走进病毒世界（精选8篇）
篇1：走进病毒世界
走进病毒世界
读《病毒世界历险记》有感
谈到细菌和病毒，你一定会毛骨悚然吧!因为它们常使人们患上各种疾病，给人们带来痛苦，甚至夺去人们的生命。
可是，你知道吗？细菌和病毒中也有“好人”，有许多细菌和病毒对人们是有益的哦！比如说：做馒头、面包用到的酵母，能够治病的青霉菌；能帮助我们消化食物的乳酸菌；能吞噬有害细菌的名为“噬菌体”的病毒„„
什么，说我吹牛？我可没瞎说，我可是有真凭实据的。不信，你去看看《病毒世界历险记》。这可是我最喜欢看的书，一般人我还不告诉他呢！《病毒世界历险记》共有两册，以漫画的形式通过一个个小故事生动形象地向我们介绍了有关病毒和细菌的知识。故事的主人公智伍、皮皮、和医学志愿者一起前往原住村部落。他们遇到了带病毒的野猪，患禽流感的鸭子，和病毒的自然宿主鬣狗„„最后，他们有没有逃过这片危险的病毒丛林呢？赶快去看《病毒世界历险记》吧！你一定会被它深深吸引，不由自主地爱上它。
噢，忘了告诉你了，这本书不仅故事情节引人入胜，而且还很实用。它能让你科学地生活，尽量减少细菌和病毒的侵害。它告诉我：人们手上的病毒活动时间是三小时以上，至少三小时洗一次手，可以预防通过手传染疾病；病毒在高温下会被破坏，高温蒸煮过的物品是安全的；病毒可以通过飞沫传播，在人多密闭的空间容易感染病毒„„知道了这些有关细菌和病毒的知识，我就可以“百毒不侵”啦！
好了，不和你多说了，我要继续走进我们未知的病毒世界，去探寻细菌和病毒的秘密了。我要让那些可恶的细菌和病毒再也不能兴风作浪；让我们人类远离疾病和痛苦；让健康和快乐永远与我们相伴！
篇2：走进病毒世界
听，这声音是我最爱的一首曲子，他横有规律地此起彼伏，清脆、缓和。听着这首曲子，我仿佛进入了大自然。雷声、风声、雨声混合在了一起，成了一首交响曲。听“汪汪、叽叽、哞哞、呱呱……”动物们正在来演唱会呢!突然，地震了，那地震声就像老天在吼叫，吓得动物们乱成一团。
过了许久，地震平息了，露珠宝宝们正玩着绿叶滑滑梯，“丁冬——丁冬”它们多么快乐呀!过了一会儿，这声音没了，我从大自然回来了，风扇在叫着，似乎在欢迎主人回家，电饭煲催我快吃饭。第二天，上学路上，我听见汽车喇叭叫着“快点让开，快点让开”人们一路上窃窃私语，谈笑风生，到了学校，教室里笑声、尖叫声就像龙卷风一样把老师卷到了正中央。
篇3：走进病毒世界
整节课, 我结合交互式电子白板, 把一节相对枯燥的复习课设计得具有趣味性、思考性, 将知识自然地融合于生活情景中, 让学生在玩中学, 学中玩。
●教材分析
本节课是北师大版二年级数学的复习课, 主要是综合复习前面学过的方向与路线、生活中数值大的数、有余数除法、混合运算等知识。
●学生分析
二年级的学生活泼、好动, 且对直观的事物有较强的感知欲, 我充分利用电子白板的互动功能, 把学生的学习积极性调动起来, 使其符合学生的生活实际和认知特点。
●教学目标
知识与技能目标:综合复习前面学过的方向与路线、生活中数值大的数、有余数除法、混合运算等知识。
过程与方法目标:培养提出问题、解决实际问题的能力, 体会到生活中有很多数学问题。
情感态度与价值观目标:激发对数学的兴趣, 感受数学与生活的密切联系。
●教学环境与准备
交互式电子白板。
●教学过程
1.创设情境, 引入课题
师:同学们, 你们知道吗, 每年的3月、4月是樱花盛开时期, 今天刚好是4月12日, 你想去看看那些美丽的樱花吗? (生:想) 那我们一起来欣赏吧! (教师播放一段樱花视频, 并板书课题:走进樱花世界)
设计意图:在这一环节中, 美丽的樱花配上优美的音乐, 深深地吸引了学生的眼球, 使学生最大程度地参与到课堂教学中, 为后面教学做铺垫。
2.合作交流, 解决实际问题
(1) 赏花人数
①读数。
出示一个星期内进入武大赏花的人数统计表:
师生互动, 读懂表格的意思及读法。
思考:读数的时候要注意什么?
生:我们在读数时, 要特别注意零的位置, 不管末尾有多少个零, 我们都不读出来;不管中间有多少个零也都只读一个零。
师:那从这个统计表上你发现了什么呢?
星期_____的赏花人数最多, 有_____人;星期_____的赏花人数最少, 有_____人。
师:要是你去赏花, 你会选择什么时候去呢? (或你有什么建议给去赏花的人们吗?)
②比数。
师:你能把这七天的赏花人数按从小到大的顺序排列吗?
这里, 借助电子白板的拖拽功能 (如下页图1) , 通过师生互动, 让学生进一步学会万以内的数的读法, 以及数的大小比较:先比较数位的多少, 数位多的数就大;如果数位一样则从最高位开始比, 如此类推。
设计意图:让学生在更自然的生活场景中, 学会读数和比数。
(2) 方向与路线
师: (课件出示武大的平面图) 仔细观察, 这张地图里面都有些什么?说说这些地方分别在樱园的什么方向?
小组交流、汇报。
设计意图:在这里, 要求学生用已有的数学知识解决生活中碰到的方向与路线的实际问题, 培养他们的观察、解决问题的能力。
(3) 樱花地的数学问题
师: (课件播放樱花地) 大家猜一猜:这里到底有多少棵樱花吗?你能准确地算出这里有多少棵樱花吗?
生:这里的樱花每行有10株, 一共10行, 所以一共有100棵樱花。
师:那这里有几个10呢? (生:10个10) 10个10就是100。你的方法真不错。那如果5块这样的地会有多少棵樱花? (生:500棵) 。10块呢? (生:1000棵) 。
设计意图:在樱花地里, 首先估一估樱花的数量, 然后再根据实际的条件进行计算, 这样会让孩子在心里有一个想要验证自己想法正确与否, 加强了学生学习的参与感。
(4) 樱花宣传册
教师提出问题:我们已经将所搜集的樱花知识做成了小册子, 现在要将这些小册子运送到某所小学去, 发给同学们, 那我们要怎么运送才最快捷呢? (如图2)
学生独立思考提出问题, 交流汇报。
预设问题a:一共有多少本手册? 问题b:至少需要几辆车才能一次运完? (要解决这个问题, 学生说说自己的想法。) 归纳:实际上都是求22里面有几个8?那该如何列式?问题c:一辆车至少几次才能运完?如何列式?
设计意图:在这种开放性的问题中, 学生根据有限的条件提出自己的数学问题, 并用自己的知识去解决它, 让他们在学习中体会到成功与快乐, 增强了学习的兴趣。
3.趣味思考, 综合应用
师:我们现在从樱花树下捡到好几根花枝, 现在这些樱花枝摆成一个四位数 (如图3) , 我们来看一下要求:
a.请你任意移动其中的一根小棒, 让它变成另一个 (比它大或小) 的四位数;
b.请你任意移动其中的二根小棒, 让它变成另一个 (比它大或小) 的四位数;
c.请你任意移动小棒, 使其变成三位数。
设计意图:充分利用电子白板的互动功能, 使学生在这个游戏中玩中学、学中玩, 有效提高学习效率。
4.深化理解, 小结知识
师生互动小结, 学生进行评价。
●教学反思
印象中的复习课是枯燥的, 受人冷落的, 这不仅是学生的想法, 甚至作为教师的我们也时常会有这样的想法。这节课在备课、上课时期刚好是樱花盛开时期, 我因此结合生活中的实际, 利用欣赏美丽的樱花为主线进行数学学习。本节课成功在于首先让学生利用已有的数学知识解决生活中的数学问题, 成功地实践了数学来源于生活, 又服务于生活这一指导思想, 让学生充分体会到数学学习的乐趣。其次在课堂上能做到敢于放手, 重视学生的说理、上台操作、同桌讨论学习等, 突出了教师的主导作用和学生的主体作用。整节课注意抓住学生学习习惯的培养这一大难点, 从说理答题到倾听, 再到练习, 充分利用了电脑白板的功能, 使得孩子能自己动手在电子白板上画图、移动。
评委点评
在文本打开之前, 我确实没有猜中《走进樱花世界》会是一堂数学课。也正是这份猜不透, 给了我一个启示:小学数学已经不仅仅是几个阿拉伯数字和小明小红两个孩子之间的故事了!我们的数学课上, 已然有了生活的气息, 也有了孩子们自己的经验, 于是, 数学课也逐渐地开始变得有情趣了。
我们可以这样说:当数字遇见了生活, 关于数学的一切便都开始变得美好了起来。
再把目光聚焦到这堂数学课:教材内容源自北师大版的《走进乡村》, 想必设计者也是千思万想下了很大工夫, 才有了从“乡村风光”到“城市樱花”的重大转变。我也相信, 这种转变必然有设计者自己的一番考量, 用她自己的话说, 要把一节相对枯燥的复习课设计得有趣味性和思考性, 要让学生在玩中学, 学中玩。单从设计流程上看, 我想作者的意图已经基本达到了。
但在反复的审读过程中, 我也有一丝的疑惑:深圳的老师用北师大的教材让孩子们看武大的樱花, 到底为了什么?这种南、北、中三地的“千里大融通”难道仅仅是为了“有趣”?同时, 我还有下面三问:一是“乡村风貌”对城市孩子到底有没有吸引力?二是学校周边有没有樱花?三是“武大樱花”是老师还是孩子们眼中的赏花胜地?
当然, 提出这样的疑惑并不是为了全盘否定。如果我们仔细看教学设计的结构, 就“数学”而言, 读数、说理、操作、讨论、判断及评价, 每一个环节, 上课老师都是很下了一番工夫的。因此, 孩子们和老师之间、孩子与孩子之间、孩子与电子白板之间, 都有很好的关联和互动, 确实有许多值得我们借鉴的地方。但从更高的要求看, 数学要上得有趣味、有意思、有人文内涵, 其实并不容易。这并不是一个“变”字就能概括的, 变化, 还需要“数学”之外更多的内容作基础。
篇4：走进“我”的世界
提高学生的写作修养，尊重学生的爱好，张扬个性，促使进步。
活动宣言
潜心修养品德，自由张扬个性，努力发掘潜力，不断获取知识；大步走向社会，与时俱进，共创美好未来。
（一）我的自画像：过去 现在 未来
男生作品选
女生作品选
（二）我的生活：得意相片
大家好！我叫胡亚兵。右上角的那个就是我。很可爱吧！别看照片上的我傻里傻气的，其实我现在是很阳光的哦！（胡亚兵）
很多人第一眼看到这张照片时，都会对我说：“这是你弟弟吧，多可爱！”其实我手中抱的这个小孩是我的小侄儿。（王爱梅）
快小学毕业的那年夏天，学校里组织照毕业照，于是我们五个好朋友一起照了一张，我是中间那个。照片上的我们笑得并不开心，因为再过几天就要分开，心里总会有些伤感。（史琳烨）
（三）我的世界：真实的日记
我的家乡
水玉莲
一轮红日从东方冉冉升起，瞬间，整个世界笼罩其中。我的家乡高淳也从沉睡中苏醒过来。阳光洒在明镜一般的湖面上，反射出耀眼的光芒。
家乡的春天甚是迷人。路边的桃树杏树都开满了花，五颜六色地点缀着这多彩的季节。
我的家乡不但风景优美，而且物产丰富，还有许多名胜古迹。家乡的土特产可多啦，最为出名的是固城湖螃蟹，螃蟹个大又味美，蟹黄可口，蟹肉鲜嫩。蒜菜是我们高淳的特色咸菜，色嫩黄透亮，香清醇幽雅，味香美甘甜。糕点也深受人们的青睐。你到了高淳可一定要品尝一下哟！
我们家乡的古迹有高淳老街和四方宝塔。一到高淳老街，那古色古香的风火墙和青石路会给你一种幻觉，仿佛时光倒流，好似来到明清时；店铺错落有致，一阵阵典雅的音乐让你不由想进去看看。只要去过一次，老街那斑驳的色彩和淳朴的民风定会给你留下深刻的印象。
美丽的家乡——高淳，你像冉冉升起的太阳，你有着丰富的内涵，愿你更加繁荣昌盛。
假如我变成莲
周潇玉
我爱莲。我常想象着自己变成一朵“出淤泥而不染”的莲，在清澈的水中摇曳身姿。
我长在池塘里，被含苞欲放的荷花包围。当微风轻轻吹过，我跳起欢快的舞蹈，发出“沙沙”的响声，那是我在轻声歌唱。为了能快快长大，我努力吸收着日月光华。每到夏天，我们就成了田野里一道最美丽的风景。人们看到莲，心情就会立刻变得清爽。莲还可以泡茶，淡淡的清香沁人心脾。
当我变成莲时，我会感觉到自由的存在。
我的小孔雀鱼
邢凯
马路边围着许多人，我挤进人群一看，呵！原来是有人在卖小金鱼。只见鱼缸里放着五颜六色、品种繁多的小金鱼，它们无忧无虑、自由自在地游着，真有趣！我看了心里直痒痒，就买了三条最漂亮的小孔雀鱼。
我把它们放进鱼缸，给它们安置了有水草和假山的家。小鱼真活泼！它们穿着彩色的衣服，在水里互相追逐，像是在捉迷藏……
三条小鱼中，一条浑身上下都是透明的，我叫它“亮亮”；有红色身体和布满红色花纹大尾巴的叫“红红”，从远处看，它就像一个大绒球；还有一条叫“跳跳”，因为它总爱跳上跳下，一会儿钻进水草中不见了，一会儿又从假山石后面冒出来。三条小金鱼在水中摆动着大尾巴，划动着轻纱般的双鳍，圆圆的小嘴巴一张一合，有时还顽皮地吐泡泡，好像一串串晶莹的珍珠。可爱极了！
小孔雀鱼给我的生活增添了无限乐趣，愿它们健康成长！
我的同学
史颖珂
我们班有个雅号叫“萝卜头”的同学，他就是唐斌。
他，尖尖的脸上有一双小小的眼睛，但是总是那么炯炯有神；高高的鼻尖下，一张能说会道的嘴赢得了“萝卜头”的雅号。
他走起路来总是昂首挺胸，显出几分英雄凯旋的气度。他还有那么一股子不服输的劲儿。上体育课时跳马，他一个箭步冲上去，动作是那样敏捷。失败了，他也不气馁，再来。嘿！不错，十足的男子汉气概！
他能在同学们心目中有挺高的地位，是三寸不烂之舌的功劳。他说起来滔滔不绝，跟连珠炮似的，把同学们说得晕头转向，目瞪口呆。每到下课，总能听到他爽朗的笑声和滔滔不绝的讲话声，和他在一起的人总是咯咯笑得不停。
这就是我们班的“萝卜头”。
我的童年
吴川江
童年大概是人生中最天真烂漫的时光吧！虽然它已渐行渐远，但我却不时忆起。尤其童年时捉鱼的场景，更常在我眼前闪现。
每到夏天，我家门前的小溪流水淙淙，水草茂盛，各种小虫的鸣声和潺潺水声组成一曲天籁。这时小溪边有许多上水鱼，我和哥哥总是迫不及待地去捉。鱼儿很调皮，还爱开玩笑，我们用手一抓，它们就顺着手指缝一下钻过去，有的还会从脚边溜过去，轻轻用尾巴在我脚上一甩，痒痒的，很舒服。
有一次我和哥哥打赌，看谁捉的鱼多。哥哥敏捷地一抓，鱼儿便进了他的小盆。我拿了一丛水草作掩护引诱鱼儿过来。可等了好半天，影子也没见着。眼看哥哥的盆里已有好几条鱼了，我耐不住性子，就顺着水流走，突然看见一条古怪的黑鱼！它见了我竟一点儿也不慌张，仍不紧不慢地游着，我兴奋极了，没费吹灰之力便抓住了它。放入盆里一看，原来不是鱼，而是一条水草。我哭笑不得，哥哥可乐坏了，他挤眉弄眼地嘲笑我说：“弟弟，你还是当我的学生吧！”
啊！童年，你怎能不让人留恋呢？
我长大了
程慧瑶
恍然觉得，自己已长大许多，不再是那个爱调皮捣蛋的小女孩了。因为我看到了那堆积如山、已蒙上厚厚一层灰尘的玩具，那一箱箱幼稚的并且皱巴巴的童话故事书，那一包包甜腻的、已过期很久的水果糖……
常说十四岁的天空阴晴不定，我也不例外，常和妈妈闹别扭。虽然过后也知道是自己的不对，但十四岁的孩子总有些固执和自以为是的骄傲吧！我很少向妈妈道歉，也从未真正地认错，但我会在心里暗下决心：今后再也不要犯同样的错误。但昨晚，天空再次阴云密布。我边做作业边听周杰伦的《十一月的萧邦》，妈妈轻轻拍拍我肩头，示意我别听了，但我仍然我行我素。不久，妈妈为我端来热好的牛奶，当看到我依旧戴着耳机在摇头晃脑时，她没收了我的磁带。我气得一言不发，“砰”的一声关上房门，把头蒙在被子里。我愤愤地埋怨妈妈不懂欣赏周杰伦。渐渐地，阴霾消散，我冷静了下来。其实我明白，妈妈不是不许我听音乐，只是不希望我三心二意。可刚才那么冲动，我什么时候才能长大？突然，我想起早上订校服时量身高的情景，结果令我大吃一惊——1.65米！我竟长这么高了！可还是不懂事，我的心里好后悔。
篇5：走进童心世界
——暨2011上海市创新应用新课程实践大擂台
活动方案
为充分展示上海市学前教育二期课改的成果，分享广大一线教师的优质资源和经验，促进幼儿教师的专业发展，并为教育部基础教育课程教材发展中心、中国学前教育研究会课程专业研究会联合举办的“全国幼儿园优秀教育活动评选”选送优质作品，上海市教委教研室、上海市教委学前教育信息部、上海市教育学会幼教专业委员会联合举办“‘走进童心世界’全国幼儿园优秀教育活动评选（上海赛区）——暨2011上海市创新应用新课程实践大擂台”活动，具体活动说明如下：
一、活动内容
根据全国评选活动的要求，围绕幼儿园的教育活动，展示幼儿教师贯彻教育部《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神，在健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域开展的丰富多彩的教育活动，生动展现当前幼儿教育的发展方向、价值取向和时代特点。
作品要反映出活动开展的具体过程，以在同一个单位时间内开展的活动为主（可以是教学活动，也可以是游戏），要求既要反映幼儿的兴趣和需要，又要体现一线幼教工作者的智慧。具体项类分健康教育、语言教育、社会教育、科学教育、艺术教育五个方面。参赛作品分为文字教案、视频两类。（具体要求详见附件一“全国活动评选通知”、附件二“活动方案”等）。
二、投稿方式
1、本市参评单位或个人首先登录上海学前教育网，进入“‘走进童心世界’全国幼儿园优秀教育活动评选（上海赛区）——暨2011上海市创新应用新课程实践大擂台”专题页面，以园园通帐号登录。
2、文字教案：根据参评要求和系统提示，上传参评作品，见到系统提示“作品上传成功”，作品投稿完成。
3、视频：考虑到各园所带宽条件会影响视频上传速度及效果，本次参赛视频刻录成光盘（一节课一张光盘）送上海学前教育信息部（卢湾区皋兰路20号，联系人：赵晓霞，电话：33080099-212）。
4、本次活动全国的、本市的主办方均不收取任何评审费用，也不向参评单位或个人退还参评作品。
5、在本市评选的基础上，遴选出优秀的“文字教案作品”、“视频作品”，参加全国评选。
三、奖项设置
1、本市通过专家评审委员会评选出优秀作品。其中一等奖不超过投稿总量5%，二等奖不超过投稿总量10%，三等奖不超过投稿总量20%。本市的评选结果，在全国评选活动结束后，再予以揭晓。
2、组委会通过评价各有关单位组织幼儿园与幼儿教师参加活动的情况，评选出区（县）优秀组织奖若干名。
四、活动时间安排
1、作品报送时间：2011年6月13日—— 2011年8月31日；
2、、专家初评时间： 2011年9月1日—— 2011 年9月10日；
3、推荐全国作品修订时间：2011年9月11日—— 2011 年9月30日；
4、全国作品参赛推荐：2011年10月1日—— 2011 年10月31日；
5、全国评选活动揭晓：2011年12月；
6、本市活动展示与颁奖： 2012年1月。
五、其它事项
1、本市获奖作品由上海市教委教研室、上海市学前教育信息部、上海市教育学会幼教专业委员会联合颁发获奖证书。同时，按要求向全国组委会送选。
2、每个区（县）选送的优秀作品的数量：“文字教案作品”为20—30个；
“视频作品”为10个以内。规模较大的区，可酌情增加。
3、参评者自愿授权活动组委会在本市和国内外范围内代理其作品版权，包括但不限于出版、发行以及衍生产品开发等。
4、上海学前教育网将在活动前、中、后期开办“网络连线”栏目，组织部分一线优秀幼儿教师和专家做客上海学前教育网，交流、指导活动的开展。
5、上海活动组委会联系方式，联系人：赵晓霞，电话：33080099-212，传真：33080099-212，邮箱：kathyzhao@age06.com
请本市各区（县）幼教教研室及相关部门积极宣传并组织幼儿园与幼儿教师参加本次活动，把本区（县）近年来最好的教师和最优质的教育活动征集、选送出来，参加市级、国家级的评选活动。同时，在制作“视频作品”时，争取区（县）教育学院、信息中心领导的支持，利用区域信息技术的优势资源，制作成优质的、可视性强的视频作品。请于8月31日前将本区组织的《送评作品统计表》(附件四)写好（在“推荐单位栏里填写好单位全称），加盖单位公章后上报本市的组委会。
附件一：教育部基础教育课程教材发展中心的“活动通知”
附件二：“走进童心世界——全国幼儿园优秀教育活动评选”活动方案 附件三：“走进童心世界——全国幼儿园优秀教育活动评选”活动申报表 附件四：送评作品统计表
上海市教委教研室
上海市学前教育信息部
上海市教育学会幼教专业委员会
篇6：走进童话的世界
时间：2005.11.18班级：三（1）班 执教：沈小芬
教学目标:
1、通过读童话、讲童话、演童话、编童话走进童话的世界，感受童话的魅力。
2、根据老师提供的童话阅读书目，进行课外阅读，逐步提高语文素养。教学过程：
一、导入
1、同学们，最近老师让你们读一些童话故事，都读了吗？喜欢这些童话故事吗？那么，你们知道什么叫童话吗？
2、出示：
童话是一种儿童文学。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。（《辞海》）
3、是的，童话往往对自然物往往作拟人化的描写，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，因而充满了生活的情趣，给我们创造了一个绚丽多彩的世界。
二、读故事：
1、下面请同学们把自己最喜爱的一篇童话故事拿出来，仔细地读一读，等会向大家介绍一下。
2、学生自由读自己喜爱的童话故事。
3、出示句式，交流故事内容。
我最爱读的童话故事是，我最喜欢其中的，因为。
4、推荐中外著名童话作家和童话故事。
过渡：非常高兴同学们读了这么多的好的童话故事，今天老师还要给大家推荐一些经典的中外童话故事，希望同学们能喜欢。
中国童话名篇：
孙幼军童话:
《冰小鸭的春天》《怪雨伞》《小狗的小房子》《妮妮画猴儿》《小布头奇遇记》《小布头新奇遇记》《没有风的扇子》《怪老头儿前传》《怪老头儿》《怪老头儿续·漫游奇境》《小猪唏哩呼噜》《小济公传》
冰波童话:
《孤独的小螃蟹》《阿笨猫全传》《狼蝙蝠》
周锐童话:
《梦游的朋友》、《摇铃铛的绿手指》、《赤脚门下》、《蜃帆》、《森林手记》、《世纪龟》《蝴蝶灯》《千里追蚊记》、《宋街》、《我被枪毙三个月》、《幽默红楼》、《幽默水浒》、《幽默三国》、《幽默西游》
张秋生童话:
《一朵红玫瑰》、《五彩哈欠》、《一串快乐的音符《矢车菊开花了》、《喷嚏狗和唱歌猫》、《野山梨妈妈》、《大象和他的长鼻子》、《小鲫鱼的愿望》、《初次离开妈妈的黄鹂鸟》、《夜晚，在森林里》、《河马先生的结束语》、《鸭式摇步舞》
肖定丽童话:
《河马的蓝宝石戒指》、《河马当保姆》、《鳄鱼皮鞋》、《失去云彩的城市》、《毛尔冬的烦恼》、《毛尔冬的洗头计划》、《小女孩》、《鸟窝胡子》、《聪明猴哥的烦恼》、《咪咪的玩具》
王一梅童话:
《书本里的蚂蚁》、《鼹鼠的月亮河》
张冲童话:
《小行星来的大力士》、《麦苗盖上新被子》(张冲、黄显宇)、《垃圾斯国王覆灭记》、《垃圾山又回到妈妈身边》、《变魔术的颜色》、叶永烈童话:
《圆圆和方方》、《一根老虎毛》、《烟囱剪辫子》、《高个儿和矮个儿》
刘兴诗童话:
《偷梦的妖精》、《小河里的老妖精》、《阿波的朋友小海豚》、《小哈桑和黄风怪》、《阿雪的世界》、《谢谢您，施耐尔太太》、《盲女孩的眼睛》
李志伟童话:
《历史游戏》、《拯救地球》、《侦探小说家的奇遇》、《鲸王的决断》、《幻影男孩》、《最高机密》、《好梦银行》、《大家的旅店》、《黑王子·白王子》、《寻找太阳》、《霹雳果传奇》、《童话仙境旅游公司》
汤素兰童话:
《女孩和栀子花》、《住在摩天大楼顶层的马》、《狩猎奇遇》、《小树熊》、《笨狼是谁》、《把家弄丢了》、《进城历险》、《冰冻太阳光》、《孵太阳》、《奶油淋浴》
王蔚童话:
《丢失的星期天》、《我的天》、《巫婆村(上)》、《巫婆村(中)》、《巫婆村(下)》、《从橡皮头开始的故事》
武玉桂童话:
《酒精云》、《小乌龟找工作》、《大狼巴巴呜》、《快乐小屋》、《萤火虫和穷孩子》、《红螃蟹》
陈淼海童话:
《卖铁锅》、《小矮人的大布袋》、《大海里，有一条小海豚》、《举重》、《无形口罩》、《一个字》
吕丽娜童话:
《两个朋友》、《三个故事》、《一片叶子的故事》、《丁香小镇的菊奶奶》
《“没头脑”和“不高兴”》（任溶溶）、《无瑕王子》（孙幼忱）、《五九六十八》（孙幼忱）、《老蜘蛛的一百张床》（安武林）、《月亮花》（安武林）、《稻草人》（安武林）、《打碗碗花》（安武林）、《核桃上的长安城》（范锡林）、《南街和北街》（萧袤）、《装在口袋里的爸爸》（杨鹏）、《小狐狸拾到一只皮夹子》（庄大伟）、《一双破皮鞋》（庄大伟）、《金刚石失踪案》（钱欣葆）、《狐狸盗宝记》（钱欣葆）、《墨鱼不是鱼》（钱欣葆）、《不肯冬眠的小黑熊》（朱效文）、《子夜，在动物园》（朱效文）
外国童话名篇及名著：
安房直子童话:
《小鸟和玫瑰》、《花香小镇》、《狐狸的窗户》、《花椒娃娃》、《白鹦鹉的森林》、《原野之音》、《遥远的野玫瑰村》、《原野尽头的国度》、《银孔雀》、《秋天的风铃》、《小小的金针》、《西风广播电台》、《来自大海的电话》
格林童话:
《青蛙王子》、《布来梅市的乐师》、《金娃娃》
《恋人》（安徒生）、《神父和他的长工巴尔达的故事》（普希金）、《大提琴手》（宫泽贤治）、《年轻的英国人》（豪夫）、《打猎的故事》（《吹牛大王历险记》）
《穆尔克国的故事》：
《故事的故事》、《不寻常的客人》(上)、《不寻常的客人》(下)、《不幸的母鸡》（上）、《不幸的母鸡》（下）
《恰佩克童话集》:
《警察的大童话》(上)、《警察的大童话》(下)、《水怪的童话》、《鸟和天使的童话》 《原来如此的故事》:
《鲸的喉咙是怎样长出来的》、《第一封信是怎样写成的》
《毛葛利故事集》:
《毛葛利的兄弟》(上)、《毛葛利的兄弟》(下)
《100个童话》:
1、《100个童话·蓝卷》《兔子和刺猬赛跑》、《穿靴子的猫》、《魔法师的徒弟》、《安乐国的童话》、《蓝胡子》、《半只小公鸡》、《树上的狗鱼和水里的兔子》
2、《100个童话·红卷》
《小鸟》、《美妞与怪兽》、《三只小猪》、《长脚考尔特》、《斯卡尔帕科》、《青鸟》、《善于说谎的农夫》
《小王子》
《哈利·波特》系列:
《哈利·波特与魔法石》《哈利·波特与密室》《哈利·波特与阿兹卡班的囚徒》
《杨柳风》
《小纽扣杰姆和火车司机卢卡斯》
《随风而来的玛丽·波平斯阿姨》
《玛丽波平斯阿姨回来了》
《五个孩子和凤凰与魔毯》
《五个孩子和一个怪物》
《魔堡》
《杜利特医生》系列:
《杜利特医生非洲历险记》《杜利特医生航海记》《杜利特医生的邮局》《杜利特医生的马戏团》《杜利特医生的动物园》《杜利特医生的大篷车》《小蝙蝠精旅行历险记》《教海鸥飞翔的猫》《纳尼亚王国传奇》《狮王、妖婆和大衣柜》《能言马和王子》《水孩子》《威利瓦克历险记》《格列佛游记》《小人国游记》《大人国游记》《精灵城堡》《教授的试验》《汉斯，最可爱的怪物》《白娥特丝的诅咒》《狼人贝尔纳》《沼泽绿皮怪》《吸血鬼伯爵的护符》《魔法师的帽子》
居雨勒惊悚魔幻童话系列:
《救命啊，我隐身了》《做梦俱乐部》《让人失去记忆的木马》《布娃娃有双活眼睛》 涅斯特林格童话系列:
《巴特先生的返老还童药》《冻僵的王子》《可爱的魔鬼先生》《脑袋里的小矮人》《新木偶奇遇记》《幽灵大婶罗莎·里德尔》
《奥兹国经典历险故事》系列:
《魔法师》(《绿野仙踪》)《南瓜头》《奥兹玛公主》《多萝茜小公主》《诺姆国王》《稻草人》《好女巫》
罗尔德·达尔童话系列:
《查理和巧克力工厂》《查理和大玻璃升降机》《詹姆斯与大仙桃》《好心眼儿巨人》《了不起的狐狸爸爸》《小乔治的神奇魔药》《蠢特夫妇》《魔法手指》《女巫》
王尔德童话:
《夜莺与玫瑰》、《少年国王》、《快乐王子》、《自私的巨人》、《精灵鼠小弟》、《吹小号的天鹅》、《愿望潘趣酒》、《地板下的小人》、《夏洛的网》、《假话国历险记》
《白茉莉》系列:
《白茉莉催眠奇幻术》、《白茉莉催眠奇幻术第二十章》
三、讲故事、演故事。
过渡：听了这么多精彩的童话故事的名字，同学们一定很想去童话世界一睹为快了吧！别急，今天韩银和章树超等同学就为大家带来了两个精彩的童话故事。
1、讲故事《白雪公主》。
2、童话故事表演《狼和七只小山羊》
3、我的发现：在听了童话故事之后，再回忆一下自己读过的童话故事，想想童话故事和其他故事相比有什么特点呢？说说你的发现：
（1）“人物”是大多是动植物或一些无生命的东西，（2）童话中的主人公往往有超常的力量；
（3）童话的想象都很丰富；
（4）童话大都包含一定的道理。
四、编故事：
1、对童话有了这么多了解，能不能自己编一个童话故事呢？看书上习作七，用自己喜欢的玩具，发挥自己的想象，试着编一个童话故事。
2、指导编故事。
要编故事，同学们一定不乏奇妙的想象力。不过，你要想写童话，就必须随时注意留意观察身边的生活现象，特别是一些不太起眼的但又很独特的细节，因为在这些细节中往往可以生发出许多奇妙的联想，从而编创成有趣的童话故事。
比如童话家周锐叔叔每天上下班都要挤公共汽车，挤呀挤就幻想出了一篇叫做 《挤呀挤》的童话，写的是挤车所发生的有趣故事：有感于车太挤，工程师发明了一辆可以自由伸缩的橡皮车箱公共汽车；服装师发明了一种可以抗压、抗拉、抗撕扯，纽扣又可摘下安上的“挤车服”；气功师则发明了一种“气功防小偷法”；电气师又发明了一种可以借助体能发电的“体力发动机”，可以带动汽车内的电扇„„这些有趣的想象使这篇关于挤车的童话变得趣味盎然。
还有一位同学常有一些奇奇怪怪的念头冒出来。一次，爸爸给他买了“变形金刚”奶糖，他吃着吃着就对爸爸说：“如果这个‘变形金刚’糖是真的就好了，我吃了就可以一下子变成‘变形汽车’、‘变形坦克’、‘变形摩托’了。”这不就是一个绝妙的童话想象吗！后来他就顺着“变形坦克”的思路把故事编得更完整些，于是，他就编了个《变形坦克》的故事。意思是他吃了“变形金刚”糖后真的变成了一辆“变形坦克”在大街上横冲直撞，差点没把警察叔叔给打倒。后来又差点没把在家门口等候的妈妈给压着，正在这时他的梦醒了。这个故事后来经过整理后发表在了《小主人》报上。
由此可见对生活中的一些不起眼现象只要你大胆发挥你的想象，运用童话特有的夸张、变形、象征、比喻等表现手法，大胆地创造一个奇异的幻想世界，大胆地塑造奇异的童话形象，就能写出有趣的童话作品来。
五、总结：
篇7：走进“电的世界”
我们在市电力局专业人员的陪同下，按照电力的发、输、变、配的过程，依次参观了杭州半山发电厂的发电机组，220KV景芳变电所的主变压器，220KV的电力网架，钱塘江中心的500KV电力线路传输铁塔。同学们兴趣昂然地一路看，一路问。通过参观，我们知道了电力是如何产生，如何变压的。哇，原来我们不可缺少的电是由此而生。我们还听取了关于当前全市用电形势的介绍，领会了在当前的形势下大力提倡安全用电，节约用电，有序用电的重要性和紧迫性。 我们十名中国少年报的小记者通过电视台，向社会发出了“节电、节能，人我做起的倡议！” 张茂飞
篇8：走进心灵世界
岁月匆匆, 长期的实践将我初时朴素的情感提炼为今天深刻的认识:要成为一名优秀的班主任, 仅有高度的责任感和强烈的爱心是不够的;她还应具备先进的理念、科学的精神、人格的魅力乃至教育的机智……
记得一位教育名家说过:“班主任工作的又一种回报, 便是与学生共同成长”, 斯言善矣!作为一名15年教龄的班主任, 我有着太多的经验与教训。愿披露些许以就教于广大读者。
一、立志——扬起自信的风帆
那年9月, 作为市骨干教师, 我被交流到了一所薄弱中学做初一班主任。开学第一天, 在新生自我介绍的时候, 多数学生的发言类似检讨:“我成绩不好, 请大家多帮助我”、“我基础很差, 希望你们别笑话”。对于我“说说自己的特长”的要求, 很多同学的回答是“没有什么特长”, 更有学生小声嘟囔:“有特长的都择校走了……”望着学生们畏缩而迷惘的表情, 我清楚了:这是一群丧失了自信的孩子。果然, 通过查阅档案得知, 全班40名学生中有三分之一是外来打工人员子女, 单亲家庭占将近一半, 而缺乏自信的学生在80%以上。
爱因斯坦说:“谁拥有自信, 谁就成功了一半。”自信是进步的动力和基石。缺失了自信的学生, 就仿佛浮萍, 既没有动力, 又没有目标, 只能随风游荡。可是, 怎样帮助这些心灰意冷的学生扬起自信的风帆呢?
(一) 以身作则——以自信点燃自信
教师是学生的榜样, 只有自信的班主任才能培养出自信的学生。因此, 我要用坚定的自信去感染、影响和引导我的学生。
开学的第一节课上, 我毫不谦虚地向学生们自我介绍:我是一名优秀教师, 29岁时当选为市劳动模范, 31岁时省长亲自为我颁发了省五一奖章, 33岁时当选为市党代表, 而现在是全省最年轻的特级教师;我曾用一个学期的时间, 将全校语文成绩倒数第一和第二的两个班级教成正数第一、第二;刚刚结束的中考, 我班54名毕业生中有48名考进重点高中……我以前带的每一个班都很成功, 这次也一定不会例外。我相信我有能力和你们一道, 把我们的班级建设得更为出色……
接着, 我要求每一名新生模仿我再做一次自我介绍。这一回, 学生们活跃多了, 放松多了:“虽然我以前学习不好, 但我一定能赶上来……”、“新的学校给了我新的希望, 一切从头再来……”就要下课了, 我热烈地激励大家:“如果这所学校不能成为你的骄傲, 那么, 就让你成为这所学校的骄傲吧!”
(二) 自我赏识——为自信夯实根基
学生们为什么缺乏自信?因为他们在社会偏见的压力下, 不由自主地只看自己的不足之处, 只拿自己的缺点与别人的优点相比, 从而导致了自我评价的偏颇, 并由此产生了自卑心理。有鉴于此, 我为第一次班会设计了这样的主题——“我也是一颗闪亮的星”。我要求每个学生必须说出自己至少五条优点, 并向大家介绍自己性格中最值得自豪的地方。那是学生们第一次在大庭广众前展示自己的长处, 一个个兴奋得小脸儿通红。总结班会时, 我送给学生们一首小诗:“我不是最聪明, 但我可以最勤奋;我不是最美的, 但我可以最可爱;我不是最强壮, 但我可以最快乐……也许我做不了大树, 但我可以做最好的小草;也许我做不了海洋, 但我可以做最清的溪流……”班会结束以后, 有学生在日记中写道:“原来, 我也是一颗闪亮的星!”此后, “其实我很棒”、“我在进步”等系列主题班会接连召开, 它们不断强化着学生们自我赏识、自我发掘、自我评价的信心。
与此同时, 我从一点一滴的细节入手, 要求学生走路时必须挺胸抬头, 说话时必须声音响亮;要求每天的值日班长要收集一条激发自信的名言警句;要求每名学生将自己表情最自信的一张照片贴上教室后墙……我惊喜地发现, 随着我的努力, 自信的幼苗正在学生们的心田里茁壮成长。
(三) 创造机会——搭建展示的舞台
在平时, 我尽力为学生创设自我展示的机会, 让他们获得成功的体验。在我的班级里, 从班委、组长到各学科科代表, 均实行民选制度, 由全班同学不记名投票产生。同时, 实行值日班长制度, 为那些没有竞选成功的同学提供参与班级管理的机会。事实证明, 只要老师给了机会, 学生们便会不遗余力, 力求完美。对于严重缺乏自信的“后进生”, 我则给予更多的关注和支持。例如, 男孩小A, 父亲因病早逝, 母亲工作忙碌, 无暇顾及他的学习。升入初中后, 他因为学习困难, 渐渐地丧失了学习的兴趣。在一次春游中, 我发现小A对植物了解较多, 于是委派他负责莳养班级的花草, 并封他为“护花使者”。小A对这份工作特别上心, 不但按时为花草浇水施肥, 而且通过查资料和请教生物老师, 成功解决了几盆花草的生长问题。当一盆已经枯萎的海棠在他的精心莳弄下重展花容时, 我带领全班同学为他鼓掌。从那以后, 他的变化更大了, 不但积极参加各项活动, 而且学习成绩也有了大幅度的提高, 并被选为生物科代表……
二、倾斜——给学困生更多的爱
有人说, 在学生的世界里, 成绩就是他们的名片。对学困生而言, 他们的那张名片显然是黯淡的。他们承受着更多的心理压力, 他们好比营养不良的孩子, 需要教师给予更多的爱与帮助。在我的眼里, “转化一个‘学困生’与培养一个优等生同等重要”;在我的理念中, “每个学生都要发展, 但不求一样的发展;每个学生都要提高, 但不求同步的提高;每个学生都要合格, 但不求相同的规格”。是的, 只要采取“倾斜”政策, 循序渐进, 因材施教, 学困生一定会赶上来。
(一) “以团队的名义”
我利用主题班会、集体活动、评价设奖等多种途径, 努力创设“人人关心学困生, 相互帮助同进步”的班级氛围, 将学困生的进步纳入优秀班集体建设之中。我为每位学困生“配备”了品学兼优的同桌, 并精心组合了周边的“四人小组”, 把学困生与“四人小组”的平均成绩作为日常评比的依据, 从而强化了学生间同舟共济、荣辱与共的团队意识。同时, 在期中和期末考试中设立进步奖, 给学困生以同等的受奖机会。
(二) “特别的爱给特别的你”
学困生好比弱势群体, 理应给他们更多的关怀和帮助。我真诚地与他们交朋友, 经常与他们谈心, 耐心倾听他们的诉说, 帮助他们克服自卑心理。在学习上, 我根据他们不同的学情适当降低要求, 放慢脚步, 千方百计地让他们品尝到成功的快乐。我总是鼓励他们:兔子能跑到终点, 乌龟也能跑到终点。生活中, 没有人会计较成功者的成功中几分是智慧、几分是汗水, 因为无论是智慧还是汗水都值得尊重。天道酬勤, 一分汗水一定会换来一分收获。
(三) “老师相信你能行”
对于学困生, 既要热情鼓励, 又要搭建平台, 为他们抛却自卑、建树自信创造机会。有一次, 学校通知我第二天接受省教育厅领导的“看语文课”。常态下, 我班每课的课前活动参与人是按学号轮流的, 而第二天正巧轮到语文成绩最差的一个同学。他能行吗?有几个学生主动要求替他上, 我回绝了。我当着全班同学的面微笑着鼓励他:“别怕, 老师相信你能行!”第二天的课堂上, 我不时将满是信任的眼神投向他, 而他也由开始时的慌乱转而镇定下来, 直到在热烈的掌声中成功地完成了课前活动。事后, 他在日记中写道:“我第一次发现——我也行!”
三、放手——让学生自己管理自己
现代教育区别于传统教育的根本之处, 就在于确立了学生的主体地位。斯宾塞的《教育论》指出:“记住你的教育目的是培养能够自治的人, 而不是要别人来管的人。”自我管理是实现自我教育的重要手段。作为班主任, 应充分发扬民主, 让全体学生积极参与管理, 培养学生独立自主的精神和自我管理的能力, 真正扮演好“引路人”和“协调者”的角色。那么, 如何培养学生的自我管理能力呢?
(一) 培养自主管理意识
真正的自我管理是发自内心的行动。因此, 倡导自我管理, 首先要培养学生的自我管理意识。我反复告诫学生:我做班主任, 不是来看管你们的, 而是来和你们一起生活的——分担你们的烦恼, 分享你们的快乐。所以, 管理班级、管理自己是你们责无旁贷的义务。因为, 我不相信一个只靠别人看管而不会自我管理的学生将来能成就什么大事。于是, 每次接手新班级时, 我便把管理班级的所有的规章制度发给学生, 由他们讨论、删改、增补、定夺, 并规定每一个学生都拥有参与班级管理的权力, 而每一个学生又同时负有遵守班级各项规章制度的义务。
(二) 实行班级民主管理
陶行知说:“民主教育是教人做主人, 做自己的主人, 做国家的主人, 做世界的主人。”实行民主管理, 不但是班级建设的需要, 更是培养具有民主思想和作风的一代新人的需要。为此, 我给自己规定下“尊重学生, 尊重个性, 平等协商, 全面服务”的十六字方针。我通过班级干部“竞争上岗”和“轮岗制”设置多种管理岗位, 让全体学生都有“施政”的机会, 在管理者和被管理者的角色互换中体悟民主管理的要义。工作中, 我充分尊重和采纳学生的意见。例如, 班会的主题、竞赛的标准、郊游的路线、演出的节目等等, 均由班委会组织学生讨论决定, 没有必须的理由, 我不发表不同意见。
民主管理的结果, 是为班级开创了团结进步的良好班风。一次, 因两名学生调皮, 我班被学校扣了纪律分。班委会立刻带领全班同学冒着酷暑清扫操场, 硬是把被扣的分又“加”了回来。又一次, 我因病没能和班级去农村参加学农实习, 十几天后, 学生们迎接我出院时, 除了鲜花和笑脸, 还捧来了刚刚荣获的“学农先进集体”奖状……
四、沟通——建造心灵的立交桥
教育的问题, 在很大程度上就是沟通的问题。建设新型师生关系, 沟通是主渠道。保证了沟通的顺畅无阻, 就保证了教育的顺利实施。与学生沟通, 首先要有一颗博爱、平等之心, 同时要有科学、可行的方法。沟通的方法很多, 什么方法最好呢?我认为, 在恰当的时候使用恰当的方法, 让恰当的方法匿于无声、隐于无形, 便是最佳的方法。
(一) 心灵的信使——联系本
联系本——是我与学生之间的“友好使者”。每学期开学之时, 我要求学生每人准备一个联系本。联系本的功能是什么?第一, 记录当日的放学时间、作业要求及班级要事。这时, 它既是教师督促学生的“蓝皮书”, 又是家长监护孩子的“备忘录”。第二, 记录学生对自己当日成绩与不足、喜悦与苦恼的“小结”。这时, 它既是学生的自我反思, 又是对教师和家长了解孩子的窗口。第三, 记录班主任对该生“小结”的批语和与该生的对话。多年来, 联系本是我与学生和家长交流思想、沟通心灵的桥梁。每天, 面对几十本联系本, 我仿佛面对几十颗跳动的心灵, 我会情难自抑、不知疲倦地写上几千字的“留言”。我还认为, 这种文字的交流比起口头的交流更从容、更中肯、更达意、更恰切。
(二) 爱——沟通的基石
爱, 是沟通的基石。当教师像爱护自己的孩子那样爱护学生时, 她一定会收获开启的心扉。然而, 爱, 还要会爱, 还要尊重对方的个性, 还要顾及对方的感受。母爱之所以常常受到抵触, 多半是因为那中间缺少了尊重。作为班主任的爱, 应充分顾及到学生性别、性格、家境、综合素质和学习成绩的差异, 将爱表达得自然得体、恰到好处, 从而赢得学生“亲其师, 信其道”的反馈效果。
那天, 小D又去网吧了。小D父母离异, 由于缺少家庭的教育和温暖, 他开始自暴自弃, 网吧成了他的“快乐之家”。冒着漫天雪花, 我终于在一家网吧找到了玩兴正酣的小D。看到我, 他愣了一下, 随即便冷冷地说:“老师, 别管我了……”望着他瘦削苍白的面庞, 一阵心酸涌上心头, 我转身走了出去。一会儿, 我买回热乎乎的饺子和汉堡包。“吃吧, 老师就在这儿陪你……”一个小时过去了, 忽然, 我的手机响了, 是丈夫打来的, 我清楚地听到女儿在电话里找妈妈的哭声。显然, 小D也听到了。又过了几分钟, 他站起来, 用力甩了甩头说:“老师, 咱们走!”第二天, 从不与人交流的小D塞给我一封信:“我保证, 今后再也不去网吧了。请老师相信我!”
(三) 教育机智——沟通的润滑剂
乌申斯基说:“教育缺乏了教育机智, 无论他怎样研究教育理论, 永远也不会成为实际工作的好老师。”教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊的定向能力, 是指教师在对学生活动作出迅速而正确判断的基础上, 随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施以解决问题的能力。运用教育机智的策略不外是随机应变、因势利导、掌握分寸、对症下药, 而它们无不是班主任良好综合素质和职业修养的外在表现。教育机智是一名优秀教师不可缺少的内在品质, 而形成这种品质的关键, 在于不断加强教育理论修养, 不断丰富教育实践经验, 并在此基础上形成水到渠成、厚积薄发之势。
一次, 在周末放学前, 我故作神秘地对大家说:“老师在班里设了四名卧底, 他们将随时‘邀请’你们去网吧, 如果你的立场不坚定, 那么第二天你的名字就会出现在我的黑名单里……”对于这类幽默警示, 学生们虽然一片置疑声, 然而在置疑声中, 老师的殷切叮咛早已深深地印在他们心底。
那天, 是寒假里的最后一个召集日。看到整个教室座无虚席, 而一张张仰起的小脸正对着我微笑, 我便也会心地笑了。是啊, 记得在上个召集日里, 每个小组都有人缺席, 我要求各小组长回去后给缺席的组员打电话, 要求他们下个召集日一定要来, 因为:“老师想他们啦!”我要求学生很严格, 但从来不严厉。我不能想象整日声色俱厉、愁眉不展的老师会培养出幸福快乐的一代……