蔡家田小学2007年创建区级语言文字工作示范校整改方案

蔡家田小学2007年创建区级语言文字工作示范校整改方案（精选2篇）

篇1：蔡家田小学2007年创建区级语言文字工作示范校整改方案

蔡家田小学2007年创建区级语言文字工作示范校整改方案

今年元月份，江岸区语委办对我校语言文字工作进行了评估、验收，在评估验收中，对我校语言文字工作给予高度的肯定：

1、领导高度重视，机构健全，机制完善；

2、宣传力度大，涉及面广；

3、注重学校的培训工作，整体普通话水平很高；

4、创建工作分层实施，措施非常得力，活动内容丰富，效果好。

同时区语委办也对我校的创建工作提出了以下具有建设性的意见：

1、部分原始过程资料需要充实，标识要清楚；

2、对校园用语用字的规范要进一步提高重视，要形成习惯；

3、部分学科教师的普通话水平有待进一步提高；加强省级普通话测试员的培训；

4、把教科研课题做出成绩来。

评估结束后，我校针对以上意见及时召开专题行政会议，对区语委办的意见进行传达和讨论；校语言文字工作领导小组经过认真讨论与研究，针对我校语言文字工作中存在的问题，特制定整改方案如：

一、深入思考，进一步明确我校语言文字工作的总体思路。

1、加强语言文字工作的领导，提高全体师生的认识，提高用语用字的规范化水平；

2、把语言文字工作纳入学校总体工作计划之中，并做好总结；将语言文字工作与学校各项工作有机地融合；

3、将制度化、规范化建设与倡导普通话、优化校园语言文字环境相结合；

4、将阶段性推广普通话、写规范字与经常性教育教学行为相结合二、加强领导，进一步健全和完善语言文字工作管理体制。

1、把“普及普通话，规范用语用字”纳入到日常教育教学常规工作中去，把此项工作纳入教育教学常规检查，并认真做好记载，及时纠正。

2、加强和用好宣传阵地，进行每月一次的校园用语用字规范情况的自查，并对检查情况进行记载、反馈和评比。

三、注重培训工作，不断提高教师、学生语言文字使用水平和能力。

1、在校园里，利用一切资源、一切机会，加强教师与学生的语言文字的训练，在学科教学中进行渗透，开展形式多样的语言文字比赛。如：朗诵比赛，演讲比赛，写字比赛等等，并做好过程资料的收集工作。利用晨读课，通过范读、领读、齐读等形式加强普通话训练。

2、对部分学科教师提出提高普通话等级水平的要求，创造条件满足教师的学习和培训需要，培养1-2名省级普通话测试员。

3、将校园行为延伸到社区和家庭，要求学生、教师在社会上、家庭中也要说好普通话。

三、加强“推普周”的宣传和资料的积累。

学校将继续抓住“推普周”的契机，做好计划，开展好宣传，积极参加和配合区教育局的有关活动，加大投入，争做亮点工程。同时加强有关语言文字工作的资料收集和整理，不断总结经验，促进学校语言文字工作的规范。

四、积极开展江岸区教育科学“十一五“重点课题《规范使用语言文字的策略研究》的研究工作。在江岸区教育局教科所的领导下，认真修改研究方案，制订可操作的研究计划，稳步推进研究工作，技术、及时总结研究成果。

我校将以这次整改为契机，团结协作，科学管理，使我校语言文字工作再上新台阶。

2007年元月

篇2：蔡家田小学2007年创建区级语言文字工作示范校整改方案

语言文字工作是爱国主义教育和确立民族精神、继承民族传统的一个重要方面。抓好语言文字工作，对于学生掌握科学文化知识、提高信息技术教育水平、全面提高素质、陶冶爱国情操、增强民族凝聚力具有重要意义。语言文字的规范化已经成为衡量一个城市文化水平的量尺，更是一个学校形象的代表。大力推广普通话、规范语言文字，既是全面建设小康社会，加强社会精神文明建设的全面提高公民文化素养的一项迫切的任务，更是学校工作的一项长期任务。作为武汉市示范学校，我校始终高度重视语言文字规范化工作，坚持文化引领学校发展为指导，立足学校实际，不断创新工作思路，优化措施，真抓实干，语言文字规范化工作步入健康发展轨道，并且取得明显成效，受到社会各界的一致肯定和广泛好评。

2007年元月，我校接受了区语委办组织的区级示范校认定评估。区语委办对我校的语言文字工作给予了高度的评价，认为我校领导高度重视，机构健全，机制完善，宣传力度大，涉及面广；注重学校的培训工作，整体普通话水平很高；创建工作分层实施，措施非常得力，活动内容丰富，效果好。同时区语委办也对我校的创建工作提出了以下建设性的意见：

1、部分原始过程资料需要充实，标识要清楚；

2、对校园用语用字的规范要进一步提高重视，要形成习惯；

3、部分学科教师的普通话水平有待进一步提高；加强省级普通话测试员的培训；

4、把教科研课题做出成绩来。

评估结束后，我校针对以上意见认真开展了以下整改工作：

1、及时召开专题行政会议，对区语委办的意见进行传达和讨论；

2、语言文字工作领导小组经过认真讨论与研究，制定了切实可行的整改方案；

3、严格按照整改方案有序地进行整改工作和新一轮的创建工作。现将我校为期一年的创建、整改工作汇报如下：

一、深入思考，进一步明确我校语言文字工作的总体思路，建立语言文字规范化长效管理机制。

1、加强组织建设，形成合力抓重点。

学校成立了以校长、教导主任、少先队辅导员、语文骨干教师组成的语言文字工作领导小组，各班设学生推普员，形成管理网络，统筹领导和管理全校的语言文字工作

2、加强制度建设，措施得力抓落实。

语言文字工作领导小组建立健全了各种管理制度及奖惩规定，有据可依，坚决执行。

3、三纳入一渗透，要求明确可操作。

学校领导经过反复思考和研讨，提出了“四纳入三注重一渗透”的总体要求，四纳入：即纳入到学校的培养目标和课堂教学中；纳入到学生教育和技能训练中，纳入到学校工作目标和常规管理中;纳入到教学评价与目标考核中;三注重：即注重日常行为管理、注重培训与指导、注重活动的开展;一渗透：即渗透到德、智、体、美育和社会实践的全过程教育活动之中。

4、严格各项管理，考核督察有力度。

将语言文字工作的具体要求写入学校工作计划和总结中，并形成语言文字工作计划和总结。定期召开专题会议，研究有关方案、措施，了解调研工作的落实情况，及时发现、纠正存在的问题，部署下一步工作；坚持深入基层，参与一线教师的学习、培训过程，及时了解、听取教师、学生的意见和建议，不断改进工作措施；实行全天候、全方位跟踪式督查，从课堂教学用语用字抓起，在推门听课时使用《蔡家田小学课堂教学规范语言文字水平达标验收评分表》，重在发现正面典型和不良现象，及时表扬先进、纠正师生的不规范行为，并认真如实记录，一学期一总结，作为评优评先的重要依据；及时进行校内宣传，树典型，扬正气，积极营造良好的校园语言氛围，及时下发、传播上级文件精神和工作要求，宣传报道学校的工作思路、经验和做法，扩大对外交流，确保校内外信息畅通。还把“讲普通话，写规范字”纳入领导干部、教师日常行为规范，实行专项考核，列入教师目标考核积分。我们要求教师学生树立讲普通话的意识，不仅要在课堂上使用普通话，课下教师之间、学生之间、师生之间交流也要说普通话，坚决克服不好意思的心理障碍。教师备课、批改作业、写试卷评语一律使用规范字，坚决杜绝错别字、繁体字、不规范字出现。学校要求语文教师结合诗文诵读活动强化对学生的普通话培训与指导，认真上好口语交际课和写字课，并将普通话培训、写字指导与训练统一纳入语文教学计划，在其它学科教学中也积极渗透。一年来效果明显，学生的口语交际能力、普通话、写字水平有了很大的提高。

5、加强档案建设，日积月累见成效。

注重过程资料的收集和整理，为及时总结经验、发现问题提供依据。

二、加大宣传力度，营造良好的校园文化氛围。

1、突出抓好语言文字规范化宣传校园环境建设。

首先，学校在教学楼张贴“普通话是我们的校园语言”的标语，门厅、楼梯、走廊、办公室、教室、会议室、宣传橱窗等公共场所都设有“说普通话，写规范字”等警示语，时时刻刻提醒师生要讲普通话、写规范字。各班的黑板报每期都有以语言文字为主要内容的“推普角”，向学生介绍语言文字的有关基础知识，成为正确的语言文字样板，为师生创设了良好的校园语言氛围，做到了宣传环境与校园人文建设相协调。

2、充分发挥学校红领巾广播站的宣传作用。

学校红领巾广播站定期对学生进行“说普通话，写规范字”讲座，介绍相关的专业知识，对学生进行培训；总结“推普”活动情况，及时树立典型，指出问题。

3、通过多种途径深入渗透。

学校通过各种会议、主题班队会、少先队员集会、倡议书、学校网站等形式，加大宣传力度，营造良好的语言文字氛围。定期组织“推普员”评选，40多名学生通过层层选拔、考核达标合格后被学校授予“推普员”称号，时时佩带友情提示牌“说普通话，从你我做起”，充分发挥推普员自身的示范、带头、影响、监督作用。

4、争取家长的配合。

通过召开家长会、发放推普家长倡议书，举办“大手牵小手，各说普通话”活动，让家长了解、配合、支持此项工作，给孩子创设良好的家庭语言文字环境和氛围，以此达到：一个学生带动一个家庭，一个家庭带动整个社会，全员加入推普行列。目前，学校人人讲普通话的氛围已经形成，教师、学生及家长的普通话意识不断增强。

三、创新工作思路，分层推进，强化培训，切实提高师生规范使用语言文字的水平和能力。

我校本着“从实际出发，分层达标、分步实施，抓点带面、整体推进”的工作思路，扎实开展普通话推广工作。

一是学校根据教师实际状况，按照年龄、岗位及现有普通话水平划分层次，设立不同目标，要求分层达标。语文学科教师必须达到二级甲等水平以上，数学学科教师必须达到二级乙等水平以上，其他学科教师必须达到三级甲等水平以上；分管业务的中层领导及语文骨干教师力争达到一级乙等；

50岁以上教师和非任课教师达到三级甲等水平；对不能如期达标的教师，学校组织集体辅导、集中培训帮助其尽快达标。

二是领导干部积极带头，营造校园普通话的氛围。学校中层以上领导干部，无论在任何场合，与何人交流，无论是接打电话还是面对面交流，一律使用普通话，率先垂范，做好示范带头作用。所有任课教师无论是在课堂、课间与学生交流、与老师们交流、与家长交流必须使用普通话。非任课教师面对学生交流必须使用普通话，与其他人交流尽量使用普通话。为克服熟人见面不好开口的心理障碍，分步达标，我们采取分阶段实施。第一阶段要求老师们通过接听电话进行普通话交流、与不熟悉的来宾和家长使用普通话，凡是走出学校就要说普通话，与自己的孩子交流说普通话。第二阶段，组织“文明办公室”评选，发挥各示范办公室及推普员的示范带头作用，要求推普员不仅与同室人员交流时说普通话，而且还要提醒、指导其他人员说好普通话。第三阶段全面推进。要求所有教职员工在任何场合，与任何人交流，都要使用普通话，并且要求教师之间、师生之间相互提醒、相互指导，共同提高。

三是加强培训。一方面积极选派优秀教师外出培训。今年7月，我校教师林青参加里华师举办的省级普通话测试员培训，取得了省级普通话测试员资格；另一方面，学校设有教师培训、学生培训两个组织机构。在教师培训上，学校把教师语言文字培训列入校本培训计划，选派专职推普员和三位普通话水平较高的老师为辅导教师，采取集中培训与自主培训相结合的方式进行。为确保培训效果，每月第一周周五下午进行集中培训，教师全员参与，雷打不动。学校的培训做到了内容设置多样化、科学化、层次化；培训方式做到了互动化、情境化。培训内容有发音技巧、纠正错音、普通话水平测试题、名篇赏读、师生日常规范用语（师生日常规范用语，是辅导教师根据校园不同环境、不同对象的常用语分类征集的，具有很强的针对性，我们把它作为教师、学生校本培训的重要内容之一）、武汉方言与普通话的比较、硬软笔书法练习等。

学生培训主要由各班语文教师、学生推普员负责本班学生课余时间的日常辅导和监督。主要采取分散培训。以班级为单位，每天利用晨读时间和每周一节的口语交际课，由各班语文教师负责培训。培训内容以学生阅读教材、古诗文诵读及学校印发的培训资料为主要内容。学生写字训练以写字课为学校对学生进行规范用字、养成教育的有效载体，在书写、欣赏、体验文字博大精深的同时，培养了兴趣、陶冶了情操，并养成可能影响学生一生的行为习惯。我们还分阶段有序地测试学生的语言文字能力，如：一年级“汉语拼音闯关”；二年级“写话”；三、四、五、六年级“写作展示”等，让学生在学习的经历中体验语言文字的魅力。

四、积极探索多元化的活动形式，增强趣味性和实效性。学校开展了一系列丰富多彩的推普活动：

1、体验性活动，如推普论文比赛、辩论赛，教师、学生规范字比赛等。

2007年元月，我校青年教师辩论队获得了江岸区青年教师辩论赛一等奖；2007年9月，我校教师刘赛男获得了武汉市“国旗下讲话.推普专稿”征文鼓励奖，作为代表参加了在百步亭社区举行的“江岸区纪念全国推广普通话宣传周十周年“文艺晚会；林青校长作为省级普通话水平测试员，参加了在武汉剧院举行的“人同心.语同音，共建和谐大武汉”推普专场演出。

2、主题性活动：针对

“推普周”主题，开展“啄木鸟在行动”，“我是推普小明星”、“我是写字明星”等主题班（队）会竞赛等活动；针对每年的“读书节”主题，开展知识问答、书法比赛、朗读比赛、作文竞赛、有奖征文等活动；针对“书香校园”，开展班级“小小图书角”、“书香班级”、“书香家庭”评选活动等。2007年9月9日至15日是我国第十届推广普通话宣传周，我校紧抓这个良好契机，根据《江岸区第十届推广普通话宣传周活动方案》精神和区语委的要求，围绕本届全国推普周活动的主题—“构建和谐语言生活，鸿扬中华优秀文化”，开展了一系列推普活动；2007年5月份我校举行了蔡家田小学2006—2007学第二学期“学习节”暨“规范语言文字”活动。包括

“我是小小书法家”比赛和第三届“蓓蕾杯”作文比赛系列活动，以年级为单位决出团体奖和个人奖，各班还评选出“写字星”十名，这种活动形式发展了学生个性，提升了学生全面素质，充分激发学生的学习兴趣，促进学生综合素质的发展。更侧重于语言文字的规范使用，进一步强化了“说普通话，写规范字”的意识。

3、公益性活动：我们将语言文字规范化宣传范围扩展到家庭、社区、社会，评选“规范使用语言文字明星家庭”；组织学生定期到社区进行宣传，开展

“小小纠错别动队”调查活动。

五、以科研为先导，促进语言文字工作的科学化。

2007年5月，我校申报的江岸区教育科学

“十一五”规划重点课题《规范使用语言文字的策略研究》经过江岸区教科所专家组论证，正式立项。我们希望通过课题研究，建立学校规范使用语言文字的长效管理机制，促进语言文字的规范化、标准化、制度化；提高教师和学生规范使用语言文字的整体水平，杜绝校园中使用方言、错字、别字、不规范字的现象，使之与学校精神文明建设、学生素质教育和学校各项教育教学工作有机结合；建设具有我校特色的

“书香校园”、“绿色校园”、“文明校园”和“和谐校园”。目前，该课题的研究工作已全面展开，必将促进我校语言文字工作的科学化。

经过一年的艰苦努力，我校的语言文字规范化工作取得了阶段性成果：二百余名教师、学生在全国、省、市、区级读书竞赛、作文竞赛、规范书写比赛、辩论赛中获奖，全校范围内已形成了“说普通话，写规范字”的优良传统。我校将进一步促进学校语言文字工作水平，为创建区、市级语言文字规范化学校奠定基础。