 喜欢作文的人中却有很多人为作文得不到高分而苦恼, 很希望得到老师的指点帮助; (3) 不喜欢写作文的学生中主要存在以下几种写作心理障碍: (1) 畏惧心理, 多年作文失败的记录, 使他们有一种“谈文色变”的畏惧心理; (2) 自卑心理, 总认为自己不是写作的料, 不可能把作文写好; (3) 无所谓心理, 自己作文成绩好也罢, 不好也罢, 觉得都无所谓; (4) 自我满足心理, 认为自己作文还行, 不求新的突破和长进。

心病还得心药治。消除学生写作的心理障碍是当务之急, 教师必须依据学生心理发展的特点, 采取作文教学与学生心理发展同步的方法, 进行集体疗救。《语文课程标准》对初中阶段学生写作要求是“写作要感情真挚, 力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”;要“多角度地观察生活, 发现生活的丰富多彩, 捕捉事物的特征, 力求有创意的表达……”初一学生正处在思想开放期, 易于接受新事物, 敢于用自己的笔书写生活中的喜怒哀乐, 乐于表达自己的向往和追求。

鉴于此, 我决定放手让他们写自由文, 培养他们讲真话, 抒真情, 求真务实的写作态度, 进而实现大面积提高作文教学效益, 缩小城乡学生间作文水平差距的目标。

一.课例实践

开学第四周学校安排我上公开课, 我选了何其芳的《秋天》。这天适逢周末放月假, 课堂上我布置了一道课外练笔题———《家乡的秋天》或《感悟秋天》, 要求农村学生利用周末休息的机会回家乡转转, 城里的孩子可以到邳州公园、街道、小区、河岸等处遛遛, 慢慢看, 细细听, 静静想, 感受秋天的气息, 把自己的身心融化到秋天的美景之中, 像何其芳那样记下自己的感受, 形成一篇感悟秋天的文章。写作形式可以写成诗歌样式, 也可以写成记叙文。 (投影)

我略作指导, 提出要求:

1.出门前带好纸笔, 定下“寻秋”路线。农村孩子可以看看丰收的原野、乡村小路、母校校园、路边树林……城里孩子关注街道公园、小区广场、街上行人、运河风光带等等, 做到实地观察, 切身感悟。

2.观察时, 留心身边一草一木, 注意空中微风和周围的人群状貌, 记下写作素材, 触发联想与想象。例如:你到邳州公园来悟秋, 可以记下:秋天的花园里有些什么?颜色、味道、样子?人漫步其中有什么感觉?

3.可以联想与秋有关的诗句, 如咏菊的、咏秋风秋雨的……与古代诗人一起悟秋, 其乐无穷。

4.如遇有特殊天气, 毛毛细雨啊, 轻轻薄雾啊, 会有更特殊的感受……

5.回家后将所记所想变成一篇有自己真实观察、真正体验的文章, 我相信那一定是你最美的创造。

……

作业收上来了, 我发现学生的想象力、创造力超出我的预料。不管是城区学生, 还是乡下孩子, 均有佳作佳句出现, 读后我很激动。现略举两例:

刘欣怡 (城区) 写了一首诗:秋天是一幅画/大雁是秋天的使者/丰收是秋天的心愿//落叶是秋天的蝴蝶/果实是秋天的彩灯/金灿是秋天的衣裳/我愿做秋天的画师……刘晗 (城区) 分别以“红色是那被秋霜染红的枫叶……”“黄色是那被秋风吹黄的稻穗……”“褐色的是那一颗颗可爱的毛栗……”“紫色是那一串串诱人的葡萄……”为中心句领起下文, 结构全篇, 很有些散文诗的味道。

王庭庭 (农村) :“秋姑娘挎着她神奇的小花篮, 迈着轻盈的脚步, 悄然来到人间。她轻轻地挥了一下她手中的花篮, 一瞬间, 门前的那盆玫瑰向着秋姑娘张开了笑脸, 红润润的脸蛋细腻而柔软……”闫宇 (农村) :“……秋国王统领着故乡的这方水土, 你看, 家里忙起来, 学校闹起来, 田野里的农民笑起来……”

针对这次课外练笔, 我精心准备, 认认真真地上了一节讲评课。课上, 我首先整体表扬了这次作文练笔写得很好, 我很满意, 并点名表扬了一大部分学生, 其中特别强调有一些人是开学初调查时不喜欢写作文的人, 我充分肯定了他们的进步。接着声情并茂地范读了4个学生佳作全文, 12个学生作文中的好句段, 并给他们都打了满分, 以示鼓励。然后让学生分组议一议: (1) 被范读作文还有哪些可以修改的地方? (2) 听读同学的作文后有哪些收获? (3) 若让你重写这篇文章你将作怎样的修改?最后让所有学生再次修改自己的文章后上交老师。

这一堂课, 我发现同学们始终精神振奋, 笑容挂在脸上, 听得认真, 议得投入, 发言积极。以此为契机, 我安排了第三单元写作训练——《感受自然》, 并在课后找那些没被表扬的同学谈话, 指出他们作文存在的问题, 了解他们内心的困惑给予个别指导, 提出修改建议。对个别没有经过实际观察应付作文的行为进行了批评, 同时再给他们一次机会, 让他们模仿本单元课文, 重新写自己喜爱的季节, 并表示对有进步的作文我将再次在全班表扬。这些同学态度很端正, 训练取得了很好的效果。

二.反思提升

我对这次写作训练的教学, 初步做了如下反思。

1.凭借课文引路, 降低写作难度。

何其芳的《秋天》中一个个生动鲜明的画面, 构成一组绚丽多彩的乡村秋景图:农家丰收图——“秋天栖息在农家里”;霜晨归渔图———“秋天游戏在渔船上”;少女思恋图———“秋天梦寐在牧羊女的眼里”。在优美的意境中, 我们仿佛听到诗人在深情絮语, 仿佛看到幽谷、农家、渔船、牧羊女……那么, 乡村秋景中还有哪些景物是你观察知道的, 而诗人没写到呢?请走进乡村, 用你那一双发现美的眼睛尽情观察, 用你手中灵动的笔尽兴描画《家乡的秋天》吧……学生的眼里闪着激动的光芒, 个个跃跃欲试。

仿照课文补画乡村自然秋景图, 像作者那样感悟秋天的诗情画意, 同学们也能做一回诗人啊……凭借课文引路, 降低了写作的难度, 学生勤于观察, 乐于表达, 才能写出好文章, 以后要多做尝试与探索。

2.命题贴近生活, 消除畏惧心理。

“生活就如泉源, 文章犹如溪水, 泉源丰盈而不枯竭, 溪水自然活泼地流个不停。”叶圣陶先生用这个生动而贴切的比喻阐明了生活与写作的关系。只有让学生“深入生活”, 才能获得生活的赐予, 才能进行写作活动。

这次写作训练我先安排学生去观察自然, 感受生活, 去经历秋天、体验秋天、感悟秋天, 所以他们笔下的秋天才色彩纷呈, 神韵各具。

今天的学生不是没有生活, 而是不会在看似单调平淡的生活中发掘出生活的情趣和意义, 体验到生活的启示和波澜。也不是生活太单调, 而是教师没有教会他们采撷生活浪花的方法。鲁迅先生的童年生活可谓单调, 但他反映童年生活的《从百草园到三味书屋》却写得情趣盎然、耐人寻味。这说明即便是枯燥乏味的生活, 也是写作的源泉。

我想, 只有研究学生, 做到“目中有人”, 想他们所想, 爱他们所爱, 命题贴近学生的生活实际, 才能为学生所喜爱, 才能让他们有话可说, 有事可写, 有情可抒, 也才能消除他们畏惧作文的心理。

3.观察积累——写好文章的基础。

作文难, 我觉得主要原因是同学们对生活中的人事物熟视无睹, 没留心观察, 不善于观察。因此, 我让学生明白在生活中只要“处处留心, 时时在意, 事事关心”, 做到细心观察、体验分析, 透过现象看到本质, 进而体味到生活的道理, 作文也就不那么难了。观察积累是写好文章的基础。

这次写作训练在指导上还没达到最优化, 没有教给学生采用多种方法对某一事物进行观察的技巧。应当先教育学生养成观察的好习惯, 然后引导他们学会把自己观察事物时所引起的心灵体验捕捉下来, 这种观察不是用眼睛, 而用心去体验, 用心去咀嚼。积累呢, 身边随时备有一个笔记本, 一旦有感悟, 就立刻记下来。这样, 观察才是富有个性的观察, 积累才是个性鲜明的积累, 这样写出来的文章才会有个性特色, 才会富有灵气。

如果再次安排学生写秋天, 我将调整指导方案: (1) 写作知识讲座:观察与观察方法———教给学生观察事物的知识与方法。我认为, 对初一学生进行基本的写作知识辅导是必要的, 必须教给学生观察、积累生活的本领。 (2) 由何其芳的《秋天》引申到刘禹锡的《秋词》, 再对比马致远的《天净沙·秋思》, 让学生感悟赞秋与悲秋两种不同的情怀, 认识到情不同而景亦有异:作者选的景物必须服务于主旨——抒发感情的需要, 正所谓“一切景语皆情语”。然后, 再让学生到大自然, 到生活中有针对性的去观察, 去感悟, 效果一定会更好。

篇4：《家乡的秋天》作文课例及分析

如何缩小城乡学生间作文水平差距呢?我对这一问题进行了初步的思考与探索。

我首先调查分析了所教班级新生作文的态度及心理。通过问卷调查与个别谈话分析:(1)喜欢作文的人数与不喜欢作文人数相当,只是不喜欢作文人数中乡村学生居多;(2)喜欢作文的人中却有很多人为作文得不到高分而苦恼,很希望得到老师的指点帮助;(3)不喜欢写作文的学生中主要存在以下几种写作心理障碍:①畏惧心理,多年作文失败的记录,使他们有一种“谈文色变”的畏惧心理;②自卑心理,总认为自己不是写作的料,不可能把作文写好;③无所谓心理,自己作文成绩好也罢,不好也罢,觉得都无所谓;④自我满足心理,认为自己作文还行,不求新的突破和长进。

心病还得心药治。消除学生写作的心理障碍是当务之急,教师必须依据学生心理发展的特点,采取作文教学与学生心理发展同步的方法,进行集体疗救。《语文课程标准》对初中阶段学生写作要求是“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”;要“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意的表达……”初一学生正处在思想开放期,易于接受新事物,敢于用自己的笔书写生活中的喜怒哀乐,乐于表达自己的向往和追求。

鉴于此,我决定放手让他们写自由文,培养他们讲真话,抒真情,求真务实的写作态度,进而实现大面积提高作文教学效益,缩小城乡学生间作文水平差距的目标。

一.课例实践

开学第四周学校安排我上公开课,我选了何其芳的《秋天》。这天适逢周末放月假,课堂上我布置了一道课外练笔题——《家乡的秋天》或《感悟秋天》,要求农村学生利用周末休息的机会回家乡转转,城里的孩子可以到邳州公园、街道、小区、河岸等处遛遛,慢慢看,细细听,静静想,感受秋天的气息,把自己的身心融化到秋天的美景之中,像何其芳那样记下自己的感受,形成一篇感悟秋天的文章。写作形式可以写成诗歌样式,也可以写成记叙文。(投影)

我略作指导,提出要求:

1.出门前带好纸笔,定下“寻秋”路线。农村孩子可以看看丰收的原野、乡村小路、母校校园、路边树林……城里孩子关注街道公园、小区广场、街上行人、运河风光带等等,做到实地观察,切身感悟。

2.观察时,留心身边一草一木,注意空中微风和周围的人群状貌,记下写作素材,触发联想与想象。例如:你到邳州公园来悟秋,可以记下:秋天的花园里有些什么?颜色、味道、样子?人漫步其中有什么感觉?

3.可以联想与秋有关的诗句,如咏菊的、咏秋风秋雨的……与古代诗人一起悟秋,其乐无穷。

4.如遇有特殊天气,毛毛细雨啊,轻轻薄雾啊,会有更特殊的感受……

5.回家后将所记所想变成一篇有自己真实观察、真正体验的文章,我相信那一定是你最美的创造。

……

作业收上来了,我发现学生的想象力、创造力超出我的预料。不管是城区学生,还是乡下孩子,均有佳作佳句出现,读后我很激动。现略举两例:

刘欣怡(城区)写了一首诗:秋天是一幅画/大雁是秋天的使者/丰收是秋天的心愿//落叶是秋天的蝴蝶/果实是秋天的彩灯/金灿是秋天的衣裳/我愿做秋天的画师……刘晗(城区)分别以“红色是那被秋霜染红的枫叶……”“黄色是那被秋风吹黄的稻穗……”“褐色的是那一颗颗可爱的毛栗……”“紫色是那一串串诱人的葡萄……”为中心句领起下文,结构全篇,很有些散文诗的味道。

王庭庭(农村):“秋姑娘挎着她神奇的小花篮,迈着轻盈的脚步,悄然来到人间。她轻轻地挥了一下她手中的花篮,一瞬间,门前的那盆玫瑰向着秋姑娘张开了笑脸,红润润的脸蛋细腻而柔软……”闫宇(农村):“……秋国王统领着故乡的这方水土,你看,家里忙起来,学校闹起来,田野里的农民笑起来……”

针对这次课外练笔,我精心准备,认认真真地上了一节讲评课。课上,我首先整体表扬了这次作文练笔写得很好,我很满意,并点名表扬了一大部分学生,其中特别强调有一些人是开学初调查时不喜欢写作文的人,我充分肯定了他们的进步。接着声情并茂地范读了4个学生佳作全文,12个学生作文中的好句段,并给他们都打了满分,以示鼓励。然后让学生分组议一议:①被范读作文还有哪些可以修改的地方?②听读同学的作文后有哪些收获?③若让你重写这篇文章你将作怎样的修改?最后让所有学生再次修改自己的文章后上交老师。

这一堂课,我发现同学们始终精神振奋,笑容挂在脸上,听得认真,议得投入,发言积极。以此为契机,我安排了第三单元写作训练——《感受自然》,并在课后找那些没被表扬的同学谈话,指出他们作文存在的问题,了解他们内心的困惑给予个别指导,提出修改建议。对个别没有经过实际观察应付作文的行为进行了批评,同时再给他们一次机会,让他们模仿本单元课文,重新写自己喜爱的季节,并表示对有进步的作文我将再次在全班表扬。这些同学态度很端正,训练取得了很好的效果。

二.反思提升

我对这次写作训练的教学,初步做了如下反思。

1.凭借课文引路,降低写作难度。

何其芳的《秋天》中一个个生动鲜明的画面,构成一组绚丽多彩的乡村秋景图:农家丰收图——“秋天栖息在农家里”;霜晨归渔图——“秋天游戏在渔船上”;少女思恋图——“秋天梦寐在牧羊女的眼里”。在优美的意境中,我们仿佛听到诗人在深情絮语,仿佛看到幽谷、农家、渔船、牧羊女……那么,乡村秋景中还有哪些景物是你观察知道的,而诗人没写到呢?请走进乡村,用你那一双发现美的眼睛尽情观察,用你手中灵动的笔尽兴描画《家乡的秋天》吧……学生的眼里闪着激动的光芒,个个跃跃欲试。

仿照课文补画乡村自然秋景图,像作者那样感悟秋天的诗情画意,同学们也能做一回诗人啊……凭借课文引路,降低了写作的难度,学生勤于观察,乐于表达,才能写出好文章,以后要多做尝试与探索。

2.命题贴近生活,消除畏惧心理。

“生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。”叶圣陶先生用这个生动而贴切的比喻阐明了生活与写作的关系。只有让学生“深入生活”,才能获得生活的赐予,才能进行写作活动。

这次写作训练我先安排学生去观察自然,感受生活,去经历秋天、体验秋天、感悟秋天,所以他们笔下的秋天才色彩纷呈,神韵各具。

今天的学生不是没有生活,而是不会在看似单调平淡的生活中发掘出生活的情趣和意义,体验到生活的启示和波澜。也不是生活太单调,而是教师没有教会他们采撷生活浪花的方法。鲁迅先生的童年生活可谓单调,但他反映童年生活的《从百草园到三味书屋》却写得情趣盎然、耐人寻味。这说明即便是枯燥乏味的生活,也是写作的源泉。

我想,只有研究学生,做到“目中有人”,想他们所想,爱他们所爱,命题贴近学生的生活实际,才能为学生所喜爱,才能让他们有话可说,有事可写,有情可抒,也才能消除他们畏惧作文的心理。

3.观察积累——写好文章的基础。

作文难,我觉得主要原因是同学们对生活中的人事物熟视无睹,没留心观察,不善于观察。因此,我让学生明白在生活中只要“处处留心,时时在意,事事关心”,做到细心观察、体验分析,透过现象看到本质,进而体味到生活的道理,作文也就不那么难了。观察积累是写好文章的基础。

这次写作训练在指导上还没达到最优化,没有教给学生采用多种方法对某一事物进行观察的技巧。应当先教育学生养成观察的好习惯,然后引导他们学会把自己观察事物时所引起的心灵体验捕捉下来,这种观察不是用眼睛,而用心去体验,用心去咀嚼。积累呢,身边随时备有一个笔记本,一旦有感悟,就立刻记下来。这样,观察才是富有个性的观察,积累才是个性鲜明的积累,这样写出来的文章才会有个性特色,才会富有灵气。

如果再次安排学生写秋天,我将调整指导方案:(1)写作知识讲座:观察与观察方法——教给学生观察事物的知识与方法。我认为,对初一学生进行基本的写作知识辅导是必要的,必须教给学生观察、积累生活的本领。(2)由何其芳的《秋天》引申到刘禹锡的《秋词》,再对比马致远的《天净沙·秋思》,让学生感悟赞秋与悲秋两种不同的情怀,认识到情不同而景亦有异:作者选的景物必须服务于主旨——抒发感情的需要,正所谓“一切景语皆情语”。然后,再让学生到大自然,到生活中有针对性的去观察,去感悟,效果一定会更好。

如何缩小城乡学生间作文水平差距呢?这是一个复杂而又综合性的课题,不是一两节课或一两个课例能解决的,我将对它作长期而深入的研究。

篇5：秋天的家乡美景写作文

当阵阵凉风吹过，片片黄叶晃晃悠悠的飘落时，丰收的秋天来临了。瞧，稻谷熟了，远远望去像一片金色的海;玉米举着红缨乐了，苹果穿上红棉袄笑了;蛐蛐在才丛里唱着优美的歌曲，小蝴蝶随着歌声，跳起了美丽的舞蹈。一个个圆圆的柿子，有的藏在高处，有的躲在低处，有的从密密的树叶间露出小脑袋。再往远处看，满山的枫叶像火一样。一阵风吹过，时而会飞下几片手掌大小的叶子，那是小鸟在跳舞吗？

令我最爱的是那秋天的雨，不像夏天的雨那样奔放，也不像春天的雨那样充满生机，她很温柔。你看，那空中飘洒着凉凉的雨丝，真的很与众不同。她悄悄的下着，只有一点淅沥沥的声音。雨丝密密斜斜地飘着，像给天空罩了一层朦胧的薄纱。一滴滴水洒落在树上、大地上，那么透明，那么闪亮，像水晶，像美玉，像碎银，又像钻石，仿佛给它们戴上了首饰。

篇6：二年级作文家乡的秋天怎么写

天蓝湛湛的，几朵轻盈的云在空中，忽左忽右，像是随时都会有人向它进攻。夜晚的天，漆黑漆黑的，一颗颗调皮的星星好似明亮的路灯。我想：天空中也有繁华的街市吗?街市上摆放的物品一定是人间没有的宝物。

家乡的濠河清澈见底，金灿灿的阳光透过河边的大树，洒向美丽的濠河，给它披上了一件金光闪闪的外衣，装扮后的濠河更加自豪，哗啦啦地唱起了快乐的歌。月光下的濠河又是一番景象，河面星星点灯，沿岸的美景在彩色的灯光辉映下，让人如入仙境。

走进金色的小树林，树叶们纷纷飘落下来，有的像翩翩起舞的蝴蝶;有的像飞翔的小鸟;有的像跳动的音符，与风姐姐一起沙沙地奏响秋天的歌曲;还有的像是在荡着秋千，欢乐地在空中随风飘来飘去它们落在大地上，使大地更加绚丽多彩!

篇7：写家乡的秋天小学生作文

我的家乡在大连，那里风景优美，景色迷人。

大连的秋天是个最美丽的季节，看!最名贵的银杏树在大连的街道两旁随处可见，秋天的银杏叶最漂亮了，它的叶子像一把小扇子，夏天的酷热好像被一把把小扇子扇走了，带来了凉爽的秋天。树上缀满了橘黄色的白果子，白果是一种名贵的药材，它可以治疗心脑血管的疾病，很多老人来到树下把白果捡回家，去掉果肉，里面的果仁既可入药又可食用。大连秋天的海就像一块蓝宝石，和瓦蓝瓦蓝的天空互相映衬着，我们仿佛置身于童话世界中。

我爱家乡的秋天。

篇8：写产品写家乡写感情

介绍家乡的一种产品。它可以是农副产品,如水果、水产品等;也可以是工业产品、工艺品等。确定习作内容以后,自定一个题目。

写的时候,可以先介绍它的外部特征,再写出它的价值或用途等,让别人读了你的习作,能对你介绍的产品有比较全面的了解。

脑洞大开

生活即作文,作文就是写人们的生活。同学们如果留心平时的生活,就会发现丰盛的美味佳肴来自于丰富的农产品;远方的亲朋好友最喜欢的礼品常常是家乡的土特产品;我们走进旅游景区,看到沿街摆放出售的大多是富有地方传统艺术的工艺品。说到农副产品,人们就会提起山东的富士苹果,安徽的砀山梨,陕西的蜜枣,东北的黑木耳等;谈到特产,就想到东北三宝:人参、貂皮与鹿茸以及分布在高寒地带和雪山草原的冬虫夏草等;聊到工艺品,不得不说北京的景泰蓝、杭州的纸伞、无锡的泥人等。这是影响大的,而影响小的也可列举许多。就农产品说,因水土气候等原因,各地生产不同的农产品:东北大豆和甜玉米受人喜欢,江南的大米远销国外,桂圆、香蕉只能在热带生长,新疆的哈密瓜特别甜。同是茶,有的地方茶香浓,有的地方茶香清,有的地方茶味淡。只要同学们留心生活中的点点滴滴,用心收集,潜心研究,不仅能获得丰富的习作素材,还能写出独具特色、赏心悦目的习作来。

指点迷津

篇9：家乡的秋天

秋qiū季jì是shì个ɡe诱yòu人rén的de季jì节jié，我wǒ家jiā乡xiānɡ的de秋qiū天tiān更ɡènɡ加jiā迷mí人rén可kě爱ài。

秋qiū天tiān到dào了le，田tián里li原yuán来lái绿lǜ油yóu油yóu的de禾hé苗miáo转zhuǎn眼yǎn间jiān变biàn得de金jīn黄huánɡ，田tián野yě成chénɡ了le金jīn色sè的de海hǎi洋yánɡ。一yí阵zhèn秋qiū风fēnɡ吹chuī过ɡuò，金jīn色sè的de波bō浪lànɡ此cǐ起qǐ彼bǐ伏fú。收shōu割ɡē回huí来lɑi的de稻dào谷ɡǔ铺pū在zài晒shài坪pínɡ上shɑnɡ、楼lóu顶dǐnɡ的de平pínɡ台tái上shɑnɡ晾liànɡ晒shài，远yuǎn看kàn就jiù像xiànɡ一yì张zhānɡ张zhānɡ金jīn毯tǎn子zi。堆duī起qǐ的de谷ɡǔ子zi就jiù像xiànɡ一yí座zuò座zuò金jīn山shān，在zài阳yánɡ光ɡuānɡ下xiɑ是shì那nà么me耀yào眼yǎn。

随suí着zhe天tiān气qì变biàn凉liánɡ，树shù木mù在zài秋qiū风fēnɡ中zhōnɡ抖dǒu落luò了le原yuán本běn茂mào盛shènɡ葱cōnɡ茏lónɡ的de叶yè子zi，那nà一yí片piàn片piàn树shù叶yè随suí风fēnɡ飞fēi舞wǔ，像xiànɡ仙xiān女nǚ散sàn花huā一yì般bān从cónɡ天tiān而ér降jiànɡ，成chénɡ了le小xiǎo花huā小xiǎo草cǎo遮zhē风fēnɡ挡dǎnɡ雨yǔ的de雨yǔ伞sǎn，或huò者zhě小xiǎo动dònɡ物wù们men御yù寒hán过ɡuò冬dōnɡ的de被bèi子zi。

“沙shā沙shā沙shā”，有yǒu时shí会huì飘piāo来lɑi一yí阵zhèn秋qiū雨yǔ。秋qiū天tiān的de雨yǔ和hé其qí他tā季jì节jié的de雨yǔ不bù一yí样yànɡ，雨yǔ下xià得de不bú大dà，时shí间jiān也yě不bù长chánɡ，来lái得de快kuài，去qù得de也yě快kuài。那nà一yí阵zhèn阵zhèn的de雨yǔ水shuǐ，洒sǎ落luò在zài地dì上shɑnɡ的de“沙shā沙shā”声shēnɡ，拍pāi打dǎ在zài铁tiě皮pí屋wū顶dǐnɡ上shɑnɡ的de“啪pā啪pā”声shēnɡ，落luò在zài雨yǔ伞sǎn上shɑnɡ的de“嗒dā嗒dā”声shēnɡ，组zǔ成chénɡ了le悦yuè耳ěr的de大dà合hé奏zòu。

家jiā鄉xiānɡ的de秋qiū天tiān是shì收shōu获huò的de秋qiū天tiān，是shì丰fēnɡ富fù多duō彩cǎi的de秋qiū天tiān。我wǒ爱ài你nǐ，赞zàn美měi你nǐ，美měi丽lì的de秋qiū天tiān！

篇10：关于写家乡秋天的作文600字

家乡的秋虽不如南方温暖，但他有着独特的魅力。田间地头，风景如画，在行云流水的田野里，金色的麦浪混着泥土的芬芳，依晰可闻。田野上，高大的玉米成为了一道独特的景色，树叶虽退去了绿色，但金黄的色彩与田间麦浪应和着，好不热闹。

家乡的风总让人猝不及防，你刚适应了炎热的夏季，却让凉爽的秋风将他悄悄吹走。秋天的脾气像个暴躁的大嫂，来的快去的也快，他一口气吹光了枝头上的叶子，吹黄了大青山的草，吹凉了小黑河的溪水。秋天也是个一个收获的季节，他给人们带来了丰硕的果实。瞧，收割机还在那里不停的劳作，看着成捆成捆的麦子，农民伯伯的脸上露出幸福的笑容。此时，呼市一年一度的菊花展也来了，各色菊花在秋风中摇摆，丝毫不退让秋风，仿佛它才是角都场中的胜者。古时的文人墨客总说你是萧索、凄凉的，可是在当今的都市，你是一个热情的季节。

可也是因为你，一切更加美丽。你让南飞的大雁成为一道靓丽的风景线;你让花花绿绿的夏日变得沉稳;你让世界走向了一个全新的舞台;你让世界有了心的容貌;你让世界的精神焕发;你让北方的我们感受到了你的热情豪迈，你让这一切都有焕然一新，你让这一切都欣欣向荣，你是一幅宁静优美的国画，让人怎么会不顿生爱怜呢?

篇11：写家乡的秋天的诗

北山白云里，隐者自怡悦。相望始登高，心随雁飞灭。

愁因薄暮起，兴是清秋发。时见归村人，沙行渡头歇。

天边树若荠，江畔洲如月。何当载酒来，共醉重阳节。

九月九日忆山东兄弟

(唐) 王维

独在异乡为异客,

每逢佳节倍思亲.

遥知兄弟登高处,

遍插茱萸少一人.

《秋思》唐・白居易

夕照红于烧，晴空碧胜蓝。

兽形云不一，弓势月初三。

雁思来天北，砧愁满水南。

萧条秋气味，未老已深谙。

七月十六日晚登高兴亭望长安南山

作者：陆游

秋到边城角声哀，烽火照高台。悲歌击筑，凭高酹酒，此兴悠哉。

多情谁似南山月，特地暮云开。灞桥烟柳，曲江池馆，应待人来。

《私语》徐志摩

秋雨在一流清冷的秋水池，

一颗憔悴的秋柳里，

一条怯懦的秋枝上，

一片将黄未黄的秋叶上，

听他亲亲切切喁喁唼唼，

私语三秋的情思情事，情语情节，

临了轻轻将他拂落在秋水秋波的秋晕里，一涡半转，

跟着秋流去。

这秋雨的私语，三秋的情思情事，

情诗情节，也掉落在秋水秋波的秋晕里，一涡半转，

跟着秋流去。

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篇12：秋天作文300字 家乡的秋天

早上起来，出门时看见门口边的小鸟在叽叽喳喳的对我打招呼，好像在说早上好呀!

丰收了，我们全家一起出动向稻田里迈去。早上露珠湿润了我的裤腿，在田地里收花生，花生一个个都被我拽了下来，花生好似在说你拽的我好疼啊!我们边丰收花生，一边聊着天，在蒙蒙的细雨里谈讲。

我们的田地旁边都围绕着一圈的山，山把我们围绕了起来，形成了一个圆形，山上的小草陡峭的跟马上要掉下来似得，一个挨着一个。我想如果我们一块去爬山，从山顶往下爬，那一定是害怕到几点啊!

我们那里的森林是很美丽的，虽然那里很干枯，但是它那里的植物一个比一个长的茂盛。一些爱吃草的动物来到森林里，我猜他们应该都不想走了吧!森林里不但能帮助到动物们，而且还能给人们带来阴凉的地方，让人能夏天有地方来去。

篇13：家乡的秋天

我的家乡是颇负盛名的“枣乡”，因此，枣便成了家乡最好的代名词。身为“枣乡”，自然少不了富有浓厚乡土气息的“枣园”，因为离家不远，所以我常去“光顾”，在家乡的一年四季中，我最难忘家乡的秋天。

家乡的秋天不似杜甫《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”那般萧瑟、凄凉，家乡的秋天，是一幅欢腾雀跃的景象，丰收的喜悦写满了农民的脸。

走进秋日的枣园，阳光穿过金粉，洒到地上，前路好似一条“金光大道”，通向远方。沿路向前，一个十分古朴的旗幡映入眼帘，上书四大字“枣乡人家”，红底黄字，金光闪闪，随风飘荡，将枣乡人民的骄傲展现得淋漓尽致。进入“枣乡人家”，好似被红色的布蒙住了眼，颗颗饱满的红枣躺在院子里，咧嘴大笑。拿起一颗，放入口中，枣香回荡舌尖，回味无穷。我想，农民心中也一定像枣吃进嘴里般的香甜。

离开“枣乡人家”，走入枣园中心，喧闹更甚。枣树们是这里的主角，一个个穿上节日的盛装，五彩缤纷，红的、绿的、蓝的，各色彩带齐聚一堂，好像都要把天空映成彩色了。枣儿红着脸，戴着金黄的帽子，压着原来挺拔的枝干，不断向人们鞠躬还礼，一个个都想落地相迎，但却挣不开枝干束缚，有的枣儿放弃了，仍挂在树上。但仍有的不肯屈服，生拉硬拽着，负隅顽抗，树干被压弯，垂到地上，最后被压断。枣儿散在地上，仿佛给地上涂上了一抹浓浓的唇彩。

走着走着，我来到了观景台，红砖蓝瓦，金碧辉煌，古色古香，引人入胜。站在台顶，我不禁有种“会当凌绝顶，一览众山小”之感，微风拂面，眼前一亮，放眼望去，千千万万的枣树在摇动，在欢笑，在呼唤，香甜的红色占据了整个眼球。农民喜笑颜开的脸仿佛在告诉我：“一份耕耘，一份收获。”

家乡的秋天，是农民用他们那双勤劳的双手绘成的浓红画卷。

山西省万荣县城镇中学233班

评语：

本文按照行踪线索，描绘出一幅丰收图景，运用比喻、拟人等修辞，足见语言功底深厚，将形、声、色、味描摹的淋漓尽致，动静结合，足见其灵活的写作技巧，是一篇不可多得的佳作。

篇14：描写秋天景色小作文 家乡的秋天

早晨，一层薄纱笼罩着整个大地，远处，那大雁一会儿排成“人”字，一会儿排成“一”字，排着整齐地队伍向南方飞去。麻雀叽叽喳喳地忙着收拾过冬的食物。蚂蚁兄弟在窝旁跑来跑去，把树叶当成棉被呢!

秋天是黄色的，在林间的小道上走着，能听到树叶“沙沙”的声音，还能看见落叶从树上缓缓地落下来，真是一番美景。那落叶像是一条金毯铺在地上，让人看着心旷神怡，踩上去还软软的，别有一番风趣。只有路边樟树还碧绿的，一派生机勃勃的景象。而小草虽枯黄，但地底下还是蕴藏生机。

秋天的田野已是五谷丰登，红红的柿子，香香的翠梨，还有那珍珠似的葡萄，让人垂涎三尺。看看金黄的稻谷和成熟的玉米，个个饱满而有力。一阵风吹过，还向我们招手呢!农民伯伯忙碌着，到处洋溢着丰收的喜悦。

禁渔期结束后，迎来了捕鱼的高峰期，外出捕捞的渔民们陆续收获满满地回来啦。瞧!美味的虾兵蟹将进入了我们的味蕾，回味无穷。

篇15：家乡的秋天高中作文

家乡的秋天，白天与黑夜是截然不同的。白天，处处都充满了丰收的喜悦，黑夜却弥漫着烟尘与寂静。

一年有四季，我却钟爱秋天。虽然各个季节都有各自的特色，但是秋季却是别的季节所无法比拟的。它既有着愉悦，也有着凄凉，他给人的感觉是独特的、是苦乐交织的。

秋天的白昼是寒冷的。

天气晴朗的时候，走在太阳底下，天上洒下了金黄色的光辉，洒在身上，使人感到暖洋洋的，惬意无比。但一走离了阳光，才知道阳光的宝贵。因为这时候寒冷极了。而一旦出现阴天，之前的温暖会立刻一扫而光，走在路上，像冰放在了脸上，刺骨无比，无论怎样的握紧衣裳，也抹不去秋的清凉，稍不注意，便要着凉。

秋天的白昼是忙碌的。

田野中，农家里，到处都是忙碌的身影。人们弯下腰，割下玉米，那一粒粒的玉米金灿灿的，饱满无比，像一粒粒金子，在阳光下笑着。殊不知，这些全部都是农民伯伯血汗的结晶呀！收完玉米，为了来年的丰收，农民伯伯们又开始辛勤的劳作。

家乡秋天的白昼是一种景象，黑夜则有是一种景象。

秋天的黑夜是寂静的，是美丽的。一到了晚上，白天里忙碌的身影与刺骨的寒冷消失殆尽。辛劳了一天，人们都在休息，这时也万籁俱寂。而秋风一吹，落叶飘下，禁不住让人在伤感的气氛里陷入沉思。而天呢？像一块幕布，布置在星星和月亮之后。天是红色的，像霞光，像火焰，像高粱。

篇16：我爱家乡的秋天作文

小动物们都准备过冬了，狗熊把自己养的胖胖的，连脂肪都耷拉在地上了。连蜗牛都用自己别有的液体把伸缩头部位的洞封住，成群结队的聚在一起，准备冬眠了。

在我的家乡，一到秋天，树叶就会哗哗地落下，如果在树林里走路，脚下就会出现沙沙的声音，如果你去看看黄河大坝，就会发现秋天很明显地来了。

篇17：写家乡的景物

写一写家乡的景物，要写出景物的特点，能按一定的顺序说清楚，充分表达出热爱家乡的感情，并能展开丰富的想象。如果你对其他地方的景物特别感兴趣，也可以写。

【习作指导】

老师：同学们，我们祖国历来以风景优美著称，有连绵起伏的群山，有一望无际的草原，有郁郁葱葱的森林，有金浪翻腾的沙漠……这些美丽的风景，吸引着许许多多的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的景象。今天，就让我们写一写这个话题，赞美自己的家乡，好吗？

小丫：好啊！我的家乡可美了，有清可见底的小溪，有如诗如画的田园，有一碧千里的茶园……太多了。我早就想把它介绍给大家了。

老师：你觉得这些地方中，哪个地方的景物最美，你最喜欢？

小丫：我觉得家乡的小溪最美，我最喜欢。

老师：能向大家介绍一下小溪的特点吗？

小丫：那小溪在我们家的北边，它一年四季都非常美丽。春天，小溪两边的草儿绿了，花儿开了，像一幅美丽的山水画。夏天，微风吹拂着水面，我们在家里热得受不了，便三五成群，相约来到溪边，一边享受着河面吹来丝丝凉风，一边倾听小溪里的阵阵蛙鸣，真舒服。秋天，岸边的树叶黄了，一片片叶子落到溪里，像一只只小船在水面飘荡。冬天，河面上升起一片片白雾，让人感觉如仙境一般，真是美不胜收！

老师：看来，你们家乡的小溪已经以自己独特的风韵，把你深深地吸引住了。毛豆，你们的家乡有什么迷人的风景吗？

毛豆：有，有怪石嶙峋的达摩岩，有远近闻名的古刹佛地——补陀岩，有苍翠欲滴的竹林，有层层叠叠的梯田……只是这么多的地方，不知该写什么好。

老师：是啊，这个话题，能写的内容确实很多，写什么好呢？

小丫：我觉得应该选择自己最熟悉的或者是自己最喜欢的地方来写，这样，我们描写的时候才能有话可说。

老师：小丫说得有道理，家乡的美景有很多，我们不可能面面俱到，否则文章会显得没有重点，不能给人留下深刻印象。那我们选好了话题之后，应该怎样写才能把文章写得生动具体，让人一目了然，有身临其境之感呢？

毛豆：我觉得描写一处地方，主要是要将这处景物的特点描写出来。

老师：是的，世间的景物林林总总，千姿百态，它们各有各的特点。怎样才能抓住所要描写的景物的特点呢？

小丫：每种景物的特点，主要表现在形状、颜色、气味、姿态、质地等方面。在写文章之前，首先要进行仔细的观察，充分调动多种感觉器官去感知，去体验，既观其形与色，又听其音、嗅其味，“色、香、味、形”俱全，就能描写出景物的特点。

老师：说得对，观察是写好景物的前提。在认真观察的基础上，抓住景物的特点，进行生动形象的描绘，这样所写的景物才会有鲜活的色彩，富有生趣。可是，有些地方的景物很多，我们在构思的时候，怎样才能让文章条理分明呢？

毛豆：要使文章条理清楚，就要按一定的顺序来写，可以按时间顺序或者空间顺序写，也可以按参观、浏览的顺序来写。

老师：说得好，无论写什么地方，都要按一定的顺序，这样才能言之有序。

小丫：写的时候还可以展开自己的想象，并把自己对家乡的情感表达出来。

篇18：我爱家乡的秋天作文

家乡的秋天，有一群淑女舞动着，穿了一身漂亮的黄衣裳，手臂摆动着，那是仙女，从天而降，我喜欢秋仙子。有一群树叶野孩子，他们向下舞蹈着，渴望自由。风是他们的朋友，风宝宝呼呼的吹着，大地是他们朋友，他们落脚在大地上。风吹着他们，树叶野孩子们开心极了。我喜欢秋天的家乡。秋天的家乡，百灵鸟的歌声传遍千里，小树叶们慢慢的起床了，随着白灵鸟的歌声翩翩起舞，我望着天，像有一团团的小火苗，美丽的火红的颜色真让人赏心悦目。她们又像是一只只小燕子，飞舞着，唧唧喳喳的叫着，好像在夸大树的伟岸，大地的繁华。

听，落叶的声音，像一曲无字的歌谣。秋风掠过大树，小叶子们兴奋得又跳了下来。有的手拉手，有的围成一圈，还有的摆着各种各样的姿势，有一片大树叶带着一片小树叶，好像一个人手里拿着一个照相机，在给其他人照相呢。每一片树叶都洋溢着笑脸，阳光洒在它们身上，他们笑得更加灿烂了。好像一个个耀眼的黄钻石，布满了天空。落地的簌簌声，只有可爱的黄叶子们才能演奏出来，家乡秋天的音乐家们，全神贯注的演奏着。

不知何时，不知从何地飘然而起，忽然风停了。哦，原来还有一位音乐家，他也来参加这动听的音乐会。音乐会上怎能没有百灵鸟呢？隆隆隆，盛大的仪式开始了，黄叶音乐家们与大自然融为一体了，音乐家们摇头晃脑鸟儿扇动着它那美丽的翅膀，音乐会越来越热闹，七星瓢虫也来了，七星瓢虫随着动听的音乐翩翩起舞，黄叶们兴奋极了！

家乡的秋天是那么美丽，那么迷人！可爱的秋天，神奇富饶的秋天！