药学实训心得体会

药学实训心得体会（精选9篇）

篇1：药学实训心得体会

9月14日——9月25日，我所处的08级药学系进行了为期两周的校内实训项目。在这两星期的时间里我们进行了药物检测技术认识实训和药物制剂技术认识实训。

在此之前，我对此实训有很大期待，期待着自己动手制剂，更期待着不用天天上枯燥的理论课。可是这一切随着我们实训的开始而破灭。因为这是认识实训，我们主要是以认识学习为主。这两星期的实训，我大致感觉就是我们在参观药学博物馆。虽说对于不能亲手体验有些失望，但这为期两周的实训也让我受益匪浅，我看到了许多制药、分析的仪器，了解了每台机器的性能，结构组成，学习了一些操作技巧应用及维护保养等知识。

第一周，我被安排进行药物检测技术认识实训，这一项目的实训主要围绕着对某新研制药物的分析与检测，老师向我们介绍了一些用于药物检测分析的仪器。有红外光谱仪、高效液相色谱仪、电位滴定仪、水分测定仪、光度计、黏度计等一系列的分析仪器。我们更加实际的了解了每台检测分析仪的作用，操作步骤。有些我们还进行了电脑上模拟操作，还有些老师让我们进行了简单的实践操作。在每天的学习过程中，我们还做了相应的记录，特别是温度与适度的记录，我开始不能理解为什么每个房间都有温度湿度计，还有抽湿机，在老师的讲解下我知道了原来每台机器对环境都有很高的要求。例如，电位滴定仪要求温度在5-40℃，相对湿度在85%。这一星期的学习过程中，不仅学到了有关专业知识，更培养了我们耐心与仔细。我们需要耐心调试电子天平等等，我们还需要足够的仔细以保护好精密的仪器。前不久，三聚氰胺事件就是因检测问题而酿成此惨剧。所以，在检测分析过程中必须持有一份耐心和细心。

第二周，我们进行了此次实训的第二个项目：药物制剂技术。第一天对于进入药剂车间，我很是新鲜感，老师要求我们套上鞋套，带上医用帽子进入车间，看着同学和自己如此装扮，很有当医生进手术室的感觉。进入车间，发现原来里面被分成了一间间独立的小房间，里面摆放着各种机器。第一节课老师就讲了一系列进入车间的要求和车间设计。进入车间必须进入更衣室换上规定的防尘服等要求。还让我们观察这里的设计有何特别。原来这里的直角处都被设计成了圆弧，是为了防止微生物的生长，这车间对于卫生是有相当高的要求的。连空气都是过滤的，人流和物流都是分开的，以防在生产过程中细菌的侵入。老师说我们平时吃的药就是经过这个车间的一台台机器一步步按流程生产出来的，真是让我大饱眼福。老师讲解了制粒机、压片机、胶囊填充机、包衣机、包装机等一些制药机器。让我们简单的了解了机器的操作与结构。虽说第二周是制剂，其中也惨差了一些检测。比如，制片剂的脆碎度、硬度、崩解度和重量差异的检测。各个要点都需要一一检查通过，否则是不允许流通市场的。一批产品只要检查出一件不过的话，那么所有的产品都无法流通市场，也就是说要损失惨重。所以说制片剂时要注意控制各个要点，做好药物生产之后的质检工作也是至关重要的。

两周的实训很快就结束了，这两周里我们初步了解了制药、分析与检测。对一系列的机器有了简单的了解。为之后理论课的学习打下基础，可以更加直观的学习理论知识。也为以后专项实践作了铺垫。此次实训认识让我了解了不少制药、分析、检测的知识，知道了药物安全的重要性，知道了药物制剂技术的先进性等等。更加体会到了自己将来这份职业所带来的使命！！我将在之后的学习中将此次实训运用到理论中，实践与理论相结合更好掌握这一专业知识。

篇2：药学实训心得体会

9月14日——9月25日，我所处的08级药学系停止了为期两周的校内实训项目。在这两星期的时间里我们停止了药物检测技术认识实训和药物制剂技术认识实训。

在此之前，我对此实训有很大等待，等待着本人入手制剂，更等待着不用天天上单调的理论课。可是这一切随着我们实训的开端而幻灭。由于这是认识实训，我们主要是以认识学习为主。这两星期的实训，我大致觉得就是我们在参观药学博物馆。虽说关于不能亲手体验有些绝望，但这为期两周的实训也让我收获颇丰，我看到了许多制药、剖析的仪器，理解了每台机器的性能，构造组成，学习了一些操作技巧应用及维护颐养等学问。

第一周，我被布置停止药物检测技术认识实训，这一项目的实训主要盘绕着对某新研制药物的剖析与检测，教师向我们引见了一些用于药物检测剖析的仪器。有红外光谱仪、高效液相色谱仪、电位滴定仪、水分测定仪、光度计、黏度计等一系列的剖析仪器。我们愈加实践的理解了每台检测剖析仪的作用，操作步骤。有些我们还停止了电脑上模仿操作，还有些教师让我们停止了简单的理论操作。在每天的学习过程中，我们还做了相应的记载，特别是温度与适度的记载，我开端不能了解为什么每个房间都有温度湿度计，还有抽湿机，在教师的解说下我晓得了原来每台机器对环境都有很高的请求。例如，电位滴定仪请求温度在5-40℃，相对湿度在85%。这一星期的学习过程中，不只学到了有关专业学问，更培育了我们耐烦与认真。我们需求耐烦调试电子天对等等，我们还需求足够的认真以维护好精细的仪器。前不久，三聚氰胺事情就是因检测

问题而酿成此惨剧。所以，在检测剖析过程中必需持有一份耐烦和仔细。

第二周，我们停止了此次实训的第二个项目：药物制剂技术。第一天关于进入药剂车间，我很是新颖感，教师请求我们套上鞋套，带上医用帽子进入车间，看着同窗和本人如此打扮，很有当医生进手术室的觉得。进入车间，发现原来里面被分红了一间间独立的小房间，里面摆放着各种机器。第一节课教师就讲了一系列进入车间的请求和车间设计。进入车间必需进入更衣室换上规则的防尘服等请求。还让我们察看这里的设计有何特别。原来这里的直角处都被设计成了圆弧，是为了避免微生物的生长，这车间关于卫生是有相当高的请求的。连空气都是过滤的，人流和物流都是分开的，以防在消费过程中细菌的侵入。教师说我们平常吃的药就是经过这个车间的一台台机器一步步按流程消费出来的，真是让我大饱眼福。教师解

说了制粒机、压片机、胶囊填充机、包衣机、包装机等一些制药机器。让我们简单的理解了机器的操作与构造。虽说第二周是制剂，其中也惨差了一些检测。比方，制片剂的脆碎度、硬度、崩解度和重量差别的检测。各个要点都需求逐个检查经过，否则是不允许流通市场的。一批产品只需检查出一件不过的话，那么一切的产品都无法流通市场，也就是说要损失沉重。所以说制片剂时要留意控制各个要点，做好药物消费之后的质检工作也是至关重要的。

两周的实训很快就完毕了，这两周里我们初步理解了制药、剖析与检测。对一系列的机器有了简单的理解。为之后理论课的学习打下根底，能够愈加直观的学习理论学问。也为以后专项理论作了铺垫。此次实训认识让我理解了不少制药、剖析、检测的学问，晓得了药物平安的重要性，晓得了药物制剂技术的先进性等等。愈加领会到了本人未来

篇3：药学实训心得体会

一、药学虚拟仿真实训的优势

学校建设和使用虚拟仿真实训中心以来, 除了体会到了虚拟仿真安全、经济、高效的优点以及课堂上随时可测试考核的便捷之处外, 虚拟仿真实验实训使专业课程教学效果取得了明显提高:

(一) 枯燥的理论知识形象化、生动化

药学专业理论知识的学习需要学生有坚实的专业基础知识和严谨的逻辑思维能力, 很多职校学生对此望而却步, 没有进一步钻研的动力, 药学虚拟仿真实训软件恰好将深奥的知识用形象、生动的方式表现出来, 通过三维动画、游戏的方式使学生在娱乐般的学习方式中潜移默化地接受了深涩的理论知识。

(二) 学习内容能与工作零距离接轨

虚拟仿真实验可以使学生在学习时与工作零距离接轨。譬如, 制剂工程虚拟模块, 每个设备都是按照标准操作规程操作, 流程中每个步骤都是按照GMP的要求进行。学生按照标准操作规程一步一步完成操作, 操作的过程中除了学习制药设备外, 同时学习GMP的内容和药剂课程的内容, 虚拟仿真在操作过程中将几门课程有机结合到一起, 而这就是药企实际的工作内容。这比分开的、割裂的几门课程更容易使学生懂得实际工作。学生通过读懂虚拟的标准操作规程到学会工作中阅读实际的标准操作规程而完成工作, 实现了学习和工作的零距离接轨。

课堂上学习和使用大型设备设施成为可能, 药学虚拟仿真软件使一些课堂上不易开设的项目能够开设。一些药厂的大型设备设施, 如, 洁净室的空调设施、高效蒸馏水机等, 学校实验实训室不可能且没必要安装, 而虚拟仿真软件的三维立体功能却不仅能使学生学习操作, 而且能摸透设备的结构和原理, 这些是实物实训都不易讲透的内容。

二、药学虚拟仿真实训的不足

虚拟仿真实验实训不仅在教学中起到很好的辅助作用, 在技能竞赛中同样发挥了强大的作用, 学校技能竞赛小组在几次市赛、省赛甚至国赛中都取得了佳绩。虚拟仿真实验实训在教学过程中表现出了优越的一面, 但在实际使用过程中, 也有一些不足之处。

(一) 虚拟与实际的差异

虚拟的操作与实际的操作也存在一定的差异, 学生会虚拟操作做得很快而实际操作时还是会有困难。所以, 虚拟的软件并不能代替实际的工作。另一方面, 实际工作中会碰到各种各样的问题, 而这往往更锻炼工作人员的思维和解决问题的能力。虚拟的软件在这方面是欠缺的, 要么缺乏这方面的内容, 要么机械地假设几种可能出现的情况, 相对来说比较简单。

(二) 部分教师过于依赖虚拟仿真软件

虚拟仿真软件的出现使一些教师对之产生了依赖, 不再按照学科特有的体系去备课, 突出学科本身的重点和内容, 把重心转移到虚拟仿真软件上, 过多地虚拟仿真练习使学生失去兴趣, 甚至产生抵触情绪。

因此, 总结几年虚拟仿真软件应用的情况, 综合各方面的反馈意见, 笔者认为如下正确应用虚拟仿真软件效果可能更好:

虚实结合:虚拟的实训结合实际的实验实训会起到1+1>2的效果, 学习了一些项目的虚拟实训后再进行实际操作, 再进行虚拟练习, 学生会自觉将这种能力迁移至后面的学习中, 可大大扩展学习内容。

适时加入仿真练习:教学过程中以学科体系为主线, 过程中穿插多种教学手法, 适当的时候进行仿真练习, 会对教学起到画龙点睛的功效。

参考文献

[1]陈章宝, 肖国君, 邓君, 等.虚拟仿真技术在药学实验教学中的应用研究[J].中国教育信息化 (基础教育) , 2015 (5) :86-87.

[2]马利华, 虚拟现实技术在药学实验教学中的应用研究[J].中国教育技术装备, 2010 (12) :99-100.

篇4：药学实训心得体会

【摘要】目的：探讨中药学标本实训教学改革的方法和多元实验考核体系的构建。方法：选择2013 级两个中医本科教学班为对照组，2014级中医专业三个本科教学班为实验组，比较两组学生的实训成绩。结果：实行2015年教学改革方案学生的实训成绩高于实行2014年教学改革方案的实训成绩，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：中药学标本实训教学改革取得了预期效果，学生实训成绩提高，中药饮片识记能力明显增强。

【关键词】中药学；实验教学；实验考核

【中图分类号】G642.0 【文献标志码】 A 【文章编号】1007-8517（2016）03-0159-02

中药学是中医专业的一门重要专业基础学科，它的主要任务是研究中药学的基本理论、基本知识和基本技能，同时又是一门实践性很强的课程，中药标本实训是实验教学的重要内容。21世纪，随着大学实验教育改革的持续深化，实验教学质量不断提高，实验教学在培养高素质创新人才中发挥着重要的作用[1]。如何借助实验教学这一平台，进一步提高中医专业在校大学生对中药标本的辨识能力，摒弃过去重理论轻实践的传统教学方法，为医药紧密结合，形象直观科学地遣药组方打下良好的基础，是当前中药学实验教学中亟待解决的课题。本文结合我校中药学实验教学的实际做法，探讨开展中药标本实训的具体方法和考核体系的构建。

1 对象与方法

1.1 教学对象 选择2013 级两个中医本科教学班为对照组，学生数88人，实行2014年教学改革方案；选择2014级中医专业三个本科教学班为实验组，学生数111人，实行2015年教学改革方案。

1.2 教学方法 我校医学院自1999年与山西医科大学联合办学，开始招收中医本科生，中药实验课10学时，沿袭以前的教学方法，实验课上教师简单介绍中药标本的基本知识和实验要求，然后学生观看见习。由于学时少，没有考核要求，学生常常走马观花、过目即忘，导致在实习或工作时印象不深或没有印象。2006年组建山西大同大学后，实验教学调整为20学时，教学内容相应做了修改，增加了部分影像资料，丰富了实验课堂教学，但中药标本实验仍然没有得到重视，学生开始观看标本时兴奋好奇，后来渐趋平淡，没有很好学习掌握认药识药的本领，只是完成实验报告交差了事。

鉴于以上情况，笔者从2013年开始尝试教学改革，要求学生标本实训后完成标本实验报告，并制定评分标准，以百分制计算。2014年教学改革方案增加分组学习讨论，然后进行标本实训，同时观看有关音频视频内容，课后完成实验报告和学习体会，同时修订评分标准细则。这种方法促使学生认真观看影像资料，并做笔记加深印象，起到一定的教学作用，但标本实训停留在完成实验报告的层面，学生辨认中药饮片的能力提高不大。

2014年我校转型为技术应用型大学，增加实验课时到24学时，为适应新形势的教学需要，必须转变观念，大胆改革。2015年实验教学主要是标本实训，应重新制定和修改完善教学改革方案。我们将2014级三个中医本科教学班采用分组讨论、随堂抽查、制作影像标本等方法进行实训。分组讨论以四到五个人自由组合成一组，先对教师提出的问题进行详细讨论， 然后进行中药标本实训和互训。随堂抽查是在每次标本实训课，实训期间都随机抽查一些学生辨认中药标本。制作影像标本时，选择一些掌握现代数码技术较好的学生，对新购饮片标本摄像、录像，制成影像资料。标本实训是教学改革的重要环节，实训课上学生分组讨论后到中药标本室进行实训。首先将本次实验标本逐个观看比较记忆，注意观察饮片标本的断面特征，如桔梗的“金井玉栏”、大黄的“星点”、防己的“车轮纹”等；颜色相同的进行鉴别比较，如断面同为白色，山药有维管束散在，白芷有略呈方形的形成层环，天花粉和葛根都有放射状排列的导管，而葛根纤维性强。每位学生单独观察后两两互训，其中一位抽取标本让另一位同学辨认，随后放回。每次标本实训结束前教师随机抽查5到10位学生到实验办公室认药，一次认药5种左右，经过反复强化加深印象，课堂学习效率明显提高。

1.3 考核方法 对照组采用常规的考核方法。实验组的考核方法如下：①考前准备：实验课结束前一周，开放实验室，学生在规定上班时间可随时到实验室去观察、识别各种中药饮片；②标本实训认药考核：每组学生在实验课结束前最后4学时进行辨认中药饮片考核，考核时2位教师主考，在两个考场同时进行，每位教师抽查学生10种中药，考场每次进一位学生，考核下一位学生前预留调换中药饮片时间。每位学生辨认20种中药，共计20分；③建立多元实验成绩考核方式[1]：学生实验成绩主要由“标本实训认药成绩+实验报告+实验作风”三部分构成；标本实训认药成绩占实验成绩20%；实验报告以百分制计算，共写5份，以其平均成绩的75%计入实验成绩，实验报告主要考核报告是否书写规范，根据实验目的、实验内容、讨论等是否齐全，尤其实验内容中对中药饮片的气味、颜色、大小、质地、断面和典型鉴别术语等鉴别特征描述是否详实[3]，教师制定出详细的评分标准进行量化打分，以考核学生查阅文献、调查研究的应用能力，分析问题和解决问题的实际能力，以及学习态度是否端正认真或敷衍了事；实验作风占5%，考核学生课堂出勤、实训是否认真投入等，出勤不够、实验报告不够5份的得2～3分，态度积极及认真负责制作影像标本等得4～5分。

1.4 统计学方法 统计分析借助SPSS 16.0软件，平均实验成绩分析用u检验（检验标准α=0.05），P<0.05认为差异有统计学意义。

2 结果

实行2015年教学改革方案学生的实训成绩高于实行2014年教学改革方案学生的实训成绩。见表1。

3 讨论

3.1 实训考核的必要性及优点[2]

3.1.1 实训考核体现人才培养方案的要求 我校本科教学的培养目标为技术应用型人才，因此要尤其重视实验技能训练和考核，实验成绩在期末考试成绩中占20%。

3.1.2 实训考核体现公平、公正的原则 实训考核中每位学生独立考试，减少了作弊机会，体现了考试的公平性和公正性；同时，考察学生对所学知识体系的实际应用能力，更能客观、真实反映教学效果。

3.2 实验考核是检验教学效果的重要手段 《中药学》以其学科特点及实践的重要性，决定了教学过程中进行实训教学的必要性。而实验考核是检验教学效果的重要手段，通过问卷式调查和实际操作检验，教学改革中进行标本实训考核，有力提高了学生对实验室提供的各种药材饮片的辨认掌握程度，课堂出勤率高，充分调动了学生学习的主动性、能动性和创造性，激励学生通过多次反复观察认识，巩固学习所涉中药饮片性状鉴别的相关知识[4]。与此同时，通过一系列教改举措，学生撰写实验报告思路更清楚，能更好更全面把握中药饮片的鉴别特征，并在讨论中能提出独到见解和建议。

4 结论

我校中药学标本实训实行2015年教学改革方案后取得了预期效果，学生实训成绩比实行2014年教学改革方案提高，中药饮片识记能力明显增强。说明增加实训内容，制作影像标本，引入标本实训认药考试，建立多元实验成绩考核方式的新举措，有力促进了实验教学的深入开展和顺利进行，中药学实验教学逐步进行改革的思路和方法是可行的，可以进一步推广应用。综上所述，在教学改革中，以问题为导向[5]，分组讨论的方法，有的放矢，互帮互助，事半功倍。随堂抽查和实训认药考核的方式，学中有考，考中有学，以考促学。师生共同制作影像标本，凝聚智慧，激发潜能，自律自强。通过这些改革措施，潜移默化中学习风气焕然一新，教学效果明显提高，为教师今后制订教学策略，进行教学调控提供了参考依据。通过多年的探索和研究，中药学实验教学改革取得初步成效，今后仍需不断修改充实。在实验教学中如何培养学生学习兴趣，端正学习态度，因材施教激发求知热情，引导其自主学习，增强实践能力，养成严谨科学的实验习惯和作风，也是今后教学改革探讨的重要课题。

参考文献

[1]侯柏玲，李宁.改革实验教学内容和方式，构建全新的中药学实验教学体系[J].中国科教创新导刊，2011，（20）：86.

[2]童家赟.浅议《中药鉴定学》实验教学及其考核体系[J].中国中医药现代远程教育，2013，11（18）：107-108.

[3]王添敏，张慧，翟延君，等.中药鉴定学教学中基于中药标本与多媒体相结合的教学模式的应用[J]. 西北医学教育，2011，19（5）：1001-1006.

[4]张丽梅，赵大克，沈勇，等.《中药鉴定学》实验教学及期末考试改革初探[J].中国民族民间医药2013，22（6）：43-44.

[5]张瑶，秦书芝.中药学实验教学改革探索[J].广东化工，2013，40（3）：175.

篇5：药学实训心得体会

自开学到现在，进行了总共四个星期的药学服务综合技能训练。药学服务综合技能训练是在这两年学习了实用药理、实用医学概要、药事法规实用教程、微生物学、药患沟通技巧为基础；力求达到知识、技能、素质三位一体，教、学、无缝衔接的效果为主要任务；由药品保障模式向药学服务模式转变，由传统的“以药物为中心”向“以患者为中心”转变，由窗口供应型、经营型向知识型、信息型、医药结合型转变的背景；以职业能力为主线，以实践技能为核心，职业素质渗透始终为指导思想；而开设的课程。现在对前一阶段的学习进行总结，总结的主要内容包括回顾、检查和分析研究，第一周听讲座时的认识，第二、第三、第四周听课、做作业时的认识，从中找出经验和教训，获得规律性的认识，以便指导今后实践。

第一周的实训是听医药行业人士的讲座，听他们成功的经验，跟他们进行互动交流。在实训的第一天，请来海皇星辰的代表来演讲关于药店管理的要点、零售药店的药学服务。重点说了顾客永远是对的, 顾客优先原则。第二天，是“医宝问病荐药”软件的制作人，演讲关于软件怎样协助医生乃至平民百姓诊断疾病。第三天，是关于医院药房的，发药流程等。第四天，请来的是医药代表，交流关于做医药代表的知识。第五天上午，是关于药学服务方面中的礼仪，包括精神饱满、热情耐心、面部化妆、穿戴和服饰等。下午，请来了振康药业的经理，为我们做一个职业规划的总结。经理说的其中有一点，令我非常的深刻，他画了一棵，说每个人都城在注视着向上，但其实要向上发展，重要的是根的发展，即向下发展。他的意思是说，人要向上走，重要的是要打下牢固的基础。经理最后总结了五点，脸笑、嘴甜、交往、热情、成功。脸笑代表亲近、亲和、感染，嘴甜要主动去沟通，热情要见谁烧谁，成功包括诚信、决信心、勤奋、时间、健康，它们分别是事业的基础、条件、动力、要素、资本。我在听的过程中，发现了这一周我都没做笔记，并立刻改正，还有这一周的讲座都不断强调人生方向，终于我认真地去思考了这个问题。如果没有人生方向，我们的努力将白费，所以首先要想的就是人生方向，然后才是其他。最后对这一周的实训的经验和教训是知道了自己没有面带微笑、充满热情的习惯；平时穿戴不得当，还有听讲座没做笔记，想问题没先想方向。今后，要把这些不当改善。

第二、三周进行的实训是常见疾病的合理用药指导及药学咨询服务，包括学会使用“医医宝问病荐药”软件并协助我们合理对常见疾病用药，学会正确填写处方、处方中常见药品服用方法写法、了解药患沟通时正确的交流方法。回顾这二周的实训，我发现实用药理和实用医学概要并没有学好，我看到了在对疾病用药时和对处方中常见药品服用方法写法的熟悉程度跟其他同学知识基础的差距。回忆了对当时实用药理和实用医学概要的学习心态、方法、环境等情况，进行了检讨，改进。而在药患沟通技巧这门基础课程上，我学习的很认真，还有其他多方面的合理安排和协调，所以我在药学咨询服务上的应用得心应手；并且对上面两门科目的学习方法起到对比和促进的作用。

篇6：药学培训心得体会

药学人员的管理是药事管理系统中的一个子系统。它包括药学人员的选择、考评、晋升、储备和培养提高，这些工作互相之间有紧密关系，形成为一项极为复杂的系统工程。

一、药学人员配备管理的含义

药学人员配备管理是各单位对其药学人员最正确、最有效的进行岗位分类、选择聘任、培养教育、考核奖励及给予合理的福利待遇所需的知识、方法和规范。其目的是要选用合格的、优秀的药学人员，使其结构合理，充分发挥其才干，以达到最高的工作效率和效益医学教育网编辑整|理。

研究药学人员管理的主要任务在于掌握科学用人之道，用以指导药学人员配备管理，做到尊重知识，尊重人才、爱才、识才、用才、容才、育才、荐才、达到人尽其才，事竟其功。

药学人员管理是药事管理的首要环节。不管是从药学事业的宏观上看，还是从各单位微观上看，造成一支高水平的又红又专的药学技术队伍，以及管理好这支队伍是发展药学科学和医院药学事业的重要保证。

一个国家的药学科学家、药师和药学工程技术人员的数量，以及高等药学院校(系)在校大学生、研究生的数量是衡量该国药学事业水平、药学科技水平和潜力的重要指标。药学事业水平和科技水平又是衡量这一个国家医药卫生水平的重要指标。若以代表医药卫生水平之一的药品消费金额来看，工业发达国家药品消费金额占全世界药品消费总金额的70%;轨展中国家占13.8%;计划经济国家(未包括中国)占17.3%、工业发达国家中的西德，人均用药水平为154.63美元。一个国家的用药消费水平、制药工业水平和这个国家的药学工员数量和药学科技人员数量的关系很大。以日本为例，1981年日本每10万居民中有药师102.2人，医师138.2人，药师与人口占比为1：1000左右。

有人曾统计药师与人口的比例。最发达国家为1：1000;次发达国家为1：;再次发达国家为1：10000.由此可见，建设一支宏大的药学人员队伍是发展医药卫生事业的基本条件。

目前，我国药学人员的娄量不足是一个突出的矛盾;另一方面，对药学人员的结构、使用、考核、培训、晋升等管理，以及充分雪挥其积极性和作用，同样也存在许多问题，急待解决。《药品管理法》颁布实旋以来，药学人员配备管理已广泛引起重视，药学人员的配备管理已成为药品生产、经营企业、医疗单位药剂科能否存在关键问题，成为药政、药检机构能否履行其职责，贯彻《药品管理法》的关键问题。许多药品生产、经营企业、医疗单位，药检机构和药政、医药管理部门已开展药学人员需求预测，制定药学人员发展规划，制定培训计划，建立培训基地。很多单位对现有药学人员的使用、晋升、考核已列入议事日程。

(二)药学人员的作用 药学人员的药学技术工作、技术管理工作任务的承担者和执行者，是完成这工作的主力军。

1.开展药学技术工作 新药研究、药品生产、药品质量控制、药品储存、以及临床药学等各项工作都都要依靠药学人员来完成。各项药学技术工作要由他们拿出注意和工作方法、提出方案、进行实验、解决实验和生产工艺中的疑难问题，从技术上、管理上控制和保证药品质量。在药学技术工作中，掌握药学科学知识技能的药学人员是最活跃的因素，是完成任务的主力军，是药学新科学和技术的开拓者，关系着整个医院药学技术工作的命脉。

2.贯彻执行药品管理法规的支柱要贯彻执行这些法规，必须依靠药学人员。药人员最容易明白和理解贯彻执行这些法对保证药品质量的意义。药学人员按照法规要求进行工作，才能保证药品管理法规的贯彻实施。药学人员是国家制定药品管理法规和具体执行人和支柱。

3.指导医生和病人正确使用药品随着科学技术的发展。药品的品种急剧增多，不少国家市售药品达3~4万种，各种药物性质、疗效、毒副反应、服用方法、配伍变化等也日益复杂，同时药物不良反应和药源性疾病亦十分严重。正确使用药品已成为医药卫生工作中迫不及待的要求。医生承担着正确用药的关键任务，但由于药师最熟悉药品的性质，咨询、顾问和指导正确用药就成为药师的职责。各国药师指导用药的程度和方法虽有所不同医学教育网编辑整|理，但药师的晕一作用却愈加明显。

4.药事管理中的骨干 该作用一方面体现在相当数量的药学人员担任了主管技术管理工作;另一方面担任技术工作的药学人员也担负了大量管理工作，例如药房的药师、药厂车间的工程技术人员都要进行计划、组织、协调、监督和管理工作。因此，药学入员的药事管理中的骨干作用十分突出。

二、药学人员的来源

(一)高、中等药学院校毕业中，同国家统一分配到单位。

(二)单位根据需要，按照国家规定的手续和制度，委托高、中等药学院校(系)代培。

(三)招聘收费走读、国家不包括分配的毕业和学校有分配自主仅的毕业生。

(四)药学企事业单位或系统通过报批办医药职工大学、中专、培养药学人。

(五)单位职工通过成人考试，参加药学院校举办的夜大学或函授学习，成绩及格获毕业证的，可以聘任为药学人员。

三、医院药学人员的编制

一般可按卫生技术人员总数比例、按床位或两者结合的办法来计算，或者以实际工作量计算的方法进行编制。

(一)按卫生技术人员总数比例计算 综合医院病床与工作人员之比，根据各医院的规模和担负的任务，1978年国家卫生部颁发的《综合医院组织编制原则试行(草案)》规定，在卫生技术人员中，药剂人员占8%.

随着临床药学的开展，有专家提出药剂人员应占全院卫生技术人员总数的10%，其中药师占药师人员的30%;根据部队药局业务范围、技术条件和设备情况，药剂人员一般宜占卫生技术人员的编制数的8%~9%.

县医院以下根据情况可适当减少。中、西药剂人员必须经过专业训练，具备专业知识，才能胜任药剂工作。

医院因实行药品管理改革所需的财会统计人员，应当增加编制。药剂科还应配有勤杂人员。

(二)按床位比例计算 国家卫生部规定，各级药剂人员与病床之比，药师1：80~100，其他药剂人员为1：15~18，中药炮制制剂人员为1：60~80.

根据部队医院目前情况，药师与床位之比，可参照：总医院1：50~60，驻军医院1：60~70的比例计算。

四、药学人员的选拔和聘任

(一)选拔和骋任的原则

1.根据需要的原则 首先，一个单位到底需要多少药学人员，其影响的因素主要有：国家的规定;完成工作任务的需要;工作发展的需要;组织结构合理化的需要。第二是需要哪类药学人员，这将由单位的性质，工作任务的性质来决定。第三是什么时间需要，这和单位的整体规划、计划有密切关系，并应作好单位人员动态变化预测，可以五年以上的时间为估算的目的是取得一个每年需要的平均值，可以用比例或比率来表示这个平均值。

2.职称、职务要求明确的原则 各级职称和职务的职责均应有明确的规定，按照其规定决定需要选拔和聘任的药学人员应具备的条件。职称、职务的要求虽有所不同，但其基本内容均应包括：责任、职权(或业务工作)范围，和上、下级的关系，技术要求，以及所需的思想作风品德等。所需选用药学人员的条件，主要包括智力、经验、价值观念、能力、业绩、干劲和作风品德。把明确规定的职称、职务要求与候选人的资格加以对照医学教育网编辑整|理，并以其“履历”作为补充，就可能避免只看候选人现有的工作成就来选拔的片面性。因为现有成就并不能完全决定今后该人员能胜任上一职称、职务，作出同样的成就;同时影响现有工作成就的因素很多。但这并不意味着应选任那些工作表现不好的人，只是应该有全面的、发展的观点，要应用能级对应和协调的原理。

3.任人唯贤的原则 选拔和聘任药学人员与选用其它人才同样应实行任人唯贤的原则，主要是围绕“贤能”二字做文章。这一原则涉及到选任的标准、方法和制度，更为重要的是涉及担任选任药学人员的机构负责人(或什么委员会)的认训、思想作风和水平。担任选任药学人员的领导应本着对药学事业、对社会主义建设的高度责任心，就是爱党、爱国、爱社会主义之习。爱才还需识才。辩识人才的.关键是领导者的认识水平和考核的方法。另一方面，还需要和论资排辈的陈腐观念决裂，与不正之风作坚持不懈的斗争。实行任人唯贤的原则是个相当复杂的问题。它的贯彻实施将促进优秀人才脱颖而出，促进药学事业的兴旺发达。

1.预测需求，制定药学人员规划 预测的方法是科学管理的一种重要方法。要进行调查研究，弄清药学人员现状(包括数量、质量、比例、分布使用等等)，只有在科学的调查研究分析和科学预测的基础上，才能制定出药学人员规划。

进行药学人员需求预测和规划制定，是选拔和聘任工作的基础，也是发展药学教育、培养药学人员的基矗过去由于没有搞人员需求预测，缺乏人员储备，出现了供需失调的现象。

2.招聘 招聘一词现在使用得比较广泛。一般多用于从外招收聘任人员，包括了从各类型高、中等药学院校毕业生中选用人员，从社会上招收药学人员。招聘工作有：决定谁负责招聘，招聘人员的数量和质量，审批程序等各项内容。这里主要介绍招聘时如何审核人员质量问题。虽然目前用人单位的权力还不大，但是从人事制度改革趋势来看，用人单位的招聘决定权将扩大。

招聘人员的核心问题是如何用科学的方法去审查甄别被招聘人员的水平标准：(1)智力测验，目的是衡量脑力和记忆力，思想的灵敏度和观察复杂事物相互关系的能力。(2)熟练的适应性测验，目的在于分别地发现现有的技术熟练程度和掌握这类技术的潜力。(3)职业测验，目的是发现最适宜担任的职务。(4)品格测验，目的是衡量领导才能的潜力。

篇7：药学专业的心得体会

下班后，我们利用公司的网络系统收集和整理论文材料。在大家的帮助下，经过几个月的努力，我们的开题报告和题目总结已经完成。在此期间，陈总和进行了多次修改，提出了宝贵意见。根据我们的实际表现，两位领导如期完成了期中考核，通过不懈的努力，我们相信可以完成一篇优秀的毕业论文。

再过一个月，我们的实习就要结束了，我们四年的大学生涯也将圆满结束。在这样的大萧条时期，很多人都在为找工作发愁。但是公司领导很负责，为我们的未来规划蓝图，为我们安排合适的工作。我们感到非常幸运。凭借丰富的实践经验和崇高的人生目标，我们对未来充满信心和希望。

篇8：高职药学专业实验实训教学之思考

1 基本技能和职业技能训练实验

基本技能训练主要在药学专业基础课中完成, 要重视专业化学分析等基础实验技能的锻炼, 即基本的提取、分析、配制、仪器使用等。调动学生的积极性, 教学中严格要求, 训练学生的基本技能, 包括操作的规范性以及熟练度等, 这些都是保障实验教学成功的基本。我们将无机化学实验、有机化学实验、分析化学实验和物理化学实验组合成药学基础实验。整合后的药学基础实验删减了重复和相近的实验项目, 充分保障了基本技能训练的学时。职业技能训练主要在药学专业课程教学中完成, 目的是使学生学会药物制剂、药物检验、药物分析等各项基本操作技能。该部分的实验内容主要是本学科经典的基本实验方法和基本操作技能, 其目的是通过药学实验基本技能的训练和相关的理论教学, 使学生掌握药学实验的基本理论知识、基本方法、基本技能和基本操作, 具备正确处理实验数据和分析实验结果的能力, 具有运用药学实验的基本理论知识解决实际问题的能力, 为药学设计性综合性实验课程的学习打下坚实基础。

2 药学设计性综合性实验

药业市场迫切需要的是具有很强动手能力、具备综合创新能力的应用型人才。面对这种需求, 我们要形成“以学生为主体, 教师为主导”的实验教学模式, 改变“灌输式”实验教学, 多采用启发式教学[1]。根据药学专业实验课程不同学科之间既相互联系, 又相互独立的关系, 根据药物研制开发的一般规律, 在对实验教学内容、方法进行改革时, 大量削减验证性实验, 增加设计性、工艺性、系统性相结合的设计性综合性实验。将原来的药物化学实验、天然药物化学实验、药剂学实验、生药学实验、药用植物学实验、药物分析实验组合成药学设计性综合性实验。整合后的药学设计性综合性实验将药学专业中分散的、有关联的实验内容进行了有机组合, 例如“阿司匹林的合成及其制剂的设计性实验研究”, 该实验项目包含了阿司匹林合成路线设计的思路和方法、阿司匹林制剂成型工艺研究的思路和方法、阿司匹林制剂质量标准研究的思路和方法。学生通过对药学设计性综合性实验的学习, 能综合应用分析化学、药物分析、药物化学、药剂学等学科的知识对药物进行质量评价。注重发挥学生的主体作用, 培养学生动手、动脑、设计的能力与创新精神, 使其运用所学知识解决实验中遇到的问题, 实现知识、能力和素质的全面协调发展。

3 实用性实训性实验

实用性实验是指在仿真的工作车间进行实验, 通过这样的实验技能训练, 学生可以直接掌握工业化生产的操作技能。可以建立实训中心: (1) 建立GMP (药物制剂) 仿真车间[2]:在整个GMP实训中心, 学生可以按照GMP的要求对丸、片、颗粒、胶囊、针剂等进行上岗实训。 (2) 建立中药标本室和植物园[1]:中药标本室陈列着多种中草药的全草、果实、切片样品, 并配有该药的劣品、伪品, 学生可以对每一种中草药从宏观到微观进行参照比较, 提高识别、鉴别中草药的能力。建立中药植物园, 让学生识别药材的原植物形态, 了解植物药材的分类、科属, 增强感性认识, 还可为实验教学提供原材料。 (3) 建立模拟药房:开设一家“药店”, 让学生分别作为患者和药师使用模拟处方进行调剂演练, 既锻炼了学生的沟通能力, 又使学生掌握了药品调剂。结合临床常见的不合理用药及处方中常见的错误, 我们设计了大量模拟的合格处方和不合格处方, 以提高学生审核处方的能力。 (4) 校企合作:通过考察和论证, 逐步增加一些与中药药剂、原料药的生产、现代分析测试技术等密切相关的实训内容。面向周边地区相关行业企业采取产、学、研相结合的方式, 将有关产品、中间体的制备、分析测试项目纳入学生实训、毕业设计, 可产生一定的社会效益和经济效益[3]。

4 岗位技能培训

学生的实习时间为1年, 占整个学习过程的1/3。学生入学的第三学年进行临床实践, 主要在校外实训基地完成。通过临床实习, 学生能够在真实的职业岗位环境中利用所学知识和技能解决实际问题。根据实习大纲, 完成实习大纲的各项要求。第一, 安排6学时的药物信息服务计算机课, 使学生学会用计算机搜索药物信息, 为医生和患者提供最新的用药动态, 并及时对患者给予用药指导, 促进临床合理用药。第二, 安排药学专业学生进行8周的内、外科实习。这样不仅可以完成药学相关技能的训练, 还可以了解医学相关知识和训练技能, 为毕业生今后从事药物咨询和指导临床用药奠定基础。第三, 延长实习时间。实习实训相当于“预就业”, 要延长学生在医院的实习时间, 创建半工半读、工学结合模式, 使学生提高专业技能, 提前适应岗位工作的需求。

实验实训教学体系的建设是一个由单纯性实训到模拟实训、由模拟实训到模仿实训、由模仿实训到顶岗真实实训的过程, 是高职院校实训教学改革的重要环节, 对于提高教学质量、培养学生实际操作能力、促进学生就业具有积极意义。其建设是一个系统的工程, 需要教师集思广益, 需要基建、财务、系部等的配合。

参考文献

[1]赵向奎, 余卫国, 徐蓓华.药学实验教学新模式的创建[J].药学教育, 2008, 24 (1) :42-44.

[2]陈筱瑜.我院药学实践教学体系构建策略的探讨[J].卫生职业教育, 2007, 25 (14) :32-34.

篇9：药学实训心得体会

关键词：实验实训，药学，探讨

一、传统高职生的劣势[1-2]

传统教学产生许多问题：如教学设计缺乏变通，教学过程过分程式化，不能与学生的需求相呼应；只注重知识教学而忽视了学生技能、思维和个性的发展；教师急于和盘托出学习的结果，忽视学习过程的引导；注重教学结果的标准化，忽视不同学生的学习差异；教师对于课程的掌控欲望过强，把学生的服从、所谓“配合”看成教学的条件，忽视学生的主体性和师生互动的价值；课堂上对学生的评估单一等等。在一系列外界因素如学制的差异、培养目标的不同、知识结构的差别等的影响下，导致了专科学生较之本科生会出现书本知识薄弱、学习时间较短、实验技能掌握的不够扎实等一系列问题。如果只以教师为中心，将知识学习作为教学目标，则学生处在被动消极的地位，教学手段相对简单和刻板。

二、社会需求

现代科技的快速发展， 以及药学专业高职高专毕业生的毕业走向（多数为药厂、药企），造成广大用人单位对具有积极性、主动性、灵活性、独立性、创造性和适应性大学毕业生的青睐。因此， 在以培养具有创新能力的人才为导向的教学改革过程中，也要对实验课程教学体系进行不断改革，与时俱进， 以适应国家和社会对药学领域高层次创新人才的需要， 顺应学科发展和国际药学人才培养的趋势。高职高专院校旨在培养具有某种专业知识和技能的中、高级人才，其知识的讲授是以“能用为度”、“实用为本”，更注重实践性而非全面性。而实验实训是高职高专药学专业教学中重要的一环，是理论付诸实际的具体操作。我们应该开拓新思路，寓书本知识于实践操作中，在学生接触专业课后将理论和实践结合起来。这样，学生就会产生相对较强的学习兴趣，逐渐关注课本和相关知识。

三、我系现状

药学专业本来学习的结构式和化学式就多，而我系学生又大多是文科生，在教学上难度更大。往年每年6月离校实习的学生有接近300人，2016年即将实习的学生更多。基于高职高专院校更重实践的特点，以及我们积极追求的特色教学目标，也为了让接收实习生的用人单位更加满意我们的学生，我系学生的实验实训内容涵盖了诸如质量检测、药品生产及合成、药品性质鉴别等操作。

四、系内综合实验实训的探讨

为了锻炼学生的职业素养，培养学以致用的高职精英，我综合多门课程的实践操作，前期设计了2个综合实验实训的内容。内容大体上从原材料的性状及采集，到有效成分的认知，再到剂型的制备工艺，成品的质量检测，以及最后的拓展训练（如剂型探讨，HPLC使用）等。

1、大黄。见上表。

2、阿司匹林。见下表。

通过我系在校2014级学生的课后反馈，效果较单纯的实验课更加突出，学生学习兴趣较高。

除实践课程设置外，我们还：①积极与用人单位联系，了解社会上的最新药学动态，采用合作式、讨论式、一站式等教学方法，优化实践教学内容，提高实践教学质量，培养学生创新能力和动手操作能力，提高用人单位的满意度；②探索在实验实训时该如何更新理念，让学生更好的接受并掌握；③制定符合培养目标的教学评价体系：学校、社会和学生三方评价系统。

五、探讨方向

1、通过更新实验实训的教学理念及校企合作为突破口， 改革实验实训教学内容、方法和手段。

2、通过调动学生的学习兴趣和启发学生的创新思维[4]， 着重培养学生的学习能力、动手能力以及发现问题、分析问题和解决问题的能力。培养出一支具有皖卫特色的药学专业技能型人才。

参考文献

[1] 梁莹香.五年制高职生的厌学现象及其对策[J].大学时代，2006，（7）：64-65.

[2] 赵韶珍.论90后高职高专生学习的利弊条件[J].文教资料，2014，（22）：148-149.

[3] 窦倩，谢肆聪.三种不同剂型大黄对大鼠泻下作用的影响[J].天津中医药，2011，（12）：511-513.

[4] 李丽娟，陈丽华.自己动手培养高职高专生创新能力的实践研究[J].护理教育，2008，（33）：3089-3090.