回家真好初中九年级的英语作文

回家真好初中九年级的英语作文（精选8篇）

篇1：回家真好初中九年级的英语作文

回家真好初中九年级的英语作文

Last week, my friend asked me to go to visit his hometown with him. I felt so excited and wanted to have a look at the scenery. My parents allowed and I planned to play for a week. I felt so free to leave home and could do what I wanted. I picked up the fruits and caught the fish in the clear river. It was such fun for me. But when I saw my friend talked happily to his grandparents, I felt a little lost. I started to miss my parents. I missed the food my mother cooked and the way she complained. So when I got home, I was very happy and grew up.

上周,我的朋友叫我和他去参观他的家乡。我感到非常激动,想看一看风景。我的父母允许我出去玩，我打算玩一个星期。离开家我感到如此的`自由,可以做我想做的。我采摘水果，到清澈的河边抓鱼。这对我来说是如此有趣。但当我看到我的朋友他的祖父母谈笑风生时,我感到有点失落。我开始想念我的父母。我想念妈妈做的菜和她抱怨的样子。当我到家时,我非常高兴,也长大了。

 

篇2：回家真好初中九年级的英语作文

青春如画，亮丽得让人炫目，充实得让人神往。其间没有阴暗和沉郁，而是映出了色彩的斑斓。青春如歌，有首轻快的歌，一首成熟的歌，每一个跳动的音符都唱出了无悔的骄傲。青春如诗，婉转、清丽又气势恢弘，是用包含深情的笔描述的最灿烂的人生篇章。青春是大雾弥漫的天气，那种朦胧很快就会被朝阳驱散;青春像燃烧的火焰，蓬勃向上，愿意把光和热无私奉献。青春就是生命春意正浓时鲜活的记忆。信心、爱与美丽的梦想将使青春永驻，青春将使我们对未来充满新奇，使我们有勇气去面对眼前的一切。

青春给予我们激情，我们就要热烈地拥抱生活;青春给予我们力量，我们就要执著地拼搏追求;青春给予我们思考，我们就要理智地处世为人;青春给予我们勇气，我们就要无畏地接受挑战;青春给予我们梦想，我们就要大胆地去创造?

青春的美丽离不开理想的放飞，放飞的理想如果没有拼搏的汗水、失败的挫折、凝聚的智慧，那么，理想就只能是幻想。

篇3：初中九年级英语教学的几点做法

1. 培养学生良好的英语学习习惯

我校学生大多来自农村, 英语对学生来说不仅内容多, 而且复杂, 要背的单词、词组、语法知识多, 久而久之, 稍稍懒惰一些的学生就会在不知不觉中落后, 甚至放弃, 因而学习英语的气氛不是很浓, 学习自觉性较差。要改变这种局面, 我认为培养学生的兴趣和学习习惯很重要, 因而在教学中我在这些方面做了不少努力。培养学生课前预习习惯, 课堂上争取吸引学生注意力, 让学生把老师讲的内容真正听懂, 不能似懂非懂。课后认真完成配套的巩固练习, 不懂的地方, 多向老师或成绩稍好的学生请教。利用晨读时间培养学生大声朗读的习惯, 英语笔头练习相对来说少一些, 但课后要分配一定的时间巩固当天所学的知识。同时教给学生一些学习技巧, 灵活掌握学过的知识点, 举一反三, 融会贯通, 只有这样, 才能把所学知识串联起来, 不容易遗忘。

2. 配合课内的教学活动, 认真搞好备课

教学中, 备课是一个必不可少、十分重要的环节, 既要备教材、备学生, 又要备教法。备课充分能调动学生的积极性, 上课效果就好。因此, 能否了解和分析学生情况, 有针对性地教对教学成功与否至关重要。我所带班级经过两年多的英语教学, 在英语学习方面有了很大的起色, 但那是远远不足的, 而且中等生占多数, 尖子生相对较少。因此, 讲得太深, 就照顾不到整体, 时间长了, 学生的学习积极性就会降低。我备课时注意到了这点, 因此, 我在教学时针对不同情况采取不同方法, 效果比较理想。

3. 坚持用英语组织课堂教学

用英语教英语 (Teaching English through English) , 并注意所用语言的正确性、纯正性和流利性。

教学改革在不断深入, 新教材层出不穷, 越来越注重语言的真实性、地道性和交际性。用英语组织课堂教学促使教师不仅把语言当做讲解知识、传达信息和传授技能的工具, 更把它看做所要传授的知识和技能本身。目前, 由于课堂仍是绝大部分学生学习英语、使用英语唯一场所, 教师更应该注重传递知识和信息的形式, 为学生营造良好的学习语言的环境。我在运用英语进行教学时关注了所用英语语言的可接受性、简明性、阶段性和实用性。具体做法是:

3.1 给每一个学生起英语名字。

每个人都能说出自己的英文名字, 有的学生甚至能说出其他人的英文名字。在课堂上用英文名字来点名叫学生回答问题。

3.2 用英语组织课堂教学。

课堂教学用语尽管大部分相同, 但我注意不断适量增加新用语, 逐步扩大用语量, 使学生保持兴趣, 经历挑战, 从而日积月累, 在不知不觉中得到提高。

3.3 用英语授课。

不管上对话课还是课文课, 我都坚持使用英语。尽量采用学生学过的词汇, 但难免有不少学生不懂的词汇, 如在用英语介绍课文背景知识时, 辅之以实物、挂图、简笔画、表情、手势、表演等, 或者借助板书形式加以说明。总之, 注意所用的语言略高于学生现有水平。

3.4 力求自己的语音、语调、语言规范和准确。

针对不同年级的学生, 我注意调整语速。

3.5 创设英语语言情境。

把课堂当做培养和锻炼学生语言运用能力的场所, 鼓励学生多讲英语, 在英语课上, 除组织九年级学生开展课文表演、课文复述等活动外, 还经常根据所教内容, 呈现与学生学习和生活相关的用语, 并经常启发和组织九年级学生用英语简单讨论一些感兴趣的或大家共同关注的话题, 既活跃了课堂气氛, 提高了听说能力, 又深化了教材内容。

4. 充分发挥英语歌曲的作用

在英语教学中, 英语歌曲有着不可替代的作用, 它就像鲜艳的花朵在课堂上绽放, 吸引着学生求知的目光, 熏陶着学生的心灵。许多英语歌曲简单易懂、节奏感强、朗朗上口、旋律优美、内容积极健康, 能够大大激发学生学习英语的兴趣。此外, 音乐的美妙旋律也能够极大地促进学生对歌曲内容的记忆, 让学生学得轻松、开心, 从而使英语教学真正做到寓教于乐, 达到乐教乐学的较理想的境界。我在英语教学过程中充分领略到了英语歌曲的魅力, 也体会到了英语歌曲对中学英语教学的好处。教学实践证明, 学生在学习英语歌曲时, 会表现出极大的热情。有的学过的单词、句子可能会暂时遗忘, 但只要听到那熟悉的旋律, 学生们就能流利地唱出学过的每一首歌。大多数学生都能自觉地复习旧歌, 学唱新歌, 从中体验通过英语歌曲学习英语的成功和快乐。因此, 以英语歌曲辅助英语教学是一种成功的、行之有效的教学方法, 而由此获得的知识和情感, 必将给学生未来的英语学习奠定基础。

5. 进行初中九年级英语的自主复习

5.1 建立自主平台, 营造自主氛围, 创造语言环境。

为使学生学习的主动性在课堂教学中得到调动, 教师必须在课堂上建立民主、宽松、和谐的师生关系, 用尊重、平等的情感感染学生, 使课堂充满“爱”的气氛。只有在轻松愉快的情绪氛围下, 才能使师生在课堂这个有限的时空内, 始终处于一种亢奋的情绪之中, 才可能使学生体验和享受到学习的乐趣, 才可能真正引导学生积极地将全部精力投入到自主学习、主动发展中, 才可能最大限度地提高学生的记忆力和理解能力, 拓展思维空间。

5.2 教师主导方法与方向。

教师必须调动学生的学习主动性, 引导学生以正确的方法、良好的习惯进行学习, 正所谓“授人以鱼, 不如授人以渔”。教师除要给予学生学法指导外, 还必须把握好整体复习的系统与进程。教师每课设置的目标必须明确, 复习内容要有选择性、有弹性, 并贯彻多方法、多实践的原则。

让学生多动脑筋思考问题, 让学生尽可能多地举些例词、例句, 使学生能掌握语法的用法。每项语法的例词、例句举过之后, 由学生自己找出并归纳语法规则或运用时应注意的点, 以加深印象, 培养学生的逻辑思维能力。在学习几项语法之后, 让学生认识它们之间的关系, 获得比较系统的语法知识, 最后教师再回顾总结。

5.3 尊重学生的主体地位, 注重筛选、训练与整理。

篇4：农村初中九年级英语复习教学浅见

一、从现实生活实际入手，使学生明确英语学习的重要性

首先，教师应十分重视课堂教学，设法让学生对英语产生浓厚的兴趣。初中英语是一门全新的学科，虽然在小学阶段应该开设英语课，但由于师资不足，大部分农村学校还是没有开课。进入初中后学生开始接触。由于教学内容简单，学生学习兴趣大，劲头足，但这种兴趣是短暂的、不稳定的。所以教师在知识传授的同时，须十分重视英语的起始教育，把握机遇，想方设法延长学生的兴趣并使其转化为动力。在课堂教学中，我们要充分挖掘教材中的情景表演内容，鼓励学生大胆开口讲英语，组织学生表演不同的角色，使学生养成学习英语的好习惯。对英语基础不扎实的学生进行思想教育，指导学生接受好的学习方法，帮助他们树立信心，尽可能 缩小与尖子生之间的差距，减小学生的两极分化

二、从农村学生基础入手，培养学生良好的英语学习习惯。

我们的学生都来自于农村，受条件和语言环境的影响，农村学生英语的听、说的能力相对较弱，而新目标英语对我们的学生来说不仅内容多，而且复杂，要背的单词、词组、语法知识多，久而久之，稍稍懒惰一些的学生就会在不知不觉中妥协，甚至放弃。因而学习英语的气氛不是很浓，学习自觉性较差。在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣，否则学生对这门学科产生畏难情绪而不愿学。我任教的九年级99班的优生很少，中等生断层，差生面较大。针对以上情况，要改变这种局面，我觉得培养学生的兴趣和学习习惯很重要，因而在教学中我在这些方面做了不少努力。培养学生课前多预习，课堂上集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂，不能似懂非懂。课后认真完成配套的巩固练习，不懂的地方，多向老师或成绩稍好的学生请教。利用晨读时间培养学生大声朗读的习惯，英语笔头练习相对来说少一些，但课后要分配一定的时间巩固当天所学的知识。同时教给学生一些学习技巧，灵活掌握学过的知识点，举一反三，融会贯通，只有这样，才能把所学的知识串联起来，不容易忘记。

三、从课前的准备入手，认真抓好教师备课环节。

我所任教的班级学生比较内向，学生学习欠积极、回答问题不主动，优良生比例小，中下层面广，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不太理想。由此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

教学中，备课是一个必不可少、十分重要的环节，既要备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，通过教学实践我明白了备课的重要性。因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材、设计教法，虽然辛苦，但事实证明是值得的。

四、从学生心理教育入手，强化学生的“情感意识”。

提高四十五分钟的课堂效益是教师课堂教学的追求，而课堂教学的优化的核心是怎么看待每个学生，是否相信他们的学习潜能，是否尊重他们的人格，是否設法帮助他们发挥潜能和个性。心理学的研究表明，学生的情感易于被激发。学生的认识活动一旦有情感参与，他们认识世界就更生动，更丰富，更深刻。所以在英语学习中，情感意识在英语课堂中显得至关重要。作为英语教师，首先要热爱学生，真诚对待学生，学习上多鼓励，思想上多了解，生活上多关心，只有这样，学生才会对教师产生信任与好感，进而对所学的知识也产生了兴趣，对自己的学习有了努力的方向，在课堂上自然就会很好配合教师。在实际教学中，教师不可以板着面孔，不断地挑剔学生，而是应该用微笑、点头来鼓励学生 。尤其对于一些英语基础不太好的学生，他们更需要教师的重视，更需要恢复自信心，这样一来，他们对自己的学习就会越来越有兴趣。兴趣与成绩成正比，他们的学习兴趣越浓，所学的知识也就越多，学习的动力就越强烈。在教师的指导下，学生的学习积极性得到充分发挥，教学活动自然就会向预定目标迈进。

五、从课堂教学组织入手，着力构建高效的课堂。

因为课堂是我们教学的主阵地，课堂教学的成败直接影响着教学效果。所以上课我设法吸引学生，不让其分心，上课内容力求丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部。另外，我每天都坚持保持充足的精神，让学生感受到一种积极上进的气氛。在课堂上采用多种教学方式，利用多媒体、展示台等现代化教学手段，充分调动学生的积极性，加强师生交流，使他们能在轻松、愉快、合作、交流中学到知识。根据不同学生设计不同层次的问题，树立学生的自信心，让各层次的学生都得到提高。强化听、说、读、写训练，促进学生综合运用能力的发展。为了让学生真正参加到课堂中来，凡是学生自己能讲清楚的问题，都让学生自己解决，我决不越俎代庖，课堂上尽量精讲、少讲把时间都留给学生，着力构建高校课堂。

六、从加强课外辅导入手，全面实施辅优补差计划。

因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气 ，绝对不能忽视。因此，除了课堂教学之外，还需要让学生多读，多讲，多练。

篇5：回家真好初中九年级的英语作文

这么多年来，我有一半的时间都是在学校度过的。

小学时，回家是一件很平常的事，也是一件很普通的事。回到家除了写作业，就是玩。

可初中的生活就不同了，繁多的作业重重地压在我的稚嫩的肩头，回家便成了一件令人向往而又兴奋的事。

篇6：回家真好初中九年级的英语作文

“家”，一个人人熟悉而又充满温馨的字眼，在每个人的心中都有十分重要的位置。从古至今，有多少诗人在流落异乡时写出了对家的思念；有多少文人墨客用笔来刻画出了“家”的轮廓呀！

如今，我已经升入中学，开始了住校，学会自我管理的生活，在家的时间是少之又少了。因此，一星期中回家的时间便成了我最盼望的时刻。每当坐上校车的时候，我的心情就异常激动，总是盼望着和父母见面，想着见面时的情景。每星期只能见一次面的家，就是不一样。这时候的家，就像一杯还着热气的咖啡，让我全身都充满温暖；这时候的家，就像一颗柠檬糖，刺激着我的神经，让我精神百倍；这时候的家，像一颗耐嚼的薄荷糖，使我呼吸顺畅，心情愉快；这时候的家，像童话中的糖果蛋糕屋，让我可以尽情地吃我的零食„„总之,“家”让我忘记了紧张的学习，可以充分地放松身心。

每次我一回到家，和家人谈起在学校里发生的趣事时，他们都会露出笑脸。我知道，这是发自内心的笑，这是他们和我共同快乐，见到我成长而欣慰的笑。每一次，妈妈总会不厌其烦地对我问这问那。或许有人会认为自己的妈妈很唠叨，可我并不这么认为。我觉得这并不是唠叨，而是母爱的一种表达方式，因为妈妈的爱常常是不见底的！

篇7：回家的感觉真好五年级作文

我的家离学校较远，爸爸妈妈又在外地工作，于是家人就在学校附近租了一间房，外婆负责照顾我的生活。

每周一，我都要去上学，因为这一走就是四五天，所以上学之前我会好好看一看房子。一连四个晚上，我住在出租房，浑身都觉得不自在。有时，晚上睡觉会总觉得住在家里，但终归是梦罢了。

终于盼到了星期五的放学时刻，我走出校门，感到浑身的很轻松，像一只笼子里飞出来的鸟儿。回家的路上，我激动、兴奋和喜悦。一到家，我就从厨房看到卧室，将书包放下后，就立即躺到自己的床上眯一会儿，然后吃着外婆给我做的可口饭菜，感觉无比的幸福!吃好饭、洗好澡，从晚上八点一直睡到第二天早上七点，没有任何烦恼，安安定定，感觉太好。

回到家，家里什么都有，有电视机、有床、有冰箱。而我租的房子里，也有床、冰箱。但睡在出租房的床板上，会觉得没有家里的床那么舒服。晚上还会听到狗叫声，街上的.汽车喇叭响。出租房里没有自己亲密的伙伴，跟别人沟通总感觉有点不方便。

篇8：回家真好初中九年级的英语作文

英语阅读是初中英语教学的重点和难点, 如何选择英语阅读内容, 怎样指导学生学会阅读, 一直是英语阅读教学的难点。笔者现以译林版初中英语教科书中的阅读为例来谈谈自己的教学设计:该教材中阅读教学的内容一般由Part A (阅读文章) , Part B和Part C (相关练习) 组成。第一课时一般安排学生阅读课文, 在词汇教学之后可以安排学生自主阅读和合作阅读, 第二课时一般是将阅读和练习相结合, 通过阅读引导学生了解课文, 加深理解。第三课时主要是阅读练习, 完成Part B和Part C的相关练习。

一、教学过程简录及分析

下面笔者以译林版初中英语教材Reading I的阅读课为例, 谈谈新课程理念下的阅读课第一课时的教学设计, 探寻践行新课程理念的阅读教学机制和路径。笔者认为, Reading I的阅读课应在多媒体音视频功能的辅助下, 通过看、听、说、读、写等方式让学生在情境中习得并运用语言。

(一) 精心设计导入, 引入课文情境

导入是教学的开始, 对学生的学习起引领作用。导入可以激发学生的学习兴趣, 调节学生的学习心理。英语阅读也需要合适的导入, 阅读导入主要是帮助学生更好地进入阅读环境, 明确阅读目标和内容, 了解阅读任务和要求。所以在阅读教学中, 教师要重视阅读课的导入, 让学生明确阅读任务, 保持思维活跃, 从而取得良好的学习效果。

(二) 合理安排阅读内容

部分教师认为初中学生的英语阅读就是让学生读好课本, 读好教学内容, 其实这种看法是片面的。许多学生非常重视选择英语阅读的内容, 他们喜欢阅读自己感兴趣的内容, 而不同的学生对阅读内容有不同的兴趣。英语阅读要在使学生读好教材的同时, 指导他们阅读对教学有帮助的内容。阅读内容是教师根据阅读目标安排的, 在阅读教材确定后, 教师应该根据阅读内容设计阅读教学。

阅读教学设计一般经过四个层次:略读—研读—拓展—延伸。

1. 导入之后, 以播放课文录音的形式呈现课文, 并利用多媒体呈现一些对课文表层理解性的问题。

2. 确定阅读内容后, 要根据不同的阅读内容选择合适的阅读方法, 有的阅读内容可以朗读, 有的可以默读, 有的可以泛读, 有的可以精读, 有的可以研读, 有的可以让学生自主阅读。总之, 教师要根据阅读内容与学生的阅读能力和习惯, 选取合适的阅读方法, 不能“一刀切”。

3. 适时点拨, 加以总结, 使信息得到强化和巩固, 突出知识的综合性和语言的交际功能。

二、教后反思与分析

英语阅读课是广大英语教师所熟知的一种比较典型的课型。然而, 如何适应时代的发展, 将阅读课上出新意却是摆在广大英语教师面前的一个难题。笔者认为, ReadingⅠ采用的“读前活动—读中活动—读后活动”的教学步骤, 在具体的教学活动的设计上渗透了合作、探究的教学理念, 在整个教学过程中始终突出教师的主导作用和学生的主体地位。

(一) 播放视频, 导入话题

在实际教学中, 阅读教学的课堂导入往往起着十分重要的引导作用。用现代化的教学手段, 通过视频去导入阅读, 可以激发学生的阅读兴趣, 活跃学生的思维, 有助于学生取得良好的学习效果。

(二) 巧设任务, 开展自主阅读

初中英语教学主要是任务型教学, 学生有明确的学习任务。阅读教学也需要学生明确阅读任务, 教师根据阅读任务去引导学生阅读。教师设置不同形式的阅读任务, 学生在进行阅读的过程中, 对语篇进行了深入的理解。

1. 问题式阅读任务。教师提出问题, 让学生带着问题去阅读和思考, 在阅读中加深对教学内容的理解。

2. 匹配类阅读任务。学生快速寻找每段阐述的内容, 完成匹配练习, 学生对文章线索有整体把握。

3. 列表类阅读任务。列表类阅读任务使人一目了然。

4. 总结类阅读任务。在对文章有整体把握的基础上, 教师可以设置一个或多个总结类的阅读任务, 帮助学生完成对课文内容的理解。

总之, 教师可以结合阅读材料和学生特点设计多元化的阅读任务, 从而形成比较严密的问题链, 有效地指导学生阅读。

(三) 拓展延伸, 有效运用

语言习得是一个由语言输入到语言输出的过程。在阅读完成后, 教师可以设计一系列的语言输出活动, 切实培养学生的英语语言综合运用能力。

(四) 布置作业, 激发兴趣

课后作业的有效设置能帮助学生巩固课堂所学知识, 开阔学生视野, 丰富学生的知识面。阅读作业主要利用课内和课外阅读的形式, 布置一定的英语阅读内容, 指导学生自主阅读, 帮助学生养成良好的英语阅读习惯。引导学生学会阅读, 不断提高阅读效果。

三、教学感悟

外语理解力更多地依赖于学习者对语篇的理解, 而不是其理解单个句子的能力。然而, 在教学中教师过分注重句法结构, 忽略了文体知识和语篇分析, 以及借助语篇的衔接手段所提供的主要线索进行整体理解, 更谈不上对篇章文化内涵的挖掘 (郑文彬2004) 。阅读课第一课时按照这样的思路设计是非常恰当的。这种做法有如下好处:

(一) 有利于调动学生的阅读主动性

学生是学习的主体。在英语阅读教学中, 教师要充分调动学生学习的主动性, 采用多种方法激发学生的阅读主动性, 学生只有主动阅读, 才能丰富阅读内容。阅读离不开学生的主动性, 学生如果没有阅读兴趣, 就不可能取得很好的阅读效果。

(二) 体现阅读差异

学生是差异的学习个体, 初中生在英语阅读中有自己的兴趣和选择, 有的学生喜欢阅读英语小说, 有的喜欢阅读英语故事, 还有的学生喜欢阅读寓言故事, 也有学生喜欢阅读英语诗歌。所以, 在课文阅读的同时, 教师可以根据学生的阅读兴趣, 给其推荐不同的阅读内容, 扩大学生的阅读量。

(三) 有利于不断提高学生的英语阅读能力和水平

英语阅读是英语教学的重要内容, 教师要引导学生掌握阅读方法。在初中英语阅读教学中, 教师要根据学生个性特点和英语学习能力的实际, 注重阅读效果, 制订切实可行的阅读教学内容和教学要求。根据教学内容, 从学生的学习实际出发, 设计好英语阅读内容和方法, 指导学生学会自主阅读和合作阅读, 在英语阅读中提高英语学习能力。

摘要：结合教学实际, 以九年级Reading I的阅读课为例, 对初中英语阅读教学的设计进行探究。在剖析教学过程的基础上, 引发对阅读教学的反思和感悟, 能够指导学生学会自主阅读和合作阅读, 从而提高英语学习的能力。

关键词：英语,阅读教学,设计

参考文献