初中数学赛课比赛心得体会

初中数学赛课比赛心得体会（通用14篇）

篇1：初中数学赛课比赛心得体会

赛课比赛心得体会

XX 2015年11月，学校组织了历时大半个月的“同课异构”骨干教师组和青年教师组的赛课比赛，其中参赛的数学老师达12人。我有幸参加了青年教师组的比赛，我在这次学习活动中接触了学校各个年级的优秀教师，参加本次活动感受颇深，下面谈几点收获。

第一、课前准备充分，课堂教学环节完整流畅。

以前我所听到的优质课的展示都是在课堂上，但通过这次赛课能够完全感受到每节课教师备课时所要做的准备，让我知道要想在课堂教学中表现的好，就要“备好”教材，还要“备好”学生，并且能够预设问题，正所谓：有美好的预设，才有美好的未来。

第二、课堂上语言精炼准确，肢体语言艺术性强，课堂形象。

这次讲课的教师语言都非常准确，提问的意图指向明确。对学生的引导自然、评价中肯，言语中流露出老师对学生的关心和鼓励。我们都喜欢听鼓励的话，学生更是如此，这对学生的情感态度健康发展非常重要。因此在上课过程中要做到语言温婉，亲切，不失时机地对学生进行赞扬鼓励，运用恰到的肢体语言配，及时的纠正、引导学生，不管学生回答正确与否，都要给予学生适当的评价，促进了学生的上进心和积极性，增强自信心。

第三、数学教学贴近生活，解决生活中的问题。

“数学来源于生活”，比如配套问题等都是从生活实际入手，提出相关问题。因此，在教学中无论是对新知识的引入或巩固都要注意紧贴学生的生活实际，让学生体会到，学习数学可以解决生活中的实际问题，以此来调动学生学习数学的兴趣。在本次活动中，大部分的老师选用学生身边的生活实际问题，使学生真正感受到数学就在他们的生活中，现实生活中处处都有数学。让学生体会了发现问题，分析问题，解决问题的数学思想过程。当然，在此问题上也要注意提出的“生活的现实”应该是学生熟悉的，与当前学习内容紧密相关，要尽量避免人为编造。

第四、课堂上引导学生，鼓励学生自主探究。

新课程教学，要求教师为学生创设一种自主探究的学习氛围，教师的作用是引导学生进入学习，让学生在已有的生活经验、学习经验、数学知识经验的基础上，在探究中发现问题、提出问题并发挥团队意识，合作解决问题，让学生获得成功感，获得学习数学的乐趣。所以在讲课的过程中，应该先给学生足够的时间独立思考，之后再小组讨论、总结。

通过赛课，我的感触很深，教学过程中，我们应该抓住数学的本质，结合生活实际，让学生去体验概念的形成过程，感受解决问题的思想方法，使得数学课堂更加有数学的味道。总之，通过这次学习，我收获了很多，既开阔了眼界，也看到了自身的不足。教学是无止境的，在以后的数学教学工作中，我将不断学习，更新教育观念，注重教育科研，努力提高教育教学质量，争取将自己的教学水平提高到一个崭新的层次，使我也能够达到这些精英们的教育教学水平。

2015年11月26日

篇2：初中数学赛课比赛心得体会

活动实施方案

一、指导思想：

今年是我县教育教学质量提升年，根据《平昌县中小学教师全员赛课活动实施意见》（平教体[2013]24号）和《平昌县岳家小学教师全员赛课活动实施意见》的要求，结合我校教育教学质量提升工程的展开，为确保初中数学组赛课活动顺利开展，提高我校初中数学教师教育教学水平，进一步优化课堂教学质量，结合我校实际情况，特制定本实施方案。

二、组织领导： 组长：何文波

成员：李

爽、王玉明、张奇升、马朝安、潘勇

三、活动主题：

优化课堂教学结构，提高课堂教学效益。

四、活动内容及方式：

1、不得刻意选择授课内容，根据当前教学进度，结合该班学生实际情况自主确定授课内容，新授课、复习课、习题课均可。

2、由教研组根据实际情况确定教师上课顺序。

五、参赛教师：

王玉明

何文波

向重阳

潘

勇

苟明珠

王安亮

张奇升

何万江

苟晓庆

六、评委组成：

王玉明

何文波

向重阳

潘

勇

张奇升

马朝安

（打分区间：80--100，评委参赛授课时由其余五位评委打分）

七、活动要求：

1、参赛教师在赛课前上交纸质打印教案一份。

2、参赛教师在赛课后上交教学反思（不少于300字）一份。如果讲课活动中使用了课件，赛课后须上交课件。

3、尽量使用普通话，并尽可能借助多媒体手段进行赛课活动。

4、开展赛课活动时本组全体成员必须全程参与听课活动，并作好听课记录，本组任何成员不得无故缺席。

八、赛课时间及日程安排：

时间：2014年3月4--5日

安排：星期二：上午 第1节王玉明 第2节向重阳

第3节何文波 第4节苟明珠

下午 第1节潘 勇

星期三：上午 第1节张奇升 第2节王安亮

第3节苟晓庆 第4节何万江

星期三下午进行赛课活动总结。首先由参赛教师说课，然后由一位评委评议，其他老师根据实际情况补充，最后由教研组长总结。

九、奖项设置：

一等奖一名：奖现金150元并颁发证书

篇3：初中数学优质课比赛的反思

为了推进新课程的实施, 展示新课程改革的成果, 让更多的教师展现他们的教学风采, 给广大初中数学教师提供交流研讨的机会, 上饶市教研室决定举办全市初中数学优质课比赛。对于这次比赛, 学校从上至下都给予了高度重视。本次比赛学校决定进行公开选拔, 我校成立了由数学骨干高级教师组成的评委组。首先我们年级先进行了一次内部选拔, 我被选出代表年级参加全校的比赛。而全校的比赛竞争更加激烈了, 学校好多教龄比我长、职称比我高的老师, 都来参加这次全校的角逐, 说实话, 当时我的心理压力还挺大的。在此我要感谢年级的邹真老师和邓玲玲老师, 她们都是我们学校优秀的骨干教师, 在我准备期间, 给予了我无私的指导和莫大的鼓励。让我心态放松, 不畏高手。最终, 我的一堂课《勾股定理》, 征服了学校评委, 以第一名的成绩, 拿到了学校这唯一的一个名额, 参加全市的优质课比赛。

能参加全市的优质课比赛, 可以说我已经觉得自己很幸运了。赛前的想法很简单, 我要抱着学习的心态来参加这次比赛。毕竟全市的比赛, 更加藏龙卧虎, 高手如林。赛前我进行了认真细致的准备。我上课的内容是《菱形的判定》, 首先我对这节课进行了教材分析。这节课是九年制义务教育课程标准实验教科书 (人教版) 八年级下册第十九章“四边形”中“菱形”第二课时, 主要内容是菱形的判定, 尝试从不同角度寻求菱形的判别方法, 并能有效的解决问题。它是在学生探究了平行四边形和矩形的判定方法之后, 又一个特殊四边形判定方法的探索, 它不仅是三角形、四边形知识的延伸, 更为探索正方形的性质与判定指明了方向。在整个八年级数学中起着承前启后的作用。基于本节课的主要内容是围绕着菱形的判定方法而展开的, 菱形的判定方法在本节课中处于核心地位, 所以我确定本节课的教学重点为:菱形判定方法的探究与应用。让学生在教师的引导下大胆地探索, 严密地求证, 在探索与求证过程中获得成功的愉悦是确立这堂课目标的依据, 我想这才是这节课的数学本质。

本节课的教学目标定位是:在整个教学过程中, 让学生经历“观察、猜想、验证”的数学活动, 在探究菱形的判定方法的活动中获得成功的体验, 通过运用菱形的判定和性质, 锻炼克服困难的意志, 建立学习的自信心。进一步培养学生的观察能力, 抽象概括能力, 创造想象能力以及科学探究问题的能力。同时我对教法和学法进行了分析。1、教法分析:该年龄段的学生思维活跃, 求知欲、创造欲强, 这是探索活动中必要的心理状态。本节课之前, 学生通过探索掌握了平行四边形的性质、判定和菱形的定义、性质, 这是学生学习这节课的知识储备。由于该年龄段的学生说理能力较差, 探究易具有盲目性, 所以教学过程中要注意设置问题的针对性与层次性。针对八年级学生的知识结构、心理特征和心理品质的形成特点, 本节课可由浅入深, 由所学旧知引到新知问题上来。引导学生自主探索, 合作交流, 实践出真知, 这种教学理念反映了时代精神, 有利于提高学生的动手能力, 思维能力, 能有效地激发学生的思维积极性。2、学法分析:在情景的引导下, 自然地过渡到学生解决实际问题, 同时让问题步步深入, 让学生通过发现问题, 解决问题, 然后小结发现, 采用自主探索、合作交流的研讨式学习方式, 让学生思考问题, 获取知识, 借此培养学生动手、动脑、动口的能力, 使学生真正成为学习的主体。

有了理论基础, 我深知, 要想上好一堂优质课, 高品质的多媒体课件也是必不可少的。本节课学生对于菱形第一种判定方法较易理解, 而对于另两种判定方法需通过多媒体 (几何画板) 及学生合作拼图来理解。学生易误解的是把判定方法中“平行四边形”和“四边形”这两个条件等同。所以我在课件里加入了几何画板, 让学生理解更直观。对于例题的引入, 当时正值南方雪灾, 而“绿丝带”是2008年南方雪灾、汶川地震中的关怀行动标志, 代表绿色情结系人间。我利用学生身边看到的“绿丝带”的问题, 巧妙地导入本节的例题。让学生感受到身边处处有数学。

整节课我是以“问题情境———分析探究———得出猜想———实践验证———总结升华”为主线, 使学生亲身体验菱形判定方法的探索和验证过程, 努力做到由传统的数学课堂向实验课堂转变。本节课运用的教学方法是“启发探索”式, 采用教师引导启发、学生独立思考、自主探究、师生讨论交流相结合的方式, 为学生提供观察、思考、探索、发现的时间和空间。使学生以一个创造者或发明者的身份去探究知识, 从而形成自觉实践的氛围, 达到收获的目的。在动手实践、合作交流中, 培养学生的团结协作精神, 让学生体验到数学活动中充满了探索与创造, 培养学生的创新意识。通过教学让学生理解和掌握菱形三种判定方法, 增强学生的实验、猜想、推理意识, 培养学生的逻辑推理能力。这一过程对于学生日后自主学习及良好思维方式的形成有重要作用, 对学生的终身发展有一定的作用。

最终我在这次全市初中数学优质课比赛中, 获得评委的一致好评, 取得了一等奖的好成绩。我想这与我校周方鑫校长一贯强调的“严教勤学, 求实创新”的校训分不开。与学校对青年教师成长的关心和支持分不开。作为一名青年教师, 在上饶市二中的三尺讲台教书育人, 我是幸运的。今后, 我要用更高的热情和更多的心血来从事这份太阳底下最光辉的事业———人民教师。

摘要：上好优质课, 是衡量一位教师教学质量很好的展现形式。本文阐述了参加全市优质课比赛的反思。

篇4：初中数学学习心得体会

关键词：初中；数学；学习；心得；体会

一、前言

作为初中生最为重要的学科之一，数学科目的关键地位不言而喻。该项课题的研究，将会更好地提升初中数学学习的实践水平，从而通过合理化的措施与方法提升学习效率，优化学习效果，提高最终数学成绩。本文从介绍初中数学学习中的存在问题着手本课题的研究。

二、初中数学学习中的存在问题分析

1、传统的学习理念因素。作为初中数学高效课堂的主要部分，学习理念是促进其构建的基础条件。传统学习过程中，学习的目标主要集中在如何应对各类数学考试，尤其是升学考试。其学习理念的核心在于能够掌握多少基础知识以及如何提高考试成绩等，既不注重学习的主体地位，也没有发挥数学学习过程中引导作用，导致数学课堂学习效果无法得到提高。

2、学习手段较为单一。初中数学高效课堂的影响因素很大程度受学习手段的影响。传统初中数学学习过程中，教师所采用的学习方式主要以单一的灌输为主，学生对知识的接受极为被动，而且也无法将所学得的知识运用到实际生活中。而且，课堂学习过程中，受教师传统思维以及课时限制等因素的影响，缺乏师生间的互动，导致课堂氛围极为沉闷，学生的兴趣也因此无法得到提高。

3、不完善的评价考核方式。当前，大部分初中学校对教师以及学生的考核方式仍不完善。对教师的评价与考核主要集中在学习方案的设计以及学生整体成绩等方面，而对学生的评价也集中在最终的试卷成绩中。忽视对学生学习过程中阶段性能力的提高、课堂学习积极性以及小组合作中的综合表现等。这种不完善的评价考核方式也是造成初中数学课堂无法实现高效的重要因素之一。

三、预习比復习更重要

就我个人来说，我有预习的习惯而没有复习的习惯，因为在上课之前把要讲的内容看过一遍，老师再讲的时候其实已经算做一次复习了。而且前一天晚上的预习，会产生一种心理暗示，让自己非常有信心，听的时候更是觉得自己比其他同学接受快，有种游刃有余的爽快感觉。另外，预习可以让自己事先知道重点和难点。圈出不懂的地方，听课的时候会有的放矢。这样做的效果远远好于上课没有听懂、课后再重新学一遍。数学是一门逻辑性极强的学科，知识点之间一环紧扣一环，一个知识点听不懂，后面就会有一连串的知识点听不懂。课前预习可以有效避免这种情况的出现。当然，根据个人需要，复习和预习可以相互结合。我在这里是强调预习的重要性。

四、上课时要有技巧地听讲

在这里，我想强调笔记的重要性。笔记分为两个部分，一部分是公式定理，一部分是老师讲的习题。首先，公式定理一定要完整清晰地抄在笔记本上，不能认为书上都有就想偷懒省去这种麻烦。公式定理是数学的基础，是需要我们一字一句记在脑子里的东西，没有了这些数学就成了空中楼阁。所以在老师讲一个新的理论时，把它抄写一遍有利于对新知识的理解，更有利于记忆。建议大家单独准备一个抄写公式定理的笔记本，不要和习题记在一起。早读的时候拿出来按顺序读和记，也省去了翻书到处找的麻烦。第二，老师上课会讲到一些例题，这也需要我们单独准备一个笔记本。习题的笔记就更加具有技巧性了，建议大家只记自己当时没有做出来的，或者是费了很大力气才做出来的习题，而不要什么题都抄。尤其是对于写字速度比较慢的同学（我自己就是这样），一定要避免为了抄笔记，而耽误了听下一道题的情况。

除了笔记，课堂上的听讲也需要有选择性。从人的注意力特点来讲，一般集中注意力20分钟，就会有小小的走神。如何保证自己课堂学习的高效呢？大家可以根据个人情况，在老师讲到自己熟悉的知识点或解题方法时，换种方式调整一下。比如看看下一道题，思考一下解题方法，等到老师讲到下一个知识点时再把注意力调整回来。这样既合理利用了时间，又不会由于集中精力听课而产生疲劳。当然，这种方法因人而异，如果本身就觉得比较吃力，那就千万要集中注意力，不能做别的事情。

五、错题集必不可少

错题集是数学学习中很重要的一个部分。我可以肯定地说，高考数学成绩好的同学，绝大多数都有自己的错题集。错题代表着自己的知识弱点和盲点。即便你当时知道错因了，也是容易遗忘的，所以除了非常明显的马虎错误以外，包括审题错误等都应该把它们记下来，并且在旁边标注当时为什么会错。人做事都有惯性，一次理解错，下一次可能还会按以前的方法来理解。错题集的精髓在于自己的批注和分析。不要仅仅抄了题目和答案就了事，很可能再看的时候自己都不知道为什么要把它记下来了。一定要详细地记下为什么错，并且要对比正确的思路。考试前翻看错题集，强化记忆，是非常有效的避免再犯错误的方法。

六、正确对待课本的例题和其他习题

初中生常常有的一个毛病是眼高手低。我知道有很多同学对课本上的例题都是很“鄙视”的，觉得它们过于简单。的确，课本上例题的难度常常比我们考试时遇到的题目的难度低。但是作为基础，例题的作用绝对是不可忽视的，因为它们传达的是解题的基本思路和方法。再难的题，它的解题过程都是由基本方法组合起来的。大家做不出来的题，很可能就是在某一个环节，有一个基本的方法没有想到。我常常在看完了例题之后，用简练的语言，把这个题要传达的方法记录下来，用一个本子汇总，遇到难题实在想不出来的时候就翻一翻，总是会在这里得到灵感。

对于课下除了作业以外的其他习题，建议大家不要贪多，重要的是要举一反三、触类旁通。目前市面上的参考资料令人眼花缭乱。很多同学抱了一堆回来，不成体系地左做一点右做一点，结果时间花了，效果却并不好。我的看法是，做为初中生，如果已经做到了预习、做笔记、分析错题和总结书上的习题，并且有计划地定期翻看自己的各种笔记以加深记忆，那么知识基础应该是很牢固了，做其他的习题只是一个锦上添花的作用，并不需要投入过多的时间。建议精选一本参考书，在时间允许的情况下，选择自己认为是重点或难点方面的习题练练手。绝对不要为了多做习题而去熬夜，影响第二天的课程，这样是得不偿失的。

七、结语

综上所述，加强对初中数学学习的研究分析，对于良好学习效果的取得有着十分重要的意义，因此在今后的实践中，应该加强对数学学习的重视程度，并注重具体学习方法的客观性，以取得最为理想的学习效果。

参考文献

[1] 朱余进，李海生.新课改视域下如何打造初中数学高效课堂[J].新课程（中学）.2011（10）：20-21.

[2] 高德模.浅谈如何打造初中数学高效课堂[J].读与写（教育教学刊）.2013（11）：88-89.

[3] 谷晓波.浅谈如何打造初中数学高效课堂[J].延边教育学院学报.2012（02）：43-45.

篇5：小学数学赛课心得体会

教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的.材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验来编材。如厦门市第二实验小学教师，全国第十届小学数学课赛一等奖获得者许洋老师讲的《神奇的莫比乌斯圈》让学生先认识“莫比乌斯圈”，然后引导学生制作“莫比乌斯圈”。在整个教学活动中，他引导学生通过“猜想-验证-探究”的活动感受莫比乌斯圈的神奇变化，让学生在猜想与现实的差距中，培养探究精神，从而激发学生学习数学的兴趣。这些都是与生活贴近的知识，学生听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来积极性高，也体现出教学面向学生，面向生活，反映现实生活，而这些正是学生日常生活中经常见到的，使学生感到数学问题新颖亲近变得摸得着，看得见，易于接受，从而激发了学生内在的认知要求，变“要我学”为“我要学”。更好的启迪了学生的思维，使学生的创新意识得到了较高的培养，也实现了“生活经验数学化。”

2、在这些优质课中，体现生本教育，教师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法，在课上，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。比如：江苏省常州市博爱小学潘雪琪老师老师讲的《秒的认识》时，教师凭借个人扎实的教学基本功及独有的人格魅力驾驭着课堂，引导学生在观察与体验等数学活动中“直观感知、主动参与、探索实践、使学生在自主探究、自我感悟中轻松、愉快地学会了知识。再如，浙江省嘉兴教育学院朱国荣老师讲《可能性的大小》，让学生自己探究，猜想，验证等方法得出”可能性相等“的含义。另外，所有执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些精品课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。以小组合作的方式，不仅培养了学生的合作能力，也给了学生一种集体荣誉感。

3、精彩的导课非常重要。参赛的教师几乎都精心设计了课堂导入，有的以小游戏等活动导入新课。有的以谈话的形式导入，其中两个教师的课堂导入我认为比较好。西安市灞桥区纺织城小学王永涛老师讲《比赛场次》时，用中国人见面的习惯握手恰如其分的引入和比赛场次有关的问题。朱国荣老师要求学生动脑筋，以解密码来打开数学广角大门导入新课：《数学广角》-(可能性的大小)，激起了学生的学习兴趣，使学生迅速进入自己组织的教学活动中。好的导课可以拉近师生距离，使学生的向师性更强，积极参与教师的教学活动，提高课堂学习效率。

4、教师评价要及时到位并且多方位。教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，如”你真细心“”你真是生活中的有心人“”你知道的可真多"等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。

篇6：初中数学讲课比赛学习心得体会

XX-10-20育才中学数学组一行六人到罗庄区20中学，学习市初中数学讲课比赛的先进的授课理念和具体操作方法，现将个人体会总结如下：

(一)授课教师思想观念新，能紧密结合课改要求。

通过几位教师的讲课，他们的教学观念新，能够紧紧结合新的课改要求，把教师的地位和学生的地位进行调整，真正把课堂还给学生，使学生的学习方式得以转变，让学生成为学习的主人。

(二)在课堂中注重培养学生的各种能力。

在课堂中教师加强学生自主学习能力的培养，让学生自己去探索知识的发生发展过程，同时让他们去自我评价，自己去讲题分析，学生的综合能力得到了极大的提升。

(三)教师准备充分，入职思想汇报教学环节设计合理。

几位教师都能按照我市课堂教学要求进行授课，“三五x”课堂模式运用熟练，同时课堂中各位教师都有所创新，能够抓住学生的特点设计课堂，在实施中能及时调整，使课堂的效益得到最大化。

(四)注重数学结合实际，渗透数学思想方法。

篇7：教师赛课比赛方案

为进一步促进我校青年教师积极钻研新课程理论，不断更新新的教学观，提高课堂教学效益，促进青年教师专业发展，提升教育教学水平，更好的为青年教师在专业成长过程中提供锻炼的平台;为不断培养我校优秀青年教师，本着“公平、公正、公开”的原则，经学校研究决定，在我校开展青年教师赛课活动。

二、组织领导

学校成立“青年教师讲课赛”领导小组，负责此次活动的组织领导、有效实施、顺利开展。

评审小组

组长：陈海江

评委：陶劲松 易道荣 陶金 赵家喜

管瑞兵 王道才 姚翠萍 胡萍霞 刘小清

参赛教师：

第一轮：新教师

语文：孟方方 周荧(12.3)

英语：丁姝懿(12.4)

科学：张超(12.4)

第二轮：青年教师

英语：吴丽(12.10)

科学：周荧(12.10)

语文：鲍进(12.11)

数学：李从庆(12.11)

三、参赛要求及实施办法

1、刚刚参加工作的新教师必须参加，其余参赛青年教师由教研组推荐。

2、赛课的具体时间(20xx年12月)。

3、赛课地点：相关教室。评课地点：图书室。

4、参赛教师应认真准备，积极参与。指定教学内容;各参赛教师，提前准备好教案。

5、由于校内开展活动，所以赛课期间所用到的班级，由该授课教师自己与该班班主任具体联系;组织学生进出场由该班班主任全面负责并做好相关的协调。

6、本次讲课赛不具体划分小组，在统一的教室，由评审组带领所有的评委为这次参赛的每一位教师进行综合评判、分别打分，按得分多少排名;由赛课领导小组负责组织，教务处具体实施;

7、评课活动安排在赛课当天下午课外活动时间，评课会上先由讲课教师对该堂课的教学设计作简要介绍与说明，然后由评委代表对该堂课的得与失作点评。

8、本次讲课赛全部结束后，由教务处宣布排名结果，由校行政领导对优胜教师进行颁奖。

9、本次讲课赛设一等奖2名、二等奖8名。并颁荣誉证书(荣誉证书的打印由办公室负责)，本次青年教师讲课赛还设立了纪念品(奖品的购买由后勤负责)。

10、本次活动的通讯报道(赵家喜)、全程摄影由(管瑞兵)负责。

11、请所有评委届时调整好课务，准时参加活动。

篇8：数学学科说课比赛的一点体会

说课比赛与一般比赛不同, 它不仅是为了个人或集体, 更是为了整个教育事业.它承载了全新的教学理念, 运用教学系统设计方法和信息技术手段, 是促进教师的教学水平、科研能力和专业成长的重要活动, 是教师个人基本素质、教学理念、专业素养和教学设计能力等的综合展现, 有利于提高教师的备课质量和课堂教学效率.它促使更多人去了解说课和教学, 具有教研交流的性质, 也具有较强的观赏性.

二、说课比赛的注意事项

比赛具有竞争的性质, 但是说课不能急于求成, 说课者应是笃学的人, 快乐而勤奋地学习教学理论、教学经验和教学方法, 努力使说课内容真实而准确.“与可画竹时, 胸中有成竹”, 所以首先要以一种平稳而积极的心态为比赛作充足的准备工作, 自己才能做好教学设计.那么下面谈一谈说课比赛应该注意的事项:

第一, 把握教材.把握教材, 是教师能够驾驭教学过程的设计的基本前提.自己吃透教材, 包括各个知识点和知识点之间是如何衔接的.明确本节的教学目的, 这节课之前学习了什么, 之后要学习什么, 这便于我们创设一个学生既熟悉又喜爱和易于接受的情境导入本节函数知识, 选定合适的教法学习本节课和为以后知识的学习打下基础.

第二, 了解学生.学生是我们设计教学过程的接受者, 根据新课程标准, 课堂教学要以学生为主体, 所以它们的心理特点、思维方式、知识储备是我们设计教法学法和教学过程的重要依据.譬如, 初中讲的函数很简单, 只是描述性的, 高中讲的比较抽象, 这就是一个跨度, 需要仔细研究学生过去以及现在的学情.

第三, 巧设过程.设计要符合教学中的课堂实际.不能为了出现活动亮点或创新点, 也不能不顾一节课的时间限制, 设置过多教学环节;要符合教学硬件实际, 譬如, 讲等差数列这节课时, 可以让学生自己举些自己感兴趣的例子, 教师适当点拨, 教师少讲点, 学生多想点, 让学生自己概括, 我想这样的效果应该会更好.

第四, 注重细节.说课艺术是说课比赛的灵魂, 其艺术性通过比赛表现得淋漓尽致.说课比赛作为说课的一种表现形式, 能够使更多人了解和参与到说课中来, 学习如何做教学设计和教学, 促进说课艺术的深入研究和发展, 实现交流、传播和发展说课艺术的目的.说课具有三个特点:新颖、有理、熟练.

新颖:教学方法上打破传统的规格, 应用一种新的、易于与学生交流的方法进行教学;或是教学内容有独到堂活动环环相扣, 每个环节都有一定的教学目的, 在活动中发掘学生的潜力;或是个性化的教学信息, 多方位了解教材前后知识的衔接铺垫和学生的知识水平, 学生喜闻乐见的教学模式, 对教学实际独具匠心的理解和教学技能的独特运用.

有理:教学设计符合新课改理论、教育科学理论、学科课程标准.突出本学科教学基本理念, 说课的用语要真实而准确.

熟练:熟练不是朗诵或背诵, 说课要有感情投入, 有相关的体态语言与之匹配.心理学家曾推出交际效果公式:信息总效果=书面语×7%+声音×38%+表情语言×55%, 所以我们要用声音的节奏和表情的变化来让大家投入到我们营造的说课氛围中.

在探索学习, 获得新知环节:利用多媒体课件及生动的图片, 继续引导学生进行探索, 发掘新知:如果一组同学用100元只能在全家桶和可乐中进行选择, 你能猜出他各选了几份吗?由于此问题与现实紧密相连, 且难度较低, 学生利用已知的加减法或带入验证法能够很快得出结果且信心满满, 使得学生愉快地参与学习.此时教师便趁热打铁, 鼓励学生对式子进行变形处理, 转化成数学的语言, 让学生在类比中达到知识的横向迁移, 培养发散思维.之后师生共同总结:使二元一次方程的左、右两边的值相等的两个未知数的值, 叫做二元一次方程的解, 并给出书写格式.师生共同提出以下三个问题: (1) 二元一次方程的解有几组? (2) 如果一个未知数确定另一个未知数是否确定呢? (3) 如何判断是否为二元一次方程的解?在问题提出后有的放矢地引导学生通过回顾探索环节并加以推广对这三个问题进行解决.

篇9：初中数学教学心得

关键词 初中数学 教学心得

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）02-0101-02

基础教育改革下的初中数学教学需要教师采取科学有效的教学策略来培养学生对知识的理解、运用和创新性思维能力。同时，在教学过程中需要我们大胆实践，探索新型的课堂教学模式和方法，让学生的学习能力和激情有所增长，为构建新型高效的初中数学课堂做好铺垫，最终实现高效的数学课堂教学。我就具体的实施建议谈谈一些看法：

一、让学生的对数学的学习意识和理解能力成为提高学习效果的关键

在新课程初中数学教学内容中有许多非常重要的概念，只有指导学生掌握好这些概念知识，学生才能更好地理解问题和运用相关知识解决问题。特别是在选择题的解析方面才能提高正确率。

例：下列命题是真命题的是（ ）

A.矩形是两条对角线相等的四边形

B.菱形是两条对角线互相垂直的四边形

C.四边形是两条对角线互相平分的四边形平行

D.正方形是两条对角线互相垂直且相等的四边形

用反例来排除错误选项的方法叫做反例法。反例可选取适合某一选项的特殊值来验证已知条件是否成立。如果成立，那么这一选项应排除；反例也可选适合某一选项的特殊值，验证已知条件是否成立，如果不成立，那么这一选项应排除。

这些简单的训练可以提高学生对数学概念和定理的理解，有助于他们掌握相关知识。

二、科学激发学生学习激情以促进其自主学习

1.搞好师生关系，激发学生学习数学的激情。和谐的师生关系能提高学生学习的激情，因此教师要学会关心学生，视学生为子女，用心去关照使之感动，树立学习数学的信心。同时又要把学生当成朋友，加强交流，培养学生的学习兴趣，让学生觉得是在为自己学习。例如：在批改作业过程中发现有的学生作业没有完成，或是有抄袭现象，大多教师可能会在班上毫不留情地当众批评，这样会让学生产生反感，讨厌数学课。反之，我们应该做到的是了解他们为什么完不成作业，为什么要抄袭，是不是有什么难处等等。待问题了解清楚后再以父母般的关怀语气去动员他们，让他们真心接受你的教导，并产生学好数学的动力。

2.科学挖掘教学内容的趣味性。我们在教学过程中要注意教学方式的改变，特别是要认真树立学生的主体地位，在教学上要根据不同内容，采用不同的教学手段，根据学生个体差异采用有效的教学方法。例如，由于学生的学习习惯和学习思维各有不同，我们在教学过程中可以根据数学知识的难度提出相应的问题、引导学生学会分析、做好讲练结合等灵活运用的方法。

3.有效利用教具，培养学生的兴趣。当前“电子白板”是提高数学教学效果最有效的教具，我们要充分利用其为教学服务。例如在讲圆与圆的位置关系时，我运用电脑设计出一圆固定，另一个圆从远处向定圆移动的过程，化静为动，一目了然，使学生很深刻的记住了圆与圆的5种位置关系。由于通过媒体演示，教学内容直观化了，学生很自然地掌握了本节的相关知识，他们也由此产生了学习激情。

三、科学培养学生的解题能力而提高其学习成绩

在实践教学过程中，我们要学会巧妙运用实际生活中的案例来引导学生锻炼自己。例如：我在教学圆柱体的表面积时，首先设计这样的问题情景：大家都喜欢喝饮料，你们能亲手制作一个漂亮的饮料罐吗？要想制作饮料罐，首先必须了解什么？让学生分组讨论、尝试。学生兴趣盎然，积极展示自己的才能，纷纷仔细观察，发现饮料罐必须有一个圆柱形的罐身和上下两个圆形底面三部分组成，而罐身可用长方形制作，于是学生利用硬纸片积极地活动起来，很快饮料罐模型便做成了。接着便困势利导，提出探索性的数学问题：根据刚才制作时所用材料的形状，你们能推导出制作的这个饮料罐至少需要多少平方厘米的材料吗？操作时，学生对饮料罐各部分与平面的关系已建立了表象认识，经过观察、思考、议论，很顺利地导出了圆柱体表面积的计算方法。

参考文献：

[1]张进华.课堂教学中的“趣”“实”“活”[J].2006，（01）.

[2]余文森，吴刚平.新课程的深化与反思[M].北京：首都师范大学出版社，2004.

篇10：教师赛课比赛方案

时间：

4月27日4月28日地点：幼儿园

参赛人员：

全体幼儿教师

参赛方式：

1、公开赛课活动（在职幼师）

2、现场教案设计（聘用幼师）

参赛内容：

1、公开赛课选取所学教材后半期未学内容

2、现场教案设计（三选一）

①以“寻找春天”为主题，设计户外半日活动教案

②以“快乐的我”设计亲子游戏活动教案

③数学教育活动设计拼一拼（图形拼合）

活动设奖：

赛课活动和教案设计分别设：一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名

评分标准：

★ 网课学习心得

★ 教育随笔足球课反思

★ 英语教师年度教育随笔

★ 音乐教师教育随笔

★ 幼儿园教师教育随笔

★ 大班教师教育随笔大全

★ 教师新教育随笔

★ 教师行动教育随笔

★ 融合教育教师随笔

篇11：初中赛课总结

九龙中学

我校初中2011-2012下期举办了“先学后教，当堂训练”教学模式赛课活动，现将这次活动的得失总结如下： 得：

1、教学流程基本熟悉，初三比较熟悉，初二教师基本掌握，可能由于时间的关系，初一教师稍差些。

2、课堂上大都能够处理好教师的教与学生的学之间的比例关系，学生的自主学习时间及行为能够得到重视和体现。

3、许多教师的身份意识已经发生明显的转变，传统教学的束缚渐渐远去，教育思想已经得到解放。

4、存在形式主义。精神实质没有完全领会。

5、操作不够熟练

6、学生兴趣没有激发起来

7、教师思想未完全转变，教的意识依然严重

8、对学生不够放心，没有放手

9、目标仍然不明确，不够精确，展示不够充分，方式缺乏变化

10、学生自学时间不够，自学的问题不够明确，缺乏操作性，缺乏学生实际，不符合年龄特征，问题的设置缺乏科学性。

11、教师语言不够精炼，讲的过多。

12、练习不够，题不够精炼，学生练习时间不够保证。

13、学生的交流不够，缺乏团队意识。

14、研究性问题不够。

15、没有重视情景设置在教学中的作用。

16、对教学中的学习规律、思维、方法、理论等词语重视不够

17、学生胆量不够，回答问题声音不大胆，语言也不专业

18、不够重视现实性问题的结合，学以致用不够

19、学生调查

李静：兵教兵未充分体现，自学不够紧张

王昌碧：教学态度不够自然，没有深入学生中间指导，教师应该对学生的回答进行点评。把初中学生成人化，学生的主体作用没有得到发挥

蒋选亮：学生的学习没有形成文字和笔记，模拟情景教学，小组比赛竞争教学；多次自学；目标细化；教师走动观察学生学习情况；目标落实；课堂气氛较好。初三英语教师：兵教兵对象不够明确；形式主义；教师点评纠正；男同学回答问题不如女同学；学生自学时间应该明确；缺乏小组讨论；情景设置不够；多媒体教学不够；学生主体未体现

腾恩铭：问题不够明确；教师讲的过多；学生不知道下一步做什么；兵教兵环节不够；板书工整；目标明确；手段多元化；学习氛围不够积极

殷举珍：小组讨论积极；黑板分块划线板书；教态不够自然；声音洪亮；抽学生回答方式多样化；兵教兵不够；学生回答问题声音小，教师应该重复；全英语教学是不是好

华小林：目标明确，探究性强；讲的过多；小组讨论积极；形式与内容结合教完美；数学的多种解法运用；兵帮兵和兵教兵；学生积极性高；教师素质充分体现；目标不够明确；自学环节对个别学生应该进行指导；调动学生积极性需要加强 林彬：讲的过多；应该多抽学生成绩差的；抽学生的面应该更广，层次性；教学环节不完整

张芬;预习环节不够；学生回答声音小；小组讨论应该民主集中制；目标明确；练习不够

张少祥：预习缺乏；学生思考时间过少；讨论时间控制好；学生价值观培养；小组讨论积极；教师控制力强；具有开放性；独创性；兵教兵运用高中，学以致用； 周志琼：目标不明确；激情不够；音乐教学好；专业化水平高；树立权威；小组讨论积极；自主学习没有落实；讲的多；情感培养不够；传统模式；需要形成结论

姜丹：小组讨论不够；导入不吸引人；趣味性不够；故事性不够；兵教兵运用； 蒋文：学习目标明确，小组讨论不够；初中高中结合还好；学生探究不错；数学应该让学生思考；检测手段单一；课堂气氛不够；学生学习不紧张

谭鸿：教学抓关键节点；逻辑思维强；问题教学不够；普通话；兵教兵；让学生大胆做；多媒体的合理利用；同课异构教学比赛推行；

李祥平：导入方式独特；渗透情感教学，触及学生心灵；兵教兵；教学形式多元化；音乐教学运用。

周喜阳：目标展示明确，但字体小；反复巩固单词教学方式独特；大量课堂练习丁彬：导入不够；讨论不够；鼓励不够；应该注重教师仪表，创造力不够；情景模拟不错；出现知识性错误。多媒体的合理运用

邹红梅：英语教学的形式主义；目标不够明确；注重兴趣培养；课堂练习不够；语言教学应该对对话。小组讨论不错，教学生活化

张春梅：导入的创意；多给差生机会；练习题型应该多元化；教学手段单一；注重个人回答，不要齐答

包中华：影像导入独特；开放式教学，培养学生的创新思维；系统化教学；英语教学探究；小组讨论；价值观培养，如环保 熊叶妮：实验导入方法；尽量让学生做实验；实验小组讨论交流；讨论时间过短；实验教学比较成功；但是虚拟实验教学；应当学以致用：重视情感价值观培养；语言表达不够；探究不够；问题设置不够恰当；时间没有把握好；注重学生科学精神的培养；实验与教学的完美结合

刘金龙：体现学生自主学习；兵教兵不错；小组讨论不够积极，学生交流不够；充分利用展示台展示学生的成果；课堂激情不够，多媒体的充分利用，周涛丽：导入模式生活化独特；责任感强；讨论积极，教师深入学生指导；语言感染力强；讲的过多；虚拟实验教学；训练不够，课改应该延伸到课外

游学明：目标展示时间短；关闭手机；教学不够自然；教学实例不典型；问题教学不够，不够典型；学生回答问题时答案已经在书上或多媒体中；形式主义严重；多媒体与教学内容结合不够；讲得过多；探究质量不够不足；激情不够；与现实结合较好；教师不能主导课堂，启发不够

刘文章：评委责任感不够；教师活动范围应该扩大；讨论积极；小组交流；情景模拟不错

唐廷杰：应该知识问题化；多媒体不能仅仅是播放器；应该有预习案；学生讨论不够；

刘纤：目标展示；讲太多；情景设置不够；问题教学教好；语言表达力强；思路清晰；小组讨论积极；学生回答问题积极；板书不够规范；教师应该走下讲台；检测手段不够；信息反馈加强；教学环节完整 范芬：目标不够明确；教师有激情；学生主体性未充分体现；过于注重教师的讲；没有照顾学生的感受；引入竞争机制；注重培养学生创造热情；注重情感教学；问题教学；问题设置欠缺；学生成果展示欠缺；教态不够自然

李祥平：有导学案设计；目标明确；学生主体地位体现出来；鼓励教育不错；教学环节完整，设计巧妙；学生大胆发言；风筝式教学；开放性；情感教学；学习方法介绍；高初中课改结合；

贾东方：目标明确，有导学案；教师讲的多，霸道教学，不重视学生；赛课应该让同学科的其他教师来听听；教师声音应该洪亮；检测不够；数学课改的困惑； 刘良平：复习导入模式；教师主导课堂；调动学生不够；应该抽学生成绩差的回答，抽问的层次性；粗放式讨论；数学应该注重学生逻辑思维的培养；知识落实不错；纠错式教学独特； 廖瑜：有导学案，目标明确；学生上台板演时下面的学生也该写；笔记应当落实；给差生机会；演示实验直观有效；兵教兵；气氛活跃；学生积极性高；学以致用；教学手段多样化；注重学生创新能力培养

陈丹：导学案；目标明确；注重情景设置；课件制作不错；问题教学不够，答案过早展示；学生思维空间时间不够；案例教学不错；知识落实还好；小组讨论积极，并且形成民主集中，伍颖新：有导学案；长江漫游情景设置巧妙；地理与诗歌结合，体现地理教学的人文气息；问题设置精美；课件制作不错；学生有视觉冲击

刘文章：导学案；目标明确；平等民主；学生讨论积极；问题设置不够恰当；讨论过多；多媒体使用不够熟练；注重历史诗歌的运用 高中赛课思路总结;

一、导入方法

二、目标展示

三、新旧知识的结合

四、教学内容的讲解方式

五、问题教学的运用

六、竞争性课堂的培育

七、赏识教育

八、学生回答问题的方式

九、小组讨论

十、教师在学生活动时的教学行为

十一、课堂信息反馈

十二、教师行为教学

十三、课堂练习

十四、课改理念的改变

十五、教学手段

十六、情景设置

十七、检测方式

十八、学科课堂教学标准化

十九、学科特点

二十、艺体教学

二十一、教师语言表情 二

十二、预习案、导学案 二

十三、教师专业化水平二

十四、学以致用 二

十五、实验教学 二

十六、多媒体的运用

二十七、学生主体地位的培养 二

十八、情感教学 二

十九、结构化教学 三

十、探究性教学

三

篇12：数学组赛课总结

——岳家小学初中语部文教师赛课活动总结

郑文明

2013年10月23——24日，我校初中部语文教师赛课活动在学校领导的关注下，在教导处的指导下举行，10位语文教师参加了本次赛课活动。

本次活动呈现出这样几个特点：

一、参与活动的教师的面广泛，参加此次展示活动的教师最小的22岁，最大的55岁。

二、所选教学内容都取自课内，展示了教师的基本功和教学的能力，展现了课堂教学的真实性，纠正了赛课就是表演课的不正常现象；

三、展示的内容全面，既有议论文的教学，也有小说、散文的教学，还有文言文的教学，可以说涵盖了初中语文教学的主要教学形式。

在本次活动中，我们欣喜的看到经过新课程的洗礼，教师们与新课程在一同成长。回顾这次赛课活动的10节上课，我觉得有这样一些优点：

一、在此次课堂教学展示中，我们可以看出多数教师能将知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观这三维目标和谐的统一起来，并且能在教学中自然地表现出来，特别是对情感态度和价值观这一目标的实现，教师没有空洞的说教，而是自然的展现在教学的各个环节中。如李爽老师在教《致女儿的信》一课时，通过三个话题的设置（爱情，我终于有权利探访你了；爱情，你究竟为何物；爱情，你离我有多远？），有效实现了“阅读是文本与学生、教师的对话”。吴文兴老师上《孤独之旅》，在听、说、读、品活动中，学生体会了人在孤独的环境中要学会战胜困难，从而走向坚强。让学生自己去感悟、去领会，我认为这就是语文课与其他课程最大的区别，用语言本身的美和 哲理的美去感染学生是我们语文课堂的美妙境界。

二、在此次课堂教学展示中，我们可以看出多数老师都体现了三个重视、一个主体：三个重视是重视语言基础知识的落实、重视语文学习习惯的培养、重视语文学习方法的指导。这三个方面是培养学生语文能力的基础。过去，一些语文老师在这三个问题上是走过弯路的，有的为了过分去追求课堂教学的生动性而忽视了语言基础的落实；有的老师为了体现语文教学的开放性和探究性，在教学中放任自流。而从这次赛课中，我们可以看到施教者对学生良好学习习惯的培养和学习方法的指导也都是融于文本教学之中，在阅读理解的过程中，引导学生逐渐掌握学习方法，养成良好的学习习惯。如向华云、吴文兴老师对学生语言方法的指导、李爽老师对学生读书要“读准字音、自然流畅、读出感情”的示范朗读等。一个主体是突出了学生主体，许多课学生发言的在10人次以上，给学生展示的平台，让学生体会学习的乐趣。

三、在此次课堂教学赛课中，我们可以感受到参赛教师良好的语文教学功底和在教学中展现出的自身特色。王荣平老师的循循善诱，王文老师的活力和激情，李爽老师语言的生动幽默，王小波、向华云老师板书设计的简洁巧妙，都给听课教师留下了深刻的印象。我们每一个老师都有自己的优势，我们在教学中就应该充分的去展示自己的优势，形成自己的教学特色。我们不要去盲目的模仿，我们应该在扎实自身语文功底的基础上，结合自身的特色去学习别人的优点，这样才能真正让自己得到提高。

本次活动中，也存在一些不足：

一、教师对文本的理解不准确，对文本自身的研究还不深入。

二、重形式，忽视文本本身的阅读理解。

三、忽视教学对象，过难的设计教学内容，问题的提出指向不明确，问题的层次不合理。

四、有的课没有词语积累训练，没有课堂书面的作业。

今后教学的建议是：

关注每一个学生的发展，让学生体会学习的快乐，让初中语文课更精彩，这是我对本次活动中许多课堂教学的一个感受，这也是语文教学所应该追求的境界。语文教学要能感染学生，靠的不是轰轰烈烈，而是一天天的浸润，积累，语文课犹如一棵树，只有根深，才能叶茂。这次赛课活动虽然时间很短，但我希望老师们能以此为契机，相互交流、相互学习、共同提高。

望每一位语文教师有独立的教育思想、有独特的语文体悟、独具的教学方法，能以广博的胸怀吸纳任何有益的思想营养。不盲从权威，不轻信教条，不追逐流俗，博览群书以增学养，深入思考以成己见，沉潜人生以达体验，独辟蹊径以立风范。

我也希望老师们多研究课堂教学究竟缺了什么？为什么有这样的缺失？怎样弥补和改进？事实上也就是课堂教学的“内在理路”，有学理的，有学术的，有价值的取舍，有意义的建构，有学科本体的本质特征的把握，有学科本质要义的自我觉醒。

我们要在语文教学的“言语性”和“文学性”以及“审美性”上作些探索，自走新路，并排除干扰，从“遮蔽”走向“澄明”，从“觉悟”走向“觉醒”，从“屈从”走向“挺拔”。这条路虽然艰难，但也有足够的快乐，那就是“道路越走越宽阔”！

篇13：初中数学教学体会

在新课标理念下，必须突出学生的主体地位，把课堂的时间、空间、学习过程都还给学生，课堂教学不能再“涛声依旧”，教师应是课堂的组织者、引领者、参与者。学生不再是消极、被动的知识的接受者，不是程序化的机器，而应是主动、积极的知识的探索者、是课堂的主人。评价一堂数学课是否高效，就要看能否充分调动学生的学习积极性、主动性，激发学生学习的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生能力的提高和发展。

一、李老师的课例内容

（一）教学过程

1.复习回顾。

平行四边形的定义；

平行四边形的性质。（按照边，角，对角线，对称性分类回忆）

2.创设情境，引入新知。

观察：班级的门是什么形状？

是我们原来学习过的平行四边形吗？

跟原来接触的平行四边形有什么不同？

学生容易观察是平行四边形，且是直角，回忆并复述矩形的定义，引出这节课要讲的内容——特殊的平行四边形——矩形。

3.教学体会。

在引入环节，李老师为学生积极参与课堂活动创造了机会，师生交往互动以教学活动为载体，教学活动为师生互动搭起了平台，由于本校学生基础较差，李老师根据学生实际情况对教材进行了整合改编。

如教材中矩形定义的引入部分的合作学习难度较大，可能会比较费时费力，也对学生本节课学习兴趣产生较大的影响，不利于教学活动的开展。李老师特意自己制作了一个平行四边形的框架教具，利用这个教具进行平行四边形的不稳定性变形演示，同时又结合几何画板生动形象的演示。这些教学设计直观又具体，吸引了学生的注意力，通过学生的观察、思考，使学生对矩形与平行四边形的联系与区别形成了较为深刻的印象，自然引入了矩形的定义。

李老师还对教材的例题进行了改编，问题由浅入深，层层推进，起点低、落点宽，为不同层次的学生创造了可以参与的机会，激发了学生的学习热情。

二、新课讲解

（一）定义

有一个角是直角的平行四边形叫做矩形，也就是原来所说的长方形。

类比平行四边形的讲解过程，在知道了矩形的定义之后，接下来研究它的性质。

（二）性质

1.首先，矩形作为特殊的平行四边形，具有平行四边形的所有性质（边，角，对角线，对称性）；

2.矩形不仅是中心对称图形，而且是轴对称图形，对称轴是对边中点的连线；

思考：矩形有没有独特的性质呢？

（三）探究

1.出示平行四边形的活动框架，当∠α变为90°时，观察平行四边形变成了什么图形？

说明平行四边形和矩形有怎样的从属关系呢？矩形具有怎样独特的性质呢？

学生很容易观察出来，平行四边形变成了矩形，矩形是特殊的平行四边形，根据两直线平行，同旁内角互补，很容易总结出矩形的一条性质：矩形的四个角都是直角。

2.将平行四边形的对角线AC和BD用橡皮筋连接，在平行四边行框架变化为矩形后，观察AC和BD长度的关系，并要求学生口述证明。

发现：矩形的另一条性质：矩形的两条对角线相等。

口述：∵四边形ABCD是矩形，

∴∠ABC=∠DCB，AB=DC

又∵BC为公共边

∴△ABC≌△DCB（SAS）

∴AC=BD.

（四）直角三角形的性质

提问：在变化过后的矩形里，OA、OB、OC、OD、AC、BD之间又是怎样的数量关系？OB是Rt△ABC的什么线？从中可以得到什么结论？

经过观察可以得到OA=OB=OC=OD=■AC=■BD，且OB是Rt△ABC的中线，从中得到直角三角形的一个性质：直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半。

三、教学体会

李老师在新课讲课环节，通过适当的提问，充分注重学生的自主探究。我们都知道“自己发现的东西更能让自己理解和记忆”。本节课李老师注重让学生自己尝试通过各种手段和方法去探索问题。如在引出矩形定义后，通过提问：“你能找出矩形有哪些特殊性质吗？”让学生自己去探究得出矩形的特殊性质。李老师在改编例题时设计了一道条件开放的问题。这些都是让学生带着问题去自我尝试和探索，让学生体验到了探索成功的快乐，也丰富了数学探究的经验，提高了解决数学问题的能力。

在课堂上教师应注意自己的示范作用对学生学习态度和习惯的影响。矩形的性质是本节课的教学重点之一，在本节课的教学活动中，在应用矩形某个性质进行证明推理时，教师应及时让学生说明理由，特别是例题教学过程中，教师板书解题步骤时，应板书推理理由。这样既巩固了本节课的所学知识，也规范和提高了学生的数学表达能力，培养了学生良好的学习习惯和思维方式。

总之，通过本节课的教学，李老师一直在注重打造高效课堂，避免了有些教师严格遵循教材，上课循规蹈矩，不敢越雷池半步，深受传统应试教育观念的影响，备课缺乏“备学生”这一环节，对学生也给予了充分的重视，把课堂还给了学生。在具体教学中，提高数学课堂教学有效性的办法既没有现成的答案，也没有固定的模式。在教学中教师要让学生充分认识数学的应用价值，激发学生学习数学的兴趣，让学生经历一个“学习——思考——实践”循环反复的过程，而且要抓住中学生的性格特点，教师要积极投身于课堂教学改革，用自己的眼光发现问题，用自己的思考分析问题，用自己的智慧解决问题，多管齐下，相信数学课堂必将充满朝气与活力，数学课堂教学效果也一定能大大提高！

篇14：初中数学赛课比赛心得体会

刘玉姣

教学内容：二年级下册教科书第109页的内容。教学目标：

1、通过日常生活中的最简单的事例，让学生进行分析、推理得出结论，培养学生初步观察、分析与推理的能力。

2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。

3、培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。

教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。教学难点：初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。教学过程：

一、课前谈话(2分钟)亲爱的小朋友，你们好。今天，刘老师很高兴能和大家有一节课的相处时间。希望我们能相处的很愉快。上课前，刘老师想问一问，你们是愿意做一个顶呱呱的好孩子，还是不听话的坏孩子？

生：好孩子

师：既然你们都不愿意当坏孩子，那就认真跟着老师学习，做一个顶呱呱的好孩子。好吗？

二、故事引入（3分钟）

师：老师先给大家讲个故事。很久很久以前，有一个美丽的公主，被一个邪恶的巫婆施了魔法，沉睡在森林深处的一个城堡里。勇敢的王子为了救出公主，毅然决定闯入危险的森林。可是，他需要一批勇士作为帮手。你们愿意成为王子的勇士，帮助他救出公主吗？

师：可是要想救出公主，你们必须经历很多的难题，闯过很多的关卡，你们有信心吗？

师：真勇敢！王子带着勇士们们浩浩荡荡的出发了。很快，当他们来到森林入口，就遇到了难题。因为进入森林的路有两条。你们说说应该走哪条路呢？

生：。。七嘴八舌

师：哎呀，到底该走哪条路进入呢？正当王子和勇士们犹豫不决，争论不休的时候。一只小精灵告诉他们：右边的路不是通往城堡。

根据小精灵的提示，你们现在知道该走哪条路了吗？ 生：左边

师：这位小勇士，请你来说说你的想法？ 生：因为右边的路不能走，只能走左边。师：其他的勇士们，同意吗？ 生：同意

师：你们太聪明了。一开始，大家都在乱猜，可是，很快就根据小精灵的提示找出了正确的道路。像这样根据已知条件，推出结论的过程，在数学上，我们称为推理。今天，我们就一起来进行一些简单的推理。（板书主题——推理）

三、探索新知（20分钟）

王子和勇士们进入了森林，突然，他们看到了什么？（怪兽和宝箱）你们想不想得到这个宝箱？(想)但是你们必须解答出恐龙给出的难题才能得到这个宝箱。赶紧来看看是什么题吧！

1、分析问题

出示例1前半部分：有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本。

师：学生齐读题目，边读边思考思考：从题中，你都知道了什么？

根据题目，你了解到有几本书？

有几个小朋友？

“三人各拿一本书”是什么意思呢？（每人只能拿一本）——你分析的很透彻。出示例1图片部分 请大家继续看题目，你还能从题目中获得什么信息？

（小红拿的是语文书，小丽拿的不是数学书）

出示问题：小丽拿的（）书，小刚拿的（）书。

题目让我们解决的问题是什么？

现在请你根据题目中给出的信息进行推理，解决题目中的问题。

2、合作探究

（1）小组讨论。根据导学案的提示，说出推理过程，写出推理结果。

可以这样想：

先确定（），因为根据题目已经知道小红拿的是语文书。再确定（），因为小丽没拿数学，肯定拿了（）。最后剩下（），他拿的一定是（）。还可以这样做：

把人名和书名写成两行，再根据条件连线。

小红 小丽 小刚

语文 数学 品德与生活

结论：小红拿的是（），小丽拿的是（），小刚拿的是（）。（2）学生汇报

3、分析和小结

刚才我们在解决这个问题的时候，最先确定的谁呀？（小红）

为什么要先确定小红呢？（因为题目直接告诉我们了小红拿的是语文书。）

也就是说能确定的我们要先确定，这样问题就变得简单了。（板书：能确定的先确定）接下来，我们再确定谁呢？（小丽）

为什么？（因为根据已知信息，排除了语文和数学。还剩下品德与生活。）也就是说我们还要把能排除的先排除。（板：能排除的先再排除）最后还剩下小刚，那小刚拿来的是什么书？（数学）

我们发现在推理过程中有一些小窍门，我们把这些小窍门变成顺口溜 ：

“我们勇敢又聪明，根据线索猜得准。能确定的先确定，能排除的先排除，剩下越少越好猜。” 你认为哪两句是最重要的？

在学习了这些推理小窍门后，现在请同学们把你们的推理过程给你的同桌再说一说，好吗？

恭喜你们成功的回答出了怪兽的问题，得到了宝箱，赶紧打开看看是什么？ 哇，是一把编号为2的钥匙。赶紧把它收好，说不定后面有用哦！

四、应用提升（13分钟）

王子和勇士们继续往前走。走着走着，他们碰到了一只遇到了小精灵。小精灵说：“有一道题困扰了我很久，谁能帮帮我？“你们愿不愿意帮助他？

1、猜猜小狗的名字

（1）课件出示书本第109页“做一做”第1题

欢欢、乐乐和笑笑是三只可爱的小狗。体重分别是7千克、5千克、9千克。乐乐比欢欢重，笑笑最轻。你能写出他们的名字吗？

a.齐读题目

b.独立思考后，将推理结果写在导学案上。c.学生汇报 d.教师引导分析：

从题目中，你知道了什么？（三只小狗的重量分别是。。。笑笑是最轻的）要解决的问题是什么？（分别写出三只小狗的名字）

我们可以把小狗的体重和名字写成两行，再连线。——先确定谁？（笑笑，笑笑最轻，连到5千克）

——再确定谁？（乐乐，乐乐比欢欢重，9千克比5千克中，乐乐连到9千克）——排除了笑笑和乐乐，还剩下谁？（欢欢，连到5千克）

你们成功的帮助小精灵解决了难题，小精灵送给你们的东西是：一把编号为0的钥匙。这时，小精灵的朋友蝴蝶仙子见到你们这么厉害，也来请求帮忙。

2、小冬、小雨和小伟三人分别在一、二、三班，小伟是三班的，小雨下课后去一班找小冬玩。小冬和小雨各是几班的？ a.齐读题目

b.独立思考后，将推理结果写在导学案上。c.学生汇报 d.教师引导分析

蝴蝶仙子为了感谢你们的帮忙，送给你们一把编号为5的钥匙。

3、王子和勇士们经过千辛万苦，终于抵达了城堡。哎呀，怎么城堡大门上有三把锁呢？哎。。我们在来的路上是不是刚好收集了三把钥匙？

请看提示：数字最小的那把钥匙能够打开铜锁，5号钥匙不能打开银锁。金银铜三把锁分别需要哪一把钥匙来打开？ 赶紧找一找，三把锁到底需要哪一把钥匙来打开。

哇，你们真是太厉害了，王子成功进入城堡，救醒了美丽的公主。这也是你们的功劳。为你们自己喝彩吧！

4、律动放松游戏（备用环节）

师：闯过了这么多的关卡，你们也辛苦了。让我们来放松一下吧。老师提问，你们回答。跟着老师边答边做动作。全体起立。准备好了吗？

拍拍你的肩，不是左肩，是哪个肩。是（右）肩。摸摸你的耳，不是右耳，是哪个耳？是（左）耳。跺跺你的脚，不是左脚，是哪个脚？是（右）脚。摆摆你的手，不是右手，是哪个手？是（左）手。

五、总结（2分钟）

同学们，一节课很快就结束了，通过今天的学习，你学会了什么？

在生活中遇到难题，也需要我们发动脑筋，运用推理，使问题更简单，做一个生活中的有心人。

六、板书

9单元 数学广角—— 推理