中学优秀作文素材

中学优秀作文素材（精选14篇）

篇1：中学优秀作文素材

中学优秀作文素材

是心告诉我不能甘于平凡，与其说这是给梦想插上了无形的一双翅膀，倒不如说是让希望起航-题记

前奏曲-忐忑

通过初试的我，如约来到北京参加复试。

“喂，同学你是来考试的吗?”，我主动问起了一个和我一样在公布栏上张望的女生。“嗯”，她说着指了指名字，和她进行一段对话后才知道，来的都是专业生，我才只上了几节课的视唱练耳能过吗?一开始就没了信心，剩下的只有担忧，音乐学院出来的考生，这几个字在我心头打转，这么大的悬殊。不知道这时谁用笛子吹起了“忐忑”。我的心也不安分起来，心中不知又有多少根剪不断的乱麻，我才知道，我和不安交了个朋友，和忐忑打了个照面。

大厅外的紫藤花被轻柔的风吹个满地，我为花扰心着，会不会还没开放就会枯死呢?这剩下的花儿能挡住狂风暴雨吗?一颗心被悬了起来，死死地悬着……

小插曲-放手一搏

“张自力，张自力在吗?”一个老师叫起我的名字，迈开沉重的步子走进考场。在候场里只听见我的心像大钟似的，接近疯狂的跳动着，手攥着攥着就冒出了汗。“张自力”我听见老师又一次叫起我的名字。

我快步走了过去，考室里一片寂然，一位男老师走过来拿来了卷子，上面五线谱可怜的挂在上面，怎么办?我读五线谱跟看甲骨文不无二致，老师见我迟迟不唱，便问我怎么了，我一咬牙，反正横竖都是死，就来个名垂卷史吧!“老师，可以换成简谱吗?”我撑大胆子问道，生怕下一句就是批评的话语。但见老师们互相看了看，也许是受我着出生牛犊的楞头劲打动，终于有一位”美丽“的.老师拿过卷子写了起来，小一会，一份简谱到了我手上。

如果有”勇气可嘉“奖我想我必拿高分，可不?您往下瞧：“老师，可以低一点吗?”由于标准音给的太高，我又给老师丢了个麻烦。我想应该从未有过我这样的考生吧!老师真是出奇的好，点头同意了!看到亲切的简谱我底气倍增，一手打拍子，一手拿卷，我就以这样奇怪的形式唱了起来。

老师点了点头，似乎还算满意!

结束曲-春暖花开

走出教室，身上像解下一袋钢铁块，轻松无比，抬头无意间看见窗边，阳光洒下的金粉，紫藤枝头几只小鸟欢唱着，仿佛是在赞颂着世界的美好，是啊!世界上的人们因为心中有希望，眼里才有这美丽的世界!

这一刻我笑了……

在人生的试卷里我为自己交了一份小满意的答卷。无论结局是喜是忧，我努力过，天空有鸟振翅高飞的痕迹，那就是我，一只满怀希望的小鸟!

紫藤花就算被吹落，在土地里会有一片新的天地!

常德芷兰实验学校初一：张自力

篇2：中学优秀作文素材

外面的雨淅淅沥沥的，时光不算温柔，只因为岁月的安好。我们在人生的旅途中又太多太多的遗憾，在遗憾中，总有令我们难忘的年华。青涩的.年纪，在时光的河流里渐渐磨平了悸动，慢慢开始想念那个永远等着自己的避风港。

一季青涩的春天，一度懵懂的成长，一代人生中最璀璨的年华。在这璀璨的年华里，有人点燃激情，有人追逐梦想，有人甜甜蜜蜜，也有人平淡无奇但并不乏快乐。但无论我们会怎样，在岁月的长河里，我们都慢慢会想念自己的家。有很多惊天动地的成就在青春的舞台上，绚烂，耀眼。但无论是谁，总要走上一条回家的路，不管是洋房别墅，还是低矮草房，那总是自己最美的风景。

下一站，回家，跌跌撞撞奔跑在岁月的道路中。一路上，流了血，洒出了泪，告别了稚嫩的脸庞，自以为自己成长了，却也怎不会想到，在父母眼中，自己仅仅是个孩子。在花枝招展的青春，无与伦比的季节里，迷惘，跌倒，相遇，成长!然后带着悲伤微笑，带着遍体鳞伤，回家。

那时年少曾轻狂，那时无知曾放荡。似乎不知天高地厚的我们，与父母吵着，却总以为是父母的错。一季青，一季春，我们自以为我们的青春早已伤痕累累，却怎也不会想到父母为我们扛起了一片天。我们在懵懂的季节里等着父母的安慰，等待着他们把最好的礼物给我们，却怎也不会想到，他们已经给了我们所有。(sanwen )

无论你身在何方，心永远朝着家的方向，那里有给予你生命的父母，有陪你一路走来的兄弟姐妹，有相濡以沫的爱人，有活泼可爱的孩子，家是人心里永远最柔软，最甜蜜的地方。

下一站，回家吧。想想自己的父母，在那里，没有灯红酒绿的浮躁，没有莺歌燕舞的妖娆，只有温情，只有安宁，只有最真的陪伴。

篇3：中学优秀作文素材

一、课间游戏——玩出作文素材

正值青少年的中学生, 他们都活泼好动、天真烂漫, 极富童心, 充满童趣。在他们的学习生活中, 无时无刻会有很多的游戏活动。只要留心感受, 即使是最平常不过的一般活动, 也能发现新意, 也能借取作文素材。

前一阵儿, 男生中流行玩弹珠游戏。只要不下雨, 在课间, 便可见操场上这一堆儿、那一伙儿的, 他们玩得可真起劲。有时操场还淌着水, 孩子们却偏在水凼里弹珠, 弄得手、衣服都湿了, 可他们觉得似乎这样玩弹珠才更刺激。我想, 能从学生的“玩”中做点文章吗?一天上课时, 我说道:“今天, 我们班要举行一场弹珠比赛, 谁想参加?”同学们可高兴了, 尤其是男生特别兴奋, 争先恐后的, 谁也不让谁。我把大家带到操场上, 并请了几个“高手”来比试一番, 要求边表演还要边讲玩法, 其余学生当评委, 要求仔细, 最后决出胜负。比赛中, “高手们”的对决表演让大家掌声、喝彩声不断, 好不热烈。比赛结束了, 可大家意犹未尽, 我趁此机会让学生谈谈自己和弹珠的事。学生有的说为了玩弹珠忘了做作业, 挨了家长老师的批评;有的说玩入迷了, 连晚上做梦都在玩……我顺水推舟, 让学生围绕弹珠写一篇作文。作文一交上来, 那精彩的题目、深刻的理论真让我大开眼界:《激战弹珠》、《都是弹珠惹的祸》……连平时最怕写作文的几个“老油条”也都写得有声有色。

二、自然风光——赏出作文素材

山里的学生, 生在农村、长在农村, 如画的大自然就是他们的摇篮。冬去春来, 大自然中满了无限的生机与活力。春天, 桃李花开香满园;夏天, 鱼虾戏水透清凉;秋天, 林森绕雾扮仙境;冬天, 大雪纷飞素银装。这些都是农村得天独厚的美景, 是城市所不能比拟的。教师只要让学生投入到大自然的怀抱, 去欣赏美丽的自然风光。通过感悟, 学生写作文时就不再是冥思苦想地编造谎言, 而是观赏后的自然倾诉了。

有一次作文课, 内容是写游记, 我想:为何不让学生去亲身体验游览的经历呢?在离学校不远处, 有一片桃梨果林, 那时正值花开时节, 于是我成了“导游”, 带学生们去那里春游。我边走边说道:“同学们, 我们曾跟着柳宗元、苏轼、徐霞客浏览了我国的名山大川。古往今来, 有多少文人墨客, 面对祖国的山川, 四时美景, 挥毫写下了一篇篇精美的篇章。无论是他们的创意, 还是他们的笔法都值得我们去认真揣摩。今天, 我们通过春游果林来探讨一下如何写游记。”

到了果林, 我告诉学生要注意景物的观赏次序, 这样才能做到条理清楚, 自然明白, 不致于杂乱。我们登上山顶, 我用定点观察法引导学生们从东西南北四个方向对山脚景物进行观察。随着我们浏览的行踪变换位置, 我又用移步换位法让学生一处一处地进行观察。学生们一路上谈笑风生:时而摸摸嫩绿的枝条, 时而闻闻粉红的花朵, 时而吟吟唐诗宋词, 时而谈谈心中畅想……

回到校园, 我马上布置了写作文。学生们都乐开了, 笑着说:“老师, 你不说我们也要写了, 我们要把如诗如画的美景描绘下来, 也要把如洪似潮的心绪吐露出来。”

我成功了, 就冲着学生这股爱写作的劲儿, 我满意了!

三、田间劳动——炼出作文素材

“农活”也是我们农村良好的教育资源。可现在的孩子因祖辈、父辈的过多呵护, 很少参与劳动, 这不仅使孩子淡化了劳动观念。很多学生将劳动曲解为扫扫地、洗洗碗、烧烧饭等, 缺乏参与农村艰苦、繁重农活的实践机会和真实体验, 抑制了孩子的生活情趣。因此我经常教育学生在周末、假期要帮助家长干一些力所能及的田间劳动, 这正是学生体验农村生活, 积累写作素材的大好机会。

一位同学在他的周记里写到:今年, 爸妈又外出打工了。看到爷爷直不起的背脊, 挪不动的腿脚, 想到他还要忙里忙外, 挑起家庭重担, 我心里感到一阵酸楚。于是, 我决定和爷爷一起下田割水稻……我挥动着明晃晃的镰刀, 割锯着金灿灿的稻子, 只想快快把这些满地都是, 又标志着丰收的“黄金”搬回家, 哪顾得锯人的稻草, 灼热的太阳……傍晚回到家, 我感觉累死了, 倒床便睡, 直到吃夜饭时才被奶奶喊醒。当我捧起饭碗时, 我感到手一阵阵的疼痛, 原来手已被稻草划出了一道道血痕。我细细的咀嚼着嘴里的饭粒, 咽下的是“谁知盘中餐, 粒粒皆辛苦”的艰辛……

看!文章的内容多充实, 孩子的感情多真!试想, 没有这份深刻的体验, 哪有这么“饱满”的语言!

四、节日活动——悟出作文素材

一年之中有很多的节日, 他们给生活带来了五彩缤纷, 带来了不一样的感受。在这些重大节日来临之际, 我们都要进行主题活动, 让学生在愉快地度过节日的同时, 又获得深刻、真实的体验。只要我们留心观察, 生活中的各种节日均可作为作文的素材。

新学期开始, 我就把设计好的节日表发给学生, 让他们伴随着一个个节日的临近, 进行独立写作, 以此作为练笔, 待节日或节后师生进行交流。例如:结合三八妇女节, 我让学生给母亲写封信, 举办书信展。在信中, 学生们有的表达了对母亲的敬爱, 有的倾吐了对母爱感恩, 有的坦白了对亲情冷漠的错误, 有的立下了对学习努力的决心。之后, 随同学校开展的少儿书信大赛活动, 我把这些信全部寄给了学生的家长们, 很多收到信的家长都打来电话, 说他们自己的孩子平常见面时都爱理不理的, 还老嫌他们唠叨、啰嗦, 做什么事也不告诉他们, 很是让人担心。看了孩子的来信后, 他们很是感动, 感觉自己的孩子长大了、懂事了, 顿时与孩子的距离也拉近了。有的在读信时还情不自禁地留下了幸福的泪水。真是母子连心泪涟涟啊!这难道不是得益于学生对节日活动的深深感悟吗?

五、偶发事件——捡来作文素材

篇4：中学作文素材积累与修改

关键词：写作；积累；修改；提高

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）04-183-01

中学生怕写作文，这是不争的事实。每次作文时，同学们都唉声叹气，感到无从下手，无话可说。写出来的文章不是文不达意，就是中心不够突出等质量很低的文章。究其原因，是同学们课外阅读量少，不注意作文素材的积累，俗话说：“巧妇难为无米之炊”。怎样才能让学生走出写作的困境呢？十几年的教学经验告诉我，从作文素材的积累和作文的修改入手，可以做到事半功倍的效果。

一、作文素材的积累

1、让生活成为学生作文的“源头活水”

叶圣陶先生曾经说过：“生活就如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈不枯竭，溪水自然的流个不停”。生活为学生开辟一片自由的空间，指导学生在千变万化、多姿多彩的生活中汲取营养，走出写作的困境，是我们语文教师义不容辞的责任。为此，我常常引导学生在有趣的校园活动中观察生活，感受生活。开学伊始，学校军训过后，我适时地让学生写一篇反映军训生活的文章。大部分同学选择对教官的看法，对酷热天气的感受，作为一名“学生军人”的自豪等内容，写出了真情实感。今年的五月份母亲节过后，我布置了一篇关于感恩的文章，大部分同学通过生活照的琐事来表现母亲的辛劳，字里行间流露出对母亲的感谢，内容真实感人。平时引导学生仔细的观察生活，从生活中汲取素材，这样写出的文章不仅有新意，而且有真情实感，收到了意想不到的效果。

2、让课堂成为学生积累素材的前沿阵地

农村中学的学生平时不喜欢看书，怎样才能拓宽学生的知识面，更多更好的积累素材呢？我把平时的课堂时间分割出一小块，逼迫学生积累素材。全班共有八个组，每组每天准备一个成语和一篇短文。上课前，成语写在黑板的边角，其他同学先说说这个成语的意思，最后该组同学提供正确的答案及出处、典故。然后该组另一位同学朗读一篇短文，可以是报刊、杂志上的，也可以是自己写的，然后其他同学简单的点评。我每天坚持这样做，学生头脑中积累的素材越来越多，不仅开阔了学生的视野，而且提高了学生的说话能力和语言表达能力。两年过去了，我们班同学的语文成绩每次在同年级评比中均名列前茅，最明显的是作文水平有很大程度的提升。

二、作文的修改

面对几十篇作文，老师加班加点的批，等到批完，已是头昏脑胀、筋疲力尽。有的老师批改只是应付教导处的检查，他们套用评语，草草了事，甚至有的老师的评语学生根本看不懂，不能起到任何效果。我尝试着让学生自己修改作文。让学生自己修改并不是把作文本发下去，学生批改完后交上来。这种学生的自批方式是教师偷懒的表现。如何让学生自批并达到事半功倍的效果，我的做法是这样的：

1、在学生修改之前

教师必须浏览学生的作文，初步掌握学生在本次作文中出现的问题，做到心中有数，有的放矢的对学生的自改加以指导。

2、引导学生先从整体修改

有的学生认为修改作文很简单，就是看看文中有没有错别字、病句。于是一动笔就埋头于字、词、句的修改，这样无益作文水平的提高。教师应引导学生先整体浏览，从全局出发，看中心是否明确，材料是否围绕中心，结构是否紧凑，布局是否合理，过渡是否自然等。然后再考虑句式的选用，词语的锤炼等。只有从全篇入手修改，局部修改才有依据，才能有效的提高写作水平。

3、引导学生对句子进行润色

总体修改后，再引导学生修改句子。修改句子时要求学生先求“清、通”。所谓的“清”，就是文字简洁，把可有可无的字句一律去掉；所谓的“通”，就是文从字顺，先说什么，后说什么，行文合理连贯。使学生懂得，文章的美并不是使用了多少修辞，引用了多少名言警句，而是看词语是否贴切，句子是否通顺，表现是否合理。因此，要求学生在修改过程中先求“清、通”，使文章通顺、简洁、明了。

4、合作修改

学生在教师的指导下修改完文章之后，互换作文簿再修改。这样对学生作文能力的增强尤为重要，学生通过阅读不同的作品，评定优劣，可供自己以后作文时借鉴，同时通过互写评语，增加了练笔量。学生互相修改之后，教师不能简单地把作文簿返回到学生手中，还应由老师收回在批阅。被否定了的文字，教师还应该提出改正样本供学生参考。同学之间互相批改及老师批改后，才可以把作文簿发到学生手中，让学生对别人的修改和评语进行潜心琢磨，从中吸取经验。

篇5：中学生作文素材

中学生作文素材有很多，要靠我们平时的积累收藏，你不妨也可以把本篇文章收藏起来对写作文有帮助。

1、春暖心田

2、支点

3、 题一：以“路就在脚下”为题 写一篇写人记 事的记叙文，不少于60 0字。

题二：以“明天会更好”为题写一篇不少于600字的文章，自选文体(诗歌除外)。

4 、文题一：“在充满 的日子里

文题二：在熙熙攘攘的十字路口，你也许目睹了感人肺腑的一幕，也 许经历过发人深省的故事 ……在错 综复杂的`人生路口，平庸的人，往往犹豫不决，随波逐流，错 过芬芳花季;明智的人，常常坚定不 移，执着一念，把握青春年华……

每个路口都有故事，都有思考，都蕴含着深刻的道理。请以“路口”为题，写一篇文章。

密云：以礼待人生活更美好

5 我们的学习和生活，需要力量的支撑。生活中，一个人、一件事、一 本书、一句话、一道风景、一段经历……都会给我们以前行的力量。

请你以“ 给了我力量”为题，写一篇作文。

6、题目：支点

《现代汉语词典》关于“支点”的解释：①杠杆上起支撑作用，绕着转动的固定点。②指事物的中心或关键。

围绕你生活中“支点是什么”的问题想一想，写出你的亲身经历和感受，或者谈谈你对“支点”的看法。

要求：(1)不限文体(诗歌除外)。

(2)字数在600—1000字之间。

(3)作文中不要出现所在学校的校名和师生姓名。

下面小编还为您整理了一些作文素材作参考：

高考作文素材

关于责任的作文素材

篇6：我爱洞山中学作文素材

今年是洞山中学建校60周年。60年的风风雨雨，60年的峥嵘岁月，使一所附属小学成长为一所十分出色的中学，这就是现在的洞山中学。这所学校历史悠久，成绩辉煌，在60年间，它培育了多少出类拨萃的人材啊!

啊，我爱洞山中学，爱它的悠久历史!洞山中学的母休是安徽省立工业专科学校(现合工大及安徽理工大学的前身)创办的附小，创始于1948年春，当时称“省立工附小”，后陆续变更为“洞山一小”，“淮南矿务局第一中学”等，现名“洞山中学”。时间飞逝，洞山中学已经建校60周年了，它宛若一幅漫长的、美丽的画卷，演绎着代代教书育人的.故事。

啊!洞山中学，我爱你的辉煌成绩!这些年来，洞山中学取得了十分优秀的成绩，在淮南市同类中学中名列前茅。中考，洞山中学九年级毕业生689人，660分以上83人，640分以上有157人。此二分段人数比例，均位居全市同类学校第一位;中考，洞山中学毕业生达淮南一中、二中录取线的人数和比例均为同类学校之首。更不可思议的是，今年初中毕业教学质量调研考试全国前100名中，洞山中学占44人，其中前10名中占7人!这些年来的优秀成绩使洞山中学像一颗金子般放射着它那耀眼的光芒!

啊，我爱洞山中学!作为洞山中学一名学生，我感到深深地荣幸和自豪!是洞山中学培育了我，是它改变了我。 它使我从无知愚味变得聪明好学，从不懂事理变得知书达礼，它教给我的不止是书本上的东西，还教给了我人格和内涵。前几届的哥哥姐姐们给我树立了好榜样，我要向他们学习，在艰苦的学习道路上披荆斩棘，更加勤奋好学，体会学习的深义!

篇7：中学作文素材哲理故事

小动作里看国情

一位美国教授在旧历年时请中国学生聚餐。第二天对我说：“虽然我没去过东方。但也可以猜到几分，譬如大陆的民生工业恐怕并不怎么好!我发现一个特殊的现象，大陆留学生关水龙头和瓶罐，不知干吗用那么大的劲儿。而且有个学生居然把我料理台上的每个插头都拔了下来，说是这样安全!”美国教授说，“我想了半天，想通了!在大陆。水龙头一定容易漏水，表示里面的橡皮不是容易坏，就是坏了不好换。瓶子里的软垫也必然材料不佳，不用力就会透气。至于拔插头，更显示了他们的电器容易出问题，否则时时在用的东西，何必插上拔下呢?”

我又听另一个人说：“以前土匪绑了人，弄不清内票的家境，就端盘鱼过去，偷偷看那被绑的，是从鱼头开始吃，还是从鱼身上肉多的地方下箸。要是前者，就多要赎金，所以你要是会看，从吃鱼头、嗑瓜子、吃‘翻毛月饼’和啃鸡翅膀，都看得出一个人的生活经验。对于自己的吃相，真是不得不当心!”

篇8：中学生积累作文素材也要靠“手”

一、为什么要动手

俗话说:“好记性不如烂笔头。”大量的阅读, 虽然开阔了眼界, 增长了知识, 提高了阅读的兴趣, 但如果不注意积累就会慢慢忘记。因为, 人的记忆力是有限的, 随着时间的推移, 我们认识的事物逐渐在头脑中淡化, 最终变得模糊、消失。因此用笔去记, 才能真正将知识变成自己的东西, 真正提高自己的写作水平。所以, 在阅读的过程中, 学会有目的地进行摘录, 摘录一些对自己有用的写作素材, 以供在写作的时候使用, 才能积沙成堆、集腋成裘, 最终成为写作大家。这就是我们为什么要“动手”的原因。那么, 我们应该记录一些什么东西呢?一般说来, 我们读的书多, 但摘录的相对来说要少一些, 精一些。比如名人名言、妙词佳句、古诗谚语、成语、歇后语等等, 这些东西在我们今后的写作过程中都很有用。以上可以概括为“每日一记”。

“每日一记”是记小知识点的, 还有一种是写读书笔记。写读书笔记也是阅读积累的好方法。读书笔记作为读书过程的一种延伸, 一种总结, 一种心灵的升华, 是读者和作者心灵的共鸣产生的最佳途径。因此, 读书笔记同样可以提高一个人的写作水平, 也是积累素材的好方法。

二、应该写些什么

首先是做摘记。即是根据对读物的理解和需要, 把读物中的重要观点、典型事例、精彩句子或段落、名言妙语、谣谚典故和史实等, 及时分类摘抄在笔记本或卡片上。这就是以上提到的“每日一记”。这种方法看似繁琐, 其实效果却很好。“不积跬步, 无以至千里;不积小流, 无以成江海。”“每日一记”就是最好的见证。其次是写提要。即是把读物的内容、要点、基本情节归纳缩写。通过列提纲对所读书籍内容进行概括。这种方法就像学书法的临摹, 自己不会看他人的。“他山之石, 可以攻玉”, 也是很妙的一招。再次是写心得。即是写出感想和收获、疑问和评价。通过所读的内容, 把自己在读书过程中的认识、收获、感想、结合自己的实际, 进行心得式的表达, 从而达到书本与心灵的结合, 这就是最常用也是最能提高作文水平的一种表达方式。这种方法可以使中学生在写作过程中取人之长, 补己之短, 可以有效地在多时间内提高自己的作文水平, 是一种事半功倍的方法。

三、素材从哪里来

1. 从观察中获取材料。

周围的人和事, 景和物, 操场上的喧闹, 歌咏场上的热烈等都是中学生很好的观察对象。中学生要掌握一定的观察方法, 并积极动脑, 抓住事物的特点, 在头脑中描绘出美丽的形象来。

2. 从生活中提取材料。

中学生的学校生活丰富多彩, 课外的家庭、社会中也有许多有意义、有情趣的故事。“生活中不是缺少美, 而是缺少发现美的眼睛。”中学生要学会动脑、用心去发现美, 描绘美, 让更多的美丽画卷从自己的笔端流出。作文离不开现实生活, 教师要引导学生深入现实生活, 在现实生活中积累写作的素材。其中, 家长的作用不可小觑。家长不可以做甩手掌柜, 不可以为学校可以教导学生一切。家长应积极配合学校一起引导学生学会生活, 并在现实生活中积累写作的素材。家长要让孩子学会做饭、学会洗衣服、学会骑自行车等, 并从中得到乐趣, 获取素材。这样, 学生在学习某项技能的过程中积累了写作的素材, 就可以写出真实的文章。

3. 从活动中积累材料。

丰富多彩的课外活动不仅可以丰富学生的学习生活, 陶冶学生的情操, 更能使学生在活动中积累大量的写作素材。中学生不可只知道学习, 而忘记了生活。学生要敢于和勇于参加学校组织的各种兴趣小组和活动, 并努力把自己转变成具有多种素质的多面手。如学生可尝试着做一个小作家、一个小主持人、一个小发明家, 一个小干部, 提高自己各方面的能力。这样, 活动就会成为学生作文素材的得力助手。比如, 习作题目是:课外活动时, 你和同学们都做过哪些有趣的游戏?请你选择一个最有趣的游戏写下来, 注意写清游戏的过程及游戏带给你的快乐。这样, 学生就能写出生动、真实的文章来。

篇9：中学生怎样搜集作文素材

关键词：中学生；搜集；作文素材

现在是信息爆炸的时代，是眼球经济的时代，中学生正处于知识积累与世界观形成的关键时期。学生思维活跃，求知欲强，接受信息途径日益扩大。那么，面对庞大的信息资源，学生该如何搜集作文素材呢？

一、做生活的有心人

文学来源于生活而高于生活。每天我们的身边都会发生各种各样的事，要善于观察，善于思考，以小见大，身边熟悉、理解、体验的生活处处都是作文素材。

二、報纸杂志

作文素材的来源相当广泛，只是平时有的学生课文读得不熟，课外书也不看，能供写作的材料不多，这就好比无源之水，无本之木，写文章当然就是一件难事了。现在大多教室都设有报纸杂志架，摆放着诸如《读者》《青年文摘》之类的杂志。此举旨在开阔学生的视野，培养大家的阅读兴趣。阅读时若能做个有心人，搜集里面有价值的文章、事

件，特别是对议论文的论据的积累尤为有用，久之必能使自己的作文有较大进步。

三、教材及辅导资料

教材所选的文章，都是经典名篇，文质兼美。许多辅导资料的页脚处也会辑录大量的名言警句，虽藏在角落，却字字珠玑，令人感受良多。刘勰说过：“入妙文章本平常，等闲言语变瑰奇。”只要我们在平时阅读积累的同时，能善于把课本知识转化为写作材料，就不会为材料的贫乏而苦

恼了。

四、电影经典台词

很多时候，能使我们记起一些电影的方式，往往是由某一句经典的台词而想起的，搞笑的、浪漫的、激情的，各种各样耳熟能详的台词，被人争相效仿，广为流传。盘点中外电影中的经典台词，你会发现台词中运用了大量的修辞手法，正是这些手法的运用，才使得电影的表现力大大增强，从而给观众留下了深刻的印象。学生可以仿造电影的叙事技巧或者里面的优秀语句进行创作，必然不会缺乏作文素材。

五、学校宣传窗和展板

校园的橱窗是一道亮丽的风景，内容丰富、图文并茂，弘扬了校园文化，宣传了校园生活。学校展板一般收录的是本校名人故事、名言警句、古代文化以及优秀古文，观看橱窗和展板内容时可随时记录下精彩的句子，为议论文所用。

六、他人的摘抄

“他山之石，可以攻玉”。每个人摘抄时都有自己的角度和韵味，可借阅同学的摘抄本，互通有无，发现亮点。

世上不是缺少作文素材，只是缺少发现作文素材的眼睛。在我们日常的生活学习中，做个有心人，有意识地搜集积累，写作文一定会成为一件很容易的事情。

（作者单位 湖北省十堰市郧阳中学）

篇10：中学生叙事作文素材

老妈曾经给我讲过这样一个故事：

一个小女孩儿，扬起头，天真地问老妈：“老妈，我是不是像孙悟空一样，从石头缝里蹦出来的呢？”

老妈听了，哭笑不得：“傻孩子，怎么可能呢？孙悟空那是神话，怎么可能会有人真的从石头缝里蹦出来呢？”

女孩儿听了，疑惑不解，又问：“老妈，那我是怎么出来的呢？”

“孩子，你是老妈生出来的呀！”

“生？那要怎样生呢？会痛吗？”女孩儿疑惑的问。

“孩子，等你长大以后就知道了。”

女孩儿点点头，但心中仍是放不下。

就这样，这个问题伴随着女孩儿长大了。女孩儿有了自己的归宿，有了自己的家庭，有了自己的孩子。

临产那天，女孩儿终于明白了，她找到了那个问题的答案，她知道，老妈痛，但她痛，并快乐着，因为，她有了自己的小宝贝，有了自己的小心肝，有了自己的小甜蜜。

她来到老妈面前，笑着对老妈说：“老妈，我知道了，您痛，并快乐着。”

老妈望着女儿，笑了：“有你，真好！”

女儿望着老妈，也笑了：“老妈，谢谢你！”

世界上的每一个老妈都是如此，她们痛，并快乐着，为了什么？为了我们啊！

向全世界的老妈致敬，因为，有了她们，才有了我们。

篇11：中学生成功作文素材

戴尔·卡耐基(1888-1955年)是美国著名的心理学家和人际关系学家，20世纪最伟大的成功学大师，美国现代成人教育之父。他一生致力于人性问题的研究，运用心理学和社会学知识，对人类共同的心理特点，进行探索和分折，开创并发展出一套独特的融演讲、推销、为人处世、智能开发于一体的成人教育方式。

他以超人的智慧、严谨的思维，在道德、精神和行为准则上指导万千读者，给人安慰，给人鼓舞，使人从中汲取力量，从而改变生活，开创崭新的人生。卡耐基开创的“人际关系训练班”遍布世界各地，多达1700多所，接受培训的有社会各界人士，其中不乏军政要员，甚至包括几位美国总统。千千万万的人从卡耐基的教育中获益匪浅。

卡耐基的思想和观点影响着美国人，甚至改变着世界。当经济不景气、不平等、战争等恶魔正在磨灭人类追求美好生活的心灵时，卡耐基的精神和思想，就成了人们走出迷茫和困顿的最有力的支撑。即使在现代社会，卡耐基对人性的洞见，仍然指导着千百万人改变思想，完善行为，走上成功之路。

卡耐基成功学全书是卡耐基思想精华的汇集。卡耐基所著的《人性的弱点》、《人性的优点》、《语言的突破》等著作，自问世以来，被译成多种文字，成为西方最持久的畅销书之一，风靡全球，被誉为“人类出版史上的奇迹”。

自从卡耐基的著作问世以来，就改变了千千万万人的命运。发明之王爱迪生、相对论鼻祖爱因斯坦、印度圣雄甘地、《米老鼠》的父亲华耐特·迪士尼、建筑业奇迹的创造者里维父子、旅馆业巨子希尔顿、白手起家的台湾塑料大王王永庆、麦当劳的创始人雷·克洛克等等，都深受卡耐基思想和观点的影响。

实用性和指导性，以及对社会各类人群和各个时代的适应性，是卡耐基思想的重要特点。当时代的战车匆匆驶过20世纪，进入新千年的时候，卡耐基的思想和见解并没有被时代所抛弃，相反，在今天这个竞争激烈的社会，他的思想和洞见更加深刻和实用，对于年轻人更具有指导意义。

本书浓缩了卡耐基成功哲学中的思想精华，帮助读者解决生活中面临的最大问题：如何在日常生活、商务活动与社会交往中与人打交道，并有效地影响他人;如何击败人类的生存之敌——忧虑，以创造一种幸福美好的人生;如何在演讲场合表现突出，准确地表达自己的观点和思想，从而赢得听众的尊重。这些问题的解决必将帮助新世纪的人们获得更美好的人生，帮助人们到达成功的巅峰。 成功其实很简单，只要你遵循卡耐基这些简单实用的人际准则和生活技巧，你就能获得成功。

戴尔·卡耐基，人类最伟大的成功学导师，美国成人教育之父。

20世纪早期，美国经济陷入萧条，战争和贫困导致人们失去了对美好生活的愿望，而卡耐基却独辟蹊径，运用心理学和社会学知识，对人为共同的心理特点进行控索和分析，开创和发展了一套融演讲、推销、为人处世及智能开发于一体的成人教育方式。他讲述的许多普能人通过奋斗获得成功的真实故事，激励了无数陷入迷茫和困境的人，帮助他们重新找到了自己的人生。

卡耐 基教育机构遍及世界各地。接受卡耐基教育的有社会各界人士，其中不乏明星巨商、各界领袖、军政要员、内阁成员，甚至还有几位美国总统。著名的“石油大王”洛克菲勒也曾因为优虑而濒临死亡，但在接受卡耐基的课程之后，征服了优虑，得到了快乐，又多活了半个世纪。还有许多知名公司也将职员送来接受卡耐基训练，或者干脆请卡耐基机构为他们公司开设课程，直接训练职员。

卡耐基并没有解决宇宙中深奥的秘密，但他从生活常理中提炼出来的处世哲理，在帮助人们学习如何为人处世，如何获得自尊自重、获得勇气和信心，以及克服人性的弱点、发挥人性的优点，从而获得事业的成功和人生的快乐方面，比同时代的其他哲学家都更有用，都更伟大。卡耐基去世时，一家著名报纸评论说：“千百万人受到他的影响，他的这些哲理如文明一样古老，如“十诫一般简明，但是对于人们在这个狂乱的年代里获得快乐和成就极有帮助。”

篇12：放肆的中学生作文素材

记得我在上初一的时候，无论男生还是女生，都特别老实，甚至没有闹矛盾的，可是随着年龄的增长，心理的成熟，有的学生却做出了大家意料之外的事情。

现在我已经步入了初三，可是却有些事情一直困扰着我，有的同学为了一句话，就拿着刀子捅人，真的不明白他们是怎么想的。

周一(9月25号)却在我们学校发生了捅人事件，具体的原因我也不太清楚，其中就有我们办的一个男生，其他的三个学生都是别的班的他们四个揍一个学生，可是“天有不测风云，人有旦夕祸福”，不幸的事情却发生了，他们其中的一个人拿着刀子把那个同学捅伤了，当天我们这派出所的人员已经展开了调查，现在他们已经被抓起来，可是当公安人员问谁是主谋时，其中的一个却把责任都揽到了自己身上，难道现在他还在讲哥们义气吗?哎!真的不明白，这样做到底对自己有什么好处，不仅会增加罪刑，还会给家里人带来莫大的痛苦，另外自己的父母还要看着受害人的父母的脸色去给人家说好话，还要陪巨额费用。你们想想这样做有什么好处啊!同时还要背上“少年犯”的称号，这样以来还会对自己的未来造成不可想象的后果。

再一起就是周四(9月28号)，这一起是初一的学生惹起来的，也是为了一点小事才引起的这场血案，这个被捅人在被捅之前说了一句“你敢捅我吗?”正是这句话才会让受害人被捅，其实那个同学没有捅他的意思，可是他也不知道什么原因，手拿着刀子，就情不自禁地捅向了另外一个同学，受害人当场就躺在了地上，鲜血在他肚子里不断地流出来，那种场面真的好害怕，有的女生看了之后忍不住都哭了，而我看了之后，心里真的.好难受，只看就觉得他很疼，就别说刀子已经进入了他的肚子。。当然那个捅同学的人被抓了起来，又一个同学被送进了医院，同样，这位同学的父母还要陪很高的费用，更不可想象的是：这位同学的父母的意思好象是，不用你们陪医药费，你孩子捅我们孩子几刀，我们再捅你们孩子几刀，要么，就判刑，两种选择。

看看，让你们说，如果遇到这样的情况，你们该怎么样?在我们看来这两种选择都不好，前者，自己的孩子如果挨刀子，会给孩子带来很大的痛苦;后者，如果判刑就会错过孩子最美好的青春时光，也会误了自己的大好前途。

那些，为了一句话，而和同学闹矛盾，造成不堪后果的同学们你们醒醒吧，别在这样了。你知道这样做，会给自己和他人造成多大的痛苦啊!还会让自己的父母在朋友面前抬不起头，自己还会受到社会的谴责，何必呢?

篇13：中学写作教学中素材的积累与运用

一、素材在写作中的重要作用

写作是以语言文字表达自己的思想, 与他人沟通, 发现问题然后解决问题, 从而创造新思想的语言使用行为。作文一般分为两类, 一类是表达学生自己的所感所想, 这类文章要求学生写出自己的真情实感。另一类是传达社会信息的文章, 要求明晰、简洁。

很长一段时间以来, 作文教学都偏向于要求学生写传达社会信息的文章, 强调作文的社会意义, 忽视了要以学生的生活为基础, 应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。《语文新课程标准》 指出:“写作教学要教会学生搜集素材, 从多角度去观察生活, 发现生活中的精彩之处, 捕捉事物的特征, 力求创意地表达意思。”叶圣陶也曾说“我们内蓄情思, 往往于一刹那间感其全体;而文字必须一字一句连续而下, 仿佛一条线索, 直到终篇才会显示出全体;又, 蓄于中的情思往往有累复、凌乱等等情形;而形诸文字, 必须不多不少、有条有理才行。因此, 当写作之初, 不得不把材料具体化, 使成为可以独立而且可以照样拿出来的一件完美的东西。”可见写作素材对于作文的重要性。

二、写作素材积累的方法

作文素材一般分为两类, 一类是教科书中的阅读材料, 另一类是课外的阅读材料。

(一) 教科书中的阅读素材

对于这类素材, 我们可以对其进行创新运用, 充分发挥自己的想象, 将课本中的材料化为自己的写作素材。对于教科书中的素材, 我们通常可以采取以下几种方法进行积累:

1.照单全收

即根据文章的中心, 直接将课本中那些典型的、有说服力的材料运用到作文中, 用来说明自己的观点。如, 有不因为私下情同父子之“义”而有违军令如山之“大道”的“孔明挥泪斩马谡” (《失街亭》) ;反面的有项伯因为要报答张良救命之恩的“小义”而私自通风报信, 结果妨碍了项羽原计划攻打刘邦、一战称帝的“大道”等等。除此之外, 学生非常熟悉的四大名著之一《三国演义》中也有“关羽为小义放走曹操, 有违蜀希望统一天下之大道”“刘备为桃园小义而不听劝阻、仓促伐吴, 结果落得火烧连营七百里, 使蜀实力大减, 一定程度上阻碍了蜀攻取的脚步”等反面素材。因为这些素材都是典型而且生动的, 所以这种方法运用起来不仅简便而且高效, 我们所要做的工作就是选择、概括和分析。这种方法可运用于议论文的写作。

2.变向行驶

课本中叙述的事件都是按一定的方向向前推进的, 也都有一个众所周知的结局。但是如果我们换一个方向, 将事情按照我们设定的方向重新向前推进, 那么就有可能得到完全不同的结果, 而这一结果却又正是我们作文观点所需要的。这就是由课文内容“变向行驶”而得到的作文素材。

3.旁逸斜出

一篇课文不可能面面俱到, 它为读者留下了很多“空白点”, 如果我们尊重课文并充分利用这些“空白点”并适当加以联想和想象, 由课文中的某一个“点”向外延伸, 使原本比较单薄的内容变得比较丰满, 或使课文原本的“点到为止”变成“有血有肉”, 这不失为写作时从课本中选取材料的另一个重要渠道。这种方法多用于记叙文的写作。

4.反弹琵琶

这种方法主要适合于议论性文章。对课本中有关的人物、人物的行为、叙述的事件等等, 众人都从某一个固定的、约定俗成的层面上去理解。但如果我们能够多作一点反思, 换一种眼光或者换一个角度来思考, 也许可以得到不同、甚至全新的结论, 这就是作文素材选取过程中的“反弹琵琶”。这种选材的方法, 可以推陈出新, 化腐朽为神奇, 使作文材料新颖而不落俗套。同时, 又可以彰显自己独特的思维, 可谓一箭数雕。

以上四点是作文从课本中攫取素材的有效途径, 学会并熟练运用, 在一定程度上可以帮助我们摆脱写作材料贫乏的困境。但是, 无论采用哪一种方式, 都必须注意一点, 那就是绝对不能“戏说”课文, 不能出现像有些同学改编朱自清的《背影》而变成“父亲越过铁路去买橘子而违反了交通规则被罚款”这样的现象, 反而弄巧成拙。

(二) 课外的阅读素材

课外的阅读材料丰富多彩, 许多优秀的素材如果能运用到学生自己的写作中去, 将会达到画龙点睛的效果, 但是也并不是所有素材都可以为我所用。笔者在选择课外写作素材时有以下几点建议:

1.关注细节

真挚的情感往往来自精彩的细节。作文不是生活的简单相加, 所以选择作文素材时要对其适当加工、组合和提炼, 选择那些能触及自己灵魂的动情点———细节并加以描绘, 做到于细微处见真情。比如某年的一篇江苏高考满分作文 《好奇心》, 其中对于祖父祖母的描写就借鉴了丁立梅散文《你在就心安》中“两个人, 不过隔着一屋远的距离, 祖母却每隔十来分钟, 要大着声唤一声祖父。‘老头子!’祖母这样唤。有时祖父听见了, 会应一声‘哎’。祖母笑, 仍旧低了头, 做她的针线活。有时祖父不应, 祖母就会急, 迈着细碎的步, 走出门去看, 看到祖父好好的, 正在太阳下打着盹呢。”的细节描写, 用一喊一答的细节描写突出了老人之间的夫妻情深, 其情真挚感人。从这篇作文中也可以看出往往打动读者的并不是那些轰轰烈烈的大事, 而恰是这些生活中的微不足道的细节。所以, 我们在寻找素材时应该多多关注细节。

2.避免陈旧

一些课外的阅读材料中的素材由于年代等原因显得过于陈旧, 这样的素材是不可取的。比如现当代散文中一些作家对于“知青下乡”等特定时代场景的刻画, 虽然有的素材也极富感染力, 但由于时代的层层阻隔, 并不能用到学生自己的写作里, 否则就会使作文失去真实性。

另外也要注意选择的素材是否新颖, 比如要寻找通过衣食住行来展示时代变迁主题的素材, 很多人往往会对自己家从祖辈至今餐桌上食物的变化进行刻板的描摹, 显得无聊且没有新意。而有的作文素材会提供很新颖的角度, 比如通过祖父使用的“烟斗”的变化来体现时代变化, 这种立意就比单纯地就衣食住行的某一方面笼统地描述新奇得多, 也更容易吸引读者。

3.着眼热点

一些报刊杂志上社会热点的话题也是写作的好材料, 教师可以要求学生多多关注。2009 年江苏高考的作文题目是“绿色生活”, 就十分贴近当时的社会热点“生态”问题, 如果学生可以较早关注, 就不至于在写作时无物可写。教师在平时搜集素材的过程中可以让学生参考 《南方周末》《人民日报》等报刊杂志了解社会动态、时事政治。但是在选择素材时也要切忌态度过于偏激或涉及敏感问题。

三、写作素材运用的技巧

素材积累的目的就是为了运用, 通常有以下几种运用作文素材的方法:

(一) 直接引用

就是对写作素材进行直接引用, 可以使之成为文章的观点, 也可以作为论证的材料。这种方法简便易行, 有利于操作。运用得体的关键在于准确, 所运用的材料必须与文章整体立意一致。

(二) 精选叠加

同质叠加就是面对一个写作话题, 我们积累了许多素材, 但这些素材从单个上还不能有效组织成文, 这时我们就可以筛选一些相同或相似的素材, 在组合时, 我们也要注意运用技巧, 比如按时间的先后排序, 思路清晰;也可以由近到远, 逐步展开;也可以由主到次, 突出重点。语言排列顺序要合理。通过相同素材的共同特质来达到更好的效果, 增加文章的气势。

(三) 理例结合

篇14：中学优秀作文素材

一、中学语文教学中作文素材积累的现状

1.作文素材积累意识淡薄

在中学写作教学中，师生都没有意识到积累作文素材的重要性。由于学生平时没有积累作文素材的意识，当写作时才东拉西扯，生搬硬套，或者是定下作文题目后才寻找有关素材，没有为写作事先做好准备工作。在平时的语文教学中，一些语文教师也忽视了作文素材积累的重要性，而且对学生的指导缺乏系统性，使学生真正作文时倍感鲜活素材的匮乏。

2.作文素材积累条理性不强

中学生随着写作的不断实践，部分学生开始意识到积累作文素材的重要性，但积累写作素材只停留在浅层次上，即只收集信息，而缺乏对素材的有效处理，因此，要很好地利用收集的素材就成了一句空话。低层次的积累无法使素材体现本身应有的价值，这样下去，作文素材积累得愈多，学生反而愈受材料的束缚。

3.作文素材积累比较单一

中学教师在平时教学中对学生写作缺乏专项指导，同时学生肩负繁重的课业负担，更谈不上课外阅读，因而所积累的作文素材类型非常单一。另外，一些学生不善于从多角度思考问题，缺乏发散思维，难以触类旁通，因此，学生在作文时所用的素材丰富性不够，不能做到灵活运用素材。

二、积累作文素材的途径和方法

1.留心生活

（1）引导学生留心生活中较为熟悉的人或事，并做到有侧重、有选择性地进行观察，获得鲜活的作文素材。例如，在写有关人物这类作文时，学生一定要留心所描写人物的语言、行为、外貌甚至表情，经过多次观察之后，人物的形象会留在脑海中。而且，在写类似作文时，即使不再观察，只要给出作文题目，学生大脑中就会浮现相关的词语或语段，这就是我们所需要的写作素材。

（2）鼓励学生深入社会，利用闲暇时间，随时随地观察社会上的人、事、物。生活就是舞台，“节目”随时会上演。例如，鼓励学生针对某一问题观察广场里的某一场所，其中的人、其中的事、其中的景……还可以引导学生观察商场的经营者，诸如他们的商品，他们的销售方法，了解他们在交易过程中与客户的接触、交流，揣测客户的心理、经营者的心理等。

学生亲身感受了生活，在作文时就会有感而发，写出的文章就会富有生活气息。例如，引导学生亲近大自然。春夏秋冬，季节轮换，万物枯荣，形态各异，各领风骚，教师或家长要抽出时间带着学生实地考察，观察身边常见却从来没有真正感悟的大自然之景，从中体悟生命的真谛和大自然的伟大。诸如此类，有了生活这一源泉，长期积累，学生自然会构建一个作文素材库，这无疑会大大提高学生的作文能力。

2.拓展阅读

阅读是积累作文素材的重要途径，然而作为中学生，随着课堂学习任务的加大，除了充分利用课堂时间，课后的时间也要巩固课堂所学知识，这就限制了学生的阅读范围和阅读数量，进一步阻碍了学生作文水平的提高。对此，我们可从以下几方面切入：

（1）从教材中积累作文素材。中学教材所选的文章基本都是经典之作，教师应当引导学生精读乃至背诵，精选一些优美词语与段落。对于所选文章中的典型人物，还要学会评价。例如，人教版高一语文中《飞向太空的航程》这篇文章，作者紧紧扣住主人公郭荣庆的语言、动作、神态、心理活动展开了细腻生动的描写，以此表现人物的幽默、技艺高超等特点。

（2）从课外阅读中积累作文素材。学生限于课外阅读时间，所以教师要想办法有效利用学校的各类公共阅读资源，从而达到学生阅读的生活化、常态化。比如，可以在校园的长廊中放置书架，延长阅览室开放的时间，在教室设立图书角等，让课外阅读成为学生生活的有机部分。

（3）注意提高阅读书籍的质量。中学生具有广泛的阅读兴趣，但当代的中学生更沉迷于网络小说、卡通漫画等，忽视了对名家名篇的关注。所以，教师要有的放矢引导学生制订阅读计划，把名家名篇等内容纳入课外阅读范围。

（4）加强对历史文化类素材的积累。中学生的作文在选材和立意上往往缺少文化厚重感，对此，教师要引导学生积累历史文化类的作文素材。中华民族历史源远流长、博大精深，有许许多多历史人物与事件值得我们为之感动乃至震撼。学生只要在作文时能够做到将历史文化类素材纳入作文中，那么文章自然会气势恢宏，具有可读性。

总之，积累写作素材不是一蹴而就的，而是一个长期的过程，但合抱之木，生于毫末，学生要想从实质上改变自己的写作水平，就一定要做生活的有心人、做阅读的有心人。有了充足的素材积累，学生在写作时才能有事可写、有话可说，写出佳作。

参考文献：

杨崇理.浅谈中学作文“有效教学”的策略[J].上海教育科研，2005（2）.

朱熹说：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”这两句诗是说生活是写作的源头活水，只要用心观察、不断积累，就可以发现源头活水，汲取源头活水，做一个生活的有心人。笔者结合自己多年的教学实践，就作文素材积累的有关问题作一剖析，以便提高中学语文写作教学的效果。

一、中学语文教学中作文素材积累的现状

1.作文素材积累意识淡薄

在中学写作教学中，师生都没有意识到积累作文素材的重要性。由于学生平时没有积累作文素材的意识，当写作时才东拉西扯，生搬硬套，或者是定下作文题目后才寻找有关素材，没有为写作事先做好准备工作。在平时的语文教学中，一些语文教师也忽视了作文素材积累的重要性，而且对学生的指导缺乏系统性，使学生真正作文时倍感鲜活素材的匮乏。

2.作文素材积累条理性不强

中学生随着写作的不断实践，部分学生开始意识到积累作文素材的重要性，但积累写作素材只停留在浅层次上，即只收集信息，而缺乏对素材的有效处理，因此，要很好地利用收集的素材就成了一句空话。低层次的积累无法使素材体现本身应有的价值，这样下去，作文素材积累得愈多，学生反而愈受材料的束缚。

3.作文素材积累比较单一

中学教师在平时教学中对学生写作缺乏专项指导，同时学生肩负繁重的课业负担，更谈不上课外阅读，因而所积累的作文素材类型非常单一。另外，一些学生不善于从多角度思考问题，缺乏发散思维，难以触类旁通，因此，学生在作文时所用的素材丰富性不够，不能做到灵活运用素材。

二、积累作文素材的途径和方法

1.留心生活

（1）引导学生留心生活中较为熟悉的人或事，并做到有侧重、有选择性地进行观察，获得鲜活的作文素材。例如，在写有关人物这类作文时，学生一定要留心所描写人物的语言、行为、外貌甚至表情，经过多次观察之后，人物的形象会留在脑海中。而且，在写类似作文时，即使不再观察，只要给出作文题目，学生大脑中就会浮现相关的词语或语段，这就是我们所需要的写作素材。

（2）鼓励学生深入社会，利用闲暇时间，随时随地观察社会上的人、事、物。生活就是舞台，“节目”随时会上演。例如，鼓励学生针对某一问题观察广场里的某一场所，其中的人、其中的事、其中的景……还可以引导学生观察商场的经营者，诸如他们的商品，他们的销售方法，了解他们在交易过程中与客户的接触、交流，揣测客户的心理、经营者的心理等。

学生亲身感受了生活，在作文时就会有感而发，写出的文章就会富有生活气息。例如，引导学生亲近大自然。春夏秋冬，季节轮换，万物枯荣，形态各异，各领风骚，教师或家长要抽出时间带着学生实地考察，观察身边常见却从来没有真正感悟的大自然之景，从中体悟生命的真谛和大自然的伟大。诸如此类，有了生活这一源泉，长期积累，学生自然会构建一个作文素材库，这无疑会大大提高学生的作文能力。

2.拓展阅读

阅读是积累作文素材的重要途径，然而作为中学生，随着课堂学习任务的加大，除了充分利用课堂时间，课后的时间也要巩固课堂所学知识，这就限制了学生的阅读范围和阅读数量，进一步阻碍了学生作文水平的提高。对此，我们可从以下几方面切入：

（1）从教材中积累作文素材。中学教材所选的文章基本都是经典之作，教师应当引导学生精读乃至背诵，精选一些优美词语与段落。对于所选文章中的典型人物，还要学会评价。例如，人教版高一语文中《飞向太空的航程》这篇文章，作者紧紧扣住主人公郭荣庆的语言、动作、神态、心理活动展开了细腻生动的描写，以此表现人物的幽默、技艺高超等特点。

（2）从课外阅读中积累作文素材。学生限于课外阅读时间，所以教师要想办法有效利用学校的各类公共阅读资源，从而达到学生阅读的生活化、常态化。比如，可以在校园的长廊中放置书架，延长阅览室开放的时间，在教室设立图书角等，让课外阅读成为学生生活的有机部分。

（3）注意提高阅读书籍的质量。中学生具有广泛的阅读兴趣，但当代的中学生更沉迷于网络小说、卡通漫画等，忽视了对名家名篇的关注。所以，教师要有的放矢引导学生制订阅读计划，把名家名篇等内容纳入课外阅读范围。

（4）加强对历史文化类素材的积累。中学生的作文在选材和立意上往往缺少文化厚重感，对此，教师要引导学生积累历史文化类的作文素材。中华民族历史源远流长、博大精深，有许许多多历史人物与事件值得我们为之感动乃至震撼。学生只要在作文时能够做到将历史文化类素材纳入作文中，那么文章自然会气势恢宏，具有可读性。

总之，积累写作素材不是一蹴而就的，而是一个长期的过程，但合抱之木，生于毫末，学生要想从实质上改变自己的写作水平，就一定要做生活的有心人、做阅读的有心人。有了充足的素材积累，学生在写作时才能有事可写、有话可说，写出佳作。

参考文献：