小学数学听课反思刘彦斌

2024-06-22

小学数学听课反思刘彦斌（共15篇）

篇1：小学数学听课反思刘彦斌

小学数学听课反思

刘彦兵

我有幸参加了小学数学骨干教师示范课活动，感受很深。这几节课都充分运用了现代化教育手段，课件制作科学、实用、美观，让教学更加直观，分解了难点，使整个教学布满了活力和乐趣。教师的个人素质都很高，语言丰富，点评及时、到位；教学设计新奇独特，引导学生一步一步学习知识，学生爱好盎然。

一、充分备课是上好课的基本保障

备课是教学的基本要求，而备课的关键是对教材的解读，假如教师挖掘教材不到位，就轻易造成很清楚明了的数学题目，让老师越讲越糊涂。因此在解读教材上下功夫是我们每位教师必须进行的内容。例如这几节课，每位教师都在教材的解读上下了功夫，究竟是精英风采展示课，体现出各位教师备教材、用教材很充分，而且都采用了多媒体教学设施设备。使学生有如身临其境，认知理解就轻易了一些。当然，备课的另一个侧重点是要关注学生。学生是学习的主人，是课堂的生命。因此教师在备课时应多从学生的角度出发，看怎样预设才能让学生由不会到会，由不懂到懂，另外，恰当的教学组织形式、教学方法、策略的选用，也是教师在备课过程中必须考虑的题目。不管是哪种类型的课，都应在教师的引导下不断地发现题目、提出题目、思考题目、解决题目。只有充分的备教材、备学生、备教法，才能有足够的底气，才能在新课程实施的过程中不偏离教学的重点、难点，丰富课程内容。

二、课堂生成是课堂生命灵性的体现

课堂实施是一个动态生成的过程。教师必须在课程实施过程中丰富课程内容。“注重课堂中与学生的对话，使课堂成为教师、学生互动交往的场所，使学生的思维不断发散和集中，方法不断选择与求新！”这就说明要求我们教师必须认真倾听学生的每一次发言，捕捉教育的契机，关注学生的一举一动。

三、饱满的激情是课堂的师生情感的交流

作为一名教师，假如把真挚的感情投进到课堂教学中，不仅体现出是一个有个性的课堂，同时学生的情感也会被感染。由此，学生爱好浓厚、思维活跃，为“营造绿色生态课堂”提供了条件。例如，在这几节课中教师用饱满的激情把学生思维的火花点燃了。整节课教师教得轻松，学生学得愉悦。因此要让我们的课堂是绿色的生态课堂，就应让我们的课堂激情饱满、个性张扬。

总之，课堂教学过程是教师不断反思的过程。教师走上了讲台，不是重复一次教案，而是通过师生共同活动进行的一次创造性的实践活动。这就需要我们教师平时应深入解读教材，了解课堂，寻找到合适的方法进行课堂生命的再创造，争取使我们的学生真正理解数学、走进数学，让学生好学、愿学，并且能自主地进行尝试，为学生真正营造一个绿色的生态课堂，真正使学生成为一个具有独立见解、善于理性思考、积极开拓应用、勇于创新变革的人。

篇2：小学数学听课反思刘彦斌

我有幸参加了洛阳中心学校组织的洛阳镇小学数学优质课竞赛评选活动，一共听了6节课，开阔了眼界，收获颇丰。这几节课都充分运用了现代化教育手段，课件制作科学、实用、美观，让教学更加直观，分解了难点，抓住了重点，使整个教学布满了活力和乐趣。教师的个人素质都很高，语言丰富，点评及时、到位；教学设计新奇独特，引导学生一步一步学习知识，学生学习兴趣盎然，教学效果显著，我也从中受益非浅。

主要体会有三：

一、充分备课是上好课的基本保障

备课是教学的基本要求，而备课的关键是对教材的解读，假如教师挖掘教材不到位，就轻易造成很清楚明了的数学题目，让老师越讲越糊涂。因此在解读教材上下功夫是我们每位教师必须进行的内容。例如这6节课，的确是精英风采展示课，每位教师不仅都在教材的解读上下了功夫，而且都采用了多媒体教学设施设备。使学生有如身临其境，认知理解就轻易许多，当然，备课的另一个侧重点是要关注学生。学生是学习的主人，是课堂的生命。因此教师在备课时应多从学生的角度出发，看怎样预设才能让学生由不会到会，由不懂到懂，另外，恰当的教学组织形式、教学方法、策略的选用，也是教师在备课过程中必须考虑的题目。不管是哪种类型的课，都应在教师的引导下不断地发现问题、提出问题、思考问题、解决问题。只有充分的备教材、备学生、备教法，才能有足够的底气，才能在新课程实施的过程中不偏离教学的重点、难点，才能有的放矢。

二、角色的转变是课改的体现。

新课堂上，一改过去的以教师讲学生听，变为以学生为主体，教师为主导的教学模式，让学生多动脑、动口、动手，注重课堂中与学生的对话，注重在教学活动中教师、学生的互动，使问题不断产生与解决，使学生的思维不断发散和集中，方法不断选择与求新，从而使课堂气氛迭起，产生了一个又一个不曾预约的“出色！”这就说明要求我们教师必须认真倾听学生的每一次发言，捕捉教育的契机，关注学生的一举一动。

三、饱满的热情是课堂良好氛围的保障。

作为一名教师，假如把真挚的感情投进到课堂教学中，不仅体现出是一个有个性的课堂，同时学生的情感也会被感染。由此，学生爱好浓厚、思维活跃，为“营造绿色生态课堂”提供了条件。例如，在6位老师中，虽然是一有几名是男教师，但他们一上课就用饱满的热情把学生思维的火花点燃了。整节课教师的教得轻松，学生学得愉悦。因此要让我们的课堂是绿色的生态课堂，就应让我们的课堂热情饱满、个性张扬。

总之，课堂教学过程是教师不断反思的过程。教师走上了讲台，不是简单的重复一次教案，而是通过师生共同活动进行的一次创造性的实践活动。这就需要我们教师平时应深入解读教材，了解课堂，寻找到合适的方法进行课堂生命的再创造，争取使我们的学生真正理解数学、走进数学，让学生有爱好学、愿意学，并且能自主地进行尝试学，为学生真正营造一个绿色的生态课堂，真正使学天生为一个具有独立见解、善于理性思考、积极开拓应用、勇于创新变革的人。

篇3：小学数学课中学生听课兴趣的激发

兴趣是人们追求知识，探求某种事物或从事某种活动的心理倾向。数学是一门很枯燥的学科，在教学过程中就对教学者提出了更高的要求。那么，教学者如何在教学课堂中激发学生的听课兴趣，怎样充分调动学习者的感知、记忆、想象、思维呢？在教学中让学生主动学习，乐于学习，激发学生在数学课中的听课兴趣就变得至关重要。

一、创设导入情境，激发兴趣

教育是一种创造性的活动，是科学性和艺术性的高度结合。要激发学生的听课兴趣，首先应从谈话语言入手，拉近师生之间的距离，用语言去打动学生；其次，应该设计悬念导入，把学生吸引到课堂中来；最后，可以运用提问式导入新课，激发学生的求知欲望。例如：人教版三年级数学上册《多位数乘一位数（不进位）乘法》出示图片进行谈话：元旦快到了，小明、小华和小丽正在用彩笔画面，准备布置“迎接元旦”专刊，他们要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国，迎接新年的到来。提问：（1）你能提出哪些用乘法计算的数学问题？先请同学们估算一下，一盒12支，3盒大约有多少支彩笔？（2）如果我们要知道准确的支数，该怎么办呢？怎样算一共有多少支彩笔？真正做到“启”而能“发”，激发学生探求新知识的欲望。

二、创设教学形式，激发兴趣

人的兴趣是在学习和活动中发生、发展起来的。兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感总是在一定的环境中产生的，所以，要想在教学中吸引学生的眼球，把学生的注意力都转移到课堂中来，教师就应该在“教学过程”这一环节中采取多种形式使学生对数学课产生浓厚的兴趣。例如：在教学过程中，可以采用提问题、做游戏、实际操作等形式调动学生强烈的求知欲望，引发学生浓厚的听课兴趣。让学生在轻松、愉快的环境中顺利地学会新知识，让课堂教学收到意想不到的效果。

三、创设课件情境，激发兴趣

具体、直观、形象是小学生思维的主要特征，而数学思维本来是抽象的，为使学生的认识特点与数学学科和谐统一，在教学中，教师要充分利用多媒体课件中的文字、图画、声音、动画等内容对学生形成表象，激发学生的求知欲望，吸引学生的注意力，刺激学生的听课兴趣，大大提高课堂教学效率。例如：在教学圆的面积公式的推导过程中，教师利用课件中声音、动画把圆分成16等份，然后，把圆变成一个近似于长方形，运用长方形的面积公式推导出圆的面积公式。学生一目了然，不需教师说教，学生对公式掌握得也牢固。

四、创设教学技巧，激发兴趣

（一）注重语音变化

1.注重音量高低。教师在教学中注重音量大小，是教师驾驭学生听课兴趣的关键。在教学时遇到重要的地方，教师声音要大一点，加强语气，以引起学生的注意。提问时，教师的声音要温柔一点、和蔼一点，拉近师生之间的距离，以免让学生感到紧张，打乱学生的思维。

2.注重语速变化。有一定教学经验的老师知道抑扬顿挫的语速学生都喜欢听，因为小学生不是成年人，教师在讲课时语速不宜过快，如果教师讲课口若悬河、滔滔不绝，对小学生来说就是一种灾难，教师讲的再多，学生听课的效果甚少。因此，教师的语速要符合小学生的生理、心理活动规律，让学生的听课兴趣永不感到疲劳。

（二）注重体态语言

1.手势语。手势是小学数学课堂上的常用工具，教师可充分利用这一工具来表达自己的情感，从而让学生喜欢数学，所以说教师的举手投足非常重要。

2.神态语。在小学数学课堂中，除了恰当运用手势教学外，教师的神态表情也特别重要，尤其是眼睛。俗话说：眼睛是心灵的窗户。教师的一个眼神往往比语言、动作更有说服力，更能激起师生之间的共鸣。

（三）注重板书艺术

板书是课堂教学的书面语言，是教师对一堂课的归纳总结，更是一份浓缩了的教案。一个好的板书可以有效地帮助学生了解本堂课的学习重点与难点，也是帮助学生清晰掌握所学知识的一座桥梁。因此，教师要精心设计板书内容，让板书一目了然。这样有助于学生直观地进行观察、猜想、推理与交流，引起学生的再思考。因此，教师板书切不可信笔涂鸦，不着边际。

五、提倡小组合作学习，激发学生数学兴趣

小组合作学习，是目前较为常见、流行的一种学习方式，能把一些旁观者变为参与者。它要求那些已经掌握某种技能和知识的学生把技能和知识教给其他小组成员，作为讲解的学生为了能够教得更清楚、透彻，必须对所学的知识进行认真的梳理、分析、理解。而那些倾听的学生没有了师生间的胆怯、拘束，也会自觉地加入到小组合作学习中来，从而达到了使学生爱学、会学、乐学的目标，激发了学生的数学学习兴趣，有效地提高了课堂教学质量。

六、及时反馈评价，促学生全面发展

及时反馈评价是对学生参与学习活动中的思维、行为表现的总结，能促进学生学习技能和方法的形成，因此，教师要适时表扬、鼓励学生学习过程中的成绩与进步，更加激起他们学习数学的欲望。同时通过反馈也让学生看到自己的缺点与不足，为学生今后更加主动地参与学习、探究问题、不断提高学习技能和方法，打下更为坚实的基础。

综上所述，学生学习数学的兴趣是促进学生学习的最有力、最有效的动力，教师要充分培养学生学习数学的热情，让学生在乐学中取得最佳的学习效果。

篇4：小学数学听课反思刘彦斌

我校组织的“青蓝结对”工程之师父示范课展示于上周顺利进行，听了四位师傅的精彩展示，领略了师父们出类拔萃的教学风采，感受到小学数学的灵活多变，让我有颇多深刻感悟。尤其是在他们的课堂教学中，为学生提供自主学习空间，让学生置身于一定的情境之中，去体验数学知识形成过程，促进学生主动发展。

1、扎实的基本功和驾驭课堂的能力感染了我，“冰冻三尺非一日之寒”，我们要有滴水穿石的精神，从现在的点滴做起，坚持不懈的上好每一节，不断学习、积累经验。四位老师各有特点：勉老师的课堂紧凑有序，课堂容量很大，各个环节都掌握的很好，语言干净不夹多余半字；李老师沉着稳重，遇事不慌，课堂应急处理的很好，而且鼓励的语言多样，能够很好的调节课堂常规，如“我要请一名坐的最端正的同学回答问题”等；郑老师的课堂灵活多样，很有特点能够感受到活泼的课堂气氛，饱满的激情和孩子们融为一起，又不失教师的威严；吕老师的课堂干练简单，听他的课让我有种回到学生时的感觉。

2、要让学生“做”数学---在探索中发现

“做数学”是新课程倡导的一个重要理念。它强调学生学习数学是一个现实的体验、理解和反思的过程，强调以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性，认为学生的实践、探索与思考数学是学生理解数学的重要条件。“做数学”不仅是指简单的数学操作活动，而且是学习者自我探索、自我构建、自我发现、自我创造的一种动态过程。练习时，除了让学生在练习本上书写，还让学生上台板演，在现阶段运用多媒体的教学课堂中是值得提倡的。把教材内容变静为动，变单一为多向，变封闭为开放，有效激发了学生主动参与探究的热情，让“做数学”成为促进学生发展的原动。当学生发现有的题目无法用已学过的知识解决时，学生强烈的认知冲突被激活，就在学生处于“心求通而未得，口欲言而不能”的愤悱状态时，教师又提出：“看谁的方法多？”学生个个情绪高涨，跃跃欲试，沉浸在操作探究的兴奋之中，终于探索出各种证明方法。

这样,通过动手操作、自主探究、合作交流，学生不仅获取了知识、发展了能力，而且还感受到成功的愉悦，增强了自主学习和自主创新的意识。课末，设计一些开放性题目或非常规题目，让学生进行练习，激活了学生的思维。实现了认识上的飞跃、思维上的深化。这样，使学生在做数学的过程中真正发挥主体作用，成为学习的主人。

3、整个课堂都体现出他们精心的准备，采用不同的方式引入，不会让学生一开始就觉得紧张，还可以吸引学生的注意力。课件利用不同素材加上视听效果，形象生动的展示了课堂内容，可以很好的激发学生兴趣。另外他们的练习设计注重实效，都能在课堂上完成，让学生很好的学有所用，在练习中及时发现问题解决问题，从而更加牢固的掌握所学知识。

总之，师父们的示范课各有千秋，我发现自己还有好多问题，想了很多。我觉得我在以后的课堂教学中应该做到：精心预设——准确把握教材、全面了解学生、有效开发资源、适时准确评价；以满腔的热情、智慧的头脑，敏锐的触角关注学生的学习过程和学习结果。唤起学生的智慧，启迪学生的思维，使学生自觉不自觉地运用数学思想、方法创造性地解决问题。小心翼翼地呵护孩子的学习热情，想尽办法调动学生地积极性、主动性，全力以赴地保护好孩子的自尊心、自信心，让学生在学习中体验数学的价值，不断地建立正确的价值观。

一堂有实效的课要做到确定好教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点，教学风格朴实一点，双基训练扎实一点，教学容量厚实一点，学生思维活跃一点，教学方式灵活一点。

希望在以后的教学中我可以取得更多的进步，把自己所欠缺的不断填充，在一次次的课堂实践中发现问题、解决问题从而提高自我水平。

篇5：小学数学听课教学反思李

这次听课活动，我听了王老师的小老师开讲课，在听课过程中，我收获了很多，也找到了很多不足之处，下面谈谈我这次同研活动的深刻反思：

王老师在讲这节课时，让同学们小组交流开讲，然后进行全班的小老师开讲，每个上台的小老师能做到口齿伶俐，俨然一副小老师的模样，应该说对低年级的学生来说，能讲到这个程度确实看到老师下了一番苦功夫。

今后我在教学中应注意：

一、关注学生的思想方法。在教学过程中，给学生机会去思考、去发现，让他们有机会经历尝试与探索的过程，教师作为引导者，以学生为本，让学生参与到问题的探究中去，给学生思考、动手的时间和空间，真正让探究过程成为课堂教学的主旋律。

二、用好即时评价和延时评价。在教学过程中不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、激励和赞扬，使学生在心理上获得自信和成功的体验，激发学生的学习动机，诱发其学习兴趣，进而使学生积极主动地学习。当学生在学习态度、学习习惯、学习方法、学习结果等方面取得点滴进步时，抓住时机，及时进行激励性评价。当学生理解得不够准确、表达不够完整时，教师不要急于作出否定性评价，采用延时评价，利用好学生的错误这一生成性资源，补充设问，点拨学生引发思考，使学生经历一个自悟自得的创新过程，真正发挥评价促进学生学习的作用。

篇6：小学数学《倍的认识》听课反思

《倍的认识》这一课，给我的第一感觉是教师是在认真钻研教材的基础上进行的教学，课生动活泼，教学目标落实到位，且教学过程中多处呈现亮点，让我受到了较多的启发，值得我反思与学习。

结合二年级学生的年龄特点，倍的认识对孩子来说比较生疏，学生的学习是建立在相差关系的基础上的，突然的转变成数量之间的倍的关系比较难。教师在处理这一部分的时候利用情景图出示，让学生进行观察，然后出示自主学习单，让学生圈一圈、填一填、辨一辨。通过这样的自主学习和交流学生对学习单中的问题已经有了很好的认识。在后来的交流中就非常自然的说出：将3朵红花看成一份我们一般用圈一圈的方法。接下来观察蓝花是2个3朵是2份，从而顺利的`说出蓝花的多数是红花的2倍这样的关系。

一节课的教学与教师精心设计的练习纸紧密相连。例1的处理突出了教学的重点，练习纸的第2题则是对这一重点的巩固以及引导更多学生表述完整和清晰。接着出示判断题： 2朵红花，黄花6朵，黄花的朵数是红哈的2倍,(3朵黄花圈一圈)对吗?在孩子们有了判断后的提问中强调了圈一圈是把谁看作1份很重要。但在听课的时候我思考如果这一部分处理后让学生比较一下这一题与例1的不同之处可能会更加凸显将什么看作1份的重要性。

这节课教师比较注重思维的培养。在多道圈一圈、说一说倍数关系后学生的思维有了跳跃性发现可以用从12里面有几个几入手从除法算式理解倍数关系。特别是教师出示12朵黄花，提问学生红花可能是几朵?这一问题学生的思维跳跃出多种答案。在此教师又强调了为什么黄花是12朵，为什么倍数不一样?

篇7：小学数学听课反思刘彦斌

关键词：听课；评课；教学能力

为了使听课、评课在教学活动中真正发挥出提高教学能力、完善教学制度的效果，需要从听课前的准备、听课过程中的思考、课后评议总结等多个方面入手，使教师在此过程中真正实现自身教学素养的升华。

一、如何在课前做好准备工作

（一）认真准备教材资料

教师想要在听课过程中，更好地跟进教学进度，对教材的熟悉程度是非常重要的。因此，在听课前，教师一定要对教材内容有一定的了解，在熟悉教材的过程中，抓住教学重点，熟悉教学目的。另外在熟悉教材的过程中，要弄清知识的体系以及各个知识点之间的联系，以便于更好地把握听课内容。除此之外，还要积累评课活动中需要的材料，具体方式可以通过阅读相关书籍或者杂志等，阅读量越大，积累的材料就越多。

（二）做好心理准备

在听课的过程中，教师的注意力要时刻保持高度集中，不错过讲课教师的每一句有价值的话，认真分析讲课教师的教学思想，边做记录边思考，还要有一定的抗干扰能力。在听课的过程中，教师要把自己当成学生来看待，端正听课态度，虚心向讲课教师请教，细心聆听教学内容。只有在心理准备一切就绪的情况下，教师才能在听课过程中获得最大的收获。

二、听课时重点要关注的内容

（一）怎样听取课堂内容

1.讲课教师在讲课之前提出了怎样的教学目标，学生在课堂上要学会哪些内容

2.讲课教师是如何将教学内容巧妙地引入进来的

3.在课堂上讲课教师是否将教学内容与实际生活结合起来

例如在教学“多边形面积计算”的过程中，是否让学生亲自计算了所在的教室或者学校操场的面积。

4.运用了哪些新颖的教学方式来激发学生的学习兴趣

5.整节课的教学思路和教学具体步骤

6.有没有给学生充足的时间和机会进行自主学习与讨论

7.学生在课堂学习过程中的反应如何，有没有真正学到知识

8.讲课教师是否注重了与学生的课堂交流

（二）在听课过程中怎样做记录

毫无疑问，在听课的过程中，教师要有重点有技巧地做一些记录，这样不仅能提高听课效果，更能给之后自己的教学活动提供一些建议，那么具体应该记录哪些内容呢？

1.教学的具体步骤

一节成功的数学课，其教学步骤一定有它独特之处，把这样的教学步骤记录下来并在之后自己的课堂上加以借鉴，一定会取得不错的效果。例如，在听“图形的平移、旋转与对称”这节课时，教课教师可能会在正式讲课之前，先利用多媒体课件展示一些图形旋转与平移的过程，之后自然地引入教学知识，对课本的知识讲授结束之后，教师会给学生思考的时间，寻找身边的哪些图案是通过旋转的方式形成的，最后给出一些简单的图形，让学生自己把它旋转或者对称之后的图形画出来。这个完整的教学步骤，让学生参与到了教学过程中来，听课教师可以把这个过程记录下来，当作一个成功的教学案例为自己的教学活动提供经验。

2.记录教学过程中的优点与不足

每个教师的教学思想和教学方式都有很大的区别，在教学过程中有自己的闪光点，同时不可避免地会有不足之处。听课教师要在听课时，对这些加以记录，对于讲课教师的优点，要虚心地接受，并且在之后的教学中灵活地借鉴。对于教学方法的不足，教师首先要分析原因，对此先提出自己的建议，其次要反思自己在教学中是否也出现过这样的问题，如果有，要及时地加以改正。

三、怎样评课

在听课的过程结束之后，教师要对这节课进行一些评议活动，这样有助于提高听课效率，使听课、评课活动获得更好的效果。而评课的过程中又需要注意哪些问题？下面提出一些建议。

（一）突出学科的特点与重点

在评课的过程中，最主要的一点就是要不偏离学科教学的轨道，也就是一定要与学科的特点相符合。在评课时可以有自己独特的见解，可以从多角度进行评议，甚至可以创新评议方式，但评议的内容要紧紧扣住学科的教学目标，以更好地达到教学效果为主旨。万万不能过分注重评议过程的生动性与创新性，把学科重点弃之不顾。

（二）要以正面的评价为主

讲课教师在讲课过程中，多多少少会有一些错误，但并不能因此就否定了其优点。在评课时，要以正面的肯定评价为主，要结合教学的主题，在评价中评出特色。在对经验较丰富的教师进行评价的时候，更要注意对其教学特点的评价，不可求全责备，对其教学方法的应用价值进行肯定。

（三）听课教师之间要加强交流

听过一节课之后，每个听课教师心中的想法都不一样，各有特点，因此集体评议是非常有效的评议方法之一。在大家一起评议的过程中，听课教师可以自由地抒发自己的感想，听取他人的想法，与自己的评价相比较，取长补短，营造一种良好的评议氛围，使评议这一活动更好地达到效果。

总地来说，在小学的教学活动中，听课、评课是非常重要的一种让教师提高教学能力、提升个人专业素养的方式。学校要多开展这种活动，让教师对这一活动都持有正确的态度，真正在这个过程中领会到听课、评课对促进教学效果提高的重要作用。同时还要加强教师之间听课体会的交流，在交流过程中，弥补自己的不足，促进整个教师队伍水平的提高。

参考文献：

篇8：小学数学听课反思刘彦斌

新乐市实验小学数学组

张改欣

为了更好地对“全程化，跟进式”目标教研模式的推广及实施，我们数学组全体教师在石家庄市教科所杨主任的指导下从规范入手，有计划，有目的，有步骤地进行课程改革反复实践活动，加强了课堂教学改革研究，使老师们都感到无论是对教学目标的把握还是执教能力都有了较大的提高，现对这次教研活动做了以下总结：

一、围绕教学目标与实践相结合，积极开展新课程改革实践。

1、认真学习钻研教材，研究教法。我们着重以基础教育课程改革为核心，切实抓好教材研究分析工作。在杨主任的引领下认真研读教学目标，抓住教学目标中的关键动词，在学生获得知识与技能的同时，在过程与方法、情感与态度、价值观等方面都要充分发展，实现三维目标的价值。并根据课堂中出现的一些问题或疑惑，针对学生的情况制定出适合本班学生的教学方法，给予学生得体的学法。

2、课程改革，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、合作交流的能力，更加突出教学观念，方法要有新的转变。在本次教研活动中杨主任指导我们在教学中老师要善于琢磨学生的心理发展，善于把学习的主动权还给学生，做到书让学生看，思路让学生讲，疑难让学生问，规律让学生找，课内让学生练。要给学生多一些思考的机会，多一些活动的空间，多一些表现的机会，多一些创造的信心，多一些成功的体验。让学生经历一个问题的提出、数据的收集整理、观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，最大限度地发挥学生学习的积极性、自主性、创造性。

二、实践交流中，我们和谐促进步。

通过两位老师作课后的反思交流，大家畅所欲言，积极探讨学习，对两位老师教学观念的转变以及驾驭课堂的能力方面有很高的赞赏。同时也对一些环节上的设置和处理提出了自己的建议。老师们不仅指出了授课中的优点，更是敢于针对具体环节说出自己的不同的看法。市教科所杨主任还带领我们有对比的剖析课堂结构，真正从细节入手，将教学目标的确立付诸实践，将备课行动转化为教学行为，真正做到了以学生的认知水平实施课堂教学，醒悟教学中真正的症结。教师之间相互取长补短，互相学习，真正做到优质资源共享。

本次教研活动中，我们教研组的每一个成员都能踏实，认真地参加教研活动，积极的进行研讨，真正的把教学改革渗透到自己的工作中去，在这次教研活动中，大家互相帮助，团结协作，彰显了我们学校的和谐氛围。一分耕耘，一分收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞的更好。

2012年2月小学数学听课反思

新乐市实验小学张改欣

为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平和课堂教学效果，石家庄市教科所杨主任在我校展开“全程化、跟进式”目标教研模式的实施与推广。我有幸参加了这次教学研讨，感觉受益匪浅，下面我就两位老师的课谈一下自己的感受：

1、在备课时要认真研读教学目标，抓住教学目标中的关键动词，通过本节课的教学学生需要知道什么，理解什么，掌握什么，既不要拔高也不能降低目标，在学生获得知识与技能的同时，在过程与方法、情感与态度、价值观等方面都要充分发展，实现三维目标的价值。如教学目标中关于9×X和1×X的简写方法只是让学生知道就行，因此，教师在这一环节教学中，不要讲太多也不要要求孩子遇到这种情况时必须简写，否则就拔高了教学目标。

2、在教学中老师要善于琢磨学生的心理发展，善于把学习的主动权还给学生，做到书让学生看，思路让学生讲，疑难让学生问，规律让学生找，课内让学生练。要给学生多一些思考的机会，多一些活动的空间，多一些表现的机会，多一些创造的信心，多一些成功的体验。让学生经历一个问题的提出、数据的收集整理、观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，最大限度地发挥学生学习的积极性、自主性、创造性。比如课堂中在由具体数字抽象出用字母表示这一环节时老师没有直接告诉学生而是让学生去写去感受，写不完怎么办呢？学生就会思考，这时候学生很自然的会想到好多办法：字母、符号„„老师再适时点拨从而让学生体会用字母表示的优越性。

3、数学源于生活，最后必须要回到生活当中。学习知识是为了运用，如果脱离实际来学知识的话，其学习的意义不大。必须让学生知道在现实中的应用。如在这两节课上，教师让学生说一说生活中有哪些事物可以用字母表示或用含有字母的式子表示数量关系的例子。学生们大胆发言把今天学习的知识与生活实际相联系，举的例子非常精彩。

通过听这几节课和和杨主任的指导，我受益匪浅，感觉自己还相差甚远，在以后的教学中我要不断学习，努力研究教学方法，了解熟悉学生，课堂教学做到向自然高效迈进。

小学数学听课反思

新乐市实验小学于艳萍

听了刘镯和王红霞两位老师的课感受颇深，我从两位老师身上学到了很多东西，两位老师都很注重每一个小细节，每个小细节都讲的特别细腻，这是我的课堂所欠缺的。同时我也认识到“该把课堂还给学生”让学生真正成为课堂的主人，学习的主人。我们经常是把课备好，按自己的预设去讲，没能充分考虑学生的心理，没有去想学生想学什么，怎样去学才高兴，这些导致我仍然是课堂的主宰课堂的主体，为了达到“全部学会”这一整齐化一的目的，忽略了学生的心理，没有顾及到个别学生不同的思想火花，长此以往，久而久之，学生自己的想法少了，学习数学的兴趣也泯灭了，没有了学习的乐趣与积极性了。把课堂还给孩子让孩子们充分去表达自己的想法，尊重学生的意见，出现不同的想法及时给予鼓励和表扬，相信孩子们就会由被动的学到主动的学到乐学，学习数学也不再枯燥乏味了，孩子们就会渐渐的成为课堂的主人，学习的主人了。

听《用字母表示数》之所思

新乐实验小学张敏芳

在杨老师的引领下，听—研—再听—再研，我们也进行了深思，研讨，自己受益颇多。

本课是刘镯和王红霞老师所执教的，对四年级孩子来说，本课内容较为抽象与枯燥，教学有一定的难度，《用字母表示数》是小学生们由具体的数过渡到用字母表示数，是认识上的一次飞跃。

本内容第一次授课与第二课授课的教学方法上相比有了明显的转变，多个细节设计上让我印象深刻。

一、教师的引导提问要有技巧，要得当。

教师的提问要有明确的方向。如：谈话导入时，老师不要问：我多大了，应问：老师的年龄用什么算式表示呢？

二、教师要善于捕捉课堂生成的资源。

本课的难点在于用含有字母的式子来表示数量关系，两位老师，尤其是刘老师在设计突破这个难点时，设计得不错。但是学生可能受到前面用字母表示数量关系的影响，和老师的引导上出现小问题，使得课前“预设”与课中“生成”的还是有一定差距。教师该如何捕捉住课堂生成的有价值的资源，怎样有效利用对突出重点、难点，促进目标的达成，有着重要的作用，也是我们每一位老师在教学中需要思考的问题。

三、教师在某个环节上该放手时要放手。

刘老师的第一次课采用了小步子走的方法，引领学生前进，一问一答，但在第二次上课时，就很放得开，教学思想观念转变很快。比如，采用同桌交流的学习方式，使学生和学生之间思维发生的碰撞，这是我们想得到的。

四、深研教学目标，理解目标及重点字词，如：会、知道、了解。总之，在两位老师的课堂教学中，教师重视与学生之间的情感交流，让学生在老师的鼓励、等待、欣赏中体验到学习的快乐、成功。

在我今后的教学中，我也要学习两位老师的这种新颖的教学方法，使自己的课堂也变得越来越精彩！

参加石市“全程化、跟进式”目标教研反思

新乐市实验小学秦斐

新学期伊始，教研活动便开展起来。2012年2月16日、17日我参加了石市“全程化、跟进式”目标教研活动。16日上午先进行了课前备课，由我校优秀教师刘镯谈了谈制定的教学目标，根据学情确定的教学方法，也说了说自己备课的困惑：

1、怎样让学生学会探索，培养学习能力？

2、课堂探索时间多，课堂练习少，如何解决二者矛盾？我们听课教师明白了刘老师的《用字母表示数》这节课的教学目标，带着问题进入了课堂观察。

课后，先由刘老师进行了课后反思。我们听课老师也对这节课的各个环节进行了点评、剖析。而杨亚伶主任的一席话令我们茅塞顿开。课改十年了，我们教师上课怎样讲要转变为从备课时就想，我们的学生怎样学，考虑学生的心理，完全以学生为主体，以人为本，先看学生，能让学生说的就让学生说，真正体现三个维度的情感目标。

在杨主任的指导下，我们集体修正了教学思路，从教学目标的制定入手，到教学的各个环节——开课情境（年龄问题）、买铅笔盒、牛奶问题、练习题的处理等逐一修正。之后，刘镯老师和王红霞老师各自按修正的教学思路备课，准备第二天的课堂教学。

17日上午，刘老师、王老师分别为我们带来了两节精彩的数学课。这两节课都紧紧以教学三维目标为主线，以学生怎么学为关注点，教师从台前真正退到台后，变成让学生“牵着”老师走。

参加了这次教研活动，我受益匪浅。我发现在我的课堂成了教师表演的舞台，看似学生回答的热闹，小组合作讨论的热烈，其实并未是学生们真正想思考的，学生们并不知道自己为什么去回答，为什么去讨论，我们教师没有真正地走进学生的内心。只是在备课时以教材文本为依托，以课堂为载体，以知识点为框架，设计提出的问题，学生在老师的指挥棒下被动地去学，他们不去思考：为什么要学这堂课？为什么要回答老师的提问？而是挖空心思去琢磨老师：我的回答能让老师满意吗？这是老师想要的答案吗？这样看似学生积极参与的课堂，实质上还是教师当主演，学生来配合。今后我的课堂争取以教学三维目标的实现为主，在深挖知识与技能目标的同时，密切关注过程与方法目标和情感态度价值观目标，必要时与学生一同备课，了解他们的所思所想，真正还课堂于学生，让他们成为课堂的真正主人。

小学数学听课反思

童心小学

翟美霞

篇9：小学数学听课反思刘彦斌

凤鸣小学闫晓娜

在今年的四五月份，作为一名普通教师，我非常荣幸地聆听了市教委组织的特级教师讲师团的专家授课和区教委组织的省市级教学能手的优质课。通过参加这次活动，我看到了每节课都凝聚了各位教师的付出与智慧，都有其独特之处，可以说是各有千秋，精彩纷呈；每节课都很好地展现和诠释了新的课程改革理念、新的课程标准精神和新的课堂教学策略。这次观摩学习，使我受益匪浅，感受颇多，下面我就来谈谈自己的一些学习体会与反思。

1.导课形式新颖，能充分调动学生的学习积极性。

纵观所有课，共同的特点是教师准备充分，值得学习的地方很多。注重课前交流。交流是个引子，教师可以通过短短的几分钟和学生进行短暂的沟通，这个沟通很有必要。首先加强了师生间的交流，有利于教学的和谐进行。其次消除了学生紧张的心理，自然而然的把学生带到学习情境中。有的老师在课前交流时就埋下伏笔为下面的教学做好铺垫。上课的老师都能根据学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问，通过活动启迪学生的积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生

心理的同步发展。

2.善于利用多媒体，使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动。

各位教师都能巧妙利用多媒体课件进行演示，进一步加深了学生的认识。在这一过程中教师巧妙地把传统教学手段和现代教学手段结合起来，遵循数学教学“直观——抽象”的规律，既直观形象、生动有趣，又对突破本节课的难点起到了至关重要的作用。所有参赛教师都做了精心的准备，为我们做了最好的展现，较好地诠释了课程标准的理念，令我回味无穷。

3.预设与生成如何正确处理？

数学教学重视展现知识的形成过程是当前数学课程改革的一个重要思想。新的课程标准也明确指出数学教学要关注学生数学学习的过程及在数学学习过程中表现出来的情感、态度和价值观等等。由此可见，数学教学过程应更加注重学生的自然生成。然而，只要是参加过讲课比赛的老师就非常清楚，最担心的就是在课堂上出现自己意想不到的情况，遇到这种情况怎么处理？处理好了可能会成为一大亮点；处理不好有可能会使这节课大打折扣。在本次活动中，这样的情况也出现了不少，但多数老师都能作出巧妙的处理，但仍有部分教师处理的不太好，需要进一步完善，所以我们在平时的教学过程中对这个问题也要不断探索和思考。

4、面向全体还是只顾多数？

数学教学要面向每一个学生，促进每一个学生在数学上得到全

面、和谐、健康的发展。然而，在实际教学中，特别是这样的讲课比赛中，有时很难把握。在这方面我有切身的体会：在这次活动中，我有幸参加了市级教学能手数学优质课评选活动，我执教的是《百分数的意义》，由于初次参加这种活动，在执教的过程中有些紧张，导致整节课有些环节衔接的不大好，在学生自由探索发言时花费了过多的时间，导致最后练习进行的较快，从而降低了课堂教学的密度和容量。这样的问题在本次活动中这种现象也出现过，这也让我困惑不已，遇到这种情况应该怎么办？如何提高课堂教学效率？新的课程改革对教师提出了更高的要求，最基本的就是要提高课堂教学效率，向40分钟要质量，那么教师如何充分利用每节课40分钟的时间，组织教学活动，完成教学任务，这也是值得我们去研究的。

5、在这次比赛中，老教师的沉稳干练让我印象深刻，老教师有扎实的基础知识作后盾，有较高的驾驭课堂的能力值得我学习。

几位参赛教师的激情活力，在讲课过程中都明显的显露了出来。比如我校的郝老师执教的《用字母表示数》教学内容设计有梯度，问题设置层层递进，形成问题串，问题创设清晰明了；李云芳老师讲课有激情，善于走到学生中间去，调动起学生的积极性，课堂气氛活跃；白爱霞老师善于关注学生的掌握情况，调配课堂能力强，能够及时地合理的组织学生的小组合作活动；更多的老师数学教学语言规范，讲课语气有亲和力，能够吸引学生的注意力，也注意板书的合理设计，使学生一节课下来，能清晰的看到这节课的主要内容有哪些。注意了让学生主动探索，更注重了学生交流。

记得有位专家说过：“什么样的课才算是一堂好课呢？其实也很简单，就是要培养学生良好的习惯，但这种习惯并不是上课发言、遵守纪律的习惯，而是能够和老师一起思考的这么一种习惯，这种习惯形成的前提是学生能够集中注意力”。引用一位教授的话说：“课堂教学上，老师讲的拙一点没关系，关键是要引发学生思考，而引发学生思考的最好办法就是老师和学生一块儿思考。”让学生在课堂上能实实在在的学到东西，做得确实很好。这些，都是我们年轻教师应该值得去好好学习的地方，在以后的教学中更好地完善自己的课堂教学。

总之，课堂教学过程是教师不断反思的过程。教师走上了讲台，不是重复一次教案，而是通过师生共同活动进行的一次创造性的实践活动。这就需要我们教师平时应深入解读教材，了解课堂，寻找到合适的方法进行课堂生命的再创造，争取使我们的学生真正理解数学、走进数学，让学生有兴趣学、愿意学，并且能自主地进行尝试，为学生真正营造一个绿色的生态课堂，真正使学生成为一个具有独立见解、善于理性思考、积极开拓应用、勇于创新变革的人。

篇10：数学广角听课反思

卢老师在课前深钻教材，精心设计，把本节课分为三大环节：“闯数学广角的大门”、“数学宫游戏”、“精彩的练习”。创设情景，联系生活实际，运用所学的知识解决生活中的实际问题。其优点有以下几个方面：

一、创设生活情景，激发学生的学习兴趣。

首选创设情景，以例题1作为教学内容，先用1、2两个数字卡片摆两位数，学生通过操作感受摆的方法以后，又让学生挑战更难得问题，再用1、2、3三个数字卡片摆两位数，激发他们急于探究。这一环节符合学生的年龄特征也尊重了学生的认识规律，培养了学生初步有顺序地进行简单地组合思想，让学生在快乐中学习。

二、合作交流，探索新知。

学生闯进“数学广角大门”之后，进行“数字宫”的游戏，学生在“数学宫”中学习兴趣高涨。以小组合作，由于学生已经用1、2两个数字卡片摆两位数，感受到摆的方法了，再让学生用1、2、3三个数字卡片摆两位数，这一部分让学生理解怎样才能保证不重复不遗漏;这样设计是按照“生活情景导入__探究新知__巩固新知”的顺序，有易到难，让学生有条理地思考。练习中运用所学的知识解决生活中的实际问题，如用莒南的地图涂颜色。较好的培养了学生观察、分析和全面思考的意思。

三、重视体验,让学生在实践中感悟

在本节课的教学中,卢老师通过自制的教具进行教学.不管是,两位数的组成,拍照问题,都尽可能地让学生通过动手操作实际体验来获得感悟,将知识的获得融入于一个个的活动中,更加符合二年级小朋友的学习认知特点.整堂课也充满了浓浓的童趣,让学生体验到了帮助别人的乐趣,感受到了成功的喜悦.使各个目标达成于无形中.

篇11：刘彦斌：万能险兼具投资与保障

国家理财规划师专业委员会秘书长刘彦斌先生在接受采访时认为，资本市场的不景气，恰恰为保险市场迎来了更好的发展契机。从保值增值的角度看，万能险是不错的选择。

理财型保险顺势顺时

刘彦斌指出，保险在家庭理财中是必不可少的工具。保障型保险可以提供风险保障，理财型保险可以提供生存保障和资产的保值增值。如果不买保险，即使制定再多、再复杂的财务规划，也属于财务上的裸体。

他说，从全球范围来看，世界寿险业的发展趋势就是个人传统保险向综合理财工具的转型，理财型保险产品顺应了这种发展趋势。在当前通胀压力和资本市场整体不景气的背景下，有效的长期理财渠道很少，而在有限的选择里，万能险、分红险等理财型保险产品因为财富安全、收益长期稳健、资金灵活应急等特点，不但为人们提供了多样投资选择，并且兼顾了保障与投资，当仁不让成为理财首选。

海利年年更受青睐

10月26日，第七届中国保险创新大奖评选结果在丽江揭晓，前海人寿保险有限公司的海利年年两全保险（万能型）荣获“最具投资价值保险产品”奖。

刘彦斌笑称，他对这款产品做了特别关注。除了具备万能险的共有特点外，海利年年还至少具有四大独特优势。一是不收初始费用。一般的万能险产品均分为保障部分和投资部分，以初始费用率为5%的万能险为例，以10万元保费投入后，会扣除5000元的初始费用，只有9.5万元放入个人保单账户。海利年年所交保费则10万元全额进入个人保单账户，能更高地体现保单价值。

二是结算利率高，透明度好。前海人寿于2012年11月1日公布的海利年年10月结算利率为年利率4.80%，高于5年期定存利率和绝大部分银行理财产品的收益率，更远胜同时期股、债两市的表现。海利年年的结算利率每月公布，尤其在各大金融网站均有发布。

三是长期持有，收益更高。满5个保单周年后，海利年年按当时账户价值给付“保单持续奖励”，共奖励6次，合计可高达账户价值的4.5%。

四是保障程度高。一般万能险的基本保障为身故保障，不包括意外、医疗和重疾保障。海利年年的保障功能则涵盖了身故和意外保障，并且对因意外而产生的身故保障赋予了更高额度。以35岁的男性投保人为例，趸交保费10万元，在第一年即可获得最高赔付为15.9万元的保障金，并且保障额度随投保年限快速增加，如果在第4、5年度进行追加，收益与保障将更加突出。

刘彦斌指出，当前股市动荡，银行储蓄存款有下降趋势，而定期存款提前支取只能按活期存款利率计算，趸交型的万能险无疑成为稳健型产品的最佳选择，海利年年也因此受到了消费者的青睐。

可按需量力购买

针对理财型产品的购买，刘彦斌提出了自己的建议。

一是按需购买。分红险和万能保险主要适合投资风格比较稳健，风险承受能力较低的投资者，在任何时期均可入场；投资连结保险是一款高风险、高收益的投资型保险产品，适合在证券市场处于上升趋势时进行投资。

篇12：数学广角听课反思

1、创设情境，激发兴趣。各教学环节由一个到数学王国去游玩的故事串连起来，让学生置身于故事情境中，从而使学生在轻松愉快中学习数学，并在数学学习中享受着快乐。实践表明，学生对情境中的问题很感兴趣，能够积极主动地参与学习，课堂气氛活跃。

2、采用多种方法学习知识。在本节课的教学中教师不是学生学习的指挥者，而是学生学习活动的伙伴，我充分运用了小组合作探究的学习方式让学生在活动中探索，给学生充足的探究空间。提高学生动手操作的能力，让学生自己动脑、动手摆数字，锻炼学生独立思考的能力。

3、联系生活，引发思考。排列与组合具有抽象性，小学生往往缺乏感性经验，只有通过实际操作获得直接经验，才便于理解排列与组合的方法，从而发现排列数与组合数的规律。因此，本节课我大量地创造条件，让学生把课堂中所学的知识和方法应用于生活实际中，设计了“摆数字”、“握手”、“付钱”、“配衣服”、“走路线”这五个活动。通过这些活动，让学生在实践中学习和感受数学知识，使学生对排列与组合有了比较具体的感受，同时也加深了学生理解排列与组合的思想。让学生充分感受到数学和生活的联系，数学确实就在我的身边。

4、采取多样的激励手段。表扬和鼓励是推动学生进步的动力，也是不断提高学习兴趣的重要因素。本节课我采用多种方式表扬和鼓励学生，并且借助故事，给学生提出要求，始终让学生感觉数学王国的过往在一直关注他们。提高了学生的学习积极性，使学生在活动中充分体验到成功的喜悦，激发了学生学好数学的信心。

5、情感态度价值观的渗透。在教学中学习握手这一环节，我教了学生握手的礼仪，使他们懂得最基本的礼节常识。在乒乓球馆，我又渗透了要积极帮助有困难的人。

篇13：数学课听课反思

2011-11-16

昨天下午我听了范瑞芬老师的一节数学课，使我深刻地感受到了数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。

通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。

一、这节课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。对于九年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动有趣的情境。范老师通过设置动画----激发兴趣----探索新知——运用新知----解决问题，整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。这样学生们会非常乐意参与这项游戏，不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合低年级的学生。

创设的情境真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。

二、在这节课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励 1

性的语言非常值得我学习。这节课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。

三、教师所创设的师生互动环节引人入胜，氛围融洽。在数学教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些数学教师教学方法的与众不同，我感受到老师和学生之间是如此的默契„„看到每个老师都精心的设计每一堂课，从板书、图片、内容，那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。我在以后的工作中，要学习他们的优秀经验，让自己的课堂也活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习。充分让学生参与到数学学习中来从而切实感受到了数学的魅力！也充分体现了“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

四、教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用。本次参加赛课的教师所制作的课件大部分都是用幻灯片制作的，无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都非常富有创意，如花似锦，引人入胜，而且大多数都引用了视频型的文件，既形象又生动。充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得牢固掌握.这节课细细的听下来后，感觉授课教师煞费苦心的作了周密而细致的准备，所以这堂课有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴，当然有比较就会有鉴别。所以我会把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。通过本次学习，使我深刻地认识到做为一名教师，要精心设计课堂，利用新课改理念指导自己的教学，真正把课堂还给学生，使它成为学生学习知识展示自我的平台。

篇14：初中数学视导听课学习反思

初中数学视导听课学习反思

昨天视导听了王长同老师和胡家波老师的两节课感觉受益匪浅。王长同老师讲的是不等式的性质，王老师在讲解的时候设计的任务有层次感，注重了不等式性质的形成过程，培养了学生的思维能力。在处理任务的时候，组员都有自己的不同意见能够提出自己的`意见和补充。视导的刘老师也给提出了一些意见：预习的层次不同不均衡，小组内要全员参入进来。任务的展示时能不能有重点的来展示，让学生的积极性更强一些。

胡家波老师这节课是初三第二轮的复习课，首先胡老师从中考的后面几道大题的题型来分析各个题的题型。这节课他重点来研究了第23大题。从的第23题到的23题。能够舍得花时间让学生去做题，没有养成眼高手低。在复习的过程中能够紧扣考点，提升了复习的效率。在讲解的过程中不论是学生还是老师都总结的很全面。学生总结了做这种题时用到的知识，老师进一步给升华了总结了这一类的题目。意见：要学会分析题目，不要单纯的陈述题目。在解题的过程中为了节省时间能不能把解题过程写的更精炼些。