辽宁省民办教育协会教育科研立项2013年度课题指南

辽宁省民办教育协会教育科研立项2013年度课题指南（共10篇）

篇1：辽宁省民办教育协会教育科研立项2013年度课题指南

附件1：

辽宁省民办教育协会教育科研立项2013年

度课题指南

1.城镇化发展背景下民办教育应对策略研究

2.民办中小学信息化建设现状调查研究

3.境外私立教育扶持政策研究

4.民办学校校长职业化问题研究

5.民办学校人事和薪酬制度研究

6.民办学校教师社会保险制度研究

7.民办学校“双师型”师资队伍建设研究

8.民办学校师资培训问题研究

9.民办学校教学质量监控体系研究

10.民办学校课程建设的理论与实践研究

11.民办学校招生考试政策研究

12.民办学校校园安全问题调查研究

13.民办中小学家校互动机制构建研究

14.民办高校开展研究生教育的可行性研究

15.民办高校内涵式发展下的教学改革研究

16.民办高校实践教学体系构建研究

17.民办高校毕业生创业就业教育研究

18.民办学校规范办学行为研究

19.民办学校区域合作发展模式研究

20.区域性公办院校与民办院校协作机制研究

篇2：辽宁省民办教育协会教育科研立项2013年度课题指南

吉林省第八届教育科学优秀成果名单

高等教育论文类：二等奖

篇3：辽宁省民办教育协会教育科研立项2013年度课题指南

2012年末, 浙江省衢州市教育科学规划2013年度立项课题工作会议在衢州市实验学校召开, 各县 (市、区) 教科室负责人、各类课题负责人共450余人与会。会议的主题是“做务实、真实、扎实的课题研究, 过专业、完整、幸福的教育人生”。会议, 对我市获第四届省基础教育教学成果奖的部分课题进行了推广, 4位市课题优秀成果获得者作了经验分享与成果交流。市教科所负责人回顾了一年来全市教科研工作, 强调今后将对课题研究的规范性、科学性等方面加强指导, 希望广大教师进一步提高认识、端正教育科研态度, 走上教育教学与课题研究相结合的专业成长之路。会议还邀请了上海教科院普教所前所长、现学术委员会主任胡兴宏研究员现身说法, 内容紧紧围绕《课题研究启动与实施》的主题, 认为教师参与课题研究是其专业成长的有效方式, 强调在课题研究的启动阶段要做好三件事:重新审视和调整研究方案、对研究内容进行分解与细化、确定好研究工作的推进策略, 在研究实施中要重视资料的积累、总结与提炼。整个报告既平实又精彩, 既广博又深刻, 特别是对部分衢州市2013年度立项课题方案的点评与指导, 真正起到了专家引领的作用, 赢得了与会教师的阵阵掌声。本次会议对于进一步提高全市申报立项课题质量和教科研工作水平, 起到了有力的推动作用。

篇4：辽宁省民办教育协会教育科研立项2013年度课题指南

2012教育教学改革与研究课题指南

一、高职教育理论研究

1、民办职业教育主动适应经济发展方式转变的战略研究

2、经济结构调整与职业教育改革创新研究

3、职业教育质量保障体系研究

4、促进民办高职院校可持续发展的绩效管理体系研究

5、民办高职院校核心竞争力研究

6、学院内部管理机制改革的研究和实践

7、坚持科学发展观，推进和谐校园建设的研究与实践

8、高职教育与地方经济发展关系研究；

9、高职院校品牌建设研究

10、优化高校思想政治教育环境

11、我院和谐校园建设研究；

12、我院办学可持续发展研究；

13、沿海地区经济发展与高职院校专业设置、人才培养模式研究；

14、高职院校开展创业教育的途径与方法研究；

15、高职院校教师教学水平的评价手段研究；

16、工学结合与高职院校良性发展；

17、高职教育产教结合的促进机制与策略研究；

18、创业精神和创业能力在高职教育中的实现；

19、高职课堂教学质量评价指标体系及评价方式的创新研究；

20、高职教育与人的全面发展关系；

21、“两型社会”建设中高职教育的改革与发展。

22、高职教育与区域经济发展关系研究

23、高职教育与人的全面发展关系研究；

24、高职院校二级管理体制和运行机制的研究与实践

二、专业建设研究

1、学院专业建设的现状与对策研究

2、民办职业院校专业设置与产业结构调整对接研究

3、专业人才培养模式改革与创新的探索与实践

4、民办高职院校专业群构建研究与实践

5、高职院校专业人才培养标准的研究与制定

6、专业教学质量评价及其保障体系的研究与实践

7、专业建设中校企合作的具体途径与方法研究

8、校内实训企业的运作研究

9、工学结合人才培养模式研究

10、、高职工科专业学生培养模式创新研究

11、我院各类专业人才市场需求和人才规格研究

12、我院各类专业的办学目标定位研究

13、高职院校专业组群与专业结构调整的研究与实践

14、高职院校专业发展与激励机制的研究

15、高职院校品牌专业建设规划的研究与实践

三、课程、教材建设开发研究

1、学院课程建设的现状与对策研究

2、以就业为导向的高职课程体系研究

3、职业教育课程标准与职业岗位技能标准对接研究

4、职业教育课程改革政策研究

5、职业教育课程考核方式改革研究

6、高职精品课程建设的研究与实践

7、高职院校素质基础课程（计算机、外语、体育等）教学改革与实践。

8、学院公共选修课教学体系建设与研究

9、学院高质量校本教材的开发

10、我院精品课程建设中的问题及解决对策研究

11、实验室建设的探索与思考

12、×基础课程项目化、模块化改革研究

13、×项目式教材改革与创新研究

14、高职院校“思政”精品课程建设研究

15、职业指导课程开发研究

16、高职院校工学结合一体化课程开发与实训基地建设的研究与实践

17、高职院校一体化学习站建设的研究与实践

四、教学改革研究

1、高职院校课堂教学模式改革与创新研究

2、学科教学法中学生创新能力的培养及评价研究

3、高职现代教育技术与传统教学经验的整合研究

4、现代信息技术条件下教学内容呈现方式方法创新研究

5、教学管理体制和运行机制改革研究与实践

6、专业实训课程与实训教学方法改革研究

7、高职××引入行动导向教学法可行性的探究

8、高职××类课程项目教学运用的研究

9、基于ERP沙盘企业模拟运营平台的实践教学改革研究

10、我院校外实训基地整体建设研究

11、理工类专业教学中的人文教育

12、高职生应用写作能力培养探究

13、高职院校思政理论课教学方法改革探究

14、高职院校思政理论课实践教学模式研究

15、行动导向法在《××××》课程教学中的应用与研究

16、在学院人才培养模式框架下，稳步推进我院的“双证书”制度的思考

17、大学生体育教学与心理健康教育相融合研究

18、工作过程导向（项目导向、任务驱动、能力构架等）课程建设；

19、实训基地建设及运行管理；

20、基于校园网的共享教学资源建设；

21、网络环境下的教学机制研究；

22、现代信息技术和其他新技术在教育教学及教育管理中的应用。

23、高职院校一体化学习资源开发的研究与实践

24、现代信息技术在高职院校课程教学中应用的研究与实践

25、高职院校特色教材建设的研究与实践

26、高职院校资源配置与利用的研究

五、实践教学、校企合作研究

1、学院实践教学条件和实践教学管理的现状与对策研究

2、高职院校实践教学管理制度改革和创新的研究与实践

3、高职院校实践教学资源共建和共享机制的研究与实践

4、高职校内生产型实训基地建设的研究与实践

5、高职院校校外实习实训基地开发和建设的研究与实践

6、高职实验教学技术装备研发与学生实践能力培养研究

7、校企合作、工学结合运行机制建设的研究与实践

8、依托行业，服务企业培养新型人才的教学改革与实践

9、院系两级校企合作的具体途径与方法研究

10、高职院校校企战略联盟形成机制的研究与实践

11、高职院校校企合作体制建设的研究与实践

12、高职院校合作办学与合作育人的研究与实践

六、民办高职院校教师队伍建设研究

1、学院教师队伍建设的现状与对策研究

2、教师管理机制改革与创新的研究与实践

3、教师评价机制改革与创新的研究与实践

4、“双师型”教师队伍建设研究

5、高职院校辅导员队伍建设研究；

6、教师培养培训基地建设研究

7、教师薪酬管理研究

8、青年教师培养与激励机制的研究与实践

9、高职工科类专业课教师与实验实训师岗位轮换研究

10、我院兼职教师管理研究

11、我院师资队伍结构优化研究

12、我院教学名师的培养研究

13、高职院校教师管理体系的构建

14、我院学生管理队伍建设

15、高职院校教师人本化管理研究

16、高职院校“双师型”教师队伍建设的研究与实践

17、高职院校教师科研工作量计算办法的研究

18、高职院校科研创新团队激励机制的研究

19、双师结构专业教学团队建设；

20、人才培养评价体系及质量监督体系；

21、高技能人才培养的激励机制。

22、高职院校科研管理创新研究。

23、我院专业带头人的培养、引进与管理研究

24、我院双师型教师的培养与管理

七、实习就业研究

1、学生顶岗实习与就业的现状与对策研究

2、顶岗实习与学生就业能力研究

3、学生顶岗实习管理体系研究

4、关于构建高职生就业能力培养体系的思考

5、大学择业心理及其调适研究

6、高职院校学生创新创业能力培养的研究与实践

7、高职院校学生就业观与职业适应性的研究与实践

8、高职院校毕业生就业指导服务体系的研究与实践

9、高职院校学生职业兴趣的调查与研究

10、高职院校学生择业能力与专业课程开设相关性的研究

11、高职学生就业政策与就业环境调查研究

八、学生思想政治教育与管理研究

1、大学生思想政治工作的内涵、实施途径、方法与评价研究

2、学院德育工作的内容及实施途径研究

3、高职院校心理健康教育评价体系与干预机制研究

4、学生管理工作机制的改革与创新

5、大学生心理健康教育研究

6、大学生社团组织的管理研究

7、我院学生管理工作机制的改革与创新

8、高职院校学生合作学习模式研究

9、高职学生科学素养与人文精神的融合提升研究

10、高职院校学生网瘾问题的解决对策研究

11、高职院校学生思想教育针对性与实效性的研究与实践

12、高职学生素质拓展研究

13、高职院校学生管理方式和手段创新研究

14、高职大学生党建工作研究

15、高职学生诚信与心理健康教育研究

九、其他方面

1、高职院校校园文化与企业文化对接的研究与实践

2、工科类高职院校文化建设的内涵、途径、模式的研究；

3、学院社会服务能力建设和实践

4、图书信息资源的开发、利用与管理研究

5、安全保卫、后勤服务的制度化与人性化研究

6、高职院校后勤工作若干问题的研究与实践

7、高职院校保卫工作若干问题的研究与实践

8、培养高职生职业素养的研究与实践

9、我院未来生源问题的解决对策研究

10、高职院校教育成本核算的研究

11、高职教育品牌研究；

12、院系二级管理模式研究与探讨；

13、高职项目化管理改革与实践；

14、节约型高职管理改革；

15、人本化高职管理改革；

十、说明

课题立项指南所列出的参考题目，只供申报者在课题设计时参考，鼓励申报人根据自己所学专业爱好、教学科研工作的实际情况自拟有价值的研究课题进行申报

高等教育研究所

篇5：辽宁省民办教育协会教育科研立项2013年度课题指南

辽宁省教育职业技术教育学会科研规划立项课题

（含专项课题）结题鉴定佐证材料

课题批准号 课 题 名 称

课题主持人 所 在 单 位（单位公章）报 送 日 期 年 月 日

材料装订顺序（目录）

篇6：辽宁省民办教育协会教育科研立项2013年度课题指南

一、河南发展性服务研究

1.民办高校的社会服务研究

2.民办教育为“一带一路”建设服务研究 3.民办教育为中原经济区建设服务研究 4.民办教育为河南新农村建设服务问题研究 5.民办教育为郑州航空港经济综合实验区服务研究 6.民办学校是教育事业发展的重要增长点研究 7.民办高校是促进教育改革的重要力量研究 8.发展民办教育的政府职责研究 9.发展民办教育的社会职责研究 10.11.12.13.14.15.16.17.18.社会组织服务创新路径研究

民办教育为“四个全面”战略服务研究 中外教育理念（办学模式等）比较研究 河南民间组织的管理与服务规范研究 河南社会服务的国际比较研究 河南网络社会治理创新研究 河南慈善事业发展研究

河南慈善事业的规范化管理研究 河南慈善事业的全民参与意识培养研究 19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.32.33.34.35.36.企事业单位参与慈善事业的机制研究 社会名人参与慈善事业带动效应研究 河南创新社会治理体制研究 河南深化社会体制改革研究

河南改进社会治理方式研究 河南激发社会组织活力研究

河南社会治理的理论和机制研究

河南社会体制改革实践研究

河南转变社会发展方式研究

河南社会工作、社会组织与社会治理的协同创新研究 河南在“一带一路”战略中大交通、大物流研究 河南在“一带一路”战略中的国际项目合作研究 河南在“一带一路”战略中的贸易合作研究 河南在“一带一路”战略中的产能合作研究 河南在“一带一路”战略的文化合作研究 河南在“一带一路”战略中的金融合作研究 河南郑州自由贸易区发展研究

河南大众创业万众创新的创业意识、创新精神、创造能力研究 37.38.39.河南大众创业万众创新的政策支持体系研究 河南大众创业万众创新的平台建设研究 河南大众创业万众创新的发展空间研究 40.41.42.43.44.45.46.47.48.49.50.51.52.53.河南大众创业万众创新的健康研究 河南的农业合作社研究 河南粮食生产研究

坚持“五大发展理念”推进河南全面建成小康社会研究 河南耕地保护的研究 河南汽车制造业发展研究 河南生态文明建设制度体系研究 河南供给的结构性议事研究 河南海绵型城市建设研究 河南环境污染源头治理研究 河南旅游业发展研究 河南文物保护研究 河南发扬红旗渠精神研究

服务河南经济社会发展深化教育供给侧结构性改革研究

54.融入“一带一路”建设郑州国际商都研究

二、基础与学前教育研究

1.义务教育阶段公办学校对民办学校的带动问题研究 2.农村留守儿童的教育研究

3.城市农民工子女学校的规范化管理研究 4.素质教育的途径与方式研究 5.民办幼儿园教育个性化研究 6.民办幼儿园教育的品牌研究 7.民办学前教育的政府职责研究 8.中外幼儿教育比较研究 9.民办义务教育发展机制研究 10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.民办义务教育的特色化研究

义务教育中公办与民办学校合作办学研究 义务教育中民办学校教师的培训与提高研究 中外中小学教育比较研究 农村教育资源的有效整合研究

农村义务教育公办与民办教师互动问题研究 农村义务教育名校带动问题研究 提高义务教育民办学校教育质量研究 民办幼儿园科学化管理研究 民办幼儿园师资队伍建设研究 民办幼儿园科研问题研究 民办幼儿园智力教育质量研究 民办幼儿园教育中的现代科学教育研究

民办幼儿园教育中的社会主义核心价值观教育研究 城乡义务教育发展多样性问题研究 民办中小学的优秀传统文化教育研究 民办中小学教育中的创新思维教育研究 民办中小学生和校园安全问题研究 28.29.30.31.义务教育阶段民办学校办学模式创新研究 民办义务教育教学质量评价问题研究 民办幼儿园教学手段现代化研究 民办中小学教育中个性教育研究

三、中等职业教育研究

1.民办中等职业教育办学体制研究 2.民办中等职业院校校企联合办学研究 3.创新民办中等职业教育模式研究 4.扩大民办中等职业院校办学自主权研究 5.民办中等职业教育特色化研究

6.提升民办中等职业院校人才培养质量研究 7.民办中等职业教育为地方经济社会发展服务研究 8.民办中等职业院校特色专业建设研究 9.民办中等职业院校教学改革研究 10.11.12.13.14.15.16.民办中等职业院校“双师型”师资队伍建设研究 民办中等职业院校实训基地共建研究 民办中等职业院校人才培养模式研究

民办中等职业教育与高级职业教育办学层次衔接研究 民办中等职业院校科学化管理研究 政府对民办中等职业教育政策支持研究 民办中等职业教育区域合作发展模式研究 17.民办培训机构打造职业教育培训基地模式研究

四、民办应用科技大学教育研究

1.民办应用科技大学建设研究 2.民办应用科技大学的立德树人研究 3.民办应用科技大学师资培养研究 4.民办应用科技大学提高自主创新能力研究 5.民办应用科技大学内涵发展下的教学改革研究 6.民办应用科技大学本科生参与科技创新活动研究 7.民办应用科技大学创业就业教育研究 8.民办应用科技大学打造文化产业基地研究 9.民办应用科技大学社会主义核心价值观教育研究 10.民办应用科技大学思想政治理论课的教学改革研究 11.大学生的恋爱婚姻教育研究 12.大学生的网络道德教育研究

13.应用科技大学大学生心理健康教育研究 14.民办应用科技大学大学生抗挫折问题研究 15.民办应用科技大学大学生人际交往问题研究 16.民办应用科技大学的体育设施共享研究 17.民办应用科技大学体育课教学改革研究 18.民办应用科技大学足球教学训练的研究 19.民办应用科技大学体育训练与意志毅力提升研究 20.民办应用科技大学负债及其风险规避研究 21.民办应用科技大学学生党员的先进性问题研究 22.应用科技大学大学生网络创业就业研究 23.民办应用科技大学实践教育研究 24.民办应用科技大学辅导员职业化研究 25.民办应用科技大学人才培养模式研究

26.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》与河南民办教育的发展研究 27.28.29.30.31.32.33.34.35.36.37.38.39.40.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》实施问题研究 民办应用科技大学学校发展规划战略典型研究 民办应用科技大学教育发展面临的机遇研究 民办应用科技大学教育发展体制研究 民办应用科技大学教育发展制度环境研究 国际教育发展大趋势研究

民办应用科技大学人才的全面发展观研究 应用科技大学战略联盟研究 应用科技大学的产教融合研究 应用科技大学的校企合作研究 应用科技大学的实践基地创建研究 国外应用科技大学国际合作办学研究 应用科技大学的融资渠道研究 应用科技大学的办学风险防范机制研究 41.42.43.44.45.46.47.48.49.50.51.52.53.54.55.56.57.58.59.60.61.62.应用科技大学内部科学管理研究 应用科技大学的绩效管理研究 应用科技大学的办学自主权研究 应用科技大学的招生问题研究 应用科技大学后勤管理科学化研究 应用科技大学会计制度科学化研究 应用科技大学税收问题研究 应用科技大学数据库建设研究 民办应用科技大学网络建设研究 民办应用科技大学教学质量监控体系研究 民办应用科技大学教学质量监控机制研究 民办应用科技大学教学质量监控队伍问题研究 民办应用科技大学教学质量监控方式方法研究 民办应用科技大学教学管理体制研究 民办应用科技大学社会实践活动研究

民办应用科技大学社团组织与学生能力提升研究 民办应用科技大学建设地方名牌学校研究 民办学校科研学术带头人问题研究 民办应用科技大学创办一流民办学校研究 公共财政对民办教育的扶持政策研究 民办应用科技大学优质教育资源共享研究 民办应用科技大学依法办学、依法管理研究 63.64.65.66.67.68.69.70.71.72.73.74.75.76.77.78.79.80.81.82.83.84.完善民办应用科技大学法人治理结构研究 发挥民办应用科技大学党组织的作用研究 完善民办应用科技大学督导员制度研究 民办应用科技大学的教职工参与民主管理研究 完善民办应用科技大学的财务管理制度 民办应用科技大学的集团化发展研究 加强民办应用科技大学党的建设研究 加强民办应用科技大学校园文化建设研究 建设安全校园和谐校园研究 民办学校危机事件处理研究 民办学校校友会建设研究

民办应用科技大学深化课堂教学改革研究 民办应用科技大学人才共享机制研究 民办应用科技大学现代学教育研究 民办应用科技大学学分制改革研究 民办应用科技大学真实案例教学研究 民办应用科技大学特色专业集群建设研究 民办应用科技大学质量评价体系研究 民办应用科技大学应用型科研体系研究 民办应用科技大学加快众创空间建设研究 民办应用科技大学创业园区建设研究 民办应用科技大学创新创业教育研究 85.86.87.88.89.90.91.92.93.94.民办应用科技大学推进教育信息化研究 民办应用科技大学特色学学士建设研究 民办应用科技大学与国外合作办学研究 民办应用科技大学教材建设研究

民办应用科技大学专业硕士研究生教育研究 民办应用科技大学专业博士研究生教育研究 民办应用科技大学科研团队建设研究 民办应用科技大学校企合作科研研究 民办应用科技大学科研导师制研究 民办应用科技大学科研成果转化研究

五、区域性民办教育研究

55.56.57.58.59.60.61.62.63.64.各市民办教育发展情况分析研究

促进地区民办教育发展政策研究

各地民办教育发展管理研究

篇7：辽宁省民办教育协会教育科研立项2013年度课题指南

职业教育是把学生培养成合格的劳动人才, 使学生能够掌握真正的就业技能作为主要目的的。职业学校的对外培训具有鲜明的特色: (1) 一种岗前、岗中培训教育, 是对将要就业或在职员工的一种技术培训。通过培训, 使员工和学生满足、适应企业生产需要; (2) 培训内容所涉及的知识体系比较系统和完整, 重在技术和技能的熟练把握; (3) 培训的教学计划合理、灵活, 执行计划有依据; (4) 通过培训, 使员工和学生能够通过国家有关劳动部门和行业协会组织的技能鉴定, 取得相应的技能等级证书。

当然, 职业学校有些项目对社会的培训, 有时也表现出实际操作的实用性和针对性不强, 与实际工作存在较大的差距, 尤其是对技术性较强的技术培训, 往往受限于学校和教师的能力。但是学校可以就师资力量、培训方案制订、落实培训过程等方面, 结合企业的实际需求, 不断与企业探索培训的思路、方法, 达到相互促进与提高的目的。因此, 完全可以说职业学校的对外培训是具有绝对优势的, 是能够完成“以就业为导向, 以技能提升为目标”的培训任务的。

在近十年的对外培训中我们积极拓展培训方向和内容, 瞄准企业需求, 提升教师的教学能力, 尽我们所能, 从多方面开展好对外的培训工作。

一、对外培训工作的范围

1.机械类方面对外培训

我们主动与“共立精机合资”企业等联系, 充分运用学校的资源优势, 选派经验丰富的专业教师为该企业年轻的员工从“机械视图”培训开始, 到指派专业指导教师深入企业具体开展理论和操作指导, 进行了不定期的岗位培训, 确立了中、高级职业技能培训资质, 为与企业共谋合作做出了很好的铺垫, 也为企业的发展壮大提供了帮助。

积极响应市政府和市高校教育工作委员会的号召, 全面开展为大连五所大学即将毕业的数控、模具专业的大学生进行理论和操作培训。在学校专业教师指导下使参加培训的大学生获得了很好的岗前学习机会, 提高了专业能力, 为大学生的顺利就业创造了条件。

加大拓展对外培训与合作力度, 先后两次帮助黑龙江省嫩江职业技术学校34名学生开展“数控车床、铣床”操作培训工作。培训中专业教师从基础理论和操作方面入手, 悉心、全面对待每一位学生, 为学生掌握学习技能, 提供了全方位的教学服务, 使参加培训的学生98%获得了由“大连市人力资源和社会保障局”颁发的中级技能合格证书。培训工作结束后想方设法帮助他们联系就业岗位, 得到各方广泛的好评。

2.计算机操作维修方面对外培训

对外“计算机安装与维修”培训、“计算机操作”培训、“全国计算机等级考试”考前对大学生的培训, 一直是我们坚持做好、做大的培训项目, 既欢迎企业、社会学员来校参加学习培训, 也应邀上门为在职员工、下岗失业人员、大中专毕业生等提供培训服务, 使所有参加培训的学员都能学到实实在在的理论和实际操作技能。 培训教师也多次荣获培训工作的先进个人称号。经过近十年的努力, 在“国家人力资源和社会保障部”的指导下, 成立了“网络编辑、 电子商务培训基地”;在大连市人力资源和社会保障局的帮助下, 成立了“计算机网络管理员、计算机操作员”高级培训基地;“计算机维修工”中级培训基地。我校也是由教育部考试中心批准备案的 “全国计算机等级考试”考点之一。

3.食品生物、服装制作等方面对外培训

在坚持做好对学生的技能培训考试工作的同时, 也积极吸引社会考生和毕业生到校参加“食品检验工、烘焙工、啤酒酿造工、服装缝纫工、装饰美工”的培训和考级, 并选派优秀教师走出校门, 到对方学校进行专业技能指导。近几年来共培训校内外各类专业人才近1700人, 为在校学生、在职员工的素质再提高做出了努力, 为毕业生走入工作岗位、尽快完成角色转变创造了有利的条件。其中96%获得中、高级合格技能证书, 为保障企业对人才的需求和人才素质的提高发挥了重要作用, 为下岗再就业人员掌握一技之长, 维护和谐社会, 做出了应有的贡献。我校也是国家轻工业协会和轻工业技能鉴定中心在大连设立的唯一的考级工作站。

职业学校的对外培训工作是一种适应社会和企业现状、符合企业发展和生产实际、顺应生产规范流程的培训模式。具体来说可以从以下几方面实施并完善。

二、采取的措施

1.组建优秀的培训师资队伍

在校领导的大力关注下学校在专业教师队伍中聘请教学经验丰富、工作素质出众的骨干教师组成相对稳定的培训队伍, 这是培训工作的基础和前提。

2.构建合格的培训基地

按照学生实习教学的要求和对企业人员专业培训的质量要求, 从培养学生动手能力和企业员工的实践能力出发, 以岗位技能要求为导向, 建设以职业技能练习、技术支持服务为一体的多功能培训基地, 加强学校与企业间的互动, 有效地利用学校的现有仪器和设备。由于学校的培训环境和企业工作环境有时有着诸多的不同之处, 因此学校的培训要注意加强实践操作性和实用性, 减少与企业在技能培训方面存在的差距。特别是专业教师团队要不断学习和提高自身能力, 以达到满足对企业员工培训的要求。同时学校要根据能力适时更新设备和器材, 免得影响培训效果, 充分发挥先进设备的作用, 这是学校对外技能培训的一个关注点。

3.制订培训计划

在培训前, 通过相互沟通和了解, 以知识、能力和素质符合岗位一线实践和岗位要求为导向, 以职业能力和创新能力的提升为培训重点制定可行的培训计划。

4.制订培训内容

培训内容以工作需要和岗位能力为切进点, 注重科学性、前瞻性和针对性的统一。不但要注重解决工作中的现实题目, 还要反映市场经济下企业治理创新、技术创新的新内容, 满足企业生产经营的需要;把更多的时间用于技能的实践练习, 着重提高员工的岗位工作能力和技能水平;在培训情景的设置上尽最大可能按照现场的工作流程组织培训, 让培训与工作缩小差距, 以养成安全、规范的工作态度, 有针对性地进行指导和练习, 切实有利于员工技能水平的发展和进步。

5.确定培训对象

可由企业根据工作需求和岗位能力需要, 结合学校的培训实际 (教师、场地、设备情况等) , 既要符合员工个人的成长需要, 也要符合员工教育的特点, 更要符合企业发展的人才培训需求。

6.实施培训

明确对外培训的职责, 技能培训是以岗位能力为本位的培训, 因此应以行业发展为背景, 以员工实际工作技能的提高开展培训, 加强对外培训的全面管理, 确保培训质量, 达到培训目标。通过校企联系, 互通信息, 搭建好培训平台。也可安排专业教师不定期地到企业中去边观摩、边学习, 掌握第一手材料, 真实体验“做中教、 做中学”不断促进学校对外培训的能力和提高培训效果。

7.培训考核

培训结束后参加培训的员工能否达到现场工作流程的要求和工作是否规范, 由职业技能鉴定部门或行业协会组织的独立考试来检验。检验员工的精神状态和实际的规范操作, 从现场的考试表现到完成考试的过程进行全面考核, 考核合格者可以获得相应的职业技能等级证书。

8.培训评估

注重与企业保持经常的联系, 了解经过培训后的员工的工作情况及员工的绩效考核, 借此评估培训的有效性与信誉度, 虚心听取领导和员工对于学校培训的意见和建议, 从而达到不断提高培训能力和培训质量的目的。

篇8：辽宁省民办教育协会教育科研立项2013年度课题指南

一、专项课题

《河南民办教育发展报告（2018）》（河南民办教育蓝皮书）

1.河南民办高等教育的现状与发展预测 2.河南民办职业教育发展报告

3.河南高中阶段民办教育的现状与发展研究 4.河南义务教育阶段民办教育的现状与发展对策 5.河南民办幼儿教育的优势与面临的挑战 6.河南民办非学历教育的现状与发展趋势

7.河南民办学校融资机制的创新与突破 8.分类管理背景下民办学校的“营”“非”选择 9.河南民办学校管理机制创新研究 10.河南民办教育推动教育体制改革研究

11.河南民办学校师资队伍建设的进展与成效 12.河南民办教育品牌建设研究 13.河南民办教育特色建设研究

14.民办（高校、中职、高中）教学质量监控体系的构建与运行

15.新常态下民办（高校、中职、高中）人才培养模式研究 16.民办高等教育发展的公共财政扶持政策研究 17.民办教育可持续发展战略研究 18.民办高校外籍教师教学效果调查 19.民办高等教育政策发展研究

20.民办（高校、中职）实训基地建设的探索

21.河南民办教育发展战略研究 22.民办应用技术学院发展路径的选择 23.民办学前教育的政府职责研究 24.民办高校人才培养资源共享研究 25.河南书院教育研究

26.民办高校科技创新环境建设研究

27.民办（高校、中职）“双师型”教师胜任力模型构建 28.民办幼儿园科学化管理研究

29.河南民办教育与“双创”互动发展研究 30.地市民办教育发展

二、河南发展性服务研究

1.民办高校的社会服务研究

2.民办教育为“一带一路”建设服务研究 3.民办教育为中原经济区建设服务研究 4.民办教育为河南新农村建设服务问题研究 5.民办教育为郑州航空港经济综合实验区服务研究 6.民办学校是教育事业发展的重要增长点研究 7.民办高校是促进教育改革的重要力量研究 8.发展民办教育的政府职责研究 9.发展民办教育的社会职责研究 10.民办高校党建和思想政治教育工作研究 11.社会组织服务创新路径研究 12.民办教育为“四个全面”战略服务研究 13.中外教育理念（办学模式等）比较研究 14.河南民间组织的管理与服务规范研究 15.河南社会服务的国际比较研究 16.河南网络社会治理创新研究 17.民办教育的分类管理研究 18.民办教育的法人治理模式研究 19.河南慈善事业的全民参与意识培养研究 20.企事业单位参与慈善事业的机制研究 21.社会名人参与慈善事业带动效应研究 22.河南创新社会治理体制研究 23.河南深化社会体制改革研究 24.河南改进社会治理方式研究 25.河南激发社会组织活力研究

26.河南社会工作、社会组织与社会治理的协同创新研究 27.河南在“一带一路”战略中大交通、大物流研究 28.河南在“一带一路”战略中的国际项目合作研究 29.河南在“一带一路”战略中的贸易合作研究 30.河南在“一带一路”战略中的产能合作研究 31.河南在“一带一路”战略的文化合作研究 32.河南在“一带一路”战略中的金融合作研究 33.河南郑州自由贸易区发展研究

34.河南大众创业万众创新的创业意识、创新精神、创造能力研究 35.河南大众创业万众创新的政策支持体系研究 36.河南大众创业万众创新的平台建设研究 37.河南大众创业万众创新的发展空间研究 38.河南大众创业万众创新的健康研究 39.河南的农业合作社研究

40.坚持“五大发展理念”推进河南全面建成小康社会研究 41.河南耕地保护的研究 42.河南汽车制造业发展研究 43.河南生态文明建设制度体系研究 44.河南供给的结构性议事研究 45.河南海绵型城市建设研究 46.河南环境污染源头治理研究 47.河南旅游业发展研究 48.河南文物保护研究 49.河南发扬红旗渠精神研究

50.服务河南经济社会发展深化教育供给侧结构性改革研究 51.融入“一带一路”建设郑州国际商都研究

三、基础与学前教育研究

1.义务教育阶段公办学校对民办学校的带动问题研究 2.农村留守儿童的教育研究

3.城市农民工子女学校的规范化管理研究 4.素质教育的途径与方式研究 5.民办幼儿园教育个性化研究 6.民办幼儿园教育的品牌研究 7.民办学前教育的政府职责研究 8.中外幼儿教育比较研究 9.民办义务教育发展机制研究 10.民办义务教育的特色化研究

11.义务教育中公办与民办学校合作办学研究 12.义务教育中民办学校教师的培训与提高研究 13.中外中小学教育比较研究 14.农村教育资源的有效整合研究

15.农村义务教育公办与民办教师互动问题研究 16.农村义务教育名校带动问题研究 17.提高义务教育民办学校教育质量研究 18.民办幼儿园科学化管理研究 19.民办幼儿园师资队伍建设研究 20.民办幼儿园科研问题研究 21.民办幼儿园智力教育质量研究 22.民办幼儿园教育中的现代科学教育研究

23.民办幼儿园教育中的社会主义核心价值观教育研究 24.城乡义务教育发展多样性问题研究 25.民办中小学的优秀传统文化教育研究 26.民办中小学教育中的创新思维教育研究 27.民办中小学生和校园安全问题研究 28.义务教育阶段民办学校办学模式创新研究 29.民办义务教育教学质量评价问题研究 30.民办幼儿园教学手段现代化研究 31.民办中小学个性教育研究 32.中小学校的学生德育工作研究

四、中等职业教育研究

1.民办中等职业教育办学体制研究 2.民办中等职业院校校企联合办学研究 3.创新民办中等职业教育模式研究 4.扩大民办中等职业院校办学自主权研究 5.民办中等职业教育特色化研究

6.提升民办中等职业院校人才培养质量研究 7.民办中等职业教育为地方经济社会发展服务研究 8.民办中等职业院校特色专业建设研究 9.民办中等职业院校教学改革研究

10.民办中等职业院校“双师型”师资队伍建设研究 11.民办中等职业院校实训基地共建研究 12.民办中等职业院校人才培养模式研究

13.民办中等职业教育与高级职业教育办学层次衔接研究 14.民办中等职业院校科学化管理研究 15.政府对民办中等职业教育政策支持研究 16.民办中等职业教育区域合作发展模式研究 17.民办培训机构打造职业教育培训基地模式研究 18.创新中职学生的德育教育路径研究

五、应用科技大学教育研究

1.应用科技大学建设研究 2.应用科技大学的立德树人研究 3.应用科技大学师资培养研究 4.应用科技大学提高自主创新能力研究 5.应用科技大学内涵发展下的教学改革研究 6.应用科技大学本科生参与科技创新活动研究 7.应用科技大学创业就业教育研究 8.应用科技大学打造文化产业基地研究 9.应用科技大学社会主义核心价值观教育研究 10.应用科技大学思想政治理论课的教学改革研究 11.大学生的恋爱婚姻教育研究 12.大学生的网络道德教育研究

13.应用科技大学大学生心理健康教育研究 14.应用科技大学大学生抗挫折问题研究 15.应用科技大学大学生人际交往问题研究 16.应用科技大学的体育设施共享研究 17.应用科技大学体育课教学改革研究 18.应用科技大学足球教学训练的研究 19.应用科技大学体育训练与意志毅力提升研究 20.应用科技大学负债及其风险规避研究

21.应用科技大学党建和思想政治工作模式创新研究 22.应用科技大学学生党员的先进性问题研究 23.应用科技大学大学生网络创业就业研究 24.应用科技大学实践教育研究 25.应用科技大学辅导员职业化研究 26.应用科技大学人才培养模式研究 27.应用科技大学学校发展规划战略典型研究 28.民办应用科技大学人才的全面发展观研究 29.应用科技大学战略联盟研究 30.应用科技大学的产教融合研究 31.应用科技大学的校企合作研究 32.应用科技大学的实践基地创建研究 33.国外应用科技大学国际合作办学研究 34.应用科技大学的融资渠道研究 35.应用科技大学的办学风险防范机制研究 36.应用科技大学的绩效管理研究 37.应用科技大学的办学自主权研究 38.应用科技大学的招生问题研究 39.应用科技大学后勤管理科学化研究 40.应用科技大学会计制度科学化研究 41.应用科技大学数据库建设研究 42.应用科技大学教学质量监控机制研究 43.应用科技大学教学管理体制研究 44.应用科技大学社会实践活动研究

45.应用科技大学社团组织与学生能力提升研究 46.应用科技大学建设地方名牌学校研究 47.公共财政对民办教育的扶持政策研究 48.民办应用科技大学优质教育资源共享研究 49.民办应用科技大学依法办学、依法管理研究 50.完善民办应用科技大学法人治理结构研究 51.发挥民办应用科技大学党组织的作用研究 52.完善民办应用科技大学督导员制度研究 53.民办应用科技大学的教职工参与民主管理研究 54.完善民办应用科技大学的财务管理制度 55.民办应用科技大学的集团化发展研究 56.加强民办应用科技大学党的建设研究 57.加强民办应用科技大学校园文化建设研究 58.建设安全校园和谐校园研究 59.民办学校校友会建设研究

60.民办应用科技大学深化课堂教学改革研究 61.民办应用科技大学人才共享机制研究 62.民办应用科技大学现代学教育研究 63.民办应用科技大学学分制改革研究 64.民办应用科技大学真实案例教学研究 65.民办应用科技大学特色专业集群建设研究 66.民办应用科技大学质量评价体系研究 67.民办应用科技大学应用型科研体系研究 68.民办应用科技大学加快众创空间建设研究 69.民办应用科技大学创业园区建设研究 70.民办应用科技大学创新创业教育研究 71.民办应用科技大学推进教育信息化研究 72.民办应用科技大学特色学学士建设研究 73.民办应用科技大学与国外合作办学研究 74.民办应用科技大学教材建设研究

75.民办应用科技大学专业硕士研究生教育研究 76.民办应用科技大学专业博士研究生教育研究 77.民办应用科技大学科研团队建设研究 78.民办应用科技大学校企合作研究 79.民办应用科技大学科研导师制研究 80.民办应用科技大学科研成果转化研究

六、区域性民办教育研究

52.各市民办教育发展情况分析研究 53.促进地区民办教育发展政策研究 54.各地民办教育发展管理研究

篇9：辽宁省民办教育协会教育科研立项2013年度课题指南

课题立项培训总结

4月19日至21日我有幸参加了省教科所组织的为期三天的“十二五”教育科研规划课题立项培训会。在会上，我学到了很多。借这个机会，我把学到的、想到的，对我们做课题有帮助的观点与大家分享。

通过培训，我深深知道了教学必须深入挖掘教材，探索现有教学内容如何再现生活，促使学生观察生活，体验生活，并最终回归生活，从而引导学生更好地懂得生活学会生活，改造生活，做生活的强者。同时我也知道现在教学必须有：创新性：课题研究要与时俱进，不断创新，得出适合时代生活的优化的小学教学策略。活动性：生活是活生生的，生活离不开活动，生活化离开活动，也就失去了基础。主体性：生活是学生的生活，小学教学生活化研究主张尊重生活，就必须尊重学生的主体性。整体性：在开展课堂教学生活化研究时，要坚持整体性原则，使学生的知识素养和人的整体素质和谐发展。

以前对申报和研究课题总是感觉无从下手，也常常觉得课题研究是专家的事，小学教师只要教好课就行了，这次培训中，省教科所邀请了南京市教科所的两名教育专家和省教科所的专家就课题的立项、申报、研究、结题、成果的推广

等方面的问题对全省一千多名老师进行了专题培训，通过这次培训，使我明白了教育科研的重要性，知道了从那里去入手寻找课题，如何去申报和研究课题，怎么制定课题方案，从那些方面着手进行研究，课题结题的步骤和方法，如何把科研成果进行推广。对我今后的教育科研有很大的帮助。我从中学到了很多，它不仅拓宽我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对教育有了更新的认识，更加热衷于教育事业。通过这次认真的培训和自己的努力学习，我感到收获很大。使我对教育科研又有了新的认识。

我想，我是本次培训的直接受益者。首先，可以将课题研究的某些方法贯穿于教学中。研究使我相信了学生的无穷能力，在以后的教学中更加注意发挥孩子们的主观能动性，培养学生的合作能力，让学生成为学习的主体，这也适应了新课改的形势。其次，积累了研究课题的经验，如每一步的实践活动都要有详细的记录，为研究性学习的开展打下基础。第三，在指导学生的过程中，使我的专业知识得到充实。课题研究过程中要看大量有关资料，不断地去学习，充实自己。在这里，我得到的不仅仅是知识，更重要的是一种理念，它会永远指引着我去探索，前进。

通过这次培训后，在今后工作中，在搞好自己教学工作的同时更加注重教学研究，积极申报省市级课题，加强课题研究，同时带动和指导学校的其他教师的课题申报和研究工

篇10：辽宁省民办教育协会教育科研立项2013年度课题指南

2009年4月15日至17日, 湖南省教育科学“十一五”规划2008年度中小学教师继续教育研究专项立项课题主持人研修班在长沙市毛泽东文学院举行。各个课题组主持人踊跃与会, 共有83个课题的101位课题主持人或主要研究人员参加了此次研修班。与会者认真学习和思考, 积极交流与沟通, 通过研修班的学习明确了课题研究的基本要求和方法, 提升了课题研究水平。

中小学教师继续教育研究专项课题是在省教育厅领导和省教育规划领导小组的关怀下设立的, 是全省教育科学规划课题的重要补充, 享有与省教育科学规划课题同等的地位和待遇。设立这一专项课题的目的是促进中小学教师继续教育研究, 推动我省继续教育工作的发展。专项课题由省中小学教师继续教育指导中心负责指导和管理。2008年度中小学教师继续教育研究专项课题共收到216项申报课题, 其中高校55项, 各级培训机构、中小学校161项。省中小学教师继续教育指导中心按照匿名评审、实名评审、会议评审的程序, 组织专家对申报课题进行了公正评审, 最后确定重点资助课题10项, 一般资助课题40项, 一般课题36项, 共86项立项课题。