我 的 教 学 金 点 子（精选6篇）
篇1：我 的 教 学 金 点 子
我 的 教 学 金 点 子
教研组 物理
姓名 田小龙
高中物理，抽象深奥，很难引起学生学习的兴趣，导致课堂教学沉闷单调，缺乏活力，“三维目标”难以贯彻。
通过长期的物理教学实践，我认为，教师若能抓住教学过程中出现的机会，拓宽加深，充分展示自身的知识、能力、经验以及积极正面的个人性格，就能极大地活跃课堂气氛，凝聚学生的注意力，激发学生学习的积极性。
下面，就个人的教学实践，举几个例子，功大家分享。
在圆周运动转速n的教学中，从字面看，是“转动的速度”，实际上应是单位实践转动的圈数，应是“频率”的含义，其单位为“r/s”或“r/min”。教学中，我想学生说明它们是“round/second”与“round/minute”首字母的简写。这种教学插曲，使得物理课中插入了一段英语教学内容，活跃了课堂气氛引起了学生的学习兴趣。再如长度单位米m是英文单词metre的首字母、千米km是英语单词kilometre的简写。还有新课标中用到的“DIS”，学生很茫然，不知是什么，为什么是这三个字母，我向学生说明，这是数字信息系统即“Digital（数字）Information（信息）System（系统）”的简写。这些都是调节课堂气氛，激发学生学习积极性行之有效的方法。
又如在圆周运动角速度的教学中，涉及到了π，我抓住时机，不但想学生说明这是圆周率，还向学生讲了祖冲之，又向学生背诵了“3.14***9„”，虽然我背诵的位数有限，但却取得了很好的教学效果。
在电磁波的教学中，涉及到电磁屏蔽的知识，我及时向学生讲解了大型考试中电磁屏蔽仪器的应用，又在课堂上把一部手机放在一个金属盒子内，用另一部手机去拨号呼叫，现场向学生演示电磁屏蔽现象，使得抽象枯燥的物理教学充满了乐趣。在光学部分关于激光“方向性”的教学中，学生难以理解，我利用课前准备的玩具激光发射器，在教室进行演示讲解，达到了极好的教学实效。
总之，在教学中，若能抓住机会、创造机会，对教学内容加以拓展加深，达到增强课堂教学的趣味性、观赏性、知识性，充分展示教师个人魅力，就能抓住学生的心，集中他们的注意力，就能有效地提高学生学习的积极性、主动性。而要达到这一境地，不但要具有深刻的专业知识，更要有广博的非专业知识，作为教师就应该在平时加强学习、加强实践，增加个人知识储备、提高课堂教学能力。
篇2：我 的 教 学 金 点 子
在近几年的教育教学工作中，我发现低年级学生的潜力是无限的，只是隐藏在深处，不懂得主动表现。为了更好的挖掘学生的潜力，调动学习积极性，我在教学中注重两点做法，算是我的教学金点子。
一、精心设计吸引学生的导语，激发学生的学习兴趣。
没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感又总是在一定的情境中产生的。因此如果将教学与学生生活中喜欢的活动形式联系起来，就会使课堂充满生活气息。精彩的导语能扣动学生心弦、激发学生思维浪花，它像磁铁一样把学生深深地吸引。教育家第斯多惠说：“教学成功的艺术在于使学生对你所教的东西感到有趣。”上课伊始，学生会有着各种各样的心理。因此课前我注意设计精彩导语，在短时间内安定学生情绪、吸引学生注意力、打开学生心扉、使学生思维的齿轮运转起来。例如：在学习《上下位置》时，为了激发学生的学习兴趣，我把人的五官的位置关系，结合上下知识编了一首儿歌，再配上音乐来激励学生学习。“两只小手伸出来，上上下下分明白。手在上，脚在下。鼻子上面是眼睛，眼睛下面是鼻子，嘴巴长在鼻子下，五官端正真好看!真好看!”优美的音乐、朗朗上口的儿歌和灵活的动作，就立刻让数学变枯燥为乐趣，放松学生的心理，真正让学生“玩中学，学中悟”，体会到了学习的美妙。
二、将游戏引入课堂，让学生体验学习快乐。
爱玩是孩子的天性，尤其是低年级的孩子。在教学中要抓住这一特点。因此，我把课堂教学游戏化作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，成为学生创新学习的全过程，让学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉”。游戏是学生最乐于接受的形式，也是学生积极参与教学活动的一种有效手段。教学中我结合教学内容适时开展“传口令”“找朋友”、“摘苹果”、“拍手对口令”、“投篮比赛”、“小鸟回家”、“对号入座”等形式的游戏，并根据学生争强好胜的特点，开展“看谁答得又对又快”、“看谁找的又对又巧”、“夺红旗比赛”、“男生女生对抗赛”、“小组对抗赛”、“小能手”等竞赛活动。这样的活动，激发了学生参与的兴趣，使他们多种感官处于一种积极活动状态，不仅巩固了所学知识，而且培养了他们的思维能力、语言表达能力、竞争能力和团结合作精神，把游戏贯穿到课堂之中，激发和培养学生学习的兴趣，使学生树立自信心，更让学生在游戏中体验到快乐，使大多数学生都能参与到活动中来。
总之，作为教师要紧密联系学生的生活实际，精心设计吸引学生的导语，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，使之具体、有趣，同时将游戏引入课堂，让学生体验学习快乐，以达到最佳效果。
我 的 教 学 金 点 子
学校：巍山县润泽小学
篇3：我的环保金点子
爸爸给我布置的这个“作业”可把我忙坏了!我问老师,问同学。经过仔细思考,我还真把环保节能、低碳生活锁定在了家里面呢!我的环保金点子就是家庭节电和节水!这里面可大有学问。
为了省事,爸爸经常在不看电视的时候,把电视机的机顶盒一关了事。我给爸爸说这样不行。这时候还用少量的电,要把电源切断才节能。爸爸高兴地说:“佳欣说得真对。”
到了晚上或天昏暗的时候,奶奶喜欢把几个屋里的灯都打开。我就和奶奶商量,把我们暂时不去的房间的灯关掉。奶奶欣然同意了我的提议。我当然“承包”了这项工作。
在我的“监督”下,一个月下来,我们家的电少用20多度呢!妈妈高兴得直夸我!
对于节水,我与妈妈起了争执。我给妈妈提建议——洗菜、洗衣的水可以储存起来,用这些水来冲马桶。妈妈说那样太麻烦了。我们俩僵持不下。还是爸爸说服了妈妈并带我去了土产商店,买了一个高高的红红的塑料水桶。如今我们家二次利用的水已有一百零六桶了。爸爸说:“这一桶就有约半立方水,我们至少节约了50多立方水了。多亏了佳欣的据理力争啊!我们济南市以泉水名扬天下,如果家家都按佳欣的这个办法,我们会节约出多少个大明湖哇!”
我听后心里美滋滋的。
爸爸妈妈为表彰我的“功劳”,特意为我举办了一场“颁奖晚会”。我的“事迹”传到了我的班主任蔡老师那里,她还在班会上表扬了我呢!蔡老师专门把开、关灯的重任交给了我并邀请我参加了班里的环保小组。我想:只要我们都能从自己做起,从点滴做起,我们的家也一定会更加美好!
(指导教师:李成宝)
评委会意见:
篇4：汉语拼音教学金点子
【关键词】汉语拼音；金点子
为了适应教学，我潜心研究，由于曾多次教一年级，每一次对汉语拼音的教学，都会有不同的认识，不同的感受，不同的体验，更会有不同的收获。故此，我向扎根于拼音教学的同仁们献出我的金点子，供老师们参考。
一、以实物来学拼音
实物，即实际应用的真实的东西。学生从认识的实物中来领悟拼音的读法、写法，不适为一举两得的做法。如，在初学单韵母i时，让学生认识自己的上身穿的是什么─衣服，再看看自己的衣服的样子，然后描绘一下是什么：有的说是钮扣衣，钮扣代表i的那一点，钮扣与钮扣之间的距离代表那一竖，而且读音也读“衣”；还有的是拉链衣，长长的拉链就是“∣”那拉头就是“˙”学生自己学会了“i”还认识了不同的衣服。教师再适时点拨学习i的四个声调。这样岂不是一举两得。既认识了实物━衣服，又学会了拼音，在认识拼音教学中，用实物学会拼音的例子还有很多。如学 ɑ、о、е、ü等等。
二、用卡片来识拼音
卡片是一种常用的识拼音方法，并且卡片也很灵活。可以教师制作，学生制作，也可师生合作，生生合作都行。在制作卡片的过程中，教师教会了学生学拼音的方法，也让学生学会了怎样学拼音。比如，学完了6个单韵母后，让学生自己回家制作卡片，也可以几个同学一起制作。这样，在制作的过程中，既复习了6个单韵母a 、o、 e、 i、u 、ü，又让学生掌握了写法、读法，还让学生有了合作的意识，更训练了学生动手动脑的能力和做好卡片的技巧。
三、猜谜语，快乐学
谜语是把事物的本体巧妙地隐藏起来做谜底，用与它相关的喻体做谜面，让人从谜面推想谜底的一种语言文字游戏，它是孩子们喜闻乐见的一种形式之一。
如：整体认读章节是拼音教学中的一个难点，刚接触时孩子们很难理解或认读出来，在这个教学中，我运用猜谜语的方法，让学生快乐认读识记。如在教学“yu”这个整体认读音节时，我让孩子们猜“千条线，万条线，落在水里看不见。”学习“yue”时，让孩子们猜“有时像个圆盘，有时像把镰刀，有时挂在山腰，有时落在树梢。”学习“yun”时，让孩子们猜“大大一团棉花糖，高高挂在蓝天上。天天飘来又飘去，小小雨滴里面藏。”当孩子们猜出音节时，他们感到很有成就感，兴趣一下子提高，这样在快乐中识记汉语拼音，孩子们学习拼音将事半功倍。
四、利用儿歌来学拼音
新的人教版实验教材中，穿插了很多的儿歌来学习拼音。这也是适应了儿童的特点，儿童很容易在琅琅上口的儿歌中产生浓厚的兴趣。在这些有着优美韵律的儿歌中，学生学起来感觉特别轻松。可以先学儿歌，在儿歌中领悟拼音的读法，写法；也可以先学拼音的读法，写法，再在儿歌中巩固。如，教学j、q、x和ü相拼时，可利用ü的礼貌来学习它们的拼读。如：小ü是个好孩子，懂事听话有礼貌，见了好友j、q、x，忙摘帽子牵手笑。这样在儿歌的潜移默化中学到了知识，掌握了拼读方法和拼写方法。它们在一起的时候没有了那两点（就是那小帽子），还进行了待人要有礼貌的人文教育。
五、在游戏中掌握拼音
在教学中还可采用各种游戏的形式，为学生创设愉快的学习氛围，让学生在游戏中学习拼音，掌握拼音。如击鼓传花、传卡片用备好的小鼓一边敲一边传卡片，鼓停了传到谁，谁就一口读出来，读错了，让大家教他；他对了，让他教教大家，让大家跟着学会，大家还会举起小手说：“嗨，嗨，你真棒！”
找朋友如在教学声母与韵母的拼读时，可把声母与韵母分别写在卡片上，让学生扮演角色，唱着《找朋友》的歌曲，让学生自由组合，看谁找得又快又好，读得又准又响。此外，还有很多的游戏，摘星星（苹果）、开火车、用儿歌猜音节等等的游戏，能引起学生的兴趣。在生动活泼的学习兴趣的影响下，学生积极主动地感知事物，思维活跃，想象力丰富，情绪高涨，从而也在游戏中掌握了拼音，运用了拼音。
六、动手做，记忆深
一年级学生大多数有活泼好动、动手能力强的特点，让学生通过“自己动手”来学习汉语拼音，能有效加强拼音在他们头脑中的记忆。如：左手举起，右手拇指与四指做一个半圆状合并支左手上方，就是“P”；同样可做出“d、b”等拼音；左手一个圈圈就是“o”，松开一些就是， 再加上右手食指和拇指就是“ɡ”；“c”中加右手食指就是“e”等。在进行这个动作时， 可以同桌配合或师生合作，一个打手势，一个发音，互相考一考。此外，还可以创设一些动手的家庭作业，如让学生用色彩各异的纸板剪拼音字母，展示给家人看给朋友看。学生在动手的过程中加深对拼音的印象，有效提高识记效果。
篇5：我的教学金点子
众所周知，教学是一项双边活动。教师的教与学生的学 二者相互依存，不可分离，教师的教与学生的学相互配合能有效地促进教学效果的提升，下面我将结合本人两年的教学经验从教师方面和学生方面来谈几点体会。
（一）教师方面
韩愈曾经说过：师者，传道授业解惑也。现代的教师不仅要传授给学生知识帮助学生解决学习中的困惑，更重要的是教师在教学中要发挥主导作用，引导学生发现问题、提出问题，并且还要培养学生自己探索知识的产生过程和把数学知识应用于生活的能力。现代社会对教师的要求越来越高，教师不仅要精通各门学科而且还要了解学生的特点，会利用教学的软件设施和现代教育资源来进行教学。结合国家的新课程标准为国家培养创新型的人才。结合教学实际我主要有以下几点教学经验：
1、尊重理解学生。在刚参加工作时，我班有一半以上的学困生，而且该班纪律涣散，喜欢气老师。有一次上课他们又开始捣蛋了。我当时非常生气，停下课来让他们说说假如他们是老师，下面的学生为难你？你该怎么办？很多同学都说不应该扰乱课堂，老师会很难过。其中一个学生站起来对我说：“老师，我知道您很难过，但也请您平等对待我们每个同学，不管是差生还是优生。”我顿时脸红了起来，是啊，以前我老是骂成绩差的同学，所以他们用这招来回报我。我立刻对他们说我以后会平等对待他们的，我确实错了。在以后的日子里 我经常跟他们谈心，帮助他们弥补知识的漏洞。一年以后，他们进步了很多，优生不断涌现，学困生也有所提高，班风也逐渐好转。通过这件事我明白了这样一个道理：教学活动是师生积极参与、交往互动，共同发展的过程。在教学活动中我们应对学生一视同仁，不能过分褒扬优生而过分贬低学困生。每个学生都是一个鲜活的生命，每个人都有自己的个性。学困生之所以会存在那么多的问题主要是存在基础知识薄弱，没有信心，学习意志力不强等，只要我们对症下药，尊敬、理解他们，他们最终还是会朝好的方向转变。同时我们还要尊重学生的人格、保护学生的好奇心。
2、授之与 “鱼”不如授之于“渔”。可能很多老师都会发现，优秀生往往都善于提出问题和发现问题。2011年版的新课程标准就提出把“双基”变为“四基”，其中基本思想就是提出问题和发现问题。以前我们的教学主要是让学生学会基本知识和基本技能，现在我们要从大方向上引导学生思考，而知识的产生过程则主要由学生自己操作、发现和理解。例如三角形的内角和为180度，学生可以通过测量不同的三角形的内角加起来以后会发现每个三角形的内角和为180度，而这个结论是否正确呢？这就需要学生把三个内角剪下来一拼刚好是一个平角，学生通过自己动手操作得出结论比我们讲给他们多少遍都强。
3、注重反思。曾记得一位老师这样说过“一个老师只有经常反思才会进步，才会有成为名师的可能。”教书人人都会教，不注重反思的老师几年以后仍然是教书匠，而经常反思的老师不说成为名师也会有所进步。教书是一门艺术，就要看我们去不去钻研。以前我写反 思的时候都主要是参照别人的意见，但一段时间后我发现结合自己的教学实际情况来写更好，通常在下课以后我都会记录自己在上课过程中哪些方面做得好，哪些方面做得不好。在四年级上册数学课本中有这样一个例题：知识小百科丛书48元，科学家的故事47元，我付100元，买这两套书，应找回多少钱？很多同学都说先算出两套书花了95元，用100元减去95元应找回5元。在我提示他们还有一种更简洁的方法时，优生很快就发现可以把100分成两个50。用50元买一本知识小百科可以找回2元，用50元买一本科学家的故事还可以找回3元。总的应找回5元。但大部分同学仍不理解。下课后我反思了很久想如何才能让他们理解呢？最后我拿出了面值50元的两张钞票去上课，让他们实际操作应找回几块，很多学生都回答说找5元，都理解了这种计算方法。
4、善于采纳别人的意见。
这学期我真的很高兴我所教的年级有平行班，跟我一起教平行班的老师教学经验丰富，善于思考，教学方式能化繁为简。我经常跟她探讨一些教学方面的问题。从她那里学到了许多东西。例如教学因数时我总是发现学生出现因数漏写的情况，我跟她说了这一问题后她说不用从小到大地写因数只需要一对一对地找，在讲授长方形和正方形的表面积时，我发现很多同学不理解，最后用她想的方法即一点出发有三条长、宽、高，化一个简图学生理解起来很容易，我也少走了一些弯路。我认为取别人之所长补自己之所短我们才会进步。
5、善于归纳总结教学经验。对于刚参加工作的我们，我们有必要熟悉12本数学课本，在备课时要做到知识点准确无误，结合学生 的年龄特点和社会经验来进行备课，善于用身边的教学资源进行教学。例如在讲授植树问题时，我就教学生用手来比就可以把公式包含进去。手指代表棵树，手指与手指的间隔代表间隔数。手一比就可以知道是几端植树，棵树与间隔数的关系。
（二）学生方面
对于教师来说，学生是受教育的客体；对于解决教学任务的一系列认识活动来说，学生又是学习的主体，是学习的主人。学习是学生在老师的引导下解决教育教学任务获得一定知识，能力的一系列认识活动。学生是有主观能动性的，在教学活动中是积极的参与者，而不是一个被动的接受教师灌输知识的客器。他们根据自己的需要和兴趣可以很好地接受教师的教育。教师的教育和教材对于学生的发展来说，只是外固，真正获取知识、得到发展还要靠学生的内因起作用。学生作为内因主动的学习不存在了，教师和教材再好的外因也将失去意义，因而我认为学生从这几方面努力就会觉得学习数学是一件多么快乐的事。
1、要有学习数学的兴趣。我现在所任教的五年级在我接手时他们是全乡数学知识最差的班级，一开始很多同学都不爱上数学课，所以我经常找他们谈心，告诉他们学习数学的重要性，让他们用身边的教学资源解决数学问题，请他们当小老师给全班讲课。慢慢的他们一天比一天自信，越来越爱动脑经，现在他们经常说好喜欢上数学课，上数学课既可以像玩游戏一样地做实验又可以学到知识，特别是看到自己成绩一点点在进步，他们心里甭提多高兴了。
2、要有端正的学习态度。我经常告诉他们要明确学习是为了 自己不是为父母或老师。数学学不好会影响以后的学习或者生活。在上课时不准看数学课本要专心听讲，要积极思考并发表自己的意见不论是对还是错，在课前要预习记录自己不理解的问题，上完课如果还不理解就要主动向老师、同学请教，直到理解这一知识点为止。只有这样你们学起来才会轻松，理解也才会深刻。同时当天的作业必须当天完成，错题必须在下一次作业前改完。
3、要有“持之以恒”的精神。我还经常告诉他们要使学习成绩提高，就要一步一步地学。即使进步得慢，也要相信只要坚持不懈自己终会取得成功。同时我还经常鼓励有进步的同学，告诉他们他们真棒，他们的学习一定会有所进步的。
4、注重学习技巧和方法。在新学期开始不久我经常发现学生像背语文一样死记硬背公式，最后我不准他们那样记，告诉他们通过举例灵活记忆。我班同学语文成绩很好但一做数学试卷的解决问题他们就不理解题意，胡乱作答。最后我教他们要找出关键字、句和问题所求。分析题意，找出等量关系。告诉他们可以从条件出发直接思考怎样解决问题也可以从问题出发逆向思考来进行作答。
5、学会概括和积累。分类是一种重要的数学思想。每学期的第一节课我都会让学生看一下目录了解一下这学期的数学知识数与代数有哪些，图形与几何有那些内容、统计与概率有哪些内容、实践与综合应用有哪些内容。在掌握分类的基础上我还让学生学会自己概括总结。例如在讲述简便计算时我就让学生归纳出四大运算定律：乘法运算定律（乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律的几种变形）、加法运算定律（加法交换律、加法结合律）、减法的性质（两种）、除 法的性质（两种）。同时我还让学生归纳一学期考得特殊例题。
篇6：我的金点子
陈述理由：
《孔融让梨》——一个大家再也熟悉不过的故事。四岁的孔融之所以使大家敬佩，正是因为他懂得谦让，懂得在生活中点点滴滴的快乐。他虽然是个乳臭未干的孩子，但是他的那种精神足以让人敬佩一生。道德往往能填补智慧的缺陷，智慧却永远不能填补道德的缺陷。《小学生守则》第五条明确规定了：小学生要自尊自爱，自信自强，生活习惯文明健康。文明礼仪不是一朝一夕能做好的。我们身为少先队员，不论在校内、校外都要遵守礼仪，做一个文明的好孩子。