小班儿童节的我教案

小班儿童节的我教案（共11篇）

篇1：小班儿童节的我教案

活动目标：

1、了解每个人的体形不同，人与人的长相也是不同的，激发幼儿观察的兴趣。

2、引导幼儿介绍自己，如姓名、性别、年龄、外貌特征等，增进同伴间的情感。

3、复习高、矮、胖、瘦的概念。

准备：能照出全身的镜子4面，大纸若干，记号笔

过程：

1、请幼儿自己照镜子，引导幼儿自由的用身体表现出不同的姿态，观察自己的体形。

2、请幼儿分成两人一组，观察、比较各自的.长相，例如：脸形、五官、手脚等，从中体会每个人的长相都是不同的。

3、带领幼儿玩“一、二、三木头人“的游戏，让他们在游戏中观察各人的姿态，感受与同伴动作的不同。

4、幼儿轮流躺在大纸上做一个最舒服的动作，另一个小朋友替对方勾画身体的外形，然后请幼儿在自己的图画上加画五官、头发、服饰等，并写上姓名，幼儿相互欣赏，介绍自己，如姓名、性别、年龄、外貌特征等，引导幼儿进一步发现人与人的不同。

5、请幼儿运用“……比……高/矮/胖/瘦一点“的句子，描述同伴的体形。

篇2：小班儿童节的我教案

1、通过大胆尝试，探索用单、多色给衣服涂色。

2、学习将画面涂色均匀体验自由创作带来的乐趣。

活动准备：

1、幼儿已认识红、黄、绿、蓝颜色;

2、相机、电视机、幼儿大头照片、铅笔纸(已剪的轮廓)

3、排笔、颜料、盘子。

活动过程：

一、示相机和相片，引出课题。

1、出示相片：你们看，是谁呀?他(她)穿了什么颜色的衣服、裤子呢?那你们想不想照照片呢?请宝宝坐好了我给你们拍照了。

2、出示一张大头照引导幼儿观察与前面相片的不同，“啊，原来相机想和宝宝们玩游戏――我拍你涂”

3、老师讲解游戏规则。

游戏“我拍你涂”

1、请幼儿找出自己的“相片”

2、尝试让幼儿第一次“涂色衣服”涂好的幼儿介绍经验;

3、集中讲解，请个别“衣服”涂好的幼儿介绍经验。

4、幼儿找出自己的相片，再次尝试用多种颜色涂色“衣服。

二、展示幼儿作品

三、互相欣赏完成的作品，集体进行评价。

四、延伸活动：

篇3：小班化教育中特殊儿童的发展策略

一、做好“三多”工作,让留守儿童的生活充满阳光

案例一:李XX,江苏省大丰市三龙镇第二中心小学(以下简称“我校”)二(1)班学生,今年8岁。父母一直在哈尔滨打工,每年只回来看望他一次。孩子想念爸爸妈妈时只能通过长途电话说上一些话。目前,他一直和外公、外婆生活在一起。外公、外婆虽然精力尚好,但与冬冬缺乏沟通。冬冬后来变得沉默和懒散了。班主任目睹着冬冬的变化,果断地采取了“三多”行动:多召集几次与老人们的见面会,引导老人们了解儿童心理,学会沟通策略;多组织几次手拉手活动,倡导全体同学以实际行动加入到手拉手活动中去;多开展几次特长竞赛活动,丰富留守儿童及其他儿童的业余生活。现在,冬冬开朗多了,做事也变得认真了。

案例分析:留守儿童由于监护不力、缺乏抚慰、疏于照顾等原因一直引起社会各方的关注。小班化教育实施以后,我们的教师已经有了更多的精力与时间投入到他们的身上。我们通过学校的帮助建立好“三多”活动制度,努力改善留守儿童的生活质量。并通过“三多”工作,努力让留守儿童不受任何困扰而影响发展。

二、扮好“三重”角色,让特殊家庭儿童健康地成长

特殊家庭儿童因为特殊的背景更需要特殊的关注。我们的教师要充分认识这一工作的意义,把握小班化教育优势,扮演好成长向导、心理医生、爱心妈妈的三重角色,让这些特殊儿童获得健康的成长。

案例二:柏XX,我校二(3)班学生。母亲离家出走,父亲在外打工,一直与爷爷一起生活。她从小缺少母爱,养成了寡言少语、不思进取的习惯。班主任和课任教师一起为她制定了个人发展计划,并充分运用班级“心情驿站”(心理辅导站)、“谈天说地”(每日一次的晨会对话课),引导她表心迹,长见识,获自信。

案例分析:爱心和智慧是小班教育工作者必须具备的两个要素。只有在有爱心的基础上,运用教育的智慧才能在学生心中扎下教育的根,结出育人的果。一个所谓“特殊儿童”的成因是复杂的,要改变他,使其个性更完善,需要时间、需要精力、需要心血的浇灌,更需要耐心!我们要坚信每一个生命个体的无限潜能,我们要坚信教育能创造奇迹。

三、发挥情感教育功能,让学生享受到成功的喜悦

(1)发掘资源,拨动学生的心弦。“资源”不是外加的,而是来自教材、学生的本身。一(2)班王老师对此深有感触。她为了让学生能够很好地掌握“来”字的写法,就充分运用形象记忆的手段:一片肉加上两点芝麻,再加上一片肉,用竹子串起来后粘上两叶菜,就成了“来”一串肉。

(2)满足需要,舒展学生的心灵。学生的需要就是我们的至爱,满足每个学生的需要,正是我们小班化教学的风格。因此,我们从学生的愿望出发,课堂教学中积极实践目标的上限与下限、教学的预设与生成、指导的分类与个别、伙伴的合作与助教、作业的推荐与自选等的组合式教学,让各类学生都得到情感的满足、兴趣的调动。

(3)展示成功,放飞学生的心愿。成功教育理论认为:每个学生都有成功的潜能,每个学生都有成功的愿望。我们以阳光角、档案袋、创造苑为展示窗口,努力实现过程评定、成长记录、多元评价的革新,使教学评价真正成为学生得到赏识、放飞理想的通道。

四、挖掘闪光点的价值,让问题学生看到前进的希望

挖掘问题学生身上的闪光点,以正纠偏,是转化问题学生的成功经验。这虽不是小班化教育独有的东西,但是在小班化教育中我们可以做得更加完美。况且,学生人格的塑造中就十分需要认识这一价值。

案例三:张XX,我校四(3)班学生。由于家庭照顾不够,养成了喜欢拿别人东西的习惯。有一次,班级临时调换教室。他在新教室发现了课桌里的牛奶,就趁别人不注意时将它喝了。班主任李老师了解情况后,就跟他讲清利害关系,并利用他说话守信的长处希望他自己想办法处理好这件事。果然,他在第二天就赔给了人家一瓶牛奶。老师趁势表扬了他,给了他自信。现在,他再也不拿别人东西了,还天天帮班级倒垃圾做好事呢!

篇4：小班儿童节的我教案

小班幼儿感恩意识分析：现在的孩子从小就在众星捧月的掌声中长大，从出生开始，长辈们就给予了他们较好的生活环境与情感呵护，因此，很多“小公主”“小皇帝”习惯了一味地接受与索取。在日常生活中，我们经常看到这样的现象：让爷爷奶奶背着来上幼儿园，对饭菜、水果不爱惜吃几口就丢掉了，要求大人买很多玩具等，感恩情感比较淡薄。而幼儿阶段是一个人性格、习惯、品德形成的重要阶段，在这个阶段实行感恩教育有着十分重要的意义。感恩教育与幼儿的生活相贴近，符合幼儿的年龄特点。孩子天真、纯洁，对爱有天生的需求，对善、美有本能的向往。感恩教育就是为了让孩子学会感恩、对他人的帮助时时怀有感激之心，让孩子知道每个人都在享受着别人通过付出给自己带来的幸福生活，并从身边的亲人做起，通过爱父母、爱家庭进而推己及人。

鉴于幼儿的绘画能力较弱、感恩意识也比较单薄，因此，我根据小班幼儿的年龄特点与思维方式，尝试借助以儿童画为载体，通过幼儿绘画来培养幼儿的感恩意识。

一、童心绘童画——提升幼儿绘画水平

1.激发兴趣

（1）深入生活，细致观察。绘画来源于生活，小班幼儿对生活中常见的色彩鲜明、造型简单的物体特别感兴趣：憨态可掬的小鸡、小鸭、小猫、小鱼；新鲜诱人的蔬菜、水果；五彩缤纷的糖果、鲜花等都易引起幼儿感知的欲望、绘画的兴趣。通过让幼儿深入生活，观察生活中这些物体的形、色、态，同时也可让幼儿欣赏名人名家的画，感受布局、色彩、线条之间的美。幼儿是绘画的主人，引导幼儿通过细致观察，让生活成为儿童画的源泉，不断为幼儿创造出崭新的作品。

（2）优化环境，丰富表象。良好的教育环境是幼儿视觉产生色彩美感的基础，因此，为幼儿提供一个具有美感的环境可以丰富幼儿对美的感知，产生创造美的欲望。如，随着话题活动“新年好”的展开，我们首先在教室里布置了浓浓的新年氛围，主题墙上是两个大大的红灯笼，灯笼上有家长们对孩子“新年的祝福”和孩子们自己动手画的“新年的礼物”，看着自己和爸爸妈妈的作品同时被展示，孩子们连连赞叹：“好漂亮。”

2.技能提高

（1）巧用工具，形式多样。绘画工具是美术活动中必备的物品，而由于小班幼儿年龄较小，长时间使用单一的作画方式容易使他们产生厌烦的情绪，因此，我参考了部分幼儿美术专著，选取了适合小班幼儿的儿童画表现形式：涂鸦画、简笔画、撕贴画、涂色画、临摹画、蔬果印画、棉签点画、颜料吹画和半成品添画。经过具体实施，发现幼儿对这些儿童画表现形式很感兴趣，在作画的过程中运用多种感官接受色彩的刺激，对色彩产生一种情绪表达的需要和愿望，同时，形式多样的绘画活动，使孩子的想象力和创造力得到充分发挥。

（2）游戏参与，趣味横生。游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是小班幼儿，更离不开游戏。因此，在活动中我赋予幼儿适当的角色，运用游戏、故事等形式导入，一下就抓紧了孩子们的注意力。在美术活动“红苹果”中，有的幼儿在画圆时在连接处留一个缺口，为了重点提示将圆画完整，我就以苹果宝宝的口吻说：“我的样子是圆圆的，要把弯弯线的两头连接好，如果留一个洞洞，虫子会从洞洞里钻进去咬我的，那多疼啊！”幼儿听我这么一说，都能小心翼翼地将苹果画圆、画完整了。

3.评价鼓励

（1）自我评价，同伴欣赏。活动结束后，我将孩子的绘画作品全部展出，让孩子自由欣赏自己和同伴的绘画作品，一幅幅涂鸦之作在孩子们的心中就是一个个舞台，看似普通的一根直线被孩子们唤作滑滑梯，看似平凡的一个圆圈被孩子们当作一个灯笼、气球，在欣赏同伴作品的过程中，孩子们进行着相互学习，丰富了他们的绘画经验。

（2）慧眼识珠，捕捉闪光。幼儿的创作与绘画热情需要老师的肯定与鼓励，如果教师轻易否定幼儿的作品将会影响幼儿创作能力的表现。在评价幼儿作品时没有好与坏之分，而是以构思是否新颖、独特，想象是否奇妙、有特点，色彩是否搭配鲜艳，画面是否丰满这些方面入手来进行点评。孩子们听到老师的赞许，更加深了他们对儿童画的兴趣。

二、爱融于笔尖——在儿童画中培养幼儿的感恩意识

1.结合日常生活渗透幼儿的感恩意识

在小班开学初期展开儿童画活动的时候，出现了对自己作品、绘画工具不爱惜的现象，有的幼儿画了寥寥几笔就将自己的作品揉烂了，有的幼儿将蜡笔作为了投掷的工具，乱丢乱扔的现象时有发生。于是，我就对孩子进行了情感上的教育，让幼儿时时感恩身边的物品给自己带来的便利。如，绘画用的油画棒，我把它们拟人化地称为蜡笔宝宝，蜡笔盒称之为蜡笔宝宝的家，正是因为蜡笔宝宝的无私付出，才能使我们小朋友的画变得更美丽，更漂亮，我们要感谢蜡笔宝宝，并且告诉幼儿蜡笔宝宝要回自己的家。我把用画笔画画以拟人生动的形式比喻为蜡笔宝宝要出来做游戏了，画纸就是蜡笔宝宝的游乐场。为了鼓励小班幼儿能够运用多种颜色绘画，我会告诉孩子们蜡笔宝宝都想出来游戏，要让每个蜡笔宝宝都到游乐场上玩一会儿好吗？这样一来，乱扔绘画工具的现象明显就有了好转，孩子们都小心翼翼地将油画棒放回到盒子里。

2.结合主题教育培养幼儿的感恩意识

在学期中，我们开展了丰富多彩的主题教育活动，充分挖掘教育活动中的感恩因子，对幼儿展开感恩教育：如，用蔬菜印画“一盘蔬菜”，当孩子们用青菜印出一朵朵美丽的花时，不禁发出“哇！真好看”的惊叹，对此，我们适时地进行感恩大自然、感恩农民伯伯的教育。在简笔画“彩色的树叶”中，我们将小朋友的作品展示成一个漂亮的树林，请孩子们相互欣赏，比一比是一幅画好看，还是所有的画组成的彩色树林好看，在相互欣赏的过程中，我们进行感恩同伴的教育。在“新年贺卡”的美术活动中，我们通过谈话活动让幼儿说说谁是关心他的人，想送什么样的新年礼物给他，然后请孩子们将自己的祝福画在新年贺卡上送给关心他的人，感恩亲人、老师、同伴。孩子们将自己的贺卡送给老师、家人。家长和老师们都很感动，有的家长说：“第一次收到孩子的贺卡，很感动。”

3.结合特色节日深化幼儿的感恩意识

在幼儿的一日生活中，教师要将儿童画活动与一些重要的节日相联系，如，教师节、妇女节、重阳节、父亲节、母亲节、圣诞节、春节等。在这些节日里，尝试让幼儿通过儿童画的方式展示自己的感恩情感。在父亲节即将来临之际，我们让每位幼儿通过画画的方式送一件礼物给爸爸，孩子们尽情地在画纸上挥洒着，当我看到画纸上一个红红的、大大的“五角星”时，洋洋介绍说：“我的爸爸是警察，能抓小偷，我爸爸最棒！我奖励给他一个五角星。”当我看到“一个杯子”时，小航介绍说：“我爸爸每天要上班，下班了我给爸爸倒一杯水。”当我看到“一辆小汽车”时，芊芊介绍说：“我要送爸爸一辆小汽车，这样爸爸就能带我出去玩。”……孩子们的画作虽然拙嫩，但是他们心中对爸爸浓浓的爱意已经通过画笔表达出来，家长们看到孩子天真的、甜美的内心世界，都被深深感动着。

在儿童画教学的过程中，教师不断挖掘感恩教育的素材，并对幼儿进行耐心的教育和引导，有利于幼儿在绘画过程中获得感恩思想的熏陶和培养，在孩子幼小的心中播撒下一粒感恩的种子，践行“感恩、知恩、施恩、报恩”的美德。

篇5：小班儿童节的我教案

活动目标：

1、在照照、看看、玩玩中认识自己和同伴，并愿意在集体中交流。

2、有编歌曲的兴趣。

2、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

2、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

活动准备：

活动室或盥洗室里的大镜子(也可人手一面小镜子)摄像机、电视机

活动过程：

1、照镜子，认识自己：

幼儿照镜子，观看自己的小脸

―“你觉得自己脸上哪些地方长得最有趣?”

引发幼儿在镜子中做各种可爱、滑稽的表情。

―“有的小朋友的眼睛大大的，有的小朋友的鼻子高高的……你能让他们变一变，做一些有趣的怪脸吗?”

(说明：幼儿做各种怪脸时，教师在一旁及时地拍摄下来。)

2、看录像，认识同伴：

老师逐一在电视上播放出幼儿的脸，并将画面定格，引发讨论。

―“这是谁?他叫什么名字?他的脸上怎么样?(请录像中的幼儿本人也说说自己的小脸。)”

老师根据幼儿自己的介绍及集体讨论情况，即兴编唱歌曲。

如：“这是我的小嘴巴，小小的;这是我的眼睛，圆圆的;这是我的头发，长长的;这就是我呀!我叫XXX。”

根据录象中不同幼儿的脸部特征，“屈;老师.教，案网出处”师生共同讨论和编唱歌曲，熟悉同伴的名字。

3、编唱歌曲：

在音乐伴奏下，幼儿根据镜子中自己的小脸，编唱“我自己”的歌。

―“我们每个小朋友都有一张可爱的小脸，每张小脸都有和别人不一样的地方，请你们把自己最有趣的地方编进歌里唱一唱吧!”

在愉悦的音乐氛围中，幼儿将自编的“我自己”的歌唱给好朋友听。

教学反思：

此次音乐活动是创新的，给予孩子的是全新的体验，是值得提倡的。因此，教师精心设计活动过程是音乐教学与否的关键所在，只有教材的处理和教学设计充满趣味性，这样才能吸引孩子主动学习。

篇6：小班儿童教案

1、学习由内到外一圈一圈画螺旋线。

2、用曲线的轨迹表示毛线团。

3、用多种颜色表现毛线团。

教学准备：

1、小猫咪头饰。

2、毛线团。

3、笔、纸。

教学过程：

1、出示毛线团，引起幼儿兴趣。

教师出示毛线团，“小朋友们这是什么呀?这是一个毛线团。它可是小猫咪咪最喜欢的玩具，让我们来看一看它是什么样子的。”

幼儿仔细观察，讨论。

2、学习儿歌

绕线团、绕线团，一圈一圈往外绕，越绕越大，越绕越大，毛线团绕好了。老师带领幼儿一边做往外绕毛线团的动作，一边念儿歌。

3、教师示范：绕毛线团

幼儿感知毛线团由小变大，一圈圈往外绕。

教师带领幼儿用手由内向外一圈圈画螺旋线。

4、画毛线团

幼儿一圈一圈往外绕给小猫咪咪画许多彩色的毛线团。鼓励幼儿大胆用色。

5、作品欣赏

篇7：幼儿园小班教案《六一儿童节》

活动目标：

1、在活动中体验与同伴、家长、老师一起过儿童节的乐趣。

2、通过游园活动增进亲子感情，促进家园共育。

3、参与节日游戏。

4、感受节日的欢乐气氛。

活动主题：快快乐乐在一起

活动时间：20XX年5月30日上午8:30——11:30

（上午7:40之前幼儿入园，各班将各种游戏物品、场地到位，8:20幼儿入场，8:30活动准时开始。）

活动地点：小班后院操场及各班室内外场地

活动形式：

幼儿家长集体参与。

注：每位幼儿至少有一名家长陪同。

家长动员：

1、各班招募家长志愿者，协助教师进行游戏的组织与发奖。

3、请家长协助搞好活动，不随便穿越场地、大声喧哗、不吃零食、维持会场秩序。

活动流程：

一、集体表演

1、主持人开场。

2、歌曲表演《庆祝六一》

3、团体律动表演《和快乐在一起》

4、宣布游园活动开始

二、游园活动（8:50—10:50）

家长带幼儿进行游园活动，每位幼儿选择自己喜欢的游戏进行参与，参与游戏数目不少于六个，且同一个游戏只可以参加一次。

附一：游园活动游戏及场地安排

【游戏1】

游戏名称：扭一扭

游戏地点：小一班寝室

游戏准备：纸巾盒中间挖洞，乒乓球若干。

游戏玩法：游戏由五组家庭同时进行。家长与幼儿面对面站好，家长帮幼儿将纸巾盒系在腰上，盒内装10个乒乓球。音乐开始家长与幼儿共同跳舞，幼儿尽量扭动腰臀，是乒乓球掉落。音乐结束，盒子里剩的小球最少者为胜。

游戏规则：家长与幼儿不可在跳舞时用手触碰乒乓球。

【游戏2】

游戏名称：赶小猪

游戏地点：小一班门前户外场地

游戏准备：球、球拍各4个

游戏玩法：四个家庭一组。幼儿和家长各站场地的两端，幼儿手拿羽毛球拍从起点赶小猪（球）至对面的家长处，家长把小猪（球）放在羽毛球拍上运回到起点。

游戏规则：运小猪时，中途摔下者需继续捡起小猪（球）前进。

【游戏3】

游戏名称：大脚和小脚【小一泥工特色游戏】

游戏地点：小一班活动室

游戏准备：小椅子四把，小兔、小猫、小狗和小鸟头饰各一个

泥塑作品若干（胡萝卜、小鱼、骨头、毛毛虫）

游戏玩法：游戏分四个家庭同时进行。参赛的幼儿和家长站在起点，幼儿头戴动物头饰并把两只脚分别叠放在家长的脚背上同时走路，走到终点处根据自己的头饰为小动物选择相应的食物，最后绕过对面的障碍物（椅子）返回起点。

游戏规则：

1、走的过程中，孩子的脚不可以离开大脚，若不小心滑下，在原地作好准备才可以再次出发。亲子共同走到终点，以速度快者为胜。

2、必须要选择正确的食物（如：戴小鸟头饰的幼儿要选择毛毛虫）

【游戏4】

游戏名称：剪羊毛

游戏地点：小二班户外

游戏准备：夹子若干。

游戏玩法：每次五组家庭参加，在家长身上夹上10个夹子，家长抱起幼儿，沿着大圆圈跑，让幼儿去取别的家长身上的夹子，在1分钟内取得夹子最多的家庭获胜。

游戏规则：夹子只可以由幼儿取，家长不可以取。

【游戏5】

游戏名称：摘糖果（小二班礼仪特色游戏）

游戏地点：小二班寝室

游戏准备：场地上空悬挂细绳，上面挂糖果若干。

游戏过程：5名幼儿为一组，幼儿在场地中间弹跳伸手去摘糖果，可多次跳跃来摘糖果，高度根据幼儿身高进行调整。计时一分钟，比一比看谁摘得多为胜。最后将摘的糖果双手送给爸爸妈妈，并说：“爸爸妈妈辛苦了！”

游戏规则：1，幼儿必须双脚向上跳去摘糖果。2，摘完要分给爸爸妈妈，并说礼貌用语。

【游戏6】

游戏名称：拼图乐

游戏地点：小二班活动室

游戏准备：九块拼图6套

游戏玩法：6名幼儿同时进行，一张拼图为9块，幼儿在规定的时间（3分钟）内先拼完一张拼图者为胜。

游戏规则：家长在旁观看，不能进行提示与帮助。

【游戏7】

特色游戏：串彩珠

游戏地点：小三班活动室

游戏准备：彩珠若干，每组6人

游戏玩法：家长协助孩子穿珠，在一分钟时间内，串彩珠数量最多的为胜。

游戏规则：彩珠由孩子来穿，家长给孩子递珠子，不能代替孩子穿。

【游戏8】

游戏名称：爱爸妈的小袋鼠（感恩）

游戏地点：小三班寝室

游戏准备：袋鼠头饰5个，爬爬垫5对

游戏玩法：五个家庭站在起点同时准备。孩子双手抱紧家长的脖子，双腿夹紧家长的腰，像小袋鼠一样牢牢挂在家长的胸前。家长弯下腰，手套爬爬垫，双手双脚着地爬行，到达终点宝贝给爸爸妈妈捶捶背，说：爸爸妈妈辛苦了。先完成的一队为胜。

游戏规则：家长必须双手双脚着地爬行。

【游戏9】

游戏名称：抬小猪

游戏地点：小三班户外操场

游戏准备：10根小棍子（用挂历纸卷成）、皮球3个

游戏玩法：每组5个家庭。听到口令后，家长和幼儿共同拿起两根棍子，抬着“猪”（皮球）横着从起点走到终点，先到达者为胜。

游戏规则：皮球中间不能掉下来，掉下来要返回起点重新开始。

【游戏10】

特色游戏：小鸟回家

游戏地点：小四班寝室(英语特色)

游戏地点：小四班寝室

游戏准备：小鸟头饰5个，小椅子若干把，图片若干

游戏玩法：幼儿5人一组。游戏开始后，第一个幼儿带上小鸟的头饰，学小鸟飞，绕过小椅子飞s路线，飞到终点处，选择一张图片用英文说出名称，说对即获胜。

游戏规则：幼儿必须按s线路飞行走。

【游戏11】

游戏名称：水中吹球

游戏地点：小四班活动室

游戏准备：爬爬垫两块，碗20个，乒乓球4个。

游戏玩法：每次4个家庭参加比赛。每组5个盛满水的碗一字排开，把1个乒乓球放在第一个碗里。家长和幼儿用嘴把乒乓球从一个碗里吹到另一个碗里，最先吹到第五个碗里的家庭胜出。

游戏规则：乒乓球必须用嘴吹入碗中，不可用手。

【游戏12】

游戏名称：小小神射手

游戏地点：小四班户外

游戏准备：滑滑梯，拱形门一个，筷子若干，圆形桶

游戏玩法：幼儿排队独立游戏。戏开始后，幼儿先上滑梯，然后滑下来，钻过拱形门，来到射台前，（每人5只箭）拿起一只筷子，瞄准后投向桶子，射进后即可获奖。

游戏规则：投射时，不可越过起点线。

【游戏13】

游戏内容：盖高楼

游戏地点：小五班户外

游戏准备：空易拉罐40个、小推车4个

游戏玩法：分四组进行竞赛游戏。每个幼儿在起点处用小推车装上10个易拉罐，托运至终点和家长一起盖房子，在一分钟内盖的最高的幼儿获胜。

游戏规则：家长在对面等待幼儿运过来易拉罐后一起盖房子。

【游戏14】

游戏名称：揪尾巴（小五班）

游戏地点：小五班活动室

游戏准备：尾巴若干

游戏玩法：每组6个家庭。家长将孩子背上，在幼儿的屁股上挂好尾巴，听到口令后开始游戏，在保护好自己的尾巴的同时将别人的尾巴揪下来。

游戏规则：家长背幼儿揪尾巴，在规定时间内揪尾巴最多的获胜。

【游戏15】

特色游戏：找不同（特色折纸）

游戏地点：小五班寝室

游戏准备：“找不同”图片若干，每组5人

游戏玩法：请家长与幼儿共同找出两幅图中不同的地方，用手指指出来，然后将纸沿中间虚线对折，摆放整齐

游戏规则：家长只能用语言和幼儿进行交流，帮助幼儿找到不同的地方。在规定时间内找到最多不同处的家庭获胜。

【游戏16】小六班

游戏名称：开汽车

游戏地点：小五班靠东户外

游戏准备：三辆小汽车、场地内布置好车道

游戏玩法：每组三名幼儿。幼儿和家长相对站场地的两端，幼儿开着小汽车从起点出发到对面家长处，家长推着小汽车返回起点。

游戏规则：听口令后幼儿才能出发，车不能开出车道。

【游戏17】小六班

游戏名称：舀豆豆（生活习惯：帮妈妈做力所能及的事）

游戏地点：小六班活动室

游戏准备：纸杯，豆豆，勺子，桌子。

游戏玩法：每组4个家庭。家长拿纸杯与幼儿站在起点，听口令开始妈妈说：宝贝长大了，帮妈妈做事吧！幼儿跑到对面开始舀豆豆，每次舀一个送到妈妈纸杯里，一共3个，先舀完者为胜。

游戏规则：老师喊口令后幼儿才开始舀，家长不能帮忙，不掉地下、或少掉者为胜。

篇8：小班儿童节的我教案

【关键词】幼儿园;小班儿童;自理能力;提高方法

幼儿园小班儿童的年龄较小，基本上都属于刚刚进入幼儿园，不仅对幼儿园还没有适应，而且也很不听话，特别是生活自理能力普遍不强，这不仅不利于幼儿园小班教育教学工作的开展，而且也不利于幼儿的健康成长，对此要引起高度重视。从当前幼儿园教育的整体情况来看，尽管绝大多数小班教师都高度重视儿童生活自理能力的培养，但仍然存在诸多不足之处，必须下大力气加以解决，特别是要坚持问题导向，着眼于解决当前小班儿童生活自理能力培养方面存在的问题，积极探索小班儿童生活自理能力的提高方法，确保小班儿童健康成长。

一、幼儿园小班儿童生活自理能力的培养现状

幼儿园是培养儿童的重要载体，不仅要在培养儿童相关知识方面下功夫，而且也取得了一定的成效，但仍然有很多小班幼儿教师在培养儿童生活自理能力方面存在一些不足，导致小班儿童生活自理能力不高。深入分析当前小班儿童生活自理能力培养现状，主要存在以下两个方面不足：一方面，存在着培养方法不够科学的问题，尽管绝大多数小班幼儿教师都重视儿童生活自理能力的培养，但在具体的培养过程中，培养方法不够科学，更多的是采取“规范”的模式，即更多的是靠命令式、强迫式的规范方法，因而并没有起到很好的作用，儿童甚至会出现逆反心理，甚至哭闹的情况出较多，生活自理能力自然不会提高。另一方面，存在着培养方法不够多元的问题，当前有很多小班幼儿教师不注重儿童生活自理能力培养的多元化策略，比如有一些小班幼儿教师不注重将文化教育与生活自理能力培养结合起来，再比如还有一此裘皮班幼儿教师不注重将游戏活动与生活自理能力培养结合起来，因而在培养儿童生活自理能力方面缺乏有效性。

二、幼儿园小班儿童生活自理能力的提高方法

对于幼儿园小班儿童来说，要想提高他们的生活自理能力，最为重要的就是要在培养方法创新方面下功夫。要看多年的教育教学实践，本文认为，重点要在以下几个方面狠下功夫。

一是提高儿童生活自理能力培养的人性化。要想更好的培养儿童的生活自理能力，需要小班教师必须坚持“以人为本”，只有这样，才能取得更好成效。这就需要小班教师在高度重视儿童生活自理能力培养的基础上，加深对儿童生活自理能力培养重要性以及深远意义的认识，在具体的培养过程中，坚持“人性化”培养。小班教师要将幼儿当成自己的孩子一样对待，要理解小班儿童生活自理能力不强是正常现象，作为教师就是要在培养方面下功夫，而不是要求儿童必须具备生活自理能力。小班教师通过思想认识的改变，进而能够在具体的教学过程中时时处处注重培养儿童的生活自理能力，儿童生活自理能力的培养才能更加有的放矢，才能取得实实在在的成效。比如应当将“情感教育”融入到儿童生活自理能力培养当中，让“亲其师、信其道”发挥作用。

二是提高儿童生活自理能力培养的科学化。培养小班儿童生活自理能力不是一朝一夕的事，也不是通过规范就能实现，必须运用科学的方式。这就需要小班教师在具体的教学过程中，要将培养儿童生活自理能力作为重中之重，积极探索科学的方法。要改变传统的以命令式、规范式、灌输式的方法，而是要采取教导和引导的方式，让小班儿童自理能力逐步提高，因为小班儿童年龄小，生活自理能力的提高不可能一蹴而就。运用科学的培养方法，还要求小班教师必须加强对幼儿基本情况的分析，针对不同幼儿的不同特点以及不同基础，运用各种手段进行培养，比如可以采取“分类培养”的方式，教师通过不同类别的儿童进行采取不同的培养方法，基础较好的可以更多的进行提示，基础不好的则要投入更多的情感。

三是提高儿童生活自理能力培养的多元化。小班教师在培养儿童生活自理能力的过程中，一定要高度重视采取“多元化”的培养方法，通过将儿童生活自理能力的培养与其他方面的教学内容结合起来，能够起到事半功倍的效果。比如可以将儿童生活自理能力的培养与游戏结合起来，设计一些让幼儿自己动手的游戏活动，对于玩具可以在教师的指导下放到指定的位置，这样能够让儿童逐步形成自理意识，久而久之，儿童生活自理能力必然会得到提高。再比如在具体的教学过程中，还要将儿童生活自理能力培养与文化教育结合起来，将生活自理能力培养内容融入到文化教育当中，特别是在儿童休息、娱乐、睡觉等方方面面，都要对儿童进行必要的引导，使他们的自理意识和自理能力不断得到提升。总之，要想更好的培养小班儿童的生活自理能力，最为重要的就是要将生活自理能力培养融入到方方面面和各个环节当中，使小班儿童在潜移默化的过程中提高生活自理能力。

四是提高儿童生活自理能力培养的合作化。培养小班儿童的生活自理能力是一项长期的过程，而且也需要方方面面的协调和配合，使儿童自理能力的培养更具有协同性，这是培养小班儿童自理能力至关重要的方面，幼儿园以及广大小班教师要引起重视。最为重要的就是要建立幼儿园、家庭、社会“三位一体”的培养体系，形成培养小班儿童生活自理能力的强大合力。比如小班教师要加强与儿童家长的沟通与联系，特别是针对当前一些家长不重视儿童自理能力培养的现实情况，与家长多沟通，让家长多配合，在家里就要培养儿童的自理能力，小班教师可以为儿童家长提出一些建议和方法。还要高度重视社会化培养，比如天冷了要多穿衣服，过马路要注重车辆等等，都能够起到很好的作用。

综上所述，通过对如何提高幼儿园小班儿童生活自理能力进行系统的分析，尽管从总体上来看，绝大多数小班教师对培养儿童的生活自理能力有一定的认识，而且也高度重视，但在具体的教学过程中缺乏有效性，最为突出的就是培养方法不够科学和多元，制约了儿童生活自理能力的提升。这就需要小班教师要积极探索有效的广泛，特别是要在提高儿童生活自理能力培养的人性化、科学化、多元化、合作化方面下功夫，最大限度提高儿童生活自理能力。

参考文献：

[1]曹伊娜.幼儿园小班儿童生活自理能力提高的游戏教学方式[J].才智，2016，30：11.

[2]余佳玮.家园共育提高小班幼儿生活自理能力的方式方法[J].课程教育研究，2014，23：6.

篇9：小班儿童节的我教案

【篇一】

活动目标:

1、围绕“六一”儿童节话题，谈论在节目里的活动

2、在交谈和结伴交谈时，注意倾听并能围绕话题谈话

3、感受“六一”儿童节的快乐和幸福

4、知道节日的时间、来历和风俗习惯，感受节日的气氛。

5、体验人们互相关心的美好情感。

活动准备：

1、幼儿参与丰富多彩的“六一”活动

2、布置活动教室，在班级中营造浓烈的欢度“六一”的气氛。

活动过程：

1、教师将幼儿带到组织活动的场景中，感受“六一”儿童节的喜庆氛围，引出谈话话题

2、教师引导幼儿谈论“六一”儿童节收到的礼物

3、教师引导幼儿围绕话题说说幼儿幼儿园的“六一”庆祝活动

4、幼儿自由结伴谈话，说说家庭里的“六一”活动

活动延伸：

集体演唱“六一”儿童节的歌曲。

教学反思：

孩子们都非常开心.活跃.如果准备的更充分肯定更好.【篇二】

活动目标：

1、学习儿歌，进一步了解六一节是国际儿童节，使全世界所有小朋友的节日。

2、幼儿能发音清楚有表情的朗诵儿歌；

3、初步学会和同伴一起愉快的庆祝自己的节日。

4、体验明显的季节特征。

5、感受到节日的快乐。

活动准备：

小朋友庆祝六一节的画册；欢快的乐曲；

活动过程：

1、出示画册，引导幼儿进一步了解六一国际儿童节；

“今天上午，小朋友一起制作了6 本《我想怎样过六一节》的画册，那么小朋友知道为什么要过六一儿童节吗？”

2、欣赏儿歌：《“六一”到》

“今天老师个小朋友带来了一首儿歌《六一到》听听儿歌里的小朋友是怎样过六一儿童节的？”

告诉幼儿儿歌名称，和幼儿一起了解儿歌的主要内容；

欣赏儿歌《六一到》（配乐和图片进行诗朗诵）

提问：“六一儿童节到了，小朋友都做了哪些事情？”（请幼儿运用诗歌里的语言进行描述）

3、幼儿学习儿歌《“六一”到》

①教师分句教授，注意引导幼儿吐字清楚和发音正确；

②请个别幼儿朗诵，教师适当提示；

篇10：小班儿童节的我教案

1.画之前先观察整体，抓住人物的大致特征。

2.画的时候，由整体到局部深入。

3.不要要求孩子“画得好”或是“画得像”，重要的是大胆表现所要画的人物的神态特征。

家庭作业

小朋友，请你也给自己画一个自画像，或者画一个你最喜欢的人吧。

绘画过程

1.用画笔画出人物的大致轮廓。

2.画出人物的头发、衣服等细节。

篇11：小班儿童节的我教案

活动目标：

1.巩固画各种动态人物的技能，学习简单的画面布局。

2.进一步培养感受美和表现美的能力。

3.发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

4.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

活动准备：

1.春天树林的背景图一幅。

2.教师用吹塑纸剪制的大型运动器具(如滑梯、秋千、跷跷板、攀登架、小火车等)以及用油画棒绘制的两个动态不同的人物(如图一)。

活动过程：

一、引出课题

1.出示背景图。今天老师带来了一张画，你们看美不美?(引导幼儿从造型、色彩、构图等方面讲述自己的感受)

2.这是公园的一角，这里有一片美丽的树林，树林里有块空地，想一想，这里可以放什么呢?(引导幼儿大胆想象、讲述)

3.出示剪制的大型运动器具。我们把这些大型运动器具搬到树林里去，好吗?

二、讨论画面布局

1.滑梯放在哪里比较合适?(滑梯比较高大，如果放在前面会把后面的物体挡住，因此放在后面比较合适)

2.攀登架放在哪里比较合适?(可以放在中间靠左处，与滑梯前后交错)

3.跷跷板放在哪里比较合适?(可以放在前面，因为它比较低)

4.小火车放在哪里比较合适?(可以放在画面的最前面，并靠边)

5.秋千放在哪里比较合适?(挂在树上)

6.你们瞧，现在的公园更像什么了?(儿童乐园)

三、学习绘画不同动态的人物

1.儿童乐园真好，不过好像还缺少点什么，怎么办?(自画、自剪人物，然后贴上去)

2.出示范例(如图一)。老师请了两位小朋友来玩，你们能看出他们正在玩什么吗?

3.教师根据幼儿意见，将两个范例分别放到相应的运动器具上，使幼儿进一步理解动态与器具特点的关系。

4.教师示范画出坐、跑、攀登等动态人物。

5.幼儿绘画各种动态的人物，要求幼儿颜色搭配要和谐，涂色要均匀，人物要剪得光滑、细致。

6.幼儿把自画人物“送”到儿童乐园去玩，教师按幼儿的意愿，将其作品一一贴在相应的运动器具上(如图二)

7.教师选择一件作品，从其色彩，动态等方面进行讲评，然后请几名幼儿参加讲评。

四、游戏

1.幼儿根据教师口述的要求，模拟相应的动作。“屈;老师.教，案网出处”如教师说“现在玩跷跷板”，幼儿立即说“跷呀跷”，边模仿玩板的动作。

2.我们一起造的儿童乐园太好玩了，让我们以后再一起玩吧。

教学反思：

这节活动课幼儿非常积极，表现得很棒。幼儿肯定了我的教学方式。当我们尝试改变并放弃传统的“填鸭式”“灌输式”的绘画教学方式，让幼儿主动融入绘画活动中，主宰一切时，它们对绘画的兴趣会很浓厚，观察力敏锐，记忆力增强，许多儿歌一遍就可以记得很棒。想象力也会很丰富，活动时积极且具有创造性。