《学会赞美》教案（通用8篇）
篇1：《学会赞美》教案
学会赞美 教学设计
一、谈话导入，感受赞美
师：高老师今天特别高兴能和我们三年 班的孩子共同来上这节心理健康课，通过我课前的了解和刚才的观察，我发现了咱班学生的三个优点：一是有礼貌，这两天无论什么时候见到我，都会主动和我打招呼；二是上课的行为习惯好，从准备上课到现在，每个人都坐的端端正正的，真精神；三是爱思考，表达能力特别强，那也希望在今天的课堂你们能再接再厉，表现的更优秀好吗？（生回答）
师：这是我对你们的作出评价，那现在你们来观察一下我，觉得我今天怎么样？
生1：很漂亮； 生2：笑容很亲切。
师：谢谢大家，你们的夸奖让我很开心。如果把我们刚才的对话用一个词来概括，其实就是我们在互相（）。
生：赞美。
师：（板书）回答的真准确，刚才你们在赞美我的时候，我很开心，我在赞美大家的时候，你们的脸上也都洋溢着幸福的微笑，美国的大作家马克吐温也说过：一句精彩的赞辞可以做我十天的口粮。瞧，这些都是赞美的作用，不仅会让人觉得幸福和快乐，更会给人信心和力量，所以我们要学会赞美。（板书 学会）一起来读一读课题。
二、寻找优点，尝试赞美
师：赞美就是要发现美再去称赞，你们已经在一起朝夕相处了三年多的时间，一定发现了别人身上很多的优点。下面我们就来玩一个找优点的游戏。听清楚游戏的规则，我这里有一个盒子，盒子里装着写有我们班同学姓名的纸条，我请一名同学来抽取一张纸条，纸条上写的是谁的名字，我们就一起来帮助他找一找优点。明确要求了吗？谁想来抽取一张纸条。（开始游戏，把抽到的纸条贴在黑板上）
师：现在就请你认真的想一想，小明同学有什么优点，给大家个小提示，我们可以多个角度去寻找一个人的优点，比如从学习，纪律，卫生，爱好，性格等等多方面去考虑。
生汇报，师把写有优点的卡片贴在黑板上。
师：好，关于小明同学的优点我们就先找到这里，剩下的我用省略号来表示，小明同学老师也要夸夸你了，你可真棒，居然有这么多的优点，大家也是有心的孩子，擅于发现别人的长处。
师：现在继续我们的游戏，我手里现在有一张纸条，是我提前拿出来，因为我想给这 位同学一个机会，让大家帮他找一找优点。（生说，师贴）
师：大家看，无论是谁都不是一无是处的，就像刘瑞同学一样，虽然平时很淘气，但是只要我们正确的去看待他，一样可以发现他身上的优点。看看他现在坐的多端正。
师：面对小明这么多的优点，如果让你来赞美他，你想怎么样来赞美呢？（指多名同学来回答）
师：通过刚才的活动，大家想一想，我们在赞美别人的时候，要先找出别人的优点，（板书：找出优点）优点可以从品质，能力，性格，爱好等多方面去寻找，也就是外在表现和内在修养都可以成为赞美的话题，如果别人的优点不是太突出的话，我们还可以看到他的一些进步，比如老师刚才在赞美刘瑞时说，看刘瑞坐的多端下，这就是他的进步。这就需要大家在平时做一个有心人，善于观察，发现别人的优点和进步。
师：（对比两种不同的赞美，具体的和笼统的）小明同学，现在我想来采访一下你，刚才有那么多的同学在赞美你，谁的赞美让你更高兴呢？为什么？
（小明回答）XXX的赞美让我更高兴，因为他说得比较具体。
师：有比较才会有鉴别，那就是说我们在赞美别人时除了找出优点外，我们还要把赞美的内容说的尽量具体一些。（板书：内容具体）
三、案例分析，学会赞美
师：那是不是所有的夸奖都是赞美呢？我们的每一次赞美都能给人带来快乐吗？马上进入案例分析所。
材料一：东东在学校的联欢会上，非常投入地演唱了歌曲《小苹果》，但是由于他的紧张，不仅忘了歌词，而且还唱跑调了，联欢会结束后，东东垂头丧气的下了台，乐乐却迎了上去，拍手赞美东东“你唱的太棒了，比筷子兄弟唱的还好，你简直就是音乐奇才！”东东听了，却哭着跑开了。
乐乐明明赞美了东东，可东东为什么哭了呢？在小组内讨论交流一下，一会找同学来交流一下你的看法。
生1：因为别人都没有赞美东东，只有乐乐一个人赞美了，他的赞美让我觉得他是在笑话东东。
师：也就是说乐乐的赞美不是真心的，让人感觉不舒服了，是吗？还有吗？ 生2：我觉得东东唱的其实不好，又跑调又忘词的，乐乐却说太棒了，让人觉得太不真诚了，太假了，根本就不是真的赞美。
生3：我觉得他的赞美太夸张了，还说比原唱唱的好，让人觉得是在嘲笑自己，还难 受。
师：你们理解的真深入，表达的也非常清晰。那如果你让你们来赞美东东，你会怎样赞美呢？给大家个小提示：我们刚刚说过赞美别人可以从很多方面去考虑。
生1：东东你唱歌时特别投入，你认真的态度值得我学习。
生2：东东你很勇敢，我想参加都没敢报名，我觉得敢于参与就是好样的。师：其实在生活中能被人夸奖和赞美真的是一件非常令人开心的事，但是赞美别人也是有原则的，正向大家说的那样，应该是你发自内心的，不仅要态度真诚，更要实事求是，用词准确，千万不能过度，否则就会适得其反的。（板书：态度真诚，实事求是 用词准确）
师：了解了这么多赞美别人的方法和技巧，再来想一想，除了用语言送出赞美外，还可用什么其他方式去赞美呢？（掌声、拥抱、竖拇指、送鲜花等等）
四、参与体验，分享赞美
师：课上到这里，相信大家对怎样去赞美一定有了更深刻的理解，下面我们就来进行“赞美大放送”活动。
出示活动要求：
1、以四人为一小组进行活动，其中一人以其他三人为赞美对象，送出自己的赞美；
2、在赞美时，两个人要面对面，微笑地看着对方；
3、赞美别人时要注意赞美的方法和技巧。明确要求了，你开始活动吧。
师：在刚才的活动中，老师看到了你们被赞美时流露出的幸福和快乐，其实呀，我们在赞美别人的同时自己也是在享受着幸福和快乐。现在哪个小组想到前面来表演一下怎样赞美别人。
五、总结延伸，升华赞美
师：此时此刻，相信大家已经在心中种下赞美种子，那让它生根发芽，茁壮成长吧！（出示配乐诗朗诵）
那就不要吝啬你的赞美，因为赞美是春风，它能使人温馨和快乐，请
篇2：《学会赞美》教案
活动目标：
1、认知目标：懂得赞美的重要性，学习赞美。
2、能力目标：学会发现别人的优点和长处，用具体恰当的语言真诚地赞美别人。
3、情感目标：体会到赞美给人带来的愉悦，并积极主动地在生活中赞美自己的亲人和朋友。教学重难点：
帮助学生学会发现别人的优点并加以赞扬，赞美时做到：语言恰当、内容具体、态度真诚。
活动准备：
1、排练小品。
2、为每个学生准备20个彩色纸剪成的苹果（其中10个苹果上写有赞美优点的词语，10个苹果上没写）
3、本次活动应使每个学生都体会到受到赞扬所带来的自信愉悦。因此，课前应嘱咐每个小干部找后进生的优点，避免因有人得不到赞扬而失去自信。
活动过程：
一、创设情境，导入赞美： 欣赏视频
1、教师导语： A、随机表扬：
（你坐得真好！老师称赞你!）
（你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!）
（你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！）
听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？
B、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。请同学们用上“称赞”一词来说一句话。
师：（你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!）真为你们高兴，得到了那么多的称赞！
C、今天，我们一起来欣赏一个小动画——《小刺猬和小獾》和一个小品。
学生小品表演。冬冬：今天是三八妇女节，我要给妈妈一个惊喜，什么惊喜呢？有了！我先扫扫地吧。（一边扫地，一边哼着歌）呀，真干净呀，妈妈看了准会夸我的。
我再做一顿早饭给妈妈吃。（做早饭）啊，真香啊，妈妈看了准会喜欢。我再做一张贺卡送给妈妈。呀，妈妈来了！
妈妈（一边匆匆拎包，一边快速朝外面走）：宝宝，妈妈今天上班快迟到了，早饭来不及做，你自己买点吃的吧！
冬冬（焦急地）：妈妈，妈妈！妈妈：我得走了，再见！冬冬（看着妈妈的背影，非常失望）：哎！
师：又过了几天，冬冬他们小组背古诗比赛得了第一名，冬冬可高兴了，可是——
冬冬：今天我们小组被古诗比赛得了第一名，回去爸爸肯定会表扬我的！回到家，敲门。冬冬：爸爸，爸爸，我回来了！，爸爸：是冬冬回来了，今天学习怎么样？
冬冬（非常兴奋地）：爸爸，今天我们小组背古诗比赛得了第一名呢！爸爸（推了推眼镜，从报纸上抬起头）：我还以为有什么大不了的。想当年爸爸我何止拿过全班第一，还拿过全年级第一呢！
冬冬（低着头，轻轻地）：哼。
1、四人小组讨论：：这两个小品你看明白了吗？为什么冬冬一开始都是很高兴的，后来却不高兴了呀？先跟组里的同学说说。爸爸妈妈怎样做冬冬才会很高兴呢？你能学着爸爸妈妈的样子，说几句让冬冬开心的话吗？
2、每个人都需要赞美。就像刚才大家说的那样，赞美能让人心情愉快。美国作家马克〃吐温就说过这样一句话：（出示）只凭一句赞美的话，我就可以快乐两个月。
3、（出示）赞美是照在人们心灵上的阳光。
师述：赞美能给人信心和力量，如果说，有时一句赞美的话可以改变人的一生，你相信吗？（出示：改变一生的赞美）
二、感悟方法，学习赞美：
（一）活动：谁说得更好
现在我们来看看，假如你碰到了这样的事情，你最喜欢听谁的话。课件播放文文在拍皮球比赛中得了第5名。有的同学对他说：“上次得了第六名，这次已经有进步了，别灰心！”“才得了第5名，真丢人！”“你已经尽力了！”“好好努力，你一定会赢的！”
师：这四个小朋友对小华说的话都不一样，请你想一想，你最爱听谁的话。小组里交流一下。
学生小组交流。班级交流 师：同学们说的真好
师：从刚才的讨论，我们已经知道了，如果我们夸一个同学，赞扬一个同学呀，如果你能发现他一次比一次好的地方，指出他进步的地方，赞扬他。别人呀肯定更加高兴。
（二）优点轰炸
1、教师过渡语：如果你是一个细心的同学，你也一定会发现身边的同学有很多优点和长处。
2、同桌互相赞美
3、教师巡视了解情况。
4、反馈：同学们赞扬你什么，你有什么想法？你赞美同桌时他有什么反应？ 师：刚才老师巡视的时候发现，有些同学赞美别人后，别人根本没有反映。这是为什么呢？接下来老师请你们听一个故事，故事中的小猴也遇到了同样的问题。
（三）活动：神奇的苹果
1、播放课件：
森林里有一棵苹果树，上面结了好多大苹果。有一天，小猴和小鹿来到苹果树下，忽然，苹果树说起话来了：“小猴，小鹿，你们好，我是神奇的苹果树。你们想拥有很多好朋友吗？那就把我的苹果拿去送给别人，小动物们都会做你们的好朋友的。”小猴和小鹿一听，可高兴了。他们拿着苹果高高兴兴回家了。第二天，小猴来到了苹果树下。他生气地说：“苹果树，你骗人，我把苹果送给别人，没有人和我做朋友。”过了一会儿，小鹿也来了。在他的身后，还有小兔、小羊、小狗„„他们一个个都非常高兴。小鹿说：“谢谢你苹果树，你使我找到了很多朋友！”
师：同学们，为什么同样的苹果，小猴找不到朋友，小鹿却找到了那么多朋友呢？老师去问了森林里的小动物这才明白过来。小猴是怎么送苹果的呢？老师来学学。他拿着苹果说，小羊，你咩咩叫的声音真好听，中午吵得我没法睡觉，给你一个红苹果！小羊说我不要你的苹果！小猴说，小兔你的尾巴好长哟，黄苹果归你了！小兔说，我不喜欢你的苹果，我不要！小动物们都不喜欢小猴的苹果。小鹿就不一样了。他又是怎么送的呢？我们来看看。
一女生扮演小鹿，蹦蹦跳跳送苹果。
“小明，你每天早晨来都把教室的卫生搞得干干净净，要是我能和你一样就好了。这个苹果送给你！”
“谢谢你，小鹿！”
“小芳，每次上课铃一响，你就端端正正做好，认真等着老师来上课。你真是一个遵守纪律的好同学，这个苹果送给你！”
“谢谢你，小鹿。” “再见！”
师：现在你知不知道小白兔为什么有那么多朋友啊？（生交流）师总结：其实赞美别人，要发自内心，显得真诚，语言要恰如其分。
三、拓展延伸，运用赞美 活动一：
:师：大家想不想和小鹿一样交到很多好朋友啊？ 生：想！
师：下面我们也送苹果交朋友，在送苹果之前，我们把秘密打开！生：打开信封，信封里有一个人的名字。他呀，非常非常想做你的好朋友。呆会儿我们把自己的苹果送给他，看看他有什么优点，就送他什么苹果，别忘了还要对他说一句夸奖的话，收到苹果的同学也要回赠给这位同学一个苹果，同样要说一句赞美他的话。（苹果上写着不同的内容：礼貌待人、积极锻炼、书写工整、认真听讲、大胆发言、尊敬师长、遵守纪律、热爱劳动、勤俭节约、爱护绿化、助人为乐„„）如果你说的同学优点苹果上没有，可以自己写。《七色光》的音乐响起，学生开始送苹果。
活动二：学生报数，分成两组，围成内外两个圈，两个同学对面互赠苹果，互相赞美。然后里圈学生顺时针转动，对着同学再互赠苹果，互相赞美。
四、总结全课，升华赞美
师：刚才我们把苹果送给了别人，看到他们那么高兴，你心里高不高兴？ 生（齐声响亮地）：高兴！
师：我看到大家脸上都是笑眯眯的，收到了苹果的确是一件很高兴的事情，那今天呢，同学们把苹果拿回家去，给爸爸妈妈看看，给你的朋友们看看你收到了多少个苹果。
篇3：《学会赞美》教学
苏教版四上第三单元
课堂实录
一、游戏, 导入赞美
(用手指表示赞美, 略。)
二、故事, 感知赞美
师:日本有位大学教授江本胜写过一本书, 叫《水知道答案》。江教授对水进行了研究, 得出一个神奇的结论:水能听、能看, 水知道生命的答案。大家请看 (出示一组图片) :这是水听到贝多芬《命运交响曲》时呈现出的结晶形状;这些是水听到“你能行”“你真漂亮”等赞美语时呈现出的结晶形状;这些是水看到“爱”与“感谢”的文字时呈现出的结晶形状。同学们, 你觉得这些水结晶形状怎么样?
生:晶莹剔透, 非常漂亮。
师:是啊。那你们知道当水听到“混蛋”“烦死了”等坏话时, 会是什么样子吗? (出示破碎而凌乱的水结晶图片) 同学们, 两相对比, 你发现了什么?
生:水听到好话的时候变得很漂亮, 听到坏话时变得很难看。
生:水喜欢听好话。
师:对呀, 水喜欢听好话、赞美的话。更何况是人呢?赞美别人是一种美德。
【评:这些图片太神奇了, 它生动地告诉我们赞美的作用和力量。这个课件运用得非常好, 足见老师的用心。】
三、训练, 学会赞美
师: (出示:放学回家, 劳累了一天的妈妈已经烧好了几盘可口的菜) 谁来赞美赞美妈妈?
生: (夸张地) 啊, 亲爱的妈妈, 这可真是世界上最香最香的菜了!你为了我这么辛苦, 你太伟大了, 你是世界上最最最好的妈妈!
师:是不是夸大其词了?当然, 如果你非常爱你的妈妈, 那她所做的一切都是最好的。
【评:这一句说得好。赞美要实事求是, 这一点很重要, 这就是老师的作用。】
生:老妈, 今天你又烧好吃的菜啦!瞧你忙得够呛, 歇会儿吧, 等我爸回来让他做下一道。 (边说边用手拿菜吃)
师:你这样不叫赞美。想一想, 怎样说能让妈妈高兴, 让妈妈听着更舒服?
生:妈妈, 我回来了。 (闻一闻) 今天的菜真香! (看看妈妈) 妈妈, 您太辛苦了, 工作了一天, 回到家还要烧这么多可口的饭菜, 您真是我的好妈妈。
师:妈妈听了一定很高兴。赞美别人一定要态度真诚, 说话得体。 (出示:在大扫除中, 你发现王凯同学表现非常出色) 现在, 谁来赞美王凯?
生:王凯, 你热爱劳动, 真是我们学习的榜样。
生:王凯, 你把地扫得一尘不染, 把玻璃擦得可以照人, 你真能干!
师:这些话很好, 如果态度好一点, 语气好一点, 王凯听了会更高兴。再试一次。
(生重说)
师:听你们这么说, 王凯一定深受鼓舞。 (出示:作文本发下来了, 丁静的作文写得非常好, 字也写得工整、漂亮)
师:谁来赞美?
生:丁静, 你的作文写得真好!
生:丁静, 你的作文写得非常棒!
师:用一两句话赞美, 叫概括赞美。丁静的作文究竟好在哪里?比如内容怎么样, 语句怎么样, 语言是否优美, 字写得怎样?
生:丁静, 你的作文语句优美, 内容具体, 我要向你学习。
师:优点说得越全, 丁静就越高兴, 越能受到鼓舞。
生:丁静, 你的作文语句通顺, 语言优美, 内容具体, 字写得工整漂亮, 我要向你学习。
生:丁静, 你真会写!作文里每个人所说的话都不一样, 每个人说话的表情都被你写出来了。你真的好棒!
师:好!这叫具体赞美。通过刚才的练习, 我们知道了赞美有两种:一是概括赞美;二是具体赞美。该用什么, 要根据具体情况而定。同时, 我们也知道了赞美时要态度真诚, 语言得体, 实事求是, 不能夸大其词。
【评:以上训练是根据教材提供的内容进行的。教本教本, 教学之本。一般情况下, 我们要尊重教材, 利用好教材, 这样的训练不可少。】
四、拓展, 实践赞美
师:美, 到处都有。对于我们的眼睛来说, 不是缺少美, 而是缺少发现。在日常生活中, 你觉得哪些人和事值得赞美?
生:我想赞美老师。老师不但教给我们知识, 还教会我们做人的道理。
生:清洁工值得赞美。他们每天早早起来, 把我们的地球打扫得干干净净。
师:听了这位同学的话, 谁想给他提个建议?
生:“地球”这个词范围太大了, 不合适, 换成“马路”会更好。
师:照他说的。你再试试?
(生重说)
师:你善于接受别人的意见, 这也是一大优点, 值得赞美。 (竖起大拇指) 你真棒!
生:我觉得医生值得赞美。医生治病救人, 让病人重新拥有健康的身体。
师:同学们说得很多。我觉得自己的亲人也——
(生说:我要赞美, 爸爸、妈妈、爷爷奶奶、外公外婆, 因为……)
师:刚才同学们说得多好啊!大家都有一双善于发现的眼睛。送人玫瑰, 手留余香。赞美别人就是赞美自己。现在, 你们学会赞美别人了吗?
生:学会了!
师: (课件出示学校门卫老爷爷) 这是谁呀? (个别生答) 叫什么? (无人答) 他姓狄, 叫狄和彬, 今年60多岁了, 我们可以称呼他——
生:狄爷爷。
师:虽然我们天天见到狄爷爷, 但不一定注意他。下面让我们通过一组镜头走进狄爷爷一天的工作。 (课件出示并配以旁白:七点半:老爷爷在校门口迎候师生;八点:扫地, 擦玻璃;八点半:浇花、喂鱼;十点半:协助食堂师傅送饭、运菜, 并随时收发报纸以及接待家长来访;下午五点半:踏着暮色回家。)
师:这一张张照片记录了狄爷爷忙碌的一天。此刻, 请你用一句话来赞美狄爷爷。
生:狄爷爷, 您辛苦了!
生;狄爷爷, 您那么勤劳, 我要赞美您!
师:这都是概括性赞美。对于狄爷爷, 这样的赞美远远不够。 (再出示图片) 瞧, 狄爷爷做的每一件事都可以分别赞美。请你们自由选择图片, 当面赞美狄爷爷, 好吗?
生:好!
师:好, 老师这就把狄爷爷给大家请来。 (请狄师傅来到教室) 首先用手势赞美! (学生有伸大拇指的, 有伸两个手指的, 气氛热烈。) 再用十个指头赞美! (掌声经久不息) 掌声响过, 接下来, 就要用语言来赞美了, 尽量把赞美的话说得具体一点。
生:狄爷爷, 您每天一早就在校门口迎接我们上学, 您太辛苦了, 以后您要多休息。
狄:谢谢小同学!
生:狄爷爷, 每天我一走进校门就看到地面光滑整洁, 橱窗的玻璃干净明亮。现在我知道, 这都是您打扫的。狄爷爷, 谢谢您把校园打扫得这么干净!
狄: (笑) 毛主席说, 扫帚不到, 灰尘不会自己跑掉。这是我的工作, 应该做好的。
生:狄爷爷, 我代表生态园里的花草树木和小金鱼向您表示感谢!谢谢您每天浇花, 喂鱼, 让我们茁壮成长。 (全场笑)
狄:也希望小朋友们茁壮成长。
生:老爷爷, 您年纪大了, 每天还要在学校扫地, 浇花, 喂鱼, 送饭, 很晚才回家, 您实在太辛苦了!
狄:谢谢, 应该的。
生:爷爷您好。是您让我们每天中午都能按时吃上热气腾腾的饭菜, 您真是个有爱心的好爷爷。
狄:同学们说得太感动人了, 我哪有这么好啊。谢谢, 谢谢。
师:听了孩子们的赞美, 狄师傅, 您有什么话想对大家说吗?
狄:谢谢同学们!我工作几十年了, 听孩子们赞美还是第一次。其实我每天做的都是些小事, 都是我应该做的。此刻, 我很激动, 真不知道说什么。孩子们, 谢谢你们, 爷爷会更加努力做好服务工作的。
师:语言是有温度的, 孩子们的赞美感动了老爷爷, 老爷爷的话也感动了我们。这就是赞美的魅力。老爷爷还要去工作, 掌声欢送老爷爷。这节课, 我们练习“学会赞美”, 大家课堂中表现出来的勇敢、自信, 也值得赞美。同学们, 让我们学会赞美, 在赞美中成长, 在赞美中完善自我, 让赞美伴随我们快乐一生。
(评:把狄师傅请来, 口语交际就成了真正现实的交际了。这一环节使课堂教学成了生活, 不仅有效地训练了学生的口语表达能力, 而且使交际双方收获了精神成长所需要的东西。这是本课的绝妙一笔。)
FANSI反思
一、母亲炒菜情境, 弃之, 留之?
第一次设计, 我带着赞美母亲炒菜的情境走进了课堂。这一情境源自教材, 不过所选的菜具有地方特色——昆山螃蟹、清炒虾仁、香菇炒青菜。
我让学生先看妈妈做好的“菜” (图片) , 课前预想, 这些诱人的图片肯定能让学生感受到菜的色、香、味, 学生的赞美话语也一定精彩。接着, 我让学生来演我的孩子, 让他们闻到饭菜香味后赞美妈妈。
在表演的时候, 我意识到, 多年来我们为孩子烧饭的情况很少。于是, 这一情境变得不那么真实了, 而且我提供的菜也不是真正的家常菜, 与“真实”有着一定的距离。最后, 我狠狠心, 决定放弃这个情境。
第二天, 继续读着教材, 我想:“妈妈炒菜”是编者根据生活实际创造的虚拟情境, 就这样随意放弃, 妥当吗?我突然明白, 这个虚拟的情境不能丢, 完全可以作为训练的话题。
二、好素材, 你在哪里?
到底哪些人、事、物值得赞美?第二次教学之前, 我做了调查, 学生说医生、环卫工人、科学家等值得赞美, 而身边的人, 包括自己的亲人则被他们忽视了。学生的这种忽视, 让我清醒地看到好素材就在这里。
“学会赞美”到底选什么样的素材?选身边的教师行吗?教师每天和学生打交道, 能激发学生真诚述说吗?教师批评学生也是常有的事, 这一素材不利于学生真情表达。选每天给自己打饭菜的食堂师傅行吗?他们在食堂的操作间里忙碌着, 学生一般看不到, 欠妥。几经思索, 最终, 我将目光锁定于门卫。门卫对于学生来说, 是熟视无睹的那种熟悉。我校的这位门卫老爷爷做事认真, 服务周到, 他拖的地面干净, 擦的玻璃锃亮……老爷爷的这种好, 对于大多数人来说, 可能是应该做的。所以, 多少年来, 老爷爷收获的赞美肯定不多, 甚至连主动问好也与老人无缘。何不将老爷爷的事例放大, 让学生去认识他的生活, 去赞美他呢?
当虚拟的情境转化为真实的交际生活时, 孩子们来劲了, 老爷爷激动了, 老爷爷的眼圈变得红红的, 泪水在眼圈中打转, 面对孩子的赞美, 居然不知说什么好。
篇4：学会倾听 学会欣赏 学会赞美
一、学会倾听
倾听是实施有效教育的基础和前提。心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的疾苦，知道他们在想什么做什么？有什么高兴的事忧愁的事？他们学习中有有什么困惑？学习成绩差是方法的问题还是心理的问题？是习惯问题还是基础问题……教师只有对这些问题有比较清醒的认识，才可以对症下药，有的放矢。
需要注意的是我们在了解学生时候要放下老师的架子，平易近人，学会倾听。学会了倾听，就能够深入了解学生的内心世界。学生们就感受到老师对他们的尊重和关怀。他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你，求得老师的关怀和尊重，宽容和理解，帮助和解释。这个时候所进行的交流，就是心与心的交流。所以，倾听是实施有效教育的前提。我班有个学生叫张涛，经常看到他落落寡欢，好象有许多心事，我找他多次，就是不说话。他在周记中这样写到：老师，有些事情我不愿意说，我感激你对我的关怀。但是我不愿意说我的心情。过了许多时间，他自己找到我说，“老师，我想和你谈谈。你能替我保密吗？”我真诚的点了点头。从他的话中我得知他的父亲早在几年前就离开了家庭。他们母子两人相依为命，日子过的比较辛苦。今年他妈妈为他找了个继父，可惜他们两个人经常为他的上学问题发生口角。由于家庭经济困难，继父想让他的孩子上学，母亲为此而争吵。他担心母亲，怕她因此失去了丈夫；又为自己担心，怕自己因此失去了学习的机会。不知道自己该怎么办？很想静下心好好学习，可是回到家，一看到母亲的愁容，心就乱的不行了。
我听了以后，也陷入了深思。心想：如果这个问题不能妥善解决，不仅影响到他的求学之路，而且影响到他的家庭。我想了一会，就对他说：“你问你爸爸叫过爸爸吗？”他说：“沒有。”我又问，“为什么”？他说：“叫不出口。”我心想问题可能就出在之这里。就告诉她：“问题实际上出在你身上。你在感情上没有接纳你爸爸，你应该主动关心你爸爸。让他回到家，感受到家庭的温暖，享受到家庭的温馨。你要能做到这些，我想你们家庭的问题就可以解决了。你上学的问题，也就不是什么困难了。”后来，我又在电话中得知他的爸爸，感受到他的关心后，十分感动，给我表态就是困难在大也要让两个孩子上学。
现在他已经完全从矛盾中走了出来，变的乐观，成为奋发向上的好学生。
二、学会欣赏
欣赏是有效实施教育的态度，是有效教育的重要途径之一。在学会倾听的基础上，欣赏学生。不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是把学生当做正常的人一样。不仅欣赏优秀学生的优秀品质，还要学会欣赏学生的缺点和失误。
“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源。”我可以套用这一句名言，“人没有不良品质，只有用错了地方的性格。”我们在实际工作中，对优秀学生欣赏，几乎每个老师都能作到，但是对差生的欣赏，就几乎没有人认同了。作为一个班主任，要对所有学生实施有效的教育，就必须对差生进行有效的沟通。差生毛病确实较多多，但他们身上也有许多我们未能发现的优点。我们如果不能从内心深处尊重学生，欣赏学生，就不能发现他们身上的“闪光点”，也就不能唤起学生对老师教育的认同。我在工作中就经常欣赏、赞美学生，取得了良好的效果。我班学生杨猛，经常自由散漫，不思进取，学习成绩差，习惯差，对自己没有信心。在多次的交谈中，我了解到他曾在小学时参加演讲比赛，得到过一等奖。我利用班会的时间，让他在班级里演讲，获得了成功。同学们都赞美他演讲的风度，赞美他演讲的语言、气势，赞美他知识丰富，视野开阔。在老师和学生的赞美中，他找回了自信，找回了做人的尊严。从此，他改变自己，走出了阴影，现在已经成为爱学习、不断进步的学生。
三、学会赞美
赞美是欣赏的结果，是欣赏学生的自然流漏，是对倾听和欣赏的巩固。他和表扬不同。他不是当着学生的面的表扬，而是在学生背后的赞美。实践和试验表明，两个互相仇视的人，如果在背后听到敌人在赞美自己，马上就会烟消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之间就归于乌有了。老师的倾听是不是假的，老师的欣赏是不是做作出来的，只有当学生听别的同学说出来的时候，才会从内心深处认同，才会肯定老师的诚意，才会对老师心存感激。
作为班主任，一定要知道充分利用教育资源，在其他学生面前中肯的指出你试图教育学生的优秀品质，赞美他的行为和思想，叫他知道你对他的关注，叫他知道你对他的关怀，是发自内心的对人的尊重。我班有个学生，性格暴躁，好打架。我仔细分析了他的问题后，认为，他个人品质不错，在一次班干部会议上，我有意识的对该学生进行评价我说：“×××，尽管好打架，但是他有许多好品质，并不是一无是处。他见义勇为，办事情雷厉风行，敢于承担责任；他人际关系好，有号召力；他喜欢帮助别人，有路见不平，拔刀相助，有正义感。如果他要遇到事情了，能够冷静想一想，采取比较好的办法，就没有什么可以指责的了。”当有干部把我说的话说给他听之后，他很想不到，一个多次打架的学生，老师会有如此评价。从此以后，他在也没有动辄发脾气了。
篇5：《学会赞美他人》教案
授课班级：
设 计 者：
所在学校：
所在院系：
学号：学会赞美他人*****大学师范学院07级心理学
篇6：学会赞美别人教案1
一、课程说明：
在小学生的心理健康教育中，有些孩子不能正确认识自己，直接导致他们在人际交往方面陷入困境，他们需要帮助，需要学会欣赏和赞美别人，从而正确认识自己。因为赞美别人是处理人际关系的一种策略，也是良好心理素质的表现。在人和人的交往中，适当地赞美对方，总是能够创造出一种热情友好，积极恳切的交往气氛。这是因为，赢得别人对自己的赞许，是人类一种本能的需要，人们正是在别人的赞美声中认识自己存在的价值的。其次，赞美能促使对方形成良好的行为规范，有利于相互交往向积极肯定的方向发展。
二、教学目标:
1、认知目标：通过本节课的活动，是学生了解赞美别人在人际交往中的影响。
2、情感目标：能善于发现他人的优点，赞美他人，悦纳自己。
3、解决问题目标：掌握赞美别人的方法和技巧，体会愉悦的情感。
三、教学重点：学会发现别人的优点，掌握赞美别人的方法和技巧。
四、教学难点：学会用真诚、积极的态度赞美他人。
五、教学方式：
（1）故事法
（2）优点大轰炸游戏（3）情境启发法
六、课程准备：
（1）课件
（2）情境表演
（3）优点树、花型卡片（每位同学准备4张）、磁铁若干
七、教学过程：
（一）感受赞美的魅力
1、暖身操：回忆录
师：同学们，在上课之前，老师想做一个调查，现在请你们闭上眼睛，打开记忆的匣子，我们一起坐上时光机，仔细回忆一下：
（1）同学们，你们有被他人赞美的经历吗？当时是什么感觉？
（2）你们有赞美过别人吗？对于你的赞美，他们感到高兴吗？（随机采访几名同学）
师：是啊，就像刚才大家说的那样，赞美能让人心情愉悦，高兴。其实每个人都需要赞美，赞美能给人信心和力量，有时一句赞美的话可以改变人的一生，你们相信吗？老师这里就有一个真实的故事，一起来听听吧。
2、故事——改变一生的赞美
1、师说卡耐基的故事
2、同学们，听了这个故事，你们有什么感受？
师：大家看，赞美的作用多大啊，生活中，我们也来一起赞美赞美我们的同学吧？
（二）学会赞美
1、[情境表演] 班级联欢会上，张军唱了一首《小苹果》，唱得虽然很投入，但明显跑了调。同学们都鼓掌表示鼓励。王华和李梅对张军进行了赞美。王华对张军说：“张军，你唱得太棒了，你真是个音乐奇才呀！” 李梅对张军说：“张军，你唱得认真又投入，你是好样的！”
小组讨论：你更欣赏哪种赞美？为什么？
师总结：赞美是一门艺术，真诚恰当赞美使人愉悦，给人自信和力量，但不恰当的赞美却可能伤害了别人。所以我们需要掌握一些赞美的方法和技巧。我们可以从这几个方面来赞美别人。
2、赞美的内容：
劳动、纪律、卫生、学习、文明礼貌、自理能力、性格、能力、潜力„„
（三）练习赞美
游戏环节“优点大轰炸”
（俗话说：光说不练假把式，现在就让我们在赞美赞美我们的同学吧。我们来做一个小小的游戏，游戏名称叫“优点大轰炸”，规则是这样的：）
1．预热
(1)随机请一名同学上来（在班级中默默无闻的同学和调皮的同学），(2)其他同学至少说出他的一个优点，比如：“某某同学，你真勇敢„„”在这过程中，可引导学生不光是从学习方面。可以多角度地赞美，如劳动、纪律、卫生、学习、文明礼貌、自理能力、性格、能力、潜力等，从而掌握夸奖别人的方法。
2．优点树
（1）请一位同学上来在优点树上写下自己的姓名（2）其余同学在花型卡片上写下该同学的优点
（3）分享，请同学起来把自己写的读出来，并把优点花贴在优点树上（在这过程中，可引导学生赞美别人时的注意事项，看着本人，用第二人称等，为下一环节做好铺垫）。
3．小组练习互相赞美
让学生小组内互相夸奖。由组长指定组内一名同学，其余组员写下他的优点，引导学生在小组内赞扬两类人，一是自己要好的同学，二是平时组内交流比较少的同学。（要求要学生面向对方，大声点明赞扬的原因，借助本课挖掘他们身上的优点，是激发他们积极向上、融入集体的最佳方式。）
（四）分享总结（赞美他人的注意事项）
在赞美别人时，应注意什么？（使学生在欣赏中体会到对别人的赞美方法）A、看着对方，面带微笑；B、态度真诚，发自内心； C、实事求是，注意用词。D、换个角度，缺点也是优点
（五）教师总结谈话： 莎士比亚说：赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光我们便不能生长。勤劳的家人值得我们赞美；可爱的同学，值得我们赞美；辛勤的老师值得我们赞美，那些拥有好品质的陌生人同样值得我们赞美。
（六）家庭作业：
当面赞美一次身边的家人、朋友、老师、亲戚、邻居等。
卡耐基小时候是一个公认的坏男孩。在他9岁的时候，父亲把继母娶进家门。当时他们还是居住在乡下的贫苦人家，而继母则来自富有的家庭。父亲一边向继 母介绍卡耐基，一边说：“亲爱的，希望你注意这个全郡最坏的男孩，他已经让我无可奈何。说不定明天早晨以前，他就会拿石头扔向你，或者做出你完全想不到的 坏事。”出乎卡耐基意料的是，继母微笑着走到他面前，托起他的头认真地看着他。接着她回来对丈夫说：“你错了，他不是全郡最坏的男孩，而是全郡最聪明最有 创造力的男孩。只不过，他还没有找到发泄热情的地方。” 继母的话说得卡耐基心里热乎乎的，眼泪几乎滚落下来。就是凭着这一句话，他和继母开始建立友谊。也就是这一句话，成为激励他一生的动力，使他日后创造了成 功的28项黄金法则，帮助千千万万的普通人走上成功和致富的道路。在继母到来之前，没有一个人称赞过他聪明，他的父亲和邻居认定：他就是坏男孩。但是，继母就只说了一句话，便改变了他一生的命运。卡耐基１４岁时，继母给他买了一部二手打字机，并且对他说，相信你会成为一名作家。卡耐基接受了继母的礼物和期望，并开始向当地的一家报纸投稿。他了解继母的热忱，也很欣 赏她的那股热忱，他亲眼看到她用自己的热忱，如何改变了他们的家庭。所以，他不愿意辜负她。来自继母的这股力量，激发了卡耐基的想象力，激励了他的创造 力，帮助他和无穷的智慧发生联系，使他成为美国的富豪和著名作家，成为20世纪最有影响的人物之一。
活动：神奇的苹果
1、播放课件：
森林里有一棵苹果树，上面结了好多大苹果。有一天，小猴和小鹿来到苹果树下，忽然，苹果树说起话来了：“小猴，小鹿，你们好，我是神奇的苹果树。你 们想拥有很多好朋友吗？那就把我的苹果拿去送给别人，小动物们都会做你们的好朋友的。”小猴和小鹿一听，可高兴了。他们拿着苹果高高兴兴回家了。第二天，小猴来到了苹果树下。他生气地说：“苹果树，你骗人，我把苹果送给别人，没有人和我做朋友。”过了一会儿，小鹿也来了。在他的身后，还有小兔、小羊、小 狗……他们一个个都非常高兴。小鹿说：“谢谢你苹果树，你使我找到了很多朋友！”
师：同学们，为什么同样的苹果，小猴找不到朋友，小鹿却找到了那么多朋友呢？老师去问了森林里的小动物这才明白过来。小猴是怎么送苹果的呢？老师来 学学。他拿着苹果说，小羊，你咩咩叫的声音真好听，中午吵得我没法睡觉，给你一个红苹果！小羊说我不要你的苹果！小猴说，小兔你的尾巴好长哟，黄苹果归你 了！小兔说，我不喜欢你的苹果，我不要！小动物们都不喜欢小猴的苹果。小鹿就不一样了。他又是怎么送的呢？我们来看看。一女生扮演小鹿，蹦蹦跳跳送苹果。
“小明，你每天早晨来都把教室的卫生搞得干干净净，要是我能和你一样就好了。这个苹果送给你！”
“谢谢你，小鹿！”
“小芳，每次上课铃一响，你就端端正正做好，认真等着老师来上课。你真是一个遵守纪律的好同学，这个苹果送给你！”
“谢谢你，小鹿。”
“再见！”
篇7：语文教案－口语交际：学会赞美
2、让学生在日常生活中积极主动地进行口语交际活动。
3、真诚地用恰当而美好的语言去褒扬别人。
教学重点：说话时态度要诚恳，要注意分寸，不说奉承话。
教学准备：1、做幻灯片，创设情境。
2、了解班集体中值得赞美的人和事。
3、收集英雄人物的图片、资料。
教学过程：
(一)、故事导入：
老师先给大家讲一个真实的故事：
美国的“钢铁大王”卡耐基1921年付出1百万美元的超高年薪聘请了一位高级管理人员。人们感到不可理解：这个人有什么本领，值得花这么多钱?卡耐基意味深长地说：“因为他最会赞美别人，这是他最值钱的本事。”
揭题：今天，我们也来学一学这种最值钱的本领。板书：学会赞美
(二)、创设情境，练习表演。
老师：我们先来表演一个小节目。
师：现在我不是你们的老师，而是你们的妈妈。谁想做我的儿子或女儿?
请一位同学上讲台，我来试一试这位小演员怎么样?
师：看，这是妈妈下班后，专门为你做的菜。如果你回到家，看到劳累了一天的妈妈已经烧好了几盘可口的.菜，你会对妈妈说些什么?
(投影显示做好的饭菜)
学生：妈妈，你辛苦了!
师：请同学评议一下，这位同学表演得怎么样?
根据同学回答板书： 态度 ----真诚
师：还有谁愿意上来表演一下?
学生：妈妈，你做的菜比宾馆的名厨做的菜还要香，你太伟大了!
师：对他的表演，你想说什么?
板书：语言-----恰当
师：谁能更上一层楼?
生回答(略)
板书：内容----具体
评议：你认为他成功在哪里?
过渡：赞美是一种美好的行为，在日常生活中，我们要尊敬父母，也要学会赞美自己的爸爸妈妈。
(三)、小组合作，学会赞美
1、出示书上的图：优秀作业本 大扫除
2、指名读题。
3、请同学们小组合作，选择自己喜欢的内容来表演。
4、学生小组合作、交流、演示。
5、大组交流。
小结：赞美不但要真诚，还要看具体的场合和对象，有时在赞美人不在的场合进行赞美，效果更好。
6、我们来看看别人是怎么赞美别人的?
幻灯出示：
“小明，你说话真是妙语连珠，真不愧是我们班的语言大师。”
“杨学，你的画真美!在全国性作文比赛中，还得过大奖呢!你真了不起。”
篇8：教师要学会赞美自己的学生
1 赞美要及时准确
学生在学习中, 会用各种方法展示自己的成就, 以增强自信和让人羡慕。教师及时的恰到好处的赞扬, 会让学生有一种被肯定、被发现的喜悦, 这种心理上的满足会化为强劲的动力, 促使他们继续前进, 达到精益求精的要求。高明的教师, 不仅会赞美学生已经表现出来的成绩和优点, 还善于赞美学生潜在的优点, 并及时给予肯定。教师要有敏锐的洞察力, 善于从各种角度看问题, 从细微处看出学生的成绩和优点, 及时准确地给予表扬。只要学生表现出良好的行为, 教师就及时鼓励强化, 久之, 学生就会养成持久的良好行为习惯。教学中, 有的同学作业进步了, 教师写上“你进步了!”“你今天的作业真棒!”“今天你的字很漂亮!”“老师希望每次都看到你这么认真的作业!”等等, 这样的评语, 会产生无穷的魅力, 使学生的作业一次比一次好。
2 赞美要诚心诚意、实事求是
有位哲人曾说过:“只有真实的赞美, 才最能打动心灵。”赞美一定要诚心诚意、实事求是, 且忌虚假, 只有这样才能达到相互沟通、相互理解、相互信任、相互尊重的目的。要做到这一点, 教师必须做个细致入微的人, 热心的人, 从内心对学生关心、爱护, 做深入细致的调查, 多了解学生的学习和生活, 发现他们每一个细小的优点, 从而实事求是恰如其分地对他们加以表扬。赞美要有据而发, 不能滥施。空话套话一类的赞美表扬和模糊不清千篇一律的颂词都会给学生一种虚情假意的感觉, 效果肯定不佳。教师对学生的赞扬必须是由衷的, 得体的, 因人因事因场合而异。有时教师通过一个眼神、微笑、鼓掌, 拍拍学生的肩膀等非语言行为, 也能使学生感到一种温馨和激动, 让他们心领神会, 回味无穷。
3 挖掘学生的闪光点赞美
教师对学生的赞美, 不仅要看到学习成绩好的学生, 更应该注意那些学习上有困难的“学困生”。所谓“学困生”我们认为只是学习方法不正确, 缺乏学习兴趣和动力的学生, 这些学生在学习上被冷落, 在生活中无威信, 自卑感较强。教师只要更新教育观念, 寻求好的教育教学方法, 正确引导, 都能把他们教好。常言道, “没有什么东西比成功更能激起进步成功的努力”。教师在课堂上, 要对学困生多加关心、爱护、设计较为简单的问题, 启发学困生回答, 对他们能够勇敢回答问题和学习上的点滴进步, 应诚心诚意及时地表扬鼓励。同时, 教师更应注意挖掘学困生的“闪光点”, 如运动会夺冠、书画比赛获奖、乒乓球单打第一等给予表扬鼓励, 只有这样才能使学困生真正体验到成功的喜悦, 抬起头来走路, 消除自卑感, 吸引学困生投入到课堂中来, 使之扬起理想的风帆。
4 赞赏个性的发展
莎士比亚说:“赞赏是照在人心灵上的阳光。”现实生活中, 每个人的内心都渴望得到阳光。不管哪个学生提出问题或回答问题后, 总是希望得到教师的赞扬与肯定。因此, 教师在评价学生时要尽可能多一些赏识与鼓励, 才能调动学生学习的积极性、主动性, 使学生有被认可的满足感与成就感。很多老师这样评价学生的发言:“你的发言触动了我的思维, 震撼了我的心灵!”“你理解透彻, 语言精当, 表达流畅且自信满怀, 我非常欣赏你!”“我有听君一席话, 胜读十年书的感觉了!”“你懂得比老师还要多!”“你读得比老师还要棒!”实践证明, 对学生的赏识与鼓励, 不仅有利于提高学生的学习兴趣, 而且培养了学生学会欣赏他人, 相信自己, 积极向上的品格, 充分体现了语文教学的人文性。
5 称赞学生每一个微小的进步
学生的每一个微小的进步都要给予称赞。比如学生今天字写得较好, 作业本保持得较干净、整齐, 教师都要立即表扬肯定进步, 这样会让学生认为老师时时刻刻都在关注着他。如果学生认识到只有他表现得很好, 才能得到老师对他的注意, 他们就会尽量表现得更好以得到老师的赞美。
6 教师要根据赏识的原则去赞美学生
“赞美”的教育其实就是赏识教育。“信任、尊重、了解、激励、宽容、提醒”是赏识的六大原则, 掌握了这些原则, 才能更好地赏识学生。
7 赞扬努力的过程
教师经常有意识地表扬学生在求知过程中的努力成分, 会让学生从小关注努力对于成败的影响。这样, 学生在求知的过程中, 会把成败与自己的努力联系起来:成功, 是因为自己的不断努力;失败, 是因为自己没有付出足够的努力。这样的表扬, 对于培养学生积极的生活态度和健康的心理都极为有利。
8 赞美要注意分寸讲究方法
如果赞美运用不当, 就会出现“药轻则无效, 药重则伤人”的效果。因此, 教师赞美学生, 一定要把握“度”, 既不能千金难买, 也不能一钱不值, 既不能人为地拔高、掺水、使假, 又不能蜻蜓点水不着痕迹。如果教师赞美学生, 夸大其词、添枝加叶, 硬要高拔, 不仅起不到激励学生、启发学生学习兴趣之目的, 还会引起学生的反感。这就要求真心诚意, 还要因人因事、因时因地, 采取不同的方法。只有这样, 才能增大赞美的效果。